《小貓釣魚》教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的《小貓釣魚》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《小貓釣魚》教學設計1
教學目標：
1.知道哪些是觀賞魚，哪些是食用魚。
2.理解《小貓釣魚》故事內容，並能利用圖片複述故事。
教學準備：
1.知道一些常見魚的名稱。
2.知道魚是可以吃的。
3、小貓頭飾若干，釣魚竿若干，自制池塘一個，觀賞魚與食用魚的圖片若干，平面魚缸一個，盤兩個。
教學步驟：
一.引起學習動機：
出示小貓頭飾，問幼兒：“小貓最愛吃的食物是什麼?
“有一隻小貓想到河邊去釣魚，我們看看它有沒有釣到魚。”
二.教學過程：
1.教師出示《小貓釣魚》故事書，講述故事內容。
2.教師透過提問讓幼兒理解故事內容。
3.幼兒根據故事的圖片，進行復述故事。
4.教師：“小貓釣了這麼多魚，可是這些魚兒，有些可以吃，有些是給人觀賞的不可以吃，小貓不懂怎麼分，你們幫小貓分一分，把觀賞魚放在魚缸裡，把食用魚放在盤子裡。”
5.教師讓每個幼兒拿一張魚兒的圖片，輪流把魚兒分別貼在魚缸或盤子裡，並且說一說為什麼要把這條魚兒放在魚缸或盤子裡。
6.小朋友全部貼好後，讓幼兒說一說對不對，並問幼兒為什麼
有的觀賞魚不可以吃?
三.結束活動：
幼兒在“魚兒水中游”的歌曲中回到大組活動區，教師讓幼兒說說自己剛才玩了什麼遊戲?感覺怎樣?讓幼兒動腦筋想一想：魚可以做成哪些食品，明天告訴老師。
《小貓釣魚》故事：
在樹林旁邊，有一條小河，河裡有許多魚在水中游來游去。
一天早上，貓媽媽帶著小貓到小河邊去釣魚。
一隻蜻蜓飛來了。蜻蜓真好玩，飛來飛去像架小飛機。小貓看了真喜歡，放下釣魚竿，就去捉蜻蜓。蜻蜓飛走了，小貓沒捉著，空著手回到河邊，一看，貓媽媽釣到了一條大魚。
小貓又坐在河邊釣魚。一隻蝴蝶飛來了。花蝴蝶真美麗，小貓看了真喜歡，放下釣魚竿，又去捉蝴蝶。蝴蝶飛走了，小貓又沒捉著，空著手回到河邊，一看，貓媽媽又釣了一條大魚。
小貓說：“真氣人，我怎麼一條小魚也釣不著?”
貓媽媽看了看小貓，說：“釣魚就要一心一意，不要三心二意。你一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，怎麼能釣著魚呢?”
小貓聽了貓媽媽的話，很難為情，就一心一意地釣魚了。
蜻蜓又飛來了，蝴蝶也飛來了，小貓就像沒有看見一樣，一步也沒有走開。
不一會兒，嗨!釣魚竿上的線往下沉，釣魚竿也動起來啦!小貓使勁把釣魚竿往上提，哎喲!一條大魚釣上來啦!小貓高興地喊起來：“我釣到大魚啦，我釣到大魚啦!”
貓媽媽和小貓一起抬著大魚，高高興興地回家了。
《小貓釣魚》教學設計2
教學內容：
北師大教材一年級（上）P8—9。
教學目標：
1、 知識技能：在預習活動中理解和體驗“0”表示的意義，
學會寫“0”。在認識“0”的過程中，體會數學與生
活的聯絡。
2、 情感態度：培養學生觀察、思考以及與同伴交流的良好習慣。
預習策略分析：
本課時的主要內容是0的含義和0的書寫。透過預習，讓學生理解從有到無的變化過程，讓學生自己動手，直觀形象的體會到“沒有”可以用0表示，從而提升學生對0的認識。學生在收集資料的同時，進行0的書寫。
預習設計：
1、 孩子跟家長玩“摘蘋果的遊戲”。家長說蘋果數讓孩
子取，從而讓孩子體驗0的意義。
2、 透過找資料，瞭解“0”的發展史。
3、 讓孩子在生活中找什麼地方用到0，讓孩子感受0不僅
表示一個數，還可以表示起點和分界線等不同的含義。
4、 統計數量，讓孩子自己嘗試書寫0。
教學預案：
一、 創設情境，興趣匯入。
師：前面我們已經認識了1——5這幾個數了，下面老師出示卡片，請看卡片上是幾就拍幾下手掌。
二、探究新知，發現問題。
1、 初步感知“0”的含義。
師：昨天跟父母玩摘蘋果遊戲時，樹上一個蘋果也沒有了，怎麼表示呢？請你自己想一個表示的方法，然後小組交流。 生：（鼓勵多種表示方法，各抒己見。）
師：我請字型最漂亮的孩子展示你的統計圖表，彙報你統計 的結果。
生：
師：在數學上，一個也沒有我們用“0”這個數字來表示。
2、 豐富“0”的含義。
師：小組討論，交流，全班彙報，你在生活中還找到哪些地方遇見過0。
生：溫度計上遇到了0。
師：0在溫度計上表示什麼？
生：氣溫是0度。
師：還有那些同學想彙報？
生：尺子上看到0刻度。
師：0表示開始，是起點。（瞭解0在直尺上的作用）
3、 0的書寫。
師：0有這麼多用處，我們應該學好0，寫好0。小朋友看一看，想一想，這個“0”的形狀像什麼？
生：像雞蛋......
師：《寫0兒歌》
數字0，像雞蛋，上下長，左右扁；
要想把它寫得好，封口之處是關鍵。
4、 “0”的發展史。
師：誰願意分享你找的關於“0”的發展史？
生：
三、聯絡實際，運用新知。
1、填一填。
出示課本“小貓釣魚”主題圖，依次填寫每隻貓釣了幾條魚？用數字幾來表示？
2、一筆畫。（從0出發。）
3、遊戲：排一排。
（1）拿出0——5的數字卡片，按一定的順序排一排。
（2）小組彙報排名結果。
4、練習拓展。
做P9“練一練”。
四、總結課堂
師：透過這節課的學習，你知道了什麼？
《小貓釣魚》教學設計3
教學目標：
1.能借助拼音讀準“釣、帶、河、邊、蜻、蜓、了、空、條、意”等10
個生字的字音;認識筆畫“橫折折撇”，在老師的指導下會描寫漢字“了、蜓”。
2.藉助拼音正確連貫地朗讀課文，做到不唱讀、不頓讀，按標點停頓。
3.瞭解故事內容，初步感受到三心二意是做不好事情的。
4.展開想象，根據感受到的道理練習續說“小貓聽了媽媽的話，會怎麼做”。
教學重點難點：
1.能獨立運用各種方法主動識記“釣、帶、河、邊、蜻、蜓、了、空、條、意”等10個生字。
2.瞭解故事內容，初步感受到三心二意是做不好事情的。
教學準備：
準備有關小貓釣魚的圖片，“小貓釣魚”的遊戲用具。
教學過程：
一、激發興趣、匯入課文：
1.呈現一幅小貓釣魚的圖片說說誰在幹什麼?(鼓勵學生回答時把話說完整)
2.根據回答出示句子“貓媽媽帶著小貓在河邊釣魚”。(個別讀、齊讀)生字帶上拼音。
3.學習句中生字“帶、河、邊、釣”(四人小組合作學習)——“河”可以換部首，“邊”可理解字義，“釣”和“鉤”進行區分，另外可看圖識記。
說明：
教學中可以分批學習生字，以突出重點、分散難點。在第一句的出示中可學習四個生字。倘若直接揭課的老師也可在揭課時先學“釣”字，這個字的音節是三拼音，可以讓學生拼讀一下音節，再讓學生看圖(畫一個細鐵鉤，夠上鉤著一條小蟲)說說可以怎麼記這個字，提醒學生注意最後的一點就像是釣上來的魚，千萬不能漏。初讀課文進行正音的時候可隨機學習“蜻、蜓”兩個生字。因為這兩個字是後鼻音，學生容易讀錯，要求讀準它們的讀音，然後滲透“蟲字旁”，結合生字教學又可學習筆畫“橫折折撇“以及描寫“蜓”字。考慮到生字較多，在教學時要有的放矢、有所側重，有的重點在於字音，有的則在於字形。而有些很簡單的生字，如“了、空”等就可放手讓學生自主學習，老師加以檢測即可。
4.揭題讀題。
5.說說看了這幅圖他們還想知道什麼?(小貓釣到魚了嗎?)
6.聽錄音，思考小貓釣到魚了嗎?
過渡：師：小貓為什麼沒釣到魚呢?讓我們一起去看一看吧!
二、初讀課文，學習生字：
1.自由輕聲讀課文，藉助拼音讀準字音。
2.小組接龍讀課文，把課文讀正確的小朋友獎勵一條小魚粘紙。
教師在正音時可隨機學習“蜻、蜓”兩個生字。(滲透蟲字旁，還可運用換部首的辦法記憶)
3、學習筆畫“橫折折撇”。(區別走之底)重點指導描寫“蜓”。
三、學習課文，感知內容：
1.再讀課文，想想小貓為什麼釣不到魚?
2.根據回答出示詞語“三心二意”。(學習生字“意”)
3.小貓釣魚時三心二意的表現是怎樣的?自由讀讀2、3小節，用直線劃出有關句子。
4.個別讀句子，男女生讀句子，齊讀句子。
5.練習說話：一隻蜻蜓飛來了，小貓看見了，心想_________，就去捉蜻蜓。一隻蝴蝶飛來了，小貓看見了，心想__________，又去捉蝴蝶。
6.師總結：像小貓這樣，在釣魚的時候，一會去捉蜻蜓，一會去捉蝴蝶，這就叫做三心二意，正因為它三心二意才沒能釣到魚。
說明：
課文的教學應當以朗讀為抓手，緊扣關鍵詞句的理解。這篇課文的關鍵重點就在於“三心二意”。對低年級的孩子來說，用非常規範標準的語句來解釋詞語是有難度的，因此我們只要他能夠結合語言環境，聯絡上下文，在仔細讀文、反覆讀文的基礎上，用文中的具體語句說說“三心二意”一詞的意思那就可以了。在組織學生反覆讀句的過程中，讓學生感受到小貓釣魚時捉了蜻蜓，又去捉蝴蝶，這樣做事就是“三心二意”，結果自然一條魚也釣不到。
7.小花貓釣不到魚，心情怎樣?(出示第四小節)指導朗讀。
8.小花貓三心二意釣不到魚，那貓媽媽釣到魚了嗎?為什麼?(引導說出“一心一意”並板書)
9.你想對小貓說些什麼呢?讓我們看看貓媽媽是怎麼說的吧!引讀第五小節。
10.師生配合讀文、小組分角色朗讀、小組分角色表演讀。
11.自主學習剩下生字“了、空、條”，老師抽卡檢測。(讓學生說說“一條”什麼)
四、複習鞏固，拓展說話：
我們做事只有一心一意，才有可能成功，不知道小貓聽了媽媽了的話會怎麼做呢?出示圖片，讓學生看圖續說故事，小組合作，編編演演。
說明：
1.在語文課的教學中，注重學生的“語言訓練”是極為重要的，因此我們應當充分利用教材所提供的文字材料，結合課文內容，創設各種情景，為學生提供說話的機會。從引入時的看圖說話到中間有關小花貓三心二意的說話訓練，再到問學生想對小花貓說些什麼?看著圖片續說故事，這些都是為學生提供了進行語言訓練的機會。在學生說話的過程中，要鼓勵學生想說、敢說，對於他們的“說話”老師應及時給予正確的評價。
2.生字鞏固——“小貓釣魚”的遊戲。
《小貓釣魚》教學設計4
故事簡介：
一個晴朗的早晨，小貓妙妙和咪咪姐弟倆跟著媽媽去河邊釣魚。妙妙很仔細地看著媽媽的釣魚動作，然後專心致志地釣魚，不一會兒便釣了好多魚。我們一起去看看淘氣的小貓發生了什麼有趣的故事！
設計理念：
《小貓釣魚》這個童話故事大多數幼兒都聽過，情節比較熟悉。故事透過小貓開始三心二意地釣不到魚，後來在貓媽媽的教育下，改正了缺點，一心一意地釣魚，最後釣到魚的故事，使幼兒受到教育。
在畫面中以釣魚為主線，三心二意的小貓沒釣到魚的有趣情節讓孩子充滿興趣。結尾讓孩子在作品中進行創編的形式展現，讓畫面更生動有趣。
活動目標：
1。能夠用自己喜歡的方法表現主要角色的外形特徵和情緒變化。 活動準備：鉛畫紙、油畫棒等
活動過程：
一、談話匯入
出示單幅圖的多媒體課件（如圖），請幼兒仔細觀察後提問：
1。圖上有哪些動物？
2。他們在什麼地方在幹什麼？
二、完整欣賞故事
1。 出示多幅圖的多媒體課件，告訴幼兒將剛才的單幅圖連成了一個故事，請幼兒仔細觀察後提問：
《小貓釣魚》故事說了一件什麼事情？故事裡有哪些小動物？它們是誰呢？
2。 請幼兒複述故事中的對話，幫助幼兒分析出故事中的主要情節。
3。 貓寶寶釣到大魚後前後的表情一樣嗎？怎麼畫？故事發生在什麼地方？怎麼表現？
三、示範
圓圓的腦袋，三角形的耳朵……師主要示範貓的身體特徵
四、幼兒作畫
教師注意提醒幼兒根據故事內容表現主要角色和情節。
五、評價。
1。 誰能將自己畫面的故事介紹給大家？教師請個別幼兒大膽講述自己創編的故事，注意評價幼兒作品中好的動態。
《小貓釣魚》教學設計5
第一課時
教學任務：
l．交待本課訓練重點：學習寫一句通順的話。
2．初讀課文，讀準字音。
3．初步瞭解每個自然段內容和課文內容，標出自然段序號。
4．練習把課文讀正確。
5．質疑。
教學過程：（略）
第二課時
教學要求：
1．理解課文內容，使學生知道只有一心一意才能把事情做好。
2．從課文中學說，誰，在什麼地方，做什麼的句子。
3．能結合課文內容理解三心二意一心一意的意思。
4．在理解的基礎上，有感情地朗讀課文。
5．培養學生髮現問題，解決問題的能力。
教學重難點；
重點：從課文中學說誰，在什麼地方，做什麼的句子。
難點：結合課文內容理解三心二意一心一意的意思。
教具準備：
投影片、圖片
教學過程：
一、複習匯入：
1．認讀字詞。
2．自由讀全文，回憶上節課遺留的問題。
二、新授：
（一）根據質疑情況逐段理解課文內容：
1．學習第一自然段
（1）課文寫了誰？他們在做什麼？你是從哪知道的？讀一讀。
（2）提示：這句話寫的是：誰，在什麼地方，做什麼？（隨學生回答，貼圖、板畫）
（3）看圖說一說，誰，在什麼地方，做什麼？（ 運用語言）
（4）自由讀第一自然段（體會句式）。
2．學習第二、三自然段
（1）小花貓開始釣著魚了嗎？為什麼呢？自由讀二、三自段。
（2）看圖理解小花貓是怎樣釣魚的。
（3）自由讀這兩個自然段，體會小花貓為什麼釣不著魚。（4）小花貓的心情怎樣？（板書：沒釣著）
3．學習第四自然段。指導有語氣地朗讀。
4．學習第五自然段
（1）自讀。想：貓媽媽說了幾句話？每句話說了什麼？
（2）你理解這兩句話嗎？（再次質疑）
（3）根據學生質疑情況，結合第二、三自然段，理解怎麼能釣著魚呢？、釣魚就釣魚、三心二意等詞句。（板書：三心二意）
（4）指導朗讀，體會貓媽媽的話的含義。
5．學習第六、七自然段
（1）小花貓聽了貓媽媽的話，是怎麼做的？結果怎樣？自由讀六、七自然段，分組討論。
（2）看投影，理解怎樣做是一心一意釣魚。（板書：一心一意）
（3）看圖，理解釣著了一條大魚（師板書：釣著了。板畫：一條大魚）
（4）指導有語氣的讀這兩個自然段。
（二）總結課文內容：
自由讀課文。想：小花貓開始為什麼釣不著魚？後來為什麼又釣著魚了？
《小貓釣魚》教學設計6
教學目標
1、正確書寫和認讀課文的生字
2、給出偏旁部首：“釒”、“犭”、“心”，能列舉出已學過的字（包括本課文中的）
3、能有感情地正確地朗讀課文，在稍有提示或無提示情況下用自己的話複述課文
4、能用自己的話結實課文關鍵詞語“三心二意”、“一心一意”，並舉例說明
5、透過小貓的前後變化，學習小貓知錯能改，虛心樂學的品質，體會“一心一意”在做事中的重要性
（1）用自己的話概括小貓變化的原因，從它身上看到了什麼
（2）能從課文中找出相關的句子
（3）能勇敢地承認自己所做過的三心二意的事，並表達自己學了課文後將怎樣去做的決心
（採用馬傑的“行為目標”，用行為樣例描述教學目標，涉及學生情感方面的變化，採用格倫蘭的“內在心理與外顯行為想結合”的方法陳述目標。）
學習任務分析
1、學生的起點能力：
（1）在原有知識方面，學生已掌握偏旁：“心”、“犭”，在對“三心二意”“一心一意”的詞的掌握上有日常經驗。
（2）在技能方面，已擁有根據課文注音正確朗讀課文和學習課文後複述課文的能力，能初步概括課文的中心思想。
2、學習新課文以鞏固學生閱讀方面的技能，練習說話的能力。
3、課時：三課時。新授、複習、練習並重
教學過程
一、知識新授階段
1、激發興趣匯入課文
呈現一幅小貓釣魚的故事圖片，吸引學生注意力，激發學生學習的興趣。讓學生回答從圖片中看到了什麼，告訴學生今天要學的就是圖片中的故事。
2、揭示課題初讀課文
（1）課題“小貓釣魚”（板書課題）教師朗讀課題，學生跟讀。
（2）學習課題中的兩個生字“貓”、“釣”（卡片顯示，並以異色表示偏旁）
（3）看了這個題目，小朋友從中獲得了那些資訊（提示：課文主要寫了什麼人，什麼事。讓學生學會簡單的分析）
（4）老師有感情地朗讀課文，注意文中人物的不同語氣。要求學生給自然段標上序號，邊聽邊思考，瞭解課文大概內容。
3、分段講授理清課文脈絡
1到3小節
（1）提問：課文中描寫了幾個人？他們在幹什麼？（板書）
小貓為什麼開始釣不著魚？（根據學生回答，板書）
（2）讓一個小朋友朗讀第二、三小節。請其他小朋友思考這兩小節的描寫有什麼不一樣。老師總結學生答案，解釋：蝴蝶飛來的時候，小貓已不是第一次放下釣魚竿了，所以這裡用了“又”字。（體會連詞“又”字的用法）
（3）學習3個小節之後，討論這是一隻怎麼樣的小貓？（學生討論並回答）課文中有一個詞是描述它的，請把這個詞找出來。（板書“三心二意”）請小朋友根據自己的概括其含義。（從小貓的行為表現引出“三心二意”一詞，並讓他們嘗試解釋生詞，訓練學生歸納、總結，由此及彼的思維方法）
4到7小節
（4）讓一個學生朗讀小貓的話，並讓小朋友們思考，如果你是貓媽媽，你怎麼回答小貓的問題（訓練學生口頭表達及理解力，激發學生創造性）
（5）教師總結：我們一起來看看，貓媽媽是怎麼說的。指導朗讀貓媽媽的話：“釣魚就釣魚，不要這麼三心二意的。一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，怎麼能釣到魚呢？”（指導學生把握字詞的輕重，體會反問句的語氣）
（6）小貓聽了貓媽媽的話後是怎麼做的`，找出相關句子，用波浪線劃出，並讀一讀。
（7）找出課文中的一對反義詞。（板書）
（8）教師提問：前面大家經過討論，得出這是一隻三心二意的小貓，現在讀了課文的後面部分，你覺得這又是隻怎樣的小貓呢？（板書學生答案）之後，教師總結。
4、集中學習課文新字詞
（1）“貓”“釣”複習“犭”，讓學生回憶同是“犭”的字還有哪些。（板書學生答案）學習新的偏旁部首：“釒”
（2）學習生字：魚竿一條魚三心二意，鞏固已學過的偏旁“竹”，“心”，列舉其他例子。（板書學生答案）
（3）學習生字“怎麼能”，注意字的結構與發音。
（4）讀一讀重點詞彙“三心二意”“一心一意”“怎麼能”“不一會兒”
二、知識鞏固階段
1、集體朗讀課文，注意生字的發音以及小貓和貓媽媽各自的語氣。
2、加強難點學習
（1）“……又……”造句
（2）複習貓媽媽的話：“釣魚就釣魚，不要這麼三心二意的。一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，怎麼能釣到魚呢”。
《小貓釣魚》教學設計7
教學目標
1、能學會演唱《小貓釣魚》並積極參與表演，充分感受音樂美、劇情美、享受表演的快樂。
2、能用不同的方法和裝飾材料製作小貓頭飾。
3、能憑藉童話劇《小貓釣魚的音樂，富有創意地自編劇情，進行創造性的表演。
教學重點與難點
1、音樂童話劇《小貓釣魚》的表演與創造。
2、小貓頭飾的製作。
教學過程
一、定向
1、播放《小貓釣魚》的音樂，學生隨著音樂的情緒模仿自己喜愛的動物姿態，律動進教室。
2、師生問好，安定情緒。
二、導學辨音起舞
根據音高的不同，力度的不同表演不同的動作。
P——模仿空中飛的動物姿態
F——模仿地上走的動物姿態
MP——模仿水裡遊的動物姿態。
三、掌握
1、匯入
師：小朋友們剛才來了一次動物大集合，彷彿到了動物世界，真有趣。大家來看看這裡的動物世界又是什麼風光。
2、說一說
啟發學生簡單複述動畫片的故事情節。幫助學生深化對故事的認識——做事要一心一意。為後面的表演活動動作作鋪墊。
3、唱一唱
師：小朋友講得比動畫片講的還要好聽，
1）範唱歌曲《小貓釣魚》
2）學唱歌曲。
用“喵”模唱，邊隨音樂晃動手指，感受音樂節拍
隨琴聲輕輕演唱歌詞，指導學生休止符要停頓及怎樣唱好下滑音。
自由學唱，歌曲分為四個部分，鼓勵學生演唱自己最喜歡的一句或一段，然後全班跟唱。
演唱接龍
表演唱
4、做一做
課件展示：放大多隻不同的小貓形象。引導學生用特別的方法將自己扮成最可愛的小貓咪。
5、演一演
師：貓兒跳、貓兒叫，逗得大家哈哈笑。大家來一個現場表演《小貓釣魚》怎麼樣？
課件展示：同時呈現四個場景畫面。
1）分組討論、排練
2）選擇自己要表演的部分。
指導學生合理安排角色，設計銜接語言，排練表演過程。
3）邊演唱邊表演
4）學生評價，教師肯定
5）完整地表演音樂童話劇《小貓釣魚》
四、表現
課件展示：放大的多隻不同小貓同時伸出大拇指。
師：小朋友的表演真棒！老師營造一個表現空間，讓學生在這自由的空間裡盡情發揮，使學生在情境活動中產生強烈的情感共鳴，更好地表現自我，享受表現美。
1、分組討論
1）根據原音樂設計好表演角色、故事情節、表演所需道具。
2）發揮想象，認真排練。啟發學生動作、表情要誇張，故事情節要有創意。
2、分組表現
隨著音樂完美地表演自己創編的音樂童話劇《小貓釣魚》。
五、小結
師：今天，你學到了什麼？你最喜歡什麼？
現在，讓我們提著戰利品——小魚兒，高高興興地回家去吧。
（播放童話劇音樂，學生隨意表演出教室）。
《小貓釣魚》教學設計8
活動目標
1、能安靜、專心地傾聽故事，瞭解故事的主要內容。
2、能用豐富的語言看圖講述故事。掌握語言與詞彙的表達，能夠相互交流，培養合作的能力。
3、理解新詞：一心一意、三心二意。懂得做事要一心一意的道理，激發幼兒提高自控能力的意識。
重點難點
重點：能安靜、專心地傾聽故事，並用豐富的語言看圖講述故事。
難點：理解“一心一意、三心二意”的意思，懂得做事要一心一意的道理。
活動過程
一、隨著音樂將幼兒帶入多媒體教室。
二、談話匯入，激發興趣。
三、多媒體演示，學習故事《小貓釣魚》。
1、老師邊講故事，邊放動畫課件。
2、引導幼兒複述故事的大概內容：
師連續提問“故事的名字叫什麼?”“故事裡有誰?”“故事說了一件什麼事?”三個問題，要求能力強的幼兒連續回答，能力稍差的幼兒可先回答其中1-2個問題，根據老師的再次提問進行補充。
3、再次看動畫課件，聽故事。
4、引導幼兒進一步掌握故事情節：
(1)、開始時，小貓為什麼總是釣不到小魚?後來它是怎樣釣到魚的呢?(學習並理解詞語：一心一意、三心二意)。
(2)、故事告訴我們一個什麼道理?
(3)、我們做事時應該怎樣?
四、分組比賽看圖講述故事(讓幼兒儘量豐富語言，組內可交流)
五、小結。(表揚今天在活動中認真、專心學習的幼兒，提出在平時的各項活動中都應認真、專心的要求。)
六、延伸活動：
1、在以後的各項活動中注意培養幼兒認真、專心的態度。
2、在語言角提供《小貓釣魚》幼兒用書，讓幼兒觀察和複述故事。
《小貓釣魚》教學設計9
活動目標：
1、練習鑽爬和平衡的動作，能夠鑽過50釐米高的障礙物。
2、鍛鍊大肌肉力量，願意參加體育活動。
活動準備：
1、利用一條長橡皮筋（掛上綠色紙樹葉）設定50釐米高的障礙物。
2、小魚圖片若干四散放在場地一端，魚簍一隻。
3、小貓頭飾每人一個。
活動過程：
1、開始部分：
（1）教師扮演“貓媽媽”，幼兒扮演“小貓”，一邊喵喵叫一邊走入活動場地。
（2）“小貓”在“貓媽媽”的帶領下做準備活動。
2、基本部分：
（1）組織幼兒玩“小貓釣魚”的遊戲。
教師交代遊戲的玩法：“今天貓媽媽要帶你們出去長長見識，學一項本領——釣魚，路上要鑽過一片樹林，走過一座獨木橋，到‘小河邊’釣起一條魚，放到魚簍裡，然後繞過小路跑回來。”
（2）請兩名幼兒分別示範一次。引導幼兒觀察動作要領和遊戲的玩法，然後讓幼兒一起去體驗捉魚的快樂。
（3）請一名和其他幼兒在爬的過程中動作不一樣的進行示範，（這名幼兒是匍匐前進的）其他幼兒模仿他的樣子鑽過樹林，進行第二次釣魚。
（4）電話響了，貓姥姥過生日，我們送給貓姥姥魚作為生日禮物，貓姥姥囑咐客人很多，但是我們釣的魚太少了引導幼兒再次去釣魚，幼兒自由去釣魚直到把池塘裡的魚全釣光為止。
3、結束部分：
做放鬆活動。貓媽媽表揚小貓們勤勞又勇敢，和小貓們一起抬著魚簍給貓姥姥送生日禮物，去姥姥家做客，離開場地。
《小貓釣魚》教學設計10
《小貓釣魚》是小學一年級的一篇傳統課文，這個童話故事大多數學生在幼兒園裡聽過，情節比較熟悉。課文透過小貓開始三心二意地釣不到魚，後來在貓媽媽的教育下，改正了缺點，一心一意地釣魚，最後釣到魚的故事，使學生受到教育。
根據上述課文特點和內容，結合學生實際情況，我給這篇課文的的第一教時制定如下教學目標：
1、學會8個生字和新偏旁，讀誰多音字和“一”的變調。
2、知道小貓開始釣不著魚的原因。理解“三心二意”。
3、能有感情地朗讀小貓和貓媽媽的話。
一年級的學生具有好奇，愛探索，易感染的特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。依據學生特點，我主要圍繞以下幾點設計教學過程。
一、“聽，說，讀，寫”，紮實字詞。
有了上學期的拼音基礎，學生字，讀準音對於學生來說不難完成，我就讓學生透過自己拼讀，讀準生字的字音，而對於課文中多次出現的“一”字，要讀準它確實有一定的難度。“一”在這裡不是多音字，而是變調，對學生來說，他們只要學會怎麼讀就可以了，不必深究其中的漢語言知識。我透過範讀，使學生明白該怎麼讀，再透過他們自己讀，達到會讀這一目的。一年級小朋友剛學寫字，對於字的筆畫，結構的書寫掌握還不夠，我透過板演，範寫讓他們明白這個字該怎麼寫，在田字格中怎麼放，從而使他們能寫好這三個字。整個字詞教學在教師在示範與學生的練習中完成。
二、抓住疑問，追根求源。
整個閱讀教學圍繞“三心二意”展開。為什麼小貓開始釣不著魚，後來又釣著了魚呢？小貓又是怎樣三心二意地釣魚的？圍繞這兩個問題，讓學生透過讀課文，比較課文，明白小貓是一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，三心二意才釣不到魚的。當學生明白“三心二意”是小貓釣不到魚的根源時自然也理解了“三心二意”一詞的意思。
三、創設情境，訓練說話。
小貓做事很不專心，捉完蜻蜓又去捉蝴蝶，那麼其它小動物飛來時小貓還會去捉嗎？回答是肯定的“會”，因為這實在是一隻三心二意的小貓。於是我創設了“小鳥飛來了”這一情境，讓學生學著第三自然段的寫法，說一說。學生在說的時候，順其自然地學會了第三自然段的寫法，也不難得出，這真是一隻三心二意的小貓這一結論，進一步理解了課文，又培養了學生說的能力。
四、動靜結合，表演體會。
針對一年級小朋友容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引的特點，我在製作.課件時插入了蜻蜓，蝴蝶，小鳥等活動的圖片，在讀小貓，貓媽媽的話時，要求小朋友把自己當作小貓和貓媽媽，並加是自己喜歡的動作來表演。小朋友很東樂意做這件事，他們在動手，動口中朗讀體會，在課文情境中進一步理解課文內容。
教學目標：
1、學會8個生字和新偏旁，讀誰多音字和“一”的變調。
2、知道小貓開始釣不著魚的原因。理解“三心二意”。
3、能有感情地朗讀小貓和貓媽媽的話。
一、匯入：
小朋友，今天我們來學一個有趣的童話故事，第30課小貓釣魚。
二、學“貓”，“釣”
1、課題中有兩個生字，我們先來學第一個，出示“貓”
2、誰會讀？領讀——齊讀
“貓”字左右結構，左邊部分是一個新偏旁，叫反犬旁，一起說——，右邊部分是一個禾苗的苗字。請你看老師寫這個字。
3、我們來看第二個生字，出示“釣”誰不來拼一拼？
“釣”字裡也有一個新偏旁，叫金字旁，一起說——，左邊部分寫時要注意他的筆順，請小朋友仔細看。
4、跟老師一起寫這個字。
5、請小朋友開啟作業本，把“貓”和“釣”兩個字端端正正地寫一遍。
6、我們一起指把課題讀一遍。
三、初讀課文
1、請小朋友邊看課文，邊聽錄音，注意聽準字音。
2、課文中有一個多音字，哪位細心的小朋友找到了？
3、老師還發現這篇課文中“一”字特別多，“一”在這些詞中有不同的的讀音，請小朋友跟老師讀。
4、請小朋友開啟書，大聲朗讀課文，遇到帶拼音的字多讀幾遍，標一標小節，想一想小貓釣著魚了嗎？
5、老師來檢查一下誰生字學得最棒！
6、課文一共有幾小節，誰已經數出來了？我們一起來數數看。課文一共有7小節，數對的小朋友人坐正。
7、A、小貓著魚了嗎？
B、小貓開始釣不著魚，後來又釣著了一條大魚，這是為什麼呢？請小朋友再讀讀課文，找找原因。
小朋友真聰明，原來小貓開始三心二意地釣魚，結果沒釣著魚，後來小貓一心一意地釣魚就釣著了一條大魚。請你找找看，課文哪幾小節寫了小三心二意地釣魚？
四、學二、三小節。
1、引：一隻蜻蜓飛來了……
一隻蝴蝶飛來了……
2、請你仔細讀讀這兩小節，找一找這兩小節有什麼不同？
指名答結合板書：捉蜻蜓
捉蝴蝶
3、標出三個“又”字：請你自己讀讀這幾句話，想一想，你讀懂了什麼？
4、小朋友真能幹，你們已經自己讀懂了這些話，那麼你能讀好這些話嗎？請你自己先讀一讀，待會兒請你把自己最喜歡的那句話讀給大家聽。
指名讀句子
5、小貓一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，真是……板書：三心二意
6、我們連起來讀這兩小節
7、這時，一隻可愛的小鳥飛來了，小貓看見了，它又會怎麼做呢？請你學著第三自然段的樣子說給同桌小朋友聽一聽。
8、誰來說說看？——一起說一遍
五、學4、5小節
1、小貓看見了，說：“……”出示：真氣人，我怎麼一條小魚也釣不著？
2、請你看著圖學著小貓的樣子說給同桌聽一聽
3、哪位小朋友來扮一扮小貓？
4、我們一起來表演表演
5、要是這時你在小貓身邊，你能告訴小貓為什麼它一條小魚也釣不著嗎？
6、貓媽媽也是這樣教育小貓的，對小貓說“……”出示：“釣魚就釣魚，不要這麼三心二意的。一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，怎麼能釣到魚呢？”
7、請你學著貓媽媽的樣子，把同桌小朋友當作這隻小貓，你來教育教育小貓。
8、請一位小朋友來演小貓，一位小朋友來演貓媽媽，讀讀這兩段話。
小貓聽了貓媽媽的話又去釣魚了，這次它是怎樣釣魚的呢？我們下節課再學。
《小貓釣魚》教學設計11
【教學目的】
（1）指導學生以輕鬆、詼諧的歌聲表現小貓釣魚的有趣情景，並使他們懂得做事必須“一心一意”的道理。
（2）透過教學，調動學生的學習興趣和積極性，創造性的參與音樂活動，並在學習中引導學生體驗音樂的情緒表現，感知音樂要素。
【教材分析】
歌曲《小貓釣魚》是一首詼諧的敘事性歌曲，透過對小貓釣魚的前後兩種態度的描繪，使學生懂得：做任何事情都應該認認真真、專心致志，三心二意必將一事無成。深刻的道理、善意的嘲諷，都溶入活潑風趣的藝術形象之中，達到了寓莊於諧、寓教於樂的目的。
歌曲為大調式，採用二段體結構。第一樂段由四個樂句組成。前三個樂句各4小節，第四樂句由弱拍進入，擴充為6小節。這一個段落中以短時值的音符和頻繁的休止符組成的節奏刻畫了小貓活潑、好動的神態和性格，旋律的上行大跳（如5 3 0 3 │, 5 4 3 2 │ ）以及斷續的進行，造成了的誇張的語氣，表達了對小貓做事三心二意的善意諷刺和改正缺點後的連聲誇獎。歌曲這部分以敘事為主，具有戲劇性效果。
第二樂段的前一樂句轉為拍子，旋律從高音區開始，音調連貫，節奏舒展，與第一樂段形成鮮明的對比；後一樂句仍轉回拍，運用了第一樂段中的旋律素材，使歌曲前後呼應。這一段落著重於感情的表達，為小貓的失敗而惋惜，為小獵的成功而歡欣。
歌曲的兩段歌詞分別描繪小貓對事物的兩種截然不同的態度，表達了歌唱者不同的情感反應，因此在演唱時，應根據具體的內容，在力度、音色和表情上相應的不同處理。
歌曲的引子與間奏生動活躍，富有情趣，對塑造歌曲的詼諧、活潑的藝術形象起到了加強補充的作用。
【教學重點】
啟發學生如何根據歌詞內容來處理並表演歌曲。
【教具準備】
鋼琴、多媒體投影、電腦cai課件、錄音機等
【教學時間】一課時
【教學過程】
［基本練習部分］
（1） 跟我唱：1=f←→bb
（2） 5 1 1 1 7 6 5 0 5 3 3 3 3 2 1 0
lalalalalalalalalalalalalalala
教師在練習過程中提出要求：身體坐平穩，嘴巴自然張開，跳躍地跟老師唱。
（2）跟我拍：
x x o x | x x x | x x x x | x –||
x x x x | x x x | x x x x | x o||
教師組織學生評價自己拍擊的節奏與老師有沒有不同？
結合學生回答提出“休止符”與“附點八分音符”注意拍擊正確。
[歌曲教學部分]
（情景匯入）：階段目標：透過幻燈片師生交流匯入課題
點選cai課件（用powerpoint製作的幻燈片）幻燈片①，貓的圖片及名稱。
師：“貓是我們大家都喜歡的小動物，誰能說一說，你都知道關於貓的哪些故事？”引入課題《小貓釣魚》（點選幻燈片②出示課題）
（德育滲透）：階段目標：透過《小貓釣魚》的故事，學生獲得“做事要一心一意”的道理。
師：哪位同學能給我們講一講《小貓釣魚》的故事？（學生講述）
師：從這個故事中，你懂得了什麼道理？
生：做事要專心；做事要一心一意；做事不要三心二意……
師小結：我們大家在生活和學習中無論做任何事都要專心，不要三心二意。
（感受歌曲）：階段目標：初步感受歌曲音樂風格，簡析歌曲。
分別點選幻燈片③－⑦並插入歌曲錄音同步播放，引導學生有表情的欣賞。初步感受音樂的情緒、風格，並分組討論、歸納、簡析歌曲。
師：你認為這首歌曲有什麼特點？（分組討論並彙報結果）
生：情緒活潑幽默。
生：歌曲為與相結合的混合拍子。
生：歌曲中的八休止符運用比較多。
生：歌曲的二段詞表現了小貓不同的態度和心情……
教師根據學生回答小結歌曲特點(略)。
（學習歌曲）：階段目標：透過學生分組學習找出難點，培養學生的音樂實踐能力和自學能力。
（1）復欣賞歌曲，學生分小組嘗試學習歌曲旋律，並找出難點，師生共同解決。
師：透過學習，你認為歌曲旋律中哪些地方較難學唱？
學生提出：“53 03|34 31|20 20|5 0|”中“ 20”如何唱？
“06|70 06|70 06|77 76|54 32|1 -|1 0|”中休止符不容易掌握，如何唱？
教師採用對比聽辨、範唱與講解相結合的方法解決，並與學生復唱進行鞏固。
（2）由於歌曲中休止符運用較多，教師分別示範，運用休止符唱和沒有休止符唱兩種方式，學生透過比較得出休止符在表現歌曲效果中的作用。
①53 03|34 31|20 20|5 0|
②53 3 |34 31|2 2 |5 -|
(教師範唱，學生比較)
師：透過比較你認為哪一種演唱更形象？
生：第一種更形象地表現出小貓活潑可愛的形象。
師小結：運用休止符形象的刻畫了小貓活潑、好動的性格。
（3）聽教師鋼琴彈奏歌曲旋律，學生分兩大組分別承擔歌曲三部分旋律的學習。
（4）學生劃拍自學，教師檢查分組學習情況，並進行個別指導。
（5）學生分組分句相互教唱歌曲旋律。
拍子部分與拍子部分在音樂感覺上有何不同？
生：拍子較歡快活潑 拍子較抒情。
師：拍子部分在演唱時，要做到聲音彈跳，聲斷氣不斷，表現小貓活潑可愛的樣子。拍子部分在演唱時要氣息連貫地去唱。
（6）學生復聽錄音範唱，自學歌詞，教師檢查自學情況。
（體驗歌曲）：階段目標：調動學生的創造性，參與體驗歌曲。指導學生以輕鬆、詼諧的聲音參與歌曲演唱。
①教師引導學生結合自己的實際感受處理歌曲，並分樂句鞏固學生處理結果。
師：歌詞第一段1－18小節表現小貓怎樣的心情？你認為應怎樣演唱？
生：表現小貓蹦蹦跳跳、興高采烈的樣子，應用跳躍的聲音唱這部分。
師：12－17小節中的力度標記表現了怎樣的效果？應如何演唱？
生：力度由p到mp到f，是漸強的效果，表現小貓躡手躡腳抓蜻蜓的樣子，演唱時聲音由弱漸漸加強力度去唱。
師：歌詞第二段25－33小節表現了小貓怎樣的心情？應怎樣演唱？
生：表現了小貓垂頭喪氣的心情。下滑音應用很可惜的語氣唱。
師：你認為第二段詞的第一部分的情緒與第一段一樣處理行嗎？為什麼？
生：不太好，因為第二段小貓改正了錯誤、堅定了信心，語氣應比第一段詞更堅定一些。
師：結尾部分小貓終於釣了一條大魚，小貓成功了，祝賀的語氣應熱烈一些。
②完整地鞏固處理結果，引導學生有表情、有感情的歌唱。
師：大家想一想，如果你是“小貓”，你應該怎樣形象的表演？
生：可以加入“貓”的動作來表演。
③分小組討論創編動作，並以組為單位，跟教師伴奏邊唱邊表演。
【課堂小結】
對學生投入的學習與表演歌曲給予肯定和表揚。
同學們，這一課我們共同學習了《小貓釣魚》這首歌，大家積極參與討論學習和表演，把這首歌演繹的淋漓盡致。並從中得出“做事要一心一意”的道理。相信透過這一課你們學到不僅是知識，還有很多……
課堂教學設計說明
歌曲《小貓釣魚》一課教學設計的基本思路是“歌曲感受一情感交流一詞曲自學一歌曲演繹”。透過運用“情境教學”和“音樂活動小組”自學形式，調動學生的學習興趣和積極性，創造性地參與音樂活動，體驗音樂的情緒表現，感知音樂要素。下面將分主要環節作如下簡要說明：
一、 情境教學，歌曲感受（聽聽）
“貓”是孩子們很熟悉和喜愛的小動物，利用powerpoint製作的cai課件，分別形象地展示了與歌曲內容對應的幻燈片，透過邊點選圖象和播放錄音所創設的良好情境，使學生溶入到音樂故事中，用心去感受著音樂，讓學生有種身臨其境的感覺，從而調動學生的學習興趣和積極性，為以下幾個環節的順利展開埋下伏筆。
二、 分組討論，情感交流（談談）
透過欣賞，引發興趣，進入雙向對話交流的創造性審美層次，在讓學生帶著問題欣賞之後，憑自己的直覺與同學習小組的人相互交流，並向老師說出自己的感受。教師從作品本身、音樂的本體等方面與學生對話、交流、分析。再放歌曲學生復聽並學唱，將直覺感受和老師講解相結合，產生新的理解和體驗。[由感性認識透過教師引導上升到理性認識]
三、 理性實踐，詞曲自學（唱唱）
學生對歌曲的體驗加深後，利用“小組音樂活動”這一形式來進行發現學習。透過自學，找到難點，師生共同解決。透過這種方式把學習的主動權真正地交給了學生自己，為學生的主體意識及創新能力的形成與發展提供了寬鬆的環境。利用分組互相教唱這種方法，讓學生在互動中參與合作，有利於學生合作精神和實踐能力的培養。
四、 歌曲演繹，理性昇華（演演）
這一環節透過教師指導，學生討論，學生之間，師生之間進行深層次交流，理性昇華到高層次的感性。在師生雙邊活動中教師引導學生聯絡生活，使每個學生都有參與體驗的願望和機會，思維充分展開，充分發揮想象力與創造力去處理歌曲並創編表演。在創作、表演活動中，教師是學生的合作伙伴，有時伴奏，有時放音樂並參與學生討論。使學生始終在一種和諧的氣氛中參與歌曲的二度創作。
學生在課堂音樂活動中處於主體地位，是學習的主人。透過聽聽一談談一唱唱一演演及總結評價活動，學生進一步感受音樂，深化情感體驗，個性、創造性得到充分發展。從感知美、體驗美，上升到創造美、表現美。
《小貓釣魚》教學設計12
一、複習匯入：
1．認讀字詞。
2．自由讀全文，回憶上節課遺留的問題。
二、新授：
（一）根據質疑情況逐段理解課文內容：
1．學習第一自然段
（1）課文寫了誰？他們在做什麼？你是從哪知道的？讀一讀。
（2）提示：這句話寫的是：誰，在什麼地方，做什麼？（隨學生回答，貼圖、板畫）
（3）看圖說一說，誰，在什麼地方，做什麼？（運用語言）
（4）自由讀第一自然段（體會句式）。
2．學習第二、三自然段
（1）小花貓開始釣著魚了嗎？為什麼呢？自由讀二、三自段。
（2）看圖理解小花貓是怎樣釣魚的。
（3）自由讀這兩個自然段，體會小花貓為什麼釣不著魚。（4）小花貓的心情怎樣？（板書：沒釣著）
3．學習第四自然段。指導有語氣地朗讀。
4．學習第五自然段
（1）自讀。想：貓媽媽說了幾句話？每句話說了什麼？
（2）你理解這兩句話嗎？（再次質疑）
（3）根據學生質疑情況，結合第二、三自然段，理解“怎麼能釣著魚呢？”、“釣魚就釣魚”、“三心二意”等詞句。（板書：三心二意）
（4）指導朗讀，體會貓媽媽的話的含義。
5．學習第六、七自然段
（1）小花貓聽了貓媽媽的話，是怎麼做的？結果怎樣？自由讀六、七自然段，分組討論。
（2）看投影，理解怎樣做是一心一意釣魚。（板書：一心一意）
（3）看圖，理解“釣著了一條大魚”（師板書：釣著了。板畫：一條大魚）
（4）指導有語氣的讀這兩個自然段。
（二）.總結課文內容：
自由讀課文。想：小花貓開始為什麼釣不著魚？後來為什麼又釣著魚了？
（三）學習按要求說一句話：
1．看黑板上的圖，說說誰，在什麼地方，做什麼？出示例句。
2．按要求說句子。（）在河邊釣魚。
（）在河邊（）。
（）在（）（）。
3．判斷句子的正誤，理解什麼是通順的句子。
我在河邊划船。（X）
4．同桌交流造句。
三、.總結全課：
你喜歡這節語文課嗎？為什麼？（明確學習內容，激發學生學習語文的興趣）。
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