反思心得體會
當我們備受啟迪時，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣我們可以養成良好的總結方法。那麼心得體會該怎麼寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編幫大家整理的反思心得體會，希望能夠幫助到大家。
反思心得體會1
尊敬的負責人：
過去一年校區發生的幾起安全事故的確傷害了學生、家長，傷害了對我們期望很大的社會各級人士，更傷害了對學校付出多年感情的我們大家。慘痛的代價再次給我們敲響了警鐘：安全重於泰山！一個不把安全放在心上的校長是不負責任的校長，一個安全事故頻發的學校絕對不是一所好學校。
校區發展到現在很不容易，因為我們辦的是寄宿制學校，如果安全都得不到保障，何談寄宿?那麼多的家長在外地打工，他們之所以把孩子送到我們各校區就讀就是因為放心。學校是師生員工工作、學習及生活的重要場所，顯而易見，在一所環境髒亂差、安全事故頻發的學校，再好的教師也難以安然舒心的教書育人，再好的學生也難以凝心靜氣的學習。一直把“安全、育人、教書”作為我們的工作程式，目的是讓我們各位校長牢固樹立“安全第一，安全責任重於泰山”的安全意識，但我們在實際工作中還是把本可以預防的、不該發生的事故發生了。
作為負責人，對這幾起事故負有不可推卸的責任，痛定反思，存在以下問題：一、沒有建立健全學校安全工作的長效管理機制，沒有深入探討研究，加快制度化、法制化的程序。二、沒有健全領導機構，明確分工和責任，沒有切實加強安全工作的日常監督與管理。三、儘管推行了層層簽訂《安全育人責任書》制度，但沒有明
確共同承擔因工作失職所造成的事故責任。這樣，結果導致安全管理工作其實處於被動局面，平時人浮於事，關鍵時刻相互推卸責任，給學校造成了巨大的負面影響，真的愧對公司這些年來對我的培養，愧對廣大學生家長和教師對我的信任。對公司這次的處理，我認為還是寬容了我們，還是給了我們糾錯的機會。
保護中小學生的安全，是學校義不容辭的責任，更是校長的首要工作。特別是我們學校，師生來源廣，人數多，學生自律能力和養成良好習慣方面相對較差，這就大大增加了安全管理工作的難度和任務。稍有不慎，就會有突發性的安全事故發生，因此，我們必須做到安全工作時時抓，天天抓，全面管，人人參與，才能保證學校天天安全，年年安全，人人安全。
反思心得體會2
首先要從思想上有清醒的認識。抓好煤礦安全生產，首先要始終擺正安全與生產、經濟效益之間的關係，牢固樹立“先安全、後生產”的思想觀念，在全礦上下形成共識，凝聚合力。要制定科學的管理機制等一系列制度。
其次要落實國家及相關部門出臺的政策法規及制度。國家及相關部門出臺了一系列的政策及行業法規，思想提升了，制度完善了，我們就要不折不扣去執行，去落實，去管理。層層落實工作責任，做到事事有人管、件件有著落。只有這樣才能保證礦井的安全生產。
第三要加大力度治理“三違”。從3.24蘆嶺礦生產安全事故來看，幾乎都是由於違章指揮和違章作業造成的。要想徹底消除“三違”，就要組織各方面的力量，努力形成礦級領導一條線，工隊組織一條線，在全礦形成對“三違”現象施以重罰的態勢。各班組要充分利用班前會、案例分析、“三違”亮相等形式，認識“三違”危害。對有“三違”思想的人員著重教育，提高其知識水平和技能素質。要透過制度來約束和規範員工的操作行為，對於違章違紀，無論是否造成後果，一律按規定進行處理。這一點我們管理幹部要徹底轉變觀念，決不能當好人，使幹部員工對制度、規定形成敬畏感。對於各項制度，要求，必須有相應的追查落實機制，一追到底，徹底追查不落實的人事。
第四是煤礦安全無小事。礦井的採煤、掘進、機電、運輸、“一通三防”等生產環節和相關崗位的安全工作，是煤礦的生命線。因此，在礦井生產中，我們需要將各項規章管理落實到安全生產的全過程。透過對細節的管理，使安全生產符合國家法律、法規、規章、規程等規定，並達到和保持一定的標準，使煤礦始終處於安全生產的良好狀態，全過程監控一切影響安全生產的問題，堅持井下安全隱患的全方位排查，持續消除不安全的隱患性問題。
第五要形成企業文化。透過形式多樣的形勢教育和文體活動，廣泛宣傳安全文化理念，進一步加強礦井管理人員及員工的安全思想觀念，增強了廣大員工的責任感，認識到安全生產的重要性及切身性。用實際行動自覺抓安全、抓“三違”，為煤礦的安全發展貢獻力量。
反思心得體會3
20xx年6月是全國安全月，這次主題是:"強化安全基礎 推動安全發展"。我在觀看了安全事故教育片和學習了幾起安全事故後，現場的情景觸動了我的內心，一幅幅畫面映入眼連，內心此起彼伏，感受到生命的可貴和安全生產的重要性。
人最寶貴的是生命，生命對於每個人只有一次。”這是《鋼鐵是怎樣煉成的》中的一句話，是保爾發自內心的感想。是的，每個人的生命只有一次，但有很多人卻不懂得去珍惜自己的生命，不但沒有珍惜生命，還因為安全意識不強而喪失了性命。
從這些安全事故案例中可見，造成事故的原因不外乎人的不安全行為，物的不安全狀態，和管理上的缺陷。所以我們應該從基礎做起。
常言說：“基礎不牢，地動山搖”。安全生產事故給我們帶來的傷害是刻骨銘心的。對於事故我們不能好了傷疤忘了疼。無論自己的還是別人的事故教訓都要汲取，要避免在一個坎上絆倒兩次。事故教訓就是預防針，避免事故最重要的就是預防，預防最重要的就是安全措施，安全措施最重要的就是落實，落實最重要的就是我們自己。把自己的安全寄託在別人身上是不明智的。要時刻清醒的認識到：我們可能隨時處於危險之中。如果能做到汲取別人的教訓，避免自己的事故那就是安全意識的最高境界。
安全生產的前提是遵章守法。切實做到安全生產提高安全意識從每一天的工作做起，從一點一滴開始。職工生產在第一線，現場環境複雜有時存在著不確定的因素，這就要求我們在工作和處理問題時，應時刻保持冷靜的頭腦並不斷提高業務技能以不變應萬變，防範各種突發情況。每一位職工都要有危機意識，事故是對思想麻痺者的懲罰。切莫讓一時的疏忽，成為你終身的遺憾。
日常生產中，存在很多的危險源點和安全隱患，我們要熟知危險源點，要時時排查安全隱患，做到及時發現，及時處理。當班員工可能會因為工作量比較大，而沒有排查安全隱患；所以我建議公司應該成立專業的隱患排查小組，一天三次或四次地對全廠各個崗位的裝置和隱患進行專業的排查。
這次觀看完之後還使我認識到班組安全管理是實現安全生產的重要保證。作為企業各項制度的執行者，班組安全第一責任人，班組長必須實實在在，認認真真的作好班組的安全管理工作。在工作中，班組長應多留心，隨時掌握組員的情緒和行為變化等情況。發現有波動者，必須採取不同方式加以疏導和解決，避免事故的發生 。只有這樣班組這個集體才會更有活力，長期安全才能有保障。
最後我認為：安全靠人，人必須有一定的安全素質，即道德修養，責任心，崗位技能，
健康的身體等；安全靠企業領導，領導高度重視，捨得投入，提供良好的工作環境；安全靠制度，用科學的制度規範員工的行為；安全靠機制，建立健全獎懲機制，逐級落實安全責任，實行重獎中罰；安全靠管理，建立安全管理體系，重視過程控制，實現規範化管理。
反思心得體會4
20xx年xx月xx日，xx公司發生一齊安全生產事故，造成了十分嚴重的後果，對事故中員工的遭遇，深感痛心，這次事故不僅僅給公司造成了不可挽回的損失，同時公司的正常生產經營也無法開展，以小見大，往往在生產經營中，人的因素占主導地位，正是因為平時的疏忽大意，不以為然，不按照操作規範作業，最終釀成了大事故。
經過這次事故，更加要求我們在平時的安全生產中，培養安全意識，注重人身安全，操作要按照操作規範進行，不能因為嫌麻煩，節省時間，而違反操作規範，平時生產中不注重小的方面，等到出現問題時，已經不可挽回，作為一名基層班組長，要格外注重平時操作規範的監督，嚴格執行兩票三制制度，對不好的，不對的行為作出批評，糾正，將事故消滅在萌芽狀態，杜絕三違的發生，從我做起。
在以後的生產活動中，要時刻將安全放在首位，從自我做起，帶動整個班組，樹立正確的安全生產觀念，杜絕此類事故的發生。
反思心得體會5
經過這次學習，讓我們深刻體會到安全責任的重要性。每次事故的發生，都會對社會造成重大的影響，更重要的是為此付出了慘痛的代價，甚至失去了寶貴的生命。在這個社會高度發展的時代，在我們加大力度呼籲安全生產的今天，安全已是企業發展的主題，更是企業發展之根本，企業發展之命脈，沒有安全就談不上企業的穩定、發展，沒有安全就談不上職工的幸福生活。然而由於個別人不注意安全，不講安全，不懂安全，思想意識淡薄，把我們的操作規程、安全規程作為條條框框來擺設，使安全生產這句話在我們這兒成為一句空話，成為天方夜譚。一起安全事故的發生對於一個企業來說，損失是慘重的，對於一個家庭來說損失更是無法估量的，它是一切無法彌補的災難，也就在這個噩夢般的日子裡，一幕又一幕，催人淚下的情景，一個又一個慘痛的教訓，讓我們永遠無法忘懷。
“前車之鑑，後事之師。”安全工作作為重中之重，我們應該從零開始，從零發展，以足夠的信心去迎接它，去戰勝它，並且積極參加安全教育的培訓和學習，提高自身的安全意識，努力杜絕三違操作，遠離安全事故，讓安全生產成為我們的一個習慣，讓我們的行為變得更安全。
安全工作每天都是一個新的開始，都是一個新的起點，生命誠可貴，安全責任大。為了社會的發展，為了個人的安全，為了家庭的幸福，讓我們從個人做起，從小事做起，把安全工作作為每天的頭等大事來抓，認真做到“從零開始，從零發展”。讓安全時刻伴隨著企業興旺，家庭穩定，社會發展和進步，作為我們言行中永遠堅持的理念。
六月份是全國安全月，我廠以這次為契機組織以“遵紀守法，關愛生命”為主題的大型安全圖片展覽，安全圖片展覽中一件件血淋淋的事故一起起違章操作，對廣大職工的內心觸動很大。使職工進一步提高對安全生產的認識同時也理解加大安全檢查力度的必要性。
在日常的工作中，我們會遇到各種各樣的問題但是我們在處理問題時，首先要把安全放在第一位，不要有麻痺大意心理。在這次圖片展中套管線丙班班長林美年夾手的事故就是典型的麻痺思想安全事故，操作工機床發生故障時，就沒有想到林美年在3#夾具處做什麼，同時林美年在檢查管體是否被夾具夾傷，在沒有明確指示和沒有指定監護人時，用手去摸管子時被夾具夾傷，至今無法上班。如果在這起事件中，相關人員都以安全為前提，作好協調工作，那麼這起事故是完全可以避免的。
還有一些違章行為雖然沒有造成安全事故，但是他會給國家和個人帶來重大的經濟損失和危及生命安全事故，所以我們要透過這次展覽進行舉一反三，認真學習和總結，實實在在的搞好安全生產工作，無論在什麼時候，我們都要保持清醒的頭腦，時刻把安全工作放在第一位，加強自我防範意識，不斷累積安全生產知識，使我們廣大職工真正做到高高興興上班來，平平安安回家去。
反思心得體會6
今天能夠坐在這裡和大家一起探討教學上的問題，實感榮幸，感謝各位領導和老師能給我這次機會，但是深感榮幸的同時，心中不免有一點遺憾，遺憾的是我當學生那會兒為什麼就沒有現在的學生幸福，而是經常地在週末和節假日還要奔波於上學的路上，心裡面實在是羨慕現在的學生，羨慕他們趕上了好時候，羨慕他們有在座的各位優秀的好老師，當時怎麼也不會想到，今天我們的教育進步了，我們不再靠“加時間、拼體力”，損害老師和學生的身心健康為代價，來換取好的教學成績，而是站在未來的角度、站在人本的角度、站在發展的角度採取了的一個重大決策：為師生的發展與幸福，全面的推進素質教育，並且在不斷深入素質教育的同時，我們的教學涉及到了共同的話題：如何實現“輕負擔、高質量，低耗時，高效率”的教學目標，區教育局高屋建瓴，鏗鏘有力的提出“構建自能高效課堂，最佳化課堂教學結構”這一劃時代的主題，於冥冥之中給我們指明瞭方向，真有點“猶抱琵琶半遮面，千呼萬喚始出來”的感覺。
一、對高效自能課堂的思考和認識
“物競天擇”，我們必須要改變自己，適應變化，開拓出屬於自己的生存空間。 因而構建既能最大限度地提高課堂教學效益，又能切實減輕學生過重的課業負擔的高效課堂將是事在必行。高效課堂就是要最大限度地發揮課堂教學的功能與作用，在規定的時間內完成教學任務，最完美地實現教育教學“三維目標”的整合，以求得課堂教學的最大效益，達成育人目標。高效率的課堂，是“自主、合作、快樂、高效”的課堂教學，不僅讓學生學有所獲，而且是投入和產出的比較合理的課堂。這樣的課堂，學生樂學，老師樂教，師生互動，共同受益。
自打高效自能課堂這一理念的提出，我們全區上下“草木皆兵”，積極投入到建立高效課堂的熱潮當中，在區教育局的統一規劃下，各兄弟學校“百家爭鳴，百花齊放”，打造自己高效課堂的招牌，我們高都中學也不甘示弱，領導們“運籌於帷幄之中”，首先評選出“高效課堂攻關小組”，其成員作為高效課堂的領頭羊，繼而出臺了《高都中學高效課堂實施方案》，《方案》高瞻遠矚的提出以下措施：攻關小組的成員每人每月精讀一本教育專著，每月上一堂公開課，每星期撰寫一篇教學筆記，每週一篇讀書筆記等等。“天道酬勤”，老師們的課堂在領導的精心指導下，取得了可喜的進步，12月19日全區化學和生物高效課堂研討會在我校成功舉行，這充分說明我們高都中學是一個人傑地靈、人才輩出的地方，更是切磋教學的好去處，欣喜的同時我們不禁鼓足了勇氣：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
二、我們對高效課堂的一些做法
1、星多天空亮，人多智慧廣。
德國著名劇作家歌德曾經說過：不管努力的目標是什麼，不管他幹什麼，單槍匹馬總是沒有力量的，合群永遠是一切善良思想的人的最高需要。所以說，對於我們老師，在教研組內一定要搞好團結，遇事不爭，互相謙讓，互相幫助，大家有勁兒往一塊使，有問題一起解決。一朵美麗的鮮花，打扮不出美麗的春天，個人只有融入團結的集體才能實現宏偉目標。我們高都中學化學組的全體成員用團結的力量打造了一塊強有力的基石，使得我們化學組成為一個積極向上的集體，一個攻無不克、戰無不勝的集體，同時也是高度中學最優秀的教研組。
2、臺上一分鐘，臺下十年功
只有課前認真的備好課，才有可能創造出高效課堂。備課包括備教材、備學生、備板書、備教具等。其實我們的備課是沒有教案的備課，而是促膝長談，討論導學案的內容，哪個地方需要出，由誰來出，要出現哪些內容等等。說到這裡，老師們一定會想起我們的集體備課，其實集體備課不一定只能在學校安排的那兩節課來進行，我們生活中的每時每刻，走在路上交談，電話裡交談，都可以進行。我們使用的導學案可分為三種：新授課、複習課和專題訓練導學案。無論是哪種導學案，都必須以“35X課堂教學策略”為準繩進行設計，特別是三維目標的設計，不少教師制定教學目標時，將教學參考書上的目標搬到自己的教案上，或者用三維目標的一些套話，把目標當成可以跳過的擺設，造成在實施層面上出現目標虛化的現象。其實，一節課的基本目標主要是雙基目標，而三維目標是和諧統一、不可割裂的，它們是貫穿於整個化學教學體系中的，而不是每一節課都一定“麻雀雖小，五臟俱全”，而應讓教學目標剔除“雕飾”，還以“清澈”，簡明透徹，恰如其分。
3、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
課堂是教學的主陣地。有了我們前期的準備工作，課上就可以和我們的學生一起大展拳腳，在有限的45分鐘內提高學習效率。
那麼平時我們上課注意做到了以下幾點：
⑴、時間就是生命
我們上課時往往有這種體會，自己上課的時候時間過得非常快，處理某一個知識點往往要超出自己所估計的時間，但是要是聽別人的課，時間往往過得非常的慢。但是我們仍要和時間去賽跑，要贏得高效，首先要贏得時間，那就是要求學生限時間、限內容、限方法去完成學習任務，有的時候以分鐘為單位，更有的時候要以秒為單位，因為課上分分秒秒都顯得非常珍貴。
⑵、用好同步學習
《同步學習》內容和板塊編排符合學生的認知規律。可以說，本套學習材料，是初中化學教材高效的 “導學案”。內容的編寫依照學生的認知規律分為：“自主性探究”、 “知識整理” 、“開放性作業”、“拓展性學習”四個板塊，對於學生循序漸進的掌握化學知識搭建了舒適的平臺。我曾經讀過臨沭縣朱倉初級中學徐康老師的一篇關於同步學習使用的文章，他說：“我們應以基礎知識、基本技能為載體，以學生積極思維、主動參與、自主探究為主要學習方式，強化學生對基礎知識的歸納、遷移及應用能力訓練，培養學生終身學習與研究化學的能力，《同步學習》恰恰給我們提供了這樣的一個可能，要把《同步學習》作為高效課堂的載體。
⑶、學以致用
我們都曾經學習過洋思中學和杜郎口中學的一些先進做法，雖然他們的精華我們學不到，但是總能學到一點皮毛。比方說，洋思中學“沒有教不好的學生”的思想，我們的課上總會有一些不願學習的學生，認為他們雖坐在教室裡，但是心早不知道飛到哪裡去了，於是就抱怨道：得到你的人，卻得不到你的心，就算得到全世界我也不開心。於是就讓這部分學生“跳出三界之外，不在五行之中，”那就是放棄，但是我要說的是：人在一起，心就會在一起。我認為高效課堂的其中一層含義就是教師和教室中每一位學生的一種心與心的交流。還有杜朗口“三三六”課堂教學模式主導學習方式是小組自主合作探究，學生的主體地位更為突出，不僅有利於知識技能的學習掌握，而且有利於培養學生勇於展現自我的健康個性。那麼下面一條我就談談我們對小組合作學習的使用情況。
⑷、重視小組合作學習
《課標》上說，化學課堂應關注學生的終身發展，以提高學生的科學素養為主旨。一個人很難說學什麼幹什麼，走上社會後還得幹什麼學什麼。從教育角度講，教是為了不教，講是為了不講。我在教學中觀察、體會到，學生聽課注意力不集中有三個方面的原因，一是學生基礎差，聽不懂，沒興趣；二是學生已懂的知識，教師翻來覆去講，學生乏味；三是學生已有知識和思維途徑與教師不“對接”，不能引起學生的思維共鳴。所以，落實學生的交流、合作是關懷與促進學生的發展和創造力培養的有效途徑。學生能自學懂的知識堅持不講，學生透過交流能理解的堅持不講。圍繞教學目標，教師提出合作的具體要求。學生透過自學，對問題有了自己的見解，但理解的程度不同，這時應組織學生合作、交流個人所得，討論要緊扣教學目標或教師設計的具體問題。為了增強小組合作學習的實效性，我校領導還專門出臺了“小組合作學習模式研究方案”，合作的小組一般以5—6人為小組（按學生水平不同合理搭配），也可以同桌同學討論，組織學生自學討論，教師要及時對各小組進行評價，使用累計打分的方法，目的就是增強他們的競爭意識。這種方式體現了對學生的尊重與關懷，允許學生在討論中展開爭辯，特別適用於實驗探究課，但不等於牧羊式的放任。在學生討論時，教師要巡迴輔導，及時“撥亂反正”，以免自學討論離題太遠或走過場。及時答疑，及時瞭解學生對教材的理解情況，為精講奠定基礎，有的放矢。
⑸、恰當地運用現代化多媒體教學手段
多媒體教學手段基本普及。教師上課基本上都能自制課件進行配合教學，是課堂教學點睛之筆。而且從學生的角度考慮，老是一個姿勢在教室學習，不免有些太乏味，我們適當的可以讓他們“嚐嚐鮮”，時而不時的組織學生到多媒體教室去感受一下高科技帶來的成功和喜悅。我們平均每學期2—3次讓學生接受多媒體教學，效果那是相當的不錯。但是我們必須思考一些問題：是不是每一節課都要用課件呢？是不是每一個實驗都要用課件來實現呢？我們一直認為：多媒體教學只是課堂教學中一種較為理想的現代化教學輔助手段，並不能完全代替課堂教學，化學教師不能捨本逐末，放棄垂手可做的實驗而去用計算機模擬實驗。
反思心得體會7
從教幾十年來，我感受到教師的職業雖然是光輝的職業，透過多年的學習，對照師德規範覺得做的很好。但同時我也深刻的感覺到在各方面的能力還需要透過日後的不斷的學習和實踐來加以提高。對照八查八看特作如下反思：
一、取得的成績
我自從參校以來透過多年的學習，我的業務水平和師德修養取得的成績如下：
1、多年來能遵循教育規律，很好的執行教育方針，能做到既教書又育人。
2、愛崗敬業精神強，專心從教，教學時間從不做私事。
3、工作中特別注重關愛學生，時時處處關心學生的生活，如：住宿情況、吃飯情況，學生生病了及時帶去治療等能做到愛生如子。
4、能做到為人師表，時時處處一的、師德規範嚴格要求自己，部做有損教師形象的事，受到學生和家長的一致好評。
5、能遵守社會公德，不參與黃、賭、毒等有損教師形象的活動，自主鑽研業務。不弄虛作假、抄襲剽竊等違背學術規範的行為。
6、廉潔從教，從不向學生推銷和變相推銷課外書籍和資料，不辦課外補習班和進行有償家教。
7、時刻慣徹安全思想，經常對學生進行安全教育。
二、存在的問題
對照八查八看本人雖然在師德方面做的比較好，但也存在問題。如，本人借年齡較大存在怨學思想，不求進取。知識結構更新緩慢。
三、原因分析
存在上述問題的原因是本人學習不夠，藉口多，思想落後跟不上時代對教師的要求。
作為教師不僅是要具備專業的知識、道德文化修養，要從一點一滴的“微小”事情開始做起，“積小善而成大德”，從細微小事上鍛鍊自己的師德，養成良好的師德行為習慣，以自己高尚的師德為學生提供一種道德的楷模。讓自己努力成為德才兼備的老師將是我以後的目標。
作為一名教師，尤其是一名小學教師，要具有充分的愛心和耐心。然而愛學生並不是件容易的事，能讓學生體會到教師的愛就更困難了。在課堂上，總有一些學生在私底下聊天，不聽要求，還隨便亂動實驗器。本來這些常規要求早在第一節課時已經講的很清楚了，但一到了做實驗的時候，學生就像剛從籠子裡放出來的小鳥一樣，什麼都覺得好奇，什麼都想碰一碰、試一試。私下我找了一些學生問了問，第一節課老師是怎麼提的要求，他們都能回答的很好，可一到上課就做不好了呢？這應該和孩子的心理有很大關係吧。後來我發現，可能是剛開學，還沒有進入狀態，我就每節課簡單的說兩條，有時間就編些順口溜，漸漸地課堂紀律果然有了好轉。小學生的接受能力與理解能力並不想我想象中的那麼快，而且學習知識也需要一定的反覆性，有時侯記得很快但忘的也很快，所以我覺得做教師不能急於求成，有時更要以學生的眼光看問題。所以我覺得具備極大的愛心和耐心是非常重要的。
四、整改方向
針對上述存在的問題與存在問題的原因，我本人認為在今後的工作中要努力學習，加強個人自身修養。時時處處對照師德規範嚴格要求自己的言行，做一個人民滿意的教師，做一個合格的教師。還有就是要尊重差異、分類推進。學生是學習的主體，但在學生中難免會有良莠不齊，尤其是後進生，也是不可缺少的教育內容之一。因此要正確對待差生，尊重他們的個性和人格，雖然在某些方面他們會出現一些困難，但我門應該明確的認識到每個孩子都有他自己的贏配方。這就需要我們善於觀察，善於發現學生優秀的一面，激勵他、鼓勵他在發展自身優勢的同時也能夠彌補自身的不足；還可以根據學生的不同情況，對他們提出不同的教學要求，從而激發每個學生的學習興趣，當學生達到目標或在原有基礎上有所提高時教師應及時予以表揚，甚至獎勵，讓他們嚐到成功的喜悅。
作為教師一定要多關心他們，多理解他們，爭取讓每一位學生在校園裡都能在獲得知識的同時能夠健康的成長。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你著想才臺此嚴格要求………這樣，在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或分歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。精誠所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結出尊師的碩果。更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈，實現了愛的遷移，教給了孩子們如何愛別人。
作為教師不僅是要具備專業的知識、道德文化修養，要從一點一滴的“微小”事情開始做起，“積小善而成大德”，從細微小事上鍛鍊自己的師德，養成良好的師德行為習慣，以自己高尚的師德為學生提供一種道德的楷模。讓自己努力成為德才兼備的老師將是我以後的目標。
反思心得體會8
透過學習王家嶺煤礦“3.28”特別重大透水事故、49處沙吉海專案部“3.30”重大頂板事故、大海則煤礦“5.14”重大溜灰管墜落事故、麻家梁專案部“5.16”重大一氧化碳中毒事故，再次引起了我們的反思。
為什麼會出現這些事故，這次事故是否可以避免?事故發生後，我們應該怎麼想？出了事故我們應該如何應對？從發生的這次事故可以看出，事故之所以發生，它與違章作業、責任不到位、作業人員安全意識不高、現場管理有漏洞，規章制度執行不到位，監管不到位，工作放任自流都有直接或間接關係；我們要做的就是要轉變安全思想，把各項制度及規程執行到位、落實到位。
一、是要將“安全就是生命”的根本理念真正讓領導幹部與工人共知、共享，要喚起我們每名職工“違章就是事故”的意識，做到工作謹慎，時刻如履薄冰。真正將“安全工作只有起點沒有終點”理念滲透到每一名職工的思想中，真正做到本質安全，不能麻痺大意憑僥倖；
二、是要提高我們每名職工的安全認知能力。要真正認識到安全管理的嚴肅性、嚴厲性。只有思想認知提高了才會真正重視起來，才會將安全真正放到生命至上的高度去研究、去管理、去落實、去全面履職履責。
三、是一定要做好各種隱患的排查，防患於未然。要把無事當有事，無中找有。排查隱患很重要的是要細緻，慎之又慎，不採取細緻全面的方法、手段就可能對問題視而不見，就可能對發現的問題解決不了。煤礦安全生產是動態的，是24小時不停運轉的，舊的問題解決了，新的問題可能又會出現，一定要建立全面細緻排查隱患的長效機制，去解決問題。
四、是要重點部位重點抓。每個施工地點都有管控的重點，自己分管範圍的重點自己最有數，這就要求對各自的管理重點首先自己要重視起來，做到自己的事情自己辦，保證重點部位管控到位。
五、是要職能崗位職能抓。生產技術科為一個礦井的核心部門，我作為一名生產技術科科長，我要帶領科室全體成員在技術業務崗位上狠抓落實，要嚴格執行標準、帶頭遵守規程、法律法規及各項管理制度。現場要查好隱患、抓好規範、不斷揭示安全生產存在的問題，以此保證生產過程中達到動態安全。
經過這次事故學習，我意識到了我的責任所在，只要人人心中都能牢記“安全第一，預防為主”的思想，對安全工作在思想上加以重視，在行為上提前防範，提高安全意識，增強安全責任心，繃緊“安全這根弦”，我們就會營造出和諧的安全生產氛圍。
反思心得體會9
新課程實施以來，初中思想品德課堂教學發生了深刻的變化：重視學生的主體作用；激發學生學習的情感；把學習過程真正地還給學生；關注師生、生生交往互動的建構與創生；多媒體在教學情境創設和輔助學習中發揮作用……這一切都使課堂教學呈現出一片勃勃生機。可以說，新的教育理念使教師的心靈為之一振，新的教學方式使課堂教學氣象萬千，現代教育技術又給課堂教學增添了美妙的色彩。20xx年以來，恩施市各教育界對構建高效課堂、打造幸福教育進行了大膽的改革和嘗試。一年多以來，我也聽了不少示範課，但是，當下課鈴聲響過之後，我們又冷靜地發現，我們的課堂又出現了一些新的問題，如：許多毫無啟發性的問題充滿課堂，把“對話”當作“間答”，課堂教學由“滿堂灌”變“滿堂問”，把“自主”變成“自流”，小組學習、探究學習有形無實，課堂上鼓勵和誇獎濫用……這些問題都值得我們去反思，在反思中修訂，在修訂中提高。
一、高效課堂上要重視小組建設，落實小組學習，小組之間實行分層次教學、因材施教
全面提高教學質量，必須面向全體學生教學，而要真正做到面向全體學生，就必須徹底摒棄“一刀切”的教學方法，實行有針對性的分層次教學。在班級授課制的前提下，針對學生的個性差異，要因人而異分層制訂出不同的教與學的目標，提出不同的教學要求，施以不同的輔導手段，採取不同的訓練內容，讓每個學生的學習潛能得到最好的開發、個性得到最充分的發展。這種教學方式的實施，能夠最大限度地提供給教師因層施導的時間和空間，同時也給學生提供了充分的發展空間，可以增強學生學習的積極性和主動性，其直接的結果是推動了課堂教學質量的有效提高。
這樣，高效課堂中的小組合作學習可以實現分層教學，其方法是將學習成績好的學生分成一組，中等生分成一組，學困生分成一組，而不是許多教師認為的組與組之間要平均分成好中差的學生。實踐證明，組與組之間平均分成好中差的學生弊大於利，最終會導致成績好的學生不願帶甚至對成績差的學生產生牴觸、歧視的現象。成績差的學生不願學，回答問題或小組展示交流時，成績差的學生總是依賴成績好的學生，自己不思考，做作業時總是照抄照搬成績好的學生，以完成老師佈置的任務為目的。這樣，不但不利於小組成員之間的合作學習，而且還會造成學困生成績更差，同時成績好的學生也會受到拖累。這種吃大鍋飯的分組不能做到因材施教。相反，將學習成績好的學生分成一組，中等生分成一組，學困生分成一組，根據學生成績的差異完成不同層次自主、合作、探究的學習內容，會更加有利於培養學生之間的合作與競爭意識，從而真正做到因材施教，使優生更優，學困生也因自主、合作、探究學習的知識內容簡單易學，逐漸具有成就感，對學習也會產生興趣——這樣就更加有利於學困生學習成績的逐步提高。
二、高效課堂上要正確處理好“講”與“不講”的關係
我在許多聽課、評課的場所，常常會聽到這樣的疑問：現在評價一堂課，教師講得太多的，不是好課；少講、不講的就是好課。但是，在新課程標準下，一節課不能單用“講”與“不講”來評價它的好和壞，而應該看教師有沒有理解“講”與“不講”的真正內涵。在新的教學模式下，我們雖應該反對“以知識為中心”、沒有交流、沒有互動的“講”，但不是反對所有形式的“講”。問題是教師怎麼“講”、什麼時候“講”。教師在學生學習遇到困難時，就需要“講”。這裡的“講”，是指教師的提示、點撥、引導、指導。或者為了讓學生對某一問題有深入的認識，或者為了幫助學生突破某一思維障礙，教師也需用“講”，而且可以大講特講。但這時教師“講”的不是知識的結論或過程，而是為幫助學生理解過程、推導結論作外圍背景知識的鋪墊，目的是為了讓學生突破思維障礙，解決問題。也就是說，教師的講是為了學生的學，而不是代替學生的學。所以說，課堂教學需要“講”，也需要“不講”——“講”的最終目的是為了“不講”。
究竟課堂教學是講好，還是不講好呢？講的越多越好，還是越少越好？我認為，課堂教學不能過分誇大學生的主體作用而過分削弱教師的主導作用，教師在課堂上該講的東西仍然要講，這就要正確處理好講與不講的關係。我認為課堂上要做到“三講三不講”：“三不講”就是過易的問題（學生透過看書能解決的問題、學生透過做題能解決的問題）不講；過難的問題（超越本階段教學深度的問題、超越中考題難度係數的問題）不講；過偏的問題（超越課程標準的問題、超越考試說明的問題）不講。但是，要突出重點、突破難點，就要做到“三講”：講學生理解不了的問題，即疑點、難點問題；講學生歸納不了的問題，即規律、方法問題；講學生運用不了的問題，即知識的遷移、思路的點撥等問題。只有這樣，才能使自己的課堂逐漸變得有效或高效。
三、高效課堂上離不開導學案的設定
導學案主要是指導學生在做中學，藉助導學案使學生真正成為學習的主人。導學案有明確的學習目標，有一節課的重點和難點，有對學習內容的方法指導，有對學習內容的引領，有對學習內容的實踐、點撥及檢測，更有對所學內容的總結與提升、矯正與拓展。導學案進一步最佳化學生的學習方式，拓展學生學習的時間和空間，給學生以充分的自主，讓學生充分參與學習的全過程、體驗知識的獲得、探究知識的發生、獲取能力的提高。如果設計運用得當，能達到課前、課中、課後都對學生學習有幫助的效果，課前引導學生有層次地預習，便於學生掌握學習方法；課上學生找準分析問題和解決問題的思路，有效地提出有價值的問題，最適合其個性的張揚；課後有利於學生回憶學習過程，更好地複習知識，有利於學生多方面能力的培養。因此，高效課堂離不開對導學案的研究，沒有導學案的課堂，學生自主、合作、探究就不可能真正得到落實，高效課堂建設就是一句空話。
總之，教無定法，但也必須有法，這種法就要靠我們教師在自己的教學實踐中不斷摸索、不斷總結，才能不斷提高課堂教學的有效性甚至高效性。
反思心得體會10
20xx年，曾在閩東某電站看到:一工作負責人準備對6.3KV母線進行檢查、清掃，他把自己已簽了名的工作票送到執行值班員手中後，就去準備工具，過了一段時間，他以為執行人員已經做好了安全措施，就自行開啟6.3KV母線廊道網門，從口袋裡拿出220V驗電筆進行驗電，驗電筆還沒碰到母線就連人一齊被打-倒，幸運的是他人並沒受傷、裝置未受損。從這起未遂事故來看，現場管理及當事人行為嚴重違反《安規》的行為先不說，就他用220V驗電筆進行驗電說明他至少明白“我要安全”，但“不會安全”，怎能用220V驗電筆去對6.3KV電壓等級的母線進行驗電呢
在電力生產中，從業者從“要我安全”到“我要安全”的觀念轉變，並非易事，是安全生產執行力由強制性到自覺性的一次質的飛躍。然而，要確保電力生產安全，還務必實現“我想安全”、“我會安全”，這樣才能從事故源頭遏制不安全因素的作用，從而減少或避免事故的發生。
電力生產是複雜的系統工程，一般而言，電力生產事故主要分為:“天災”、“人禍”和裝置質量問題三大類。“天災”如雷電、暴風雨、地震等外力破壞，這些是不可抗拒的外力因素，是突發性的。“人禍”就是由人員違法、違規、違章等原因造成的，主要表現形式有3種:(1)明知故犯，明知不貼合規章要求，但圖一時方便或抱有僥倖心理的習慣性違章;(2)對法規制度似懂非懂，知其一，不知其二，工作中又恰好在其二中發生了問題;對法規制度不懂裝懂，稀裡糊塗，發生了事故才恍然大悟，後悔莫及。裝置質量問題是由於製造、維護、檢修等不到位所導致，有其隱蔽性。
能夠肯定地說，所有事故的發生都不是工作人員的主觀願望。但從超多的事故分析來看，由“人禍”所造成的事故佔相當大的比例，據不完全統計所佔比例高到達80%以上，從業人員既是事故的製造者又是事故的受害者。因此，“我要安全”、“我想安全”也就僅僅是個良好的主觀願望，要真正取得確保電力生產安全的客觀效果，就務必做到“我會安全”。
勿庸置疑，經過長期的生產實踐和血的教訓，構成了一套保證電力生產安全的規章制度。但是電力生產是一個複雜的過程，從事生產的人又是這個過程是否安全的決定因素。而每個人的認識水平、接收潛力、工作態度、經驗積累等差異，要把保證電力生產安全的規章規定變為每一個從事電力生產的職工的自覺行動，解決好“我會安全”的問題，是電力生產安全管理者與生產者面臨的長期而艱鉅的任務。筆者認為:
(1)要為我而學，掌握充分的安全知識和應會的安全技能。安全既是電力生產本身的需要，更是從事生產的`職工生存的需要。《安規》等規章制度是電力生產實踐的，它既反映了電力生產安全的客觀規律，又是對從事生產的人的法定要求和行為規範，確切地說，是生產者生命的“護身符”。因此，每一個從事電力生產的人員，都應明白學習安全知識和安全技能，既是企業的需要，更是自我的需要。
(2)要因人施教，建立健康的安全心智模式。近幾年來，雖然職工隊伍的整體素質得到了不同程度的提高，但水平仍是參差不齊，不同職工的文化水平、生產技能和執行各項制度的自覺性也不同，要用正確的方法進行引導，鼓勵職工學習，使每位生產者從思維方式與思維習慣上，能辯證地分析和處理安全與其他各種狀況的關係，能較好進行自我心理調節，從而有穩定的安全思維慣性和自覺規範的安全工作行為，做到事事會安全。
要及時糾偏，建立良好的安全保證環境。電力生產存在潛在的不安全因素是正常的，關鍵是要正視問題和善於做到“見於未蔭，禁於未發”。發生了事故要查詢原因，不要“摔了跤總怪路不平”。把別人的事故當作自己的教訓來理解，把小問題當著大問題來解決;把帶有傾向性和危害性的現象消滅在萌芽狀態。
“要我安全”到“我要安全”的轉變需要漫長的過程，而“我要安全”到“我會安全”更需要一個漫長而漸進的過程。願我們在“安全”這個永恆主旋律下，人人講安全，人人想安全，人人會安全，使我們的企業興旺發達，家庭美滿幸福。
反思心得體會11
xx事故發生以後，作為凱嘉公司的一份子，我也深感自責和後悔，事故的發生，不僅僅對傷亡員工的家庭造成不可彌補的損失，也給企業的聲譽帶來難以挽回的影響。
事故引人警醒，後果發人深思。作為一名普通的班組長，我也深刻的反思了我在日常工作中可能出現的紕漏，並在以後的工作中將做以下改善：
1、在每日班組例會上進行安全教育，提高全員安全意識，防微杜漸。學習自救知識，強化應急預案流程，做到心中有數。
2、加強操作規程的學習，並帶動全員一齊學習，對不懂、不清楚的問題查懂弄清。
3、督促小組成員提高巡檢質量，發現不正常的及時彙報，並對有三違問題的員工進行批評教育。
安全生產需要我們每一個人的共同努力，要構成安全職責重於天的企業氛圍，因為安全關係你我。
反思心得體會12
感悟一：丹心熱血沃新花
有人說，認真做事，只能把事情做對，用心做事，才能把事情做好。__教師從課件的設計，到課堂的活動都精心設計，用盡苦心。從形象直觀的圖表，精美的圖片到中考連結，深入淺出，娓娓道來，形式各異。使單調的歷史複習課的形象，在教師，學生的腦海中鮮活起來，豐滿起來。整節課時時處處無不彰顯著提高學生的課堂效益而設計。有人說：課堂教學分為四種境界。第一種境界遭受——一川碎石大如鬥，隨風滿地石亂走；第二種境界忍受——此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭；第三種境界感受——忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開；第四種境界享受——悠然心會，妙處難與君說。要想到達第四種境界，我認為應做到向__教師那樣用“心”備課、上課。
感悟二：腹有詩書氣自華
活力是歷史課堂教學的生命，教育是一棵樹撼動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲的事業。如果教師自身死水微瀾，而期待學生洶湧澎湃，只能是痴心妄想。__教師活力高昂，妙語連珠，實屬課堂一道亮麗的風景，這樣的課堂學生難拒誘惑，“親其師，信其道”怎能不學好歷史。
工欲善其事，必先利其器，回眸__教師這堂課，在今後的工作中，我要努力提升自身專業素養，重點做好以下幾點。
一、專業知識——深挖井，廣積糧
在學科知識方面，要認真學習新課標，建立起初中學段的歷史學科知識樹，做到深挖井。在教育科學知識方面，要廣泛閱讀，做到廣積糧。僅有輸入，才有輸出，才能在課堂上做到旁徵博引，左右逢源。
二、專業技能——多實踐，練真功
加強專業技能的提高。要做到用教材教，而不是教教材。要大膽的開發、整合教材，不唯教材。
總之，正如中學教師所說的那樣，暖暖的三月，我們蓄勢待發，播下期望的種子，在我們細心的呵護下，期待六月絢麗的開放。
反思心得體會13
從課堂教學來看，本課的總體效果較好，基本達到了事先的教學設想，具體說有以下幾個方面。
１、指導學生整體感知課文，並透過前後桌四位同學共同討論，太陽的作用。
２、圖文結合，深化主題。先讓學生按照一定的要求獨立地認真觀察圖畫，再讀課文，說說“田裡的禾苗有了陽光，它會變得怎麼樣？山上的小枝有了陽光，它會變得怎樣？”透過看和讀，讓學生感受到陽光非常寶貴。
３、總結全文，課文講完後，同學們明白了什麼？明白了禾苗更綠了，小樹更高了，河面也成了長長的錦緞……都是陽光的功勞，總結沒有陽光，就沒有生機蓬勃的世界，讓孩子們充分感受到陽光的美好與寶貴。
４、這節課達到了預期的教學效果，但也有下面的問題要深入思考：
要讓學生理解“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”，對於一年級的孩子來說單從字面上理解有一定難度，要讓學生明白禾苗更綠，小樹更高都是陽光的功勞。
要認真指導學生有感情地朗讀課文，從朗讀中對課文的內容理解得更透徹。
反思心得體會14
我的事情人人都說是個悲劇，我卻不以為然。心愛的人個個都已失去，活下去確實是無奈。
我一心要有自尊，不希望有人看不起，然而我卻充滿了自卑。生活是無奈的，人生是荒唐的，我萬念俱灰。在有了德.瑞那的真情後，我依然有一絲遺憾，這連我自己也說不清楚。雖然我在生命最後一刻裡，有了悔悟的念頭，但讓我對這個黑暗的社會低頭那是不可能的事。
我只想說的是，人的本性在我這裡是庸俗的，可我本來是一個普通的人，也許有人會認同這一點，評論的聲音會美妙無比，那麼對著滿是令人苦悶的世界，我會欣慰的。人是有缺陷的，我羸弱的體魄可能是上天造就的遺憾，我的理想是成為強者。
家庭的折磨更能加深我對成為強者的渴望，而在唯利是圖的小城裡、陰森恐怖的修道院、陰謀與偽善的中心，我的追求就是征服。我曾經聽說過獵人的故事，是那位可憐的送書人講的，他曾經送我一本關於拿破崙的書。在這個故事裡，我體驗了一種從未有過的東西，也知道了這個故事的真實含義，就是獵與被獵，如此而已。
那個好人，他雖未感受到我眼神中的火苗，但他卻頗有深意的忘了我一眼，我認那只有認同。
在後來的道路上，我不斷髮展著自己，我堅定地認為生活是不公平的，要去適用它，這個世界並不會在意你的自尊，這個世界指望你在自我感覺良好之前要有所成就，但我無法克服自己固有的毛病，即使我說在與狼的爭鬥中自己必須披著狼皮，用達爾杜弗的方法去對待達爾杜弗們。
這是命運，也是我的天性。我至此認為我的確還沒有成熟到一定時候，即使我不斷髮展壯大。也許我缺少什麼，在父兄的蹂躪下，在社會的偏見裡，偉大的母愛在何方？……母親早逝，我已經習慣了每個人的眼色、耳光、唾沫，在我的心裡，母親是唯以最掛念和關愛我的人！
我已經將熱愛母親的紅心悄悄獻給了天堂，因為可憐的母親在那裡。上帝呀！是我剩下的一切。於是我在行進中一直默默忍受著一絲難以泯滅的良知的折磨，可是我無法排除那份愛早已化為我的自尊、我的個人、我的一切的衝動！也許有人說這是變態，或者戀母情結，如此激烈！
我無可奉告，我只覺得我就是一切，當我失去她的愛！我就是一切！這個可恥的世界，骯髒的世界，我就將巴黎的貴族府第玩轉，和那高傲、愚蠢的貴族小姐。可我最終變得很瘋狂，上帝最終讓我敗亡，如果我還有機會的話，我還會再來，當一個絕好的獵手!讓我再次向我愛的人和愛我的善人們致歉！讓這個可悲的靈魂遠走高飛吧！像風一樣。就把這個送給你：風是能深入你血脈的故事，無論你是在家庭裡還是再那遙遠的地方，它將拌你終生！
反思心得體會15
高三畢業班一年的生物教學結束了，我已經順利完成了所有的目標和任務。面對畢業班的教學工作，我深深感到“任中任重道遠”。因此，我從各方面對自己提出了嚴格的要求，結合每個班學生的實際情況，勤奮認真地工作，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地進行，順利完成了教學任務。現將我這學期的教學工作總結如下：
第一，全面、具體、認真地做好教學規劃。
初三畢業班的工作不一般，每個老師都很清楚，教初三意味著犧牲更多的個人時間和興趣，教初三意味著肩負重任，因為我們要對學生、家長、學校的聲譽負責！追求合格率和優良率是我們一貫的目標。為了表達我們的決心，每個老師都在第三學年開始的時候向學校領導提交了一份教學計劃，每個老師都全面、具體、認真地制定了自己的教學計劃。一切早安排，做事有條不紊，禁止“前松後緊”。讓教學工作循序漸進。
第二，認真備課。
備課是教學中的重要環節。在過去的一年裡，我嚴格要求自己認真準備每一堂課。不僅要準備學生，還要準備教材和教學方法。根據教學內容和學生實際，設計班級型別，制定教學方法，詳細記錄教學過程和進度，認真編寫教學計劃。每節課都要“備課”，每節課課課前都要充分準備，製作各種有趣的教具，吸引學生的注意力，課後要及時總結。
第三，增強課堂技能，提高教學質量。
在課堂上，我特別注意調動學生的積極性，加強師生之間的交流。讓學生輕鬆學習，輕鬆學習，心情愉悅。備課充分能調動學生的積極性，上課效果好。但同時要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。所以在課堂上一定要儘量讓學生參與進來，不要讓他們分心，這是非常講究方法的。上課內容豐富，寫實。教學自然，講課生動，照顧一切難度適中的東西自然能吸引學生。所以老師每天要有足夠的精神讓學生感受到一種自然的氛圍。這樣教學才會事半功倍。
四、有的放矢，優質作業，認真批改作業。
作業安排：我要求不僅數量適中，還要有針對性、代表性、高質量的作業安排，讓學生收穫每一份作業。及時批改學生作業，認真分析記錄學生作業，對作業過程中出現的問題進行分類總結，進行深入點評，根據相關情況及時改進教學方法，做到有針對性。
五、做好課後輔導，注重分層教學。
課後對不同層次的學生給予相應的指導，以滿足不同層次學生的需求，同時加強對後進生的指導。對後進生的指導不僅限於對學生的智力指導，更重要的是對學生提高成績的思想指導。首先，他們應該解決自己的問題，這樣他們才能意識到學習的重要性和必要性，並對學習產生興趣。這樣，後進生的轉化，從原來的簡單粗暴，強行學習變成了有意識的知識。
六、學習作業
作為一名年輕的老師，我初三才工作兩年，所以平時工作很努力，也很認真，有什麼不懂的問題隨時找老老師諮詢。老教師總是熱情而毫無保留地給我們傳授他們的教學經驗。在我們年級組，老、中、年輕教師之間沒有所謂的代溝。大家有商有量，互相幫助，自得其樂。老師們沒有忽視集體力量，備考組每隔一週按時開展活動。組內老師輪流講課，大家統一教學進度，重點難點。即使沒有在規定的準備時間，辦公室老師也經常坐在一起學習教學，這在初三的辦公室裡隨時都可以看到。
七、鼓勵學生樹立遠大理想，營造良好的學習氛圍。
我們平時不僅注重鼓勵學生樹立遠大理想，還衝刺重點高中。而且每次月考結束後，對學習成績優異、進步明顯的學生大張旗鼓地進行表揚，激發學生努力學習、自覺學習的熱情。透過在我們周圍樹立榜樣，我們可以鼓勵每個學生堅持不懈地努力，互相趕上，形成良好的競爭氛圍。引導學生長計劃短安排，抓住每一天，每一小時，每一分鐘，每一秒鐘，積少成多，提高時間的利用率和效率。師生對樹立爭分奪秒的時間觀念有強烈的緊迫感。
八、樹立良好的紀律意識，以嚴格的紀律為保證。
紀律是做好初三準備的根本保證。透過政治教育部門、年級領導小組、班主任、學科教師和學生家長的努力，學生可以嚴格執行學校和年級部門制定的各項制度，做到紀律好、學風強、班風積極。
九、全面提高各級學生水平。
1、抓尖子生的培養。
年級部定期集中討論分析各學科問題，交流經驗，倡導合作競爭。對後期成績名列年級前茅的學生進行每週一次的考試，跟蹤分析成績，及時發現問題並解決，根據學科情況進行個別交流，發現差距並填補，讓尖子生全面發展，樹立贏取頂級品牌、頂級學者的信心。
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