骨幹教師培訓總結
總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。那麼你真的懂得怎麼寫總結嗎？以下是小編為大家收集的骨幹教師培訓總結，希望能夠幫助到大家。
骨幹教師培訓總結 篇1
我有幸被評選為安慶市首屆中學語文骨幹教師，自200x年1月起，任期三年。光陰似箭，三年的骨幹教師時日悄然過去了。回首這三年來走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。我知道，過去能成為市級骨幹教師，是學校領導的關懷和鼓勵，是老師們對我的幫助和支援。我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。
我熱愛教育事業，工作中做到腳踏實地、刻苦鑽研、勤勤墾墾，兢兢業業。我愛每一個學生，時刻用自己的言行去感染他們，用自己的真誠和善良去感化每一個學生;用自己的鑽研、勤學來引領每一個學生。做到教師無小節，處處是教育。與學生建立起民主、平等、和諧的良好師生關係。
我深知“讀書是一種良好的生活方式”，所以經常從繁忙的教學工作中抽出時間來閱讀。透過重讀那些文學名著，增強了我對名著內容的深入瞭解，也更增加了我的知識養料;透過學習教育專家的理論文章，開闊了我的教育視野，提高了我的理論水平;透過學習《教師的人格魅力》，我學會了如何做一名學生愛戴的老師，提高了我的做人修養。我還經常關注安慶市教育部落格的內容，在同行的部落格中學習經驗，探討不足，及時把握當前語文教學的最新動態，並把先進的教育教學理念應用到具體的教學實踐中去，積極去探索先進的教學模式爭取達到教學的最最佳化。然後，又把在教學實踐中的心得體會形成文字，寫成文章。《我的語文教學觀》一文，就是在這種情況下產生的。這篇文章在20__年3月《安慶師訓》(20__年第1期，總第24期第39-40頁)發表後，受到同行一致好評。
在教育教學過程中，我深深意識到“教育的藝術在於鼓舞和喚醒”，教育的過程是創造性很強、又極富挑戰性的過程。只懂教書不會育人，不是一個合格的教師。我謹記陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”全身心地投入到教育教學工作中，對待學生坦誠而不魯莽、關心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學生當中樹立了良好的師長形象，使學生“敬而親之”。 “勤奮努力，奉獻愛心”是我作為教師的信條。任職期間，我能夠堅持正面教育，大膽從心理素質方面探索德育教育的觸發點，關心學生，愛護學生，不歧視差生，對一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點的同學，進行細緻的瞭解工作，從各方面關心他們，使學生覺得教師既是一個值得尊敬的師長，又是一個可以與他們促膝談心的朋友。特別是對那些留守學生，我總是特別的關注。20__年4月，我所寫的關於留守學生的《空巢，誰在留守》一文，榮獲20__年“全國中小學班主任工作創新論壇”案例評選一等獎，受到人民教育編輯部和安慶市教育局表彰。
在語文教學工作中，我積極探索適合於學生的教學方式。在走進課堂之前，總要細心研究教參和教材，向其他老師虛心請教，並針對班級學生的學情和自己的教學特點，追求課堂教學的高效化。在20__年8月5日縣級典型課例公開課評比中，我所教學的《傷仲永》獲得了總評86.67分，受到縣教研室領導和老師的一致好評。學生成績也在原有基礎上穩步提升，學生的學習習慣有所改進，學習興趣有了提高。在x學年第一學期期末全鄉統考中，我所帶的八年級語文獲區級第二、校級第一的好成績。在20__年12月太湖縣《祖國在我心中》徵文活動中，我所輔導的學生__恆、孟海燕獲得初中組二等獎和三等獎，我也獲得了由縣委宣傳部和縣教育局聯合頒發的榮譽證書。
教師是一個研究者，一個思想者，一個探索者，所以本人積極參加各級組織的教科研活動，20__年4月，我作為一個骨幹教師，參加了市教研室在樅陽召開的安慶市初中語文教學研討會。在會上，主動學習各種先進的科研成果，力求在教師專業化發展的道路上日漸成熟。勤奮積累，筆耕不輟，我把我的教學心得和生活中的感受形成文字，寫進我的部落格。在20__年8月安慶市教師教育技術優秀作品評選活動中，我的部落格----亭湖熙客，獲安慶市x年度教師教育技術優秀作品二等獎。在20__年元月安慶市優秀教育博文評比中，我的作品《師恩永遠》、《我帶學生爬雪山》分別獲得安慶市x年優秀教育博文“感悟人生”一等獎和”和“教育敘事”一等獎，並享受安慶市教育局特邀參加第二屆市教育論壇大會的榮譽，並接受市教育局頒獎。
為了更好地提高自己的教育科研水平，20__年6月，我成功申報了中央教科所中國地方教育史志研究會“__”規劃課題《中國學校優良傳統與學校發展研究》的子課題，並獲得子課題立項通知書。根據中央教科所該課題組要求，我已完成一篇研究論文《太湖縣趙河農業中學歷史》的寫作。20__年6月該文在中央教育科學研究所主辦的、國家教育史志唯一專刊《教育史志研究》(20__年第6期第15-16頁，下轉第97頁)上獲得發表。這在安慶市教育史志上也是為數不多的。
以上是我三年來的個人工作總結，很膚淺，也很不全面。作為首屆市級骨幹教師，我知道自己的工作還很不夠。在以後的工作中，我將把領導對我的關懷和同事們對我的幫助，作為激勵自己的鞭子，不斷鞭策自己，使自己在今後的教育教學工作中取得更好的成績，做出更多的貢獻。
骨幹教師培訓總結 篇2
透過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨著我國經濟的高速發展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網路技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地衝擊著各學科的教學。在網路理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。傳統的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”“聞道有先後”的觀點，也將被基於新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新”的理念所取代。教師應與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位，充分利用網路環境，激發學生的求知慾，提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神，促進教與學的改革深化。學習，教學相長、共同進步。
透過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉聖陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什麼”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。
透過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨著我國經濟的高速發展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網路技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地衝擊著各學科的教學。在網路理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。傳統的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”“聞道有先後”的觀點，也將被基於新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新”的理念所取代。教師應與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位，充分利用網路環境，激發學生的求知慾，提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神，促進教與學的改革深化。透過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恆的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。作為一名骨幹教師，我們要以紮實的作風潛心實踐，堅持不懈；要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務實的心態思考問題，力求兼收幷蓄，博採眾長;要以獨特的眼光大膽創新，做到不拘一格，匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學習始終處於一種研究的狀態，讓自己的生命處於不斷探索與追求的過程之中。
骨幹教師培訓總結 篇3
20xx年7月4日，我有幸參加了xx市教師進修學校組織的小學數學骨幹教師培訓班的研修學習。經過了近一週的緊張學習，不僅讓我重溫了做學生的感受，而且也讓我真正受益匪淺。這次培訓，得到了各級領導高度重視，在開班典禮上潘校長就直接給我們下了重任，他的發言也讓我真切地感受到領導們的一片苦心與企盼，想盡各種辦法為我們創造學習機會，提供優越的學習條件，目的就是希望我們這些數學學科帶頭人真正成為區學科教學和科研的領頭羊。
這次培訓的時間雖然很短暫，但是每天的感覺都是幸福而又充實的，因為我們面對不同風格的專家、聽到不同型別的講座，感受到思想火花的衝擊。能夠擁有這次學習機會，實在值得珍惜。非常感謝東西湖教育局對我們一線教師的關愛，感覺進修學校給我們創設共同交流學習的平臺。在這次培訓中我聽到了專家們對教育方面的前沿的思考、精闢的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業、對學生獨特的感悟。在這裡就從培訓學習中談談自己的感悟。
透過這次的培訓學習，我見到了優秀的、資深的專家教科院黃老師和特級教師黃老師。充分地感受到專家們對工作、教育事業的激情和熱情，感受到學員在集體大家庭的溫暖。在這裡，四處瀰漫著一股濃濃的暖意。為我們進行講座的專家和學者兢兢業業、嚴謹治學的敬業精神令人敬佩，他們熱情開明、平易近人的態度使人倍感溫暖。透過學習，使我耳目一新，我領略了專家對數學教學的先知先覺，黃老師介紹了當前中外元素重新結構課堂，給我們傳遞了世界最前沿的教育資訊和教育理論；黃老師在數學領域裡給我們重點對邏輯的三大形式概念、判斷、推理，以及符號意識和數學建模等核心觀點在小學數學教學中的運用和體現作了深入的闡述，給我們對自身的教學理念有了一個新的提升。尤其是他們所講的一些案例，似乎就曾經發生在我自己的身上。
專家的講座，闡明他們對小學數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數學思想方法的探討，聽了他們的講解，我的思想也受到了深深地震撼，作為一個普通的小學數學教師，我平時思考的太少了。平常在學校裡，考慮的大都是如何上好一堂課，如何提高學生的成績，如何讓學生對數學感興趣，對於學生的長遠發展並未做太多考慮，身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在未來的教育教學實踐中，我將付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇於在課堂中探索實踐，相信透過自己不懈的努力，我將在教學中不斷成長！
骨幹教師培訓總結 篇4
20xx年與20xx年更替之中我們完成了天津市武清區265農村骨幹教師培訓的學習任務，對於這次培訓學習，感受幾多。
感受一：質量提升
專家的每一次講座都是從實踐中得出的經驗與理論有效結合的經典，都能給我們的教學指點迷津，他們在教學領域的真知灼見，能夠讓我們茅塞頓開，終生受益。比照自身教學，更知“天外有天，人外有人”。聽，然後知不足，學習培訓讓我們深深懂得教師必須樹立並堅定終身學習的理念，付諸實踐，俯下身，先去做一個學生，不斷充實自己，提高自己，從知識到教學，從思想到精神，達到了一個質量的飛躍！
感受二：溝通無限
一個小小的網路平臺完成了學習、交流、問候的重任。這個平臺有專家、教授、學者，有教育一線廣大教師，有管理員，有輔導老師，大家打破了學科、學段之間的界限，在不同時間、不同地方歡聚一堂，暢所欲言，共同探討振興武清教育事業的良方，交流教學心得，切磋教學技藝，這裡有及時的提醒，有無私的幫助，有實用的建議，處處洋溢著輕鬆、謙虛、和諧的`學習熱情，還有關愛和友情。這個小小的平臺不僅記錄著他們的學習成績，更留下了一群耕耘者的足跡，身雖遠，心卻近，平臺很小，溝通無限。
感受三：真材實料
初中語文培訓內容分為五大專項：《初中語文議論文閱讀策略》、《初中現代散文解讀與教學策略》、《初中現代小說解讀與教學策略》、《初中生閱讀能力測評》、《初中語文試題命制及考試分析》，可以看出，這些講座內容都是經過精挑細選、科學安排的，非常系統，前三個講座是教學專業知識的輔導，後兩個講座是從事研究所需的理論方法，都是破解教學瓶頸的實用舉措，加上輔導老師的認真把關，使每一位參訓者都有了實實在在的收穫，也錘鍊著每一位骨幹教師真正成為教學的精英。
感受四：自由靈活
遠端培訓上網學習目前是最好的一種業餘學習方式。從時間上說比較靈活，它省去了旅途奔波之苦，把花在路途上的時間轉換在學習上；打破了與其他工作時間發生衝突的統一輔導時間模式，使學習時間安排更靈活，更便於集中，可以在校，可以在家。從學習內容上說比較豐富，有教學和交流，包括配有文字和幻燈片的影片講座，能夠發表自己的文章和培訓作業，並能發表評論，還有學員心聲等等。從學習程序上說比較清楚，對自己當前和需要完成的任務一目瞭然，便於監控和調整。從操作層面上講，比較容易掌握，不會對學習產生影響。
感受五：些許期待
期待更多及時實用的培訓，更多的注重效果而不是成績；期待學習內容更豐富，學習時間更充裕。期待下一次的網上培訓相逢！
骨幹教師培訓總結 篇5
骨幹教師是我校教師隊伍的中堅力量，我們把骨幹教師的培訓工作作為繼續教育的中心任務。為進一步提高我校教師隊伍的整體素質，我們在貫徹各級行政部門有關教師培訓的指示精神的同時，結合我校實際，在骨幹教師中廣泛開展了以教學改革為載體，在教育教學中鍛鍊，提高和發展教師的整體素質，充分發揮骨幹教師的帶頭、指導和示範作用。
在骨幹教師培訓中，我們堅持正面培訓的原則，把政治思想、師德和樹立正確教育觀擺在首位，並貫穿培訓的全過程。我們的具體做法是：成立一個組織，加強兩個投入，保證三個到位，抓好五結合，堅持四項原則，把握四項措施。
一、成立一個組織
我校成立了骨幹教師培訓領導小組，行使培訓途徑設計、研究和管理職能。並以“三落實”督導工作：
（一）、是落實計劃
（二）、是落實檢查
（三）、是落實獎勵
二、加強兩個投入
（一）、人員的投入，在領導精心組織的前提下，採用請進來、送出去的方式，幫助指導骨幹教師工作。
（二）、財力、物力的投入，學校各職能部門積極支援、協作。
三、保證三個到位
（一）、時間到位，每週週四利用晚上19：00——20：00的活動時間，組織骨幹教師集中培訓；
（二）、組織到位，學校壓縮其它開支，加強添置必要的裝置。
四、抓好五個結合
（一）、骨幹教師的培養與理論學習相結合；
（二）、骨幹教師的培養與備課相結合；
（三）、骨幹教師的培養與課堂教學相結合；
（四）、骨幹教師的培養與教研活動相結合；
（五）、骨幹教師的培養與開放教學活動相結合；
五、堅持四項原則
（一）、創造性原則；
（二）、實踐性原則；
（三）、開放性原則；
（四）、針對性原則
六、把握三四條措施
（一）、統一認識，加強領導；
（二）、加強教師隊伍建設；
（三）、與略陽縣“名師工程”結合起來；
（四）普及與提高教師現代化教學手段的運用；我校在骨幹教師的培訓中，開展了豐富多彩的活動，如觀摩活動、調講活動、聽評活動和競賽活動，以練促教，以賽教促推廣，提高教師素質，保證培訓質量，在我校富有成效的師培活動中，大批教師迅速成長起來，在原有市級骨幹教師1名，縣級骨幹一名的基礎上，今年又有兩名教師被評為縣級骨幹教師。4名校級骨幹教師也成長為鎮級骨幹教師，為我校骨幹教師隊伍的注入新的生機和活力。
面對時代的挑戰，骨幹教師的培養途徑是一個刻不容緩的問題，透過骨幹教師培養探索，在我們思想認識中形成了今後學校長遠的培養骨幹教師的基本工作思想：
（1）、我們要從長遠的利益出發，把骨幹教學培養納入學校工作計劃；
（2）、以學校教學為主，開展骨幹教師培養途徑與研究系列活動。
（3）、領導積極參與，合理投資，制定落實好研究工作計劃，抓出成效。
骨幹教師培訓總結 篇6
我非常榮幸參加了教育學院組織的“國培計劃”——河南省農村中小學數學骨幹教師培訓活動，也非常感謝學校領導給我這次學習的機會。對待這次培訓學習的機會，我非常珍惜，始終以骨幹教師的標準對照自己，嚴格要求自己，積極參加培訓班的每一次活動。十五天的時間非常短暫，可我學到了很多，也收穫了很多。
這次培訓內容豐富，形式多樣，有來自名校一流教育專家的專題報告，有優秀校長和高階教師的教研教學經驗報告，有名校老師的教學觀摩，有學員圍繞專題進行的討論，也有學院的互動討論，更有導師的指導、引領。因此，十五天的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。這是收穫豐厚的十五天，也是促進我教學上不斷成長的十五天。
帶著教育教學實踐中的種種疑問，我走進了培訓課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收穫著專家們思想和精髓，理論的精華。聽了韓麗霞教授的講座，我進一步體會到了參與式教師培訓的重要性，也讓我深深體會到了校本研修和培訓對我們教師成長的作用；孔凡哲教授的講座更精彩，他給我們講了教師專業發展的方向和成長的方法，我記憶最深刻的一句話是“一般的教師教知識，好的教師教方法，優秀的教師教智慧”，這句話給了我很大的啟發和思考，也使我感悟很深；從任民老師的精彩演講中我學到如何做好班主任工作，班主任要樹立育人意識，用心去做，只有這樣才能更好地進行班級管理。封平華老師教給了我們數學教研的方法和策略，從而增強了我的教研意識。在為期十五天的這短暫的培訓期間，培訓形式卻豐富多樣，聆聽講座、互動評課、外出觀摩等等，每一次的培訓都帶給我思想上的洗禮、心靈的震撼、觀念的革新。如今，培訓即將結束，在感嘆時間過的太快，想學的東西太多的同時，所幸的是每一次活動都過的很充實，聆聽智者的教誨，參加夥伴們的探究……收穫頗豐！也讓我反思到了自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。
在這裡我還與來自河南省各個地市的骨幹教師同學共勉，讓我大開眼見。從他們身上學到了很多寶貴的經驗，學到了很多的切實可行的妙招；懂得了教師如何才能使自己的專業成長之路越走越寬；知道了知識儲備、文化積蓄、道德修養是教師成功的基石……
隨著國培研修的不斷深入，專家、學者和名師們給了我越來越多的教育啟迪和先進教學理念，使我這個在發展道路上處處有遺憾的教師明確了前進的方向，找到了開啟迷茫心結的鑰匙。
我覺得這次培訓是最有效的，是一次對自己教學的深層改造，它讓我們的業務水平不斷地提高，雖然培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我們將帶著收穫、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今後的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。
骨幹教師培訓總結 篇7
為了提高xx市鄉鎮中心校骨幹教師的整體素質和能力，充分發揮他們的示範帶頭作用，探索新形勢下鄉村教師培訓的新模式，加快農村義務教育教師隊伍建設步伐，促進城鄉義務教育教師隊伍建設均衡發展，xx市教育局委託我院實施“xx市鄉鎮中心校骨幹教師高階研修班”的培訓。為使培訓有效進行，特制訂本方案。
一、培訓定位
本培訓班的定位是基於相互照應、相互鏈結的三個方面：一是目前農村義務教育教學的現狀、受訓學員的現狀及培訓需求;二是當前基礎教育課程改革對農村義務教育學校教師的素養要求;三是教師專業化發展所決定的教師未來發展所必備的基礎需要。
二、培訓目標
本次培訓要遵循教師專業化成長的規律，做到按需施培。透過新師德、新理念、新知識、新方法、新技能的集中培訓研討、小組基地實踐、學員在崗研修、成果總結展示、答辯考核評優等活動，夯實學員理論知識基礎，聚焦學科課堂教學實踐與研究，注重實踐研修與反思，促進學員更新教育教學理念，拓寬學科教學知識結構，把握學科新課程實施的最新動態，掌握學科有效課堂教學以及評價的策略與方法，提高學科課堂教學實踐與研究的能力，促進學員專業化水平的有效提高，在教學實踐中形成自己獨特的教學風格，成為本鄉鎮乃至全縣(區)得到普遍認可、能發揮示範帶頭作用的學科骨幹或學科帶頭人。
三、培訓物件
xxx
四、培訓內容
(一)透過新師德理論知識的學習，提高學員的師德水平，增強學員的敬業愛崗、為人師表的意識;
(三)透過學科課程標準的研讀、新教材的研究、新課堂的實踐、新教法的探索、新技術的學習、新教學技能的訓練，掌握學科教學實踐研究的理論與方法，能科學運用現代教育技術有效進行課堂教學，能獨立進行說課、評課和反思，增強學員學科教學實踐及其研究的新技能;
(四)在校本研修過程學員結合自己研究的主題，在專家指導下引領本校學科教師圍繞研究主題開展校本研修，能用新理論、新方法和新技能進行課例研究，解決學科教學實踐的主要問題，形成學校課堂教學主題研究報告;
(五)透過學科課堂教學評價、小學生學科學習評價改革的理論與實踐研究，掌握學科發展性課堂教學評價和小學生學科學習發展性評價的理論知識與操作方法等。
(六)培訓終期，每位學員必須完成“六個一”的學習任務，上交“六個一”的成果材料：
1、上交任職學校學科課堂教學現狀調查報告一篇;
2、每人上交學科課堂教學主題研究報告一篇;
3、每人要在本鄉鎮組織開展一次課堂教學研討活動，上一節示範課，作一次專題講座(講座專題自選、上交一節示範課的錄影光碟，附上課教案及教學反思、專題講座的文字材料和現場圖片);
4、每人上交一篇能反映個人參加培訓學習綜合效果的專題總結。
五、培訓原則
(一)整合性原則：即現代教育理論與小學學科課堂教學實踐的整合，現代教育技術與學科教學的整合，學科各領域內容的整合，專家小組人員組成整合。要整合廣西師範學院繼續教育學院、教育科學學院、初等教育學院、培訓基地導師以及區內學科教學研究的專家力量，組成學科專家培訓導師小組完成該項培訓工作。
(二)開放型原則：培訓專家隊伍的組成面向全區開放，人員構成多元化，培訓資源面向學員開放(如資料圖書、機房裝置，學術講座等)，培訓方式要體現自主性、研究性、體驗性、反思性、參與性、合作性和互動性。
(三)針對性原則：培訓課程的設計、培訓方式的運用要根據學員的需求以及符合學員專業化發展的必然要求，注重培訓的針對性和實效性。
六、培訓時間、地點
本期培訓時間共計103天，主要分四個階段進行：
第一階段：集中培訓。學員於20xx年1月中下旬，集中在廣西師範學院分學科進行集中學習(含學員報到共7天);
第二階段：基地研修。學員分小組於20xx年3月下旬在培訓專家指導下到xx市區的研修基地開展教學實踐研討活動(含學員報到共3天);
第三階段：在崗研修。學員於20xx年3月下旬至6月中旬在任職學校開展校本研修，培訓專家巡迴跟蹤指導(90天);
第四階段：總結驗收。學員於20xx年6月中下旬，集中在廣西師範學院分學科進行成果展示、彙報交流、考核答辯、總結提升(含學員報到共3天)。
七、培訓方式
本次培訓主要採取“專題理論學習+典型案例研析+基地實踐研修+個人在崗研修+成果總結展示+考核答辯評優”等形式交叉進行;要充分調動學員的主動性，以主題研究貫穿整個培訓過程，學科培訓組要把學員自選的研究主題進行分類和整合，按照不同內容的研究主題將學員分組，採用小組形式透過運用行動研究法開展主題研究活動，專家與學員形成研究共同體，注重引領學員在系列化主題研究活動中進行培訓學習。
八、培訓組織、管理
(一)要建立健全學員培訓學習的學籍管理制度，培訓工作做到規範化的專案管理。要對學員的學習進行全程管理和全面考核，實行學分制管理，全程累積學分考核。
(二)要做好培訓工作總結、培訓成果物化、成果彙報展示，學員培訓終期考核、答辯、評優和表彰等工作。
主要內容有：
1、研製學員考核與評優的內容與標準，對學員進行質量檢測與評價。
2、培訓終期，學員要按時將“六個一”成果的文字或圖片材料(一式兩份)上交培訓學科組辦公室，學科培訓組要組織有關專家對按“六個一”的學習要求檢查和考核學員的達標情況，依此作為學員培訓考核與評價的主要內容，衡量學員能否按期結業與評優的主要依據。考核驗收時要綜合學員在集中培訓、基地研修、在崗研修、總結交流、考核答辯等環節的表現情況等作出全面而客觀的評價(評價內容與要求由學科培訓組自定)，考核合格者由我院將頒發《xx市鄉鎮中心校骨幹教師高階研修班結業證書》和繼續教育學分證書。同時，舉行培訓成果展示與交流活動，提升培訓的質量，分享和推廣培訓的成果。
(三)評選優秀學員。
1、名額分配。
從實際參加培訓的學員中按20%的比例評選優秀學員。
2、評選條件。
①在培訓全過程中無缺席現象，主動參與培訓學習活動，積極發表個人不同的觀點，集中培訓、基地研修、在崗研修、總結交流階段表現突出(佔總成績的40%);
②按時並高質量完成“六個一”的培訓學習任務(佔總成績的60%);
3、評選辦法。
學員自評，集中培訓和基地研修小組民主評議，學員任職學校對其在崗研修效果的考核，學科培訓專家組檢視學員培訓檔案並結合集中培訓、基地研修、在崗研修的檢查指導、成果展示、彙報交流、考核答辯等方面的情況進行綜合考評。
4、評優程式。
①學員個人申報，填寫(《xx市鄉鎮中心校骨幹教師高階研修班優秀學員申報評審表》(申報評審表由培訓學科組研製);
②以集中培訓、基地研修小組為單位，對申報者進行民主評議和推薦(按小組學員人數20%的比例推薦優秀學員候選人);
③研修基地導師長與學科培訓組的專家分別簽署推薦意見;
④學科培訓組組織專家進行評審，簽署推薦意見並報廣西師範學院繼續教育學院審批。
5、獎勵辦法。
對被評為優秀學員的，由學院繼續教育學院頒發《xx市鄉鎮中心校骨幹教師高階研修班優秀學員證書》，同時將獲獎情況記入本人業務檔案。
九、注意事項
在整個培訓結束後的20天內，學科培訓組要分類整理並物化培訓成果，撰寫培訓工作總結，並將學科培訓實施方案、課程表、學員培訓簽到表、培訓工作總結、培訓活動圖片、錄影、學員培訓學習“六個一”的成果材料(列印稿及電子版各一式一份)和學科培訓報賬的原始材料(票據、表格等)及其影印件上交繼續教育學院，按照培訓經費預算和學校財務管理的有關規定審批後，再辦理報賬手續。
骨幹教師培訓總結 篇8
XX年11月27日，我在山東齊魯師範學院參加了山東省小學美術骨幹教師培訓。雖然僅有十天的培訓時間，每天的感覺幸福而又充實，因為每一天都要面對不同風格的講師，每一天都能聽到不同型別的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。在這十天的培訓期間，我始終熱情高漲，積極學習，聆聽專家講座;用心去領悟他們觀點，吸取精華，真心探討。在帶著累累的碩果，即將踏上新的教育征程之際，回首十天的培訓經歷，發現自己不僅在美術專業方面得到了很大的提高，而且自己的教育觀念得到了更新，教育科研水平得到了昇華。總之，這次的培訓使我受益匪淺，收穫頗豐。
一、轉變角色，儘快投入培訓學習。
這次的培訓內容包括中國傳統文化思想與國學要義，國畫書法與瓷器和國畫小品的創作，青少年健全人格教育的理念與啟示，及小學美術課堂的有效教學研討和參觀美術館博物館，外出寫生等。在開班儀式上，美麗大方的齊魯師範美術學院党支書記何偉女士對齊魯師院做了詳盡介紹，系統全面的介紹了齊魯師範學院的由來、發展和將來。在一片掌聲中齊魯師院的李廣平院長向大會致辭，李院長和藹的講話如春風細雨，娓娓道來，結合自己的人生體驗讓我們瞭解了學習方法的多樣性、人文性以及我們對下一代言傳身教的重要性，並詳盡介紹了我們此次學習安排，對濟南的地方特色、齊魯文化也做了一一說明，同時對我們這次培訓學習提出殷切希望。李廣平院長要求學員要轉換角色，認真服從學院管理。這一切都深深鼓舞著我要珍惜機會，努力學習。
在培訓期間，我嚴格遵守培訓時間，認真聽課，做了大量學習筆記。我們與專家對話，與同伴交流。這些都讓我深切地感受到自己教給學生的那點知識，只是滄海一粟。我們要學的東西太多太多了，而自己知道的東西實在是太少。教師的"那桶水"，已成為杯水車薪，滿足不了學生的需求。因此，要想真正提高自己的教育水平，就要持之以恆地學習，不斷給自己的專業成長注入新的源頭活水，不斷豐富自己的知識儲備。
二、聆聽講座，提升自己。
在培訓中，我聆聽了許多專家關於教育理論、科研、繪畫等方面的講座。他們睿智的觀點、精闢的論述、縝密的思維、幽默詼諧的語言，無不透露出大家風範。他們結合自身的心得體會，以豐富的知識內涵對現代教育科學理論進行精闢的闡述，撥開了我在教育教學中遇到的重重迷霧，使我的眼前豁然開朗。
開班當天我們首先聆聽了齊魯師範學院文學院的李雁教授的經典國學講座，他為我們更好地詮釋了儒道要義與人文素養的深層含義，使我們如醍醐灌頂、茅塞頓開，李教授告誡我們，聽和悟要有機結合起來並運用到以後的教學中，在工作中還要放長眼光，不拘於眼前，還要明於事理，明白做人的道理。下午和藹博才的李廣平院長又
帶我們系統全面的學習了中國畫、書法、瓷器、紫砂等方面的知識，除此李院長還向我們分享了自己所學所得，並和全體學員做了親切交流，告訴我們在以後的創作中要尋找特色，打造無二的自己，有信仰內心才會更充實。
次日上午楊三軍教授的講座同樣精彩，他不僅向我們全面介紹了中西方繪畫的發展及中國傳統繪畫元素在當代繪畫中的應用，還提出了自己更獨到的見解，深刻剖析和指導瞭如何繪畫和做人，中肯的指出低齡兒童學畫的現狀和教師應該面臨的問題，提高孩子的興趣才是主導。與我們接觸交流最多、溫和可愛的劉芳主任，就全國基礎教育課程改革的重要性作了闡述，並指出當代教育的困惑：即"教師在用昨天的知識，教今天的學生，過今天的生活。"要走出困境，教師必須使課程資源不斷的"動態生成"。
期間，我們還聆聽了王始均教授的書法講座，王教授的講解全面詳盡細緻入微。把書法起源字型的形成及特點一一作了詳細的介紹，並對歷代各種名家書法作品做了解讀和點評，王教授態度嚴謹、語言幽默，讓我們全體學員在輕鬆的氛圍中學到很多知識，開拓了眼界，產生了共鳴，恨不得自己也能揮毫而就，寫出一手漂亮的字來。王教授還忠告我們練習書法要貴在堅持，並自謙"我很笨，但我很努力。""無他法，多練而已。"作為書法界的權威泰斗，王教授如此努力和自謙，而我們又有什麼理由不努力，不堅持呢?另外，王教授還讓學員們盡情練習書法，現場一對一的指導，讓我們在佩服王教授書法水平登峰造極的同時，更被他平易近人、認真教學的態度所折服。
山東中小學師訓幹訓中心的畢詩文老師，在對孩子健全人格培養方面，讓我們要多鼓勵學生獨立思考，自由表達，增強他們的自信心，保護和激發他們的想象力、創造力，要注意學思結合，知行並重。讓學生不僅學到知識還要學會動手、學會動腦、學會做事、學會與他人共處，學會生存。要營造交往互動，共同發展的教學過程，一切為了每位學生的發展，要樹立終身學習的意識。畢老師不僅講授了教學能力和研究能力，還重點講解了小學美術學科的價值取向，美術教師的知識結構。精彩的講授博得老師們陣陣掌聲，更使我明白了教師在教學中只有"樂教"，學生才能"樂學"，正如朱熹說的"教人未見易趣，必不樂學"。
華東師範大學的錢初熹教授，就國內外小學美術教育思潮與實踐案例提出了其核心問題並做了深刻剖析，還不時的和學員們進行零距離溝通和交流，瞭解一線教師工作中的困惑並幫助指點迷津，她平易近人的態度使人倍感溫暖，兢兢業業、嚴謹治學的敬業精神著實令我敬佩。
山東省教研室的肖剛主任給我們指出關於課例分析方面存在的問題及解決措施，分享了一些精彩的教學案例，讓我們享受了一次視覺盛宴，開闊了眼界，增長了見識，學到了很多。
教授和專家們用生動的語言、鮮活的例項博得了我們所有聽課老師的陣陣掌聲，她們的講座時而緊張嚴肅，時而詼諧幽默，逗的我們哈哈大笑。聽了專家和教授的講座，真有種"聽君一席話，勝讀十年書"的感覺，對我而言，不僅是教學知識的擴充、教學理念的提升，更是一次心靈的洗滌。
另外，我們還有機會重拾畫筆，進行了寫意畫，速寫等寫生練習。其中由楊三軍、鞏藝、周良銀三位老師帶隊到青島市老城區進行了為期三天的外出速寫寫生練習，雖然路途較遠，一路顛簸，加之那幾天氣溫驟降，北風凜冽，雖然臉被凍僵了，手凍得直哆嗦，但我們的繪畫激情不減，看到哪裡的景色很美，就在哪裡畫一張即興速寫。最後，我們每位學員都順利完成了這次外出寫生，有了很大的收穫，做到了真正的"在畫中玩，在玩中畫"。在寫生期間，雖然感覺筆觸生疏，但是在學院幾位教授和講師的指導下，在學員相互的交流中，我的繪畫技法得到了一定程度的提高。
更值得一提的是學院領導和導師在十天的學習生活中，給予了我們無微不至的關心和幫助，為我們召開了熱情洋溢的學員茶話會，組織我們參觀博物館和美術館，楊三軍教授和劉芳主任更是不畏嚴寒，始終陪伴左右，學員們也是熱情不減善始善終，按質按量的完成了此次學習。
三、拓寬視野，更新觀念。
這幾天我常想：能參加這樣的培訓學習，是領導和老師們對自己以前工作的肯定和認可，大家對我寄予了厚望。想著想著，我就有些汗顏，因為自己實在積累的很少，很淺薄。這次能有這樣一個學習交流的機會，我真的很珍惜。透過學習，拓寬了視野，使我耳目一新，教學理念也發生了翻天覆地的變化。我不僅要改變那種傳統的教育觀念，樹立正確的師生觀，而且要增強熱愛教育事業的信念。只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創設一種和諧、寬鬆的"心理安全"環境和無拘無束的"心理自由"環境，才能創造出師生平等，其樂融融的教學氣氛。
短暫的培訓結束了，我滿載收穫回到了工作崗位。培訓，是一次專業的引導，一次經驗的分享，一次難忘的充電機會;培訓是一份榮譽，也是一份責任，更是一份激勵。我深知，在現如今的教育形勢下，要想成為一名真正的骨幹教師，還需要努力提高自身素質、教育科研能力、課堂教學能力。我將以此次培訓學習為契機，緊隨時代的步伐，做好教育教學工作，力爭在今後的工作中取得更大的成績。
骨幹教師培訓總結 篇9
20xx年11月16日至12月2日，我有幸參加了在石家莊幼兒師範學校舉辦的小學思品骨幹教師省級培訓。十幾天的學習我嚴格服從學校的教學安排，培訓保持全勤，積極參與討論和授課，努力完成作業。在這裡，聆聽了數位領導專家的報告、名師示範講課，學習到了很多先進的教育理念和教學經驗。在培訓中，我想到了一些從未想過的問題，發現了自己的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的衝擊。特總結如下：
一、體會深刻
雖然從教17年，談到學生成績自己還引以為傲，但是在教學理論方面卻相當匱乏。讓我想到了一句行話：教而不研則淡，研而不教則空。與很多同行一樣，在工作中，很大部分精力都集中到教學這一塊，一直認為在教學上兢兢業業、埋頭苦幹、能出成績的教師就是好教師。隨著培訓的深入，我深深的意識到一名優秀的教師沒有先進的理論充實自己，就無法更新自己的教學觀念，改變教學模式，提高課堂教學的有效性，從而真正提高自己。特別是在英特爾未來教育的培訓中，不僅學到了先進的技術，更重要的是學到了一種新的思想和新理念。intel未來教育是以學生為中心，以培養學生創造性思維為目的的教學理念的具體操作，是我國素質教育實施的重要途徑。這種教育方式所包含的教育思想和教育理念必將改寫人類教育思想的新篇章。
二、收穫頗豐
1、重新審視師德標準
聆聽了郭文鄴教授的“師德修養”。我進一步認識到作為教育的指導者、探索者、實踐者、學生成長髮展的領路人，教師應具有奉獻精神，有建功立業的熱情。奉獻是一種美德，是教師的天職。教師對教育的愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。熱愛學生等於塑造一個學生，厭棄學生無異於毀壞一個學生。老師對學生的愛不是基於親緣關係，不是出於個人需求，是持久而深厚的教育之愛。學生與老師的關係是影響學生學習興趣和學習好壞的關鍵，我們每一位老師都要讓學生感受到老師對他們的關心和關注，讓學生喜歡你，從而喜歡上你的課，喜歡你的循循善誘。教育的真諦是愛，最終目的是促進學生最最佳化的發展，愛心、責任是師德的基礎和核心內容。
在培訓過程中，我從一些優秀的骨幹教師身上不光學到了教學、研究的本領，而且使我深切領悟到“學高為師，身正為範，學無止境”的真諦。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的昇華，願“一片金色的回憶，一份永久的紀念”成為我重新跋涉的新起點。
2、再度更新教育觀念
此次骨幹班的全體學員幾乎都來自教學第一線。透過集中理論學習，使我們逐步更新了教育教學觀念，瞭解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。我們隨專家解讀《新課程標準》，從楊今寧老師的講座中第一次清醒地認識思品“教學疑難問題”，張振平教授幫我從迷茫的教科研工作中撥開一條逐漸光明的科研之路，王曉香主任告訴我們如何做有底氣、有定力、有智慧的教師......各位專家講座深刻獨到、深入淺出、通俗易懂、旁徵博引，使我對以後的教學有了更充分的理論依據，對如何作一個合格的教師充滿了自信心。
3、系統掌握教育理論
教師的專業素養想得到發展和提高,一定要善於思考、勇於實踐、不斷反思提煉總結。美國心理學家波斯納認為：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多隻能是膚淺的知識。他提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。他說，如果一個教師僅僅滿足於獲得的經驗，而不對經驗進行深入地反思。那麼，即使是有20年的教學經驗，那也許只是一年工作的20次重複。
平時忙於教學，很少有機會靜下心來讀書學習，更不善於總結，總也“忙、累、沒時間”等來為自己找藉口，曲連坤教授的一句“你有美國總統忙忙嗎”？一下驚醒了我這個夢中人，大量的例子讓我感覺我只是用這些介面作為惰性的護身符而已。來到幼兒師範讓我這個漸漸不習慣聽課的“老師”，一步步走進專家：從聽講佔據第一桌的有利地形，到與專家零距離的交流記；從不習慣記筆記，到一篇篇“精典博文”的發表，使我們對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，展位高遠了，心中有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。骨幹教師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發出無限生機。
4、愉快看待同伴交流
共同的培訓目的讓我們來自全省不同地市的58名骨幹教師走到一起，大家組成和諧快樂的集體。全體學員合作學習、取長補短、平等交流、共同成長，結下了深厚的友誼。每天晚上回到宿舍興趣仍然不減，常常交流到深夜，交流中反思自己的教育理念、教學方法、教學技能，幫年輕教師走出困惑與迷茫。培訓結束，就是我們新的合作開始，回來工作之後，我們打算互通訊息，保持聯絡，互相交流，共同提高，爭取以最簡潔的線條拉動最豐富的知識。
三、留戀不捨
培訓的日子裡我們思考著，成長著，收穫著，快樂著！培訓的結束，滿心都是深深的不捨，捨不得繁華的省會，捨不得美麗的幼兒師範大學，捨不得永遠面帶微笑的劉老師，捨不得朝夕相處的同學，捨不得……，然縱有千般留戀萬般不捨，我們終要分手，只能在心靈一隅，在三尺講臺，在每一寸教育的土地把骨幹培訓的美好回憶珍藏！
骨幹教師培訓總結 篇10
我於xxxx年7月，經學校領導推薦批准參加了這期中等職業技術學校專業骨幹教師市級培訓，這期培訓給我留下了深刻的印象，在教研員穆老師的精心組織安排下，我們有計劃、有目的開展了一系列教育教學活動，使我的教育觀念進一步得到更新；給了我實實在在的專業提升，使我的教學能力進一步得到提高；使我對教會學生“會做人，會做事”有了更深入的理解，真是受益匪淺。下面談談我透過此期培訓獲得的點滴體會：
一、聆聽精彩講座，感受名師風采
此期培訓，教研員安排所有旅服教師觀看了xxxx王老師做的《如何提高課堂教學效率》的精彩講座。使我們對職業教育的發展方向、模式有了新的認識；使我瞭解精品課程的建設理念及方法。我們瞭解了中職學校的教學理念，掌握了課程開發的步驟，初步具備新課程開發的能力和信心。
聽完講座後，教研員穆老師及時組織我們教師進行座談並每人寫一篇觀後感，在聆聽與對話中，我感受了教育發展和改革的步伐，感受到了差距，激發了熱情。在觀看專題講座時，教授們的妙語連珠引得我們學員們不時陷入深思。專家們以鮮活的例項和精闢的理論闡述，給我以深刻的啟示，更重要的是我從他們的身上學到了做學問和做人的道理。看到了他們對教育事業的熱情，對學生的熱愛，這種精神，怎能不讓我們感動？
二、深入課堂一線，體驗先進理念
此期培訓給我很深的一個印象是，一改以往培訓---單純的老師講學員聽的灌輸式培訓模式，而是採用專題講座、模擬教學、交流研討、現場觀摩、技能訓練等多種形式，理論與實踐結合，教師與學員互動，充分發揮了學員在培訓中的主體作用。本期培訓期間，撫順現代服務學校旅服學科帶頭人田玲為本專業所有專業課教師上了一堂觀摩課，課後所有專業課教師做下來評課，共同研究課堂教學的實效性，提出面對學生的現狀，教師如何在備課前一定要備學生的重要性，來自不同學校的專業課教師在一起暢所欲言，互相學習，互相取長補短。讓我真正感受了各位教師為人師表的風範。
三、強化技能訓練，深化專業知識，拓寬專業視野
實習實訓教學是職業教育中的重要一環，從某種意義上說，實習實訓的好壞直接決定了職業教育的成敗。究其原因，職業教育中實習教學的好壞不僅起到掌握操作本領、鞏固理論知識的作用，更重要的是，它肩負著學生就業前的職業培訓的重要職責。但目前大多數的職教專業教師也都是以理論知識傳授為主，自身也非常缺乏實踐操作經驗。有幸的是我於xxxx年9—11月參加了國家級骨幹教師在北京的培訓，在那段學習期間，按培訓計劃要求，我於10月份要到酒店進行企業實習。在企業，我們與企業高層領導面對面交談，瞭解了企業用人的標準、企業用工制度、體驗了企業管理。對於一個教師來說，平時教學多以理論教學為主，實踐相對比較薄弱，我們就充分利用這次實踐機會，在實習期間，我們穿上工作服，跟員工一起倒班頂崗工作，這次實習豐富了我們的實踐經驗，使我們瞭解了現代酒店的發展，用人需求以及崗位操作規範；同時瞭解到所教課程在企業中的具體應用，我深深體會到不是服務人員過剩，而是企業要用正品、優品，我們培養的學生沒有達到企業的用人要求。企業的實習使我意識到：我們要根據行業需求重構課程體系，根據實際工作任務需要重組教學內容，教師的教學內容應從崗位上來，並服務於崗位，以行業實際需要為主，學生的思想教育要切實改進和加強，關注學生職業生涯可持續發展和實際需要。根據學生認知的能力轉變教學的實施方式和盡力改造教學情境，儘可能創設與工作實境接近的教學環境，實現教學環境與工作環境的融合。
四、開展專業交流，共享教改成果
我們這些參加培訓的學員來自本市各地，每個學員所在的學校都有自己的辦學優勢，而作為骨幹教師，每位學員對許多問題可能有自己獨特的理解。培訓基地定期的組織我們學員交流各自的經驗，讓我們在交流中相互啟發，在觀念碰撞中迸發出思想的火花，這也是教師培訓的重要形式。我們交流了國內眾多中職學校近幾年旅服專業進行的一系列的課程改革；探索了在新形勢下透過企業與學校的合作來培養學生等內容。在這些交流學習中，我深深體會到教師的教學理念先進與否，直接關係到教學內容和方法的選擇，最終關係到教學效果的好與差。只有加強了教學理論與方法的學習，樹立起現代職業教育理念，瞭解課程和教學改革方向，掌握專業教學法和現代教育技術，增強課程開發能力，才能做一名與時俱進的合格的骨幹教師。不學習就要落後，不進步就要被淘汰。要在教育這塊土地上尋到自己的一畝三分地，學習是唯一的出路！在培訓過程中，我們每位學員認真求學、思維活躍、團結互助，形成了良好的學習氛圍。這種氛圍催人上進，鞭策著我回到學校，仍會不斷蒐集新的資料，學習新的理論，增長專業知識。
我知道我是幸運的。這期培訓不但使我發掘出了自己的價值和長處，也給了自己一個鍛鍊自己的平臺，並使我認識了很多同行。帶給與我們的啟發和經驗,卻是一筆永久的精神財富,是開啟陳舊思想，釋放無限思緒的鑰匙，它讓我知道我知識面和技能存在很多不足，從教育理論到專業知識，從專業理論到技能訓練，無不體現兩個字“累和忙”。但是忙是充實，累是收穫。我想所有這些不是因為規定而是因為需要，是我們渴望講臺上的聲音，所以累卻依然投入，苦卻特別的滿足，忙卻如此的快樂，就像喝咖啡一樣，先苦而後甜，其因就是我們親身參與著、思考著、並不斷成功著。今天開始，我們的心中將永遠亮起一盞明燈，指引我更加努力去探索，培訓沒有真正的畢業證，因為今天的結束就是明天努力的新起點。
骨幹教師培訓總結 篇11
20xx年3月16日到6月7日，近三個月的時間，一晃過去了，此時此刻，手拿長達四頁的課程表，回想三個月的國培學習經歷，就如電影鏡頭回放，每次的上課情境仍歷歷在目，每個老師的講課風采、音容笑貌令人難忘……
今年我有幸參加了國家教育部在湖南師範大學舉辦的學前教育專業骨幹教師國家級培訓。工作二十年後，重返大學校園，看著年輕的大學生從身邊走過，一切都讓我感覺又熟悉又陌生，我告訴自己要迅速轉變角色，珍惜這難得的學習機會。所以儘管家中有種種困難，我還是在家人的支援下，克服困難，堅持學習，圓滿完成了國培學習。現將學習情況總結如下：
一、專業的提升。湖南師大從教育理論與教學方法、專業理念、專業知識、專業技能及專業實踐等五個方面對我們進行了全面培訓。
(一)教育理論與教學方法：這方面的學習有六個模組，分別是《當前職業教育發展政策》、《職業教育新理念與思潮》、《職業教育思想分析》、《教育科研方法》、《職業教育教學方法》、《現代教學設計技術》，其中株洲市教育科學研究院職成教育研究室主任何文明老師的《職業教育教學方法》給學員們留下了特別深刻的印象，他透過與學員們的積極互動，使我們在“做中教、做中學”的活動中，深刻領悟到案例教學法、專案教學法、白板展示法等各種經典的職業教育教學方法的運用，令大家有茅塞頓開之感。
(二)專業理念：在培訓的第一天就由湖南師範大學教育科學學院學前教育系楊莉君教授給學員們作《幼兒教師專業標準》解讀、《3-6歲兒童學習與發展指南》解讀的精彩講座，第三天聽取了博士生導師、中國健心網首席專家肖漢仕《幼兒教師心態的自我調適》的講座，透過這三個講座，使我認識到樹立正確的專業理念及培養學前教育專業的學生具備良好心態的重要性。特別是幼兒園教師一定要把《指南》落到實處，一切教育活動都要在《指南》的理念下進行，之前我認為讓學生到幼兒園後再學習《指南》還不遲，這是完全不對的。作為中職學前教育專業的任課老師，十分必要認真研讀《指南》，並指導學生學習《指南》。這是我們國培結束回到工作崗位上要立即著手做的一件事。
(三)專業知識：這方面學習的內容也很豐富，有《中國學前教育的百年發展》、《幼兒的學習特點與指導》、《指南》語言領域的理解與實踐、《幼兒園課程環境與課程文化》、《幼兒心理行為問題及其干預》等。
(四)專業能力：這是此次培訓的重點，培訓基地花大力請來了各領域的專家，如湖南省軍區幼兒園園長楊卡佳的《幼兒教師的職業道德》、湖南省教科院學前教育與特殊教育研究室周叢笑老師的《幼兒園語言教育活動的設計與組織》、長沙師範學院學前教育系陳躍輝教授的《幼兒園音樂活動的設計與組織》、長沙市政府機關第二幼兒園園長周糧平的《幼兒園科學活動的設計與組織》、湖南大學幼兒園園長肖曉敏的《幼兒園社會活動的設計與組織》、湖南師大幼兒園園長易冰的《幼兒園一日生活常規與組織》、湖南師大幼兒園副園長楊曉燕的《幼兒園遊戲教學與組織》、長沙市嶽麓幼兒教育集團第二幼兒園園長向松梅的《創設有效的幼兒園教育環境》、湖南省教科院劉美羅老師的《幼兒園聽課、說課、反思與評課》，這些來自行業的專家以豐富的教學經驗、深厚的專業內涵、獨特的教師魅力給學員們以有形和無形的影響，引領著學員們在專業上快速成長，聽她們的課是一種享受。
骨幹教師培訓總結 篇12
本次的高職骨幹教師培訓歷時三週，本人能成為其中的一員，我感到非常榮幸。衷心感謝市教育局、校領導為我們創造、提供學習和交流的平臺；在近20天的培訓中，透過對模具設計與製造課程的自我學習和與人交流，使我從教學思想到教學技能、前沿的設計與生產技術、高新的設計與加工軟體的學習；
首先從學習上來說，在這近20天的時間裡，在我所選修的模具設計與製造課程設定上安排了塑膠模具設計與製造、衝壓模具設計與製造、PRO/E、職教理論與設計以及企業參觀實習，內容主要有：
１）數控加工中心的加工模擬軟體和裝置的使用介紹。
２）ＰＲＯ／Ｅ軟體的使用及模流分析、ＵＧ等設計軟體的介紹。
3）先進的加工裝置與技術的參觀與演示。
對於我自己，非常珍惜此次的培訓機會，在培訓期間，始終堅持多聽、多看、多問、多學的原則，嚴格要求自己，認真做好筆記，課後與其他學校的培訓人員相互討論當日所學內容，並堅持主動學習。在學期間，我重點掌握了PRO/E軟體的草繪、零件建模以及模具設計的過程，透過不斷的學習和自我練習，已能夠初步完成一些圖形的繪製，並能夠使用PRO/E軟體進行塑膠模型芯和型腔的設計；同時，透過與其他學員的探討，對模流分析軟體的應用也有了初步的基礎；同時在模具拆裝實習中系統的掌握了模具拆裝方法及工藝安排；在現代職教理論與設計課程學習中，瞭解了最新的職教理念，掌握了比較先進的職教理論，根據課程安排完成了兩學時的課程教案；
最後，關於本次培訓，我個人有以下一些感悟：
1.教師要投入更多的時間來學習，提高專業技能的，本次培訓中，包括我自己在內，由於長時間缺少再學習的緣故，發現很多老師在接受新知識的時候表現出的反映往往比較遲鈍，所以，要對教師特別是年輕教師要多組織進行培訓再學習，最好是利用暑假將專業課教師送到企業進行相關知識的實際訓練，在平時也可以與一些企業聯絡，讓專業課教師在沒有課的情況下參與企業的生產和技術中去，提高教師的個人素質。 2.編寫校本教材。根據校內實訓場所及專業實際，編寫校內教材，將有效地提高教學水平，爭取以我們教研室為主導，聯合實訓中心成立教材編寫小組，由某個人負責，其他若干人參與，共同完成《模具設計與製造》校內教材的編寫。
3.教學方法的改革。傳統的講授法對於專業課來說弊病越來越多，現代製造技術越來越先進，所採用的手段也越來越多，很多方法已經不能透過簡單的講授或者在黑板上可以說清楚了，越來越多的依賴CAD/CAM/CAE等技術來實現，那麼在前期進行理論內容上的時候會發現多媒體技術和虛擬技術是很方便、直觀的，並且效果很好。
透過20多天學習，使我對一些教育觀念的理解更加深刻，對模具設計與製造課程教學的認識更加明晰，方法更加明確，對投身教育改革的激情更加充沛。總之，骨幹教師的培訓使我能力增強，將讓我的教學煥發無限的生機! 這次的學習讓我如沐春雨，使我明白了許多。從學習中使我深刻的領悟到了：在教學中應不斷探索運用多種教學手段，處理好知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀之間的關係，處理好課堂欲設與生成等等之間的關係。
骨幹教師培訓總結 篇13
20xx年11月16日至12月2日，我有幸參加了在石家莊幼兒師範學校舉辦的小學思品骨幹教師省級培訓、十幾天的學習我嚴格服從學校的教學安排，培訓保持全勤，積極參與討論和授課，努力完成作業、在這裡，聆聽了數位領導專家的報告、名師示範講課，學習到了很多先進的教育理念和教學經驗、在培訓中，我想到了一些從未想過的問題，發現了自己的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的衝擊、特總結如下：
一、體會深刻
雖然從教17年，談到學生成績自己還引以為傲，但是在教學理論方面卻相當匱乏、讓我想到了一句行話：教而不研則淡，研而不教則空、與很多同行一樣，在工作中，很大部分精力都集中到教學這一塊，一直認為在教學上兢兢業業、埋頭苦幹、能出成績的教師就是好教師、隨著培訓的深入，我深深的意識到一名優秀的教師沒有先進的理論充實自己，就無法更新自己的教學觀念，改變教學模式，提高課堂教學的有效性，從而真正提高自己、特別是在英特爾未來教育的培訓中，不僅學到了先進的技術，更重要的是學到了一種新的思想和新理念、intel未來教育是以學生為中心，以培養學生創造性思維為目的的教學理念的具體操作，是我國素質教育實施的重要途徑、這種教育方式所包含的教育思想和教育理念必將改寫人類教育思想的新篇章、
二、收穫頗豐
1、重新審視師德標準
聆聽了郭文鄴教授的“師德修養”、我進一步認識到作為教育的指導者、探索者、實踐者、學生成長髮展的領路人，教師應具有奉獻精神，有建功立業的熱情、奉獻是一種美德，是教師的天職、教師對教育的愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎、熱愛學生等於塑造一個學生，厭棄學生無異於毀壞一個學生、老師對學生的愛不是基於親緣關係，不是出於個人需求，是持久而深厚的教育之愛、學生與老師的關係是影響學生學習興趣和學習好壞的關鍵，我們每一位老師都要讓學生感受到老師對他們的關心和關注，讓學生喜歡你，從而喜歡上你的課，喜歡你的循循善誘、教育的真諦是愛，最終目的是促進學生最最佳化的發展，愛心、責任是師德的基礎和核心內容、
在培訓過程中，我從一些優秀的骨幹教師身上不光學到了教學、研究的本領，而且使我深切領悟到“學高為師，身正為範，學無止境”的真諦、寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的昇華，願“一片金色的回憶，一份永久的紀念”成為我重新跋涉的新起點、
2、再度更新教育觀念
此次骨幹班的全體學員幾乎都來自教學第一線、透過集中理論學習，使我們逐步更新了教育教學觀念，瞭解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中、我們隨專家解讀《新課程標準》，從楊今寧老師的講座中第一次清醒地認識思品“教學疑難問題”，張振平教授幫我從迷茫的教科研工作中撥開一條逐漸光明的科研之路，王曉香主任告訴我們如何做有底氣、有定力、有智慧的教師、各位專家講座深刻獨到、深入淺出、通俗易懂、旁徵博引，使我對以後的教學有了更充分的理論依據，對如何作一個合格的教師充滿了自信心、
3、系統掌握教育理論
教師的專業素養想得到發展和提高,一定要善於思考、勇於實踐、不斷反思提煉總結、美國心理學家波斯納認為：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多隻能是膚淺的知識、他提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思、他說，如果一個教師僅僅滿足於獲得的經驗，而不對經驗進行深入地反思、那麼，即使是有20年的教學經驗，那也許只是一年工作的20次重複、
平時忙於教學，很少有機會靜下心來讀書學習，更不善於總結，總也“忙、累、沒時間”等來為自己找藉口，曲連坤教授的一句“你有美國總統忙忙嗎”？一下驚醒了我這個夢中人，大量的例子讓我感覺我只是用這些介面作為惰性的護身符而已、來到幼兒師範讓我這個漸漸不習慣聽課的“老師”，一步步走進專家：從聽講佔據第一桌的有利地形，到與專家零距離的交流記；從不習慣記筆記，到一篇篇“精典博文”的發表，使我們對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，展位高遠了，心中有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺、骨幹教師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發出無限生機、
4、愉快看待同伴交流
共同的培訓目的讓我們來自全省不同地市的58名骨幹教師走到一起，大家組成和諧快樂的集體、全體學員合作學習、取長補短、平等交流、共同成長，結下了深厚的友誼、每天晚上回到宿舍興趣仍然不減，常常交流到深夜，交流中反思自己的教育理念、教學方法、教學技能，幫年輕教師走出困惑與迷茫、培訓結束，就是我們新的合作開始，回來工作之後，我們打算互通訊息，保持聯絡，互相交流，共同提高，爭取以最簡潔的線條拉動最豐富的知識、
三、留戀不捨
培訓的日子裡我們思考著，成長著，收穫著，快樂著！培訓的結束，滿心都是深深的不捨，捨不得繁華的省會，捨不得美麗的幼兒師範大學，捨不得永遠面帶微笑的劉老師，捨不得朝夕相處的同學，捨不得……，然縱有千般留戀萬般不捨，我們終要分手，只能在心靈一隅，在三尺講臺，在每一寸教育的土地把骨幹培訓的美好回憶珍藏！
骨幹教師培訓總結 篇14
為使市中小學骨幹教師知識視野得到拓展，教學反思與研究能力增強，特色教學思想與教學風格不斷強化，提升教師的綜合素質。20xx年10月29日，赤峰市骨幹教師遠端培訓拉開了序幕。我有幸參加了這次遠端培訓，心情特激動，能夠透過網路平臺傾聽專家講座，感受先進的教育教學理念是我夢寐以求的事情。幾個月來，每天都有不同型別的講座，從教師專業標準解讀到教學研究，從教師如何突破高原區到教學反思和教育行動，從PPT的製作與應用到新師德與教師教育，每次的講作都有思想火光的碰撞，每一次都有新的收穫。
作為一線教師，我把這次的培訓作為成長的重要契機，如飢似渴的汲取新的養份，促進自己素質的全面提高，為以後的教育教學工作打下堅實的基礎。現總結如下：
一、轉變教學觀念，讓課堂更有魅力
改革開放三十年來，整個社會發生了很大變化，經濟發展，物質生活豐富，學生們獲取知識的途徑和渠道發生了很大的變化，視野越來越寬廣，課堂不再是他們獲得知識的唯一來源，傳統的教學模式受到了極大的挑戰，教師在學生心中的地位也在悄然發生變化。如果不轉變教學觀念，再以傳統的教學方式去傳授知識，學生會越來越不喜歡你的課堂。為了使課堂更具魅力，我們必須改變傳統的觀念。
二、及時反思，促進專業成長
老師的教學反思是教師教學認知活動的一個重要組成部分，反思教學能夠及時發現自己在教學中存在的不足有利於教師從感性認識遞升到理性認識，由“一般型”教師成長為“骨幹型”教師;有利於教師開展教學研究，由“經驗型”教師成長為“研究型”教師;有利於教師形成自己的教學風格和特色，由“教書型”教師成長為“專家型”教師。教師由教學新手到骨幹教師，再到專家型教師，是一個由量變到質變的漸變過程。在這一過程中，教學反思起著重要的作用
三、聆聽專家有效點撥，體會評課藝術
評課是教學常規的重要組成部分，是教研活動的一項重要內容，是教師業務上相互交流、相互學習的重要途徑。正確的課堂教學評價，對一個教師業務水平的提高、教學思想的完善、教學特色的形成都起著重要的作用。
四、加強師德修養，做一名受人愛戴的教師
教育是事關兒童心靈的行業，是一個“為人師表”的職業，也是一個道德的、服務性的行業。它提供的服務是國家買斷的公共服務，要求教師提供適合每個學生髮展的教育。教師提供的服務歸根到底是一種道德服務，其他專業(如律師、醫生等)更多地用專業知識和技術提供服務，而教師要用自己的全部素養，特別是道德素養、整個人格來提供專業服務。
市場經濟條件下，對師德提出了更高的要求，因此，加強師德修養，做一個高尚的人，是新時期的要求。
總而言之，在學習交流中，我深刻認識到，一名優秀的教師，必須具有遠大的教育理想，赤誠的教育情懷，開闊的知識視野，豐富的文化底蘊，紮實的教學基本功，高超的教育智慧……必須不斷的向專家學習，從專家那裡汲取養分。我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標邁進。
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