《天安門》教學設計
作為一名老師，時常要開展教學設計的準備工作，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編幫大家整理的《天安門》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《天安門》教學設計1
這節課我的整體安排是先欣賞《我愛北京天安門》。
在欣賞《我愛北京天安門》的環節中，我先沒有將歌曲名稱告訴學生，而是先讓學生聽一遍，然後猜一猜歌曲講了些什麼，當第二遍欣賞時我要求學生認真聽，聽一聽歌曲一共分為幾段，哪一段和哪一段一樣；由於我認為大部分學生在幼兒園聽過這首歌曲，所以在一次備課中我想學生可以回答出來，但經過上課下來，我發現有的學生天賦很好，能夠聽得出來，但是大部分學生都回答不上來，經過我認真的反思，我想小朋友能夠會唱的歌不一定能夠分析它，而這正是本節課的難點，逐步的叫學生來了解掌握分析理解歌曲的能力，所以在二次備課的時候，我仍然是先讓學生自己聽，儘量用動作等形式提醒他們，當學生實在理解不上去，我再隨音樂打手勢分別出示第一二三段，然後再來說一說為什麼我是這樣分的，接下來我再問哪一段和哪一段一樣時，我發現多數學生很快就感受到了，能夠及時的做出回答。
在一次備課欣賞的部分我安排了兩個環節，分析完段落後，先是“聽到獨唱時把小手舉起來，聽到齊唱時將小手藏起來，看看誰聽得最仔細，反應的最快”，然後再“隨音樂讓學生加上美麗的舞蹈”，但是經過第一節課上完，我覺得聽獨唱舉手部分學生的興趣極高，所以我在接下來的課中將兩部分調換了一下，現編舞蹈再聽獨唱或齊唱，這個環節結束以後，伴著學生熱烈的氛圍，直接問一問“同學們感覺快不快樂啊？”學生很自然的回答：快樂。“那麼老師這裡有一首《多快樂》，同學們聽一聽他們為什麼這麼快樂呢？”這樣很自然的就過渡到了學習歌曲的環節，在歌曲學唱的過程中仍然要注意音準和節奏的強調，學唱完後再拿打擊樂器來為歌曲邊唱邊伴奏。有的班級接受能力好時間有剩餘也可以分組來比一比賽，點評一下優缺點。
《天安門》教學設計2
教學目標：
1、知道北京是我國的首都，天安門在北京。初步培養學生熱愛北京，熱愛偉大的社會主義祖國的思想感情。
2、學會本課6個生字：北、京、安、門、前、升；認識寶蓋頭；認識上下結構；理解“北京”“天安門”“前”“紅旗”“升”等詞 語；認識逗號，進一步認識句子和句號。
3、學會正確地朗讀和背誦課文。會用“什麼是什麼”和“什麼有什麼”的句式說話。
課時安排：3課時
第一課時
教學目標：
1、看圖說話，初步課文，知道北京是我國的首都，天安門在北京。
2、學習4個生字、2個詞語及新偏旁“”。
教學過程：
一、複習檢查。
1、指名認讀韻母：ei ing an en eng
2、比一比，讀一讀：in---ing en---eng
3、用卡片“開小火車”認讀：我、國、天、愛、女、們
二、看圖說話，揭示課題。
1、出示掛圖，圖上畫的是什麼地方？出示詞語“天安門”讀準“安、門”
2、你知道天安門在哪裡？出示詞語：“北京”讀準“北、京”。“京”是後鼻音，要多讀。告訴學生北京是我國的首都。黨中央、國務院都在北京。
3、天安門前的廣場上有什麼？
讓學生看著圖連起來說：這是天安門。天安門在北京。天安門前升起了五星紅旗，一隻只白鴿飛向藍天。
4、今天我們學的課文課題就是“北京天安門。”學生齊讀課題。
三、初讀課文。
1、學生自由拼拼讀讀課文。
2、教師範讀、領讀。
3、指名讀課文。
四、教學生字詞。
1、卡片認讀生字詞，重點正音：京
2、師生共同分析字型，理解字詞。
北：看看課堂作業上的筆順，第一筆是什麼？第四筆呢？學生書空。“北”是“東南西北”的“北”。
京：用“口、小”來分析字型。
北京是什麼？讓較多的學生說說“北京是我國的首都。”
安：“女”字的頭上有個像蓋子似的，我們叫它寶蓋頭。“安”是由上面的“宀”和下面的“女”合成的。這是上下結構的字，以前我們還學過哪幾個上下結構的字？
門：你用什麼辦法記住它？
天安門在哪裡？（讓較多的學生說說）
五、書寫指導。
北：第一筆的豎寫在豎中線的左邊一點，然後寫橫和提，橫在橫中線上。右邊先寫撇，寫在橫中線上。
京：中間的“口”要寫得小些，“小”的“”要寫在豎中線上。
安：“宀”不要寫得太闊，“女”字的橫要寫得比寶蓋頭長些。
第二課時
教學目標：
1、繼續學習生字詞。
2、朗讀，理解課文，初步培養學生熱愛北京，熱愛偉大的社會主義祖國的思想感情。
教學過程：
一、複習檢查。
1、卡片認讀上節課學的生字詞和偏旁。
2、指名板書“北”，說說筆順。
3、你知道北京嗎？用一、兩句話介紹一下。（引導學生擴散性思維。）
二、朗讀，理解課文。
1、課文中有幾個句號？一句話中間有這麼一個師板書小圓點加尾巴“，”，像豆芽似的，叫逗號，它表示句子中較小的停頓，表示一句話還沒說完，要停一停。
2、領讀、齊讀。“我愛北京天安門。”說說我們為什麼愛北京天安門？（北京是我國的首都，而天安門象徵著北京，看到了天安門就像看到了北京。我們人人都愛自己的祖國，也愛北京、天安門。）
3、領讀、齊讀“天安門前國旗升”，學習生字“前”、“升”。
前：左下“月”有什麼變化？（撇改豎）“前”就是前面的意思。請兩位學生一前一後地站著，讓全班同學回答：誰在前？誰在後？然後再用“前”組組詞。
升：誰能看作業本上的筆順來書空？你們在電視裡看到過天安門前升國旗的情景嗎？
師：每天早晨，解放軍戰士在天安門前升起了國旗，國旗在天安門前高高飄揚。一九四九年十月一日，毛澤東主席就是在這天安門城樓上宣告中華人民共和國成立了，天安門前升起了第一面無星紅旗，這高高飄揚的五星紅旗，代表著我們偉大的祖國——中華人民共和國。
三、朗讀全文。
1、我們每一箇中國人都熱愛祖國的首都北京，熱愛天安門，要讀出這樣的感情。“愛”讀重音。
2、讀到有逗號的地方要稍作停頓。
3、齊讀，指名讀課文。
四、書寫指導。
前：第三筆橫要寫得略長些。
升：第三筆撇要寫在第一筆撇的下面，第四筆豎要略高於第一筆。
第三課時
教學目標：
總結，鞏固練習，進行句式訓練。
教學過程：
一、複習檢查。
1、用卡片認讀本課的生字詞及新偏旁。
2、出示：爸——安
這兩個是什麼結構的字？由哪兩部分組成？
3、口頭組詞。
安：天安門、安全、平安、安排
門：前門、後門、開門、關門
前：前面、前方、前後、前進
4、讀一讀，比一比。
出示：jin---jing shen---sheng看看音節有什麼相同和不同？看課堂作業本上第一題讀一讀如：“jin”毛巾的“巾”，“jing”北京的“京”。告訴學生：音節不同，表示的意思也不一樣。所以，我們要讀準每一個音節。
二、朗讀，背誦課文。
1、這篇課文有幾句話？你從哪兒看出來？“，”叫什麼？表示什麼？
2、指名朗讀課文。
3、背誦課文。
4、教師小結：北京是祖國的首都，北京有雄偉壯麗的天安門，人人都向往著北京，人人都愛北京天安門。
三、句式訓練。
1、出示句式：“北京是。”你們還能說說“什麼是什麼”嗎？
2、出示句式：“北京有。”你還能說說“什麼有什麼”嗎？
要求人人會說。
四、按課文內容填空。
看課堂作業第5題上的圖，說說圖上畫著什麼？天安門在哪裡？
天安門在北京，北京是我國的首都，所以“我愛北京天安門。”出示“我愛。”告訴學生按課文填，一個空格寫一個字。
《天安門》教學設計3
教學目標 ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字。結合有關詞語理解句子。
3、知道天安門是新中國的象徵，激發學生熱愛祖國的思想感情。
教學重、難點：天安門廣場為什麼是全國各族人民無比嚮往的地方？
教學過程 ：
一、激趣匯入
出示天安門廣場的圖片，你們想去天安門廣場參觀嗎？今天機會來了，我們可以隨著文字免費去遊玩。
二、初讀課文，理清大意
1、提出要求：讀準字音、讀通句子、注意長句子之間的停頓，想想透過讀後你瞭解了什麼。
2、學生自讀，教師巡視指導。
3、檢查自學效果
（1）指名分自然段讀課文，並相機出示生詞及課後相關的四字詞語。
（2）指導多種形式讀詞語，並理解部分詞語的意思。
（3）齊讀課文。
4、你現在想用什麼詞語來形容天安門廣場。板書下來，讀一讀。
三、作業：抄寫生字。朗讀課文。
第二課時
一、輕鬆談話，檢覆匯入。
1、上課鈴響了，知道我們這節課要幹什麼嗎？請讀課題。
2、彙報一下上節課的學習收穫好嗎？用“天安門廣場”這一片語說一句話。看誰說得精彩。（齊讀第一自然段）指導朗讀抓好重點詞“最寬廣、最壯觀”。
二、學習第二、三自然段
那讓我們一起這世界上最寬廣、最壯觀的城市廣場去走一走看一看吧！
默讀課文2—3自然段，用不同記號劃出方位詞及建築物的名稱，完成課後的最後一題。同桌互查。
指名交流，理清方位。
天安門廣場的建築物中，你最感興趣，最想去遊覽的是哪一座？為什麼？結合交流點撥理解各建築特點（並指導看圖）：（可讓學生做導遊）
近看：天安門——“紅牆黃瓦”“雕樑畫棟”“雄偉壯麗”；金水河、金水橋——“橫跨”“白玉石橋”“白玉華表格外挺拔”；
遠眺：人民英雄紀念碑——“矗立”“高大”“八個大字金光閃閃”；毛主席紀念堂；中國國家博物館；人民大會堂——巍峨壯麗。
指導抓重點詞有感情朗讀，抒發讚歎、熱愛之情。
3、第四自然段
過渡：天安門明朝建成，清朝重建，但真正讓他在人們心中成為“中心”的卻是1949年的10月1日那天，那天發生了什麼事呢？
指名讀。讓我們一同看看這偉大的時刻吧！放課件。聽到這聲音你有什麼感受？請將這感受讀出來。
評：這莊嚴的聲音宣佈了一個民族的新生。
評：這聲音在宣告人類中國人從此站起來了。
所以引讀第一句話。天安門廣場代表了中國，再讀全文第一句，所以引讀最後一句話。（請同學們帶著這無比的自豪齊讀。）
三、學習第五、六自然段。
（1）過渡：歷史翻過了六十一個年頭，在這六十一個年頭中，天安門廣場上有一個場面是每天都要經歷的，永遠不變，那就是升旗。讓我們去經歷一下吧！（播放課件）聽到了雄壯的國歌聲，你想到了什麼？想說些什麼？齊讀第五自然段。
（2）指名讀。“五星紅旗要與旭日一同升起？”五星紅旗代表的中國像初升的太陽一樣，蓬勃向上，日益強大。你們看，每一個來到北京的人都希望看看升旗，它們昂首肅立，面對國旗，如同面對——祖國，他們看國旗升起，如同看到祖國——像太陽一樣蓬勃向上，日益騰飛。當東方又露出了第一縷曙光，五星紅旗在莊嚴的國歌聲中冉冉升起。
（3）轉眼十一國慶即將來臨，那時的天安門廣場也充滿了喜慶，來讀讀第六自然段，想想你看到了什麼？出示圖片，觀看後，完成填空。抓住“鮮花與彩燈輝映，禮花伴歌聲齊飛”體會熱鬧沸騰。結合：“花團錦簇”“奼紫嫣紅”“一個個大花壇”感受“五彩繽紛”的花園廣場；“華燈齊放”“禮花飛舞”感受入夜的“一片輝煌”；“翩翩起舞”“縱情歌唱”體會人們的歡樂；指導抓住重點詞讀好句段。齊讀
四、積累內化，拓展延伸
1、有感情地朗讀全文，自由背誦。
2、拓展《語文補充閱讀》上的助讀。
五、板書設計
天安門廣場
中心、 最寬廣、 最壯觀 新中國的象徵
《天安門》教學設計4
教學內容
教材58-60頁
教學目標
1、利用生活已有知識，能正確辨認照片是從什麼位置拍攝的。
2、結合生活實際，動手操作讓學生觀察一組物體，探索如何判斷、觀察物體位置的技巧，發揮學生的空間想象力，培養空間觀念。
教學重點與難點
重點：能正確辨認照片是從什麼位置拍攝的。
難點：探索如何判斷、觀察物體位置的技巧
教具、學具
課件、數碼相機
教學設計
一、生活引入，創設學生熟悉的生活情景
師：白雪公主聽說我們的學校很漂亮，想來參觀。（課件：校門正門照片）今天我們就做小導遊帶她到學校參觀（課件：播放不同角度拍的宿舍樓圖片）
師：能告訴我這3張照片是從哪個位置拍攝的嗎？
二、調動經驗、整理成數學認識
同一座宿舍樓，為什麼拍攝出來的畫面不一樣呢？
（板書：同一景物在不同位置拍攝出來的畫面不一樣）
三、建立空間觀念
（課件：播放不同角度拍的宿舍樓等圖片）
師：能告訴我這5張照片是從哪個方向拍攝的嗎？（用方位詞說。小組同學交流討論）
師：說說你的辨認方法
學生回答
歸納小結：我們可以透過觀察畫面的特徵來確定拍攝的位置
四、加強認識、拓展延伸
師：白雪公主說我們的同學非常聰明，想帶我們坐神州8號飛船去北京參觀。大家想不想去？
課件：播放不同角度拍的天安門廣場圖片）
師：能告訴我這4張照片是從哪個從哪個位置拍攝的嗎？（課本中標1、2、3、4。小組同學交流討論）
師：白雪公主說我們的同學學習非常認真，想帶我們去她家作客。大家想不想去？
（課件：出示4幅畫面）
做課本59頁試一試
五、總結
這節課我們學會了什麼？
六|課外延伸
今天我們學了很多知識。學校還有哪些美麗的景物，從不同的位置觀察到的畫面怎樣？請同學互相去看一看，畫一畫
《天安門》教學設計5
教學目標：
1、選擇家鄉有代表性的一處景物，按一定的順序具體介紹它的特 點，還可以加上想像，從中表達自己的喜愛之情。
2、以閱讀帶動、促進寫作，以寫作豐富、內化閱讀。
3、透過老師的引導，使學生在情趣中習作，在評價和欣賞中感悟到“按順序、寫具體、有聯想”這些表達方法的好處，並主動、自覺地加以運用，更好地表達自己對家鄉的熱愛之情。
教學準備：
1、學生充分學習《天安門廣場》一課
2、參觀體育館
3、製作課件
教學過程：
一、情景再現，理清順序
1、出示天安門圖片，同學們，這是什麼地方？（天安門）你知道這張照片是站在什麼地方看到的嗎？（天安門前的廣場上）
2、是啊，站在世界上最寬廣、最壯觀的城市廣場——天安門廣場，就能看到這樣的畫面。作者用一段文字對眼前的這幅畫面做了非常有條理的觀察和描寫。這就是書上的第二自然段（出示第二段文字）
（廣場北端是天安門。天安門紅牆黃瓦，雕樑畫棟，顯得雄偉壯麗。天安門前是金水河，河上橫跨著五座漢白玉石橋，這就是金水橋。金水橋兩旁有一對漢白玉華表，上面雕刻著蟠龍花紋，在藍天白雲的映襯下，顯得格外挺拔。）
3、指名學生朗讀，思考：有幾句？每句講了什麼？
（根據學生交流板書）列提綱： 交代地點
天安門 天安門城樓
金水橋
華表
（課件演示觀察點和觀察到的景物位置）
4、作者還看到了很多景物呢（出示第三段文字）自由朗讀，思考：作者站在哪個地點？看到了什麼？根據剛才的方法將這段文字變成一個提綱。
（廣場中央矗立著高大的人民英雄紀念碑，碑身正面是毛澤東主席題寫的“人民英雄永垂不朽”八個金光閃閃的大字。廣場南端是毛主席紀念堂。東西兩側，中國國家博物館與巍峨壯麗的人民大會堂遙遙相對。）
5、指名學生交流，根據回答板書 交代觀察地點
廣場上的建築物 紀念碑
紀念堂
博物館和大會堂
（課件演示觀察點和觀察到的景物位置）
6、小結：同學們，這些文字、提綱、簡易圖讓你感受到了什麼？（觀察點不同，事物也不同）（作者按一定的順序有條理的描寫了觀察到的事物）（板書：按順序）
二、師生互動，激情
1、過渡：天安門廣場是我們祖國的驕傲，在我們江陰小城，也有屬於我們家鄉的驕傲。隨著生活水平的逐年提高，一座座現代化的建築也拔地而起了。體育館、大劇院、長江大橋……無一不是我們江陰的驕傲。天安門廣場讀寫結合教學設計 相關內容:《參觀人民大會堂》教學設計之一《卡羅納》教學設計6走,我們去植樹 教案23 宋慶齡故居的樟樹《搭石》導學案《呼風喚雨的世紀》說課《魚游到了紙上》第二課時教學設計牧場之國說課檢視更多>> 小學四年級語文教案
2、前不久，我們還專門去參觀了具有時代氣息的體育館呢。（出示體育館圖片）你們對那裡留下了什麼印象？ 指名學生自由交流
3、回憶一下，我們在哪幾個地方進行了觀察？（出示文字：正門口、臺階上、體育館內）
4、站在不同的觀察點，看到的事物也不一樣。你印象深刻的是站在哪個觀察點看到了什麼呢？ 指名交流（結合交流課件圖片展示）
5、同桌合作任選一個觀察點列提綱，並指明學生板書到黑板上
6、（課件演示觀察點的變換）描寫《天安門廣場》的作者從天安門前走到了天安門城樓上，他的觀察地點有兩個，我們觀察體育館從正門到登上臺階再到走進體育館裡面，觀察地點有三個。你可以模仿作者，任選2個觀察點按順序進行描寫，會嗎？
指名學生簡單說說自己的選擇：（1）正門口→臺階上；（2）臺階上→體育館內；（3）正門口→體育館內
三、動筆習作，表情
1、 提出習作要求： 有適當的心理感受
有描述性語言，
按順序，有條理，語句通順，
五星級習作
四星級習作
有描述性語言
按順序，有條理，語句通順，
三星級習作
按順序，有條理，語句通順
2、學生創作，師巡視指導
四、交流共享，悟情
1、指名學生朗讀其習作，比較評議
2、我來當評委，請學生評星級，並說出理由
3、小結：第一篇達到了我們今天的習作基本要求，他過關了，可以獲得三星級作文，恭喜他！第二篇不僅達到了這次習作的基本要求，而且他還能寫得比較具體，更可貴的是他展開了一定的聯想，更讓我們感受到了他對家鄉日新月異的變化感到驕傲和自豪。（板書：說具體、有聯想）他的習作可以獲得五星級習作的稱號！
五、佈置作業
修改習作，邀請好朋友當評委，然後全班評比
《天安門》教學設計6
目標：
1．感知樂曲的歡快情緒。
2．學習看指揮演奏，掌握××|××|×一|×一|×一|一一|節奏。
準備：
1．活動前可在餐前活動中欣賞、學唱此歌曲，並能隨樂曲節奏做簡單的身體動作。
2．鈴鼓、小鈴、圓舞板等。
3．《我愛北京天安門》圖譜一張。
過程：
1．律動：《我愛北京天安門》。
2．複習歌曲：《勤快人與懶惰人》。
3．學習打擊樂：《我愛北京天安門》。
●看圖譜拍節奏。
●討論：《我愛北京天安門》這首樂曲可以用哪些樂器來演奏?為什麼?
●師生共同確定，並記錄在圖譜上。
如第一句用鈴鼓演奏、齊奏時，第一、二句用小鈴、圓舞板演奏等。(教師帶領幼兒做動作，啟發幼兒用鈴鼓演奏)
●看指揮(教師)，小朋友空手練習。
●教師指揮分部做兩次。
●拿樂器合奏。
4．學習當指揮。
●請1～2名幼兒看圖譜指揮演奏。
●小結。
以後的複習活動中可增加難度，每句的末尾小結處加入大鼓，或讓大多數幼兒都有機會擔當小指揮，指揮演奏。．增加幼兒對打擊樂的興趣，提高自信心。
評價：
1．會正確演奏鈴鼓。
2．能初步根據樂曲選擇使用的樂器。
《天安門》教學設計7
教學目標：
1、瞭解天安門廣場的壯觀輝煌；知道天安門是新中國的象徵。
2、激發學生熱愛祖國的思想感情，增強民族自豪感。
3、有感情地朗讀課文，背誦四、五、六自然段。
教學重點：1瞭解天安門廣場的壯觀，知道各處景觀的地理位置。
2 把握各景觀的特點。
教學難點：理解“旭日東昇”的意義。
教學過程：
一、匯入新課。
師：上節課我們隨著作者手中的相機一起去了天安門廣場。天安門廣場給大家留下了什麼印象呢？（抓住關鍵詞）
生：天安門廣場是世界上最寬廣、最壯觀的廣場。
二、出示自學提綱
1、仔細讀課文2、3段，先找一找天安門廣場上有哪幾種典型建築？用符號標出，再說說這些建築有什麼特點？
2、這些建築在天安門廣場的佈局是怎樣的？（仔細讀文，找到根據，劃下相關詞語。）完成課後練習4的示意圖。
▲3、小組合作讀4、5、6段。邊讀邊思考：
為什麼天安門是新中國的象徵？你是如何理解“五星紅旗與旭日一同升起”這句話的？
節日中的天安門是怎樣一幅景象？（細讀課文，從重點詞、句中理解）
三、合作探究、展示成果
1、天安門：雄偉壯麗 漢白玉華表：格外挺拔 人民英雄紀念碑：
高大 人民大會堂：巍峨壯麗
2、表示方位的關鍵詞：北端 中央 南端 東西兩側 根據方位詞正確填入示意圖中（略）
3、生：因為新中國在這裡宣告誕生，所以它是新中國的象徵。
師講解，加深認識：是的，天安門是新中國的象徵。讓我們追溯歷史，再看那莊嚴的歷史時刻。（播放課件）。從此，天安門廣場成了全國各族人民無比嚮往的地方。也正因為此，全國人民無比敬仰它，只要有機會到北京就一定會來到天安門，參加莊嚴的升旗儀式，以表達自己對它的摯愛之情。請看（播放課件）生邊看課件邊想為什麼“五星紅旗與旭日一同升起”？
生：因為五星紅旗同太陽一同升起。
師引導：五星紅旗代表了什麼？
生：新中國像初升的太陽一樣，生機勃勃。
師：每逢節日，全國各族人民來到天安門廣場就象撲進母親的懷抱，盡情抒發著自己的情感。
生1：我們祖從第6段中想到了節日中的天安門廣場非常熱鬧。
生2我們組從這些詞中體會到天安門廣場是花的世界、花的海洋。
大花壇、大花園。
生3我們組發現夜晚的天安門廣場更輝煌。……
師：聽了同學們的介紹，我們覺得天安門是花的海洋，是歌的海洋，是人的海洋，是歡樂的海洋……此時此刻的天安門廣場沸騰起來了。
四、課外延伸。
透過今天的學習，我們瞭解了天安門廣場，現在我想讓同學們當回小導遊，把天安門廣場詳細的介紹給家裡的人。先寫好導遊詞，再在小組中練習一下，我們在下次口語交際課上評出我們班的“最佳導遊先生”或“導遊小姐”。
《天安門》教學設計8
首都北京是祖國的心臟，天安門是全國人民嚮往的地方，登上天安門城樓看一看天安門廣場是每個小朋友的願望。這篇課文是一首兒歌，表達了兒童們登上天安門時的快樂與幸福的心情。
教學目標：
1、認識12個生字，會寫6個字。掌握新筆畫：豎鉤。掌握筆順規則：先中間後兩邊。
2、自主積累詞語。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
4、透過學習課文，體會兒童們登上天安門時喜悅與激動的心情。
教學重點：
認識12個生字，會寫6個字。
有感情地朗讀課文。
教學方法：
競賽法、遊戲法、表演法
教學準備：
生字卡、詞語卡、小黑板、課件
教學過程：
第一課時
一、匯入。
1、(課件出示：天安門)這是哪裡?
2、你去過天安門嗎?你看到了什麼?
3、揭題、板題：天安門
二、讀課文。
1、自由讀課文，劃記不認識的字。
2、指名讀，糾正發音。
3、範讀——跟讀——齊讀——小組內讀。
4、男女生競賽讀。
5、全班配樂朗誦。
6、激情演唱《我愛北京天安門》。
三、識字學詞。
1、今天你學習了哪些新詞語?你在哪句話中認識它的?你能讀出來嗎?
2、齊讀——開火車讀詞語卡。
北京、天安門、金水橋、城樓、站在
3、(把生字卡貼在黑板上)你會認哪些字?請你當小老師教大家。
4、師領讀——組詞讀——齊讀。
5、同桌兩人互幫互讀。
第二課時
一、鞏固識字。
1、開火車認讀生字。
2、“踩石過河”的遊戲識記生字。
3、讀生字挑戰。
4、你能用動作表示哪些生字?(跑、跳、站、橋、)
5、你會給哪個字找朋友?
二、拓展練習。
(出示詞語卡)你會用拿個詞說話，就摘下來，說一句話。老師及時表揚鼓勵。
三、朗讀、背誦課文。
1、有感情地朗讀課文。
範讀——領讀——齊讀——小組競賽讀。
2、指導背誦。
師引讀——師引背——自由試背——配樂朗誦。
3、表演課文。
第三課時
一、複習匯入。
1、複習生字。開火車讀——指名讀。
2、找朋友。(擴詞)
二、練習寫字。
1、(出示字卡)認讀“小、水、支、開、升、言”
2、認識“豎鉤”。書空。
3、課件演示書寫：小、水。指導筆順：先中間後兩邊。
4、學生練習寫兩個。
5、課件演示書寫：支、開、升、言。
6、學生練寫。每個字寫四個。
三、編兒歌
1、讀了這首兒歌，你能編一首兒歌嗎?
2、教師範編。
泰山小學
走過大雕塑，
穿過升旗臺，
來到植物園。
看看桂花樹，
摸摸龍爪槐。
站在園內高聲呼，
啊，我愛泰山小學。
3、學生自由試編。
4、指名朗讀自己編的兒歌。
《天安門》教學設計9
教學目標
（情感、知識、技能）1、知道北京是我國的首都，天安門在北京。初步培養學生熱愛北京、熱愛偉大的社會主義祖國的思想感情。
2、學會本課6個生字：北、京安、門、前、升；認識寶蓋頭，認識上下結構；理解北京、天安門、前、紅旗、升等詞語的意思；認識逗號，進一步落實句號和句子。
3、學會正確朗讀和背誦課文。初步學會用“什麼是什麼”和“什麼有什麼”的句式說話。
重點生字和詞語的掌握和兩種句式的訓練。
難點“什麼是什麼”的句式訓練；字形難點：北、前、升；字音難點：京、前、升。
教具準備生字卡片、磁帶、錄音機、投影片
教學過程
時間備註
第一課時
（一）、課時目標：
1、看圖說話，知道天安門在北京，北京是我國首都。
2、課文，學習生字；認識寶蓋頭，理解詞語：北京、天安門。
3、會增強書寫生字，初步學會句式“什麼是什麼”。
（二）、教學過程：
一、複習檢查
1、指名組詞讀熟字：女、口、月、我、愛、國、你、是、們、小。
2、指名讀帶調的韻母
3、做遊戲，認讀生字。
二、看圖說話，引出課題。
1、聽歌曲《我愛北京天安門》，邊提高歌曲，邊看投影。
2、聽後後看圖說話：
（1）、圖上畫的是什麼地方？
（2）、你知道天門在什麼地方？
（3）、北京是我國的首都。黨中央、國務院都在北京。
練習說話：北京是我國的首都。或者：我國的首都是北京。
（4）、天安門前廣場上飄著什麼？
（5）、連起來說說圖意。
3、引出課題：今天我們就來學習第3課：北京天安門
教學生字：北、京、安、門。齊讀課題。
4、告訴學生這節課的學習目標，比誰學得好。
三、初讀課文，學習生字。
1、示範讀課文。
2、學生自由讀課文：（1）拼拼讀讀，讀通句子。
（2）圈出生字，想個辦法記住它。
3、指名讀生字卡片，正音。
4、學生字：（1）字音難點北京“北”還可以和誰交朋友？“京”說說你用什麼方法來記住它？
（2）認識“寶蓋頭”跟著老師說說它的筆畫順序。認讀“安”看看說說這個字是由哪兩個部分合起來的？
像“安”這樣由上下兩部分合起來的字著種結構就叫上下結構的字。回憶哪些字是上下結構？
（3）門、升請你好說說這兩個字你用什麼方法來記住它？
門：進行口頭組詞：大門、門口、門前、前門、木門
（4）前：讀準三拼音。重點進行字形的指導。
5、指名讀課文，並進行評議。
四、鞏固複習
1、認讀生字卡片，指名讀，說好所寫時要注意些什麼？
2、口頭填空：北京是（）。天安門是（）。
3、指名書空：北京前
五、指導書寫
第二課時
（一）、課時目標：
1、朗讀、理解課文，背誦課文，培養學生愛北京、愛祖國的思想感情。
2、進一步隨課文理解有關詞語；初步認識逗號，進一步認識句子，句號。
（二）、教學過程：
一、複習檢查
1、認讀生字
2、口組詞
3、口頭填空：天安門在（）。北京是我國的（）。我國的首都是（）。
二、朗讀理解
1、指名讀課文，數一數這篇課文有幾句話？
（1）認識逗號：一個長句子裡面有兩個小句子，中間就用逗號，讀到這兒是要停頓一下。
（2）試讀，齊讀，指名讀。
2、想想說說：我們為什麼愛北京天安門？
指名說。
3、師小結：北京是我國的首都，看到了天安門就像看到了北京。我們每個小朋友都要熱愛祖國，也要熱愛被、天安門。
4、指導朗讀，讀出愛的語氣和感情來。
5、“天安門前國旗升”
（1）告訴學生：國旗是我們祖國的象徵。天安門每天有解放軍戰士在太陽昇起的時候，也升起了鮮豔的五星紅旗。
（2）播放《國歌》和升旗投影，理解“升”的意思。
指導朗讀。
6、朗讀、背誦課文。
三、句式訓練
1、北京有()。（天安門、故宮、長城、人民大會堂）
2、我愛（）。（北京、天安門）
完成課後練習3
四、課堂小結：
1、朗讀（背誦）課文。
2、教師引導學生回顧，透過第3課的練習你學到了哪些知識？
3、放歌曲《我愛北京天安門》，引導學生跟著唱，激發學生的情感。
4、自由組合，交流：
（1）、去過北京的同學請拿出照片給大家看，並作介紹。
（2）、沒有去過北京的'小朋友用彩色的筆畫出你心中的北京、天安門。
5、背誦課文：在《我愛北京天安門》的音樂中，有感情地背誦課文。
《天安門》教學設計10
教學目標：
1、繼續學習生字升。
2、朗讀，理解課文，初步培養學生熱愛北京，熱愛偉大的社會主義祖國的思想感情。
3、會用什麼是什麼和什麼有什麼的句式說話。
教學過程：
一、複習檢查
1、認讀生字
昨天我們學習了新的課文，請小朋友們一起把課題讀一讀。（出示課件：3、北京天安門）
我們昨天認識了5個新的生字朋友，你們還記得它們嗎？我們開列小火車來讀讀看。（出示課件：生字）（京後鼻音到位，安、門、前前鼻音到位）
（1）安的偏旁是什麼？（生：寶蓋頭）安是什麼結構的？（生：上下結構）
（2）誰能來說說北的筆順？（指名）我們一起來書空一下。
請小朋友們一起來讀一讀這些生字。
2小朋友們，你們去過北京嗎？在報紙上、書上、電視上看到過北京嗎？你能為大家介紹一下北京嗎？可以看著圖，也可以用自己的話說一說。（出示課件：圖片）
二、學習生字升
1、複習逗號、句號
我們一起來看看課文。課文一共有幾句話？你是怎麼看出來的？（生：一句，只有一個句號）那麼這個像小豆芽似的標點叫什麼啊？（出示課件：逗號變紅）它表示什麼？（逗號，表示一句話沒說完，中間停一停）
2、學習生字升
（1）我請一個小朋友來讀課文，其他小朋友思考：我們還有哪些字沒有學過？（旗：這個字我們看到會讀就可以了，跟我一起讀一讀）（升）
（2）自學：面我們就來學習升這個字。請小朋友們先回憶一下，我們以前是怎麼自學生字的？（生：讀讀音，記記形，寫寫筆順）現在請你們用這個方法自己學一學這個字。（出示課件：升）（巡迴指導）
（3）教字音：哪個能幹的小朋友能讀一讀？（指名，糾正）
我請幾組小朋友來試試。（開小火車）
我們一起來讀一讀。
（4）記字形：升是一個獨體字，你有什麼好辦法來記住它嗎？
（5）教筆順：你會寫升嗎？誰能來說說它的筆順？我們一起把手拿起來寫一寫。
（6）教書寫：升在田字格里怎麼放呢？請小朋友們睜大眼睛仔細看了。（出示課件：升的書寫）撇在左上半格，橫從橫中線往上斜，稍微長一點，豎撇在豎中線左邊，豎的起筆比撇高，豎比豎撇長。你會寫了嗎？請你在本子上寫一個。（展示，講評）
（7）你能給升找找朋友嗎？（出示課件：升旗、升高、上升）我們一起來讀一讀。
三、課中操
小朋友們，我愛北京天安門還有一首很好聽的歌呢，你們還記得嗎？我們一起來唱一唱，加上你的動作。
四、理解課文，指導朗讀
1、細心的小朋友會發現，我們的歌和課文是不一樣的。下面我們一起來把課文讀一讀。（出示課件：課文）
2、指導理解第一句
（1）北京是我國的首都，天安門象徵著北京，看到了天安門，就像看到了北京，看到了祖國。小朋友們愛自己的祖國嗎？那麼你們一定也愛北京、愛天安門了。那麼請你來讀一讀這句話，讀出你的愛來。（出示課件：我愛北京天安門）誰來試試？（指明23個）
小朋友們讀得真好，讓我也忍不住想來讀一讀，我們比一比，看誰讀得更愛祖國，好嗎？（範讀）你們能跟我比一比嗎？自己再來練習一下。
（2）哪個小朋友願意來跟我比一比的？（指名，邊評價邊發紅星）
我們一起讀一讀。
我開一組小火車讀讀看。
他們讀得真好，你們有信心讀得更好嗎？覺得自己行的小朋友站起來讀一讀。
3、指導理解天安門前國旗升
（1）小朋友們每個星期一都參加學校的升旗儀式，看著國旗慢慢升起，那麼你們想知道在天安門前，解放軍叔叔是怎麼來升國旗的嗎？我們一起來看一看。（出示課件：圖片）解放軍叔叔站得多正啊，說明他們非常尊敬國旗，熱愛國旗。那麼，你能來讀讀這句話嗎？（出示課件：天安門前國旗升）（指名）
（2）小朋友們，你們還知道什麼時候升國旗嗎？（運動員獲得金牌、國家的領導人到外國訪問）是的，國旗代表我們的祖國，看到國旗升起，我就為自己是一箇中國人而感到自豪和驕傲，所以我是這樣來讀這句話的。（範讀）你們為自己是個中國人而感到自豪和驕傲嗎？那麼請你帶著這種感情來讀一讀。（指名評價、齊讀）你在升國旗的時候是怎麼做的？（立正敬禮）請你們起立做一做。小朋友們站得真好啊，說明你們真熱愛國旗，那麼請你們再帶著這種自豪和驕傲，站正了讀讀看。
4、哪個能幹的小朋友能把課文連起來讀一讀？同桌練習一下，比比誰讀得好。
哪個小朋友願意試試？
我請一個小組試一試？哪個小組坐得最端正？
女生願意讀一讀嗎？（起立讀）男生有信心讀得比女生更好嗎？
大家都讀得這麼好，我相信男、女生合起來的聲音會更好聽。我們一起讀一讀。
五、句式訓練
1、（出示課件：北京是（））你能把它說完整嗎？
你還能來說一說什麼是什麼嗎？（出示課件：（）是（））
2、（出示課件：北京有（））你還會說嗎？
那麼你能夠來說說哪裡有什麼？（出示課件：（）有（））
六、背誦課文
開啟課本，我們一起再來讀一讀課文。
多麼美的句子啊，你能把它背出來嗎？試試看。
教學回顧：
在這節課中，教學環節還是比較緊湊的，也注意了調動學生的興趣。知識、情感、技能三個方面的教學目標
都得到了落實，學生對課文的理解、朗讀也比較到位。但總的來說，課堂氣氛不夠活躍，學生的思維限制較多，不能發散開去，學生沒有真正地動起來。這應該是我一向來的教學方法不當所致，只注重教學，沒有給學生創造個性思維發展的空間。讓學生真正動起來，這是我今後努力的目標。在生字教學上，我花的時間多了點，主要浪費在書寫上，因此最後一個環節背誦沒有時間開展。同時，我發現在之前的生字的讀音教學上，我過分注重了前後鼻音的到位，使學生後鼻音太過緊張，過頭了。門字也只注重了前鼻音，而忽視了第二聲的短促。指導朗讀的過程還可以，因此學生的情感都上來了，但在這之後的句式訓練安排得不好，過分看重了教參的教學目標。情感一下子就沒了，顯得很突兀。如果這時放上我愛北京（）我愛（）這兩個句式讓學生說，會將情感教育更進一步，學生也容易說得更好。
《天安門》教學設計11
《天安門廣場》是小學四年級第七冊的課文。為了給學生一個直觀的瞭解，我購買了兩張碟片，透過觀看，我在其中看到了“五星紅旗與旭日一同升起“的場面。我就實施了以下的教學：
1、觀看清晨的升旗儀式的場面課件:完了提問：“你們看到了什麼？”學生普遍能回答此問題。接著問：“書上是怎麼說的？”
學生就會去讀文中的語句。這時就順勢處理“五星紅旗與旭日一同升起“的意思。學生因為沒有更深的體會，只能達到第一層次的理解：五星紅旗每天和太陽一起升起來。至於五星紅旗代表新中國，它是新中國的象徵，學生就不會理解了，然後引導學生自主閱讀第四小節，關於天安門是新中國的象徵，是全國各族人們嚮往的地方的內容。
2、仍舊課件出示《開國大典》的相關內容，特別是毛主席的話，人們的群情沸騰的場面。在交流畫面內容之後，
提問：“除了天安門是新中國的象徵，還有什麼象徵新中國？“學生很自然就會聯想到五星紅旗。再讓學生讀“五星紅旗與旭日一同升起“的句子，學生就能較準確地把握第二層含義：新中國與太陽一起升起，預示著新中國蒸蒸日上，繁榮富強的美好前景。
3、課件展示1999年天安門廣場盛大的閱兵式。它非常能吸引學生的眼球，從廣場的裝扮，到戰士們整齊的方隊，都非常能體現文章第六小節的內容（節日裡的天安門廣場）。佈置學生觀看時，細心觀察電視畫面，體會節日裡的廣場像花園的特點。（適時進行朗讀練習）
4、提問，剛才觀看閱兵式時，畫面從許多角度拍攝了天安門廣場，你能完成課後第四題嗎？（天安門廣場五大重要建築的位置圖填空）
5、有困難就開展第二、三小節的教學，著重解決天安門廣場五大重要建築的位置圖。
6、總結：你現在覺得天安門廣場怎麼樣？先學生自己說，最後教師說或者與學生一起說：“天安門廣場是全世界最寬廣、最壯觀的城市廣場”
評析：以上的設計，我覺得上得很順暢，學生在多媒體課件的幫助下，很容易的突破了難點，解決了重點。整堂課學生的積極性也很高，參與面很廣，許多的啟發，都在“於無聲處“中完成。唯一遺憾的是，教室裡沒有窗簾，投影效果欠缺。
《天安門》教學設計12
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文四－六自然段。
2、學會課文中的生字詞。
3、能憑藉課文質疑並展開想象，激發學生熱愛祖國的思想感情。
教學時間：二課時
第一課時
教學目標：
1、學會（1-2）自然段中的生字詞，理解（1-2）自然段。
2、能掌握一些讀通、讀好課文的方法。
3、透過學文，感受天安門的雄偉壯觀。
教學重點：學習課文第二自然段。
教學方法：自讀自悟、討論法。
教具準備：
1、幻燈片、小黑板。
2、佈置學生課前收集有關天安門的資料。
教學流程：
一、匯入、激趣交流：
1、誰去過天安門廣場，你有什麼感受？
其他同學想不想去遊覽？
今天老師就領大家一起去北京遊覽天安門廣場，開心嗎？
2、板書課題：1、天安門廣場
3、學生交流有關“天安門”的資料。
△現在，我們就來到了天安門廣場。（天安門是中國明清兩代皇城的正門，建於明代，名“承天門”，重建於清代，改稱“天安門”。）
△天安門廣場位於北京市中心，南北長880米，東西寬500米，面積達44萬平方米，可容納100萬人舉行盛大集會。
二、初讀、交流收穫。
1、自讀課文，要求：
（1）、讀準字音，遇到難讀的字詞多讀幾遍。
（2）、力求讀通句子，注意長句的適當停頓。
（3）、小組交流，透過自讀課文你讀懂了哪些內容？
2、會讀的同學請舉手，不會讀的同學沒關係，請你再讀讀，相信你準能讀。（教師重點輔導）。
三、精讀§1。
1、誰願意來讀第一自然段？
2、糾正讀或模仿讀。
3、說說第一次到天安門廣場留下了什麼印象？
4、你能透過朗讀把你的感受告訴大家嗎？
5、練讀後指名讀。
四、精讀§2。
1、檢查初讀課文的情況（方法同學習第一自然自然段）
2、讀了這段話，你有問題嗎？
相機理解：雕樑畫棟
3、天安門及其天安門前的金水橋給你留下了什麼印象？
△同桌交流。
△集體交流。
（雄偉壯麗、格外挺拔……）
△天安門雄偉壯麗，金水橋格外挺拔，讓人不忍離去，讓我們一起再來感受一下。
4、齊讀第二自然段。
學這一自然段，可加入一個說話訓練，學習這一自然段的寫作方法，以《我們的教室》或〈〈花壇〉〉為題說一段話。
五、指導書寫：
瓦 棟
作業佈置：
1、抄寫生字詞語。
2、摘錄自己喜歡的詞語和句子。
板書設計：
1、天安門廣場
天安門（或簡筆畫）
第二課時
教學目標：
1、學習課文§2~§6，理解天安門是新中國的象徵。
2、能憑藉課文質疑並展開想象，能背誦§4~§6。
3、激發學生熱愛祖國的思想感情。
教學難點：能憑藉課文質疑並展開想象。
教具準備：準備廣場周圍建築群的示意圖。
教學流程：
一、複習引入：
1、指名讀§1-§2。
2、默寫“雕樑畫棟”。
二、學習§3：
1、誰願意讀§3。
2、糾正讀或模仿讀，重點讀好：
廣場中央矗立著/高大的人民英雄紀念碑，碑身正面是毛澤東主席題寫的/“人民英雄永垂不朽”/八個金光閃閃的大字。
3、自讀§3，拿出相關的簡易圖，讀後在小組中擺出各建築物的方位關係。
4、集體交流。
5、完成課後第4題的小練習。
6、這些建築物及其他建築物十分雄偉壯麗，你產生了什麼想法？把你的想法透過朗讀表現給大家聽。
三、學習§4：
1、讀讀課文§4，你有困難或疑問嗎？
2、用上“因為……所以……”，根據課文內容說說：
（1）為什麼全國人民“無比嚮往”天安門？
（2）為什麼說天安門是新中國的象徵？
3、是啊，你作為中華人民共和國的一員，深信你也一定很嚮往天安門廣場，讓我們一起隨作者再遊覽一下，再回憶那莊嚴的場面。
4、齊讀§4。
四、學習§5-§6。
1、請你讀讀課文第5自然段，邊讀邊想象晨曦中天安門城樓的雄姿，這時你彷彿看到了什麼？
2、同桌交流和集體交流。
3、小結：是的，我們彷彿看到了“五星紅旗與旭日一同升起”，中國也像初升的太陽一樣蓬勃向上，日益強大，多自豪哪！
4、讀§6，讀著讀著你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？
△小組交流。
△集體交流：節日的廣場絢麗、熱鬧！
五、指導寫字：
你覺得哪些字需要大家幫忙的？[碑煌]
六、作業佈置：[任選兩個]
1、選詞填空。
2、背誦四、五、六自然段。
3、觀看記錄片。
板書設計：
1、天安門廣場
天安門 新中國的象徵 意
雄 紀念碑 五星紅旗與旭日同升 義
偉 紀念堂 節日到來 美麗熱鬧 非
壯 博物館 凡
麗 人民大會堂
《天安門》教學設計13
一、課文說明
首都北京是祖國的心臟，天安門是全國人民嚮往的地方，登上天安門城樓看一看天安門廣場是每個小朋友的願望。這篇課文是一首兒歌，表達了兒童們登上天安門時的快樂與幸福的心情。課文共六行三句話。
第一句，寫出了兒童們看到天安門的迫不及待的心情，是透過“跑過、登上”這些動作描寫準確、生動、形象地表現出來的。
第二句是寫兒童們登上城樓後的好奇，他們到處抱抱、摸摸、看看。
第三句是直接抒發兒童們的感受與心情。
這首兒歌按著事情發展的順序，以動作為線索進行描寫，寫得生動活潑，富有兒童情趣，對動作描寫用詞尤為準確，如“跑過、登上、抱抱、看看、站”等。
二、教學目標
1、認識12個生字，會寫6個字。掌握新筆畫：豎鉤。掌握筆順規則：先中間後兩邊。
2、自主積累詞語。
3、有感情朗讀課文，背誦課文。
4、透過學習課文，體會兒童們登上天安門時喜悅與激動的心情。
三、教學準備
課文掛圖、生字卡片、錄影資料、《我愛北京天安門》歌曲磁帶。
四、教學時數
2課時
五、教學過程
第一課時
（一）創設情境，激發興趣。
1、放《我愛北京天安門》歌曲錄音，讓學生跟著一起唱。
2、你們知道天安門嗎？去過嗎？都看到了什麼？心情怎樣？
3、揭示課題。
（二）初讀兒歌、整體感知。
1、學生自己讀兒歌，把不認識的字畫出來。
2、教師範讀、領讀兒歌，學生正音。
3、出示要求會認的字，你認識哪些字了？重點指導難認的字。
4、學生讀兒歌（分組讀、賽讀、接讀、指名讀等），積極培養學生的朗讀興趣。
（三）誦讀課文，體驗情感。
1、學生自由讀課文，讀出自己的感受。
2、指導朗讀。
①指導斷句：跑過/金水橋，登上/天安門，抱抱/大圓柱，看看/大宮燈。站在城樓/唱支歌，我愛/北京/天安門。
②指導感情：讀的聲音可高可低，抑揚頓挫，要表達出登上天安門的激動與喜悅的心情。
3、引導學生用不同方式有感情地朗讀兒歌。
4、背誦兒歌：（指名背、集體背、賽背等）同樣要求學生背出感情。
（四）積累拓展、深化認識。
1、積累詞語：讀我的詞語庫，說說你從課文中還積累了哪些詞語？將積累的詞語做成卡片放入詞語資料袋。
2、拓展延伸：介紹天安門及天安門廣場，有條件可觀看錄影資料片，學生更能直觀形象地瞭解天安門及天安門廣場，激發學生對天安門的嚮往、對祖國首都的熱愛。
（五）作業。
把兒歌有感情地背給爸爸媽媽聽。
第二課時
（一）複習鞏固，匯入新課。
1、用朗誦競賽的形式背兒歌：①給積極主動、大膽朗誦且朗誦得好的學生予以適當獎勵（贈送小禮物，獎小紅花等）；②給進步大，聽得認真的學生予以表揚鼓勵；③給背誦得好的小組插小紅旗；④全班齊背。
2、認讀要求認識的字，獎勵方式同上。
3、揭示本節課的學習目標。
（二）指導學習生字詞，提高字詞積累能力。
1、出示生字卡片：小、水、支、開、升、言。
2、讀準字音：這些字中哪些字你已經認識了？告訴大家是怎樣認識的？（當小老師領讀）適當組詞說句子。
3、記住字形：你會寫其中的哪些字？你是怎樣記住的？
4、指導寫字。
①學習新筆畫“”的寫法，學生找出有“”的生字。
②學習先中間後兩邊的筆順規則。教師範寫“小、水”學生觀察寫法。總結出這一筆順規則。
③指導學生弄清生字的筆順。
小：
水：
支：
開：
升：
言：
重點指導學生區別：“升”、“開”的寫法，強調“升”的第一筆是撇，“開”的第一筆是橫。可編兒歌，指導學生記憶：升字先寫撇，開字先寫橫，後面筆順都相同。
④學生書空生字。
⑤教師在田字格中範寫生字，學生觀察運筆。
⑥學生在寫字本上練習描紅，書寫生字。
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