音樂小屋教案
作為一位兢兢業業的人民教師，時常要開展教案准備工作，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的音樂小屋教案，歡迎大家分享。
音樂小屋教案1
一、設計思路：
陶行知先生說過：“活的教育要用活的環境，不用死的書。”鄉土資源作為一種新型的教育資源已滲透我們的教育教學中。在實踐過程中先以節奏樂為開頭。整個活動前期準備我讓孩子瞭解帶來的這些鄉土器材，讓他們隨意的敲敲打打，熟悉並喜歡上這些器材；其次熟悉《小狗抬花轎》這首音樂旋律。孩子已有的經驗是小班時他們學唱過一些緩慢的2/4拍的音樂歌曲，部分幼兒能合著音樂慢慢的拍拍小手。我選擇一首童趣且旋律比較歡快的2/4拍音樂，讓他們利用身體各部位進行節奏練習，也讓他們藉助鄉土器材的敲打進行節奏練習，既要聽音、又要肢體協調，是具有一定的挑戰性。
二、活動目標：
1、進一步感知2/4拍音樂節奏，能用肢體動作和鄉土器械進行表達表現。
2、萌發幼兒對音樂產生興趣。
三、教學手段和方法：
創設情境，利用2/4拍音樂的進一步加強幼兒的音樂節奏練習。
四、活動過程：
（一）用兒歌形式進行節奏遊戲。（運用已有經驗加強2/4拍音樂節奏練習）
師：小朋友，告訴我，誰的小手最能幹。
幼：倪老師，告訴你，##的小手最能幹。
師：小朋友，告訴我，誰的禮貌最最好。
幼：倪老師，告訴我，##的禮貌最最好…..
（二）用肢體動作進行節奏遊戲（嘗試運用肢體動作鞏固2/4拍音樂節奏，使其節奏合拍到位）
師：今天，小老虎家要辦喜事了，我們一起去參加小老虎的婚禮，好不好！
1、探索節奏符號的秘密。
按門鈴：小老虎家的門鈴特別有趣，是一種節奏門鈴，只要小朋友做對了節奏門鈴，小老虎聽到了美妙的節奏音樂，他就會來迎接我們。
引導幼兒發現節奏門鈴上的秘密，並用小手來拍打2/4拍節奏。
2、引導幼兒用身體部位打節奏。
師：原來我們身體也能發出動聽的聲音來，引導幼兒用利用身體各部位進行節奏練習。
（三）用鄉土器械進行節奏遊戲（嘗試運用鄉土器械進行大膽表達表現，萌發幼兒對音樂的興趣。）
1、選擇一種器械進行演奏。
師：爺爺奶奶知道今天是小老虎新娘辦喜事，他們特意為我們送上了很多農村特有的材料寶寶，你們猜猜這是為什麼？（敲鑼打鼓真熱鬧）。
（1）請幼兒示範。
（2）教師清唱，幼兒集體演奏。
（3）放音樂集體演奏。
2、選擇兩種器械進行演奏。
（1）師示範。
（2）幼兒集體演奏。
五、預計活動效果
第一個環節由於是已有經驗的再現，孩子們能與老師進行你問我答，深深互動。其次，在第二個環節利用肢體動作，對孩子來說是有難度的，是一種嘗試和挑戰。預計大部分幼兒孩子能夠在老師慢慢清唱，放慢速度的情況下，肢體協調，動作合拍！最後一部分是孩子最感興趣的，在兩種器械的交替敲打中具有一定的挑戰性。
音樂小屋教案2
幼兒園中班音樂教案：
節奏小屋
音樂活動：
節奏小屋
活動目標：
培養幼兒的節奏感及分辨節奏型的能力。
讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。
願意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。
活動準備：
自制節奏小屋四個
活動流程：
一、音樂遊戲：找朋友（幼兒邊律動邊歌曲）
聽樂曲前奏找朋友，會聽音樂。
二、出示各小屋
1、小動物們也邀請我們去做客，做朋友，我們去它們家做客去吧。
2、它們出來沒有？，原來它們家都有門鈴，你們按了門鈴，它們才會開門。（幼兒自由選擇動物家門拍打節奏）
3、老師帶幼兒一一去小動物家按門鈴，按對了小動物出來開門歡迎大家。
4、幼兒分散練習。
5、出示一小動物家沒門鈴，大家為它裝個門鈴。（幼兒創編）
三、音樂遊戲：
火車鑽山洞（幼兒會聽著音樂變換動作）
教學反思：
在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我採用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結合，孩子們的表現基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點。
音樂小屋教案3
教材分析：
本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學音樂教材第四冊第七課《小小音樂家》第一課時《音樂小屋》。旋律以三度下行的音程起句，構成起伏的旋律，和著舒展的節奏，給人一種柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的玩具小屋給人們的快樂，抒發了熱愛音樂的孩子們的愉快心情。《單簧管波爾卡》是一首以波蘭民間音樂為素材創作的器樂曲，這首經波蘭作曲家、單簧管演奏家普羅修斯卡改編成的器樂曲一直受到人們的普遍歡迎。後來，樂曲又被改編成各種器樂獨奏曲和合奏曲。
本課教學重點：
學生能有感情地演唱歌曲，並積極主動地參與各種音樂活動。
本課的教學難點：
1.解決歌曲中附點音符的應用。
2.歌曲中的休止符和最後一句音準、時值的把握。
3.與他人的合作、協調能力等。
說教學方法：
為了全面準確的落實本課的教學目標，教學時我針對兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意永續性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產生興趣等特點，遵循直觀性、啟發性原則和循序漸進由淺入深的原則，利用多媒體教學手段，充分發揮學生的主體作用，重點採用引導法、激勵法、情境教學法等方法,利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，資訊量大等優點，為學生創設一個音樂小屋的環境。在這種環境中，讓學生感受音樂的美。
本課的教學目標：
1.情感目標：使學生能夠用輕快而甜美的聲音表達快樂和高興的心情，體驗學習音樂的樂趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。
2.能力目標：使學生在輕鬆愉悅的學習氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想象、創造、表現音樂形象。
3.認知目標：使學生能準確地進行節奏練習。
說教學過程：
(一)組織教學
在組織教學這一環節中我採用談話法，然後彈一段旋律給學生聽，初步掌握孩子們對音樂的感受能力，從而拉近了我與學生間的距離。
(二)設計門鈴聲，引入欣賞
這個環節我主要是為突破歌曲難點做的鋪墊，使學生在輕鬆愉悅的學習氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想象、創造、表現音樂形象。透過這一環節的設計，不僅使學生初步熟悉了歌曲中休止符的唱法，還初步感受了單簧管演奏出的歐洲舞蹈的風格，更好的調動了學生學習的積極性，自主性，為完成歌曲教學任務打下了基礎。
(三)歌曲教學
在這一環節主要是讓學生透過反覆聽來表達對歌曲情感體驗，引導學生自主對歌曲的表現形式及情感內涵的把握，並在聽、唱、演的過程中感受不同的角色形象。我主要分兩大塊來完成：一是學唱歌曲，二是歌曲處理。利用多媒體課件，給學生直觀的畫面，運用聽唱法這種歌曲教唱的方法來完成歌曲學唱的。在歌曲處理這個環節我主要是引導學生改變歌曲的速度、運用不同的情緒的來演唱各個角色的，幫助學生進一步理解歌曲，使學生獲得審美愉悅的體驗。
(四)合作創編歌詞
新課標提供自主、合作、探究的學習方式。在創編歌詞這一環節中我充分滲透了這一教學理念。通
過生生合作和自主探究的方式來進行歌曲創編。這一學習方式不僅為學生創設了民主、寬鬆、自由的氛圍，更激發了學生的創新思維，增強了自信心。透過合作創編歌詞，學生的合作意識在群體中的協調能力得到了發展。
(五)課堂小結
這一環節我創設了小記者採訪的情境，讓生談感受。最後整節課在《單簧管波爾卡》樂曲聲中愉快的結束，希望孩子們回憶起這節課的時候心中滿是開心與快樂!。
以上設計肯定還有一些不足之處，敬請各位專家老師提出寶貴意見。
謝謝大家!
《音樂小屋》反思
這節課基本達到了最佳化藝術課堂教學，培養學生的創新精神與實踐能力的目標，但是在具體朝著目標努力的過程中還是存在著這樣或那樣的問題，下面就將這節課反思如下：
《音樂小屋》這首歌曲旋律活潑、輕快，特別適合低年級的孩子們來演唱，但是旋律在優美的同時，還存在著一定的難度，比如說：歌曲的後半部分不是規整的四樂句，這樣，前面規整的四樂句結構和後面部規整的六樂句結合起來孩子們不太容易掌握，在這種情況下，我運用各種各樣的方法讓學生欣賞歌曲，孩子們在我的引導下一遍又一遍地在愉快的氣氛中欣賞，不知不覺地就對歌曲有了興趣和認識，課堂氣氛特非常的融洽。
在解決歌曲重、難點的環節中，我運用多媒體來達到最佳化音樂課堂教學的效果，只有在最佳化的課堂教學中學生才會對音樂產生興趣，孩子們一旦有了興趣，最枯燥的、最難的音樂知識技能也是可以在愉快的氣氛中被學生掌握的。我透過課件的形式將重點的旋律和節奏用遊戲的方式展示給學生，孩子們在愉快的活動中學習知識，解決問題，這個環節收到了很好的成效。
在學習歌曲的環節中存在著一些問題，這也是我在這節課上面比較遺憾的地方。比如說，歌曲最難的兩個地方其中一個是一字多音，另一個是小符點的節奏，由於這兩個樂句有一定的難度，孩子們沒有徹底地學會，這裡應該讓學生先粗略的學會全曲(多唱唱，聽唱結合)，再重點學習兩個難點樂句，然後再返回來唱好整首歌曲，而我卻忽略了這一個環節，在學生唱會樂譜之後就學習了整首歌曲，在以後的課堂教學當中我也要注意這一點。
基於“創新教育的指導思想在於創設創新的氛圍，營造愉快輕鬆的教學環境，挖掘教材內容，透過各種途徑和手段，讓學生在感受音樂之美的同時創造美。在想像的基礎上動手、動腦、動肢體。激勵其創新的精神、勇氣和能力。”這個理念，在最後的拓展環節中，我設計了用自制的打擊樂器為歌曲伴奏的活動，孩子們在課前自己動手製作了有創意的打擊樂器，這樣廢舊物品得到了有效的利用，增強了孩子們的環保意識，並且在製作和使用的過程中，孩子們的創新精神和實踐能力得到了不同程度的挖掘。在這一環節中課堂氣氛走向了高潮，孩子們在快樂的氣氛中進行音樂Party。而不足之處就是我的課堂組織教學的能力還是有一些偏弱，如果活動能夠在歡樂的氣氛中井然有序地進行那才是我所期待的最終效果。
最後一個比較遺憾的地方就是，孩子們的聲音不是令人非常滿意，原因可能是在課上沒有花費很多的時間來進行發聲的練習，其次，在平常的課堂教學中，也應特別注意塑造孩子們的聲音。
總之，在這節課上，還有令人滿意的地方也有不盡人意的地方，在今後的工作和生活中我會盡量地充實自己，不斷地完善自己，在探索中不斷地進步。
教學評析
本課教學以聽覺為先，讓學生在參與音樂活動的過程中，不知不覺得熟悉歌曲的旋律，為唱會、唱好歌曲做好充分的準備。運用瀰漫音樂教學法，層層深入，讓學生反覆聆聽歌曲，體現了較強的音樂瀰漫性的特點，加深了學生對歌曲的理解與體驗，激發了學生對學習音樂的興趣。教學中不僅要促進學生實踐能力，調動學生的聽覺動力、思維動力，還要讓學生在藝術實踐中感受音樂，在藝術實踐中找到情趣，在藝術實踐中發展想象，在藝術實踐中愉悅身心。
整堂課以學生為本，以審美為核心，以情感體驗為主線，運用“聽、想、唱、談、演、創、奏”等多種藝術實踐方式，把學生引入自主、輕鬆、愉快、和諧的文化氛圍中，體現了循序漸進的教學原則。由熟悉旋律、聆聽歌曲到完整演唱和創作表演，是按由淺入深的學習規律展開的，發展了學生的感官功能，提高了運用音樂藝術形式進行表達、交流的能力。
引人入勝的情景教學，為學生提供更為自由、廣闊的想象和創造空間。教學中劉老師運用視覺體驗法，利用課件直觀的影象來表現出節奏的變化。將字母音符與樹葉結合，請小朋友們唱會把葉子上面的音。大葉子上面的音要唱得長一些，小葉子上面的音要唱得短一些，來分別表現不同音符的時值，讓孩子們感受到音樂學習的樂趣。。
音樂課堂教學的研究還有許多可以再深入探索的方面，我們儘可能地思考和實踐一些更有效的、更簡單的方法，幫學生學會歌曲，並能自覺自信的表達自己的情感，讓他們在盡情的歌唱中，用音樂說話，用音樂交流，用音樂思考，用音樂激情。
音樂小屋教案4
活動目標：
培養幼兒的節奏感及分辨節奏的能力。
對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
感受音樂的歡快熱烈的情緒。
活動重點：
培養幼兒的節奏感。
活動難點：
培養幼兒分辨節奏的能力。
活動準備：
幻燈片、節奏小屋卡每人一套、動物頭飾四個。
活動過程：
(一)引起興趣
我們的活動室裡來了四個小動物，它們是誰呢?你們看(播放幻燈片)
(二)活動部分
1、觀察小動物的房子，發現特別之處。
這些小動物想請小朋友去家裡做客，你們想去嗎?我也很想去。
(播放幻燈片)你們看看小動物的家有什麼特別的地方?(有節奏符號)
2、提出規則。
這些小動物家的門鈴也很特別，是一種節奏門鈴。只要小朋友做對了門上的節奏，小動物就會出來迎接我們。
3、感知四種節奏型(播放幻燈片配合)
(1)老師依次“按門鈴”。(如：我先去小兔的家，我要按門鈴了……)
(2)請小朋友和老師一起敲小候小貓小牛小兔家的門。
4、分辨四種節奏型(播放幻燈片配合)
(1)現在我要去一個小動物家，你們猜猜我去的是誰的家?
(2)請幾個小朋友來選擇一個小動物的家來“按門鈴”。
(三)遊戲部分
1、遊戲“舉小屋”(播放幻燈片配合)
鋼琴也想去小動物家玩你們能不能幫幫它，看它能進哪個屋?
(幼兒每人一套小屋模型，分辨後舉出相應的節奏卡片。)
2、遊戲：“找小屋”
玩法：分別由四個小朋友舉著小屋模型站在場地四周。老師用鋼琴彈一個小屋的節奏型，幼兒分辨後，迅速走到相應的小屋後面。
(四)結束活動
小朋友，活動室外面來了許多小動物也想請小朋友去家裡做客，你們想去嗎?我們趕快走吧!
教學反思：
透過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有透過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。透過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
音樂小屋教案5
教學目標：
1、情感目標：使學生能夠用輕快而甜美的聲音表達快樂和高興的心情，體驗學習音樂的樂
趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。
2、能力目標：使學生在輕鬆愉悅的學習氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想象、創造、
表現音樂形象，能進行簡單的二聲部聯絡。
3、認知目標：使學生能準確地進行節奏練習，並能初步感受雙聲部音樂。
教學難點：
1、解決歌曲附點音符的應用。
2、二聲部體驗，以及歌曲中的休止符和最後一句音準、時值的把握。
3、與他人的合作、協調能力等。
教學重點：
學生能有感情地演唱歌曲，並積極主動地參與各種音樂活動。
教學過程：
一、組織教學
師：觀察引入，出示課題。
同學們，大家好，歡迎來到音樂課堂。首先，老師給大家帶來了一個可愛的小屋，可它還沒有名字，請同學們仔細觀察認真聆聽，然後為它取一個名字，好嗎？
生：音樂小屋。（出示課題）
師：這是一個什麼機關報音樂小屋呀？
生：快樂的！
二、走進“音樂小屋”
1、師：今天，音樂小屋將要舉辦一個音樂會，小屋的主人邀請大家一起去參加。同學準備
好了嗎，讓我們一起上路吧，大家看，我們來到哪裡了？
生：音樂橋
師：要透過音樂橋要學會一些音樂節奏。請同學和老師一起拍。
2、師：我們順利的透過音樂橋，讓我們繼續向前走。我們又來到了哪裡呀？
生：音樂山
師：要翻過音樂山，我們就要學會認識這些音符。
3、師：讓我們繼續向前，來到了音樂小屋的門前。在進入主人的小屋前，我們要做什麼呢？
生：敲門！
師：對了！但是音樂小屋的門很特別，它不但是用音樂來做鈴聲，而且還有兩個門鈴，讓我們現在按響其中一個門鈴。看誰能僱這個鈴聲。（請同學回答）
師：怎麼沒有反應呢？是不是大家的門鈴聲不夠好聽呢？
師：讓我們再來按響另外一個門鈴。
師：怎麼還是沒有反應呢？
4、師：大家想一想怎麼按門鈴呢？
5、師：同學們動聽的敲門聲叫醒了小主人，小主人開啟門一看，哇！來了這麼多可愛的小
朋友呀！他說：“如果你們要進來那先得學會我的動作，還得回答我的問題。問題的答案就在下面這一首歌裡面。”小主人要表演了（動作），請同學們以熱烈的掌聲歡迎！（老師範唱）
師：現在小主人要提問題了。（有節奏的提出問題）
6、師：小主人說了，光會有節奏的回答問題還不行，還要能用歌聲來回答問題。
7、師：小主人又出來看了看後說，要想進來呀，沒有那麼簡單。你們得將剛才回答的問題
音樂小屋教案6
一、教學目標：
1、情感目標：學生能用輕快而甜美的聲音演唱歌曲《音樂小屋》，體驗學習音樂的樂趣，表達對音樂的熱愛之情。
2、能力目標：透過趣味性的情景創設，激發學生對音樂的好奇心和探究願望，並拓展學生的思維。
3、認知目標：學生能準確地拍節奏，並能在教師的引導下自己創編歌詞。
二、教學重點： 學生能有感情地演唱歌曲，並積極主動地參與各種音樂活動。
三、教學難點： 解決歌曲中休止符、附點音符及一字多音的應用。
四、教具準備： 多媒體、鋼琴、打擊樂器。
五、教學過程：
（一）、借卡創境 巧導新課
1、匯入
師：同學們，今天老師收到了一份特別的禮物，你們想看看是什麼嗎？ 生：想。
2、點選，出示精美的“邀請卡” 師：哦，是一張邀請卡，“尊敬的梁老師，你好！非常高興邀請你來我的音樂小屋玩，可以帶上你的朋友一起來，路上會遇到一些困難，但只要你們齊心協力，戰勝了它，就能進入我的音樂小屋了。——神秘的朋友”，哇，這麼神秘的，你們想和我一起去嗎？ 生：想……
3、那好吧，讓我們乘上音樂快車一起出發吧！（點選----出現音樂快車）
4、聽《音樂小屋》伴奏，學生拍手律動
（二）、創設情景，巧授新知 1、困難出現 師：小朋友，你們看，這是什麼地方？（點選----畫面出現一個大荷塘） 師：小朋友們，有荷塘擋住了我們的去路，這可怎麼辦啊？ 師：（點選----一位荷花仙子出現了，並且說道：“孩子們，你們要去音樂小屋吧？我是這裡荷花仙子，你們把這條節奏打對了，我就放你們過去，加油吧！。”） 師：小朋友們，加油！（點選：出現一條節奏）
| X X | X X 0 | X X X X | X 0 |
叮 咚 叮咚 開啟 小 門
（1）請個別學生打節奏 （2）請個別學生按節奏讀詞 （3）全班學生按節奏讀詞
師：真不錯，不知道荷花仙子會怎麼說？（點選----畫面出荷花仙子：“呵呵，孩子們，真棒！沒想到你們這麼快就把節奏打對了，快過去吧！”說完就不見了，只見荷塘分開兩邊，中間出現了一條小道）
2、解決本課難點
3、編創門鈴聲 （音樂停）師：看，音樂小屋到了！（點選----出現一間漂亮的音樂小屋，小屋的門緊閉著）可是，這座音樂小屋只歡迎懂禮貌、懂得用音樂敲門的孩子，怎麼辦呢 ? 彆著急，讓我們想想辦法，創編個門鈴聲吧！你們能創編更多、更有趣的門鈴聲嗎？在學生的回答中，引導他們編出有高有低、有長有短的“叮咚”聲。 師：聽，老師也設計了幾個。生跟著琴聲模唱“叮咚”：教學“5 3 | 53 0 |”、“4 2 | 42 0 |”、“50 i0”三種唱法的門鈴。最後一個配上按門鈴的動作。
師：看音樂小屋歡不歡迎我們呢？（點擊出示）
| X X X X | X X X | X X X | X 0 ||
音樂 小屋 在 歡迎 你 歡迎 我
師：原來音樂小屋非常歡迎我們，讓我們一起按節奏讀一遍。
（三）、層層遞進，樂中學歌
1、聽範唱 師：哇，這真是一座又神奇又好客的音樂小屋，音樂小屋的主人想送我們一首歌，你們聽！（點選播放《音樂小屋》範唱，學生邊聽邊拍手）
2、師範唱 師：小朋友們，好聽嗎？（好聽）今天我們就來學習這首音樂小屋，這麼好聽的歌曲，老師也很想唱，請小朋友們給老師伴奏吧。（播放音樂伴奏，出示歌片，學生拍手給老師伴奏）
3、學習歌詞 （1）師按節奏讀歌詞一遍 （2）生按節奏自己練習讀歌詞 （3）生按節奏齊讀歌詞一遍
4、學唱歌曲 教師採用聽唱法教唱歌曲。
5、歌曲處理 （1）解決難點： “我 們 的 | 快 樂 都 | 在 裡 邊 | 裝 0 |” 師引導：音樂小屋要把誰的快樂都裝在裡面啊？（我 們的）所以，這個“我”要唱得特別長，讓別人都聽清楚是把“我 們的”快樂都裝進去。（提示學生“我”“快”“在”都唱得重一點和長一點。） （2）師：你們喜不喜歡《音樂小屋》? 那我們應該怎樣唱才能表現出你們喜歡它的心情，用你們的聲音告訴老師，好嗎? (啟發學生演唱時要有情感，聲音要輕快而富有彈性。) （3）跟音樂伴奏唱 師：我們趕快跟著伴奏唱一唱，看看我們是不是通過了音樂小屋的考驗！ （點選） 師：大家唱得真不錯，為了獎勵你們，老師讓你們看看小屋的主人是誰，好嗎？ 生：好！ (出示鴨子圖片)。 【正確地示範演唱以及方法的指導，使學生不僅掌握了音的高度，也掌握了唱旋律音程的方法，又開拓了思維。】
（四）、拓展創造，錦上添花
1、師：（出示小鴨子的圖片及創編歌詞）它給我們創編了一首歌，大家看：（出示歌詞）
“嘎嘎嘎嘎，開啟小門， 嘎嘎嘎嘎，推開小窗， 嘎嘎嘎嘎，音樂小屋在歡迎你歡迎我， 嘎嘎嘎嘎，我們的快樂都在裡邊裝。嘎嘎！ 師：讓我們一起來唱一唱吧！
2、你們真是太聰明瞭，看！小雞、小鴨、小狗、小羊們都來啦！你們快選擇一種小動物，學學它的歌聲，編首新歌吧！（背景音樂迴圈播放）師四處指導。
3、唱創編的歌曲。
4、最後完整地演唱一遍歌曲《音樂小屋》。
（五）、教師小結
師：同學們，今天我們上了一節愉快的音樂課，老師相信，你們的表現是最出色的！讓我們帶著心中的音樂小屋，坐上音樂快車來結束這次的旅程吧， 下課！（播放音樂小屋伴奏，學生在音樂聲中離開教室。）
音樂小屋教案7
活動目標：
1、培養幼兒的節奏感及分辨節奏的能力。
2、感受成功的喜悅。
活動準備： 背景圖一幅、動物四個、大節奏圖譜四張、節奏卡每人一套。
活動過程：
（一）引起興趣
師：今天我們教室裡來了四個小動物，他們是誰呢？請小朋友們猜一猜。（師用叫聲分別引出小青蛙、小貓、小鴨、小狗，並出示動物圖片）
（二）活動部分
1、觀察小動物的房子，發現特別之處。
師：這些小動物想請小朋友去家裡作客，你們想去嗎？我也很想去。
（出示背景圖）
師：你們再看看小動物的家有什麼特別的地方？
幼：有節奏符號
2、提出規則。
師：這些小動物家的門鈴也很特別，是一種節奏門鈴。只要小朋友做對了門上的節奏，小動物就會出來迎接我們。
3、感知四種節奏型（播放幻燈片配合）
（1） 老師依次“按門鈴”。（如：我先去小青蛙的家，我要按門鈴了xx I xxI….）
師：現在，我第一個想去小青蛙的家，青蛙家的門鈴是這樣的（呱 呱 /呱 呱）。讓我來試一試，門開了，哦，原來“呱 呱/ 呱 呱”就是小青蛙家的門鈴。 然後再去小貓家，小貓家的門鈴和小青蛙家的不一樣，是這樣的：喵—，哇，小貓家的門也開了。 接下來我想去小鴨家，小鴨家的門鈴有點難，聽清楚，如果你拍得對就會開門，是這樣的：嘎嘎 嘎。 最後一個就是小狗家，小狗家的門鈴和小鴨家的有點差不多，但其實是不一樣的，小狗家的門鈴是：汪 汪汪。
（2） 請小朋友和老師一起敲小猴、小貓、小牛、小兔家的門。
師：剛才華老師去了一趟小動物們的家，你們想不想去，那我們一起去一次吧！先是小青蛙家….
4、分辨四種節奏型（播放幻燈片配合）
（1） 現在我要去一個小動物家，你們猜猜我去的誰的家？
師：這樣吧，我們來玩個遊戲，現在我去一個小動物家，你們來猜猜我去的是誰的家？
（2） 請幾個小朋友來選擇一個小動物的家來“按門鈴”。
師：請一個小朋友選擇你最想去的小動物的家來按門鈴，我們一起來猜猜他去的是誰家。
（三）遊戲部分
1、遊戲“舉小屋”（播放幻燈片配合）
師：這個遊戲真好玩，鋼琴也想去小動物家玩你們能不能幫幫它，看它能進哪個屋？現在小朋友的椅子下面都有幾種節奏卡，等會你聽到哪種就把那個舉起來。
（幼兒每人一套小屋模型，分辨後舉出相應的節奏卡片。）
2、遊戲：“找小屋”
玩法：分別由四個小朋友舉著小屋模型站在場地四周。老師用鋼琴彈一個小屋的節奏型，幼兒分辨後，迅速走到相應的`小屋後面。
師：老師這還有幾間房子，是誰的家呢？（一一出示）現在我請四個小朋友每人一個把小屋舉起來，其他小朋友聽到老師彈的是哪個小屋的節奏就馬上走到小屋的後面。
（四）結束活動
小朋友，外面來了許多小動物也想請小朋友去家裡作客，你們想去嗎？我們趕快去吧！
音樂小屋教案8
活動目標
1、初步學唱歌曲，感受歌曲輕鬆愉快的情緒。
2、學習歌曲中附點音符和休止符的演唱。
3、體驗師生與生生之間合作學習的快樂。
教學準備
1、歌曲《音樂小屋》原唱及伴奏CD；歌曲《郊遊》；
2、多媒體課件；
3、邀請卡一張。
教學過程
一、複習歌曲
二、匯入課題：
1、小朋友，今天老師的心情特別好，為什麼呢？因為我收到了一張邀請卡，裡面寫了什麼呢？我開啟來，我們一起來分享一下好嗎？
2、教師讀邀請卡內容，提問：“你們有信心戰勝困難嗎？（有）那讓我們出發吧！”
三、播放課件，引導幼兒學習節奏與主要樂句。
（一）碰到第一個困難，引導幼兒透過努力解決。
1、一條小河擋住去路，怎麼辦？
2、出示節奏圖X X|XX 0|XX XX|X 0||，引導幼兒學習。
3、幼兒學習節奏。
4、克服困難，劃小船繼續前進。
（二）遇到第二個困難，鼓勵幼兒共同克服。
1、大石塊擋住了去路，怎麼辦？
2、出示樂句：音樂小屋|在歡迎|你歡迎|我0 ||。
3、幼兒學唱，著重練習歡迎的唱法。
4、成功移走三塊大石塊，繼續前進。
（三）遇到第三個考驗，請大家一起努力。
1、出示三個敲門聲：
（1）5 3 |5 3 0 ||
（2）4 2 | 4 2 0 ||
（3）5 0 i 0 ||
2、師幼一起按門鈴。
3、音樂小屋終於開門了。
四、完整欣賞歌曲，用多種形式學唱歌曲。
1、欣賞後提問：這首歌一共有幾段？第二段和第一段有什麼不一樣？來到了音樂小屋，你覺得快樂嗎？歌曲裡面是怎麼唱的？（引導幼兒學唱：我們的快樂都在裡面裝）。
2、引導幼兒完整學唱一段歌曲，根據幼兒的學唱情況，教師小結指出問題。
3、完整地學唱歌曲。
4、以對唱的形式師幼共同演唱歌曲。
5、幼兒分組對唱歌曲。
6、家長與幼兒對唱歌曲。
五、結束：出現神秘人——海寶
音樂小屋教案9
音樂活動：節奏小屋
活動目標：培養幼兒的節奏感及分辨節奏型的能力。
活動準備：自制節奏小屋四個
活動流程：
一、音樂遊戲：找朋友（幼兒邊律動邊歌曲）
聽樂曲前奏找朋友，會聽音樂。
二、出示各小屋
1.小動物們也邀請我們去做客，做朋友，我們去它們家做客去吧。
2.它們出來沒有？原來它們家都有門鈴，你們按了門鈴，它們才會開門。（幼兒自由選擇動物家門拍打節奏）
3.老師帶幼兒一一去小動物家按門鈴，按對了小動物出來開門歡。
4.幼兒分散練習。
5.出示一小動物家沒門鈴，大家為它裝個門鈴。（幼兒創編）
三、音樂遊戲：
火車鑽山洞（幼兒會聽著音樂變換動作）
音樂小屋教案10
教學目標：
一、情感目標：學生能夠用輕快而甜美的聲音表達快樂和高興的心情，體驗學習音樂的樂趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。
二、能力目標：學生在輕鬆愉悅的學習氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想像、創造、表現音樂形象。
三、認知目標：學生能準確地拍節奏，並透過音樂遊戲《對對碰》感受音樂的音高。
教學重點：
學生能有感情得演唱歌曲，並積極主動地參與各種音樂活動。
教學難點：
培養學生感受、想像及表現能力
教具準備：
多媒體課件、動物頭飾、邀請卡、打擊樂器
教學過程：
一、律動表演 整體感受
師：小動物們，起床啦！讓我們隨著音樂一起來活動活動吧！
師扮老爺爺，生扮小動物們，播放《健康歌》音樂，小動物們在老爺爺的帶領下進行自由律動。
[設計意圖：用富有動感的音樂讓學生自由律動表演，，旨在放鬆學生心情，吸引學生的注意力，營造輕鬆、愉快的音樂課堂氛圍，並把孩子們拉進了音樂的世界。]
二、借卡創境 巧導新課
1、匯入
師：小動物們，今天老師收到了一份特別的禮物，你們想看看是什麼嗎？（出示包裝精美的“邀請卡”）
請生開啟包裝紙，取出一張邀請卡。
師：哦，是一張邀請卡，我受一位神秘的朋友的委託，邀請你們去他的音樂小屋玩，路上會遇到一些困難，但只要你們齊心協力，戰勝了它，進了音樂小屋，神秘的朋友就會出現，你們想去嗎？
生：想……
2、師：那我們出發吧！（播放音樂課件《郊遊》，出示畫面）
教師帶領學生隨《郊遊》音樂跳成兩個圈，快樂得邊跳邊唱。
3、（音樂停）師：小動物們，你們看！（出示課件“美麗的大森林”）這是什麼地方啊？
生：一片美麗的大森林
師：（點選課件，畫面出現一幅圖），呀，小動物們，一條小河擋住了去路，這可怎麼辦呢？
師：（點選課件，出示兩組節奏圖）
A．× × │×× ○│×× ××│× ○‖
B．×× ××│× ××│× ××│× ○‖
（課件畫外音：只要打對這兩條節奏圖，就會出現一隻船幫你們過河的，小動物們，加油啊！）
師生相互交流。
①師：我們現在來做一個節奏接龍游戲，老師說第一條，你們說第二條，要接的連貫。請聽老師示範：
師：A．你 好│你好 ○│歡迎 歡迎│你 ○‖
生：B．音樂 小屋│在 歡迎│你 歡迎│我 ○‖
② 師生節奏接龍練習，提醒學生一定要隨節奏讀拍，速度一致。
③ 組與組、生與生之間相互接龍。
[設計意圖；借用邀請卡創設情境，透過節奏接龍的趣味練習，引導學生積極主動參與活動，在遊戲中進行節奏訓練，感受“○”休止符與“××”附點節奏的實際效果，輕鬆解決了歌曲節奏難點]
4、（點選課件，一條船出現在河岸邊）
師：小動物們，小船來接我們了，讓我們繼續前進吧！
（ 放《郊遊》音樂，教師和學生一起邊走邊跳）
5、師：小動物們，現在又出現了一個新情況，一棵大樹檔住了去路，怎麼辦呢？
（課件畫外音：呀，小動物們，你們又遇到困難了吧！彆著急，完成下面的音樂遊戲就能繼續前進。努力啊！）
注：遊戲方法：
將任意兩個球相碰撞，學生把這兩個音唱出來，並用柯爾文手勢表示音高，然後大家一齊連唱這兩個音。
如：（師）我的1球碰3球 （生）1（do） 3（mi）
（生齊）1 3 1 3│1 3 1‖
師點選課件，全體生唱，指名唱。
[設計意圖：透過“對對碰”音樂遊戲，讓學生對七個音符娃娃更加熟悉，在玩中唱，樂中唱，體現了本單元的主題“小音樂家”，同時增強了師生間、生生間的合作意識]
三、柳暗花明 樂中學歌
師點選課件，出示了一座美麗的小屋
1、師：瞧！在森林的深處，出現了什麼？這是一座美麗的音樂小屋，你們想進去參觀嗎？
（課件畫外音：小動物們，歡迎你們來到音樂小屋，你們都是勇敢而又機智的孩子，現在你們只要學會這首《音樂小屋》，音樂小屋的門就會為你們敞開，神秘的朋友就會出現了。）
2、教師有感情地表演唱《音樂小屋》
3、師：大家都聽出來了，音樂小屋在歡迎我們去呀！那我們快把這首好聽的歌學會吧！
4、歌詞教學
多媒體出示歌譜，先由生認讀歌詞一遍，再由師按節奏範讀歌詞，然後生跟讀一遍，最後師生在電子琴節奏型的伴奏下一齊讀歌詞。<
5、用聽唱法教學。生隨範唱學唱歌曲3—4遍。引導學生邊唱邊自由表演。
6、師：你們喜不喜歡《音樂小屋》啊？那我們應該怎樣唱才能表現出你們喜歡它的心情，用你們的聲音告訴老師，好嗎？（啟發學生演唱時要有情感，聲音要輕快而富有彈性。）
師點選課件，音樂小屋的門開了。
師：小動物們，你們唱得真好聽，音樂小屋的門已經為我們打開了，看，它的主人是誰呀？（出示圖片）
生：是《快樂的小木匠》中的小熊。
師：對了，這是小熊自己蓋的音樂小屋，它可勤勞能幹了，今天它邀請我們來小屋做客，快進去看看吧！（音樂起）
7、歌曲律動創編與表演
① 生隨音樂自由創編，配上打擊樂伴奏,可自由組合。
師：看誰表演得最好看,我們就請她當小老師。
②動作優美、自然的同學上臺示範律動表演，帶領其他同學表演.
③分小組歌表演，打擊樂伴奏,即一組表演、一組伴奏，後相互評價。師評選才藝星、創意星。
[設計意圖：這是本課的高潮及重點。透過聆聽歌曲，按歌曲節奏讀歌詞，邊聽邊輕聲學唱，邊聽邊體態律動等活動，即在聽、讀、唱、動等情感體驗中感受歌曲，表現歌曲。讓學生在歌曲音樂中自由地創作動作，表達情感，表現音樂。這種表演可以充分培養學生的創造能力和表現能力，符合兒童表達情感的特點，學生在學習和表演中充分享受音樂的旋律美感。並透過小組合作的形式，加強學生的合作意識及與人交往的能力。]
四、拓展創造 學科綜合
1、師：小動物們，我們克服了重重困難來到了小熊的音樂小屋，你們也很聰明能幹，老師相信大家也能用自己的一雙巧巧手造出音樂小屋，能行嗎？
生：能!（學生自由想像，相互交流）
2、師：讓我們用彩筆繪出你自己的音樂小屋吧！
師播放《音樂小屋》歌曲範唱，生分小組繪畫出心中的音樂小屋。
3、交流展示，生生互評。師生共同評出最佳“設計”獎。
[設計意圖：這是本課知識的拓展延伸，旨在體現間的整合，用繪畫的形式讓個個孩子都爭當“小小設計師”，化理想為現實，鼓勵學生創造表現，培養學生協作精神和擴散思維。]
五、迴歸歌曲 意猶未盡
1、師：咱們也能像小熊那樣當上小小設計師了，理想變成了現實，讓我們用歌聲來表達快樂的心情吧！
2、師生共同表演唱《假如幸福的話拍拍手吧》
3、師：不知不覺，天黑了，我們也該回家了，和小熊告別吧！
（音樂《音樂小屋》響起，教師帶領學生依依不捨得邊唱邊跳出教室。）
音樂小屋教案11
教學目標：
1、情感目標：學生能夠用輕快而甜美的聲音表達快樂和高興的心情，體驗學習音樂的樂趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。
2、能力目標：學生在輕鬆愉悅的學習氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想像、創造、表現音樂形象。
3、認知目標：學生能準確地拍節奏，並透過音樂遊戲《對對碰》感受音樂的音高。
教學重點：
學生能有感情得演唱歌曲，並積極主動地參與各種音樂活動。
教學難點：
培養學生感受、想像及表現能力
教具準備：
動物頭飾、邀請卡、打擊樂器
一、情景匯入
1、師：歡迎同學們來到音樂課堂，今天老師收到了一份特別的禮物，你們想知道是什麼嗎？好，下面我請一位坐的最端正的同學來幫我開啟看看裡面裝的到底是什麼？
師：哦，是一張邀請卡，原來是一位神秘朋友想委託我邀請你們去他的音樂小屋玩，不過，路上會遇到一些困難，但只要大家齊心協力戰勝了它進了音樂小屋，神秘的朋友就會出現，你們想去嗎？
2、師：好，那我們出發吧！請全體同學們起立（播放音樂《郊遊》）教師帶領學生隨音樂跳成兩個圈。
3、（音樂停）師：同學們，你們瞧！（出示課件“美麗的大森林"）我們這是到了什麼地方啊？噢，是美麗的大森林，可是前面有一條小河擋住了我們的去路，這可怎麼辦呢？
師：恩，彆著急，小河讓我告訴大家，只要打對下面這條節奏，就會出現一條船幫我們過河的，同學們，加油吧，讓我們一起來挑戰一下這條節奏。老師先來挑戰一下，好，讓我們一起來，同學們讀的可真棒，那哪位同學來試一下呢？恩，你讀的可真好。
A、XX|XX0|XXXX|X0||
我們給這條節奏加上一句要對小河說的話來試試，先聽老師來讀，誰來試一下，非常好請坐！
小河|小河0|請讓我|過0||
師：同學們你們看小河同意讓我們過去了小船來了，讓我們繼續前進吧！（放《郊遊》音樂，教師和學生隨音樂拍手）
4、師：咦，同學們，現在又出現了一個新情況，大樹爺爺擋住了我們的去路，怎麼辦呢？大樹爺爺說了如果大家還能打對下面這條節奏就能繼續前進。讓我們努力吧，一起來認識一下：
XXXX|XXX|XX。X|X0||
這條看上去是不是有些困難了啊，但同學們一定要有信心啊，仔細聽老師是怎麼讀的。跟老師一塊來讀一下，很好。請同學來讀。讓我們加上一句話來試試（課件出示）
音樂小屋|在歡迎|你歡。迎|我0||
一起來讀一下。（滲透符點節奏的讀法）師：音樂小屋很喜歡我們大家，所以第二個“歡”讀的特別的長，同學們也要把這個“歡”讀得長一點。再一起來讀一遍，讀的可真不錯。請同學來讀。讀的可真棒。
5、下面請同學們看一下在森林的深處出現了什麼？這是一座美麗的音樂小屋，你們想進去參觀嗎？可是音樂小屋的主人還是不願意出現，她說：“音樂小屋裡裝著一首非常好聽的歌，名字就叫音樂小屋，想見到她，就必須先學會這首歌，你們聽…
6、師：同學們音樂小屋在歡迎我們去呢，大家都聽出來了嗎？下面讓我們打著節拍再來欣賞一遍這首歌曲，聽一聽音樂小屋是怎樣歡迎我們大家的？好，誰來說一下音樂小屋是怎麼樣歡迎大家的？叮咚叮咚開啟小門叮咚叮咚推開小此文轉自淘，教。案jh網f（）窗，還有門鈴的聲音你聽的可真仔細，那你能用動作來表演一下嗎？恩，你表演的可真棒！請坐，下面請同學們邊聽邊為這首歌曲創編動作，好嗎？同學們的表演可真精彩，有些同學都迫不及待的唱了起來那我們快把這首好聽的歌學會吧！
二、寓教於樂
1、首先我們來認讀歌詞，先聽老師來讀一遍同學們來表演好嗎？同學們表演的真好，下面我們一起來讀一遍。很好！
2、用聽唱法教學。
接下來請同學們跟老師來學唱一下歌曲。跟琴一起輕輕試著來唱一遍。剛才大家學的都很認真下面我們用“打電話”的形式來唱一遍。伸出你的小手。透過前面聽歌曲大家知道這首歌曲有幾段？兩段…叮咚
下面我們跟著音樂打著節拍完整的演唱一遍。你覺得哪一句還不太會唱？（彈琴教唱）讓學生自己發現難點。
3、師：同學們你們喜不喜歡《音樂小屋》？那我們應該怎樣唱才能表現出你們喜歡它的心情？（高興的歡快的活潑的輕快而富有彈性的聲音）很好，下面請同學們用你們的聲音來告訴老師，好嗎？讓我們跟隨範唱一起來邊唱邊表演。
三、創造表現
1、師：同學們，你們唱得真好聽，表演的也很好，音樂小屋的門已經為我們打開了，看，它的主人是誰呀？（出示圖片）。
師：對了，是可愛的小熊！它還送給同學們三種打擊樂器作為禮物，我們一起來看一下，分別介紹（手鈴、鈴鼓、沙錘）。下面老師要告訴大家一個好訊息小熊今天晚上想在自己家舉辦一個音樂晚會，想邀請同學們都來參加，但是我們得排練好節目才能參加。老師還為大家準備了一些樂器。哪些同學想來嘗試一下為歌曲編配伴奏？其他同學來邊唱邊表演，現在開始吧。
2、剛才大家排練的都非常認真，我們來展示一下怎麼樣？誰來當小老師評價一下他們表演。
四、完美結課
老師沒有想到同學們表演的這麼精彩，配合的這麼默契！最後讓我們用愉快的歌聲和優美的動作來結束我們這堂課好嗎？請全體同學起立！
課後反思
這節課結束之後，我想了很多很多。真正讓我體會到了“學生不是有待灌滿的容器，而是等待被啟用的精靈。”教學本課時，孩子能與我積極互動，課堂氣氛活躍，較好地體現了新課程倡導的“自主、合作、探究”的學習方式，學生的參與率高，課堂收效明顯。本課的教學重點使孩子們有感情的演唱歌曲，對自己設計的這堂課，自己覺得優點的是：教學結構清晰，層層鋪墊，循序漸進，有引入、律動等等。
不足之處：教學內容形式有些雜，歌曲中的“叮咚”門鈴聲的處理可以採用不同的小動物按出不同的門鈴聲的處理方法，這樣使小朋友更有興趣。其次，對這首歌曲的音樂情景和背景的理解不夠透徹，在教學中可以把音樂情景貫穿於整個教學活動中，對於學前的小朋友應該再口語化一些。
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