繪畫遊戲說課稿
作為一名教師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！下面是小編收集整理的繪畫遊戲說課稿，希望對大家有所幫助。
繪畫遊戲說課稿1
一、教材分析
《繪畫遊戲》這一課屬於“造型表現”學習領域，目的是讓學生在遊戲中瞭解線的變化，根據線隨意變化產生的圖形進行聯想設計，添畫上各種具象或抽象的形象。激發學生學習美術的興趣，充分發揮想象力，培養創新精神。讓學生在新穎的教學活動中體驗學習美術的樂趣，嘗試新的繪畫方法。
具體目標為：
1．瞭解本課繪畫遊戲的基本方法。
2．會利用隨意線條形成的圖形，想象新增形象，完成一幅有趣的畫。
3．激發學生學習美術的興趣，體驗美術活動帶來的樂趣，培養學生豐富的想像力。
根據學生的實際情況，我把本節課的教學重點定為：學習利用隨意線條形成的圖形,想象新增具象或抽象的形象。教學難點定為：巧妙地利用隨意形，新增生動有趣的形象。
二、學情分析
心理學家布魯納認為：學習是一個主動的過程。對學生學習內因的最好激發就是激發學生對所學內容的興趣，即來自學習活體本身的內在動機，這是直接推動學生主動學習的心理動機。低年級學生活潑、好動，遊戲是他們最喜歡的一種活動形式。因此，在設計活動時，我主要透過“形的聯想”、“走迷宮”、“迷宮探寶”等遊戲環節來引導學生思考、探索、發現和創作。在整個教學過程中我尊重學生學習發展的規律，由易到難，由簡單到複雜，由探索再到創新這樣一個過程。
三、教學方法
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對低年級學生的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，透過遊戲情景的創設，引導學生主動探索，體驗學習的過程，培養學生自主學習和主動探究的意識，發展學生的想象力、提高學生的創造力；透過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂。為了更好地激發學生參與活動的興趣，我還設計了“摸獎”的遊戲來獎勵在活動中表現突出的學生，充分凸顯美術活動的學科特點，同時也讓這些圖畫帶給學生更廣闊的想象、思維空間。
四、教學過程
（一）課前組織教學。在輕柔的音樂聲中，穩定學生情緒，提示學生準備好學習用具，為上課做好準備。
（二）談話匯入。在這一環節中我以“小朋友們，你們喜歡做遊戲嗎？今天老師為你們準備了許多有趣的繪畫遊戲。想不想一起去玩一玩？”這一談話直接引出課題，激發學生參與活動的興趣。
（三）“形的聯想”遊戲。在這一遊戲環節中，我引導學生從常見的圓形、三角形再到不規則的圖形展開聯想，並透過添畫的方法來創造新形象。使學生在聯想添畫的過程中發現不同的圖形、不同的方向都會帶來不同的聯想。為後面學生對“迷宮路線”隨意形成的圖形展開豐富的聯想和添畫服務。
（四）“走迷宮”遊戲。在這一遊戲環節中，我首先向學生展示一幅幅線條隨意畫，請學生在音樂的伴奏下伸出手指跟著一起彎彎繞繞地畫線，感受線條的連貫性和隨意性，同時也為下面的活動作鋪墊。
（五）“迷宮探寶”遊戲。在這一遊戲中，因為學生有了先前對圖形的聯想、添畫經驗，我就嘗試先讓學生來“探寶”，並利用小組探討、交流、演示的形式來培養和鍛鍊學生自主學習的能力。然後再出示教師的範例，使學生感受不同個體聯想、添畫的內容也是不盡相同的，同時引導學生髮現不同的圖形可以組合起來聯想、添畫，感受繪畫遊戲的神奇、有趣。另外，我設計了一個看圖思考的練習，向學生出示四幅“迷宮圖”，讓學生說說哪張迷宮圖最容易讓我們添畫，從而可以有效地指導學生創作。
（六）作品欣賞。在“作品欣賞”過程中，我分別引導學生從畫家的作品和學生的作品中感受畫面的神奇、有趣和豐富的想象力，同時也瞭解線描裝飾和塗色裝飾的兩種方法，拓寬學生的創作思路，激發學生的創作慾望。
（七）學生練習。在這一環節中我鼓勵學生用走迷宮、聯想、添畫的`方法自己來創作一幅神奇而有趣的畫，鍛鍊學生的想象能力和創作能力。我首先引導學生根據提示說說畫畫時要注意什麼？然後在學生創作的同時，展示一些配有音樂的圖片、作品等，營造輕鬆的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創作，體驗繪畫遊戲帶來的快樂。
（八）活動評價。在這一過程中首先透過展示學生作業，引導學生自評、互評，感受不同作品豐富的想象力和趣味性。然後教師再總結、評價，鼓勵學生在美術活動中積極想象，大膽創新，實現美術活動的價值。
繪畫遊戲說課稿2
我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書美術二年級第4冊中的《繪畫遊戲》。
一、教材分析
本課的教學是讓學生在遊戲中瞭解線的變化，根據線隨意變化產生的形狀進行想象設計，添畫上各種具象或抽象的形象。透過教學激發學生學習美術的興趣，充分發揮想象力，培養創新精神。讓學生在教學活動中體驗學習美術的樂趣，嘗試新的繪畫方式，以體現學生主體性為教學理念。
據此，我確定瞭如下的教學目標：
1、顯性內容與目標：
應知：瞭解本課繪畫遊戲的基本方法。
應會：會利用隨意協調形成的圖形，完成一幅有趣的畫。
2、隱性內容與目標：
激發學生學習美術的興趣，瞭解線條遊戲的方法與內容，體驗美術活動的樂趣，培養學生豐富的想象力。
根據教學目標確立了教學重點和難點：
重點是：學習利用隨意線條形成圖形，想象新增具象或抽象的形象。難點是：如何巧妙地利用隨意形、新增生動有趣的形象。
二、圍繞教學重、難點我設計了以下教學過程
首先，請學生在黑板上畫出不同的的線條，如直線、曲線、折線、並講解它們的特點：
直線：靜止曲線：流動折線：曲折
之後引出本課課題（板書）此環節的設計意圖是讓學生認識不同的線條給人不同的感覺。再對各種線條有了初步的感知後，我進行第二個環節，引導學生欣賞圖片，並思考一下圖片中都添畫了些什麼？有的學生說畫了人各動物，有的說畫了植物，還有的說畫了生活中的物品等。（邊說邊指）
我們可以根據不同的線條組成的形狀給畫面添畫上很多東西。透過欣賞大師及小朋友們的作品，讓學生較為直觀的感受到隨意變化的線條在添畫後變成的一幅幅極具想象力的美麗圖畫，從而拓展了學生的美術視野，激發學生的學習興趣。
利用線條隨意繪成圖形，想象新增具象或抽象的形象是本節課的重、難點。將線條合理、恰當的安排則是學生完成一幅好的作品的前提，為了解決好重、難點，接下來的教學過程我向學生出示了三張構圖具有代表性的作品。請同學們仔細觀察，想一想，哪一幅的線條疏密處理得好？為什麼？
同學們說：第一張太空，不宜引發聯想；第二張線條過於複雜，不好添畫；第三張比較好，有疏有密，好構圖。
分析，比較過後，我又向學生提出問題，線條安排好以後，接下業我們將做什麼？再一次引導學生欣賞書p4的繪畫步驟（內容）。
學生根據書上的提示，總結出繪畫的步驟，教師進行示範。（教師動手畫）透過講解、示範，激發學生的創作慾望，瞭解怎樣用線條在畫面上構圖，掌握聯想的基本方法。引導學生如何巧妙地利用隨意形，添加出生動有趣的形象。培養學生自主學習的能力。
三、作業要求：
1、學生每人畫一張添畫。
（1）在作業本上隨意畫線，注意疏密關係。
（2）利用自己畫好的線條進行聯想添畫，用色彩突出添畫的形象，完成一幅有趣的畫。
2、學生作畫教師巡視指導。
提出作業要求目的在於讓學生自由、大膽地創作，培養學生有意識地選擇顏色的能力，讓學生有計劃、有步驟的完成作業。教師透過星級來評定作業，讓每一個學生積極、主動參與，這積極大的提高了學生的創作熱情和學習積極性。
四、最後，對學生的作業進行評價：
學生完成作業後，先讓學生自評，然後小組內互評，各小組推選出構圖好，想象豐富，色彩鮮豔的作品。教師拿出好的作品講評優良，分析學生作品中的創新表現內容。
透過自評，互評讓學生充分認識到自己的優點與不足，以便在今後繪畫中有所提高，在評價過程中引導學生大膽自由的表現，培養他們的合作精神。
繪畫遊戲說課稿3
愛因斯坦有句名言“豐富的想象力比淵博的知識更為重要”。可見，發展兒童的想象力是很重要的，可以說沒有豐富的想象力，創造力無從談起。低年級的學生頭腦中充滿了豐富的，這需要得到教師的充分肯定和認同，本課教學正極大的激發了學生的想象慾望，可以說全班有多少學生就會創作出多少具有個人特色的作品，作業效果出人意料。學生在隨意組成的圖形中進行巧妙的添畫，他們的發散思維得到充分的提高。這樣既培養了學生獨特的思維方式和極積的創新意識，激勵了兒童創造才能的發展，充分體現以學生為主體的教學理念。
教材分析：
本課的教學是讓學生在遊戲中瞭解線的變化，根據線隨意變化產生的形狀進行想象設計，添畫上各種具象或抽象的形象。透過教學激發學生學習美術的興趣，充分發揮想象力，培養創新精神。讓學生在教學活動中體驗學習美術的樂趣，嘗試新的繪畫方式，以體現學生主體性為教學理念。
指導思想：
根據自己對教材的分析，這是一節造型﹒表現課。新課程標準在本學習領域低年級階段強調感受、體驗和遊戲性，看、畫、做、玩融為一體。我把本節課設計為以遊戲為一條主線貫穿整節課，充分的調動學生的學習興趣。啟發學生充分的展開聯想、創作。讓學生在輕鬆、愉悅的遊戲活動中，體驗造型活動的樂趣。
教學目標：
1、利用隨意線條形成的各種圖形充分的展開想象，進行新增，完成一幅有趣的畫。
2、引導學生自主參與，透過欣賞以及相互交流、啟發，激發學生的創作熱情。
3、透過體驗美術活動的樂趣，激發學生學習美術的興趣。培養學生豐富的想象力。教學重點：學習利用隨意形想象、添畫具象或抽象的形象。教學難點：巧妙結合已有圖形的特點，新增成生動有趣的形象。教學課時：1課時
教學準備：
多媒體課件、圖畫紙、水彩筆、黑色水筆
教學過程：
一、組織教學
提示學生準備上課，集中注意力，準備好學習用具
二、講授新課：1、遊戲匯入：教師：這節課，我，們一起玩個繪畫遊戲，怎麼樣？（出示課題：繪畫遊戲）2、畫線遊戲。
教師：你來指揮，我老畫，我一起來隨意畫一條。要連貫畫滿畫面。（師生合作共同畫一條簡單的線條）3、想象練習：
教師：孩子們，我畫的是什麼？（上下左右翻轉讓學生聯想像什麼。）學生：彙報。（根據隨意線條所組成的的圖形，充分的展開想象）教師：教師生動形象的添畫。（教師演示。透過示範，使學生明白如何添畫。）4、研究探討：
教師：孩子們，看原本簡單的線條中，竟然藏著那麼多的寶貝。如果我們把這條線畫的在複雜些，會是什麼樣的呢？我們大家一起來試一試。好麼？讓我們隨意畫一條線，要連貫的畫滿畫面。（也可以閉上眼睛畫）
教師：看這些隨意的線條，所組成的圖形中都藏哪些寶貝呢？學生：根據隨意線條所組成的圖形充分展開想象。教師：1、請1-2位同學到前面把他畫出來
2、請大家也來快速的找並畫出藏在你作品中的那些寶貝吧。學生：展開想象並把添畫作品。
教師：下面請同桌互換作品。請幫你的同桌找一找，哪些他還不曾發現的寶貝。學生：互換作品後快速的展開想象把同桌不曾發現的寶貝添畫出來。教師：巡視輔導。（即使糾正存在問題的學生作品，使學生明確畫隨意線條時應該把握處理好線條的疏密關係。）5、欣賞：
教師：你知道麼，在一百多年前的西班牙，有位名叫米羅的大畫家。他也非常喜歡玩這種繪畫遊戲。下面讓我們一同來欣賞一下他的佳作吧。 1、你能從畫面找到些什麼？
2、我們的畫和大師的作品偶什麼不同。（強調構圖及色彩的把握）學生：彙報。
三、學生創作：教師：我覺得大家能創作出更漂亮的作品來，有信心麼那下面就讓我們開始一場精彩的“想象大比拼”。我們比一比誰能巧妙的利用隨意線組成的圖形，添加出最多，最生動有趣的形象。
學生：創作。教師：巡視輔導。教師輔導要點：
（1）隨意形的疏密關係（2）新增內容是否生動（3）調整畫面的整體感覺
四、課堂欣賞、評述作品：1、展示學生作品，師生共同欣賞
2、學生互相欣賞，簡單說出自己的作品內容。 3、教師評述優秀作業。
五、小結：
看，這些原本隨意，甚至有些雜亂的線條，透過大家的聯想、繪畫，就變成了一幅幅漂亮的美術作品。難怪有人說：想象力是一切希望和靈感的源泉，看來只要你敢想、敢做，就一定能收穫更多的驚喜和成績。
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