教科室工作總結
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，因此十分有必須要寫一份總結哦。總結你想好怎麼寫了嗎？下面是小編精心整理的教科室工作總結，歡迎大家分享。
教科室工作總結1
北師大肖川教授曾說，“只有教師業務能力專業化和思想情感專業化，學校才能實現可持續發展。”教師專業發展是促進教師隊伍建設，實現課程改革的有力抓手，是提升教師職業幸福感，實現師生幸福完整的教育生活的首要前提。這樣的認識在華陽實驗小學管理層中已經形成共識。建校以來，學校把促進教師專業發展作為校長一把手工程來抓，校長直接參與規劃制定，直接參與活動組織，把教師的發展當作學校安身立命的根本。教師個人發展意識也越來越強，一學期來，我們教科室積極為教師提供合適的條件，搭建廣闊的平臺，立足校本研訓，開展常態教研，努力促進教師專業化發展，在教科研方面取得了較顯著的成績，現總結如下。
一、強化職能管理，最佳化教研氛圍
1.及早謀劃教研工作
為了確保新學期教研工作的有效開展，使教研活動質量節節攀升。開學初，華陽實驗小學新學期學科組長會議在學校三樓會議室召開。會議由學校教科處負責人主持，張敏副校長參加了會議，教務處全體成員應邀參加本次會議。
新學期、新起點、新挑戰，此次會議為新學期即將啟動的教研工作明確了工作方向，營造了校本教研氛圍，有效地推動各學科組科學地開展各項教學工作，為提升學校辦學質量提供有力保證。
2.加大辦公室管理力度
本學期，教科室把教師辦公室管理和評比擺在了十分突出的位置，開學初召開了辦公室室長工作會議，對加強辦公室衛生以及辦公制度提出了進一步的要求，每兩週安排行政定期檢查辦公室，期末評選文明辦公室，一系列的舉措確保教師有個良好的辦公環境，也是展示學校教師的精神風貌。
二、加強師德建設，樹立良好形象
1.立仁大講壇，展示新風采
為了弘揚正氣，宣揚“仁”的精神，本學期我們繼續開展立仁大講壇活動。有優秀班主任的先進事蹟介紹，有講述身邊的感動故事，有教師養身知識講座……一次次的大講壇活動給大家帶來了極大的震撼!這一活動的開展對激勵先進、塑造典型師表形象提到了極大的促進作用!
2.評“耕耘之星”，樹師表形象
為進一步激勵廣大教師愛崗敬業、無私奉獻的工作熱情，增強廣大教師教書育人的榮譽感和責任感，教科室組織每月底在級部開展一次“耕耘之星”評選活動。
三、強化師能培訓，提升業務水平
(一)夯實校本研訓
1.粉筆字訓練持之以恆
為了促進教師基本素養的提高，進一步規範教師的漢字書寫，本學期，繼續開展青年教師粉筆字訓練，並在期末舉行了第三屆青年教師粉筆字書寫過關賽。
2.加強低年級語文教學研修工作
本學期，我們加強了對一、二年級語文校本化的教材培訓，形式有：參加外出培訓教師回校二次培訓、請專家指導、校內評優課、參與市級培訓等等。透過多種形式的培訓，讓全體一年級教師儘快適應新教材，駕馭新教材。另外，我們特聘教研室原教研員陳珏老師每週五走進低年級的語文課堂，聽課、評課，低年級語文組每位老師都上研討課，紮紮實實的家常課研討給老師們帶來的是實實在在的收穫，老師們對此活動很是歡迎。
3.學科組活動內容豐富
學“課標”。重溫新課標，對於我校師資現狀有著極大的必要性，學習新課標和學科核心素養，才能明確年段教學目標，突出課堂教學重點。開學初，語數英三學科利用大組集中學習時間，組織教師學習課程標準，把集中學習和自主學習相結合。後半學期，我們在合班教室分語、數、英學科組織了新課程標準知識考試。
(2)重“課堂”。年級學科組本學期繼續開展“教研日”活動，請來陳珏和周遠明老師走進教師課堂，聽課、交流、指導。在每一次的教研活動時間裡，大家都能暢所欲言，相互學習，提升自我。這些校本教研活動的開展，增強了教師的團隊意識，使教學研究更具魅力與凝聚力，讓校本教研真正地服務於教學，受益於教師。
4.課題研究結碩果
12月15日下午，華陽實驗小學兩項省“XX五”規劃課題《基於“以仁立人”文化主張背景下的學校文化建設的研究》和《關注文體，聚焦表達：小學語文閱讀教學的策略研究》順利結題。
5.聘請專家來校指導語文“高效課堂”研究
古詩詞是中華民族的文化瑰寶，為提升我校教師古詩詞教學水平，深入探討古詩詞教學規律，根據學校工作計劃，12月份我校開展語文組“高效課堂”研討月，本次研討月我們以古詩詞教學為主題開展研討活動。王宗海教師來校指導。
(二)教師培養與管理
1.“代課教師”管理有實招
9月8日下午，華陽實驗小學舉行了“師徒結對”暨代課教師工作會議。本次結對儀式首先由學校教科室負責人宣讀了結對名單，解讀了“師徒結對活動方案”，明確師徒結對工作中師傅和徒弟的職責和要求，張敏副校長對結對教師提出要求：“師傅”要認真、毫不保留的去指導“徒弟”;“徒弟”要做到虛心學、主動學，共同提高，這也是師徒教學相長、互助共贏的過程。活動中師徒雙方還簽訂“師徒結對協議書”，同時師傅代表與師徒代表分別做了發言。
2.新教師“亮相課”精彩紛呈
為了提高新調入教師的業務水平，使他們儘快成長，從9月下旬開始，教科室開展了新調入教師“亮相課展示”活動。我們把新調入教師按學科分成語文、數學、英語、綜合四個學科組進行教學展示。課堂上，新教師充分發揮出自己的優勢，教學結構層次清晰，課堂清新活潑，展示出了較高的業務水平。本次活動為新教師鍛鍊自我、提升自我搭建平臺，促進新教師的專業成長和提高學校教育教學質量具有重要的意義!
3.“拔尖人才”跟進培養
我校拔尖人才數量多，層次高，是學校師資隊伍中的一支勁旅。加強對他們的管理意義非同尋常。學校出來執行一系列的獎勵政策外，我們讓他們制定出適合自身發展的三年發展規劃和年度發展規劃，多方位、多層面提供上課及論文發表平臺。本學期，在教育局組織的拔尖人才考核工作中，我校26名教師考核結果全部為“優”。
(三)搭建平臺促發展
1.積極籌備“特級論見”活動
10月20日—21日，我校隆重舉辦了“江蘇省第二屆語文特級教學思想專題研討” 活動。來自省內外二十幾位專家、名特級教師，以及400餘名優秀教師代表參加了此次活動。
2.精心安排跟崗學習活動
17-19日，海南校長跟崗學習的領導到我校參觀學習三天，三天活動，我們做了周密安排，有觀摩小學心理健康活動課教學評比，有專家講座，並參加第十八屆“瓦屋情”三市六校協作共同體暨“唐婉名師工作室”主題教學研討活動……活動給跟崗學習的老師留下美好印象。
3.鼓勵教師外出學習
為開闊教師眼界，更新教學思想，教科室不放過每次外出學習機會。本學期共組織教師外出聽課，參加各種學習與培訓共達45次，有130餘人次。外出培訓學習，使我校的教師拉近了與名校、名師的距離，開闊了教育視野，學到了新的教學理論，和許多課程改革的新思路、新方法，同時也解決了不少教學中的困惑，受益匪淺，在教學理論和實踐上得到了進一步的提高。
四、配合上級部門開展相關工作
1.開展好片區各學科賽課活動。為落實市教師發展中心通知精神，進一步加快教師專業化成長，推動學校課堂教學改革，切實提高課堂教學效率，本學期，我們組織了華實片數學基本功競賽活動、華實片新秀杯選拔賽和秋實杯選拔賽活動。三次活動我們都組織有序，各環節緊緊相扣，為各位參賽老師做好服務工作。
2.開展好與句容碧桂園學校結對幫扶工。本學期，我們開展了與句容碧桂園學校結對幫扶活動，分語文、數學、班主任工作指定專人結對幫扶，平時我們定期與不定期開展活動，相互聽課，共同進步。
3.擬定華陽實驗小學教師日常管理與考核方案。為加強師資隊伍建設和管理，本學期我們教科室擬定了教師日常管理與考核方案，為下學期工作做好準備。
4.做好學校網站管理與宣傳。本學期，我們協助做好了校園網站的版塊設計與更新，使網站版塊更加清晰，內容更豐富。
五、主要成績
1.教學、論文等評比有佳績。本學期我們共組織教師參加了“藍天杯”教學設計比賽、鎮江市優秀教科研論文比賽，每次論文評比我校教師均取得優異成績。在句容市新秀杯語文教師教學評比中，我校巫海燕獲市一等獎;在句容市秋實杯課堂教學評比中，我校張傳銀副校長獲一等獎;張紅燕老師在句容市數學教師基本功競賽中獲一等獎……
2.畫冊、校刊如期出刊。為進一步宣傳學校文化特質和辦學成果，本學期我們教科室組織部分行政成立編委會，編輯出版了第三期畫冊和校刊，一遍遍校對、一次次修改，現如今，一本本圖文並茂、設計精美的畫冊和校刊已展現在我們眼前。
教科室工作總結2
本學期，學校教科室工作繼續高舉教育科研發展與創新的旗幟，緊緊圍繞萊城區教科室工作計劃中提出的“規範、有效、校本、特色”四個關鍵詞，積極開展“深化有效教學，提高教學質量”這一工作重點，不斷提高教育科研在有效課堂教學中的“實戰能力”，追求教育科研形態的“多元化”，倡導教育科研的“特色取向”，在改革實踐中提升教育科研的層次與水平。大力倡導“教師即研究者”的理念，鼓勵教師發現問題、分析問題、解決問題，在工作實踐中不斷反思，求真務實，與時俱進，推動了我校教科研工作向更高的層次的發展。
一、深化有效教學，大力推行教學行動研究。
1.聚焦有效教學,深化行動研究。
本學期學校教科室引導教師著眼於改進教學行動、提高課堂教學有效性，繼續大力推行行動研究，即“問題即課題”，引導教師以研究學生髮展為中心，努力改進教學實踐。
(1)組織教師認真學習教育教學理論。學校下發《幸福與教育》人手一本，提倡集中學習與自學相結合，堅持每週教師集中學習一小時。
(2)提倡教師自主學習。學校徵訂《人民教育》、《教師博覽》、《山東教育》、《山東教育報》等刊物二十多種，每位教師自主訂閱一份教育教學報刊，讓教師透過自學，結合自己教育教學實踐，邊學習、邊實踐、邊反思、邊總結，把教育科研知識的普及、應用貫穿於整個教育教學過程的始終。(3)倡導教師撰寫教育日記、教學後記、教學案例與反思，教科室組織開展行動研究、教學日記、教學後記評比活動，要求40週歲以下教師都能參與。取得了較好的效果。
2.開展有效課堂交流研究。
為了進一步推動有效課堂交流的開展，我們借鑑和學習萊城區有效課堂教學先進經驗，透過課堂交流改變教師的教學理念與行為，促進“有效課堂”的形成。本學期各級部教研組老師圍繞有效課堂，積極探索,進行有效課堂的研究，於十月份進行了以“有效課堂教學觀摩”為主題的課堂研究活動，各教研組老師對這兩次課堂觀察活動進行了深入的研究與總結，形成了共識，撰寫了課堂觀察報告，更主要的是老師們透過課堂觀察，加強了自我反思，反思自己的課堂，不斷改進自己的教學行為，努力提高自己的課堂效益。
二、規範課題研究過程管理，推進我校“十三五”課題的研究工作。
課題研究是教育科研的重要方式。為了更好地規範學校“十三五”課題研究過程管理，學校教科室努力做好指導工作，召開課題組成員會，落實子課題的研究工作。堅持以科學發展觀指導教育科研的創新，在課題研究中廣泛運用行動研究法，體現“教學即研究”的“草根性”特徵，在讀書、實踐與寫作三者結合上推動教師專業成長，加強教學反思的指導與推廣，使科研與教學真正做到了一體化。
1. 完善課題組考核機制，舉辦課題研究活動。
為了落實“十三五”課題的研究工作，學校教科室制定了學校教科研校級主課題管理制度，完善了課題組考核機制，按照要求對課題組實行任務劃塊，責任到人。組織課題組人員認真學習，落實課題研究，課題組成員圍繞課題，舉行研討活動。
2.認真做好課題的申報、立項工作。
為了使我們的教師走上專業化發展之路，成為科研型的老師，學校積極發動和宣傳好教師個人學年課題的申報工作，本學期，按照萊城區教研室的課題申報要求，動員全校教師，按級部、分學科，根據自己在課堂教學中的問題、困惑、感悟，積極撰寫課題申報表，共撰寫課題12個，經過層層選拔，高年級數學課題《“引領小學中高年級學生自主設計數學作業的探索”》，被立項為省級課題。其餘的課題作為校級課題，進行研究，在今後將逐級選拔參與更高階的課題立項研究。
3.規範課題研究過程管理和成果的整理。
本學期我們將行動研究的方式引入課題研究過程，圍繞“人文教育”這一“十三五”省級規劃課題，組織教師實實在在地參加課題研究，充分發揮市級骨幹教師和課題組等為主力的學校科研隊伍的核心作用和骨幹作用，從而不斷豐富課題研究的內涵。在研究的同時，我們重視階段性研究成果的蒐集、整理，撰寫課題研究報告;重視成果的實踐運用，促進科研成果的轉化。學校教科室進行了總結，將本學期主課題研究過程資料進行了整理，裝訂成冊，積極參加好各級組織的課題結題及相關評比活動。
4.認真做好課題的結題工作。
我們共有19項課題被區級以上教科室列入學年立項課題。為了關注好教師的個人學年課題，教科室能積極主動與老師們加強聯絡，讓課題進課堂，要求老師們對自己的課堂進一步加強自我反思與總結，認真撰寫好課題論文和研究報告，在09—10學年課題研究成果評比活動中，我校省級“十五”課題“利用資訊科技提高學生素質研究”結題並獲山東省課題研究成果二等獎，“十五重點課題生活化、活動型、探究式小學德育課程創新教學研究”結題材料已經報送課題組。“閱讀中外經典，享受讀書樂趣”、“小學生自主性學習教學策略研究” 等12項省市區課題正在研究。領導和教師們在紮紮實實的課題研究與結題中不斷提高教育科研能力，成就自我。學校在課題研究中培養了一大批骨幹教師，促進了研究型教師隊伍成長的速度，學校的辦學水平、辦學能力得到全面提高。
三、加強特色學校建設，打造學校教育品牌。
辦學特色是學校豐富發展內涵，提高辦學檔次的必由之路。本學期，我們結合我校實際，從理論與實踐的結合上提升我校特色學校的品位，努力尋求學校管理、教育教學、校園文化建設等方面特色的切入點和結合點，精心打造學校特色品牌，在內涵建設上求發展。透過特色文化影響學生，發展學生，發展學校。學校教科室一如既往地做好學校作文特色建設的有關工作。
積極開展好學生快速作文系列活動。這學期我們堅持把作文教學特色與建設書香校園結合起來，積極開展師生共讀共寫活動，讓師生共讀共寫成為一種生活方式。本學期認真舉辦好學生限時快速作文活動，組織開展好師生共同參與的各項系列活動。在教師方面：學校積極推薦優秀教育讀本，定期開展讀書交流活動，讀書演講比賽;倡導教師寫隨筆、教育日記，對自己的教學行為進行反思，對教學中的一些熱點問題發表自己看法，對教育改革提出理性思考，為學校的改革與發展出劃謀力。在學生方面：我們積極開展好藏書、讀書活動，辦好班級圖書角，開展讀書交流活動，打造書香校園。本學期我們參與了萊城區語委辦舉辦的“文心雕龍”杯教師、學生新課標作文大賽，其中四年級一班的張冉、四年級二班的楊淑涵、陳璐瑤、五一班的張靜遠、五年級五班的張期飛被選中參與了現場作文展示;呂美、劉翠紅兩位老師參與了教師組的現場展示。
四、加強教育科研的陣地建設， 做好成果的總結與推廣工作。
本學期我們重點以“閱讀與寫作”課題為載體，研究重點是進行聽課、評課、研討，做到課題實施與資料積累，整理分析同步，課題實施與學生髮展、教師發展、學校的發展同步，課題實施與成果表達同步，重在做好教師的教科研活動，
加強對課堂觀察的研究，同時我們還發動教師撰寫教育科研論文，取得了較好的效果。
1.著力組織教師積極參加各級各類的徵文、論文、成果評比。
本學期為中青年教師進行了論文撰寫專題講座，教科室將擔負起收集、反饋資訊的任務，及時把市級以上有關征文、論文、成果評比等資訊傳達到每個教師，由教科室對教師的論文、成果進行篩選，把好質量關，教科室積極向報刊投稿，本學期有40多篇教師論文獲獎、發表。其中劉慧勤發表論文一篇，劉煥貴5篇論文獲獎，吳修峰、劉棟國兩位老師各發表論文兩篇。張娟老師獲得省級優質電教課二等獎、市級優質電教課一等獎，王娟老師獲得音樂教師基本功比賽省級二等獎，音樂教師基本功比賽單項獎。
2.加強綜合實踐活動小課題研究，成果豐碩。
加強綜合實踐活動小課題的研究，使小課題研究形成了可持續性、級部特色性。如三年級級部的“非物質文化”小課題研究系列，四年級級部的“手工操作”小課題研究系列。各班在總課題的基礎上，衍生出自己的班級小課題，形成了本班的特色課題研究，充分利用週三下午的全校綜合實踐課，進行小課題的研究，成果豐碩，三年級級部成功舉辦校級綜合實踐活動展。在萊城區綜合實踐小課題展示中我校推選展評的“五穀豐登”獲得一等獎，“飲料與健康”獲得二等獎，李俊才老師的案例《小課題大文章——五穀畫小課題研究》獲得一等獎，呂美老師的案例《低碳生活在我們身邊——廢紙變寶》獲得二等獎，繩建紅老師的案例《讓綠色覆蓋我們的校園》獲得三等獎。
3.引薦作品，積極投稿，提高學生寫作興趣。
一學期來，語文老師在“大量讀寫，提早閱讀”這一課題上，認真研究，培養學生的閱讀和寫作能力，學生的寫作水平得到全面提升。先後組織三至五年級學生參與“中華小狀元”杯作文大賽，共有394篇獲獎，特等獎3篇，一等獎124篇，二等獎132篇，三等獎68篇，優秀獎67篇。呂源、王秀芳、康麗華、李鳳雲、任曉燕、呂美、鄭華、亓茜、劉棟國、張莉、劉翠紅、吳修峰、劉泉英、劉玉雙、房靜、蘇愛玲獲得優秀指導獎。
在新的學期裡，學校教科室將以人為本，求真務實，一如既往為教師、學校服務，積極推動我校教育科研的發展與創新，更好地打造學校教育科研的品牌。
教科室工作總結3
一學期來教科室在縣發展中心、校長室的正確領導和關懷下，在全體教師的團結協作下，根據年初制定的工作計劃，真抓實幹，紮實工作，進一步加強教師隊伍的建設，注重教師的教學理論、教學技能培訓，精心打造學習型、研究型教師隊伍， 致力實現“全體教師、學生共同發展”的教育理想，全面提高教育教學質量。現將一學期來的工作總結如下：
一、主要開展的工作
（一）制定教研活動計劃
學期初，教科室根據學校工作計劃安排，制定教科室工作計劃。並組織召開由學校領導、教科室人員與各教研組組長備課組長會議，圍繞著本學期教研活動的總指導思想：“以繼續深化課堂有效教學，切實提高課堂教學的有效性”總體要求，對本學期要開展教研活動作了一個全盤的規劃。會後要求各教研組、備課組制定各自較為科學的、系統的、符合實際的工作計劃。從而明晰工作思路，讓教研工作的開展有章可依。
（二）加強校本培訓，促進教師專業發展
“活到老，學到老”，作為教師雖有了一定的學識，但時代在前進，社會在變革，知識在更新。特別在當前教育改革的浪潮中，更需要我們教師首先跟上形勢發展的需要，更新觀念更新知識，這樣才能不貽誤下一代。因此，本學期，我們繼續加強教師的校本培訓工作，多渠道的對教師進行培訓，促進教師的專業發展。
充分發揮骨幹教師的引領作用，學期初教科室開展“拜師學藝”活動，為青年教師聘請教育教學經驗豐富的教師擔任師傅，並對師徒提出各自的具體要求，制定好實施方案，每學期結束由教科室組織考核。培訓內容：教學常規（如何備好課、如何撰寫教學設計、如何上好課、如何評課）、教材研修及課堂教學法的學習及班級管理工作（如何做好班主任，如何做好學生思想教育工作）。透過在課堂教學示範課、觀摩課、典型課例研討等，加速新教師在思想上和業務上的成熟。
（三）積極開展豐富的教研活動，提高教師教學能力和教學水平
1、加強對公開課教學、研究課教學、聽評課活動的指導和管理
認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。本學期，這個光榮的傳統還在繼續得到發揚。鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與。每次活動，我們都認真抓好以下環節：對於校級公開課，由教科室組織安排、對於各科組內公開課由科組長負責組織安排，且要求聽課教師做好聽課記錄、評析；及時安排聽人員課參與評課；當場做好課堂教學得失的總結。
2、組織好以“賽”育人活動
本學期教科室認真組織教師開展各類教育教學業務技能的競賽活動，立足崗位，以賽促研，以賽“練”人，以“賽”育人。開展“同課異構”、“命題比賽”大比武；優秀論文評比，有效地以促進教師業務技能與水平的提高。
3、改善集體備課方法，提高集體備課實效性
本學期在集體備課中做到了“五定一交流”：定時間、定地點、定內容、定主講、定作業量、交流教學體會。
4、加強對課堂教學指導、引領本學期，教科室按校長室的要求，組織各科教研員、骨幹教師深入課堂，推門聽課，指定聽課，檢視備課本，看作業、單元試卷批改，聽學生意見，及時瞭解教學基本情況，及時反饋反學中的得與失，真誠幫助教師提高課堂教學水平。
5、組織各種競賽和研討活動
本學期教科室注重宣傳，鼓勵老師參加上級舉辦的各種競賽活動，這不但讓老師把握機會鍛鍊自己、展示自己、體現自身的價值，而且也在為學校爭取榮譽。
（四）加強對教研組活動的組織和管理
深入推進了每週三“教研活動日”的活動，注重了教研形式和質量，注重了實效，做到了活動事先有籌劃，有準備，有書面安排表；活動中有考勤記錄，有活動過程記載，有活動結果反饋等，每位教師由原先的被動變為了主動收集材料在會上交流，並各抒己見，真正開成了具有學習研討性價值的會議，堅決杜絕了不開臨時性的會，不開無計劃無準備的會，不開無針對性不能解決問題的會，不開搞形式走過場邀功請賞的會。不過，本學期由於其他會議佔用週三時間較多，導致活動有點不正常。建議明年初制定計劃的時候，要全盤考慮。
（五）積極開展網路教研，促進教育教學發展
隨著新課程改革的不斷深入，網路教研顯得具有很大的優勢。教科室十分重視網路教研工作，學校網路由專人負責管理，鼓勵全體教師積極參與網路教研。比如浙江教育雲。
（六）認真落實上級教育主管部門組織的各種教研培訓活動
本學期對上級教育主管部門組織的各種教研培訓活動，都及時安排教師參加。
（七）與其他處室密切配合，完成臨時性任務。
配合教務處對教師進行一次教學常規檢查，並做好記錄，以便為教師工作評價提供重要依據。
二、取得成績
1、教師的業務學習和課程研究意識進一步增強
透過本學期開展的各項教研活動，教師的業務學習意識和課程研究意識進一步增強。主要表現在：外出學習、遠端網上學習、科組內交流與自學等的方式進行業務方面的學習，這些教研活動促進了教師的業務提高；集體備課、討論在教育教學中碰到的困惑問題等都增強了教師的課程研究意識。教研活動的開展成為教師專業成長的有效途徑，促進了學校的發展。
2、教師的工作態度和工作方法得到進一步改善
本學期抓緊了教學常規檢查，並結合各項教研活動，促使教師端正了工作態度。透過校級公開課、聽課、評課等教研活動，使教師能認識到自己教學上的不足，積極向其他教師請教或探討，改變教學方法，以提高自己的教育教學能力。
三、存在的問題與不足
回顧本學期的教研工作，雖然取得了一些成績，但存在的問題依然不少，主要有：
1、參加各教研組的教學研究活動不多，沒有及時地把握教學方面的存在問題。
2、有些教研組教研活動流於形式，個別教師參與教研活動的積極性不高，教研組活動記錄不詳細等。
3、集體備課中有些教師出勤不盡力，備課中發揮不了集體的最佳智慧，相當一部分教師對於備出的教案照本宣科地用。
4、公開課聽的多，評的少，即使有的課評了，有礙情面，也是敷衍了事，走過場。評議平淡膚淺，泛泛而談，觸及不到關鍵問題。
5、學校教師在各級各類刊物上發表的教育教學科研論文數量甚少，獲獎論文不多，要繼續鼓勵和加強。
6、怎樣讓新教師更快地成長，師徒結對制度如何更好的貫徹落實，行動上力度還不到。
四、今後努力方向
我們在今後的工作中，將針對這些不足，採取有效措施，爭取把教研工作越做越好。
1、加強教科室自身發展，注重自身能力的提高，透過理論學習、集中培訓、外出參觀等形式，提升自身教學研究和指導教學的能力。
2、努力建設一支高素質的教師隊伍。要加大培訓力度，以課改培訓、教科研活動為載體，爭取申請更多的名師工作室。
3、針對部分教師的網路教研能力薄弱，今後要加強培訓、鼓勵教師運用好微信、浙江教育雲平臺來加大與世界的溝通與自我知識的沉澱。
4、開展形式多樣的教研活動。形式單一的教研活動會使教師失去學習的興趣。對今後的教研工作，要認真探究本校的情況，結合有限的資源，並常與兄弟學校交流開展教研活動的經驗，開展適合本校的形式多樣的教研活動，使教研工作更充滿活力。
5、制定教研組、備課組考核量化機制，使得考核有章可循。
一年來，教科室認真履行研究、指導、服務 職能，團結一致，同心同德、奮力開拓 ，教研工作取得了良好的成績。雖然也有很多不足之處，但我們相信，只要我們認真規劃，精心組織，堅定信心，紮實工作，努力克服薄弱環節，抓住重點，攻克難點，把握疑點，瞄準焦點，搶抓機遇，乘勢而上，與時俱進，我們就一定能夠“百尺竿頭，再進一步” 不斷提升教研工作的層次與水平。
教科室工作總結4
本期教科室工作在學校的領導下，在全體教師的大力支援下，認真貫徹“科研興校，教研強校”的發展戰略，以課程改革為核心、教學質量為重心，切實提升教師的教研、教學水平。努力提高學生的綜合素質，增強了工作的主動性，注重教研的實效性，積極發揮教科室的主導作用，為實現我校“構建和諧校園，建立農村合格中學”的目標作出了應有的貢獻，回顧半年來的工作，取得了以下成績。
一、轉變教學觀念，加強自身學習
讓教師課程改革觀念的更新是教科室工作的第一步。因此，教科室本期分教研組組織了《《新課程標準》、現代課改理論學習，並要求做好筆記。
二、常規教研活動開展紮實，效果顯著
首先各教研組組長能夠深入角色，以身示範，充分調動了本組教師參與教研的積極性，展示了各科教學特點，推動了學校教育科研的程序。特別是語文組，一反過去參與不積極、評課不務實、配合不密切的毛病，而且還承擔了本期中心學校的教學比武的任務，獲得了全校教師的好評，得到學校領導的認可，他們還率先開展了組內活動，成為本期六個教研組的示範教研組。
三、經驗論文的撰寫。
教師們在教學這塊園地不但勤於探索，而且還善於總結，本期我校有30幾位老師撰寫了論文，並有多人獲校、區、市級獎。
四、參加各種競賽和研討活動。
本期教科室組織語文組、英語組、理化生組、立體組的開展了一系列競賽活動，提高了學生的學習興趣，豐富了學校的文化氛圍。
五、健全制度，抓好教研組的建設
為明確教研組的職責和激發各教研組教研教改的積極性，充分發揮組員的潛能，教科室進一步完善和制定了《教研組長職責》、《教研組考核細則》等規章。把職責與處罰、激發與獎勵有機的結合起來，更具人本化、科學性、操作性。
當然，教科室工作還存在許多不足之處，如教法的探討不夠多樣性、沒有放開手腳、對學生的學法探討不夠、多媒體運用不夠普及等。這些都力爭在今後的工作中找出缺陷的彌補辦法，工作更上一層樓。
教科室工作總結5
一學期匆匆而過，回顧這半年，根據縣教科室的工作安排，結合我室工作實際，在校長室的直接領導與支援下，本著體現：以人為主，尊重差異，發展個性，面向全體，全面發展的教學理念，以課盡剛要為指導，以課改實施為載體，以研究教材教法，最佳化課堂教學過程，科研興效，增強教師課改理念，提高教學水平為重點；注重提高教學質量。透過全體教師的通力合作，取得了較好的效果，促進了學校工作的發展，現從三個方面總結如下：
一、認真學習，提高教育思想理念
資訊時代的到來，使教學觀念日新月異，如果不注重學習，將很快地與時代脫軌，從而跟不上現代教育的步伐，只能被淘汰。因此，開學初，教科室制定了教師學習培訓計劃，組織教師學習相關的教育科研理論，做好教師業務學習的改革工作，尤其是課題研究組的老師做好學習與討論結合，理論與實踐結合，集體學習與自己學習結合。本學期校長、主任多次參加縣市教科研活動，並吸取外省市的教育科研工作經驗來指導我室的科研工作，使我校的教育科學研究有更高的起點，有更新的視點。
二、以課題為抓手，促進教師整體素質的提升
課題是一個關係到教育科研能否順利進行並取得成果的關鍵問題，我校教科研工作始終擺在學校發展的先導位置，作為學校工作的重要組成部分，校領導不僅重視教科研工作，而且帶頭參加教育科研，主動承擔課題研究的任務，做課題研究的主持人的工作，教科室針對各教研組制定的教科研計劃，進行討論研究，明確了目標、要求，全校從校長到一線教師人人有課題，並把課題研究內容運用於教學實踐將研究重點轉向課堂教學，因為教師們知道，課題研究只有和教育教學密切結合才能具有強大的生命力，因此，教師們在課題組長的帶領下十分注重實踐，在實踐中發現問題，在教學中遇到的困惑，帶到課題組來研究討論，以集體的智慧解決教學中的存在問題，這樣改變教師的教學行為，促進了教師素質的提高，使所有成員參與到學習研究中來。目前我校研究的課題如下：
三、關於論文的組織和評選工作
教育研究中需要研究者對研究中發現的問題進行理論性的思考，並上升到理論的高度，進而用理論指導實踐，為了在各類論文評選中能有較高的得獎率，我們做到了未雨綢繆，在開學初就佈置了撰寫論文的要求與有關事項，期間不斷的催交，把有一定質量的文章寄往省、市級級參評，具不完全統計，本學期在國、省、市發表的論文40多篇，如：王新甫校長的"構建有思維厚度的數學課堂"等3篇論文在省級刊物中公開發表，沈榮生校長的3篇論文在省級刊物中公開發表，衡成榮老師關於語文學科的教育教學論文在各類報刊雜誌中發表10餘篇，張才兵、桂華等20名教師在省刊上發表了所教學科的教學論文；在省、市級上獲獎論文，全校共百十餘篇。另外，姜文蘭、陳華等11位教師在縣、鎮級教學競賽中獲獎；
四、取得榮譽：
張宏寬老師獲省級《教學研究通訊員》、市部落格大賽三等獎、縣計算機大賽二等獎；
衡成榮老師獲省級《輔導員》20xx年度"優秀專欄作家"、市部落格大賽一等獎。
範方幹老師獲縣優秀結對教師。
華佔俊老師分別獲縣級"學習型教師先進個人""數字化校園先進個人""科技優秀輔導教師""縣計算機大賽二等獎"。
陸彩琴老師獲縣關心下一代先進個人。
五、存在問題
教科室工作不同於常規工作，需要大家群策群力，因此還有不少問題，如教研組的一人一課沒有能圍繞研究主題進行，教學與教研常有脫鉤的現象；再如，英語學科的老師還沒有自己的課題；下學期我室要幫助他們解決這一問題；還有在課題研究中"走出去、請進來"做得還不夠。
"雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越"。相信，只要我們共同努力，以"教促研，以研促教"，把好的一面發揚光大，不足之處及時改正，我們的工作會完善，我們會為學校明天的輝煌作出更大的貢獻。
教科室工作總結6
作為市教科研基地學校，教科室在上級領導部門的指導下，發揮集體智慧，努力克服困難，以精益求精的實幹精神，完成上級交給的各項任務，主動承擔更多責任，學校教科研工作得到了蓬勃發展，現將一學期來，教科室的工作羅列概述如下：三個“注重”、三個“提升”、三個“推動”。
一、在科研管理上落實了三個“注重”。
注重真做實幹。組織開展課題申報、論文撰寫、校本教研修、師徒結對、課題展示等教研活動。在課題撰寫的指導過程中，手把手地指導青年教師如何撰寫開題報告，如何進行課題核心概念的界定，如何確定子課題，如何運用科學有效的研究方法，如何制訂課題實施方案，如何開展過程性研究，如何進行中期管理，如何撰寫結題報告等。除此之外，教科室還聯動葉燕芬名師網路工作室、醇美語文工作室，組織開展校際教科研活動，內容涉及如何提高教科研品質，教科研與教師專業成長，教科研與學校特色文化建設，教科研與資訊科技網路平臺使用等。
注重過程監控。教科研管理最重要的不在計劃和總結，而在於過程性研究。為了防止敷衍和應付，本學期教科室加大了期初、期中監控力度。作業本檢查是一傳統性檢查，本學期聽取部分老師的建議，過行了期中集中檢查與期末隨班抽查的嘗試，並結合督導董建芬校長的指導，對作業批改的要求進行細化與。本學期組織了一次校級論文評比，鼓勵年輕教師參與、學習，使學校教科研後續力量得到有效提升。
注重教研實效。關注各學術團隊一週一個下午的教研活動時間中所進行的教研主題，期初透過學科大組長、學術團隊長會議佈置落實了本學期教科研重點，下發《校本教研活動記錄本》，要求制定詳盡的計劃與聽評課人員，透過將活動簡訊釋出到校園網“教研之聲”平臺，期末進行書面總結，盤點本學術團隊活動情況，進行自我認定、評價與並部門評價相結合，在期末的會議上進行交流，相互學習，取長補短。其次是透過“之江匯教育平臺”進行網路教研，每位老師釋出10個資源，點選互訪達到100次以上，本學期學校活躍度為178.6分，61位老師的空間成為活躍空間，探索著校本教研網路化的新途徑。
二、在研究品位上實現了三個“提升”。
本學期來，在教科室引領下，各教研團隊課題管理上有了較高水平的提高，研究品位也在不斷提升。
科研意識明顯提升。現在，不少團隊在自身內部已形成了“申報立項—開題論證—中期彙報—結題鑑定”迴圈發展的良好質態。教科室將“已有課題不按期結題，新課題不予申報立項”的制度堅決貫徹到底，使市、區級課題，特別是校級課題的結題率達到了100%，參與課題研究的教師數量明顯增多，為提高本校教科研品位奠定了堅實的塔基。
獲獎級別明顯提升。本學期有一項市級規劃課題《基於核心素養培育的“和美課程”建設實踐與研究》獲市級二等獎，一個教改專案《小學情趣小古文教學的實踐研究》獲市二等獎，兩個教改專案獲市三等獎，此外還有三項教教改專案送教區級評獎。拓展性課程《XX安全教育課程》正在申報市級精品課程。在美術教師基本功比武中，傅怡萍老師榮獲市級一等獎;區級優質課比賽中，周可心老師獲得一等獎，並被推薦參加市級比賽。
科研質量明顯提升。本學年教科室秉承“用心教育的理論與實踐研究”，組織進行了校級評文評比，更收到各學科論文38篇，經評委會評比出一等獎17篇，二等獎17篇，並送交區教師進修學校參加區給評比，現有一篇論文直送市級比賽。另共計有3篇論文在全國、省、市級刊物上發表。
三、在作用發揮上凸顯了三個“推動”。
本學期教科研的各項工作有力推動了整個教育集團教育教學質量的整體提高，為打造XX教育品牌做出了貢獻。
推動了課堂教學改革。無論是書聖校區的和美課程，還是迪蕩校區的全融合課程，無不體現著最先進的教育教學理念，並透過課題研究的實施，以課堂教學為展現形式多次登上市、區級教學研討活動的現場，葉燕芬校長引領下的微課程、陳駿教師的市級精品課、馮鳳老師牽頭的微課製作……兩校區成為了教改成果的展示園。
推動了教師專業成長。教科研是教師專業成長的助推器，在本年度的教研活動中，許多年輕教師得到了提高，論文與課題報送量有所提升，參與繼續教育的熱情不斷提高，湧現出不少教科研先進個人。
推動了校園文化建設。本學期由教科室牽頭，本著傳承與發展、探尋學校歷史與著眼未來發展相結合的原則，在兩校區開發形成了各具特色的校園文化課程建設，書聖校區繼續行走著傳統文化路線，迪蕩校區在先烈精神指引下以開拓創新為開發原點，形成了“和而不同，美美與共”的教育集團文化。
相信，在領導的關心與全校老師的支援下，我們教科室一定能繼續發揚艱苦奮鬥的優良作風，紮實開展校本教研，豐富活動形式，把教研、科研有機融合，以科研帶教研，教研促科研，努力為學校老師們走專業化成長之路，豐富和提升教育教學理論，提高綜合素質創設良好氛圍，搭好臺子、當好鋪路石。
教科室工作總結7
我們小學語、數教研組是一個人才濟濟的團隊，也是一個積極向上的群體。每個成員既不鋒芒畢露又不甘於落後，都是全身心投入本職工作。經過幾學期的相互磨合，彼此的性格脾氣都已瞭然於心，大家親密無間，團隊精神初露端倪。本著“勤學、善思、細研、實幹”的準則，一如既往，再接再厲；同時我們也在冷靜思考不足，針對存在的問題積極改進工作。
一、規範集體備課
教育的發展決定了教學活動不是一個人的事情，而是集體智慧的結晶。只有集體的共同努力，才能成功面對和解決教學中的很多問題；只有集體合作，共同探究，才能有最佳成效。當教師們都充分認識到集體備課的必要性之後，為了更規範化管理，我們將集體備課制度化時間地點固定、備課內容確定、中心發言預定、上傳及時敲定。
教研組兩位組長，很少在常規的組織管理上或者引領備課上花時間，因為開學第一週，我們把集體備課活動的計劃一經安排，大家以後就是非常自覺、非常認真地按部就班了。更是深深地刻在每個人心中，它提醒、督促我們活動前事先要熟悉教學內容、認真鑽研教材、準備充分發言的。星期一和星期二下午的第一課分別是一二年級數學組集體備課的時間，每逢這個時候，我們總會不約而同地走進家長接待室，急切地交流這一星期在教學中發現的問題、研究處理問題的方法；接著開始討論下一週的教學內容，每次的中心發言人都要查閱大量地相關教學資料、教學資源，加上自己的教學思想，再整理成篇，可以說是備好了主講稿才發言的。主講人談了每節課的編排意圖、教學重難點、提出教學建議等之後，大家補充意見，把自己的一些疑問、教學設想、有新意的地方拿出來交流、討論，思考，大家取長補短，最終達成共識。但是我們始終將“和而不同”作為集體備課的思維指向，就是隻統一思想，不統一教案，倡導把集體備課和獨立備課有機結合起來。我們每位老師都能批判地吸納集體生成的智慧，修正原先的教學思路，從本班學生的實際情況出發，設計並撰寫自己的教學方案。集體備課增強了教師之間的凝聚力，提高了教師整體的業務水平，不同起點、不同型別的教師在原有的基礎上都有了不同程度的成長與發展，為備課組這個重要陣地在課改實驗中提供了智力支援和專業支撐。同時，它也可以克服個人備課的惰性、片面性和隨意性，提高教師教學的科學性。
二、抓實教學常規
教學常規是指在長期教學實踐中形成的行之有效、而又必須遵循的教學規範和要求。在實施“六認真工作要求”中，我們對每一個環節都非常重視。
學校提出至少要有提前三天的備課量，教研組長每個星期一檢查備課，全組教師都能按時上傳一週的備課，而且內容詳盡，各俱特色。一般的備課更多關注的是教師的教學流程，而顧堅老師一直堅持表格式備課，突出體現了教師活動和學生活動。我們知道教學本來就是師生的雙邊活動，備課備學生尤為重要。
我們每學期至少檢查3次作業的批改，教師對學生作業的評價有非常有效，例如：笑臉、鼓勵語等。紮紮實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元練習、月考和期末質量檢測，真正將考查作為促進學生全面發展、促進教師提高改進教學的手段。
三、彰顯教研特色
教研組全體老師都能積極參與學校的課題研究。本學期，我們結合學校有效教學的研究、結合學生的年齡特點，確立了“創設有價值的教學情境”的研究主題。透過十幾節的課堂教學研討，我們反覆試講、反覆評課，老師對學校主課題的理解思考走向深入，對有效課堂教學有了科學的定位思考，對如何創設有價值的情境形成了獨特的見解。
上課，一般採取三個層次：一是個人自己試講，備課組全體聽課、教研組長參與；二是第二次試講，教研組全體聽課，教導處參與；三是公開課，學校公開課，全體本學科老師、業務領導參與。
評課，首先是個人說課，談感受；第二是參與聽課老師評課，評課的重點圍繞課標理念、圍繞研究點突破、圍繞學生主體參與，所有聽課老師必須人人發言；第三是專家點評總結，由聽課的業務領導進行點評，最後由教研組長作總結。
課只是一個結果，重要的是在反覆幾次的聽課、評課上。在這些反覆過程中，老師們逐漸明白集體備課的好處，明白聽課要聽什麼、評課要評什麼、反思要思什麼、總結要總結什麼。專題式研討讓老師們明確了研究的目的，更明確了研究的方向，讓老師們在每個環節中都有了不同層次的提升。研究課作為我們打造優質課堂教學的一種形式，將不斷促進我們在研究狀態下實踐工作的理念，逐步使我們的課堂生動精彩，使我們的課堂更加適合學生的發展。
四、演繹課堂精彩
全體教師從點滴入手，瞭解學生的認知水平，查詢資料，精心備課，努力創設寬鬆愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設計內容豐富的課外作業，教法切磋，學情分析，新老教師互學互促。
圍繞“創設有價值的教學情境”這一研究專題，透過開展教研活動，逐步使情境的創設激起學生最大的學習興趣，使課堂教學真正成為有效的課堂教學。
雖然在工作中我們取得了一些成績，但是這離我們所追求的“品質團隊”還有很長的路要走。集體備課、教研活動培養了教師理解和把握教材的能力，喚醒了教師推進新課程的意識，各教研組正在逐漸由“經驗型”向“反思型”和“研究型”群體發展。在我們看來，課改與教研是一個永恆不變的主題，下學期，我們還要把教後記只注重對具體實踐結果的粗淺回顧，提高到對實踐本身（實踐過程）的深入反思，使“研”更有深度；同時有效地利用教研組的討論和學習，與同行交流思想，為學生提供服務。“教育的承諾在於教學的質量，學生的成長賴於良師的敬業。”把它作為工作信條，我們將會更加勤奮踏實地開展好各項工作，力爭打造團隊的品質，使我校教育教學水平再上一個新臺階。
教科室工作總結8
本學期，我校教科室工作以武進區教育局有關精神和學校工作計劃為依據，在校長室的指導與全體教師的大力支援下，本著學校教科研工作為提高教師的專業發展水平和提升教育教學質量服務的工作思想，充分發揮教科研在日常教學中的先導、先研作用，在課題研究、校報編輯、校本培訓、圖書館建設等方面做實常規工作，做新了重點工作。為了在今後的工作中揚長避短，讓寶貴的經驗有效地發揮作用，現將具體工作總結如下：
一、工作與成績：
（一）學習提升理念，最佳化教師隊伍素質。
1、教師平時自學。
本學期繼續要求每位教師認真自學學校發的《影響教師一生的100個好習慣》《課型範式與實施策略》，並做好每週4篇的讀書筆記，以此達到儒化教師靈魂的目的。從本學期對全體老師的讀書筆記檢查的情況來看，大部分老師能按學校規定來寫，寫好讀後感，所有的感悟都能針對平時的教育教學來寫，但也有部分老師沒寫日期，希望老師們在教學時也能將這些反思進行再實踐，將《影響教師一生的100個好習慣》《課型範式與實施策略》和教育教學理論學習的形式和內容、外延和內涵作更深入的學習，講求更高的實效。
2、教師交流互學。
學習的個體是獨立的，但集體的智慧常常能碰撞出理性的火花。本學期繼續配合校長室、教導處認真組織、定期開展以教改為重點的推門課、研究課、公開課或主題沙龍活動，發揮校內骨幹教師的引領導航作用，發揮為青年教師加強理論和實踐指導作用，為每位老師提供切磋交流的平臺、思維碰撞的空間，透過及時總結和交流教育教學中的成功經驗與做法，討論課改實踐中出現的新問題，研究新對策，不斷提高教師自身的教學實踐與反思能力。
3、專家引領學習。
本學期學校繼續透過“請進來，走出去”等辦法，組織教師聽取“現代與經典”“生本教育”“教海領航”等專家講座、參加研討活動、出席觀摩交流，幫助教師聆聽窗外的聲音，鼓勵教師與“專家”對話；聽課回來後，要向大家彙報學習收穫，嘗試上彙報課。
4、抓教師培訓。
本學期，教科室透過開展課題研究課、課題研討會、“三百工程”課任教師培訓、圖書館協管員培訓、小學語文老師的書法培訓、白板技術培訓等活動，引導老師進一步增強了學習意識，使培訓工作落到了實處。“草根課堂”是我校創新校本研修方式的最大特色和亮點。本學期“草根課堂”進行了五次講座，分別是教研組長培訓、論文的讀寫評、巧用真實的“錯漏”收穫靈性的課堂、英語閱讀課的教學設計、華師京城電子白版的應用模式。透過培訓激發教師的科研熱情，增強教師的科研意識與科研能力。讓更多的老師成為“思索型、科研型”的教師。12月4日，我校教師書法培訓班舉行了開班典禮，牛塘鎮書畫聯誼會會長白清淵老師、副會長兼秘書長周克進校長，以及校領導和小學部的語文老師參加了典禮。前期，學校選派了多名教師參加常州市書法教師培訓，每年有百多名學生參加省書法考級，成為省書法考試考點。本屆培訓將更加推動學校書法教師隊伍建設，為提高師生書法水平發揮重要作用。
（二）關注課題研究，強化過程管理。
1、加強課題引領，明確科研方向。
在實施新課程的過程中，教育科研起著保駕護航的作用。“十二五”期間，我們進一步倡導求真的教科研文化，善於發現真問題、研究真問題，運用紮實有效的真方法、提取科學求實的真成果。只有這樣，才能真正地提升教師的專業水平，打造一個真正的研究型教師團隊。本學期抓住我校省級課題《農村學校精緻化管理的個案研究》，市級課題《建設儒實課堂提高教學效益的行動研究》，區級課題《建設高效課堂的學案資源庫》《互動式電子白板環境下儒實課堂教學的實踐研究》《提高小學數學課外作業效益的研究》《小學語文課堂“導學—自悟”教學模式的實踐研究》進行研究，這學期期末小學語文組曹利美老師還申報了區級課題《小學課外閱讀有效性的實踐與研究》。努力使課題研究與培養教師相結合，注重為課堂教學服務。
2、課題研究日常化，日常工作研究化。
為了使教學科研穩步、紮實、有效地開展工作，並逐步使工作制度化、規範化，使教科研工作充滿生機和活力，建立比較完善的科研工作管理體制：形成了“教科室、教研組、課題組”三級科研網路。科研與教研工作相交叉，做到科研中有教研，教研中有科研領路，使科研工作落到實處。透過定期召開會議，學習教育理論，關注教改熱點，收集先進的教科研資訊，努力使教科研的過程成為轉變教學思想、改進教學方法的過程，以此帶動教師積極參與教學科研。
本學期，大多數老師能抓住課題研究的契機，積極參與課題研究，關注平時教育教學實踐中的困惑，從困惑中發現問題，從問題中形成策略，做好學校各課題材料收集工作。各課題組成員進一步明確課題任務分工，各行其職，相互合作，力爭將日常點點滴滴的收穫都在成果中得到體現與提煉。為有效保證課題研究規範有序地進行，各課題組期初確定本學期的課題研究計劃，確定本學期的研究主要內容；期中做好過程性材料的收集和上傳工作；期末寫好階段總結。同時在課題承擔者中繼續開展“四個一”活動：①期初制訂一份階段性課題研究計劃。②每月參加一次課題研討會，小結匯報自己的課題研究情況。③課題組成員每學年圍繞承擔的課題至少上好一節實驗課，上交有關教案。④一學期寫一份課題階段性總結、個案或論文。
3、加強對課題研究經驗的積累和反思。
（1）重點做好與星辰實驗學校合作的省級課題“農村學校精緻化管理的個案研究”結題工作和市級課題《建設儒實課堂提高教學效益的行動研究》的研究工作。
本學期教科室以“儒實課題”為著力點，抓住我校省級課題《農村學校精緻化管理的個案研究》的結題契機，積極實施市級課題《建設儒實課堂提高教學效益的行動研究》的研究，例10月17日，我室召開了以“建設儒實課堂提高教學效益”為主題的課題研討會，本次研討會，一改以往教研組長彙報交流的形式，挑選來自學校不同學科，不同學段的教師分別就前一階段的研究情況向大家做了彙報交流，本次研討會不僅給我們以理論上的引領，更多是讓我們得到方法的具體指導。12月15日，武進區“建設儒實課堂提高課堂效率”教學研討活動在我校舉行。區教師發展和研究中心教研員、各學校100多名老師參加了本次活動。我校共推出語文、數學、英語等15個學科共33節課。本次活動是盧實結合市級課題《建設儒實課堂提高課堂效率的實踐研究》的課題研究，力求以建設“儒實”課堂為抓手，推進課堂教學改革，提高教育教學質量以來所承辦的又一次大型教研活動，引領著盧實今後課堂教學的改革。
（2）繼續做好區級課題的研究工作。抓好武進區“十二五”課題《提高小學數學課外作業效益的研究》結題工作的機會，促進《建設高效課堂的學案資源庫》《互動式電子白板環境下儒實課堂教學的實踐研究》《小學語文課堂“導學—自悟”教學模式的實踐研究》3個課題進行研究，努力使課題研究與培養教師相結合，注重為課堂教學服務。9月12日，我校在一號樓報告廳室召開了“互動式電子白板環境下儒實課堂教學的實踐研究”的課題工作會議。11月26日，我校開展了湖塘協作片資訊科技教學研討活動，協作片的老師和電教中心的宋惠平老師觀摩了我校語、數、英、音八位老師執教的公開課。本學期小學電教組舉行了10次研討課，營造了現代教育技術與課堂教學整合的課題組研究氛圍，也提升了青年教師應用互動式電子白板的能力，可見新技術為課堂教學注入了生機和活力。期末選送22篇電教論文參加武進區20xx年度電教論文評比。
（三）統籌宣傳管理，展示科研成果。
1、繼續以網路平臺為視窗，進一步鼓勵每位教師撰寫學校課改資訊、教學心得、教育教學案例等，並積極傳送至“武進區教育資訊網”“校園網”“裝備網”“圖書網”“課題網”，本學期為廉潔誠信編撰了校本教材《蓮一樣的人生》；為節水學校建立編撰了校本教材《生命之水》。促進科研成果的轉化和教育資源的共享，營造樂於探索教育科研的濃郁氛圍。
2、重點結合省市區校各類徵文活動，積極鼓勵每位教師撰寫課題研究論文、學科教學案例等，同時熱情鼓勵教師在各級各類刊物投稿，展示學校教育科研成績。本學期，繼續根據省、市、區、校教育科研部門的要求，認真組織廣大教師參加各級各類論文競賽，在每次活動前，努力做好宣傳發動工作，組織教師學習省市區有關論文競賽的檔案精神，使之明確競賽的具體要求及規定，及時撰寫研究論文，積極向教育報刊投稿，使實踐轉化為經驗，使經驗上升為理論。一學期來，教科室熱忱地為每位教師做好服務工作，在擔負起通知、收集、反饋資訊任務的同時，積極推薦教師的優秀論文參加各級各類論文評比，努力確保有一定數量的教學論文在各級賽事中獲獎和在刊物上發表。為全校教師施展才能提供舞臺，對外推廣教科研成果，使老師們在提升專業化水平的道路上不斷完善自我。如今我校的“三百工程”“儒實課堂”在區內已小有名氣。本學期共組織論文賽事5項，本學期有50多篇論文在區級以上論文比賽中獲獎或發表。其中在省“藍天杯”論文比賽中獲獎7篇，其中二等獎2篇，三等獎5篇。由於種種原因，獲獎情況還沒揭曉。
3、繼續營造良好的教科研氛圍，出好校刊《盧實通訊》《優秀論文集》。本學期配合學校實際需要共出刊校報《盧實通訊》8期，期期有主題，使之真正成為宣傳整個學校的視窗。教科室收集最新的教科研資料整理歸檔，並定期出刊《盧實通訊》師生板版。《盧實通訊》（教師版）作為教科研的視窗，既對本校教科研動態予以報道，成果給予展示；更將先進的教科研理論、方法推薦給廣大教師。《盧實通訊》（學生版）作為家校聯絡的陣地，既對本校動態予以報道，學生習作給予展示；更將成功的家教經驗推薦給廣大家長。
（四）關注技術裝備，強化過程管理。
1、加強理論學習，提升裝備素養。
本學期組織老師採取集中與分散相結合，進行了多次理論與實踐操作學習培訓。以確保有關裝備資料的建立、上報、管理工作，本學期完善了盧家巷實驗學校教育技術裝備工作督導網站，並在自評和他評中獲得了兄弟學校領導的好評。充實了盧家巷實驗學校圖書館文獻資訊網、各個課題管理網站，加強了基於白板環境的教學研究，進一步加強教育技術裝備工作的資訊化管理。本學期各館室教師大多能做到教育技術裝備督導網資料上傳的經常化。
本學期在接到區“關於迎接全國中小學義務教育基本均衡縣（市、區）檢查的通知”後，校長室高度重視，第一時間召開了學校督導迎檢專題會議，認真學習“十二五”《中小學教育技術裝備標準》，對照標準，明確責任，從硬體、軟體兩個方面全面排查，具體分工到各部門、各專用教室負責人，盡力做好各項工作，11月5日，“全國義務教育基本均衡縣（市、區）”現場督導專家組視察了我校並高標準完成此次任務。
2、增加參賽活動，提高新技術能力。
本學期教科室確立“以研究促應用，以應用促普及”的指導思想，在區電教中心和教研室的指導下，立足本校實際，充分挖掘資源，科學利用現代教育技術手段，開展多種形式的研究活動，進一步促進教師深化資訊科技與學科有效整合的實踐。20xx年11月5日，我校電教課題組推選楊菊花執教的《雲房子》參加武進區小學資訊化教學能手比賽活動。
（五）最佳化基礎服務，美化圖書館環境。
1、滿足讀者需求，增加開放時間。
在這一學期中，圖書館繼續把讀者至上，服務第一的服務宗旨貫穿到各項基礎服務工作之中，全天候為師生借書服務。校本課教師每月至少組織學生在教室或圖書館上閱讀指導課一次，每學期上交2篇閱讀指導課教案和5篇學生名著讀後感。隨著學校的發展，師資隊伍壯大，學生人數增多，使圖書館直接面對的讀者物件達到1800餘人。為滿足讀者需要，我們這學期新增圖書近2千冊，買書資金投入1萬多元，本學年我校訂閱報紙20多種，雜誌50多種，尤其增訂了20多種少兒讀物，圖書館藏書53148冊。
2、開展豐富多彩的活動，品嚐讀書的樂趣。
本學期每月月初，武進區圖書館的流動圖書車按照20xx年流動圖書車鄉鎮、學校服務店安排的時間準時來我校活動，9月我校為一、七年級學生免費辦理了借書卡，我校在9月底還舉行了“中國夢我的夢”、“喜看家鄉新變化，我與祖國共美麗”——“領航杯”網上主題讀書徵文等活動。10月8日，在弘儒圖書館內對52位學生圖書協管員進行了培訓活動。11月5日，“全國義務教育基本均衡縣（市、區）”現場督導專家組視察了我校“弘儒”圖書館，看到了我校為提升文化藝術素養的“三百工程”實施程序，詳細瞭解了圖書流通情況。11月20日、21日下午，武進區中小學圖書館管理培訓活動在我校舉行，武進區各校具體負責圖書館日常工作的管理員110多人參加本次活動。12月底，弘儒圖書館根據各個班級和同學們在圖書館的借閱記錄、流通量和平時在圖書館閱讀的表現，評選出了3個“書香班級”、3個“圖書館協管員標兵”、4個“優秀圖書協管員”和11個“閱讀之星”。為了激發同學們讀書的熱情，本學期，學校特地買了工具書、暢銷書、學科輔導書獎給書香班級和優秀協管員。希望藉此機會鼓勵更多的學生愛讀書，更多的協管員既愛讀書又樂於為圖書館奉獻自己的一份力量。
二、問題與思考
本學期，我們雖然取得了一定的成績，但工作中還仍然存在許多不足之處，具體表現在：
1、以參加“藍天杯”“師陶杯”“區級論文”等各級各類論文大賽為契機，提高教師的學習意識、反思能力和爭先意識，讓他們在工作中多動腦子，不斷提高教學水平，使其提煉能力得到了發展，但教師參加論文比賽的熱情、結合課題研究撰寫的論文數量和質量有待提高，尤其小學部參加省級論文比賽的熱情堪憂。
2、加強對我校各課題的階段實施計劃和總結管理，使課題研究工作落到實處，還要激發中青年教師和教研組長的教科研熱情，以解決應付上交課題資料及研究效率不高研討氛圍不濃的問題。另校園網的改版給我校的課題資料上傳工作帶來困難，要想法跟進。
3、對備課組、教研組長的培訓工作還需進一步加大支援力度。下學期將繼續貫徹“走出去、帶回來”的思想，力爭使我校的各學科組都能成為教研風氣正、教研力量強的組，力爭有更多的教研組能爭創區、市級優秀教研組，以此推動學校教育教學質量提升。
縱觀一學期的教科室工作，我們將進一步加強教師的教科研理論素養的提高，激發教師的教科研熱情，把教科室的管理和服務工作提高到一個新的臺階。在此，希望下學期繼續能得到大家的理解和支援。
教科室工作總結9
本學期學校教科室在太倉市教師發展中心科研處和培訓處的指導和學校校長室的領導下，緊緊圍繞我校推進的課堂教學改革，秉承科研為教研服務，科研為課堂服務，科研為教師服務，科研為提高教育質量服務，努力提高全校教師的專業素養。回顧本學期的工作，總結如下：
一、在研課題注重“量”與“質”
本學期，教科室梳理了我校現有的課題研究程序，分析了承擔的省級、蘇州市級、太倉市級“十二五”課題的研究現狀，制訂了中期報告和結題計劃，有5個課題正在準備相關結題材料，下半年進入結題程式。學校利用校園網進一步完善了網路化日常管理，所有承擔課題都能定期按上級科研部門的要求上傳了課題方案、研討活動、學期彙報和課題成果等資料。
本學期，我校金明老師領銜的蘇州市“十二五”葉研課題和周紅等三位老師承擔的三個太倉市“十二五”“優教專項”課題經過專家論證順利開題，目前按計劃有序開展課題的研究，逐步發揮課題對課堂教學改革的引領作用。
按照蘇州市葉研所的工作佈置進一步做好蘇州市“教是為了不教”第二輪實驗專案的研究工作，本學期主要工作是完善研究方案、收集學習資料、深化自學方法指導的研究。
本學期按太倉市教科室的佈置，我校z老師和z老師申報了“十二五”微型課題申報，我校課題研究的數量和質量有了質的提升。
在抓好省、市各級課題和實驗專案研究的同時，教科室發動全校教師參加各類省、市教育部門組織的優秀論文的評比，本學期共有4位教師的.論文在省級刊物發表，5位教師的論文在省級論文評比中獲獎。
二、校本培訓促進教師專業發展
本學期教科室按“專題培訓、教學研究、專題培訓、技能培訓、師德培訓和讀書活動”六大板塊協同其他部門制訂了年度校本培訓工作的計劃，完善了校本培訓的網站建設。
本學期，配合上級培訓部門做好全校教師20xx遠端培訓、20xx蘇州電教館網路培訓和各類骨幹教師培訓的發動和宣傳工作，為我校全體教師的培訓做好服務和保障。
本學期，每月結合教研組和備課組活動時間，為各教研組理論學習提供學習資料《燃荻》，各組教師透過理論學習，強化課程意識，更新知識觀、教學觀和學生觀。
本學期，邀請太倉市教師發展中心朱峰老師來校為全校教師進行了2次電子白板的全員培訓，提高了我校教師應用現代教育的水平，為“一師一優課，一課一名師”活動提供技術的支援。
本學期，做好“選單式”校本培訓的計劃和申報工作，邀請太倉市的英語教研員和化學教研員來校進行課堂教學改革的指導。
本學期寒假期間組織全校教師學習《獨立思考與合作學習》一書，認真撰寫讀書筆記。自覺地從繁忙的工作中抽出時間堅持讀書學習，每位教師結合教學實踐完成了3篇讀書心得,學校教科室對全校教師的讀書心得進行了評選，共評出10篇優秀讀書心得在校園網進行了表彰。本學期，暑假期間將繼續組織教師學習《教育正悄悄發生一場革命》一書，邊學邊思、邊思邊改。
三、崗位練兵打造教師隊伍
學校的生命力在於學校的教學質量，在於學校的可持續發展。而教學質量關鍵，在於一支高素質的教師隊伍。
本學期，藉助市級“一師一優課、一課一名師”系列活動，各學科組開展了組內磨課、評課，提高了骨幹教師和青年教師的課堂教學研究的水平。
本學期，透過骨幹教師的評選和考核，發揮骨幹教師的引領作用，推動我校教師隊伍整體建設，形成了一支思想好、業務精、效果好的教師隊伍，為全面提高我校教育教學質量提供保證。
教科室工作總結10
實施“教科興校”戰略，是推動學校教育改革和發展的需要，是全面提高教育教學質量的需要，是由應試教育向素質教育完全轉變的需要。近幾年來，我校堅持以《中國教育改革和發展綱要》為指標，堅持以教科研為突破口，全面推進學校素質教育。近年來，我們的教科研工作在管理規範化、問題課題化、活動特色化、手段現代化等方面進行了積極的探索，並取得了初步的成效。現將一年來我校教科研工作總結如下：
一、管理制度化
管理出效益，管理出質量。教科研管理是建立和維護學校教科研工作正常有序開展的基本前提，是提高學校教育教學質量的重要保證。幾年來，我校在教科研管理方面，大膽創新嘗試，並積累一些經驗：
1、抓流程管理
我校制訂了開展教育科研工作的中長期規劃，每學期根據中長期規劃來制定學期教科研工作計劃，並形成每學期開學初抓計劃→中途抓課題實施→期末抓課題階段性總結。開學初有總體計劃，能避免教科研工作無頭緒的弊病，中途抓課題落實，重在檢查對照發現問題及時修正，期末抓課題總結，使工作有頭有尾，可以瞭解、分析課題實施情況，有利於今後更好的開展課題研究。
2、抓日常管理
為了強化教科研工作的激勵機制，完善管理制度。我校從制度入手，現已形成一套符合城西小學實際的教科研工作管理制度。20xx年12月我們修改了《城西小學教育科學研究實施細則》、《城西小學教師外出學習有關規定》等，如今，我校的科研管理能照章辦事，課題申報、論證、立項、指導、結題和成果獎勵、推廣等各項工作運轉有序，對課題的申報、立項做到“三化”。即總體研究目標化、學科研究系列化、各科之間滲透化。並把教師的教科研成果同教師年度考核掛鉤。這些管理制度的實施，使我校的教科研工作有法可依，有章可循，從而有效保證教科研工作的正常開展。
二、問題課題化
一個學校教改主題的確定至關重要，主題選得好，往往決定著學校內涵發展的速度和質量。課題從何而來，我們認為應該把學校教育實踐中急需解決的問題作為課題的來源，只有這樣，研究才有的放矢，變成廣大師生自覺行動。如前幾年，我校在藝術教育實踐中，模糊地感到學生藝術素質的發展極不均衡，小部分學生由於競賽導向、家長重視、社會參與，形成一定的藝術特長；但絕大部分學生的藝術素質的發展卻令人堪憂。透過分析，覺得學校藝術教育是影響學生藝術素質形成的最主要的因素。為此，我校與省教育學會實驗學校委員會合作進行了《21世紀小學審美教育模式研究》的課題實驗，為了更好的開展實驗，我校在1995年首創了城西小學百花園業餘藝校，結合課題實驗，專門對學生進行藝術教育，現已收到良好的實驗效果。我校作為全國現代教育技術實驗學校，為了更好的解決當前現代教育技術環境下如何對學生進行教與學的研究，我們現承擔了國家級十五重點課題《基於資訊科技環境下的課堂教學中的教與學的研究》的課題實驗。
三、活動特色化
只有積極開展教科研活動，才能使教科研工作充滿生機和活力。幾年來，我校透過多種活動營造科研氣氛，促進教師主動參加教科研活動。主要是透過“上請、外引、內靠、外送”等途徑來實現的。“上情”：就是請省、市教育專家來校講座、聽課、上示範課，對教師進行面對面指導。我校請過的知名人士有香港的吳重振，澳門的餘榮焱，內地的邱學華、鄧澤棠、朱作仁、汪潮、許漢、賀誠、楊明明等20位專家或特級教師。今年，我校又聘請著名特級教師張君梅來校蹲點指導，張老師在我校的十幾天裡，不僅為我校教師帶來了新的教育教學資訊，而且還聽了全校20多位中青年教師的課堂教學，並對每堂課進行認真的指導與評課。“外引”。我校積極引進外地先進教育思想，教育經驗和研究課題成果。近幾年來，我校與省教育學會實驗學校委員會等合作，引進了《21世紀小學生審美教育模式的研究》、《小學語文四結合教改試驗》、《引導——發現教學研究》、《小學生心理輔導研究》等課題。並取得了實效，推動了我校的教育教學改革。“內靠”。依靠本校骨幹教師，讓他們擔任課題組長，並對組內教師進行傳、幫、帶，從一節課、一篇論文、一個活動入手，幫助教師成長，讓青年教師在實踐中提高自己。“外送”：指選取派教師參加各種業務進修、學習、培訓及考察，如今年暑假校教科室選派13人參加縣cai課件製作培訓，派4人參加縣因特而未來教育專案培訓。教師學後效果很好；近幾年來，我校每年選送一名青年教師到浙江教育學院離職培訓，回來後讓其挑大樑，效果很好。
另外，校教科室還定期組織教師學習教育教學理論，今年已舉辦12個科研講座。為了將學校科研成果向全社會輻射，教科室已在99年12月25日創刊了首期校報——《晨曦報》，現已刊出7期。每年教科室要編印一本教師論文集，及時反映我校的科研動態，進一步提高了學校在社會上的知名度。
四、手段現代化
21世紀是一個以多媒體計算機技術和網路技術為主要標誌的現代資訊社會，它既為教育發展提供了新的機遇，又向教育工作者提出新的挑戰。為了便我校的教科研工作適應教育現代化的需要，近幾年來，我校建設了兩個網路教室共計112臺電腦、一個語言實驗室、一套閉路電視系統、一個課件製作室、三個多媒體綜合教室及一個千兆主幹百兆到桌面的校園網。現在，我校教師不僅可以在學校裡上網瞭解教科研資訊，還可以透過校園網同本校教師交流教科研經驗，校教科室也可以透過網路來了解各課題組課題實驗的進展程度。教師還可以透過校園網同省內外有關教育專家探討教學、科研等方面問題。將現代教育技術充分運用於教科研工作，做到教科研手段現代化，以便更好地為學校教育教學服務。
多年來，我校堅持走科研興教、教科興校之路，現已取得了明顯的成效。一學期來，廣大教師在開展教科研的實踐過程中不斷總結經驗，撰寫的論文、課題、課例及課件等獲獎達26人次。其中由吳陳明校長承擔的國家九·五重點課題子課題《小學語文四結合教改試驗》通過了國家教育部電教辦有關專家組織的鑑定，並受到專家的肯定。戚小仲撰寫的論文《在計算機輔助語文閱讀教學中學生自主學習的策略研究》等二篇獲全國四結合教改試驗論文評比二等獎。葉曉珠等八人的論文參加省電教論文評比分獲二、三等獎。楊文濱等老師撰寫的6篇論文獲省級四結合教改試驗論文二、三等獎。楊偉興老師製作的課件獲市cai課件評比二等獎、縣cai課件評比一等獎。林春芳等老師的2個市級課題已結題正參加市課題成果評比。其他5個縣級課題正在為結題作準備。
總之，我校的教科研工作本著實在、管用、有效的指導思想，堅持以提高課堂教學效益為重點，紮實開展應用型教育教學科研工作，在探索科研興教、教科興校的有效途徑和措施方面取得了明顯成效，全面推進學校教學質量。
教科室工作總結11
現將教科室一年多來的具體工作彙報如下：
一、基本情況：
1、嶽集中心學校現所轄中小學18所，其中公辦初中2所，九年一貫制學校2所，公辦小學14所，6個教學點。現在校中小學學生6922人，其中初中學生1659人，小學生5263人。
嶽集中心學校有在職教職工280人，校本部教職工62人。中心校現有17個教學班，在校學生1200人。
2、教科室組織健全、制度完善。教科室配備教科室主任，副主任各一人，下設中心（學科）教研組，共9人組成（其中小學組3人）。所轄學區（校）也相應成立了教研組。中心校、學區、學校教育研究網路已經形成，工作開展正常有序。
3、教科室工作的特點是：領導重視------中心校長親自抓，分管校長具體抓，教科室成員工作思路清晰，職責明確，能做到務實求真，通力協作。特別是教科室成員十分重視自身的教育、科研理論水平的學習和提高，加強教科研工作責任心，積極主動地深入實際在教育實踐中錘鍊組織與指導能力。這是做好教科室完成每一項工作，實施工作目標的基礎。
二、完成的主要工作內容：
思想體現智慧，管理要有藝術，執行要講原則。我們的教研不搞空洞的論調，不作蒼白的吶喊，而是嚴格執行學校工作計劃和本室工作計劃，堅定不移地貫徹上級教育教研精神，以新課標為指標，發揮教研在教學中的先導作用，積極為我校教學質量的進步進言獻策。立足我校實際初步確立了有我校特色的“校本”教研思想，教研格局因而也初步形成。主要圍繞教師培訓、課程改革、課題研究、教學質量幾條主線展開工作。
(一)教師培訓注重實效：課程改革的形勢迫使教師要樹立終身學習觀念。為此，我們首先積極配合上級各部門組織教師認真參加各類培訓。從計算機、新課程、教育學、心理學課程的學習，到自考、函授的報名，從教師資格的認定工作，到新教師的指導、培訓等等。
全中心校280餘名教師，面廣量大，我們均耐心細緻地做好服務工作，自20xx年9月至今，全中心校已有三百六十餘人次參加過市、縣教育局安排的新課程培訓。
其次，組織教師積極參加各級各類的論文評比。市縣教育區域性署各級課題論文評比，電教教學設計，課件製作評比及學校一年一度的教育教學論文評比活動等，教科室均積極發動，做好組織、評選、推薦工作。一年來，我校選送到縣教研室各科論文57篇。其中多篇在縣級評選中獲獎，部分作品在《淮北教育》、《濉溪教育》上發表。教育理論的昇華和教育研究和教學實踐的有機結合，提高了教師的科研意識和科研能力。
第三，堅持校本培訓。自20xx年9月以來，教科室認真組織教師重點學習了《上好課有效技能》、《有效上課》及各學科《課程標準》，同時還集中學習觀看了魏書生老師教育教學管理影片資料；使老師逐步提高教育理論水平的同時，充分認識到課程改革的重要性和必要性。重視崗位練兵是教科室工作的主要內容。20xx年9月至今，中心校各教研組結合本組實際依據《校本報告冊》研討學習專題及課堂教學常規微格訓練的8個專題共舉辦校際校內公開課110餘節，每節公開課都進行了集體備課並及時公開評議，並要求結合課改理論提出建設性意見等。
在縣教研室的指導下有效的開展了兩次教學能手評選活動，評出鎮級“教學能手”33人，縣級“教學能手“22人。20xx年10月初教科室還組織開展了青年教師培養活動，有十三對教師結對並實施“青藍計劃”。20xx年青藍工程擴充套件到17對，有效促進青年教師的成長和教師隊伍整體素質的提高。20xx年我校崔清明、劉月娥兩同志分別被評為濉溪縣第四屆教壇新星；趙莉、陳若中被評為第三屆優質課教師。
(二)課程改革貼近實際：課程改革是當前教研工作重點，而課堂教學是課程改革的重頭戲。教學過程是師生交往，共同發展的互動過程，課堂教學應逐步實現教學內容的呈現方式，學生的學習方式以及教學過程中師生互動方式的變革。
課堂教學改革中，我們要求每位教師牢固樹立“新課程、新教材、新課堂”的觀念。為此教科室組建了學校“聽課小組”，聽課小組成員由教科室工作人員及教研組長組成。要求必須平日多聽課，每星期至少聽一節課，聽課小組統一安排隨堂聽課，上課的內容、教學研究目標、時間、地點提前1―2節課通知上課教師，聽課後及時與上課教師交流。這一舉措對青年教師促進很大，大家從備課到上課都格外認真。據統計僅20xx---20xx學年度第一學期我校教師累計聽課達850餘節次，全體教師在活動中都得到了鍛鍊和提高；在一定程度上形成了大部分教師深鑽教材，改進教學，取長補短，互相學習的良好局面教師的聽課行為也變成了一種自覺和渴望。本學期我們對教師聽課的次數根據先教育局檔案精神又做了明確的規定：中級以上職務的教師每學期聽課不少於15節，其餘教師每位老師每學期聽課不少於20節，校級副職和內設機構負責人每學期聽課不少於20節。查閱教師交回的由教研室製作下發的《濉溪縣中小學教師聽課記錄》，便不難看出，老師們的聽課次數增多了，評課能力增強了，這難道不是一種教學水平提高的間接反應嗎？
在教學研究中，我們十分重視教學反思這一重要環節。所謂教學反思就是教師對自己所設計的或所經歷的教學過程的再認識，它是促進教師從經驗型走向科研型的有效途徑。我們倡導教師對一些案例進行深入的反思和研討，及時調整和完善自己的教學設計和實驗計劃，提高教學水平。
除了抓課堂教學之外，我們還以加強綜合實踐活動課和校本課程的開發為切口，推動課程改革的深入發展。去年在九年級學生中開展“誠信教育活動”―免監考活動，讓學生透過這一活動體會“誠信”的含義和“誠信的”價值，進一步建立個人的自尊、自重、自愛、自律。
(三)課題研究成果斐然：課題的研究是從實際出發，根據教師教學活動實際的需要，而確立的問題研究意向。20xx年11月，教科室在七年級部分學科進行了“師生共用講學稿”課堂教學研究課題的實踐，經過一段時間的探索，老師們認為“師生共用講學稿”課堂教學研究課題的實踐，對落實新課標卓有成效。20xx年4月1日至3日，中心校組織骨幹教師一行23人到南京東廬中學學習講學稿經驗，學習考察回來，教科室在語文、數學、英語學科中實踐並推廣，其中語文、數學、物理學科分別先後成立講學稿使用課題研究小組。在20xx年9月縣教研室對我校講學稿的使用舉辦了縣級語文公開課交流活動。與會教師對講學稿的使用給予高度評價。
以“講學稿”為載體的“教學合一”的教學改革，來自於新的備課模式，這一模式可以概括為“提前備課，輪流主備，集體研討，最佳化學案，師生共用”。主備教師提前一週將“講學稿”草稿拿出；組長初審後提前兩天發給全體組員，提出修改意見；充實後交主管領導審定，製成正式文字；上課前一天將“講學稿”發至學生，第二天師生共用這一文稿實施課堂教學；課後，教師要在“講學稿”上填寫“課後記”，學生填寫“學後記”，用作下次集中備課交流時的補充。“講學稿”不是簡單照搬課程標準中規定的學習要求和教材內容，而是以學生有效學習作為教學設計的具體要求。另外：我校課題《課堂演示實驗教學的組織對教學效果的影響》已經被批准為濉溪縣科研課題（課題批准號：20xx012），數學教研組的《初中數學課堂教學中有效提問的實踐研究》、英語教研組的《農村初中英語有效教學策略研究》、語文教研組的《中學語文五步分層推進閱讀教學模式研究》三個課題已經上報淮北市教研室，結果正在審查之中。
在集體備課的活動中學校領導帶頭深入其中，緊密配合備課組長開展工作，語文組每週二下午開展教研活動，負責人馬繼謙（教務主任）同志，數學組每週三下午開展教研活動，負責人趙數校長，英語組每週四下午開展教研活動負責人黃佔法（教務主任）同志，理化組每週四上午開展教研活動負責人董仲奎（教科室主任）同志，政史組每週一上午開展教研活動，藝體組每週二上午開展教研活動。
（四）教學質量成績顯著。高質量地組織完成了本學期月考、期中考等試題的擬定、制卷印卷工作，有效地對學生特定階段的學習進行了檢測以及同時對教師相應階段的教學效果進行了評估，並促使部分教師及時調整和改良教學，為我校教育教學質量的提高充當了指揮棒的作用。
為提高嶽集中心學校的教學質量至今為止教科室在20xx―20xx學年度開展了九年級教學質量檢測6次，七年級質量檢測5次，六年級質量檢測5次、五年級質量檢測1次；三年級數學質量檢測1次、小學二年級，四年級，中學七年級部分學生質量檢測各1次.有效的推動了教育教學質量的提高。同時有效的調動了教師教學工作的積極性和學生學習主動性。
為了拓寬學生視野，發揮學生特長，提高學生素養，繁榮校園文學創作，豐富校園文化生活，20xx年6月教科室聯合辦公室、教務處創辦了嶽集中心學校校刊《晨刊》。
三、存在的問題：
1.校本課程的質量不高，主觀上教師知識與技能尚達不到要求，客觀上，教師工作量與時間安排遠遠不夠。因目前學校教師編制緊缺，在崗骨幹教師所兼課程較重，很少有時間獨坐靜心思考校本課程。
2.評價機制不夠完善，評價包括學生學習成績的評價教師課程實施過程的評價以及課程開發的評價等，它在校本課程的實施中有極大的導向和激勵功能，採取怎樣的評價激勵措施才能充分調動學生和教師的積極性，這類問題仍在某種程度上探索之中，儘管我們也有的放矢地開展了評教評學活動。
3、教師的教育教學理論水平、教學能力和教育研究意識有待提高，以適應課程改革的需要。特別是現代化教學手段的熟練運用，需要進一步的學習與提高。
4、少數教師對待教研的觀念還要切實扭轉，他們往往一不小心或很隨便地就忘記了有教研活動，要使其深刻認識到提高教學質量與認真進行教研的必要性，也要使其認識到學校的發展與透過教研提升自身水平的重要性，只有思想認識提高了，才能有效的執行和開展一切工作
“質量要提高，科研要先行”是廣大教師透過教育活動落實新課標、實施素質教育的的?驅力。在今後的校本教育科研工作中，要繼續完善教科研工作制度，特別要建立教師教科研工作評價、督查的長效機制，落實激勵措施，增強教育科研意識，鼓勵教師全員參與教育科學研究工作，為推進素質教育快速、健康發展作出艱辛而富有成效的努力。
教科室工作總結12
本學期,在學校領導的大力支援下,依靠全體教師的密切配合,教科室以“先學後考、考研結合、先學後教、教學互助“十六字”教學模式為指導,以常規教研為陣地，堅持科研與教研相結合,堅持理論與實踐相結合,注重實際,注重實踐,注重實效,增強了教師的教科研意識與能力,努力推進學校的教科研改革,基本完成了學期初制定的工作目標。現將本學期具體工作彙報如下:
第一部分工作回顧
一、常規教研工作：
1、本學期，根據教師工作地點的具體變動，教科室及時調整各備課組的活動時間和地點，並安排專人負責，對教研活動進行督導；
2、做好上學期佈置的任務的檢查工作，學期初及時召開相關會議，安排佈置本學期工作，收取各組計劃，發放相關物品，做好開學的準備工作；
3、做好常規檢查如聽課記錄、教學設計等的檢查工作並做好記錄；
4、期末收取各組的工作總結、教研活動記錄等各項相關資料；配合高中部教務處、教育處做好新課改年紀各項資料的網路上報工作；
5、協調教科室兩位副主任，結合我校教師的外出培訓學習，先後安排兩次高效課堂公開課，並及時組織評課，同時深入各備課組參與相關教研活動；
6、安排專人負責預習性測試題（導學案）的印刷工作，使“十六字”教學模式真正落到實處；
7、在公會辦公室的積極協助下，組織開展了我校第三屆多媒體課件比賽，取得良好效果；
8、組織了校本革命徵文活動；
9、為教師績效工資核算及時提供相關資料；
10、配合初高中教務處，做好期末試卷的徵訂、領取等工作；
二、上級教育主管部門交辦的工作
1、安排相關教師參加20xx綜合實踐活動教師教學指導案例與反思徵集評比活動；
2、安排相關教師參加邯鄲市高中語文優質課評比活動；
3、安排相關教師參加河北省高中歷史優質課評選暨新課程課堂教學觀摩研討會；
4、安排相關教師參加20xx年新課程高考培訓會；
5、為建立全國文明城市報送相關材料；
6、參加20xx年度語言文字工作會議，為推普工作做準備；
三、配合其他處室的工作
1、配合相關處室，做好荀子文化節的相關工作；
2、做好招生宣傳、安全保衛等其他相關工作；
四、完成領導交辦的其它臨時性工作等不再詳述。
第二部分正在進行的工作
一、協調高中部教務處、教育處，完成新課改平臺的學分認定、綜合素質評定等各項相關資料的上報工作；
二、評選市級骨幹教師工作；
三、做好新課堂骨幹教師培訓後跟蹤管理工作；
四、邯鄲市中小學體育教學評比活動；
五、河北省初中地理教學論文評選工作；
六、邯鄲市第三屆初中英語優質課評比活動；
七、開展潛力提師能、建立新課堂優秀論文評選活動
八、分析各教研組、備課組的總結，研究出現的問題並謀劃下學期的工作安排；
第三部分工作中的不足和改進促使
一、常規教研工作
對於常規教研，實質內容有所提升，需要從活動方法、活動形式
上進一步規範，教科室將在以後的工作中，要從教研組、備課組活動的計劃制定開始，活動的內容上、形式上加大指導和監督力度，力爭使我校的教育科研水平逐步提高。
二、課題工作
關於課題管理，教科室將加大對課題的管理力度，出臺相關的管理措施，加大對校本課題的開發力度，盡最大努力，實現課題效果的最大化。
總之，教科室的各項工作的順利開展，離不開學校領導和各部門的大力支援和密切合作。為使我校的教科研工作取得更大的進步，我將在今後的工作中竭盡所能，努力工作。
教科室工作總結13
本週一早餐時，校長要我把本學期教務處工作總結一下，心裡一片茫然：本學期教務處做了些什麼？除了常規似乎什麼也沒做！坐在辦公室裡想來想去，想想本學期最主要的就是校本培訓思路的改變和力度的加大！
本學期的校本培訓首先是主題的確定，這與以往不同。當時結合教科室的工作思路，我把校本培訓的主題定為有效教學。當前學校可能存在著以下幾個問題：
（1）校長幹得累，教師教得累，學生學得累，家長陪著累。一方面，我認為累是正常的，因為你想卓越，你想和別人不同，那你必須有和別人不同的思路，你必須付出比別人多的多的精力，俗話說：吃得苦中苦，方為人上人。當時李希貴在高密四中時，就提出了苦累文化怕苦累莫入此門，圖輕鬆另尋他處！確實，苦累這把犁刀一方面割破了你的心，一方面掘出了生命的新生源。（羅曼·羅蘭著）但是，當我們直面自己教學之累時，我們有沒有發現多少之累是無效之累？
（2）學校的學習方式往往囿於定勢的、慣性的方式，跳不出教育的圈子，學習太功利化和狹窄化。譬如我們不看教育類書籍，只看專業類的；不看專業類的論著，只看直面中考教輔類的。而這些教輔類的書對我們有多少營養在？它們對我們教育藝術的提升、專業的修煉有多少幫助？我們能否有更寬泛的學習方式，透過學習，我們學會醫生的思維方式，認真對待複雜病情；學會農民的思維方式，決不埋怨莊稼長不好，而要了解莊稼的生長規律；學會廚師的思維方式，當飯菜不合客人口味時，懂得改進烹調技術和反思；學會雕刻家的思維方式，善於針對每件雕刻素材的特點，化腐朽為神奇
（3）都說婚姻有七年之癢：許多事情發展到第七年就會不以人的意志出現一些問題。那教學上我們也不會出現七年之癢呢？我想，有！我想當你從教多年之後，曾經也意氣奮發，但隨著時間的推移，都煙消雲散了。因為自己的惰性，因為生活的繁瑣，變得不會思考、不會學習。只是忙碌地匆匆過去一天又一天，滿足於原有的成績，安於現狀，等回頭來看看自己走過的路，都是平淡無奇，碌碌無為，教學水平都沒有任何提高，每天重複著昨天的故事。漸漸的，工作多了一份清閒，卻也多了一份空虛，多了份疲憊，也就是所謂的心累。教師會自我設限感覺到無法突破自己，日益顯出滄桑感若在這種心態下，領導若想把所謂的把培訓作為福利的一種，恐怕僅是管理層的一廂情願，老師不但不領這個情，反而會認為因佔用他們的空閒時間感覺多了一份累贅。
（4）當前學習有一種近親繁殖之感。當前的培訓主要以校內教研為主，這是主陣地，但由於種種原因，我們很難跳出這種近距離的親情式的培訓，視野難以開闊。正如莊子所說的：井蛙不可語於海者，拘於虛也；夏蟲不可語於冰者，篤於時也；曲士不可語於道者，束於教也。時間、空間、教化都具有一定的侷限性。
但不管如何，我始終認為不學習，如同房子沒有窗戶，一年不學習自己知道，二年不學習同事知道，三年不學習學生知道。學習的內涵在於學而思，思而悟，悟而行，學習的價值在於心智模式的完善，昇華為人格的完善，體現出人生的價值，學校的學習文化是一種理念，一種精神，更是一種境界。為此，教務處本學期校本培訓改變了一些策略，儘可能少佔老師的課餘時間，少攤派老師行政性事務的前提下，讓老師們跨過一定的時空限制，聽聽大師之言，開拓視野。主要工作如下：
（一）外出學習，開拓視野
本學期我校老師外出學習累計有：
（1）10月底的浙派名師活動，我校計有67人次去杭州學習；
（2）11月份語文組計8人次外出紹興，參加長三角語文教研活動；
（3）12月份數學組計6人次外出溫州，參加希望杯數學競賽教研活動；
（4）另外各類臨海市教研活動，台州市教研活動等，我校老師均是遠遠超額參加；
應該講，作為一所農村中學，一學期有如此多的外出教研，與學校在人力、財力上大力支援是分不開的。如浙派名師活動，上一年我們連通知都接不到，當時是聽黃岩實驗中學老師說的，我們當時數學組10人去聽課，可能也造成一定的影響今年直接收到了各科活動的安排表，並且給我校聽課費8折優惠！這使教研組長們喜出望外，使教務處也鬆了一口氣，因為每年教研計劃中都有一個外出聽課，到哪裡去是個大難題！台州市範圍內刺激不大，現在我校老師們認為跑出台州才叫外出！這個活動的平臺很好，解了教研組長的一個心病，另外學校拿出每人900元的經費，不可謂大手筆！再如語文組跑到紹興，親耳聽到了黃玉峰的課，聽到了孫紹正的點評，聽到了曹文軒的報告，受益非淺；比如數學組跑到溫州，聽到了杭州外國語學校副校長的吳鋒刃的課，感觸良多
（二）外請專家來校講學，與大師零距離對話，提升老師品味
本學期我校外請專家有：
（1）七月份，請唐雲增教授、方海東老師來我校上班會課及講學；
（2）十月份，請復旦大學附中黃玉峰教授來我校講學；
（3）十月份，請溫州九中邵曉潔、金佩佩來我校講學；
（4）20xx年一月份，政教處請到杭州模範班主任鄭英老師來我校講學；
（5）20xx年一月份，政教處請到杭州西湖區教研室主任王曜君來我校講學。
儘管我校在臨海市比較有名，但畢竟和一些老牌學校有歷史淵源的差距，我們各種資訊、關係更是落後，再加上專家們事多，走不開，另外我們不知道請什麼專家，畢竟關係有限，再說我們這個學校畢竟是小廟，大和尚真得很難請。但我們不遺餘力地去請大師、名師來我校，提升學校的人氣指數。
（三）建立書香校園，跨出空間維度，在時間在一維裡與名師對話
讀書和做人的關係就跟吃飯和做人一樣，一個是養成我的身體，一個是養成我的靈魂，都是年年月月天天不能少的。本學期教務處教科室及政教處給教師培訓的書籍有《有效教學論》《做一個聰明的老師》《說李白》《說杜甫》《說蘇軾》《突圍》等，我不知道老師們讀了多少，但我想這一贈書至少讓老師們有個讀書的願望我還有這幾本書沒有讀。
教科室工作總結14
本學期，教科室堅持以科研為先導，高舉減負增效大旗，紮實推進校本培訓,促進教師專業發展；同時積極實施以《普通高中立人教育的校本實踐研究》為龍頭課題的研究組織工作，取得了一些成效。簡要總結如下：
一、加強教師培訓，促進專業發展。
1、加強學習，做好校本培訓，推進學案建設本學期學科培訓活動重點將學案編制、使用與提高課堂實效，將減負增效與課題研究有機結合，增強學科教學的針對性和有效性。10月31日，區教研室萬榮慶主任在階梯教室給全校老師做了《課堂教學中五個基本技能》專題講座。從教學的五個最基本技能出發，跟全體老師們交流了關於怎樣“說課”“評課”“撰寫教學案例”“備課”和“上課”的話題。整個講座，既有高屋建瓴的理論高度，又有紮紮實實的實踐技能，不僅教會老師們應該怎麼做，還提示老師們怎樣才能做好，大家聽了很有啟迪收穫。
新北區中學“高中物理教學優秀教師培育室”和“中學地理教學優秀教師培育室”三年發展彙報和成果展示活動在新橋中學舉行，物理和地理教研組的全體教師參加了觀摩活動，分別觀摩了一節課堂展示課，聽取了高中物理培育室的“物理學習方法選用”和“地理培育室的“示意圖的應用研究”專題講座，拓展了大家的視野。
2、組織開展教師論壇交流活動。
為了促進教師間的交流和學習，集思廣益，本學期繼續開設了網上“新中教師論壇”活動，圍繞減負背景下如何提高教學質量這個主題，讓教師結合教學實際進行專題研究和反思，在校園網上進行交流，很好地發揮了教師的智慧，大家相互學習，相互啟迪，相互提高。
3、加強校本教研，發揮教研活動的作用。
本學期為了提高校本教研的實效性，以減負增效為重點，以完善學案的設計與使用為抓手，從課前準備、課堂教學、課後延伸三各環節加以完善，提高課堂效率。為了發揮骨幹教師引領作用，本學期開展了骨幹教師研討課活動，全體老師到場聽課、觀摩，採取一人主評，其他老師網上評課的方式對所開設課進行評價。先後有朱衛東、謝亮、周文榮、丁涵松、莫文曉開設了公開研究課，探索了學案編制使用與提高課堂效率結合之路，高中英語教研組由於工作創新，成績突出，榮獲江蘇省高中英語課程教材改革實驗工作先進集體稱號。
4．加強課題研究培訓
為了推進省教科院規劃課題《普通高中立人教育的校本實踐研究》的實施，圍繞總課題設立9個子課題，組織全體行政人員、級部主任、教研組長、班主任和各子課題組長，在校多功能教室認真聆聽了市教研室龔國勝老師做的《課題研究中的問題與建議》專題講座。龔老師選取課題研究中最基本的“方案編制”和“研究報告的撰寫”兩大問題進行了深入闡述，透過具體例項，列舉了教科研各環節存在的常見問題並針對性地提出瞭解決策略，解決老師們面臨的普遍問題和實際問題，指導幫助了教師開展課題申報與研究工作。學校同時推送課題骨幹外出進行專題培訓，《普通高中文明行為習慣養成教育的
問題及對策》子課題組長左彩英到山東濟南參加了中央教科所舉行的為期一週的課題培訓活動，周宏兵老師代表學校《新課改背景下教師培養模式的研究》課題組參加了教育部國家教師獎勵基金會舉辦的課題培訓與表彰活動，學校被評為“國家教師獎勵基金會十一五教科研先進集體”。
5、組織了教學論文撰寫培訓與送評
引導教師結合自身教學實踐，總結成功個案，結合教育理論，撰寫教學論文，積極組織參加區、市、省論文的徵集評比工作。20xx“師陶杯”黃雲芳老師《透過政治課的模組教學來實施網癮干預》，論文獲一等獎，學校其他老師論文獲二等獎4篇，三等獎13篇；20xx年江蘇省教育學會論文評選獲一等獎1篇（李新敏老師“淺談高中語文散文閱讀課型”），二等獎6篇，三等獎13篇。20xx新北區論文評比我校獲一等獎12篇，二等獎14篇。6、加強對現有骨幹教師的培訓。
為了提升骨幹教師發展，要求骨幹教師明確努力方向，努力爭取在市級以上教研活動、研討會等場合開設公開課、作專題講座等，提升學校的聲譽；同時教科室積極創造條件為骨幹教師提供學習和研修機會，為其主動發展提供平臺。本學期9月組織高三語數外六名骨幹教師參加了在揚州邗江中學舉辦的20xx年江蘇高考語數外全國研討會暨高三骨幹教師教學觀摩活動。江蘇省高考命題專家和閱卷組負責人南師大教授吳錦、教授級中學高階教師石志群和南師大博士汪少華，分別為與會教師做“20xx年高考三科試卷閱卷分析及20xx年高考走向”的報告，指明瞭如何在減負形勢下，把握方向，少走彎路。了方法。12月又組織高三九科12名骨幹教師參加了在南京舉辦的20xx年江蘇高考《考試說明》學習研討會，進一步為高三老師明確了複習的方向與要求。
二、加強課題研究，深化教育改革。
1、成功申報了三個省級課題
本學期，學校申報的省教科院規劃課題《普通高中立人教育的校本實踐研究》、省教研室課題《環境教育資源開發利用的校本實踐研究》、《構建自主、互動、生命化課堂的實踐研究》成功獲批，採用招標方式，成立《普通高中立人教育的校本實踐研究》9個子課題組，《普通高中文明行為習慣養成教育的問題及對策》子課題組5個，推進課題研究的校本實踐研究，為推進課題全面實施做好了前期準備。
2、做好了教育部的“十一五”課題《新課程背景下教師培養模式的研究》的研究整理，完善研究資料，按計劃上報國家教師獎勵基金會，20xx年度獲獲國家教師獎勵基金會一等獎論文2篇，二等獎6篇，先進個人2名。
3、繼續做好了市級課題《多媒體教學資源開發的研究》《新課程中課型教學的研究》《在地理教學中培養學生環境素養的研究》和區級課題《青少年環境意識、習慣形成與培養的研究》《引導學生參與命題的研究》的研究工作，並接受市課題規劃辦的驗收。
4、對正在研究的課題，強化過程管理，完善課題的教科研檔案，促進課題研究的規範化和持續性，加強教科研成果的轉化工作，引導教師根據課題研究實踐，積極撰寫論文、案例、課題研究報告，並積極向有關報刊、雜誌社推薦，整理編輯了《新課程中課型教學的研究》成果專輯。
三、積極組織參加各類學生競賽活動，提升學生的素質。
開展學科競賽，有助於激勵學生學習學科知識的積極性，提高學生在學科領域中運用知識來解決實際問題的能力，有利於增強學習氛圍，促進良好學風的形成，有助於學生個性特長的發揮。本學期參加的江蘇省中學生金鑰匙科技競賽獲省二等獎3人，三等獎5人；常州市電腦設計競賽獲一等獎1人，二等獎1人、三等獎2人；高中機器人比賽獲09年華東青少年機器人聯賽高中組二等獎，江蘇省機器人比賽二等獎1項，三等獎2項；高中物理競賽獲市一等獎1人，二等獎1人、三等獎4人；高中化學競賽獲省二等獎3人、三等獎1人；第三屆“地球小博士”全國競賽獲一等獎8人，二等獎15人、三等獎30人，全國優秀科技輔導員5人；常州市高中生三獨比賽一等獎2人，二等獎3人、三等獎2人。
四、開發精品校本課程，完善學校課程體系
根據學校課程建設，開學初教科室列出教研組集體開發的校本課程23門，由學生根據自己興趣愛好選報，結果有2門課程因選報人數沒有達到規定人數而棄開，實際開設21門校本課程。校本課程實施過程中注意修改了存在的問題，完善現有校本課程，提升了校本課程質量。
本學期是減負增效的實施學期，教科室圍繞學校的整體改革，化壓力為動力，紮實工作，也取得了一些成績，但存在的問題還很多，如現有的校本培訓創新不夠；校本課程數量偏少，質量還不夠高；學生競賽參與面還不夠廣，其個性特長沒有充分發揮；課題研究的成果轉化推廣不夠，今後將完善進一步增強工作的主動性，加強過程考核，發揮廣大教師的主人翁作用，團結協作，精益求精，把各項工作做得更好，為建立江蘇省四星高中做好充分準備。
教科室工作總結15
一、完善教科室常規建設，明確自身職責。
1.本學期，教科室繼續實施“學校教科研領導小組——各教研組組長——組成員”的分級管理體系。學校教科研領導小組由分管校長陳士勇、教導主任繆小明及教科室副主任湯海鳳，負責學校教科室的工作安排與實施；各教研組組長由學校各學科的優秀教師擔任。我校本學期共有六個教研組：語文組、數學組、英語組、科學組、社會組以及技能組。
2.做好學校教育科研資料的檔案整理工作。校教研室在學期初制定本學期教研計劃，各組也相應制定計劃和活動安排表。各組每兩週一次的教研活動都有活動記錄，並裝訂成冊。
3、做好班主任全員培訓相關檔案資料整理工作，並且裝訂成冊。
二、加強科研隊伍的學習與培訓，提高科研層次。
教科研工作的基礎是廣大教師。教育科研工作的科學有效開展，必須有一支具有一定科研理論水平，勤奮紮實的工作作風和無私奉獻精神的教師隊伍。為了幫助教師在課程改革實驗基礎上進一步提升,我們把課程改革的理論學習與培訓作為課程改革最重要的環節。
本學期，教科室先後選派多名教師參加各級教研培訓，如：派湯海鳳和繆小明老師參加“浙派名師課堂展示活動”；推薦吳建平、孫曉如和湯海鳳老師分別參加各級領雁工程骨幹教師培訓；推薦林光財、陳青海、王謨和陳麗麗老師分別參加XX年和XX年的各級領雁工程骨幹教師培訓；透過參加和組織各種培訓與研討，要求教師外出聽課要認真做好記錄，積極參與討論。聽課結束後，對所聽的課進行總體的評析，外出聽講座要對所聽到的觀念、做法及時進行梳理與傳達，由此來提高教師的綜合素質和業務能力。
此外我校還承辦學區語文學術研討會，邀請到了浙江師範大學的潘湧教授做《全球化背景下的母語教學》報告。全校和兄弟學校的教師積極參與報告會。
本學期，教研室還配合上級的班主任全員培訓，積極努力提升本校班主任隊伍建設，派班主任參加各項培訓。班主任並要上交相關的資料和理論學習總結反思等。教科室並把班主任相關資料整理成冊，成檔管理。
三、廣泛開展科研活動，提升科研成果。
1、以課堂為憑藉，加強各教研組的教研活動。
在教育科研活動中，充分發揮了教研組長的作用。要求每個教研組長認真組織集體教研活動，每兩週活動一次，定時間、定地點、定開課人員或講座人員。採用“教研組定內容，個人鑽研備課和上課、集體討論、深化吸收，形成共識”的操作程式，取長補短，集思廣益，以點帶面，使新課標的理念和精神落實到具體教學過程中去。
本學期各組都進行規範的有質量的教研活動。教師也積極參與公開課活動。語文組的陳麗麗老師參加市語文中心組成員在我校舉行的研討課，得到葛老師和其他成員的一致好評。語文組的陳士勇校長做好表率作用，就小班化分層教學在課堂中該如何實施，在《羚羊木雕》課堂中展示自己的獨到見解。同時英語組的湯海鳳老師、數學組的高明和繆小明老師、以及科學組的金小蘭、陳士新和郭月微老師也都就小班化分層教學問題在課堂中展示自己的見解。英語組的新教師繆小娜、阮周微、和王謨老師分別展示自己的教學理念。蔡玲芳老師就“如何匯入新課”，以及湯海鳳老師就“如何進行單元複習課”均開出一節公開課，得到同組人員的好評。英語組和語文組教師分別進行以年級為單位的集體備課，相互交流思想，達成共識，獲益匪淺。
我校本學期還承辦學區新教師調研工作。新教師梁海華老師、阮周微老師和繆小娜老師都得到學區調研組人員的好評。同時我校還承辦學區聯片科學公開課。科學組的陳青海老師和劉華鵬老師的紮實基本功得到同行和領導的肯定。
本學期特評出優秀教研組是語文組和英語組。
2、加強課堂研究，講求效益與質量
本學期學校教科室重視“備課、批改、輔導”等常規工作的進行。每月對教師的備課本、聽課本和作業本進行檢查。從三次檢查結果和12月份的市局教育教學檢查結果表示：部分教師的備課非常認真，平時的教學工作做地很細緻很紮實。本學期特評出備課優秀教師是：宋春財、湯海鳳、阮周微、梁海華、金小蘭、鄭竹華、陳麗麗和葉建東。作業本批改認真的教師是陳青海、金小蘭、湯海鳳、阮周微、陳美雲、繆小娜、梁海華、陳士勇、陳麗麗、陳碎芝、趙曉平、周繼遠和繆小明。
學習還把相互聽課，努力取長補短作為一項教學常規工作來抓，形成良好的學習氛圍。
這學期教科室透過深入課堂，展示了18節教學研討課讓教師多方面展示自己的教學思想和教學風格，也為老師們搭建了一個教與研的平臺。多數老師能積極參加聽課、評課活動，並提建議，自我反思，實現了資源共享，優勢互補，共同進步的目的。
四．問題與今後努力方向。
教科研是每個教師身體力行的事，只有教研相結合才能有效地提高自己的業務水平，才有可能使自己成為學習型、研究型甚至專家型教師。那麼如何才能最大限度地調動廣大教師的教科研熱情，如何才能將一些特定的、專項的教科研工作交與適合的教師，教科室與教師之間怎樣才能形成一個上下暢通的渠道，以及如何使教科研活動規範化、上質量、上檔次，是下學期教科研工作的落腳點。
蘇霍姆林斯基說過，“思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。”我們始終相信，只要不怕困難，正視問題，只要有求實的態度、不斷進取的信心和對教育的執著，我們學校教育科研的明天就會更加燦爛！
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