小學綜合素質評價總結
總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，寫總結有利於我們學習和工作能力的提高，因此我們要做好歸納，寫好總結。那麼我們該怎麼去寫總結呢？以下是小編為大家整理的小學綜合素質評價總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學綜合素質評價總結1
時間如水，歲月如梭。轉眼間一個學期結束了。下面將我校的綜合素質評價工作總結一下。
一、對綜合素質評價工作的認識
我市的綜合素質評價工作是為了深入推進基礎課程改革，加快素質教育實施程序，促進學生全面發展，協同市裡有關規定而開展的。小學生綜合素質評價工作強調了家庭、社會的廣泛參與，注重了人文理念，科學、公正的對每一位學生實施評價。以六個維度，20個要素為基本內容，結合學生的實際，充分體現綜合素質評價的導向性、激勵性，採取多元化的評價方法，力求全面反應學生的綜合素質狀況和個性特長，更好的促進學生的主體發展。
二、具體工作措施及做法
1、加強思想認識，強調評價工作的重要性。
我校從開展此項工作以來，一直都把此項工作當作一項重要工作來抓，每學期初，學期中，學期末都要召開領導班子會議和教師會議，強調平時性評價、學期中和學期末的評價，要做到公平、公正、公開。
2、制度評價方案、成立領導組織及評價組織。
在今年，我們結合制度的方案，進行認真修訂，新制度更為合理的評價方案，並下發到各個班級。學校成立了以教學校長為組長的領導組織，成立了以班主任、科任教師和部分學生為主的評價組織。把評價的意義和重要性宣傳到家長中，並得到家長的支援和配合。
3、注重素質評價手冊的填寫。
班主任教師在學期末組織本班學生認真填寫《手冊》，按照評價的標準，公正、客觀、準確、公開地評價每一位學生，全面反應學生綜合素質與學習能力的發展水平。我校尤其注重發展性評語的填寫，要著眼於關注學生的發展潛能，力求突出激勵性、發展性、方向性。每學期我們都要搞發展性評語的徵集活動。“學生心語”部分也是在教師的指導下，由學生在自我總結、自我反思的基礎上自行填寫的。
三、存在的問題及解決的建議
雖然在評價工作中取得了一定的成績，但也存在一定的問題。如宣傳力度不是很到位，個別教師對於評價工作不夠重視，認識不夠深刻。低年級學生由於年齡尚小，對於評價工作還存在認識不足，而且由於識字量較小，填寫也就存在一定的難度。在今後的工作中，我們還要加強工作的力度，把綜合素質評價工作作為一項長期工作來抓，把工作真正落到實處，使評價工作在日趨完善的過程中不斷取得更大的進步。
四、今後的工作打算
下學期的評價工作要在本學期工作的基礎上，從教師到學生，從開學初就做各方面準備，嚴格要求學生按照評價細則去做，牢記《小學生守則》和《小學生日常行為規範》，使學生養成良好的思想品質和行為習慣，從多方面提高學生的道德品質，把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。
小學綜合素質評價總結2
小學綜合素質評價是基礎教育課程改革的一項重要內容，是義務教育階段學生綜合素質評價體系的重要組成部分，是全面反映學生髮展狀況，促進學生全面發展的重要舉措。我校在接到上級關於學生綜合素質測評方案之後，認真領會其內涵，以為學生髮展為原則進行學習，深刻體會，最後依據自己學校的實際情況形成自己學校的方案並進行認真評價。現作如下回報：
一加強領導、健全機構
綜合素質評價是以激勵為主導、以評價為方向，以促進學生髮展為目的，充分體現對學生髮展負責全面評價學生有效手段。對此學校領導高度重視評價工作，專門成立了以校長為核心的測評領導小組具體如下：
組、長：路、潔
副組長：馬春花、張迎春
組、員：宋增豔、耿素雲、趙雙平、劉文悅、李春豔、韓秀萍、楊興蘭、張紅雙、吳月明、郭景明、史國紅、于娜
二、達成共識、全員參與
在接到綜合素質評價通知後，以校長親自掛帥的測評領導小組立即行動起來，對評價方案進行學習和研究，為了能讓此次評價做到公正、公平、真實、客觀，讓每位教師瞭解評價的意義，我校召開了全校教師大會進行宣傳和部署。、經過學習，全校教師對評價工作有了深刻地認識，並達成一致共識，即評價公正、公平、客觀、真實。一定要以對學生髮展負責的態度認真完成好評價，以此有效地促進學生的發展。而且我們也發現，透過宣傳教育，教師們很關心、關注測評工作，全員參與到測評工作當中，並做到認真、準確、公正、公平。
三、細化方案、綜合評價
在進行學習、部署之後，我們對教育局的檔案進行分析和細化，對具體評價提出這樣的要求：
1、學生自評（提供個人實證材料）、
要求：
（1）教師不斷引導學生學習評價細則，使學生接受其中的評價標準，理解評價內容，並能按期要求操作。
（2）學習評價細則，並能對照細則進行自檢。
（3）4月—5月由班主任組織全班同對照評價細則在校集中完成自我評價。
2、學生互評
要求：
（1）集中學習學校互評評價標準，做到每個同學全面理解評價內容。
（2）、同學之間能夠運用互評細則相互監督、互相提示，達到共同依據評價細則規範自己。
（3）班主任教師統一組織學生以小組（前後桌四個人）為單位在校內集中進行互相評價。
3、家長評價、
（1）學生一年入學時召開家長會及時將學生的各項評價標準介紹給家長，並向家長宣傳好評價的意義，讓家長隨時用評價標準引導、教育孩子。
（2）利用每次家長會學習評級標準。
4、小組評價
（1）讓全校教師對小學生綜合評價有明確認識，並能將評價理念滲透到平是教育、教學中。
（2）不斷地用評價標準引導教育學生，並能用評價標準督促學生、規範學生。
5學校總評
（1）學校評審委員會在新生入學後就要及時宣傳綜合評價工作的意義及學校評價細則，讓學生、教師、家長了解評價內容，並將評價標準作為規範學生，教育學生的指導性綱領。
（2）用評價標準跟蹤、教育每位學生，並及時引導、教育學生。
（3）評價委員會依據評價標準將對每個學生做好最後的總評工作，及時、公正、公平的寓意每個學生一個準確地評價，為學生升學奠定基礎。
四、及時彙總、認真反思
評價工作在測評領導小組、學生自己、學生家長、教師們的共同努力下接近尾聲。透過這段時間的評價，我們感到評價並不複雜，但它關乎與學生身心發展，是對每個孩子的公正定位。但在工作中，我們也存在許多值得思考的問題。如：
1、我們學校規模大，學生多，每年的學生綜合素質測評工作量大、任務重，如何在保證不影響其他工作正常開展的前提下圓滿完成素質測評工作，將素質測評工作融合到學校的日常教育、教學工作中，還有待我們進一步研討與落實。
2、儘管我們在工作中已經做了大量的宣傳，但還是有部分家長和學生不理解，認為是加重了學生的課業負擔，如何在工作中消除這種觀念也有待我們思考。
3、在測評工作中，我們也確實遇到部分學生，文化課成績相當優秀，但在測評專案上相對落後，如何在今後的工作中減少這種現象的存在，讓這部分學生能得到全面發展，也是我們日後思考與落實的一個重要方面。
小學綜合素質評價總結3
為了激勵和引導學生全面提高自身素質，保障素質教育的順利實施，根據評價內容，對學生在道德品質與公民素質、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現方面做好平時記錄工作，以便期末進行評價時有據可依，現就本學期的學生評價做一分析總結：
一、提高方面
（一）思想道德素質：
學生能做到愛國、愛家、愛校，積極參加學校組織的各項活動，學生能做到知法、懂法、熱愛集體，明辨是非，透過晨會、班會熟知《小學生守則》和《小學生日常行為規範》的內容及“文明禮儀伴我行”活動的開展，並努力踐行，在學校及公共場所做到不大聲喧譁，見到垃圾主動撿起來，學生有一定安全意識和自我保護意識。
（二）學習態度與能力：
大多數學生上課大膽發言，課後認真完成作業，有創新意識，由於學校重視學生實踐能力和動手能力的培養，學生在掌握聽、說、讀、寫能力的基礎上，實際動手能力也不同程度的提高。
（三）審美與表現：
由於受素質教育的影響，很多家長也注重孩子的特長的發展，觀察孩子對所活動的內容是否感興趣，並和老師共同探討怎樣得到進一步發展，很多學生在課餘時間學習美術、書法，並取得了很好的效果。
二、存在的不足：
（一）心理素質較差：
1、表現在很多學生性格孤僻、不合群、沒有知心朋友；害怕失敗、不敢競爭、抗挫折能力差，不能勇敢地面對困難。
補救措施：班級營造一個寬鬆、和諧團結，信任，友好的群體氛圍，讓心理素質較差的學生在這種氛圍的影響下，剷除滋長心理問題的土壤，提高心理健康水平。
2、學校家庭密切配合，分析學生心理問題產生的原因，從問題入手，共同努力，幫助學生找回健康的心理。
（二）勞動意識淡薄：
表現在學生自己的勞動任務需要在老師天天督促下完成。如果自己的任務完成會替別人多幹一點就覺得自己吃了大虧，在勞動過程中不講究技巧，不會幹活。
補救措施：
1、樹立“勞動光榮”的觀念，讓學生意識到勞動可以創造一切。良好的學生環境是靠大家用雙手共同創造的，珍惜勞動成果。
2、做好家長工作，保持家庭和學校教育的一致性，要求家長不要溺愛孩子，所有的事情包辦代替，把學生最起碼的自理，自護能力剝奪了。以上是對學生評價過程中發現的進步地方和不足點，並根據學生存在的問題採取相應的補救措施，為使學生綜合素質有更大的提高，我們將堅持不懈地努力！
小學綜合素質評價總結4
時間如水，隋月如梭，轉眼間一個學期結束了。下面將我校的學生綜合素質評價工作總結如下。
一、對綜合素質評價工作的認識
我校的綜合素質評價工作時為了深入推進基礎課程改革，加快素質教育實施程序，促進學生全面發展。小學生綜合素質評價工作強調了家庭、社會的廣泛參與，注重了人文理念，科學、公正的對每一位學生實施評價。以5各維度，17個要素為基本內容，結合學生的實際，充分體現綜合素質評價的導向性、激勵性，採取多元化的而評價方法，力求全面反映學生的綜合素質狀況和個性特長，更好的促進學生的主題發展。
二、具體工作措施及做法
1、加強思想認識，強調評價工作的重要性。
我校從開展此項工作以來，一直都把此項工作當做一項重要工作來抓，每學期初、學期中、學期末都要召開教師會，強調平時性評價、學期中和學期末評價，要做到公平、公正。
2、制度評價方案、成立領導小組及評價組織
本學期我們重新完善了評價方案並下發到每個教師的手中，學校成立了以校長為組長的領導組織機構，成立了以班主任、科任教
師和部分學生為主的評價組織。把平價的意義和重要性宣傳到家長中，並得到家長的支援和配合。
3、注重素質評價的填寫
班主任教師在學期末組織本班學生認真填寫評價表，按照評價標準，公正、客觀、準確、公開地評價每一位學生，全面反映學生綜合素質與學習能力的發展水平，我校尤其注重發展性評語的填寫，要著眼於關注學生的發展潛能，力求突出激勵性、發展性、方向性。每學期我們都要搞發展性評語的徵集活動。
三、存在的問題集解決的建議
雖然在評價工作中取得了一定的成績，但還存在一定的問題。如宣傳力度不是很到位，個別教師對於評價工作不夠重視，認識不夠深刻。低年級學生年齡小，對於評價還存在認識不足，而且由於識字量較小，對於評價工作還存在認識不足，填寫也存在一定的難度。在今後的工作中，我們還要加強工作力度，把綜合素質評價工作作為一項長期工作來抓，把工作真正落到實處，使評價工作日趨完善的過程中不斷取得更大的進步。
四、今後打算
下學期的評價工作要在本學期工作的基礎上，從教師到學生從開學初就做各方面準備，嚴格要求學生按照評價標準去做，牢記《小學生守則》和《小學生日常行為規範》，使學生養成良好的思想品質
和行為習慣，從多方面提高學生的道德品質，把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。
小學綜合素質評價總結5
綜合素質評價是貫徹國家教育方針，全面實施素質教育的基本要求。為進一步貫徹落實《中共中央關於進一步加強中小學生思想政治工作的意見》的精神，根據《小學學生綜合素質評價考核制度》要求，進一步推動我校全面實施素質教育，提高學校科學管理水平，發揮學校辦學的積極性和創造性，我校充分發揮全體教師的智慧，創造性地開展了學生綜合素質評價工作。現將有關情況總結如下：
一、領導重視、機制健全
在綜合素質評價過程中，學校組建了以校長為組長、副校長、教務處負責同志和全體班主任為成員的“小學生綜合素質評價工作領導小組”，並在充分徵求教師、家長和學生意見的基礎上，結合我校的實際情況，制定了《小學學生綜合素質評價考核制度》和分學段的《綜合素質評價方案》，開展了切實有效的實踐。
二、組織學習、轉變觀念
學校認真組織教師和學生學習上級主管部門關於學生綜合素質評價的檔案，學習我校制定的各項評價制度和方案。透過學習，學生們明白了評價的目的是為了促進他們從小培養良好的行為習慣，為終身發展打下堅實的基礎；老師們轉變了靠一張試卷評價學生的觀念，明確了“全面評價”和“重過程評價，輕結果評價”的思想，更樹立了“透過評價促進學生智慧發展，加強師生情感互動”的新理念；同時，學校透過“校信通”、召開家長會、組織老師家訪等形式對廣大家長進行宣傳教育，使他們認識到對學生進行綜合素質評價是時代的要求，是學生終身發展的需要，以爭取他們對這項工作的支援。
三、建立《學生成長檔案》，全面實施評價工作
我校還設計了《學生成長檔案》。“讓每一位學生都留下成長進步的足跡，使每一位學生都獲得自信”是設計《學生成長檔案》的宗旨。具體來說要做到：簡約、生動、全程、體現學校特色。具體包含以下幾個方面：
（一）獨巨匠心的設計，走進學生的心靈。
學年結束，每個學生都能領到一本特別的小冊子，這就是《學生成長檔案》，這裡濃縮著學生真實的自我。這裡看不見各科的分數、名次，只有孩子努力後的各項成果以及老師熱情而中肯的建議，從中可以讓家長全面瞭解自己的孩子到底是一個什麼樣的“人”，改變他們過去對孩子的片面看法，提高培養孩子全面素質的積極性，同時更讓學生（尤其是那些學困生）正確認識自我，樹立自信，懂得成長的每一步都包含家長和老師的心血，培養他們懂得感恩的美好情感。
我校根據全面發展的要求，又根據學生的年齡特點，設計了“體質發展、學業成績、個性發展、班主任寄語”這樣幾個欄目，讓學生在評價中體驗成長的樂趣。
（二）科學的評價方法，促進學生個性發展。
評價手冊特別注重過程評價，因為，過程的形成性評價是面向“未來”、重在發展的評價，有利於幫助學生認識自我、，建立自信，並激發其內驅力，促進學生在原有水平上獲得進展，實現個體價值。我們利用評價表對學生進行評價，目的是讓學生、教師和家長能夠直觀的看到學生一學期的表現。
透過科學評價，讓不同層次的學生有不同的需求和起點，能促進其在原有水平上的提高和發展。
四、綜合素質評價的實驗效果
新評價方法的實施在學生、教師和家長中產生了強烈反響，取得了預期的效果，主要體現在以下三個方面：
1、全面評價學生、促進素質發展。
新方法比較全面科學地記錄、評價和衡量學生的各項素質，客觀、生動地展現學生的成長曆程，學生根據來自多方面的評價，奮鬥的目標更加明確。他們不斷自我反思，自我設計、自我除錯，最終不斷地自我發展。學生各方面的素質有了明顯的提高，特別是那些書面測試看不到的素質，明顯得到提高。
2、受到學生和家長的歡迎。
可想而知，當努力地學習了一個學期以後的孩子們在收到這麼一份神奇的禮物時，是多麼地高興和自豪。因為在這兒，他們看到了一個熱愛學習的自我，一個積極上進的自我，一個有特長的自我，一個心靈手巧的自我。在這兒，他們看到了自己的進步，體驗到了成功的快樂，找到了自身的價值，從而激發起他們向更高水平邁進的信心。而當那些為孩子不辭辛勞而又寄予厚望的家長在收到經過精心設計的“綜合評價手冊”時是多麼的欣喜和感動。因為在這兒，呈現在他們面前的是一個活生生的、立體的孩子，是一個令他們感到驚奇的孩子。他們對孩子的瞭解不再停留在一組組枯燥的數字上。他們不僅看到了孩子的點點滴滴的進步，還更加全面地瞭解了自己的孩子。於是，他們必定會急於按老師的建議給孩子以最大的幫助和引導。他們也會開始檢查反思自己的教育方法。
3、轉變教師觀念，促進教師評價，提高教師素質。
學生評價手冊的改革既轉變了教師觀念，讓教師注意挖掘學生身上的優點、亮點、特點，從正面的、健康的、積極的角度看學生，促進了教師對學生的深層次瞭解和研究，提高了自己的評價水平；同時也促使教師對評價指標體系的革新。
一分耕耘、一分收穫。相信在全校師生的共同努力下，《小學學生綜合素質評價考核制度》的實施一定會給每個學生記憶的天空帶來無限的遐想和無窮的樂趣！
小學綜合素質評價總結6
學校對學生的綜合素質的評價是教師的一項重要的工作。為了把這項工作做的更好，現將我班的綜合素質評價工作總結如下。
一、加強一年級學生對綜合素質評價的認識
為促進學生全面發展，我班綜合素質評價從小處入手。強調了家庭、社會的廣泛參與，注重了人文理念，科學、公正的對每一位學生實施評價。以六個維度，20個要素為基本內容，結合學生的實際，充分體現綜合素質評價的導向性、激勵性，採取多元化的評價方法，力求全面反應學生的綜合素質狀況和個性特長，更好的促進學生的主體發展。
二、具體工作措施及做法
1、加強思想認識，強調評價工作的要性。
我班從開展此項工作以來，一直都把此項工作當作一項重要工作來抓，學期初新生入學後就要召開成立了評價小組。工作分工明確，措施簡單，得力，符合一年級學生的年齡特徵，具有可操作性。
2、制定切實可行的評價方案，激發學生學習的興趣和動力。本學期我結合學校的制度和方案，結合一年級學生的年齡特徵，對自己班級的綜合制度評價方案進行認真擬訂，並得到家長的支援和配合。
3、注重素質評價手冊的填寫
班主任教師在學期末組織本班學生認真填寫《手冊》，按照評價的標準，公正、客觀、準確、公開地評價每一位學生，全面反應學生綜合素質與學習能力的發展水平。我班尤其注重發展性評語的填寫，要著眼於關注學生的發展潛能，力求突出激勵性、發展性、方向性。
三、存在的問題及解決的.建議
雖然在評價工作中取得了一定的成績，但也存在一定的問題。如低年級學生由於年齡尚小，對於評價工作還存在認識不足，而且由於識字量較小，填寫也就存在一定的難度。在今後的工作中，我還要加強工作的力度，把綜合素質評價工作作為一項長期工作來抓，把工作真正落到實處，使評價工作在日趨完善的過程中不斷取得更大的進步。
四、今後的工作打算
下學期的評價工作要在本學期工作的基礎上，從開學初就做各方面準備，嚴格要求學生按照評價細則去做，牢記《小學生守則》和《小學生日常行為規範》，使學生養成良好的思想品質和行為習慣，從多方面提高學生的道德品質，把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。
20xx年12月16日
小學綜合素質評價總結7
社會和發展，時代的進步，使我們新時期的教育越來越清醒地認識到：飛速發展的一代社會需要知識能力精、專，而且特長突出的高素質人才。在小學階段對學生進行綜合素質評價的方案，是對已往學生評價方式的一次重要改革。它充分發揮評價促進發展的功能，如同一個隱形的指揮棒，使評價過程成為促進教學發展與提高的過程，為學生成長，教師和學校有個性、有特色的發展提供一定的空間。
一、嚴格按照《綜合素質評價方案》認真組織實施
1、健全組織機構，由班主任、任課教師、學生代表、家長代表組成考核小組，參與考核人員的廣泛性，增強考核結果的全面、真實。
2、評價採取學生個人自評、小組互評、家長評價和班級評價相結合的方式，增強評價的準確性和評價激勵、調控的功能。
3、認真組織學生記錄、整理成長記錄袋中的內容有學生的優秀作業、繪畫和板報作品、各科試卷和獲獎證書。教師帶領學生記錄和整理成長記錄袋的過程就是學生回憶自身近期學習生活、梳理自身成長進步的足跡、明確自身的失誤、享受成功的喜悅的過程。他們在失敗中摸索，成功中明確。不論是短期還是長期的記錄，他們成長的軌跡就清晰地呈現在自己眼前。這種方式暗含的教育力量是不可低估的。
4、對評功價後的結果，加強分析總結，發揮評價的調控作用。在評價活動緊張有序的進行中，有許多亮點可圈可點。
亮點一、三（1）班把學生的一日記記錄與學生的評價緊密聯絡，使得對學生的各類評價有理有據。
亮點二、三（2）班設立家校聯絡本，週一到週四由小組長記錄學生的作業完成情況和主要表現情況，週五由班主任查閱、簽註意見，家長每天查閱簽字，這一方式雖然加大了工作量，班主任每週批閱60多本，等於閱一種作業，但發揮了學生參與管理的熱情，最大限度地增強了家校聯絡，加強了家長、老師對學生行為表現的監管力度。
亮點三、隨著評價方案的進一步深入開展，雖然時間緊、工作量大，各班主任都能創造性地開展工作，總結出了許多省時、高效的工作方法，老師在組織學生組評論時，5.4.3的分值，分別用5.4.3個手指來表示，使得評價過程既易於組織，而又省時、高效。
亮點四、在對評價結果進行總結、反饋的環節上，各班均有許多值得學習的成果，組織學生根據評價分數進行總結，在總結的基礎上，明確得失。教師組織學生每月一考。
核為小組長組織學生兩週一考核，並根據考核結果獎勵前三名學生，並給家長帶表揚條，使評價過程更為細化，從更深層次豐富和發展方案評價的內容。
亮點五、嚴格落實方案評價的內容，使評價的各個環節、各種方式不流於形式。四年級各班教師組織鑽研方案的內容，爭取方案評價的內容為我所用，把活動的立足點確立在促進學生綜合素質的提高上，求真務實，講求實效，使整個活動不流於形式。
二、方案實施後的收穫
（一）學生的收穫
1、由於綜合素質評價既有統一要求，又關注學生的個性差異。對每一名學生都有比較全面客觀的評價。方案全面而細緻地制定出學生在各方面的發展目標，在評價的過程中，學生對照評價的目標認識到自身的真實能力，幫助學生明確努力的方向。為學生的個性發展，全面有特色的發展提供了一定的空間。
2、綜合素質評價採取自評—組評—家評—班評相結合的方式，調動儘可能多的人監控、關注學生的行為，促進學生良好行為的健康發展。
3、教師帶領學生記錄和整理成長記錄袋的過程就是學生回憶自身近期學習生活、梳理自身成長進步的足跡、明確自身失誤、享受成功的喜悅的過程。他們在失敗中摸索，成功中總結。不論是短期還是長期的記錄，他們成長的軌跡就清晰地呈現在自己眼前。學生的這一收穫是巨大的。
（二）教師的收穫
1、透過對評價方案的實施，逐步明確了什麼樣的學生才是真正的優生。由於綜合評價，參與面的擴大，評價內容的全面，操作性強，實施過程科學、有序，使得最終的資料結果具有很強的精確性和說服力，評價後分數高的自然也就是優生，避免了以往單憑考試分數評價學生優劣的片面性。
2、評價有利於教師全面瞭解學生，並及時調整教育策略。學生綜合素質評價採用定量和定性相結合，形成性和階段性相結合的方式來進行。教師透過每一項的考核分數，冰能比較全面地瞭解學生的情況，使教師明確日常教育管理中的得失，有助於教育者即時調整教育策略，有的放矢地提高管理質量。
（三）家長的收穫
綜合素質評價設立家長與評價的過程，首先使家長了解三年級學生在道德品質、公民素質、學習能力等諸方面應達到的目標，在對比目標對孩子進行評價的同時，明確
在家庭教育管理中的得失，有利地調控學生在校外的行為，調動家長參與教育與管理的熱情，促使學校、教師、家庭形成教育的合力，對學生實施全面的教育管理。
三、今後努力的方向
1、繼續深入鑽研方案的內容要求，增強方案對學生行為進行評價的調控和激勵的功能。
2、在評價具體的過程組織上，把組評、班評真正的落實到位，調動全體學生的參與意識，提升學生對這種評價方式的關注度，在落實評價廣泛參與的基礎上，保證評價資料和結果的全面、真實。
3、把評價落實到日常教學的全過程，最大限度地提高方案內容對學生行為的校正、規範、調控、激勵的功效。
4、表格的設計、評價的時間、評價的方法還需進一次改革。總結中，班主任普遍反映每月組織學生進行一次自評、組評、班評，在組織得力的前提下，每月至少得用3節課，這樣佔用的時間長，班主任的工作量也非常大。如何把方案真正落實到具體的工作中，並且省時、高效，還需各位領導和班主任老師在具體工作的開展中進一步探討、交流和改進
小學綜合素質評價總結8
為促進學生全面發展，保障素質教育的順利實施，對學生在道德素質、學習能力、交流與合作、審美與表現方面做好平時記錄工作，以便期末進行評價時有據可依，現將我班的綜合素質評價工作總結如下。
一、加強學生對綜合素質評價的認識
我班綜合素質評價從小處入手。強調了家庭、社會的廣泛參與，注重了人文理念，科學、公正的對每一位學生實施評價。以六個維度，20個要素為基本內容，結合學生的實際，充分體現綜合素質評價的導向性、激勵性，採取多元化的評價方法，力求全面反應學生的綜合素質狀況和個性特長，更好的促進學生的主體發展。
二、具體工作措施及做法
1、加強思想認識，強調評價工作的重要性。
我校從開展此項工作以來，一直都把此項工作當作一項重要工作來抓，學期初一年級新生入學後就要召開成立了評價小組。工作分工明確，措施得力，符合一年級學生的年齡特徵，具有可操作性。
2、制定切實可行的評價方案，激發學生學習的興趣和動力。
本學期我結合學校的制度和方案，結合一年級學生的年齡特徵，對自己班級的綜合制度評價方案進行認真擬訂，並得到家長的支援和配合。
3、注重素質評價手冊的填寫。
在學期末組織本班學生認真填寫《手冊》，按照評價的標準，公正、客觀、準確、公開地評價每一位學生，全面反應學生綜合素質與學習能力的發展水平。我校尤其注重發展性評語的填寫，要著眼於關注學生的發展潛能，力求突出激勵性、發展性、方向性。
三、存在的不足
雖然在評價工作中取得了一定的成績，但也存在一定的問題。如低年級學生由於年齡尚小，對於評價工作還存在認識不足，而且由於識字量較小，填寫也就存在一定的難度。在今後的工作中，我還要加強工作的力度，營造一個寬鬆、和諧團結，信任，友好的群體氛圍，讓心理素質較差的學生在這種氛圍的影響下，剷除滋長心理問題的土壤，提高心理健康水平。嚴格要求學生按照評價細則去做，牢記《小學生守則》和《小學生日常行為規範》，使學生養成良好的思想品質和行為習慣，把綜合素質評價工作作為一項長期工作來抓，把工作真正落到實處，使評價工作在日趨完善的過程中不斷取得更大的進步。
小學綜合素質評價總結9
今年我是第一次當班主任，在學生素質評定方面，經驗實在少，但是為了激勵和引導我班學生全面提高自身素質，保障素質教育的順利實施，根據評價內容，我對學生的道德品質與公民素質、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現方面做好平時記錄工作，以便期末進行評價時有據可依，現就本學期的學生評價做一總結：
一、提高方面
（一）思想道德素質：
由於是初次擔任班主任，我對學生的各項教育都認真講、教。所以學生能做到愛國、愛家、愛校，積極參加學校組織的各項活動，學生能做到知法、懂法、熱愛集體，明辨是非，透過晨會、班會熟知《小學生守則》和《小學生日常行為規範》的內容及“文明禮儀伴我行”活動的開展，並努力踐行，在學校及公共場所做到不大聲喧譁，見到垃圾主動撿起來，學生有一定安全意識和自我保護意識。
（二）學習能力：
大多數學生上課大膽發言，課後認真完成作業，有創新意識，由於學校重視學生實踐能力和動手能力的培養，學生在掌握聽、說、讀、寫能力的基礎上，實際動手能力也不同程度的提高。
（三）特長髮展：由於受素質教育的影響，很多家長也注重孩子的特長的發展，，觀察孩子對所活動的內容是否感興趣，並和老師共同探討怎樣得到進一步發展，很多學生在課餘時間學習美術、書法，並取得了很好的效果。
二、存在的不足：
（一）心理素質較差：
1、表現在很多學生性格孤僻、不合群、沒有知心朋友；害怕失敗、不敢競爭、抗挫折能力差，不能勇敢地面對困難。
我實施的補救措施：班級營造一個寬鬆、和諧團結，信任，友好的群體氛圍，讓心理素質較差的學生在這種氛圍的影響下，剷除滋長心理問題的土壤，提高心理健康水平。
2、學校家庭密切配合，分析學生心理問題產生的原因，從問題入手，共同努力，幫助學生找回健康的心理。
（二）勞動意識淡薄：表現在學生自己的勞動任務需要在老師天天督促下完成。如果自己的任務完成會替別人多幹一點就覺得自己吃了大虧，在勞動過程中不講究技巧，不會幹活。
我實施的補救措施：
1、樹立“勞動光榮”的觀念，讓學生意識到勞動可以創造一切。良好的學生環境是靠大家用雙手共同創造的，珍惜勞動成果。
2、做好家長工作，保持家庭和學校教育的一致性，要求家長不要溺愛孩子，所有的事情包辦代替，把學生最起碼的自理，自護能力剝奪了。
以上是對學生評價過程中發現的進步地方和不足點，並根據學生存在的問題採取相應的補救措施，為使學生綜合素質有更大的提高，我將堅持不懈地努力！
小學綜合素質評價總結10
為了激勵和引導我校學生全面提高自身素質，保障素質教育的順利實施，根據評價內容，對學生在道德品質與公民素質、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現方面做好平時記錄工作，以便期末進行評價時有據可依，現就本學期的學生評價進行總結：
一、提高方面
（一）思想道德素質：
學生能做到愛國、愛家、愛校，積極參加學校組織的各項活動，學生能做到知法、懂法、熱愛集體，明辨是非，透過晨會、班會熟知《小學生守則》和《小學生日常行為規範》的內容及“文明禮儀伴我行”活動的開展，並努力踐行，在學校及公共場所做到不大聲喧譁，見到垃圾主動撿起來，學生有一定安全意識和自我保護意識。
（二）學習能力：
大多數學生上課大膽發言，課後認真完成作業，有創新意識，由於學校重視學生實踐能力和動手能力的培養，學生在掌握聽、說、讀、寫能力的基礎上，實際動手能力也不同程度的提高。
（三）特長髮展：
由於受素質教育的影響，很多家長也注重孩子的特長的發展，，觀察孩子對所活動的內容是否感興趣，並和老師共同探討怎樣得到進一步發展，很多學生在課餘時間學習美術、書法，並取得了很好的效果。
二、存在的不足：
（一）心理素質較差：
1. 表現在很多學生性格孤僻、不合群、沒有知心朋友；害怕失敗、不敢競爭、抗挫折能力差，不能勇敢地面對困難。
補救措施：班級營造一個寬鬆、和諧團結，信任，友好的群體氛圍，讓心理素質較差的學生在這種氛圍的影響下，剷除滋長心理問題的土壤，提高心理健康水平。
2. 學校家庭密切配合，分析學生心理問題產生的原因，從問題入手，共同努力，幫助學生找回健康的心理。
（二）勞動意識淡薄：表現在學生自己的勞動任務需要在老師天天督促下完成。如果自己的任務完成會替別人多幹一點就覺得自己吃了大虧，在勞動過程中不講究技巧，不會幹活。
三、補救措施：
1. 樹立“勞動光榮”的觀念，讓學生意識到勞動可以創造一切。良好的學生環境是靠大家用雙手共同創造的，珍惜勞動成果。
2. 做好家長工作，保持家庭和學校教育的一致性，要求家長不要溺愛孩子，所有的事情包辦代替，把學生最起碼的自理，自護能力剝奪了。
以上是對學生評價過程中發現的進步地方和不足點，並根據學生存在的問題採取相應的補救措施，為使學生綜合素質有更大的提高，我們將堅持不懈地努力！
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