關於初中地理課堂教學論文
無論是在學校還是在社會中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文對於所有教育工作者，對於人類整體認識的提高有著重要的意義。一篇什麼樣的論文才能稱為優秀論文呢？下面是小編整理的關於初中地理課堂教學論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中地理到了複習階段，課時容量大、難度增加、複合性強的特點越來越突出。複習課的教學目標相比新授課而言，更多地強調地理事物間的聯絡，或是因果關係，或是類比關係。這些都要求教師在時間有限的課堂上，最大限度地呈現給學生儘量多的直觀印象，這是傳統的一支粉筆、一張嘴、一本課本難以做到的。所以，必須重視多媒體在地理複習課中的應用。
一、多媒體教學的優勢
多媒體教學手段相對於傳統的教學方式而言，優勢在於，可以利用其對文字、聲音、圖形、影象、動畫等的綜合處理，充分創造一個圖文並茂、生動逼真的教學環境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，激發學生的學習興趣，在快樂中將教學目標落到實處。
多媒體教學在地理課中的優勢更是明顯，地理學習中經常遇到一些相對抽象的內容。比如學生難以理解的《地球的運動》一節，很難運用語言來描述地球自轉、公轉的性質以及產生的現象。透過多媒體播放影片，學生就一目瞭然了。地球的公轉軌道是美麗的橢圓，公轉時地軸與軌道面成66、5°夾角，公轉到春分、夏至、秋分、冬至時，太陽分別直射在赤道、北迴歸線、赤道、南迴歸線上，與此同時，南北半球出現不同的晝夜長短變化。看了演示，學生不僅牢牢地記住了這些特徵，而且被地球環繞太陽運動的優美所折服，不斷地發出驚歎的聲音。他們大概也感受到人類的渺小，因為其它行星都沒有地球這樣獨特的適合生命生存的條件。多媒體教學的直觀、生動、動感是傳統教學無法比擬的。
二、多媒體教學在複習課中的優勢
1、可以節約時間
複習課中，經常地進行地理事物間的比較，以培養學生對比分析歸納推理的能力。比如，中國的工業分佈與日本、俄羅斯、歐洲西部的比較。如果運用課本，學生得在一節課上翻好幾冊書，或許等找到正確的頁碼，學生的耐心也沒了。多媒體教學就可以輕鬆地解決這類問題，運用課件把各個國家、地區的工業分佈展示出來，其中的異同點一看就清楚了，規律也就總結出來了。
2、可以增加課堂容量
如果想串講《世界地理》第二冊，運用傳統的教學方式，教師要用課本一頁一頁地指導學生讀圖、看書、做筆記，至少要兩節課。但是，運用多媒體教學，只要教師在課前做好充分的準備，把需要學生看的'圖、需要重點記憶的文字以課件的形式出現，學生就可以輕鬆地聽講、有效地突破重點難點。
3、可以提高練習的速度
地理複習階段，為了培養學生由基礎知識過渡到正確應對中考，需要進行大量的練習。練習以後的講評、過關、拓展，都是需要時間的。多媒體教學可以讓教師的講義在課件中出現，不必花時間去圖示，不必重複板書相同的內容，把學生容易出錯的問題詳細地展示出來，提高了練習的速度。
三、複習課中應用多媒體教學的幾項原則
1、多媒體應該用到該用的地方
雖然多媒體教學在地理複習課中的作用是明顯的，但不能濫用。要選取那些常規方法無法演示或不易演示的內容，比如地球上的氣壓帶和風帶、世界上的氣候型別分佈圖等。選取傳統教學方式不能很好解決的問題，比如如何理解溫帶海洋性氣候、地中海氣候的分佈範圍，解釋地形雨、鋒面雨的成因。
2、應用多媒體教學要注意學生的管理
應用多媒體本是為了突出直觀性，吸引學生的注意力，更好地解決教學重難點。但是，如果教師專注於對課件的使用，可能忽略了對學生的管理，這是需要注意的。如果多媒體使用不當，也容易引起學生的視覺疲勞，分散注意力。
3、教師不能形成對多媒體的依賴
在複習階段，多媒體幫助教師節約了許多的時間，但是也要避免教師上課就用多媒體，甚至連黑板上的板書也不要了，屬於地理教師基本功的板圖也放棄了。這樣對一個地理教師的成長是不利的。畢竟，使用多媒體的熟練程度代替不了淵博的學識、嚴密的邏輯思維、引人入勝的教學語言、行雲流水的板圖藝術等這些能夠形成人格魅力的內在素養，這才是一個教師教學成功的根本。
總之，在初中地理複習階段，既要充分發揮多媒體的作用，又要防止因使用多媒體而引起的負面效應。讓多媒體真正服務於我們的教學，服務於學生的成長和教師的發展。
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