數學教師培訓心得體會
我們有一些啟發後，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動力。那麼問題來了，應該如何寫心得體會呢？以下是小編收集整理的數學教師培訓心得體會，希望對大家有所幫助。
數學教師培訓心得體會1
這次培訓，對我來說，是一次難忘的充電機遇。教育局給我們提供了這個再學習、再提高的平臺，讓我們湊集在一起相互交換，一起學習，取長補短，共同提高。我們不僅學到了豐盛的知識，還提高了業務素質。鄭金洲老師曾說過：教師要在反思中提高、在研究中成長、在錘鍊中昇華、在探索中進步、在“積識”中“成智”，否則一不留神就會陷入“用昨天的知識教今天的學生，讓他面對明天的未來”這種尷尬的境地。
培訓中老師傾瀉了很多心血，他們根據要求精心籌備，毫無保留地把他們的所知傳授給我們。這次培訓，我們聽得津津有味，受益匪淺。在學習我們知道了“什麼是有效的教學”、“教學，如何有效”等等。培訓內容雖然很少，但結合培訓內容重新審視自己，我發現了自身的許多不足，一路走下來，填補了我平時教學中的漏洞。
基本方法：以舊引新、情境引入、操作引入、開門見山、談話引入、遊戲引入……要求做到三個字：短、平、快。
1、以舊引新—————最傳統的方法。找到新舊聯絡，設定懸念。數學知識之間聯絡緊密，先前學習的知識、經驗、基本思想方法為後繼的學習奠定了基礎，後繼學習的知識是對數學知識領域的發展，能促進學生數學活動經驗的豐富。
2、情境引入。創設生活情境和現實背景。當數學知識與一定的現實背景結合起來，它才建立起邏輯意義，同時學生學習數學的基礎是學生的生活經驗，所以具體情境與現實的數學知識背景，有利於學生對數學知識的認識、體驗與理解。
3、創設趣味情境。心理學研究表明，千篇一律的、刻板的、多次重複的事物，很難吸引人們的注意，相對變化、新奇性的刺激物更能引起人們的注意。
4、操作引入。動手操作是小學最熱愛的一種活動方式。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的知慧在他的指尖上。”透過操作活動，在形象感知的基礎上，學生從中感悟到知識的內涵和外延，在不知不覺中進入了新知的學習中。
《標準》（xxxx版）建議：引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生透過數學活動，掌握基本的數學知識和技能，初步學會從數學的角度去觀察事物、思考問題，激發對數學的興趣，以及學好數學的慾望。主動探究就是當學生透過具體的情境感知，在心理燃起“憤”、“悱”之慾之時，為學生提供充裕的時間和空間，讓學生運用觀察、操作、猜想、推理、交流等手段獨立或合作探索，感受、體驗與悟理。
教學有法，但無定法，貴在得法，重在啟發，以人定法。一堂課應是一法為主，多法合用。方法列舉：觀察———感知，猜測———驗證，操作———歸納，嘗試———發現，自學———質疑。無論用什麼方法，數學教學要關注數學的思想方法，特別是歸納推理和演繹推理
學生髮現、感悟、理解、獲取新的數學知識基本技能是不穩定和不牢固的，也可能是暫時的。這時，我們教師就有必要提供新的問題情景，設計有層次，有梯度，形式不同的練習，拓展知識應用的範圍，引導學生深入思考，給予及時反饋、校正與糾錯。
1、穩固基礎，體現基礎性。
2、面向全體，體現層次性。
3、立足發展，體現開放性。
因此，在今後的工作中，我將建立終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。透過學習不斷獲取新知識，增長自身的才幹，適應當今教育改革的新形勢。為了無愧於教師這一職業，也為了實現自己心中的理想信念，我定會更加努力，增強學習，提高素質，完美自己，為教育事業奉獻自己的光和熱。培訓是短暫的，但意義深遠，它不僅使我們教師對自己的職業有了全新的認識，同時也錘鍊了我們教師的專業素養，拓寬了我們的知識視野，幫助我們找到了自身的不足，為我們日後的專業成長打下了堅實的基礎。
數學教師培訓心得體會2
x月xx日，我有幸參加了常德淮陽中學初中部教師培訓，經過學習，使我受益匪淺，此次培訓內容相當豐富，主要有師德師風學習、規章制度學習、班主任工作交流會，集體備課等。
特別是聽了各位班主任的經驗交流之後，我對班級工作也有了新的看法與思考：
第一，走進學生，和學生做朋友。作為班主任就應該走進學生，親近學生，與學生建立一種和諧、民主、平等的師生關係，用心去了解學生的一切，用愛去管理班級。
第二，和學生一起共同管理好班級，形成班集體榮譽感。對於班規，一旦形成就要嚴格執行，特別是對班幹部，既要樹立他們的威信，又要加以嚴格要求。
第三，豎立良好的班風，形成正確的輿論。好的環境能夠激勵人，可以改造人，因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，你追我趕、愛班好學的爭優精神。在交流會中，老師們多次提及小組評比制度，有助於提高學生們的競爭意識。
第四，做好家校溝通。多與家長溝通，這一點顯得尤為重要，要想真正把一個孩子教好，需要班主任與家長的及時溝通、互相配合，在這次交流會中，各位老師都提出了要與家長和諧溝通，換一種和家長溝通的思路與方式，用平等、融洽、真誠的方式去和家長交流，讓班主任與家長之間建立“體諒、關心、配合”的橋樑，只有如此，大家才能齊心協力引領孩子不斷進步。
透過這次班主任工作交流會，讓我深深的體會到：班主任工作是平凡而繁瑣的工作，是很有挑戰性的工作，每個學生都是一個世界，要想得到每個學生的信任，需要付出很多心血;班主任工作是一門學問，也是一門藝，術，育人無止境，管理無邊界，作為班主任，累中也有很多快樂。
再就是集體備課，作為一名新老師，我認為集體備課，可以吸收到別人的優點來不斷完善自己，使自己的教學不斷進步，下面是我的一些心得體會：
一、集體備課，促進了教師從意識間的合作走上了行為上的合作，從單一的知識結構形成了集體智慧的結晶，形成了教師間平等、互助、合作，共進步的良好風尚。
二、在集體備課的時候，由於相互交流、討論，可以集中大家的智慧、經驗、成果，調動了積極性和主動性的同時，讓我們對課程有了更深刻的理解。
三、集體備課，讓我更好的認識了自己的不足，讓我在交流過程中，更能認識到在課程中有幾點不足：課程設計中，核心能力訓練必須貫徹行動為導向，以學生為主;活動的設計要更符合任務目標，具備可操作性等等。
總之，透過這次培訓，我感觸很深、受益匪淺，自己感覺就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識的海洋中，陶醉不已，流連忘返。為此，我希望以後會有更多類似的培訓機會。
數學教師培訓心得體會3
在這次江西省組織的高中教師遠端培訓中，我認認真真地觀看和學習專家的影片課程，學習了課程團隊專家們精心選擇、精心編輯、精心打造的“課程簡報”，並積極參與線上研討和麵對面的研討，認真完成作業，在思想上有了觀念的更新，瞭解到新課程的基本理念，以後將會更積極主動地投身於新課程改革的具體實踐中。課程的改革既是基礎教育的改革，也是推進素質教育的改革，我們要以培養學生的實踐創新能力為目的，把學生從觀察現象改變為探索現象的觀念上來，培養學生分析問題解決問題的能力，構建一個探索性的學習空間，以適應新時代的需要。下面就這段時間的學習談談自己的學習體會。
一、透過培訓學習，使我對今後的教學有了更加進一步的認識。
透過和各學員的討論我知道：數學的學習要注意與現實生活的密切聯絡，要讓學生蒐集資料、處理資料，解決實際問題，完善函式模型建立的過程與方法，利用已有的數學知識分析、研究身邊的問題，數學的觀察世界、感受世界、自主探究、合作交流，全方面提高各方面素質。專家和學員們提供的方法很好，寓意深刻，我不斷的與自己平時操作相對比，認真的反思了我的數學教學方法與學習方法設計是否合理，教學的過程設計是否正確，教學過程中是否激發了學生的好奇心，激發了學生的學習數學的興趣，教學程式與環節設計如何，創設情境是否科學，教學效果如何等。
二、透過培訓學習，使我對學生的學習有了更加進一步的認識。
學生是學習的主體，是整個教學活動的中心。我們教學活動的最終目標是透過教師的指導，點撥，使學生能夠積極主動的學習，獲取知識，形成能力。但是，在目前的現實教學中，學生在學習過程中存在著各種各樣的不良習慣，例如，“學習規範性差：忽視預習，聽課的自覺性不強，效率不高，在課後只滿足於完成作業，不注重總結提高；學習習慣不理想，不重基礎，眼高手低，不注意總結，對問題一知半解不求甚解；運算能力較差，無論計算什麼題都想用計算器；應用能力和綜合應用能力差。”等都是目前學生中普遍存在的不良習慣。這些行為的存在，使得學生學習沒有動力，缺乏興趣，如何改變這些行為，激發學生的學習動力，培養學生的學習動力，是教師教學的一個主要任務，在平時的教學中，我也有一些積累，但不是很全面，很完善，透過學習，交流，吸取其他老師的經驗，對學生學習中的不良行為有了一個全面的認識，並學到了許多解決這些問題的寶貴經驗，例如“培養學生的學習興趣；多表揚鼓勵，培養學生的自信心；讓學生充分體驗成功的喜悅”等。這些知識的獲得，將為我今後的教學工作，提供了思路，產生了積極的指導作用。
總之，透過本次學習，我的一個個心結被開啟，透過這次遠端研修活動，使得我在今後的教學中更加自信，願與各位老師在新課改的旗幟下共同成長，共同進步不斷完善自己。最後，謝謝各位專家，指導老師的悉心指導。
數學教師培訓心得體會4
回顧這十幾天的學習培訓歷程，雖然感到很忙碌，很疲憊，但是也很充實。培訓又讓我接觸了許多新思想，新方法，我認為這次培訓後要改善自己，改善就是智慧，改善就是行動。
聽了成玉立老師的報告，使我認識到“問題是數學的心臟”，問題意識是一種探索意識，是學生創造的起點。學生有了問題，才會有思考、探索、創新、發展。在以後的教學中，我要嘗試用以下方法培養學生的問題意識：
1、營造民主平等的氛圍，消除學生的，保護學生的好奇心，使學生“敢問”。
2、精心創設問題的情景，讓學生進入情境之中，自然而然的產生出問題，善於引導學生思考，創設機會讓學生問，使學生“愛問”。
3、指導學生每週寫一篇數學日記，生活中處處有數學，讓學生去觀察、去發現生活中的數學，如：去商場、超市購物時，發現數學問題及時提出，並寫成數學日記，搞好積累，想辦法去解決這些問題，使學生“會問”。
總之，只有讓學生敢於提出問題，善於提出問題，並在教師的指導下討論和解決問題，才能真正實現由“要我學”到“我要學”的轉化，才能真正培養出具有創新精神和創造能力的人才。
培訓感受頗深，縱有千言萬語也難表達自己的心情，這次培訓對我來說，不僅是業務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的盪滌！
數學教師培訓心得體會5
20xx年3月19日在山東臨沂參加了20xx和美課堂小學數學教師培訓，有幸聆聽了賁友林和張齊華兩位大師精彩的課。給我最大的感受是兩位大師都非常的幽默，與學生都非常的親近，而且課堂駕馭能力極強。最深的體驗更是感受到他們的教學魅力，真正做到將課堂交給學生，讓學生成為課堂的主人。
當然，聽課也好,聽講座也罷,我認為最重要的不是我聽到了什麼?而是我學到了什麼?
首先是著名特級教師賁友林為全體參會教師帶來一節精彩的《年月日》。在這節課上，賁老師以學生為中心，大膽讓學生展示自己的學習卡，說出自己知道的和想知道的.，讓其他同學來幫助解疑解惑，這樣老師很自然地把學生推在前面，讓學生成為學習的主人。學生的風采也一次次展現在臺下老師的面前。
在張齊華老師的課上我學到舉手的智慧：他告訴學生只要老師提出問題，大家都要舉手，舉手不動表示我還沒有準備好；輕輕招手錶示我可以試試；快速招手錶示我會，快喊我回答。這雖然看似花銷，但其實意義重大。且不論學生會不會回答，但至少他在思考。今天在課堂上我也和我的學生分享了舉手的智慧，並請他們也這樣做一做。沒想到今天的課堂氛圍出奇地好。連很多平時從不舉手的學生也向我招手。
聽和學只是我們前進的第一步，在今後的教學中我想我們雖做不成大師,但我們至少能以大師做榜樣，學習他們的成功之處幫助我們更好地成長。
數學教師培訓心得體會6
數學教師培訓心得體會今年2月16日，我有幸參加了教育局組織的小學數學教師的培訓，經過學習，使我受益匪淺。我的教育思想、教學觀念、等都得到了更新，而且我的教學方法、教學手法、教育教學策略也得到了很大的提高。這次培訓的內容相當豐富，主要分為三大塊內容培訓，也就是：區級教學質量分析、教材分析以及觀摩克區第十二小學數學集體備課的形式。能擁有此次學習機會，實在值得珍惜！非常感謝區級領導對我們教師的關愛，給我們創設了共同交流學習的平臺。 在最開始的全區五年級期末質量分析中，我從整體上看到了我所教學的班級從成績上存在著很大的差距。從全區學生的典型錯誤分析來看，我從整體掌握了全區的數學學習趨勢和學生髮生錯誤的典型題。透過這個分析，我可以對學生下一學年的教學進行具有針對性的教學。將學生的易錯思維消滅在萌芽之中。
透過聆聽學習兄弟學校的兩位老師對於五年級教材進行分析，使我對如何有效備課和上課有了全新的認識。面對著新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學觀念，採取新對策實施有效教學，跟上時代發展的步伐。
有效課堂教師要堅持做到先學後導，把先學後導貫穿於課前、課中、課後，並要以建構主義教學為基礎，遵循學生認知規律，從學生已有的知識基礎經驗出發，幫助學生找準新舊知識間的切入點，讓學
生的思維產生碰撞和衝突。抓住新舊知識之間的轉化關係，這需要教師創設真實的情景來互動。教師設問題，學生生成問題，教師引發討論，使整個課堂的學習活動充滿生機活力。
有效教學要把評價滲入課堂。教師要使知識問題化、問題能力化，要實現這一目標教師就必須與學生共同建立起知識的橋樑，形成合作、探究解決，並以問題為核心，以學生為本，該如何創設和諧的課堂或情境？指導學生的學習是要科學化，訓練的問題是要目標化，內容的評價要全面真實化。一系列的問題教師都必須進行全面的思考與評價。
在培訓的第二階段，我們有幸觀摩了克拉瑪依市第十二小學的集體備課模式。這種模式是十二小經過創新之後的比較新穎的模式。透過十二小全體數學老師的努力，他們經過先後兩次改版，將具有十二小學特色的集體備課模式初步定型。他們的集體備課不僅要對所要教學的課程進行了典型課例的分析，還包括對於已經上過的課程進行回顧和亮點展示。在對典型課例進行分析之後，並沒有簡單的結束分析，還就本課學生可能出現的錯誤提前進行討論，這樣一來，可以讓教師在進行教學的時候，少走很多彎路。也可以讓教師有針對性的對學生進行訓練，真正落實突破教學重難點，使學生受益良多。更加可貴的是，他們並沒有因為這樣就停止了摸索，而是在經過兩次改版，並且得到督導老師的認可之後，還將進行再一次的改版，將集體備課真正落到實處。這種探索精神是真的很難能可貴的。在參加完培訓之後，
我校教師也就集體備課的問題進行激烈地討論。我們一直認為照抄照搬是不能夠進步的。所以我們的想法是借鑑十二小的一些成功經驗，結合我校的實際情況，設計出適合我們自己的集體備課模式。這也是任重而道遠的。
無論如何，我們培訓的目的始終是為了能夠更好地教好我們的學生，不斷提升教學質量。我一直認為，單純的教給學生某道題的解題方法是不夠的，更重要的是教會學生用數學的思想思考問題。將數學知識應用於學生們的生活當中，培養學生的數學能力。在新的一年裡，我還希望區裡能給我們一些學習心理方面的培訓。我們曾經學習的心理學知識是不夠的，隨著時間的流逝，學生的心理也發生著很大的變化，所以我們的知識也應該是與時俱進的。當然，很多理論上的知識是很有用的，但是我們更需要一線教師給我們現身說法，用具體的事例來幫我們分析現代學生的心理，又該如何解決這些學生在心理上發生的這些問題。
數學教師培訓心得體會7
經過一週的時間，透過聽齊老師的講座“智慧數學挑戰高考”以及齊老給三個年級的奧賽班上的節課，讓我對智慧數學有了一定的瞭解，其中“一箇中心，兩個基本點”讓我記憶猶新，即以數學思想為中心，以基礎知識傻瓜化，解題方法明確化為基本點。下面我從幾個方面談談我的學習體會。
一、 深入專研，樹立終身學習的意識
齊老剛到一中的下午，還沒來得及休息，就為我們作了一場精彩的報告“智慧數學挑戰高考”，從報告中我深深的體會到齊老對新高考的研究，他從新舊高考的變革、備考誤區和應試策略幾個方面作了分析，從中我學習到了很多方法和獲取了很多資訊，也讓我作為一名高三教師感到慚愧，我對高考的研究還很膚淺，只停留在個別知識問題上，而缺乏對全面的把握，所以從年過七十的齊老身上我不僅學習到了知識，更加學習到了他那種專研的精神，那種活到老學到老的信念。所以，我要從現在做起，多多閱讀書籍，多研究考綱，多定一些數學雜誌，從中多獲得一些好的解題方法，進而充實自己，雖然平時的時間很緊張，但也不能忘了學習。
二、 勤于思考，善於自我總結
聽了齊老給學生作的講座“兩種推理與高速選填(五猜七證)”，真正讓我見識到齊老的解題果然名不虛傳，齊老從幾個方面講解了高速選填，從中受益匪淺，讓我有一種眼前一亮豁然開朗的感覺，啊，原來填空選擇題還有這麼好的方法呀!什麼檢驗特例、考查極端、舉反例、退法、進法等這些方法，我在給學生講題的時候也在用，但沒有齊老運用的這樣遊刃有餘。所以，我的體會是要多解題，解難題，從解題中思考，做到自我總結，從而提高自己。
三、 形成自己的一種風格與特色
聽了齊老在三個年級高塞班上的幾堂課，讓我感受最深的是講課要有自己的風格和特色，齊老的三步：“問中學、例中學、做中學”就是他智慧數學的核心，他能自創一門智慧數學，形成自己獨特的教學模式，而且非常切實可用。首先，“傻瓜表”就是我應該學習的，書本給出的知識有時學生能夠接受，但不是很容易記憶，齊老師以傻瓜表的形式展現給學生，又配以自己獨特的總結和記憶規律，讓學生極易記住。這些我也可以在平時的教學中慢慢嘗試，學會自己總結“傻瓜表”。其次，“例中學”，齊老所講的範例具有代表性，有深度、區分度，這也讓我意識到在平時的教學中，選題非常關鍵，能讓學生從解一道題中學會解一類題，題要精挑精選，學會放棄一些題，學會積累一些好題。最後，“做中學”也讓我體會到教會學生自我總結才是最終戰勝高考的法寶，而不是教師給學生總結。總之，在向別人學習的同時，一定要形成一套有自己風格和特色的教學方法，絕對不能把別人的全套拿過來用，那就不叫學習叫抄襲。
透過一週與齊老師的接觸和學習，讓我懶惰的思想也慢慢活躍起來，七十多歲的老人都能作到終身學習，何況我還年輕，所以我要加倍努力，做一名學習專研型教師，不辜負自己神聖職業的稱號。
數學教師培訓心得體會8
本想安靜地度過這個暑假，卻迎來了一次全員暑期培訓。原以為會是一次枯燥無味的形式培訓活動，實際與我想象的大相徑庭。從來學校培訓的第一天開始，我就感覺到了這次培訓的魅力，從組織形式到培訓內容。先是一年級的老師精心製作的課件交流材料影響了大家，然後是組織的者的用心鼓舞了大家，每分析完一個單元后的問題質疑到大家的熱烈辯論，無不給我留下了深刻的印象，都令我收受益匪淺，對這次培訓充滿了期待。今天上午，是我這幾天體驗最深的一天，經過幾個晚上的努力，靜下心來對四年級數學上冊教材作了深刻地研究梳理，老師們給予熱情的幫助和支援令我非常感動，特別是對我提出的困惑：“為什麼很多孩子畫布出準確的垂線？”這個問題的討論，使我對今後的教學有了一個明確的目標，問題的出現歸於老師自己，由於在平時的教學中忽視了自己示範作用，自己的不規範操作導致孩子也隨便一畫就完事。
透過這次培訓，我感覺很充實，很有收穫。祝願這次培訓對每個教師都有新的收穫，切實提高自己的教學水平，使教學質量邁向一個新臺階。
數學教師培訓心得體會9
在縣級培訓中，多次提到了計算教學中的演算法多樣化，這也是我們教學中經常遇到的問題，結合自己的教學實際，我也進行了深深的反思：
反思一：在教學中要充分利用有關的教學內容，鼓勵學生探索不同的計算方法。這種探索既要重結果，更要重過程，讓學生在過程中，有所感悟，體會到同一個問題可以有不同的解決方法，也就是“殊途同歸”。在數學學習的過程中有了這種感悟，學生會逐步把這種思想運用到後續內容的學習，運用到其他學科知識的學習，運用到實際生活中去。
反思二：要充分的相信學生。如果給學生一個機會，他們會有很多的發現，並且有的想法非常獨特，閃爍著創新的火花。不要時常抱怨學生創新意識淡、創新能力低，要在平時的教學工作中把握機會，從小的方面、具體的問題進行培養，小的問題有所創新，大的問題才能夠進行創新。
反思三：要注重交流的過程。透過交流讓每個學生盡情展示自己的想法、瞭解他人的想法。每個同學即是老師，也是學生。在學習中可能發現別人的某種方法更適合自己，並用來解決其他的問題。
反思四：處理好演算法多樣化和演算法最佳化的問題。演算法最佳化是學生的主體行為，不是教師主觀的指定與包辦代替得了的。最佳化演算法是相對而言的，最佳化的過程應該是學生自我完善的過程，是一個逐步領悟、自我體驗、自我選擇的過程。讓學生在不斷解決問題、不斷交流中對各種方法比較、鑑別，擇優選擇，適合自己的才是最好的。
反思五：演算法多樣化不能要求每個學生掌握多種演算法。演算法多樣化鼓勵學生用不同的方法探索和解決問題，要根據學生的實際能力因人而異，並非要求每個學生掌握多種演算法。對學有餘力的學生，可鼓勵他們掌握兩種或兩種以上自己喜歡的方法，以開闊視野；對學困生只要他們能掌握一種方法就可以了。
數學教師培訓心得體會10
七月，驕陽似火，我參加了20xx年湖北省網上高中數學新課程培訓。半個月的學習緊張而有序，很有收穫。透過這次高中數學新課程培訓，讓我對高中新課程有了更進一步的瞭解，不僅瞭解了新教材的設計思路，還了解了新教材在數學課堂教學過程中要注意的一些問題。
首先，要統一思想，切忌穿新鞋走老路
新教材一改舊教材注重知識傳授，弱化學生的個性發展，它注重學生的個性發展。
新課程理念的核心是“為了每一位學生的發展”，讓學生成為學習的主體。我們在教學上要給學生充分的時間和空間，讓學生多動手、多操作。讓他們透過對學習資料，討論、交流等多種形式的學習，掌握數學基本知識和基本技能。開展研究性學習，開發校本課程這些之前我們聞所未聞的學習形式將要成為我們今後的常態，在開展活動的過程中還需我們多指導，將其落在實處。
其次，注重應用現代教育技術，服務“教”與“學”
現代科學技術的發展與電腦的普及，為現代教學提供了方便。新教材多處提到運用計算機這一現代教育技術輔助教學，如函式零點的存在、對稱、平移、摺疊、旋轉、函式的擬合等，從而給學生提供一個更加直觀、形象的印象，加深學生的對知識的理解。我們還可以利用網路資源，為學生提供更加豐富的學習資源。
第三，新教材內容呈螺旋式上升，不要一步到位
舊教材內容過難，一步到位，新教材內容呈螺旋式上升，遵循學生的認知規律。從必修模組到選修模組體現了這一思想。先必修後選修，必修順序為1，4，5，2，3，為宜。我們教授時應循序漸進，分步到位。切忌任意拔高，把必修上成選修。
總之，透過培訓讓我更加了解了新課程，在今後將以實際行動來實踐新課程。
數學教師培訓心得體會11
20xx年x月xx日上午，我有幸參加了《洛陽師範學院送教下鄉伊川縣小學數學教師培訓》，聆聽了數學專家楊建濱老師的《在"問題"的驅動和引領下實現深度教學》專題講座，讓我茅塞頓開，收穫頗多！
一、第一次明白了什麼是“深度教學”。
深度教學是建立在教師深度教的基礎，透過學生深度的學來實現教育目標的一種教學方式。
二、深度學習的重要性。
為學生的繼續學習發展做奠基，以問題為核心，解決問題為目標，自主探究為主要方式讓學生置身於複雜而有意義的問題情境，透過討論，探究，表達等學習活動，解決教學問題，發展學科關鍵能力。
三、深度教學的核心素養。
新的課程標準：四基，四能，三會。現在新課標指的“四基”包括基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經驗。即透過數學教學達到以下要求：掌握數學基礎知識；訓練數學基本技能；領悟數學基本思想；積累數學基本活動經驗。四能是指分析問題、解決問題、發現問題、提出問題的能力。過去僅僅強調的分析和解決問題，現在加了兩個，就是增強發現問題和提出問題的能力。"三會"是指平時的教學中要多培養學生會用數學的眼光觀察世界，會用數學的思維思考世界，會用數學的語言表達世界。
沒有最好，只有更好，接下來的日子我會努力在教學過程中嘗試深度教學，促進學生學科關鍵能力的發展。
數學教師培訓心得體會12
綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。水晶簾動微風起，滿塘荷盛一市香。在市教研室的組織下，我有幸參加了天長市首屆小學數學教師培訓。透過學習，使我在理論上對教育、教學有了更深層次的認識和體會。在多元化社會背景下，在一個以學習為主題的時代的發展中，市教研室及時的給小學教師提供了學習和交流的平臺，為期四天的培訓匆匆而過，聯絡本人的實際談談對這次學習的認識。
1、談談對備課的認識。
備課是上好課的關鍵，可以說任何一堂成功的課都是由精心備課而來。隨著新課程實踐向縱深發展，”教書“這一概念發生了深刻的變化。教師的“教”已不再是單純傳授，講析，而是引導、組織、參與、討論等的綜合；”書“也不再是單純的教科書，而是所有的書，包括電視、電影、網路、報刊雜誌，特別是生活這部大書。
那麼新課程背景下的備課也必然發生鉅變，誰來備、備什麼、怎樣備，這些都是教師們亟待解決的問題。xxx老師的報告《數學教師如何備課》給我們指明瞭方向，使我們認識到上好一節課的前提是必須備好一節課。
2、談談對上課的認識。
在新的教學時代，在今天課改的大環境下，數學教師如何才能上好一節數學課？我認為最重要的是：教師應進行角色轉換，應從傳統的知識傳授者角色向學生的導師、學生自主學習的促進者、課程的開發者、合作者、資訊資源的設計和查詢者、學生的學術顧問、研究者和學習者等角色轉變。我們要向40分鐘要質量，追求教學的有效性（即：有效果、有效率、有效益）。
xxx老師在他的報告中為我們詳細的介紹瞭如何上好一節課，在當前的課堂教學中教師存在的困惑。以“解決問題”這一教學內容為例，給我們展示了上好一節課的全部過程。當然到底如何上好課，還有更多的方面值得我們每位教師去關注，去思考、去探索，畢竟教育是與我們每個人的生存和發展息息相關的。
3、談談如何處理課堂教學預設與生成的關係。
課堂教學是預設與生成的矛盾統一體，充分的預設是課堂教學成功的保障。只有課前精心預設，才能在課堂上動態生成。我們還應該“提倡生成”、“期待生成”，同時也“關注生成”、“駕馭生成”，讓學生的問題跟著我們的課堂一起飛翔。xxx老師的講稿中以自己的公開課為例為我們講述了課堂預設的基本要點和思路，從而使我認識到預設性是課堂的必然屬性。
為了有效地開展課堂教學活動，完成計劃中的教與學的任務，在上一堂課之前，我們要深入研究教材，全面瞭解學生，精心設計活動，完成教學預設。但在真實的課堂教學中，要因地制宜、因情制宜，隨時調整課前的預設，即時創造、即興修改，創設有利於學生有效學習的課堂情境。
4、談談如何說課。
培訓的最後一天，汪主任還是給我們講解什麼是說課、如何說課等等。具體的內容我無須重複，我就說課談談自己的認識：
（1）說課有利於提高教學教研活動的實效；
（2）說課有利於提高教師備課的質量；
（3）說課有利於提高課堂教學的效率；
（4）說課有利於提高教師的自身素質。
同時，在汪主任給我們介紹說課的程式時，我個人覺得說課也應該有一些原則：
（1）說理精闢，突出理論性；
（2）客觀再現，具有可操作性；
（3）不拘形式，富有靈活性。
另外，我個人認為說課要注重科學性、創新性、實效性。做到教材分析正確、透徹；學情分析客觀、準確，符合實際；教學目的符合大綱要求、教材內容和學生實際；教法設計緊扣教學目的、符合課型特點和學科特點、有利於發展學生智慧，可操作性強。同時，還要樹立創新的意識和勇氣，說出新的思路和方法，使聽者有所啟示和收益。
這次培訓是一次對自己“教育潛意識結構"的深層改造，自己在學習中透過反思，結合教育實踐，明確了教育的方向、目的，找到了實現目的的方法技巧，這是一次成功的學習，勝利的學習，希望市教研室能夠給我們一線教師多提供一些這樣的學習機會。
數學教師培訓心得體會13
首先，我們試想下XX年前的今天，我們很多學校還處於萌芽期，英語培訓市場也是一樣，沒有什麼品牌，也沒有什麼規模，都是從小輔導班開始做起，那個時候很多東西都不健全，很多思想沒有成熟，但是就是隨著改革開放的春風，隨著課程改革的變化，英語市場一步步走到今天的輝煌。
說句比較實在的，誰能預料到英語培訓能做到今天這個規模？誰能預料到市場的競爭能到這樣激烈？誰能預料到培訓行業的產值這樣巨大？
那麼接下來：我們試想下今天的數學培訓市場的現狀和未來，自從國家打壓奧數以來，數學市場就委靡不振，沒有形成什麼成型的體系和品牌，也沒有形成什麼太大的專做數學的培訓學校，放眼我們身邊，數學基本上都是以同步輔導，或者小打小鬧做奧數為主，相對於英語的紅海，數學市場仍舊很安靜，處於藍海的狀態。
但是從另一個角度來看，目前數學市場基本處在公立老師開班，課程體系結構和教學方法老套的現狀下，那麼作為英語類培訓學校增加數學課程的話，難免要和這些做同步輔導的競爭。
如何讓數學課程品牌化、特色化、科學化、先進化、差異化、操作流程化、管理現代化。是目前增加數學科目，實現課程多元化，不得不考慮的問題？
如果我們繼續走奧數的路子，一方面國家不支援，一方面奧數太難，續班率難保障，學習內容偏、澀、難，根本不適合大多數孩子的需要和特色教學的要求。
如果我們繼續走課本同步補習的路子，一方面和公立老師開的輔導班沒有差距，如何能競爭過呢？一方面，不適應培訓學校特色經營、產業化的發展路子。
同時，我們必須要考慮教師培訓、招生策劃、教學手段先進性、差異化等諸多問題。
所以，考察增加數學專案，必須要滿足以下幾個方面：
1、教學體系的延續性，科學性、實踐性、針對性。
2、核心的教學思想和教學方法。
3、優於公立學校的教學手段。
4、趣味性，滿足學生。
5、效果明顯，滿足家長成績需要。
6、教師培訓生產線。
7、招生支援和優質服務。
8、嚴謹的教學管理流程和方法。
9、中高階市場的定位以及利潤保障。
10、完善的教參、入學試卷、結業試卷等體系。
11、總部可參考的成功經驗和支援。
12、一個可持續發展，積極向上的總部團隊。
在當今的培訓環境裡，優質專案和優質學校的嫁接，優良課程的轉化是實現課程多元化發展的基礎。
要做就做最好的，佔領高階，從起步起就高，為未來發展打下堅實的伏筆。
同時做為數學課程來說，目前還處於上升階段，碰到的問題以及難度都會比做英語難（說實話，現在如果新開個英語學校一樣是難上難），那麼作為校長，更要認真看待這個問題，把數學專案作為中長期發展規劃，以半年或者一年為發展期，拓展市場。同時也應該投入當初創業時的熱情和專注力，實現事業的二次騰飛。
數學教師培訓心得體會14
7月18日，伴隨著天空中落下的雨點，炎熱的夏日出現了難得的一絲涼爽，似乎讓人們感到秋天即將到來。雖然正值暑假期間，但是在實驗中學的校園裡卻處處洋溢著一種充滿激情與夢想的熱情，教師參加全員培訓。
到今天為止，小學數學培訓活動已經進行了七天，教師們按照培訓活動的要求和安排積極配合、認真學習，友好地進行交流，使培訓活動充實而又生動。在這七天的學習中，先後有來自各個單位的骨幹與優秀教師為講解單元知識以及他們成功的經驗和體會，既有學校領導的諄諄教導，優秀班主任真誠感人的事蹟，又有名師、骨幹教師的教學反思，專家引經據典的理論評述等，這些講座不論從理論上還是從實踐要求方面都讓教師受益匪淺而且從中更讓他們看到：這些優秀教師是他們學習的榜樣，領導是讓他們堅定信心的後盾，專家的理論則是將來萬里航行的照明燈。
在認真學習理論知識的同時，教師也同樣不放鬆對教育工作的反思，每天下午都會安排90分鐘的時間進行交流,來回顧之前他們的所學、所思、所感。在不斷的反思中教師們都表現出對工作的信心，同時也深深體會到作為一名教育工作者所要承擔責任的重大。在發言中其中一名教師就說到：我不想大聲地宣誓，但我會踏踏實實，從一點一滴做起，讓自己成為一名當之無愧的人民教師，為教育事業貢獻自己的一份力量。
通過幾天的培訓，教師們不但對教師角色有了進一步認識，而且專家教師的精彩傳授更是激發了他們對教育事業美好未來的憧憬。培訓時間雖然是短暫的，但是它卻給教師留下了永生難忘的記憶。
數學教師培訓心得體會15
7月20日，全市小學骨幹教師在中原街中學參加為期一天的培訓，讓我們有幸近距離聆聽了北京海淀區上地小學劉千老師的精彩講座——數學核心素養及教學目標的確立。
針對數學核心素養劉千老師結合自己在美國的學習內容和他們教育團隊的研究成果從八個方面為我們進行深度解析，每位老師都受益匪淺。作為一線教育工作者，我們首先要明確核心素養的核心是什麼，深刻認識核心素養的內涵才能在教學實踐中明確方向，勇於改革，大膽創新，培養出具有核心素養的學生。
核心素養以培養“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，綜合表現為：人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養。數學核心素養告訴我們，作為一名小學數學老師要解讀數學核心素養，這直接關係到有效的數學課堂教學。基於核心素養的教學，要求教師要抓住知識的本質，創設合適的教學情境，啟發學生思考，讓學生在掌握所學知識技能的同時，感悟知識的本質，積累思維和實踐的經驗，形成和發展核心素養。一堂數學課的成功與否，無論教學中採取了什麼樣的教學方式或模式，應更加關注教學是否真正發展了學生的思維能力。
在學習中，不僅提升了我的教學理念，也拓寬了我的視野，我會讓學到的教育理念真正落實到自己的教育教學實踐中去。在今後的教學工作中，努力轉變教學能力和教學方法。積極思考，精心設計教案，力求體現以學生為本，處處為學生考慮，要不斷學習，不斷反思，提高自己各方面的綜合能力，提升自己的專業素養。基於以上分析，下面就我在小學數學教學中的實踐，談談以下想法。
1．創設“需要”的情境
我們說數學來源於生活，在教學中，我們要注意創設有價值的情境，引發學生對知識的好奇心與需求，從而產生進一步探究的慾望。
2．先備學生再備課
教育以人為本，教師的職責是教學生先做人，後求知。所以教師要用心備學生。想培養出具有核心素養的學生，必須先了解你的學生距離所具備的核心素養還差多少。目前很多教師的體驗，都是用心備課，做好教學設計是教學的重心，輪帶幾屆學生，基本都是同樣的授課模式。教師備好課不容易，教好課更不容易。我們也許應該改變思路，在以人為本的課堂，備好學生才是事半功倍的方法。如果接手一個新班級，瞭解學生的性格、家庭及學習情況至關重要。在數學學習方面，可以從學習習慣、思維能力、動手實踐能力、創新意識等幾個方面對學生做初步評價，對某方面表現突出或者欠缺的學生做到心中有數，有利於在教學中因材施教，取長補短，培養學生的數學綜合素養。在瞭解學生的途徑中，可以以談話的方式開展調查，學生對學科的興趣或者偏見需要正確的引導，儘可能讓更多的學生不排斥這門學科，慢慢地產生興趣。在數學學習中，學生的好奇心和探索精神很重要，也是核心素養中的實踐創新和科學精神的載體。每個老師應以人文關懷為起點，讓學生健康生活為基礎，引導學生學會學習。
3．培養良好的數學學習習慣
小學生數學學習習慣的培養，應包括自主學習能力，邏輯思維能力，探究和質疑的能力等。培養小學生良好的數學學習習慣，可以從以下幾個方面入手：預習的習慣，課前準備的習慣，主動發言的習慣，集中精力聽課的習慣，認真閱讀課本的習慣，認真審題和驗算的習慣，課後複習的習慣，獨立完成作業的習慣，質疑問難的習慣，合理安排時間的習慣，勤於動手、團結協作的習慣，歸納總結反思的習慣等。在學生學習習慣的培養上，學生本人是主體，家庭環境和學校氛圍是影響因素，所以做好家校合作是關鍵，學生、家長、學校三方共同協作，保持交流探討，才能助力學生良好習慣的培養。
4．加強數學課堂的實踐活動
數學學科的實踐性很強，計算也具有很強的周密性，解決數學問題也需要嚴格的程式性。所以在數學學習中，動手能力和思維能力是非常重要的，教師在教學過程中和佈置課外練習時，應多提供讓學生自己動手的實踐活動，在這個活動過程中，可以發現學生的思維過程中的漏洞，進而給予準確的指導。在教學實踐活動中，多安排小組討論和實踐活動，引導學生團結協作、相互配合、合作完成學習任務。要善於幫助別人，也要善於向別人學習，透過協作實踐活動，使學生在思考問題、驗證事實、解決矛盾等方面不斷完善，實現數學知識體系的科學建構。下面列舉個教學例項：
一年級下冊《20以內的退位減法》練習題。題目如下：我們班一共有20人，有14人在玩捉迷藏。外面有6人，藏起來幾人？
此型別題是有多餘條件的減法問題，讓一年級學生去甄別有一定的難度，需要學生認真分析條件與問題之間的關係，排除多餘條件，提高解決問題的能力。在這個習題講解時，教師可以先做一個情景安排，如安排20個學生為一組，本組學生再安排14人到教室外活動玩捉迷藏遊戲，在室外活動的學生有6人在外面，其他學生藏起來。透過遊戲體驗，每個學生有固定的角色，遊戲結束再回到課堂來解答這個問題，就相對容易很多了。學生在遊戲過程中，可以很清晰地找出多餘條件，是“我們班一共有20人”。這是數學邏輯思維的初步培養，更重要的是，在實踐體驗的過程中，培養了學生的團結協作意識，全面思考能力。對低段學生來說，透過遊戲方式引導學生對學科的興趣也是效果顯著的。
5．幫助學生製作“錯題集”
歸納總結的能力在數學學科中非常重要，也是培養學生核心素養中的學會學習能力的必備素質。教師首先應該組織學生學會整理錯題，同時高度重視學生錯題集的使用，每學期安排幾次全體學生的錯題集展覽。在數學學習中，透過錯題集來提醒自己注意一些小毛病，或者積累一些解題方法，可以得到事半功倍的效果。錯題集的具體選題範圍如下：尚未理解、掌握的習題；特別易錯的習題；難記題；教師指定的典型例題，由於小學生的認知水平有限，應在其過程中給予適當的補充對於培養學生分析、歸納、解決問題能力以及培養思維能力、創新意識、正確的心理素質很有作用的習題。總之，選題量不一定要多，選題要儘量具有代表性。在整理的過程中，讓學生先抄題目，留下足夠的空間解題和註釋。註釋上讓學生自己歸納總結解題關鍵、原則、方法等。學生在整理錯題集這一過程中，可能出現很多紕漏和困難，教師應有足夠的耐心，同時給學生以必要的指導和鼓勵。學生經歷這個過程後，逐漸形成獨立思考、思維縝密、不畏困難、積極尋求有效的解決問題的方法的科學精神，在文化基礎的積累下，更重要的是培養了學會學習的自主發展能力。在此過程中一定要注意引導學生自主培養分析問題、解決問題的能力，克服一些不良習慣，樹立一種正確的心理狀態，使學生意識到：做好、用好錯題集是自主學習的迫切需要。
數學學科的教學需要人文底蘊和科學精神的結合，在嚴謹、縝密的文化基礎上，要發展學生責任擔當的意識和實踐創新的能力，最終使學生健康生活，學會學習。核心素質教育以人為本，培養全面發展的學生，任重而道遠，在教學研究的路上和學生共同學習，不斷完善，是我們教育工作者的終身事業。讓我們的課堂少一點：擔心、講解、整齊劃一。多一點：信任、鼓勵、合作、交流、體驗。
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