數學試卷分析教學設計
作為一位優秀的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編收集整理的數學試卷分析教學設計 ，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
數學試卷分析教學設計 1
一、考試情況
考試人數43人，平均分是75分，及格率是86%，優秀率是30%。
二、試題情況分析：
試卷分為五個大題：一題：填空。主要內容是課本上的基礎知識。二題：判斷題。三題：選擇題。四題：動手題。五題：解決問題。
三、學生做題情況分析：
由於這次沒有複習，從成績來看學生做得不是很好，極個別的學生在以下幾個題上出錯：第一題：填空題做的比較差，由於學生把平行四邊和梯形的概念、定義都忘記了，連角的度數計算都不會，還有在細節方面出現錯誤。第三題，選擇題：有15個同學出錯主要是不仔細認真，學習態度不端正。第四題，動手題：要求畫平行線和垂線，有些學生沒有弄清題目的意思，導致做錯了。第五題，解決問題：第2小題，學生對平行四邊內角的和是多少不清楚，所以計算出錯。第3小題，先算平行四邊的周長，再算籬笆需要多少錢，大部分學生把平行四邊的周長做錯，導致整個題目錯了。第4小題，“一條水渠與小河相通”要求學生畫最短的路線，大部分學生沒有按垂直來畫；還有一些後進生根本就不會做，看不懂！
四、補救措施：
1、以上試題出錯的地方都是學生不夠細心造成的，今後應繼續加強學生認真、仔細的學習態度的培養。
2、今後還應注重學生能力的培養。注重為學生提供豐富的與生活實際與已有生活經驗相聯絡的知識素材，提高學生運用知識解決問題的能力
3、加強應用題教學，特別是注重培養學生正確分析應用題的方法，即根據事例描述，關注事理變化，分析相關條件與問題內在聯絡，從而提高解答能力，提高學習興趣。
4、今後應做好後進生的提高工作。
數學試卷分析教學設計 2
一、成績通報
八年級（3）班共有學生53人，本次參加考試44人，參考率83%，及格27人，及格率為%，優秀21人，優秀率為%，總分3220分，平均分分。各分數段成績分佈如下：120—100分的7人，—90分的5人，—80分的9人，—70分的2人，—60分的4人，—50分的10人，—40分的2人，40分以下的5人。
從成極段分佈可以看出：
1、優秀及高分人數很少，直接影響平均分；
2、—70分的學生太少，可看出優秀的發展空間太小。
3、40分以下的學生所佔比重較大，也影響平均分的提高。不過60分—50分之間的人數比較多，臨及格學生較多，有足夠的發展提高空間。
二、試題分析
本套試題全面合理科學，涉及面較廣，題型靈活多樣。既有探索歸納，又有複習鞏固。符合新課程標準及新教材的教學內容和教學理念。
本套試卷共有三道大題，分別為選擇題、填空題和簡答題，其中選擇題10道填空題10道，簡答題6道。內容涉及《分式》、《反比例函式》、《勾股定理》、《四邊形》、《資料分析》五章內容，考查了學生對基礎知識和基本技能的掌握瞭解情況，題目的思想性和應用星性較強，能更好的檢測各校的課改情況。
三、學生答題情況分析
選擇題和填空題屬基礎知識考查，也是本學期的教學內容重點，所以學生答題情況較好，得滿分的人數較多，得分率較高。
簡答題包括化簡計算、解分式方程、資料分析、函式綜合和材料分析題，是本套試題的重頭戲。題型廣，由易到難，考查本冊內容的重點知識，分值分配和理科學。從學生答卷來看，本大題學生失分嚴重，存在問題較多。出現分式方程不檢驗、分母若是互為相反數的兩個數或式子，就找不出最簡公分母、化簡求值不化簡直接代值等諸多問題。
探索題是本套試題的特色，它要求學生透過觀察分析、尋找規律尋求突破口，雖說分值不高，但題目的含金量很高。這道題，平時經常訓練，並且都由學生自己歸納出規律，但只有少數學生做出正確答案。因此，在今後的教學中，不僅要加強對學生思維、觀察、歸納能力的培養和提高，更要加強鞏固力度。
四、存在問題
本套試題暴露出好多問題，現小結如下：
1、對基礎知識掌握不牢固
選擇題第2小題是對反比例函式的概念及形式的考查，只要理解反比
例函式的概念即可，但仍有學生做錯。
2、對知識的理解不深
選擇題第5小題中考查了反比例函式的增減性，其中，必須認識到“在同一象限內”y隨x的變化而變化，而不是在任何象限。本道題有35%的學生選錯。
3、分析判斷能力不強
在選擇題中，很多答案可用排除法、特值法等技巧方法來解，但學生的思維和分析能力不夠，導致錯選、不選的現象出現
4、基本的解題過程不規範
在解分式方程時，不檢驗；化簡求值題，格式錯誤不規範，有些學生不化簡直接代值，導致計算量過大，卷面胡寫亂畫。
5、學生的思維拓展不夠
在本學期教學中，對學生的基本數學思維、數學思想進行了滲透，但思維訓練的深度和廣度不夠，對於一些探索和實際問題的解答，學生困難很大。
五、今後努力的方向
針對以上存在問題，我認為有以下工作急需改進
1、加強學生解題過程和解題步驟規範訓練。
2、重視“雙基”教學。緊抓學生對基礎知識的理解，尤其是定律、定義等的理解和運用。
3、培養學生細心嚴謹的數學習慣。
4、加強學生的思維拓展訓練和基本數學方法的引導。
5、在抓優生的同時抓學生的思想狀況，對學困生和臨界生進行重點訓練和培養。
6、課堂上注意學生學習方法引導，對知識進行類比和歸納，以使學生形成知識體系。
六、幾點建議
1、全縣抽考要注意試題的規範性。本套試題錯誤較多，導致部分學生因再三改題而出現厭考情緒。
2、本套試題直接計算題太多，適當減少一或兩道直接計算，增加一道分式方程的實際問題，讓學生在實際問題中體現分式方程的解法會更全面些。
3、試題命制能將數學與生活聯絡起來，體現數學服務於生活，生活處處有數學的原則。
數學試卷分析教學設計 3
一、試題分析
本次考試的範圍為新人教版四年級上冊第一單元的內容，主要測試大數的認識題型有填空、判斷、選擇。本張試卷涉及的知識面比較全面，注重考查學生對第一單元知識的掌握情況。
二、分數統計分析
三、班級測試總體分析
這次考試有41個人參加，缺考1人。考試時間60分鐘。從總體上看，這次的考試反映了我班近期的學習情況。
四、試題分析
本次考試，內容多為基礎型的題目，考題內容基礎知識覆蓋面很大，突出了平時的教學重點，擴散了學生的多項思維能力，本試卷題量、難易適中，既有對基礎知識的檢測，又有對能力的考查。使學生透過本次考試，對自己有了一個全面檢測自己學習情況的機會。增強了學生學習的自信心。
五、主要存在的問題
1、寫數時，每級中間或末尾該寫多少個0，有些同學還沒有很好的掌握，出錯較多。
2、讀數不準確，沒有按照正確的讀數方法來讀，導致出現錯誤較多。
3、有同學沒有很好的掌握大數的改寫方法，改寫過程中存在問題較多。
六、原因分析
學生原因：
1、題目較為簡單，學生存在粗心大意，在簡單的題目中丟分。
2、學生對知識的細節認識上存在不足，導致讀題不準確。
4、上課注意力不集中，知識點掌握不牢固。
我的原因：
1、課堂組織不是很好，沒有注意到學生學習習慣的養成。
2、沒有做好培優輔差，沒有使學困生得到好的提升，優生也沒有很好的突破。
七、改進措施
1、加強學生的思想教育，端正學生的學習態度。
2、加強培優輔差，堅持對學困生的輔導，努力使每個知識點都過關，把前面的知識補回來。
數學試卷分析教學設計 4
一、命題的基本情況
本次數學試卷，卷面分110分，共七個大題和一道附加題，題型和數量符合小學數學考試命題的基本要求和基本形式，在考察數學基礎知識、基本技能、基本思想和方法，考察基本運算能力、思維能力、注重考查學生運用數學知識分析和解決簡單實際問題的能力，難度適中，覆蓋面比較廣，靈活有創新性，是一份不錯的試卷。
二、主要成績
從學生的答題情況看，比較簡單的計算題、解比例得分較多，部分學生答題思路比較清晰，書寫規範整潔。基礎知識和基本技能掌握比較好，不同程度的得分。
三、答題的具體情況及存在的具體問題
（一）、填空題
本題主要考查學生的基礎知識和基本技能，學生答題情況整體比較好。有個別學生不能準確的運用知識，由此看出有的學生對基礎知識掌握不夠紮實。
（二）、判斷題
判斷題的2—5小題有90%學生做得較好，個別學生基礎知識差基本概念不清導致出現差錯。
（三）、選擇題
選擇題第4、5、6、題失分較多，反映學生基本概念及運算技能較差。學生的分析問題和知識的運用能力，沒有掌握好，沒有到位。
（四）、判斷成比例從卷面反映出學生答卷時缺乏認真仔細的態度。
（五）解比例這道題的.得分率高，對比例的基本性質理解的好。
（六）、操作題學生答題整體差，50%學生做的較好。50%的學生失分較多，學生對圖形的放大與縮小不明確。
（七）應用題
這題共有6個小題，學生答題整體差，沒有一個得滿分，特別是1、3、5小題失分最多。主要因為學生審題不認真，分析題的能力差。
四、突出存在的幾個問題。
（1）、基礎知識不紮實，基本內容沒有掌握。
（2）、學生知識太死，對稍有變式的題目解答不了。
（3）、養成教育不到位，學生養成習慣不好。
（4）、平時缺乏培養能力題和綜合性分析題的訓練。
五、對今後教學工作的措施
1、教師要注意做題格式規範化，要對學生進行規範化要求和訓練。
2、對照課標加強基礎知識的教學。注意從平時的每節課抓起，學生沒有學會千萬不能趕進度。
3、注重數學思想、數學方法的教學，培養和發展學生的創新精神。在教學中要注意展現問題解決的過程，概念的形成過程，公式、法則、性質等結論的推導過程，解題方法的思考過程。
4、每次考試前老師都要給學生講一講考試的方法，考試後要注意總結失分的原因。要讓學生反思，要給學生補做試卷留下的疑難問題，要讓學生自己獨立補做，補做後教師要認真批改，改的時候更要高標準，嚴要求。
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本學期期末考試已經結束，考試的目的是對學生數學水平進行大致瞭解，突出數學課程的基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生。為了更深入全面的瞭解我區小學四年級數學教學的效果，吸取經驗教訓，更有針對性的開展各項教學研究工作，特將本次考試試卷進行簡要分析。
本年組有學生80名，我對他們的均分、及格率和優秀率作了如下統計：平均分7848分，及格率80%，優秀率85%。最高分98分，最低分50分。從統計的這些指標看，成績是良好的，幾個率也超過了80％。我對各大題的得失分情況作了統計，從四年級的試卷情況反映出以下四個問題：
1、學生分析問題的能力不強。
失分最嚴重的就是應用題，由於學生的分析問題的能力不強，不能很好的理解題意，所以失分較為嚴重。特別是應用題的第三題學生對用方程解應用題還有一定的難度，沒有完全掌握，導致在解答上出現了錯誤，丟分現象比較嚴重。我想我們在教學中要在這個方面有所側重，才能使我們的學生高分高能。
2、理解能力不夠。
在判斷題上出現錯誤比較多的一題是第一小題，學生對於單雙數的概念還比較模糊，導致此題丟分嚴重，。再有學生讀題不細緻，也造成個別小題有丟分現象。
3、計算能力有待提高。
計算的得分率雖然相對最高，但也部分同學出錯。這裡不光有粗心的習慣問題，在被除數、除數末尾有0的除法中、在因數的末尾有零的乘法計算中都出現了不少的錯誤。所以在以後的教學中還應主要強調。
4、認真度不夠。
填空題相對出錯也比較多，比如：改寫成以萬為單位的近似數，該寫的都是正確的但卻忘了寫單位，這也是教學中經常強調的問題，但還是出現了錯誤。
透過這份試卷看到了學生的不足當然也包括老師在教學中的不足，所以透過這次考試，又為自己的教學制定了新的方向。希望取得更加優異的成績
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一、命題的基本情況
本次數學試卷，卷面分110分，共七個大題和一道附加題，題型和數量符合小學數學考試命題的基本要求和基本形式，在考察數學基礎知識、基本技能、基本思想和方法，考察基本運算能力、思維能力、注重考查學生運用數學知識分析和解決簡單實際問題的能力，難度適中，覆蓋面比較廣，靈活有創新性，是一份不錯的試卷。
二、主要成績
從學生的答題情況看，比較簡單的計算題、解比例得分較多，部分學生答題思路比較清晰，書寫規範整潔。基礎知識和基本技能掌握比較好，不同程度的得分。
三、答題的具體情況及存在的具體問題
(一)、填空題
本題主要考查學生的基礎知識和基本技能，學生答題情況整體比較好。有個別學生不能準確的運用知識，由此看出有的學生對基礎知識掌握不夠紮實。
（二）、判斷題判斷題的2—5小題有90%學生做得較好，個別學生基礎知識差基本概念不清導致出現差錯。
(三)、選擇題選擇題第4、5、6、題失分較多，反映學生基本概念及運算技能較差。學生的分析問題和知識的運用能力，沒有掌握好，沒有到位。
（四）、判斷成比例從卷面反映出學生答卷時缺乏認真仔細的態度，
(五)解比例這道題的得分率高，對比例的基本性質理解的好。
（六）、操作題學生答題整體差， 50%學生做的較好。50%的學生失分較多
學生對圖形的放大與縮小不明確。
（七）應用題
這題共有6個小題，學生答題整體差，沒有一個得滿分，特別1、3、5小題失分最多。主要因為學生審題不認真，分析題的能力差，
四、突出存在的幾個問題。
（1）、基礎知識不紮實，基本內容沒有掌握。
（2）、學生知識太死，對稍有變式的題目解答不了。
（3）、養成教育不到位，學生養成習慣不好。
（4）、平時缺乏培養能力題和綜合性分析題的訓練。
五、對今後教學工作的措施
1、教師要注意做題格式規範化，要對學生進行規範化要求和訓練。
2、對照課標加強基礎知識的教學。注意從平時的每節課抓起，學生沒有學會千萬不能趕進度。
3、注重數學思想、數學方法的教學，培養和發展學生的創新精神。在教學中要注意展現問題解決的過程，概念的形成過程，公式、法則、性質等結論的推導過程，解題方法的思考過程。
4、每次考試前老師都要給學生講一講考試的方法，考試後要注意總結失分的原因。要讓學生反思，要給學生補做試卷留下的疑難問題，要讓學生自
己獨立補做,補做後教師要認真批改，改的時候更要高標準，嚴要求。
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