五年級上學期班主任工作總結
總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，讓我們抽出時間寫寫總結吧。總結怎麼寫才是正確的呢？下面是小編精心整理的五年級上學期班主任工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
又是一年冬來臨了，馬年的步伐日益逼近。在這個學期裡，我是跟班上的，我擔任的是五（4）班的班主任工作。由於有了四年級一年的接觸，在這個時期裡，我的工作還是比較順心的，雖然未能取得突出的成績，但是學生總體保持積極向上的狀態，班風學風也得到了提高，班幹部的作用也越來越大，具體的總結如下：
一、 組建精英班幹隊伍，讓學生參與班級管理
班幹部是一個班級的中流砥柱，他們的作用體現在：一是處理各種人際關係；二是要學會自我控制與管理；三是需要完成各種任務，如組織能力、執行能力、宣傳能力、溝通能力等。
由於在四年級的時候，我剛接手到這個班集體，所以有很多事情我都是自己去處理的。那時，我就發現這樣的做法，並不利於班幹部的培養。當我看著五（1）班，每天都有一群盡職盡責的班幹部時，作為班主任的伍海莉老師，可以說是“懶”班主任培養出勤學生了。還記得，以前劉培德老師坐在我的隔壁，他們的班幹部幾乎也是全能的，收作業、出黑板報、發通知等，劉老師都是全盤管理，如軍師般瞭如指掌。於是，我不得不反醒自己的班主任工作。記得，我哪怕每天一大早就來到教室門口去監督，那些值日生還是懶懶散散的，好不情願地才拿起掃把來打掃，而且經常是拖一次地得花上近半個鐘的時間，而地面又經常溼淋淋了。每次上課前，班裡的紀律也特別的糟糕，有些學生根本就對上課的鈴聲充耳不聞。每天收發作業也是非得超過早上八點後，才姍姍來遲，而且每天都有三個以上不完成作業的名單……
蘇霍姆林斯基曾說過，“集體是教育的工具。”情感培育是班級建設中不可忽視的因素，它能夠激發全體同學的集體意識。顯然，我的工作如果說是孤軍奮戰的話，註定是失敗的。於是，在開學的前五週，我還是先沿用了以前的班幹部。一方面，我是想透過一個月的時間對他們進行培養，另一方面透過這個月的時間進行選拔。在這個月裡，我採取的兩人組隊的值周班乾製度。他們的主要任務是：在黑板的左邊寫上每天的課程表，右邊寫上每天的 名人名言 ，監督值日生按時進行值日工作，課前要擦乾淨黑板、整理好講臺，提醒同學擺好桌椅，並透過帶讀的方式準備。我還要求班幹部，只有課間有空，就上來辦公室找來，看有沒有什麼工作安排等等。經過這樣的五週時間，經班裡學生的表決，最終6位班幹部被留任了，另外又重新選了4位班幹部，正式組成了新的班幹群體。這些名單，我在這個學期的家長會里，也透過張貼的方式，對班幹部進行了表彰。
當新的班委組成後，我召開了全體班幹部會議。我推薦了張錦城同學為班長，何丹娜同學為副班長，大家也一致贊成。經討論，我們也是採取每週值日製度，由班裡的一位男班乾和一位女班幹組成。比起過去，固定每天由不同的兩位班幹值日的模式，這樣的值周的方式，更有利於他們工作的開展。他們的任務除了上述的工作外，後面我還堅持用“班務 日記 ”的形式，讓他們把每天發生的事記錄下來。比如，當天沒有交作業的名單，一些學生髮生的意外事件，我與一些學生的對話，以及跟家長對話的記錄等，都把它寫在這個本子裡。本子裡記錄的內容，幾乎都是學生自己記錄的，這樣的做法，大大提高了他們主人公的意識。不過，這個學期的班會課裡，我雖然讓值周班幹部來組織，但是也應該讓上週的班幹部進行總結，這樣的效果應該會更好。
還記得這個學期那次颱風來臨，要緊急停課的時候，已經是晚上九點多才收到的訊息。當時，我回到家裡的時候，已經晚上十點了，這麼晚我可真不知道如何逐個去通知呢！那一次，林毓霖同學利用網路幫我通知了一部分人，還有英語老師謝吉星透過飛信的方式，也幫我通知了一部分人，到最後我才打了不到一半的電話。那時，我感覺到合作的力量。正因為有了張錦城、何丹娜、張夢潔等班幹部的積極配合，他們平常有空就會過來問：“李老師，有什麼需要幫忙的嗎？”我感覺到當他們的班主任是多麼的幸福呀！
當班幹部培養起來以後，我下一步的工作就是發揮好班幹部擔任小組長的角色，合理組建小組學習。透過PBA學習，我知道分組種類有三種：一是異質分組，即組內成員之間的觀點和實力差異使學生互相受益，能促進學習和實施合作技能；二是拼圖分組，即把有專長的學生分佈在各組，先把學生分到探究不同主題的團隊中，看看哪些學生可以成為專家，然後，在新的分組中，給每個組分配一個小專家；三是分組中學生的自主選擇，即結成對子，然後由教師把每兩對或三對結成一組。當組建了學習小組以後，除了選正組長以外，還要選副組長，如，主持人、彙報員、書記員等；明確小組之間的合作：第一開展合作學習；第二同寫小組週記；第三合作編小報；第四合演節目等。另外，讓各小組與班主任一起制定詳細的競賽小組管理辦法，內容可包括：學業成績、作業情況、平時測試和檢查、階段性檢測、期終考試、各種競賽成績等。每週一小評，進行口頭表揚或適當提醒，每月或每學期總結一次，對獲得前三名的小組進行“大獎勵”一次。對錶現不佳的小組，要佈置為班級做一兩件好事，多做一兩週衛生，或多完成一兩項作業等。每次獎勵後，班主任應當讓各小組適當調整，或再次重新組合，以保持各組的相對同質性。在這裡也可以利用專案學習中的各種評價量規，如，《學習過程評價量規》、《學習成果評價量規》、《鼓勵有策略學習的評價》等。
二、 積極應對校園突發事件，安全教育時刻記心中
蘇霍姆林斯基說：“要將學生所能接受的任務放在他面前，以使他能獲得成績。由於成績，哪怕是最微不足道的，也能架起通往以肯定態度對待學習的橋樑。”在這個學期裡，由於取得了家長的信任，我與他們的合作也變得更加的愉快。我與家長的溝通主要是：
在第二週星期五下午培優補差課的時候，由於體育老師外出學習，不進行籃球訓練。可能在通知的時候，不夠明確，我班的李卓同學跑到籃球場那裡訓練，在沒有老師在場的情況下，他的右腳剛好碰到籃球架底下的鐵框，結果他用紅領巾進行簡單包紮。事後，他也沒有報告給我，最後謝吉星老師帶他到醫院去看。隨後，李卓的父親、陳偉奇級長和我也到了醫院去看望，最後李卓同學只是皮外傷。
在第十五週星期五中午上學的時候，我班的王楷軒同學在校門口蹲下身來繫鞋帶的時候，有一部奧迪Q5竟然看不到他，把他軋在了車底。說時遲，那時快，保安隊長把車主喊停了。隨後，值周的李文泰老師，進行了緊急的處理，發動家長抬車的方式，把孩子救出來了。幸運的是，楷軒同學擦破皮，受到了驚嚇，而沒有其他的傷害。之後，李老師和車主，還有楷軒的家長都來到了醫院，經檢查也是沒有什麼大礙。最後，我們來到了學校教導處，在張主任的協調下，事情總算處理好了。
還有第十五週星期四的時候，由於蔡欣佩同學中午到門診去看感冒以後，吃過了藥。結果在下午的課堂裡，她的右眼腫得只剩下一條線了。當時，授課的老師讓她馬上聯絡了家長。我也緊跟著聯絡了家長，隨後家長把孩子帶到醫院去看了。當孩子打了過敏針以後，她的右眼明顯變好了。
當然，除了這些比較突出的事件外，比如，像吳貴東用手掌抓傷王偉俊的臉，還有張茹玲把孫曉彤的右眼皮抓傷等，課間的突發事件。經過這些校園突發事件後，我加強了班級的安全管理。讓程傑同學做了一期“珍愛生命，與安全同行”的主題班會。同時，我也加強了班級課間的紀律管理，儘量避免學生下課的時候追逐打鬧。每週五下午放學前十分鐘，我都會進行安全教育，讓學生時刻把安全放在第一位。
三、家校聯盟，雙管齊下
本班的優生與學困生的成績相差較大。優生雖然學習成績比較優秀，但是他們常常容易驕傲自滿。比如，林毓霖同學，他的學習成績提高很快，不僅進上了優生的行列，而且被學生推薦擔任了班幹部一職。但是，在第十八週星期四晚上接近11點的時候，他的母親打來了電話，原來他反映的是小孩有攀比的跡象，總是要買這樣買那樣，買不到的話就會鬧脾氣，一點也不懂得感恩……當時，我明白了問題的症狀在哪裡了。於是，我一方面對這位學生進行了交談，另一方面也有意識地在班裡傳遞感恩這個永恆的話題。
如果說，優生的悟性比較高的話，而與學困生的較量真是好比是一場馬拉松比賽。開學初，我與李富貴、李富強的母親取得了聯絡，後期他們的作業簽名還是做到了。接著，由於位置問題，我又與孫曉彤、張茹玲、苑靖怡、何俊傑等家長聯絡，讓他們關注小孩的視力問題，並儘量把他們的位置調到前面。其中，在學困生當中，我與吳貴東的父親聯絡最多。一開始，我們也是透過打電話聯絡的，後來他父親來參加了家長會，還有一次是貴東與偉俊同學發生矛盾時來到學校的。有人說：“孩子是家庭的鏡子。“在去年家訪的時候，我就瞭解到貴東家裡比較貧窮，他母親是本地的普通工人，在一個菜館工作。父親是來自貴州的，平時做司機，由於他的外公死得早，外婆把他一手養大。他平常與外婆住在那個破舊的老房子裡，父母又到附近租了間房子住。在他父親的積極教育下，貴東從一開始都是不聽課、不交作業，無所事事的樣子，開始變得有點追求了。他開始把作業都儘量完成了，而且書寫從一開始的“天書”變成如今的一個個工整地排列，看上去就像一個個可愛的小精靈。當他感悟到“我希望老師看完我的作文之後，感到開心和快樂，我也就心滿意足了。”那一刻，我的確感到了欣慰。
四、 建立特色家長會，學校、家長、學生三互動
在開家長會之前，我一直在忙準備。頭緒很亂，我一接到這個資訊的時候，心裡是既興奮又緊張。慶幸的是，我可以和家長們見面了，緊張的是時間只有一個半鍾，這次我們開放的時間是（20xx年11月13日，第11周，星期三，下午4：00-5：20）。
（一）準備階段（前奏）
時間越短，準備的材料反而顯得越重要。這次沒有上交計劃表，但是經過學生寫《我對家長會的 倡議書 》的方式，我也得到了很多新的靈感。
1、心型紙（凝聚優缺點和成績彙報）
於是，我決定用心型紙，準備為每一位學生寫下一份精美而簡易的批語。正面，我設計了名字、優點、期中考試的三科成績；反面，我設計了學生的不足，以及他這一次考試的排名。你可別看這麼少的東西，要做44份，還是很勞心勞神的。因為，跟學生商量後，我們決定不張貼全班的期中考試成績，但家長肯定會問成績的。心型紙，剛好有四種顏色，按顏色分配，剛好分成四種。我經學生舉手表決，還是按分成四類，雖然覺得有點不好，但是情況一致，會有利於學生家長的溝通與交流。
2、表揚名錄
比起生硬的列印字，我更喜歡手寫的柔美。記得上次去寮步那學校，看到那裡全是貼滿了手寫的材料，真讓我大吃一驚。於是，我也暗暗下決心，能手寫的不列印。我製作了一份《新舊班幹名錄》、《20xx-2104家校合作全能之星》（每次作業都有簽名的家長）、《20xx-2014家校合作進步之星》（前面作業沒有簽名，後期都能簽名的家長）。我還為班裡前12名的同學，製作了一份《喜報》，裡面的內容是“尊敬的 家長：您好，貴子女 勤奮努力，積極進取，在五年級上學期的期中教學質量自查中，以總分 分的優異成績，榮獲班級嘉獎。貴子女所取得的成績，自有您的辛勤付出蘊涵其中，衷心感謝您的支援與合作，願貴子女學業有成，再創佳績！”另外，我還想製作一些優秀作業表揚名單、考試進步名單等，還有那封《致五（4）班家長的一封信》，我寫了一個開頭，但時間來不及了。這些工作，也許會給家長一些信心吧！
3、 課件準備
我定了主題是《前行中有您！》 那是因為，我跟家長們可以說是老朋友了，這次來到五年級的路上，班裡的學習成績真是不堪入目，這次考試，數學考試9個不及格，英語8個不及格，語文3.5個不及格（因為那個考了59.5分的，後面也算上及格了。）家長們肯定會有很多疑慮，但這些都是必經的階段，我們必須要重整旗鼓，繼續往前。學生的考試成績太差了，但是我們的師資是很不錯的，於是我讓數學、英語老師都用圖文並茂的'形式，介紹了自己一番。這當然是要吹了，比如我的材料：20xx年，清溪鎮第二屆運動會，女子接力冠軍、一百米、跳遠第八； 20xx年，20xx年清溪鎮小學語文教師硬筆字比賽，榮獲第一名；20xx年，20xx年清溪鎮小學語文教師基本功，榮獲二等獎；20xx年，東莞市班主任 培訓 中，榮獲“東莞市優秀學員”； 20xx年，“舞墨”節目，清溪鎮三八才藝大比拼，榮獲一等獎；20xx年，參加鎮教育系統羽毛球、乒乓球比賽，獲第5、7名；20xx年10月，清溪鎮“小學 語文教學 能手評選活動”，榮獲二等獎； 20xx年10月，榮獲清溪鎮“小學語文教手能手”；20xx至今，輔導學生參加市級比賽兩人次獲獎；鎮級比賽五人次獲獎；輔導學生登報一次；個人論文獲獎三次，市級錄影課一次。
唉， 也真是沒有啥作為，但至少努力過。有了這些簡介後，再加上學校也了一份喜報，已經吹得有點大了。之後，我把流程轉入到學生身上。第一個是，20xx年4月到8月，我們學校的麒麟隊共有20人參加廣東省非物質文化比賽，榮獲“廣東省金獎”，本班有7人參加，訓練有9人；第二個是，20xx年2月至今，我校的大合唱，我班有7位女將參加，獲得鎮的第一名，並請高手備戰，準備去東莞市去參加決定的角逐；第三個是，我們班的5位同學的現場毛筆字的展示。第一個內容，只能找到相關的圖片，而沒有找到影片，第二個有訓練的影片，第三個讓學生請書法老師幫忙準備書寫的材料。
4、學生與家長的準備
我一開始除了收集相關的倡議書外，還收集了學生對自己的優缺點的評價，還有學生用A4紙精心製作了給家長的一封信。而這次家長代表發言，我是讓孩子自己推薦各自的父母，然後以家長上交 發言稿 為憑據，確定了曜茹、毓霖、睿翔三位家長代表發言。我還讓學生把自己的作文字、日記本、長征的手抄報、硬筆書法作品，還有英語老師準備的優秀作業展、成績表揚單等，這些都讓學生幫忙準備。
5、回執反饋情況
學校發了邀請信，但是收到的回執，竟然有10位家長填：不能參加此次家長座談會。我的心一下子變得很糾結了，於是我拿起電話，一個個去問清楚原因。像星宇家出的意外，實屬讓我很吃驚，那肯定是來不了的。而其他的家長，我都把自己的態度表明了，不來，我們老師肯定會有看法的，希望一年一度的家長會，就一個多鐘的時間，我允許遲到，但無理不到，覺得很不好。
（二）家長會進行階段（高潮）
家長有點姍姍來遲，但到最後，果然除了星宇家，其他的都來齊了，由於簽到的學生有點遺漏了，後面我又找了學生來確定情況。我先讓英語老師發言，她精心準備了，用四年級與五年級的英語學生內容比較、學生學習狀況比較、家長簽名比較，闡述了有半個鐘的時間了，我相信家長對“五年級的學習成績為什麼會那麼差”這個問題都心中有數了。接著，是數學老師真情的表述，也讓家長有所悟。終於，輪到我出場了。我先把基調定在悲傷，說實在的，說到有一半的學生數學測驗不及格的時候，我眼淚都快蹦出來了，作為班主任的我心也跟你們一樣急的。在播學生麒麟 隊的圖片時，班裡的家長還是挺滿足的。然後，大合唱的影片更推向了高潮，連教室門口都有其他班的家長在偷偷地看。家長是小小聲地議論，但眼裡流露出的都是自豪。而，我們的現場毛筆書法，更是真材實料，我配上音樂，讓五位同學：錦城、佳音、毓霖 、楷軒、子超一起揮毫。一開始家長沒有走出來看，我鼓勵他們走到他們身旁觀摩，那一刻，他們真正流露出羨慕的表情了，我再把這些作品張貼到黑板上，那就是最好的證明，我也從側面大力表揚了我校綜合科組的奇人逸事。
到了家長代表發言的時候，曜茹的爸爸出口成章，字字珠璣，尤其是那句“我們家從週一到週五，是沒有人看電視的”，讓我們由衷佩服；毓霖 媽媽多次語塞，發出向我求教的訊號，哈哈，這真讓家長體會一下，老師不好做呀！而睿翔的媽媽，也是讓人感受很乾練，說話有條有理，對孩子的教育也是以身作則，鼓勵孩子之間互相鼓勵，互相競爭。家長的發言，確實也讓他們自身有了一個認識的平臺。當我讓兩位學生為家長們頒獎的時候，那一刻也格外動人。
最後，我留下了近半個鐘的時間跟家長們自由交流了，我們重點希望能解決貴東同學的品行問題，尤其是他上課的表現，希望能從這次家長會，他真的能有所改變吧！因為這次留下來的學生比較多，還有兩個家長是抱著小孩兒來的，我也去湊了一番熱鬧。
（三）家長會反思（餘音）
首先，我把這份反思，在班裡與同學們一起分享了。因為，我們對這個事情還是充滿著期待的。整個家長會，感覺還是能夠認真準備，但是佈置得還不夠水平。比如，黑板的板面設計欠色彩，主題不夠突出；表揚的名單，普及的面不夠廣；與家長單獨交流的時間短，也沒有體現分工後的問題解決，下次可以會前收集一些家長會關心的話題進行，也可以把學生的煩惱收集起來，有針對性地發言討論；家長代表發言的層次不夠分明，既要有優生代表，也應該有中等生、後進生的家長代表才好；對一些家庭問題的知識，沒有顯示出來，可以推薦一些好書，有助於提高。
然後，我佈置了這樣的作業：1、請你的家長完成《給家長的一封信》的家長部分；2、與家長交流這次家長會的收穫；3、請你把這些收穫寫成《記前行中有你》的家長會體會與心得。期待著這些細小的收穫，希望透過努力，能有所獲。
五、打造班級文化，塑造班級特色
（一）書法特色
首先，班主任要用愛來陶冶學生，與學生建立深厚的情感關係。從“學會生活，學會關心”到“參與生活，創造生活”。在剛開學的時候，我就寫了八張毛筆書法作品，裡面是“橫、豎、撇、捺、點、折、提、鉤“這八個筆畫的書寫要領和例字展示。當學生把我的作品張貼出來後，班裡又陸續出現了張錦城、薛佳音和王楷軒的書法作品。每天的中午寫字課，我是利用一帆寫字教育研究會出品的《快樂習字》來做教材，主要是教筆畫訓練和筆畫應用。我每天把寫字的內容到黑板上示範，後來我又每次讓三個學生到黑板上練習。經過一個學期下來，我班的林毓霖、王楷軒、張錦城等人，都能書寫了一手遒勁有力的粉筆字。除了學校舉行的“元旦書法展”以外，我還在班裡組織硬筆書法展，對優秀的作品進行點評與展示。當在家長會時，那五位學生現場揮毫的時候，各位家長都投來了讚揚的目光。
（二）體育特色
班主任要引導學生加強體育鍛煉，營造班級體育文化，也就是“更高更快更強”的體育精神。按照學校工作的要求，在第十六週學校舉行了廣播操比賽，本班獲得了高年級組的三等獎。在第十八週舉行的高階部的團體接力賽中，本班獲得了五年級組第三名。雖然我們的成績比較差，但是在每個活動之前，我們師生都做了較為充分的準備。在平時的工作中，只要是我負責的早讀課，我都會抽去10-20分鐘，帶領學生們到運動場上慢跑。看著孩子們，在操場上紅彤彤的臉蛋，充滿活力的眼神，以及滿布汗珠的時候，我感到他們越來越多的人會喜歡上運動的。雖然我們班也試著組織過乒乓球比賽、籃球比賽，但是由於方案沒有形成，在下一步的工作中，要有計劃進行。由於我在本學期代表學校參加了“清溪鎮聯升杯的羽毛球比賽”，我班竟然也有一部分學生在隊活課的時候，拿來了羽毛球用具，要向我挑戰，那一刻，我懂得了運動也是可以傳遞的。
（三）巧用講臺特色
我們教學中多的是約束，是紀律的約束，是制度的約束，是規矩的約束，是習慣的約束；缺少的是魅力，是思想的魅力，是文化的魅力，是情感的魅力，是藝術的魅力，是個性的魅力。“三尺講臺，一支粉筆。”已經不能形象地描繪教師的形象了。在如今的課堂教學中，應該要以“學生為主體”的教學理念來指導，像杜郎口中學那樣，他們推行的“教師課堂發言不能超過十分鐘”的做法，我覺得很有借鑑意義。我認為舊課堂要變成新課堂，新課堂應該是充滿生命力的課堂，應該是充滿人文關懷的課堂，應該是充滿問題探索的課堂，應該是充滿知識魅力的課堂，應該是促進學生髮展的課堂。
於是，我試著把講臺讓給學生，把黑板讓給學生，而自己退到一位“導演”的角色。當我看著學生帶著自己的講稿，用上自己查詢或製作的課件，有條有理、不慌不忙地像位“小老師”一樣，跟大家彙報交流的時候，我也回到了一位學生的角色在認真聆聽。當我看著黑板上，填滿了學生思考過後，認真揮毫的粉筆字時，我彷彿看到了一位又位的大師在精雕細刻。當我的課堂裡，我彷彿是位主持人，而他們才是舞臺的主角，當他們“小臉通紅，小眼發光，小手直舉，小嘴常開”的時候，我知道他們的課堂生活是幸福的。
過去的一個學期，難免有不足，也有不捨，但只要我們能夠正視生活，願意為學生做出改變，我們的教育就會生機勃勃。
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