三年級語文下冊《珍珠泉》優秀教學設計
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的三年級語文下冊《珍珠泉》優秀教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級語文下冊《珍珠泉》優秀教學設計1
【教學目標】
1.學習作者抓住景物特點，把內容寫準確、寫形象的方法。
2.練習正確、流利有感情地讀課文，並在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。
3.理解並積累文中的好詞佳句，並背誦指定段落。
【教學目標】
1.能夠正確.流利.有感情地朗讀課文。
2.在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美麗,體會作者熱愛大自然大的感情。
3.體會抓特點表述景物的方法。
4.積累課文中的優美語言。
【教學重點】
1.瞭解珍珠泉的美麗,體會作者表達的思想感情。
2.自讀自悟,樂於就自己感興趣的內容與別人交流,表達自己獨特的感受。
【教學難點】
學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。
【教學準備】
閱讀課後的資料袋，蒐集關於泉水的其他資料。
【課時安排】1課時
【教學過程】
一、交流資料，匯入新課
1.你見過泉水嗎?誰知道泉水有哪些特點?
2.生介紹自己瞭解的泉水資料。
3.師播放泉水圖片，讀“資料袋”，瞭解泉水。
4.這節課我們就一起來領略一下珍珠泉的美景。(板書課題，齊讀)
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文，碰到難讀的生字多讀幾遍。思考:為什麼稱珍珠泉?
2.檢查字詞:出示詞語。(自讀、指名讀、齊讀)
3.分段朗讀課文，糾音。
三、再讀課文，自學自悟
1.引導學生讀懂連線語，明確閱讀要求。(課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達
了作者怎樣的感情。)
2.學生默讀課文，思考:課文寫了珍珠泉的哪些特點?(綠、深、清)
3.請同學們認真讀書體會，也可以和同伴討論討論。
4.那麼你是喜歡珍珠泉的綠、清，還是水泡的晶瑩、閃亮?請你再細讀課文，劃出句子，用句式來說一說:“我喜歡珍珠泉的( )，因為( )
(1)感悟“綠”
出示:水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。
a.引導學生劃出文字中表示綠的詞語，並展開想象。在頭腦裡想象一幅幅生動的畫面，把想到的情景互相說一說。
b.請你們美美地讀一讀。
c.背一背。
(2)感悟“清、深”
出示:水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經發黑的樹葉。”
a.說說水裡還看見了什麼?
b.指導朗讀。
(3)感悟冒水泡的“有趣”。
出示:“最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的.、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最後在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。”
a.從這兩句話中，你體會到了什麼?小聲讀一讀，認真想一想。(學生談體會)
b.從哪些詞語可以體會到水泡的有趣?(-嘟嚕-嘟嚕，撲哧一笑)
c.在作者眼裡，這些水泡還僅僅是水泡嗎?
d.指導朗讀。(指名讀、齊讀)
5.討論:你知道這泉水為什麼叫“珍珠泉”?(泉底不停地冒泡泡，被太陽一照，泡泡呈現不同的光彩，像一串串彩色的珍珠，叫它“珍珠泉”。)
四、再讀課文，昇華感情
1.同學們喜歡珍珠泉嗎?生活在那裡的作者呢?找出直接表達作者感情的句子。帶著感情齊讀這句話，要讀出自豪感。
出示:“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!”
2.這些句子直接表達了作者的感情，其實，作者愛泉水愛家鄉的這種感情已經滲透到了文章的字裡行間。同學們，你們想不想把自己的感情也表達出來呢?請你選擇你認為珍珠泉最美的景色，透過感情朗讀向同學們作介紹。
五、總結全文
《珍珠泉》這篇課文描寫的細膩，語句生動優美，作者抓住了珍珠泉的特點，使美麗的珍珠泉展現在我們眼前，那麼作者為什麼能把家鄉的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個，那就是愛，對泉水對家鄉深深的愛。
六、作業
1.選取你最喜歡的家鄉的一處景物，按一定順序，抓住景物的特點仔細觀察，然後和同學們交流。
2.把你喜歡的優美語句抄寫在積累本上。
板書設計
4*珍珠泉
泉水綠深清愛泉水
水泡晶瑩閃亮更愛家鄉
三年級語文下冊《珍珠泉》優秀教學設計2
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、瞭解珍珠泉的美麗，體會作者表達的感情，培養學生對大自然的熱愛。
3、體會抓特點表達景物的方法。
4、積累課文優美語言。
教學重點:瞭解課文寫了珍珠泉的哪些特點。
教學準備:教學掛圖
教學過程:
一、談話匯入新課
小朋友們，你們見到過泉水嗎?誰能說說泉水有哪些特點?(清澈、水流細、從山上流下)，這節課老師帶領大家來領略一下珍珠泉的美景。
二、範讀課文。
1、教師範讀課文。思考:作者描述的泉水是什麼樣的?
2、學生找出文中有關的語句讀一讀。
三、自學課文，理清層次
1、自由讀，給課文分段。課文可分為三段
2、指導學生分段讀課文。
四、理解課文內容。
1、讀第二段，思考這段主要講什麼?
(1)你認為這段中哪句話寫得好?把它畫下來，多讀幾遍，引導學生邊讀邊思考?這些句子為什麼寫得好?好在哪兒?
(2)泉水有什麼特點?(綠、深、清)，從哪句子中可以看出來?
(3)是泉水是如何往外冒的?“撲哧一笑”這是把泉水當作什麼來寫的?
(4)討論:這泉水為什麼叫“珍珠泉”?
第4自然段的這句話在這段話中起什麼作用?(總結)
2、讀第三段
討論:這段話表達了作者什麼樣的思想感情?
五、擴充套件延伸
這篇文章語句生動、優美，使美麗的“珍珠泉”展現在我們眼前，那麼作者為什麼能把家鄉的泉水寫得如此之美呢?原因那就是“愛”，對泉水，對家鄉深深的愛。還有在生活中留心觀察事物，有一雙發現美的眼睛，才能把“珍珠泉”寫得這麼美!小朋友們，你們愛自己的家鄉嗎?也可以寫家鄉的一處美麗景色，按一定順序把它寫下來。
教學反思:
《珍珠泉》是一篇內容淺顯，語言優美的略讀課文。課堂中讓學生根據閱讀提示，自學課文。自學時以讀為主，引導學生初讀，啟發學生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之後，教師注意讓學生畫出自己喜歡的句子，以便學生積累。如果在課堂中能蒐集一些有關各種泉的圖片，在視覺上讓學生感受泉的美麗和神奇。
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