中小學教師教育技術培訓總結
總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一專案或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，因此，讓我們寫一份總結吧。那麼我們該怎麼去寫總結呢？下面是小編收集整理的中小學教師教育技術培訓總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中小學教師教育技術培訓總結1
20xx年4月我參加中小學教師教育技術培訓。讓廣大教師受到了優質的學科培訓資源。在本次教育技術培訓中，我們從“聽老師講解、觀看影片、閱讀資料——動手操作、小組交流討論、答疑——交作業”這幾個環節來細化學習任務，為我們搭建了一個學習、交流、提高的平臺。在本次技術培訓中，我轉變自己的學習觀念，高度重視、認真負責的按照每個模組的要求去學習、完成學習任務，促進自己的專業知識和理論水平。透過培訓學習，覺得收穫頗多：特將本次培訓做以下總結：
一、 轉變觀念，提高自身素養
此次培訓是透過老師的講解，讓我懂得了很多以前所不瞭解的知識，讓我感覺到真是學無止盡，自己的專業知識水平還有待於提高，要在今後的教學生活中還需不斷地學習，充電。在培訓中，我瞭解資訊科技基本工具的作用，認識了多媒體，瞭解計算機在其他學科學習中的一些應用。掌握學科教學與資訊科技整合的教學設計方法，能夠用資訊科技有效設計學科教學方案。掌握有效課堂教學方式方法，準確診斷和切實解決學科教學問題，提高課堂教學實施和評價能力。瞭解學科教學最新動態與發展趨勢，能夠在各個學科教學中選擇運用，改進課堂教學及其研究行為。能夠在備課、上課、作業批改、學生輔導、學業測評中不斷提高自身素質。掌握教學研究理論和學科教學研究方法，能夠進行學科課堂教學案例研究，並形成初步成果。
二、提高課件製作水平
掌握多媒體技術，熟悉多媒體軟體的使用，瞭解多媒體課件製作流程已成為當代教師應具備的基本素質，而製作課件既要講究精美又要講究實用。製作課件是一個艱苦的創作過程，優秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性於一體，這樣才能最大限度地發揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量。所以透過此次培訓使我學會從網上等多種途徑下載影片、圖片、等資源，以及擷取網頁和影片等，並將它們整合到課件中等技術操作，從而製作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學生的學習內容，更能激發學生的學習興趣。
三、資訊科技理論掌握得更為系統
透過培訓學習，我將會把所學知識應用於日常教學工作中。同時 學無止境，我也將繼續努力學習，認真鑽研學習業務知識，提高業務水平，為教育資訊化建設做出自己的努力!
學以致用，才是根本。本次教育技術培訓的內容很實用，培訓結束後，我要把培訓中獲得的知識運用於教育教學工作實踐中。今後，我將一如既往，踏踏實實地繼續學習，不斷更 新教育理念，提高個人資訊素養，多學習相關的知識，爭取使自己的計算機技能能夠更長時有效的為教學工作服務。
中小學教師教育技術培訓總結2
一.系統的理論學習
隨著課程改革的逐步深入和資訊科技的不斷髮展，在教學中採用現代教育技術，以最佳化課堂結構，增加課堂容量，提高教學效率以越來越多的被廣大教師所接受。但如何在教學中使用現代教育技術，如何選擇教學用的媒體，如何收集、處理、整合與開發資訊化教學資源等都沒有形成系統的理論，以致在實際的教學過程中出現一些諸如過分強調技術、凡課都採用資訊化教學資源的錯誤。本次培訓較好的解決了這個問題，從教育技術的概念到應用，從資訊科技與課程整合的選題到寫出完整的教學設計，從教學媒體的選擇到製作完整的演示型課件，從一節課教學設計的編寫到主題式教學設計乃至單元教學設計的理論依據和原則要求都進行了詳細的闡述，解決了教師在實際應用中的理論知識的缺乏。
二.緊扣實際的培訓內容
透過培訓，我們完成並通過了《中小學教師教育技術能力標準(試行)(試行)》的“初級培訓”的要求和內容，已經掌握的在資訊科技環境下的進行教學設計的能力。本次培訓從課題的選擇開始，逐步透過編寫教學設計方案、選擇教學用的媒體、資訊化教學資源的收集與處理、整合與開發，並對教學設計的實施與評價反思的理論和應用方式進行了培訓，最終使每位學員都形成了一份完整的教學設計成果。這和教師在實際應用中是完成一致的。
三.全新的培訓模式
和其他次培訓不同的是本次培訓沒有采用“教師一言堂，學員下來練”的傳統模式，而是把學員科學地進行了分組，強調學員在培訓過程中的互相協作和積極參與，採用了任務驅動的培訓模式，從培訓一開始就提出了培訓結束時每個學員要完成的所有任務。在每個模組的培訓中，都透過多種實踐性活動如師生互動、頭腦風暴、討論、案例觀摩等，充分調動學員的積極性和主動性。並且這種培訓方式和教師在課堂上組織教學的方式是相似的，是完全可以借鑑用於教學的。
四.全面的培訓評價
本次培訓更加關注培訓的過程，不再是透過一次簡單的檢測來對教師的培訓成果進行評價，而是透過培訓過程、作品、後續等方面進行評價。學員在全部培訓活動的參與程度包括在網路平臺上的登陸次數、論壇及資源庫的作用情況，作業的完成情況和質量高低，每個學員培訓結束後提供的一節課的教學設計成果和一個教學主題(單元)教學設計成果，制訂的後續學習計劃和今後教育技術應用的計劃，都作為學員培訓評價的重要指標，使整個培訓評價更全面、更科學、更合理。
總之，本次培訓讓人在緊張有序的氛圍中完成了所有培訓內容，並順利通過了培訓評價，取得了培訓合格證書，我將嚴格按照培訓過程中制訂的後續學習計劃和今後教育技術應用的計劃，努力提高教學質量。
中小學教師教育技術培訓總結3
隨著現代通訊網路資訊科技的飛速發展，資訊科技已滲透到了教育教學領域當中，在教育教學中引起了一場深刻的變化。資訊科技在教育教學中的.應用，對於轉變教育教學觀念，促進教學模式，教學內容，教學方法和教學手段的改革，對於推進中、小學實施素質教育，促進基礎教育的發展，全面提高教育教學質量，都具有十分重要的意義。
教師要適應現代教育教學工作，應該具備現代教育教學技術的素質。透過參加這次《雲南省中小學教師教育技術能力培訓》，不僅使我在原有教學能力的基礎上有所提高，增強我對新時期現代資訊教育工作的適應性，更重要的是增強了適應素質教育的要求。這次學習就是更新觀念，認識資訊超載，充分利用網路，從收集、整理、歸納，總結，讓計算機成為教師手中的工具，讓計算機成為學生獲取知識直接學習的武器。使計算機以“任務驅動、強調活動、強調參與”為原則，採用模組化章節設計方法、以教學設計作為主要任務，突出小組合作學習的方式。努力實現傳統教學與網路教學的結合，自主學習與合作學習的結合。
教育技術的培訓，使我收穫頗豐，主要有以下幾方面的體會：
1、真正認清了“教育技術”、“資訊科技與課程整合” “教學設計”等概念。
教育技術：指運用各種理論及技術，透過對教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價，實現教育教學最佳化的理論與實踐。資訊科技與課程整合：指在學科教學過程中把資訊科技、資訊資源和課程有機結合，建構有效的教學方式，促進教學的最最佳化。 教學設計：指依據教學理論、學習理論和傳播理論，運用系統科學的方法，對教學目標、教學內容、教學媒體、教學策略、教學評價等教學要素和教學環節進行分析、計劃並做出具體安排的過程。
2、明白了以課程為本位的資訊科技整合的目標定位：
⑴利用資訊科技促進學生的學習過程和學業成績，促進學科領域的教學質量，提高學習效果和效率；
⑵利用資訊科技促進學生的綜合能力和科技創新能力，培養和提高學生的資訊素養、技術素養和科技創新能力；
⑶利用資訊科技促進學生的社會化發展和良好情感、態度、價值觀的養成。
3、弄清了整合的技術選擇原則，應該是“量課程之體，裁技術之衣”。
不應該是課程順應資訊科技，而應該是課程同化資訊科技，應該是“課程本位”，而不能是“科技本位”。在整合的過程中，應該注意到三方面的要求：
⑴課程內容的適用性，必須適合利用資訊科技教和學的內容；
⑵學生的多樣化需求，以學生為主體的資訊科技應用，學生的個別差異與多樣化需求；
⑶學科/領域的不同特點，不同學科培養目標與認知規律的不同應該是技術選擇的一個重要方面。
4、讓我們明白了網路教學的優勢所在：
⑴能滿足多主題、分層次的教學任務；
⑵可以預設和提供學習支援功能；
⑶或以支援全員成果展示或全參與式的互評；
⑷具有動態資訊釋出功能，使教師蒐集過程性評價資訊成為可能。還有就是網站的持續存在性和互動支援功能可以延展課堂教學的時間和空間。
總之，在今後的工作中，我一定會更加努力，將所學到的知識充分應用於教育教學的實踐中，為學校現代教育技術水平的提高，為資訊科技與學科整合的進一步發展，作出自己的貢獻！
中小學教師教育技術培訓總結4
這次培訓、我們的老師就是把需要掌握利用的教育技術能力整合貫穿整個培訓過程中，展示出了高超現代教學的理念和方法。從教學的設計、資源的獲取和加工整理、教案的編寫、電子講稿的製作、教學實施計劃的設計及評價量規的制定等教學中需要用到的每個環節在這裡都進行了精心講解。我心中似乎也出現了一條比較清晰的主線。這一堂堂講課雖然聽起來還略顯生澀，但已使我深受啟發，並理清了自己的收穫：我不僅明白了資訊科技在教育中的應用，要求教師必須提高職業的專業性。而且清楚地認識到隨著以微機為核心的資訊科技在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和微機網路，以及利用幻燈、投影、錄音、錄影等電教設施開展教學。所以這種教學必然要打破傳統的傳授式的教學模式，而構建出適應資訊社會的新型教學模式來。
我深深的體會到了資訊科技與各學科的密切聯絡，資訊科技今後將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的資訊科技，致力於資訊科技在課堂上的有效應用，提高課堂教學效果，衝擊著傳統教學模式。學生透過掌握計算機的基本操作，讓學生利用各種渠道收集資料，並對所收集的資料進行整理、分析。充份發揮學生自主探究、合作學習的能力，透過對所收集的資料加以綜合分析達到學習的目的，使學生可以更好地利用資訊科技提高學習水平。透過這次培訓我發現了以下幾點：1、培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯絡，實用性很強。2、培訓形式新穎有趣，著力培養學員們的合作意識。3、課堂屬於開放式，氣氛輕鬆。4、學習收穫巨大。透過此次培訓使我真正領會到了新的教育技術理念，也發現了自己身上許許多多的欠缺。本次的教育技術培訓雖然完成了，但我相信我們還得不斷探索、總結適合本校本門課程的教法手段，爭取再教學實踐過程中取得滿意效果。使我對今後的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱鉅。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對資訊科技的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的製作上。使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，並致力於把它們應用於課堂內的教與學活動中。
在這短短的幾天培訓中,我更深深的體會到：教師具備良好的資訊素養是終生學習、不斷完善自身的需要。因為資訊素養是終生學習者具有的特徵。在資訊社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用資訊工具（網路、電腦）對資訊資源進行有效的收集、組織、運用；透過網路與學生家長或監護人進行交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的資訊意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；資訊素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的資訊素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
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