小學四年級音樂教學反思（通用22篇）
作為一位剛到崗的教師，我們的工作之一就是課堂教學，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那麼什麼樣的教學反思才是好的呢？以下是小編精心整理的小學四年級音樂教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學四年級音樂教學反思 篇1
《快樂的潑水節》是一首表現傣族傳統節日---潑水節的歌曲。歌曲中表現的是潑水節的熱鬧場面和娃娃們在節日裡的喜悅的心情。在匯入的過程中，我以傣族風光入手，講學生帶入到這片美麗的地方，學生感受著人沒、樂器美、音樂美、風景美，觀察著人們節日的活動，感受著潑水節歡樂的場面，我以《快樂的潑水節》的音樂作為背景音樂，讓學生初步聆聽到了本首歌曲的旋律。在介紹潑水節來歷的時候，我透過佈置前置性的作業，讓學生自己蒐集材料，這也是對學生自主學習能力的一個檢查，學生透過自己的語言表述，告訴了大家一個關於潑水節的傳說，從而對潑水節的認識更加深刻了。學生透過聆聽、模唱等活動來感受歌曲的情緒，每次都會向學生提出一個問題進行聆聽，讓他們的學習更加具有目的性。音樂知識的學習鞏固也在小組作業的過程中更加加強了，如在要求學生小組寫出曲式結構的活動中，學生就不知不覺的鞏固了“同頭換尾”的創作方法，這樣學習音樂知識，學生也不會覺得太枯燥，而且還收到了很好的效果，每一組的答案，都非常的出色，令人滿意。在最後創作的環節，我們觀察了象腳鼓的演奏方式，模仿象腳鼓為歌曲做了伴奏，將學生的學習的熱情推向了**，學生在模仿、律動整個過程中，充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。
本課發揮學生自主學習的能力，以音樂為本位各項音樂實踐活動，由學生探究式學習，到歌曲新授，到創編節奏為歌曲伴奏，每一處都展現了老師主導、學生主體的民主課堂氛圍。最大限度使學生在輕鬆、快樂、和諧的氣氛中完成了學習任務。這首歌曲具有鮮明的民族特點，學生能在課堂中認真學唱，他們也一定會在課餘的時間去積累、留意民族音樂的相關知識。
歌曲的演唱聲音細節的處理，以後還要多加留意和指導。
小學四年級音樂教學反思 篇2
1、首先欣賞音樂劇的表演，從而引出音樂劇的概念，並總結出幾條音樂劇表演的小竅門。
2、聆聽《烏鴉與狐狸》的歌曲，找出“烏鴉”“狐狸”的樂句重點唱一唱。
3、分組創編“烏鴉與狐狸”的表演動作...
本堂課在教學中：
1、首先欣賞音樂劇的表演，從而引出音樂劇的概念，並總結出幾條音樂劇表演的小竅門。
2、聆聽《烏鴉與狐狸》的歌曲，找出“烏鴉”“狐狸”的樂句重點唱一唱。
3、分組創編“烏鴉與狐狸”的表演動作。
4、每組推選兩位同學上臺進行表演。
5、師生評價。
《烏鴉與狐狸》為綜合表演課，即要求演唱歌曲，同時能表演歌曲的情景。這堂課有幾方面的難點，其一是如何激發學生的表演興趣，能積極的參與表演，並提高表演水平。其二是人數多，如何利用限有的場地，加大學生表演參與率。其三是如何充分發揮學生的創新思維，創編表演動作，能更好的展現作品。這幾個方面把握還可以，有層次的讓學生表演設計，使教學能一步步深入，而分組的創編更好的激發的學生的創新意識，分角色和一劇分成幕的表演，加大了學生參與率。
但我在教學中表演技能還缺乏一點深刻的感染力，在本堂課的教學中欠缺一些引導，沒更好的充分利用角色的特點，如外形特點、性格特點、藝術表現特點，學生的表演自始至終停留在表面上，這是我這節課需進一步思考之處，要更好的把課的結構要合理、完整，真正的實現音樂教學的三維目的。
小學四年級音樂教學反思 篇3
鋼琴獨奏《乒乓變奏曲》主題取材於兒童歌曲《小小球兒閃銀光》，樂曲表現了兒童大乒乓球時的快樂心情和熟練球技。樂曲主題非常簡介，帶頓音的單聲部旋律由左右手交替彈奏，靈巧輕快，彷彿乒乓球在小球手的你推我擋之下，一來一去，銀光閃閃。最後一個樂句猶如人們為精彩的球賽所發出的喝彩聲。
在欣賞樂曲之前我讓學生們聽唱了歌曲《小小球兒閃銀光》，以熟悉主題的旋律。這節課的重點和難點是讓學生理解變奏創作手法和變奏曲式，對於音樂來說，最枯燥的莫過於這個了，尤其是面對二年級的學生，我設計了許多方法突破難點——理解變奏曲式，比如說：運用圖片譜記憶法，即在螢幕上呈現主題音樂；運用聽唱法，即讓學生在聽中認知、記憶音樂的主題；運用比較法，音樂主題和變奏進行對比分析、記憶等等。每一步的實施都是建立在學生已有的知識與技能基礎之上的。從而，使得我的教學在最終檢測環節學生不但能在打亂順序的情況下，獨立而準確地判斷主題與變奏，還能運用不同的打乒乓球的動作表現出音樂傳達給人的快樂、高興、興奮、熱烈的情緒。就授課而言，我還存在不足。比如說，教師的範奏彈奏的不熟練。直接影響了檢測教學環節的展開。導致學生在聽辨變奏時，出現了個別偏差與錯誤。
透過設計本節課教學，我深刻體會到課改必須是邊研究邊教學，在不斷的摸索中前進、在逐漸深入的研究中提升教師自身對教材的理解與分析能力，同時提高教師在課程實施中執行能力。依據學生思維發展的規律和特點，啟迪我們教師一切從學生的思維出發，才能教、學相長。
小學四年級音樂教學反思 篇4
《小溪》這首歌較長，旋律起伏大，優美動聽，我的安排是先靜靜聆聽，同時用簡筆畫表現歌曲的意境，接下來視唱，解決難點，最後填詞唱。簡筆畫時學生不是很放手，缺乏盡情即興表達的痛快感，可能我點撥得不夠，也許沒有這樣表達的習慣，視唱較順，在弱起部分我運用指揮圖式很順利地幫助學生掌握了該難點，可見不是學生不會，而是自己方法太少。
新課程教學要求淡化技能訓練，並非不提技能，而是應該滲透在各個環節中，唱歌時我隨機提醒學生，開啟喉嚨、提眉亮眼、氣息下沉，尋找集中、豎起來的、具有穿透力的聲音，學生的聲音馬上就有了色彩。
小學四年級音樂教學反思 篇5
歌曲《牧童》為二聲部合唱作品，透過對教材及學生情況的分析，將初步體會合唱這種演唱形式作為本課的教學重點及難點。
在分析中，教師將音準和在合唱層次中較難的低聲部作為重點練習物件，並透過聽辨、手勢圖、旋律線等多種方式解決低聲部易出現的音準及旋律走向問題。
首先，採用聽辨低聲部一旋律的方式作為匯入，首先透過鞏固學生已掌握的知識，再利用互動反饋系統，設計按點，從而檢測並鞏固切分節奏特點。透過反饋的資訊，老師瞭解了四年級一班同學對切分節奏有所掌握，並能夠準確演唱音階的下行。當出示此句的高聲部時，教師啟發學生利用旋律線和手勢的方式，提示學生注意音準及旋律的走向，在分聲部時，兩個聲部聲音較均衡。
為了更好地讓學生體會合唱中和聲的音色，教學中還藉助口風琴輔助，由兩名同學合奏高低聲部，其他學生訓練聽覺感知能力，聆聽自己的高聲部或低聲部。這一教學手段，在教學中起到顯著的作用。
由於考慮學生的先入為主，在學唱歌譜環節首先將低聲部引入並學習，這樣能較穩定低聲部的音準，這其中的變化音為本課的新知識，學生透過看、聽、唱，記住了升記號的作用和演唱時注意向上半個音的音準。
在二聲部學唱的過程中，首先利用口風琴輔助教學，學生完整聆聽兩名同學的二聲部演奏，發現高低聲部之間相同和不同的關係，從而能簡化學唱的難度，如第一樂句和第四樂句完全相同，第二樂句和第四樂句不相同的關係，這樣低聲部同學能注意自己的聲部。
由於本課教師在教學設計到課堂中，較多的關注了低聲部，所以造成低聲部演唱較好，但高聲部有些單薄且聲音不夠突出。在教學過程中，教師透過聆聽找到了問題，但沒有做較有針對性和幅度較大的單獨連唱，所以在最後歌曲合唱中，高聲部沒有充分表現出來。這也提示我，在今後的教學中，要充分發揮音樂教師的聽覺能力，從而掌握學生的演唱音色、音準、和聲等情況，並能做到找到問題及時訓練，使學生能夠用自然的聲音自信的演唱，並喜歡音樂課。
小學四年級音樂教學反思 篇6
音樂課是一個充滿歡樂的課堂，歡聲笑語，讓學生在課堂上高興的動起來是音樂教學的主題。而作為學生的指引者，應處處尋找快樂的足跡，搭建快樂的平臺，讓學生快樂的感受，愉悅的表達。我在《四季童趣》一課的教學中做了大量準備，努力構建一個讓學生快樂的學習主題。
課堂上總有一些無法預見的教學因素和教學情境，經常會有與課前預設不一致甚至相矛盾的意外情況發生。課堂資源無處不在，我們應該正視課堂教學中突發的每一件事，善於捕捉與利用。
比如：創設情境，走進迪斯尼樂園1、出示有關季節的的圖片T：小朋友們，小朋友們你們知道這個是什麼季節嗎S：知道T：今天米老鼠將要帶我們去他的家，你們知道它的家在哪裡嗎S：它們的家在喵喵屋，喵喵屋，是什麼地方。我都沒有聽說過，也許是米老鼠住的地方吧，因此只能繼續問小朋友：那你們知道它們還有另外一個家，知道在哪裡嗎現在終於有同學說出我想要的答案：Disney樂園，因此順利的過度到下一環節。
跳出教案，靈活應變課堂，尊重學生的思考，重視學生的發展，辨證的看待學生的批評，尋求個人理解的知識構建，無限的教學資源就蘊藏在我們生動的課堂內部，課堂會因生成而變得絢麗多彩。我們只要把握課堂生成性資源，啟用用好課堂生成性資源，就能更好地提升師生在課堂教學中的質量，讓他們能夠真正的乘著音樂的翅膀，在自由的課堂中展翅飛翔，享受音樂帶給他們的歡樂。
在新的課堂教學過程中，學生是主體，變成了課堂的主角，是課堂的重要教學資源。新課程所關注的是課堂是一個不斷生成的教學，它更多地強調學生課堂生成的新問題、新內容、新方法、新過程，更多關注學生在課堂中個性化的活動。學生在課堂活動中的學習狀態，包括他們的愛好、注意力、學習方法、思維方式、發表的觀點、提出的問題與爭論乃至錯誤的回答等等，都是教學過程中的動態生成性資源。
一節真實的音樂課必然存在偶然性、隨機性。這些偶然性和隨機性正是音樂課的生命活力所在。教師要火眼晶晶、巧妙捕捉課堂上的動態生成點，激發和利用動態生成的教學資源，讓知識在自由平等的交流中不斷生成、啟用演變成新的教育、教學資源，促進學生的學習程序在“動態生成”中向前邁進，使音樂課堂充滿著歡樂活潑的氣息與情趣，引領學生進入音樂理性感知的新天地。
小學四年級音樂教學反思 篇7
四年級學唱歌曲《牧童》是一首曲調優美、輕快的歌曲。歌詞簡練、生動地描繪了牧童快樂的生活。在本課中，我滲透了新的教學理念將學生對音樂的感受和參與音樂活動放在重要位置。只有當學生參與到音樂活動中去，成為音樂課堂的主體，自己主動地去探尋、領悟時，才能使他們全身心地進入音樂，從而獲得音樂審美體驗。力圖引導學生都能以自己的方式走進音樂，並透過參與真正地聆聽音樂、領悟音樂、享受音樂，合作能力、創造力和音樂表現力也得到了提高。
在教學中，我運用多種音樂活動，讓學生在愉快的學習環境中體驗美、感受美並去創造美。
一、首先讓學生感知音樂的旋律。當學生進行教學時我用的音樂就是今天要學的歌曲，讓學生有個無意識印象，但這種欣賞教師是有意指導，為下一步學好歌曲作好輔塹，而這時學生卻在無意中學會傾聽。用閉眼聆聽美妙的旋律及富有兒童氣息的動聽的.旁白，展開學生的想象力——音樂表現的究竟是一個什麼樣的意境？讓學生把想象的美景說出來，孩子們聆聽完音樂後想象的景物非常優美，還應用了許多的豐富詞彙來形容美麗的風景。
二、感受歌曲節奏和韻律。在真正要學習這首歌曲前，我又安排了一次節奏遊戲：帶有律動的練習節奏，感受牧童的悠閒。這屬於誘導性的欣賞，並且啟發學生：“你聽到歌曲的是什麼情緒？你聽了有什麼感受？”……誘發學生聯想，指導學生欣賞，從而對歌曲的情緒、節奏、表現的內容等有初步瞭解，同時旋律、節奏，在學生腦中有一定印象，起了熟悉旋律等作用。
三、學習合唱部分。這是本課的一個難點。學生剛剛開始學習二部合唱，對他們來說這還是一個新事物，同時如果不具備很高的音樂素質的話，二聲部很難施行。唱好這首歌曲，學生首先對歌曲的掌握和二拍子的節奏感要好。針對本課最主要的困難我覺得在我的這節課中完成的還算可以。我覺得學生第一次接觸唱成這樣也算不錯，他們最缺的還是多練習。
四、存在的不足。本節課的設計容量過大，雖然設計的內容及形式很豐富但是卻不夠深入，對學生的分析及教材的挖掘不夠深入。另外，對學生聲音的關注不夠，忽略了孩子聲音的控制訓練，在今後的課中我將注意這些問題，更多的關注孩子聲音的訓練，並注重音樂課上音樂元素的感悟。
小學四年級音樂教學反思 篇8
《讀書郎》是一首膾炙人口的老歌，深受少年兒童喜歡，這首歌曲的音樂形象鮮明生動，樸實平易，歌詞朗朗上口，刻畫了少年兒童天真爛漫的性格和富於童趣的學堂生活。歌曲旋律流暢，兒童畫，口語化的歌詞極具童謠風格。
但是，這首歌曲由於被傳唱了多年，很多學生會唱幾句卻又不太準確，糾正起來很有困難。因此，在教學這首歌曲時，我首先提煉倚音，切分節奏以及大跳音程，解決歌唱中的難點部分，如“小嘛小兒郎”，“只為人要翻身哪，不受人欺負喂”，“叮叮啦切個隆冬拉槍”等。
然後採用邊拍邊唱的方式，遊戲，律動以及卡片等多種方式表現歌曲，讓學生充分體驗音樂和歌唱帶來的快樂。
唱會歌曲後，我還以“唱了《讀書郎》這首歌曲，你有什麼想說的？”為話題展開激勵的小討論，培養學生的求知慾和能力素質，激勵學生為祖國的繁榮富強爾努力學習。
小學四年級音樂教學反思 篇9
據教材內容及學生年齡特點，我為學生們設定了獎品——卡紙星星。適時地對錶現積極、踴躍的個人，進行獎勵，為學生營造了輕鬆的學習氛圍，從而調動了學生的積極性，使課堂更加活。
透過學習，學生基本可以熱情飽滿地進行樂曲的演唱，學習過程中，學生的自主體驗、合作學習的能力都得到了鍛鍊，積極探究的意識和自信心有了不同程度的提升。整個教學過程完整而流暢。在教學過程中的瑕疵就是在運用多媒體播放的過程中，由於機械的緣故導致速度不適宜，一定程度上影響了課堂教學效果。
透過教學，我感觸頗深，在以後的課堂教學實踐中，還需不斷學習，努力改進，做到因材施教，注重個性差異，使每一位學生都能體驗到音樂學習的快樂，感受到音樂活動“美”的內涵。
小學四年級音樂教學反思 篇10
本節課我自己認為能根據學生實際設計教學，符合本班學生的認知規律，整節課我反覆讓學生進行聆聽，每一遍都有不同的要求，力求真正做到理解歌曲的境界和內涵。教學過程清晰，由淺到深，由易到難，也體現了教學的梯度。從學生準確的音準和節奏以及學生歡快的歌唱中我感受到了趕海小姑娘的歡快心情和純真的童心。
班上的學生很多沒有見過海，更別說趕海了，但為了讓學生能更深入地體會到趕海的樂趣，在上課前我透過多媒體營造了大海的意境，並播放歌曲《趕海的小姑娘》為背景，透過簡單的律動來劃分歌曲的樂句，同時讓學生們更加的熟悉旋律。激發學生興趣，讓學生產生了學習的慾望。
唱歌是音樂教學中的重要內容，透過歌唱可以使學生感受到律美、音質美、歌詞美、意境美，的確美文離不開美讀，生動有趣的趕海生活，只有透過引導學生積極主動，形式多樣，充滿感情地品讀感悟，才有可能最大限度的讓學生體驗到趕海之趣，體驗到作者的內心的情感。所以在朗讀歌詞這一環節我加強對學生們的引導，使孩子們都能發自內心的有感情朗讀。
不足之處：在教學過程中，我在設計課和授課方法的某些地方還有些不適合，但當我看著他們那天真可愛與求實好學的臉時，使我給了自己力量，又一次的以自己的想法創造研究了本課。透過自己研究教學嘗試，使我感受到了改變教學方法的重要性以及得到良好效果的快樂，也看到了學生的那種渴望創新、探索、渴求表現的要求，也使我看到了學生們的巨大的潛能，更大的發展性、可塑性，使我在今後教學中奠定了基礎。
還有對學生的小組合作沒要進行有效指導。在“趕海”這個環節，雖然是學生用自己喜歡的方式表現趕海，但有部分學生是小組合作完成的，這當中教師如果能對小組的表演進行適當、有效的指導，那麼學生展示環節的效果會更理想。
小學四年級音樂教學反思 篇11
核心提示：《小鳥請到這裡來》這首歌曲展示了一幅山清水秀的圖景，抒發了少年兒童與小鳥和諧相處的美好願望。通常我們認為,學生唱一首歌,並不等於把一首歌唱好。我在教《小鳥請到這裡來》這首以歌唱春天和小鳥的歌曲時就遇到...
《小鳥請到這裡來》這首歌曲展示了一幅山清水秀的圖景，抒發了少年兒童與小鳥和諧相處的美好願望。通常我們認為,學生唱一首歌,並不等於把一首歌唱好。我在教《小鳥請到這裡來》這首以歌唱春天和小鳥的歌曲時就遇到了類似問題。
1、學生們熟悉了音樂旋律,並且能較好掌握歌曲,但演唱方面過於簡單,生硬。可以讓學生在課前先感知音樂,聆聽這優美的旋律,發揮想象,使其腦海浮現出一副圖畫。
2、學生們的表現力和想象力都很強,讓學生們在邊聽邊小聲哼唱的過程中自己用動作來表演歌曲也是一個好方法,讓學生設身處地的扮演角色對理解歌曲有更好的效果。
3、讓學生掌握歌曲的情緒和藝術形象。這首歌曲課本上都標明瞭歌曲的基本情緒和速度,學生可以圍繞這一基本情緒進行演唱。
掌握這幾點並加以運用,使學生掌握這首歌曲旋律的同時,對歌曲的情緒及藝術形象的詮釋也更加適當和形象。要使學生唱好一首歌。教師就必須在歌曲演唱上做藝術加工和修飾。
小學四年級音樂教學反思 篇12
常有教學是小學低年級音樂教學的主要形式，對於發展學生的音樂素質，培養學生的自信心和自主性，塑造個性方面有著不少替代的作用，透過教學我感覺到教學中應注意的幾點：
1、常有教學與教材緊密相關，切忌追求課堂忽視了音樂基礎知識的教學，因此教師要認真備課，精心設計，注意唱遊中的知識性、藝術性與技巧性的完美結合。
2、教學中要注意到大部分學生，注意遊戲的廣泛性，使全體學生都能積極地參與到遊戲活動中去。
3、遊戲的內容與形式要生動活潑。符合低年級學生的生理特點。心理特點和年齡特點，按《音樂課程標準》要求合理安排教學各個環節。由淺入深逐步圖搞。
4、要注意師生的情感交流，教師不僅要“編導”和組織，更要積極參與到遊戲之中。充分發揮教師的主導、學生的主體作用和學生一同學習。
5、既要強調整體的協調統一，又要注意學生的個性發展，對於學生的積極表現要及時表揚和鼓勵，注意開發學生的智力，培養學生的觀察能力，記憶力、思維能力，提高學生的敏捷性和靈活性。
21世紀的音樂課是百科全書式的，學生透過音樂學習不僅要掌握必要的音樂知識，逐步提高感受，理解肩上音樂的能力，而且要透過音樂知識世界，瞭解世界，拓寬視野，比斷提高音樂文化素養，讓學生在音樂課堂裡接受文化的薰陶，成為具有良好的藝術修養的合格接班人。
小學四年級音樂教學反思 篇13
這兩首曲子都是舞蹈音樂，描繪了兩個時代背景，兩種風格特徵。將兩首曲子放在同一課時欣賞，同學們透過聆聽、感受、聯想進行對比，很快就體驗到兩首曲子不同的音樂情緒，不同的音樂形象，不同的故事情節…
“感受與鑑賞”(欣賞教學)是音樂教學的重要內容，也是培養學生學習音樂興趣，擴大音樂視野，發展音樂感受能力和審美能力的有效途徑。它以音樂為本，從音響出發，以聽為主。小學生活潑好動，注意力難以持久。因此，教學中要採取多種形式，引導他們積極“參與”音樂活動，體驗音樂形象。我想，教學中採用“比較法”，能激發學生的學習興趣，能調動學生的各種感官，使他們全身心地“投入音樂”、“傾聽音樂”，促使他們產生豐富的聯想和想象，從而提高教學質量。
小學四年級音樂教學反思 篇14
樂曲的分段和結構對更深一步的瞭解樂曲的思想是很重要的，這就是感性的理解到理性的理解樂曲的過程。不僅從歌詞上去了解音樂，也要能從結構上去判斷作者的意圖。
從理性上去理解音樂有很多種，但基本都是在分段上表現出情緒的變化。讓學生從旋律上感受出樂曲的段落，可以讓他們集中精聽出樂曲的結構，所以在以前的欣賞基礎上，學生基本能聽出來。用舞蹈的形式來表現樂曲的情緒，是讓他們鞏固自己的感覺。學生的表現還是可以的。
小學四年級音樂教學反思 篇15
歌曲《多年以前》是由美國的一首同名民歌填詞而成。它首先講述多年以前的地球擁有“藍天、森林、小鳥”，後來“森林消失，小鳥一去不返”，再描寫現在孩子們對小鳥“輕輕呼喚”，唱出了孩子們熱愛大自然、親近大自然的真摯而美好的願望。
本節課教師巧妙利用多媒體手段，展示森林的森林和自由飛翔的小鳥。讓學生有身臨其境之感，感受大自然的美好及人與動物、自然和諧相處。多種感官同時加入，完成聽覺和視覺的結合，啟發了學生的想象和聯想，從而激發學生的興趣和求知慾。
為了更好的表達出歌曲的情緒，作者在歌曲中頻繁的運用了力度記號，有“強”、“弱”、“漸強”“漸弱”，這些記號常常會被學生們忽視，導致歌曲學完後，力度記號的變化在歌曲中還是難以體現。因此在接觸歌曲之前，我以遊戲的形式讓學生認識並掌握力度記號。在輕鬆愉快的氛圍中突破了重難點。在後面的歌曲情緒處理環節，我透過多媒體手段展示了一系列森林遭人類破壞的畫面，讓學生跟直觀的感受到環境的破壞給大自然帶來的損失。將學生設定於特定的意境中，使其產生震撼與共鳴。看完畫面後引導學生說出自己的感受，然後回到歌曲的教學中啟發學生感受作者運用這些力度所要表現出來的歌曲情緒。最後將音樂和環保進行有機的結合，進行環保教育的滲透，激發學生的熱愛大自然，保護大自然的意識。
小學四年級音樂教學反思 篇16
《恰利利恰利》是一首三年級有關勞動的印度尼西亞民歌，表現了莊稼人的勞動熱情。下面我就這節課進行一下反思：
這節課是唱歌課，那麼我就以唱好歌為主。首先在匯入新課時，我請學生們欣賞了一組印度尼西亞風景圖片並播放本課歌曲作為背景音樂，讓學生們對印尼有個大概的印象，然後我向同學們簡單介紹印尼，以提高學生們學習的興趣。學習歌曲是教學中的重要環節。教學中，我採用聆聽、模唱、填詞演唱、齊唱、表演唱等等讓學生學會歌曲。這種多形式多角度的學習歌曲，學生不會感到乏味無趣。
這節課的教學重難點在於二聲部的演唱以及歌曲強弱的處理。我採用了遊戲的方式和學生互動。回聲模仿,強弱對比的練習。學生說出回聲的特點（聲音由大到小、有由強到弱）。聲音的對比練習：(師)f你好------(生)P你好----（師）f你是誰-----（生）P你是誰----動作對比練習：（師）f拍手（生）P拍手（師）f跺腳（生）P跺腳。透過生生互動，師生互動讓學生主動參與到活動中來，然後讓學生把剛才的遊戲帶到二聲部的演唱中。我把全班分成兩個小組來練習。一二組為第一聲部，三四組為第二聲部。先分聲部練習，然後合練，注意兩個聲部之間的配合。強調學生要唱好“f”記號與“p”記號的強弱對比，要求唱出回聲的效果。看著學生在我的指揮下成功的演唱二聲部，達到合唱的效果，我忽然對自己在課堂上進行合唱教學有了些許信心。我想以後的教學中，如果遇到合適的合唱曲目，那麼我一定會盡可能的嘗試讓學生進行學習和練習，從而培養他們的合唱能力。最後讓他們用稍快的速度、強弱的對比演唱歌曲，感受印尼歌曲節奏的特點及音樂所表達的情感。
不足之處在於：由於時間的關係，沒能讓學生更多的瞭解印尼，比如印尼的舞蹈，可以讓孩子們隨著音樂動起來，以及最主要的樂器（安格隆）的介紹。應讓他們多瞭解一些印度尼西亞的民族風情和音樂文化特色。
小學四年級音樂教學反思 篇17
《讀書郎》是一首膾炙人口的老歌，深受少年兒童喜歡，這首歌曲的音樂形象鮮明生動，樸實平易，歌詞朗朗上口，刻畫了少年兒童天真爛漫的性格和富於童趣的學堂生活。歌曲旋律流暢，兒童畫，口語化的歌詞極具童謠風格。
但是，這首歌曲由於被傳唱了多年，很多學生會唱幾句卻又不太準確，糾正起來很有困難。因此，在教學這首歌曲時，我首先提煉倚音，切分節奏以及大跳音程，解決歌唱中的難點部分，如“小嘛小兒郎”，“只為人要翻身哪，不受人欺負喂”，“叮叮啦切個隆冬拉槍”等。
然後採用邊拍邊唱的方式，遊戲，律動以及卡片等多種方式表現歌曲，讓學生充分體驗音樂和歌唱帶來的快樂。
唱會歌曲後，我還以“唱了《讀書郎》這首歌曲，你有什麼想說的？”為話題展開激勵的小討論，培養學生的求知慾和能力素質，激勵學生為祖國的繁榮富強爾努力學習。
小學四年級音樂教學反思 篇18
《我們的田野》是第四單元的的一首歌曲，作者是管樺，作曲是張文綱。這首歌多為歌詞的分節歌，採用一段體結構寫成。旋律親切純樸，婉轉起伏，賦予歌唱性。節奏從容舒展，自始至終的弱起節奏和每小節中跨小節的切分節奏賦予音樂的動力感和抒情性，與歌詞的語言節奏也十分貼切、吻合；歌詞與詩一般的語言描繪了祖國秀麗的景色，而在一群詩情畫意中，又點出了在為祖國建設、保衛祖國而辛勤勞動著的人們，使歌曲的意志更為高原，主題益見深刻，加強了少年兒童
熱愛祖國的感情。
我在上這堂課時，充分的利用了多媒體。首先我像學生展示了幾幅美麗的田野的圖片，讓學生透過視覺來感受到田野的美麗，並讓學生思考這幾幅圖看完後，自己的心情是怎樣的，並且能夠談談自己在郊外遊玩時的情景，提高學生的語言能力，讓學生可以自由的相互交流。我還播放了廖昌永和他的女兒合唱的《我們的田野》的音樂影片，讓學生們可以欣賞到演唱家的表演。
在學唱歌曲部分，讓學生要能夠有感情的朗讀歌詞，在學唱歌曲時，要了解連線符號以及它的意義。還要要注意弱起，和歌曲的的各種符號，唱熟歌曲後，要注意歌曲的情緒及演唱。
在欣賞部分，我還像學生展示了有關柳琴的圖片及簡介，讓學生對柳琴這種民族樂器有所瞭解。我播放了柳琴獨奏《春到沂河》的演奏影片，讓學生了解柳琴是怎樣演奏的。
這節課充分利用多媒體是學生對書中的知識能夠充分掌握。
小學四年級音樂教學反思 篇19
首先是學生學習歌曲的方式應該更靈活多樣，這樣可以更大的激發學生學習歌曲的興趣，其次是在歌詞的學習上時間過長，在本節課有很多不足之處，反思自己在這節課的不足。我有點低估四年級學生的能力了，再次是比較簡單的節奏教師其實只需稍做引導就可讓學生自主學習了，還有就是作為老師語言組織的不夠精煉。
一、讓學生在歡樂的學習氛圍中學習
本節課的教學，我覺得在自己創設了平等和諧的教學氛圍，關注了學生的情感，從談話中、表揚中、活動中充分讓學生說、玩、唱、跳、想象和創造，讓孩子們體會到學習的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅，這是這節課成功之一。
二、讓我的學生充分發揮和表現自己。
我先讓孩子們聽，聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術實踐最重要的過程，因而要從聽入手，讓學生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導學生從歌詞中感受歌曲的情感，透過想象和模仿感受歌曲所反映的生活。隨後透過學生的感知，引導學生從唱、跳、伴奏和創造等方面來表現音樂的美。又在本節課結束前給了很多學生展示自己的機會。給學生以最大的空間感受、體驗、想象、表現的機會，從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗成功，這是成功之二。
我要本著一切從學生實際情況出發，一切為學生著想，不斷提高自己的教學語言水平，讓自己在課堂上更成熟，更有吸引學生的魅力。
小學四年級音樂教學反思 篇20
音樂教學是學生獲得音樂審美感受和體驗的必要條件，也是實現音樂教學以審美為核心的基礎，更是一個師生共同體驗、發現、創造和享受美的過程。對於學校四年級的學生來說，他們審美積累非常薄弱，因此，在教學中請學生欣賞師生的表演，可以提高學生的審美水平，在整個教學過程中起著很重要的作用。此外在探究與交流中也可以潛移默化地提高學生的審美水平。
學生透過學習外國音樂文化拓寬他們的視野。讓學生在課前透過各種途徑去了解越南民歌的風格，在探究的過程中，學生抱以極大的熱情，並獲得了大量的資訊與知識，透過探究後的交流使學生擴大了資訊量，增強了探究意識。
在表演歌曲這個環節中，我讓學生自由選擇自由選擇搭檔的表演方式，這就在一定程度上為學生創設出自由的感受空間和展示空間，同時尊重學生的差異，注重因材施教、應勢點撥，使學生能夠自由選擇、自由參與和自由表現、從而自由發展，自主自信地完成歌曲的學習及表演的學習過程，體驗成功的快樂。
在歌譜學習的部分存在幾個問題：這首歌曲的節奏有一定的難度，於是我採取了先聽辯節奏，再練習模拍節奏，最後根據分組合作演繹歌曲的形式讓學生流暢自然、自信的把歌曲的韻味表達出來，整節課顯示出一片和諧融合的氛圍，最後在師生合作愉悅的合作中結束了本課。
小學四年級音樂教學反思 篇21
《一粒種子》是一片有趣的課文，透過種子和蚯蚓的對話，感受到種子的生長過程.
成功之處：
1、以學生為主體，把學生當作課堂最為重要的資源，使學生真正成為課堂的主人。
1）激勵學生，調動學習積極性。
在最後一個教學環節，我讓學生展開想象的翅膀，說一說，種子鑽出地面後，他會看到些什麼呢？課堂上這一環節是最出彩的，學生們興致頗濃。凡是敢於舉手說一說的同學，我就用粘紙、書籤等獎品鼓勵他們，其目的在於調動學生學習的積極性和主動性。下課時，我沒料到有些沒被請到說一說的同學要求我再給他們提供一次機會，他們一定會有更出色的表現。此時此刻，我感動極了，我想這個教學環節設計對了，真正受到了孩子們的歡迎，激發了他們的學習興趣。
２）師生互動，平等民主。
課堂上，教師是組織者、引導者、合作者。作為教師，必須轉換角色，學會與學生合作。這節課中，我參與學生的學習，師生間相互傳遞資訊，溝通想法。
2、重視朗讀訓練。
讀書活動其實也是學生體驗情感的活動。而有情感體驗的讀書活動，才更具有生命活力。因此，在教學中，我範讀有關文中的語句，實際效果很不錯。我能感受到自己動情的朗讀已打動了所有學生，為他們後面的學習起到“推波助瀾”的作用。以讀代講，讓學生充分享受到了讀的樂趣。
3、注重從小培養學生的質疑習慣。
課堂上，我努力創設和諧民主的教學氛圍，建立平等合作的師生關係，只有這樣，學生才能形成質疑問難的習慣，養成探根求源的意識。因為我尊重學生的想法與看法，且鼓勵其提問的積極性，學生才得以暢所欲言，雖然學生的有些問題是我備課時所沒有料想到的，但我覺得學生能提出一個問題或發表一種見解，哪怕是錯誤的，都是難能可貴的，這比我告訴他一個真理更重要，更有價值。
不足之處：
識字教學環節對於一年級學生來說，不適合自學，從實際效果看並不好，畢竟學生年紀還比較小，自學能力還成熟。上課時教師應運用集中識字與分散識字相結合的方法來教學生字，相信這樣的效果會更好一些。
小學四年級音樂教學反思 篇22
本課是一首歡快甜美的兒童歌曲，歌曲為2/4拍，二段體結構。第一段由緊湊的節奏和明快跳躍的旋律，形象表達了主人公在海邊等待阿爸歸來的急切心情。第二段旋律悠長，尾音拉長，給人優美舒展的感覺，讓人彷彿身在廣闊的海面上，讓人心曠神怡。
設計本課時考慮到學生對這首歌曲比較熟悉，在匯入時我加入了三條節奏訓練，一是為後面歌曲拓展教學作鋪墊，二是讓學生體驗二聲部。教唱時我透過圖片引導吸引學生注意力，也讓學生透過圖片快速記憶歌詞。拓展教學時，讓學生結合平時所學加入一些元素讓音樂更豐富，為歌曲加入了引子、二聲部加花、以及輪唱，達到預期效果，學生展示也很自然。
不足之處在於整節課氣氛比較沉悶，許多平時活躍的學生這次上課不敢舉手發言，在今後的教學中，我會多給學生表現的機會，在調動學生情緒上多花一點時間，讓學生實實在在、快快樂樂參與到課堂中，讓他們能在多樣開闊的空間中自主、自由地體驗音樂帶給他們的快樂，體驗音樂的美妙。
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