《喜愛音樂的白鯨》教案
作為一位優秀的人民教師，時常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的《喜愛音樂的白鯨》教案，歡迎大家分享。
《喜愛音樂的白鯨》教案1
教學要求：
1、透過反覆讀課文和討論，理解課文內容，瞭解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發學生探索生物奧秘的興趣，熱愛動物的思想感情。
2、在教師的引導下學會本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。
2、弄明白為什麼說白鯨得救是個奇蹟。
教學難點：
弄明白為什麼說白鯨得救是個奇蹟。
教學課時：兩課時。
第一課時
教學目標：
1、學會生字、新詞。
初讀課文，理清文章脈絡。
教具準備：
白鯨的文字及圖片資料。
教學過程：
看圖片或錄影片段，匯入課題。
1、談話，引入課題，板書：喜愛音樂的白鯨
“鯨是一種很聰明的動物，它們在海里常常依*美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學習一個有關白鯨和音樂的小故事。
預習課文。
1、讀準字音。
2、自學生字並組詞。
3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。
交流預習成果。
1、“你學會了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。
召喚脊背附近成群結隊
2、記憶字形。
寒：上下結構。中間共三個橫，不要少寫。
跡：半包圍結構。書寫時先寫裡邊，再寫走之底。
3、提出不理解的詞語進行交流。
初讀課文，理解文章脈絡。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學習：分段朗讀課文。
全文共七個自然段，可分兩部分。
第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動物，常常依*美妙的“歌聲”召喚同伴。
第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險又脫險的經歷。
3、選擇你喜歡的部分自讀。
第二課時
教學目標：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。
2、理解“為什麼白鯨得救是個奇蹟”這個問題。
3、有感情地品讀課文。
教具準備：
收集其他動物與音樂的資料，樂曲《藍色多瑙河》。
教學過程：
（一）課前匯入。
１、鯨是一種很聰明的動物。它們在海里常常依*美妙的“歌聲”召喚同伴。
２、板書課題。
３、齊讀課題。
４、這篇課文講述了一件什麼事？
（二）透過讀課文，理解課文內容。
１、學習第二至四自然段。
自由讀，你有什麼問題嗎？
２、學習第五六自然段。
“白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫出相關語句。
嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍色多瑙河》。
“為什麼說白鯨得救是個奇蹟？”小組討論。
（三）拓展：你還知道哪些動物喜歡什麼樣的音樂？
《喜愛音樂的白鯨》教案2
一、教材分析：
本文講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險，搶救人員用樂曲《藍色多瑙河》把白鯨引入深海使它們脫險的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習性，同時也表現了人類對動物的喜愛與保護。
二、教學目標 ：
1、理解課文內容，瞭解白鯨喜愛音樂的生活習性，初步學習抓住重點詞語學習課文。
2、流利、有感情地誦讀課文，體會音樂的作用，體會人類對動物的愛。
3、由本文延伸而瞭解更多有關鯨、有關喜歡音樂的動植的知識，培養學生探索大自然奧秘的精神。
三、教學重點、難點：
1、引導學生透過紛紛馬上等詞理解人類對動物的關愛和保護。
2、激發學生探索大自然奧秘的熱情。
3、指導學生有感情地朗讀課文。
四、教具準備：
掛圖、小黑板、樂曲《藍色多瑙河》。
五、教學過程 ：
（一）激趣匯入 ：
師：昨天，姚老師和同學們一起和喜愛音樂的白鯨交朋友。大家喜歡這一群可愛的白色小精靈嗎？你們瞭解到哪些有關白鯨或其他鯨的知識呢？（學生交流蒐集的資料。）
（二）複習鞏固。
1、師：同學們知道的可真多，姚老師今天又學到了許多知識了。哎，那群遇險的白鯨還等著我們去援救它們呢！請大家翻開課本13面，輕聲把課文讀一遍。
2、師：
（1）課文裡的生字詞，你們是不是都會讀會學了呢？姚老師要考考大家。
請幾個同學到黑板上來，聽寫詞語，其他同學看他們寫得對不對，好不好？
召喚 頑皮 寒流 優雅 （兩個寫前兩個詞，兩個寫後兩個詞）把這四個詞語齊讀兩遍。
（2）把這四個詞放進本課的所有生字詞中，不知你們還認不認得它們？
（小黑板出示生字詞：白鯨召喚頑皮鱈魚寒流脊樑獵人鑿冰政府援助擠在一起優雅奇蹟冰區）
（指名讀、小組讀、選一、二個詞語造句。）
3、師：課文中的詞語大家掌握、應用得不錯。課文內容是否也掌握得一樣好呢？誰來說說你讀了課文後，知道了什麼？
（三）精讀理解。
1、師：同學們基本上能自己讀懂課文內容了。
你還想從課文中知道什麼？或者還有什麼問題要提出來，大家一起探討？
（學生提問題，師整理，把重要問題寫在黑板上。）
你們覺得哪幾個問題和課文的內容關係最密切？
（整理出白鯨遇到了什麼危險？怎樣脫離危險？等問題。）
2、師：請大家帶著這些問題再讀課文。
3、師：小組討論：白鯨遇到了什麼危險？怎樣脫離危險？（追魚群遇寒流冰層堵）
哪些詞說明寒流來得很快？這時白鯨的心情怎樣？找出表現白鯨心情的詞語。（著慌、絕望）
他們心情怎樣？這一段應怎樣讀（難過、焦急）個別讀，齊讀。
4、師：如果得不到援救，白鯨會怎樣呢？正在這時候，誰發現了這一群遇險的白鯨？人們怎樣做？
（馬上報信、一聽、紛紛、鑿冰，還）
請注意，獵人看到遇險的白鯨，怎樣報信？（馬上）。
人們聽到訊息，怎樣趕來？（紛紛：指人多）
從這兩個詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）
為什麼會這們急切呢？（喜愛白鯨）
可是人們有沒有把白鯨救出來？這時心情會怎樣呢？（難過、焦急）
請大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。
5、師：讀到這裡，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔心。為了援救這一群白鯨，當地政府派來了什麼？（直升飛機和破冰船）
可見，人們為了救這一群白鯨，的確是不惜代價。可是白鯨有沒有從破冰船開的通道游出來呢？為什麼？人們急壞了，怎麼辦？這個船員為什麼會知道白鯨喜歡聽音樂呢？（非常喜愛白鯨。）
結果怎樣呢？為什麼說這是個奇蹟呢？喜愛音樂的白鯨得救了，這時候，你的心情怎樣呢？（驚喜、喜悅）
請你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。
於是，船上響起了優雅的《藍色多瑙河》樂曲。啊！奇蹟發生了，白鯨成群結對地跟著破冰船遊動起來。白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢遊出冰區，進入深海。白鯨終於得救了。
（四）深化拓展。
1、師：一群小小的白鯨，牽動著這麼多人的心！讀了這篇課文，你有什麼感想？
如果是你，你有什麼更好的辦法來幫助白鯨脫離危險呢？
2、師：你還知道哪些動物，哪些植物也喜歡音樂？
（五）課外延伸。
閱讀或蒐集有關動植物知識的書籍或文件資料。
板書設計 ： 喜愛音樂的白鯨
獵人：馬上
追魚遇險 人們：紛紛鑿送發 《藍色多瑙河》得救
政府：直升飛機、破冰船
《喜愛音樂的白鯨》教案3
教學目標
1.學會15個生字。會寫9個字，能正確讀準字音。
2.初步學習透過重點詞語，讀懂句子。
3.理解課文內容，感受人對動物的情感，體會人與動物相互依存的關係。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程
（一）學生資料匯入 揭示課題
師： 同學們，你們看這是誰?（出示白鯨的圖）
生：白鯨。
師：課前我們查閱了許多資料，那你對白鯨有哪些瞭解呢？
生1：白鯨的身體是乳白色的，它們的皮膚非常耀眼，由於它們聲音豐富，所以被人們稱為海洋裡的“金絲雀”。
師：你知道的真不少。
生2：白鯨是鯨類王國中最優秀的口技動物、口技專家，它們能發出幾百種聲音，而且它們發出的聲音變化無常。
師：你瞭解到了白鯨與眾不同的地方，還有嗎。
生3：白鯨是一種喜歡群體生活的大型哺乳類。
（多位學生補充自身課前查詢的資料，教師給予充沛的肯定，鼓勵學生查詢資料的積極性）
師小結：同學們瞭解了這麼多，你們真會學習。這些資料，能夠協助我們更好地瞭解白鯨。我們知道了白鯨非常擅長口技，還有海上的“金絲雀”之稱是嗎?那今天我們就來學習一篇瞭解白鯨的文章。
板書：喜歡音樂的白鯨
（課標中要求三年級學生有查詢資料的能力，能從資料中獲得相關資訊。此環節教師出示白鯨的圖，學生交流課前查詢的白鯨資料，以此引入課題，調動學生學習的積極性。學生透過交流蒐集的資料，對白鯨這一動物在生活習性、動物特徵方面有了進一步的瞭解，對學習此文做了很好的鋪墊）
（二）初讀課文，整體感知
1.學生自由初讀課文，整體感知，解決字音。
師： 這篇課文主要說了關於白鯨的一件什麼事呢？就請同學們小聲讀一讀課文，讀課文的時候要注意把字音讀準，假如你遇到了不認識的字，就用你自身喜歡的方式來解決好嗎？
生：小聲讀課文。
（三年級學生有了一定的獨立識字的能力，並掌握了初步的識字方法。學生遇到的困難也許是在認字表和識字表裡沒有的。所以這裡學生用“自身喜歡的方式”解決問題的方法就有很多，比方在小組內互相教一教，向老師請教，查字典等）
師：下面咱們開火車讀課文，其他同學注意認真聽，看看他們的字音讀得準不準。
生：開火車讀課文。
生1： “它們在海里經常依靠美妙的歌聲召喚同伴。” “召喚”沒有讀準。
師：你聽得非常的仔細。那這個詞語怎麼讀？（師拿出寫有“召喚”的詞語卡片） “召”是四聲。這個讀音很容易讀錯，我們一起來讀一讀，並做一下召喚的動作。
生2：還有一個字音，“脊背”最容易讀錯的！
師：看！（寫有脊背的卡片）“這個詞怎麼讀？脊背在哪兒？同學們都指一指自身的脊背在哪？對了。我們再來讀一讀，注意“脊”是三聲。
師：這些容易讀錯的字音同學們都讀準了，老師來檢查一下其他的字音是否讀準確了？注意聽清楚，老師要請誰來讀？看螢幕，一起讀！
學生：白鯨、召喚、頑皮……
師：這位同學來讀。什麼是聚集？
生2：聚集就是擠在一起的意思。
［三年級上學期，學生學習中識記生字還是一個不可忽視的教學環節，本節課透過學生朗讀課文順勢解決區域性生字的讀音，其中重點指導“召喚、脊背、鑿冰”等詞的讀音，然後再檢查其他字音。這樣既照顧到了學生的識字需要，又體現識字的重點］
（三）精讀課文
師：（出示課文插圖。）這就是課文中那群聰明、頑皮的白鯨。透過讀課文，你們知道他們在哪裡玩得這麼高興？
生：它們是在北極的楚克奇海。
師：根據課前查閱的資料，說說你對北極有哪些瞭解？（學生交流資料）
生：我知道北極零下60度。
生：我知道北極比南極冷，北極還生活著北極熊。
生：我知道北極夏天溫度達到零下18度。
師小結：同學們透過這些資料，對北極有了一些瞭解。看，這就是北極。（出示北極圖片）北極位於地球的最北端，那裡冰雪覆蓋，非常寒冷，氣溫變化很快，有的時候剎那間整個海面就會結上厚厚的冰，繁重的汽車都可以在上面行駛。
師：這群可愛的白鯨，就在這裡的楚克奇海里遊玩。它們玩得非常高興，可是，危險卻在悄悄地向他們迫近。請大家默讀第四自然段。看看你們能從中讀懂什麼，明白什麼，等會兒在小組中交流一下。
生：學生在默讀課文。
師：哪組能推薦一名同學說說，你們透過默讀，讀懂了什麼？組內的其他同學可隨時補充，其他組同學要認真聽，和時為他們作補充。
生1：我們讀懂了這群白鯨在北極玩得很開心，它們在回去的路上來了一股寒流，回去的路被冰層堵住了，它們用脊背撞冰層，但冰層太堅硬了，它們撞不破，然後它們就叫起來了。
生2補充：這股寒流是突然來的。
師：嗯，這組的同學非常會讀書，抓住了“突然”這個詞，說明寒流來的非常的快，非常的突然，還有誰補充？
生3：還有一個詞，“轉眼”。
師：從這個詞你讀懂了什麼呢？
生3：很快，一會兒就變成了冰雪的世界了。
師：這位同學也非常會學習，透過抓住這兩個詞，同學讀懂了寒流來的非常的快，冰結的也很快。看來這是個很好的學習方法。你們真會學習，誰也用這種方法來談一談你們的理解？
生1：我還知道了白鯨是絕望的叫起來，而不是平平淡淡的一般的叫起來。
師：絕望的叫是怎麼樣的叫聲呢？
生2：是對自身沒有信心了。
師：對自身什麼失去了信心？誰能補充？
生3：認為自身逃不出北極，進入深海，感到絕望的。
師：對呀！同學們談的真好！時間在一分一分地過去，天氣也會越來越冷，白鯨活動的區域越來越小，假如這種情況繼續下去的話，白鯨會怎樣？
生：會被冰凍住。會凍死！
師：也就是危和生命了，是嗎?假如你們就是這群被困的白鯨，假如再沒有救援的話，你們就會有生命危險了。你能把這種感覺讀出來嗎?
生有感情朗讀。
師：那後來白鯨又是怎樣得救的呢？
學生自由閱讀，小組交流。
師：哪一組推薦一名同學來談一談，白鯨是怎樣得救的？本組的同學可以隨時起來補充他所說的。好，開始吧！
生1：人們聽到這個訊息，紛紛趕來救助白鯨，他們帶來好吃的，可是他們鑿開的冰，天冷又凍上了，所以人們沒有方法只能向政府報告，請求援助，藉助鑿冰船開出一個20多千米遠的通道，但是白鯨很害怕鑿冰船，所以聚在一起，不敢移動。
《喜愛音樂的白鯨》教案4
教學目標：
1.流利、有感情地誦讀課文，體會音樂的作用，體會人類對動物的愛。
2.會認13個生字，會寫8個生字。
3.理解課文主要內容，瞭解白鯨喜愛音樂的生活習性，初步學習抓住重點詞語學習課文。
教學重點、難點：
1.指導學生有感情地朗讀課文。
2.會認13個生字，會寫8個生字，引導學生理解重點詞語。
教學過程：
一、音樂匯入
1.聽音樂《藍色的多瑙河》
師：請同學們閉上雙眼，聆聽音樂《藍色的多瑙河》。聽完你有什麼感受?
2. 出示課題 ，齊讀課題。
師：《藍色的多瑙河》是世界著名的圓舞曲，非常優美、優雅。不僅人欣賞它，白鯨也欣賞它。白鯨和剛才播放的藍色多瑙河樂曲還有一個小小的故事呢!今天我們就來學習《喜愛音樂的白鯨》這一課。
二、學習生字詞
1.師：請大家開啟課本，把課文讀一遍。
2.師：現在老師要檢查大家的預習情況了。每隻鯨魚寶寶的後面都藏著一個生字詞，一起和這些鯨魚寶寶交上朋友吧!
3.指導易寫錯的生字。(慌、區)
三、感知課文
(一)體會白鯨遇險前的“快樂”
1.讀第2、3自然段體會白鯨遇險前的“快樂”
師：今天，我們要認識的這群白鯨不僅聰明，還是一群貪吃貪玩的小調皮呢。不信，開啟書讀讀課文2、3自然段。
2.再次品讀，渲染快樂的氛圍
師：瞧，它們多快活啊!我發現咱們班也有幾隻快活的鯨魚寶寶。
3.指名讀2、3段
師：真羨慕他們啊!你們也想當快樂的小白鯨嗎?
趕快加入吧!
4.師：白鯨們真是太逍遙了!連回家的時間都忘了!(板書：追魚)
你看見這群貪吃貪玩忘記回家的白鯨，你想對他們說點什麼?
(二)體會白鯨遇險後的“絕望”
1.可惜白鯨聽不到大家的忠告，他們遇到了危險。(板書：遇險)
這是怎樣的危險呢?(兩天以後，突然來了一股寒流，海面轉眼變成了冰雪的世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。)
2.哪些詞語說明寒流來的'快?(抓住“突然”“轉眼”等重點詞語理解)
3.這時白鯨的心情怎樣?找出表現白鯨心情的兩個詞語。(著慌，絕望)
什麼意思?為什麼著慌?為什麼絕望?
4.時間在一分一秒的過去，天氣越來越冷，白鯨活動的區域越來越小，如果這種情況繼續下去的話，白鯨會怎樣呢?(又冷又餓，困死在楚科奇海)
5.如果你是白鯨，此時此刻，你想說點什麼呢?(後悔當初太貪玩，貪吃，沒有想後果)後悔也晚了，他們絕望地叫起來!你聽到他們在叫什麼了嗎?(救命啊!)
同學們理解得真好，誰能把這樣的理解送到句子中，有感情地讀一讀，指名讀，齊讀。
6.過渡：現在你就是這群被困白鯨中的一個，如果沒有救援的話，你的生命就會出現危險了，你能把這種感情讀出來嗎?指名讀，齊讀。
(三)拯救白鯨，體會“奇蹟”
後來白鯨又是怎樣得救的呢?讓我們一起走進營救現場吧!
1.默讀5.6自然段，根據內容填表。
白鯨得救的經過:
第一次營救：獵人發現白鯨後 ____,人們________,還_____.可是_____,人們沒有辦法,只好__。
第二次營救:________開來了,開出了_________.可是_______。就在白鯨和人們都絕望的時候,一個船員想到_______，白鯨終於得救了。”
2.全班交流
⑴一共有幾次營救?
⑵學習第一次營救，完成填空。
課件出示：“獵人發現白鯨後馬上報信，人們紛紛趕來鑿冰搶救，還帶來好吃的。”
⑴“紛紛”什麼意思?(許多人或事物)接二連三地
⑵“紛紛趕來”是怎樣趕來?
⑶一聽到這個訊息，就有這麼多人趕來，說明人們對白鯨怎麼樣?
⑷請你找找這句話中還有哪些地方也能讓你感受到人們對白鯨的關愛?
⑸小結：看來，人們對白鯨的關愛真是無處不在啊!
3.完成填空：可是剛鑿開的冰馬上又凍上了,人們沒有辦法,只好請求援助。
小結：第一次營救失敗了。但是人們沒有放棄。
4.完成填空： 直升飛機和破冰船開來了,開出了一條長長的通道。可是白鯨一動不動，就在白鯨和人們都絕望的時候,一個船員想到放古典樂曲吸引白鯨游出冰區,白鯨終於得救了。
小結：白鯨終於得救了，第二次營救成功了(板書：得救)
5.孩子們，聽，優雅的古典樂曲響起來了，讓我們在這音樂聲中再來讀讀5、6自然段吧!(配樂齊讀)
6.學完了課文我們不禁感嘆，白鯨的營救過程真可謂是一個“奇蹟”?為什麼說是“奇蹟”呢?學生交流，你能把這個富有傳奇色彩的故事講給別人聽嗎?(學生根據板書複述課文)
四、深化拓展
1.此時此刻，如果你是那群可愛白鯨中的一個，你會對營救你的這些人說些什麼呢?
2.如果你是參加營救白鯨的人，看到白鯨在蔚藍的大海上越遊越遠，你最想說什麼?
五、結語：有了這些充滿愛心的人，白鯨得救了，有了這些可愛的白鯨，大海更加美麗，人們的生活更加豐富多彩。人和動物就是在這樣的真心真愛的連線下和諧相處，共生共存的。
六、板書設計
喜愛音樂的白鯨
獵人：馬上報信
人們：紛紛趕來
政府：直升機和破冰船
追魚——遇險——得救
【教學總結】
本節課我根據學生的年齡特點，認知規律和已有的知識經驗，巧妙地設計教學環節，組織學生積極參與學習活動，努力使每個學生都能輕鬆愉快、興趣盎然地投入到學習中。教學中注重了“工具性和人文性的統一”，注意了學習方法的指導，體現了閱讀教學的本分。
成功的地方是：
1.字詞的教學。本節課，我紮紮實實地進行字詞教學。課上既有集中檢查識字情況，又有在學文的過程中理解品味詞語的意思。
2.重視語言文字的理解、品味。
3.重視以讀為本。課堂上我採取了多種形式的讀，學生從能讀到會讀，再到有感情地讀，讀出了層次，體現了學生的學習過程。
不足：我覺得還有些地方落實得很不夠深入：
1、讓學生自己讀了書以後，對於讀懂了什麼，應該讓學生先在小組內交流，再抽學生彙報，對於培養學生自主、合作、探究學習很有幫助，可這節課我沒能很好地體現;在引導學生自瀆、感悟、體驗後，讓學生有感情地讀書，應該注重讀---評---再讀，可我沒能很好地把握好時機，讓每一個學生都達到真正有感情地朗讀課文;
2、學完課文後，本來打算配上音樂讓學生選擇自己喜歡的段落讀，可由於自己課堂上語言不夠精練，浪費了時間，就沒有實現這一環節。
《喜愛音樂的白鯨》教案5
教學要求：
1、透過反覆讀課文和討論，理解課文內容，瞭解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發學生探索生物奧秘的興趣，熱愛動物的感情。
2、在教師的引導下學會本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。
2、弄明白為什麼說白鯨得救是個奇蹟。 教學難點： 弄明白為什麼說白鯨得救是個奇蹟。
教學課時：兩課時。
第一課時
教學目標：
1、學會生字、新詞。 初讀課文，理清文章脈絡。
教具準備： 白鯨的文字及圖片資料。
教學過程： 看圖片或錄影片段，匯入課題。
1、談話，引入課題，板書：喜愛音樂的白鯨 “鯨是一種很聰明的動物，它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學習一個有關白鯨和音樂的小故事。
預習課文：
1、讀準字音。
2、自學生字並組詞。
3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。
交流預習成果：
1、“你學會了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。 召喚脊背附近成群結隊
2、記憶字形。 寒：上下結構。中間共三個橫，不要少寫。 跡：半包圍結構。書寫時先寫裡邊，再寫走之底。
3、提出不理解的詞語進行交流。
初讀課文，理解文章脈絡。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學習：分段朗讀課文。 全文共七個自然段，可分兩部分。 第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。 第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險又脫險的經歷。
3、選擇你喜歡的部分自讀。
第二課時
教學目標：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。
2、理解“為什麼白鯨得救是個奇蹟”這個問題。
3、有感情地品讀課文。
教具準備： 收集其他動物與音樂的資料，樂曲《藍色多瑙河》。
教學過程：
（一） 課前匯入。
１、 鯨是一種很聰明的動物。它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。
２、 板書課題。
３、 齊讀課題。
４、 這課文講述了一件什麼事？
（二） 透過讀課文，理解課文內容。
１、 學習第二至四自然段。
自由讀，你有什麼問題嗎？
２、 學習第五六自然段。 “
白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫出相關語句。
嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍色多瑙河》。 “
為什麼說白鯨得救是個奇蹟？”小組討論。
（三） 拓展：你還知道哪些動物喜歡什麼樣的音樂？
板書設計：
喜愛音樂的白鯨
起因 白鯨被冰層堵住了 發現——報信
經過 鑿冰——送食物 瞭解動物習性，關愛動物 破冰船開道 放樂曲——奇蹟
結果 白鯨得救
《喜愛音樂的白鯨》教案6
學情簡析
1 、學生對於白鯨從遇險到獲救的經歷充滿好奇，學習這篇課文會很有興趣。教師可引導其多讀，加深理解。
2 、學生的知識量存在明顯的差異，對於白鯨這種動物又不太熟悉。
3、許多學生可能沒有聽過《藍色多瑙河》。
教學目標
1、學會15個生字，會寫8個字，能正確讀準字音。
2 、初步學習透過重點詞語，讀懂句子。
3 、理解課文內容，瞭解白鯨喜愛音樂的生活習性。感受人對動物的情感，體會人與動物相互依存的關
系。能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學過程
一、學生資料匯入，提示課題
師：同學們，你們認識這可愛的動物嗎？（出示白鯨的圖）
生：白鯨。
師：課前我們查閱了許多資料，那你對白鯨有哪些瞭解呢？
生1：白鯨的身體是乳白色的，它們的皮膚非常耀眼，由於它們聲音豐富，所以被人們稱為海洋裡的“金絲雀”。
師：你知道得真不少。
生2：白鯨是鯨類王國中最優秀的口技動物，口技專家，它們能發出幾百種聲音，而且它們發出的聲音變化多端，可以傳幾百米。
師：你瞭解到了白鯨與眾不同的地方，還有嗎？
生3：白鯨是北極特有的鯨類，全身呈粉白色，喜歡組成幾百只甚至上千只的群體在淺海活動。
（多位學生補充自己課前查詢的資料，教師給予充分的肯定，鼓勵學生查詢資料的積極性）。
師小結：同學們瞭解了這麼多，你們真會學習。這些資料，能夠幫助我們更好地瞭解白鯨。那今天我們就來學習一篇關於白鯨的文章。
（板書：喜歡音樂的白鯨）
（課標中要求三年級學生要有查詢資料的能力，能從資料中獲得相關資訊。此環節教師出示白鯨的圖，學生交流課前查詢的白鯨資料，以此引入課題，調動學生學習的積極性。學生透過交流蒐集的資料，對白鯨這一動物在生活習性、動物特徵方面有了進一步的瞭解，對學習此文作了很好的鋪墊。）
二、初讀課文，整體感知
1自讀課文，讀準字音。
師：這篇課文主要講了一件什麼事？小聲讀課文。有不認識的字，就用自己喜歡的方式解決。
生：（小聲讀課文。）
（三年級學生有了一定的獨立識字的能力，並掌握了初步的識字方法。學生遇到的困難也許是在認字表和識字表裡沒有的。所以這裡學生用“自己喜歡的方式“解決問題的方法就有很多，比如在小組內互相教一教，向老師請教，查字典等。）
師：下面咱們開火車讀課文，其他同學注意認真聽，聽聽他們的字音讀得準不準。
生：開火車讀課文。
生1：“它們在海里常常依靠美妙的歌聲召喚同伴。”“召喚”沒有讀準。
師：你聽得非常的仔細。那這個詞語怎麼讀？（師拿出寫有“召喚”的詞語卡片）“召”是四聲。這個讀音很容易讀錯，我們一起來讀一讀，並做一下召喚的動作。
生2：還有一個字音，“脊背”最容易讀錯的！
師：看！（寫有脊背的卡片）“這個詞怎麼讀？脊背在哪兒？同學們都指一指自己的脊背在哪？對了，我們再來讀一讀，注意“脊”是三聲。
師：這些容易讀錯的字音同學們都讀準了，老師來檢查一下其他的字音是否準確了？注意聽清楚，老師要請誰來讀？看螢幕，一起讀！
學生：白鯨、召喚、頑皮、寒流、擠在......
師：這位同學來讀。什麼是寒流？
生2：從高緯度流向低緯度的洋流。寒流的水溫比它所到區域的水溫低。能使經過的地方氣溫下降，少雨。
（三年級？學期，學生學習中識記生字還是一個不可忽視的教學環節，本節課透過學生朗讀課文順勢解決部份生字的讀音，其中重點指導“召喚、脊背、鑿冰”等詞的讀音。然後再檢查其它字音。這樣既照顧到了學生的識字需要，又體現識字的重點。）
三、細讀課文第二至第七自然段
師：（出示課文插圖）你看到一群怎樣的白鯨？
生：我看到一群聰明、頑皮的白鯨。
師：可愛的白鯨在哪裡玩？
生：它們是在北極的楚克奇海。
師：根據課前查閱的資料，說說你對北極有哪些瞭解？（學生交流資料）
生：我知道北極零下60度。
生：我知道北極比南極冷，北極還生活著北極熊。
生：我知道北極夏天溫度達到零下18度。
師小結：看，這就是北極。（出示北極圖片）北極，在地球的最北邊。那裡氣候非常寒冷，有時氣溫變化很快。霎那間，海面就能結成很厚的冰層。大汽車都可以在冰層上行駛。
師：這群可愛的白鯨，就在這裡的楚無奇海里遊玩。它們玩得非常高興，可是，危險卻在悄悄地向它們逼近。請大家默讀第四自然段。看看自己讀懂了什麼，知道了什麼，等會兒在小組中交流一下。（學生默讀課文）
師：哪組能推薦一名同學說說，你們透過默讀，讀懂了什麼？組內的其他同學可隨時補充，其他組同學要認真聽，及時為他們作補充。
生1：白鯨遇到寒流。
生2補充：這股寒流是突然來的。
師：嗯，這組的同學非常會讀書，抓住了“突然”這個詞，說明寒流來得非常的快，非常的突然，還有誰補充？
生3：還有一個詞，“轉眼”。
師：從這個詞你讀懂了什麼呢？
生3：很快，一會兒就變成了冰雪的世界了。
師：這位同學也非常會學習，透過抓住這兩個詞，同學讀懂了寒流來得非常的快，冰結得也很快。看來這是個很好的學習方法。你們真會學習，誰也用這種方法來談一談你們的理解？
生1：我還知道了白鯨是絕望地叫起來，而不是平平淡淡的一般地叫起來。
師：絕望地叫是怎樣的叫聲呢？
生2：是對自己沒有信心了。
師：對自己什麼失去了信心？誰能補充？
生3：認為自己逃不出北極，進入深海，感到絕望的。
師：對呀！同學們談得真好！時間一分一分地過去，天氣也會越來越冷，白鯨活動的區域越來越小，如果這種情況繼續下去的話，白鯨會怎樣？
生：會被冰凍住。會凍死！
師：也就是危及生命了，是嗎？如果你就是這群遇險的白鯨，如果再沒有救援的話，你就會有生命危險了。你能把這種感覺讀出來嗎？
（生有感情朗讀。）
師：那後來白鯨又是怎樣得救的呢？
（學生自由閱讀，小組交流。）
師：哪一組推薦一名同學來談一談，白鯨是怎樣得救的？本組的同學可以隨時起來補充他所說的。好，開始吧！
生1：人們聽到這個訊息，紛紛趕來救助白鯨，他們帶來好吃的，可是他們鑿開的冰，天冷又凍上了，所以人們沒有辦法只能向政府報告，請救援助，藉助破冰船開出一個20多千米遠的通道，但是白鯨很害怕破冰船，所以聚在一起，不敢移動。
生2：我來補充，正巧一個獵人發現這群遇險的白鯨，獵人馬上向附近的村莊報了信，人們聽到訊息，都紛紛趕來！
生3：我有不同意見，不是鑿冰船自己開出的通道，是跟著直升飛機開出來的，再就是一開始它們害怕高大的破冰船，一位船員說道白鯨喜歡音樂，是海洋中的“百靈鳥”，就放音樂把白鯨引到了深海。
師：其他組還有補充嗎？哪位同學願意把白鯨被救的過程完整地來說一說呢？
生4：一開始是獵人發現這群白鯨，向村莊報信說白鯨是個珍奇的動物。村裡的人們聽到這個訊息，紛紛趕來搶救白鯨，人們開始鑿冰，因天冷鑿開的冰又凍上了。
生5補充：村莊只好向政府報信，在直升飛機的指導下，破冰船開出20多千米遠的通道，但白鯨害怕破冰船，不？移動。船員說白鯨喜歡唱歌，是海上的“百靈鳥”，放音樂把白鯨引出來。船上放出優雅的《藍色多瑙河》樂曲，白鯨就跟著破冰船一起游出冰區，進入深海。
師：白鯨得救了是嗎？真好。還有同學來說一說它是怎麼樣得救的嗎？（複述白鯨得救的經過。）
師：這幾位同學說得真好。獵人先發現了白鯨遇險，然後通知了村民，人們紛紛趕來鑿冰救助（板書：人們），在人們無法搶救出白鯨的情況下，又通知了政府，政府派出了破冰船來鑿冰救白鯨（板書：破冰船），在直升飛機的指引下，破冰船為白鯨開出了一條通道，之後再用樂曲將白鯨引出冰區（板書：樂曲），白鯨終於游出了冰區得救了。人們為了救白鯨會付出了這麼多的努力，想出了這麼多的辦法，最後終於用樂曲把白鯨引了出去，喜愛音樂的白鯨終於得救了！（板書：得救）
（課程標準中中年級學生應該學習默讀和複述，這一環節讓學生默讀第四自然段，目的是透過學習潛心的默讀，邊讀邊思考，調動學生自主學習的積極性，然後組內交流自己讀懂了什麼，知道了什麼，最後學習複述白鯨得救的經過。）
《喜愛音樂的白鯨》教案7
教學準備：課件、學生課前蒐集資料
一、教學目標：
1、流利、有感情地誦讀課文，體會音樂的作用，體會人類對動物的愛。
2、由本文延伸而瞭解更多有關鯨、有關喜歡音樂的動植的知識，培養學生探索大自然奧秘的精神。
3、理解課文內容，瞭解白鯨喜愛音樂的生活習性，初步學習抓住重點詞語學習課文。
二、教學重點、難點：
1、激發學生探索大自然奧秘的熱情。
2、指導學生有感情地朗讀課文。
3、引導學生透過“紛紛”“馬上”等詞理解人類對動物的關愛和保護。
三、教學過程：
第1課時
課時目標：
1、用自己的辦法識記生字，把課文讀通順，能提出有價值的問題。
2、交流課前蒐集的北極和白鯨的資料。
（一）激趣匯入：
1、師：“同學們，今天有一位動物小導遊來到了我們的課堂，它要介紹一種奇特的動物，我們一起來看一看吧！”（播放課件）仔細看課件，瞭解白鯨的特點，並說出自己對鯨的認識。（學生交流蒐集的資料。）
2、 出示課題 ，讀課題。
（二）學習生字詞
1、師：同學們知道的可真多， 請大家開啟課文，輕聲把課文讀一遍。畫出不認識的生字，按照生字表讀準字音、認清字形。
2、課文裡的生字詞，你們是不是都會讀了呢？老師要考考大家。（課件出示生字詞：白鯨、召喚、頑皮、鱈魚、寒流、脊樑、獵人、鑿冰、政府、援助、擠在一起、優雅、奇蹟、冰區）
（指名讀、小組讀、選一、二個詞語造句。）
（三）初步感知課文
1、師：課文中的詞語大家掌握、應用得不錯。課文內容是否也掌握得一樣好呢？誰來說說你讀了課文後，知道了什麼？
2、師：同學們基本上能自己讀懂課文內容了。
你還想從課文中知道什麼？或者還有什麼問題要提出來，大家一起探討？
3、隨機課件出示北極風光，請學生介紹北極。
4、學生提問題，師整理，把重要問題寫在黑板上。
你們覺得哪幾個問題和課文的內容關係最密切？
（整理出“白鯨遇到了什麼危險？怎樣脫離危險？”等問題。）
第2課時
課時目標：
1、初步學習抓住重點詞語學習課文。
2、瞭解白鯨得救的經過。激發學生熱愛動物、熱愛大自然的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
（一）複習生字詞
1、開火車讀生字卡片
2、齊讀生字詞
（二）精讀理解
1、師：上節課我們已經整理出兩個和課文關係最密切的問題，請大家帶著這兩個問題再讀課文。
（課件出示問題：白鯨遇到了什麼危險？怎樣脫離危險？）
2、師：小組討論：白鯨遇到了什麼危險？ （追魚群——遇寒流——冰層堵）
哪些詞說明寒流來得很快？這時白鯨的心情怎樣？找出表現白鯨心情的詞語。（著慌、絕望）
他們心情怎樣？這一段應怎樣讀（難過、焦急）個別讀，齊讀。
3、師：如果得不到援救，白鯨會怎樣呢？正在這時候，誰發現了這一群遇險的白鯨？人們怎樣做？
（馬上報信、一聽、紛紛、鑿冰，還）
請注意，獵人看到遇險的白鯨，怎樣報信？（馬上）。
人們聽到訊息，怎樣趕來？（紛紛：指人多）
從這兩個詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）
為什麼會這們急切呢？（喜愛白鯨）
可是人們有沒有把白鯨救出來？這時心情會怎樣呢？（難過、焦急）
請大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。
4、師：讀到這裡，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔心。為了援救這一群白鯨，當地政府派來了什麼？（直升飛機和破冰船）
可見，人們為了救這一群白鯨，的確是不惜代價。可是白鯨有沒有從破冰船開的通道游出來呢？為什麼？人們急壞了，怎麼辦？這個船員為什麼會知道白鯨喜歡聽音樂呢？（非常喜愛白鯨。）
結果怎樣呢？為什麼說這是個奇蹟呢？
喜愛音樂的白鯨得救了，這時候，你的心情怎樣呢？（驚喜、喜悅）
請你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。
——於是，船上響起了優雅的《藍色多瑙河》樂曲。啊！奇蹟發生了，白鯨成群結對地跟著破冰船遊動起來。白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢遊出冰區，進入深海。白鯨終於得救了。
（三）深化拓展。
1、師：一群小小的白鯨，牽動著這麼多人的心！讀了這篇課文，你有什麼感想？
如果是你，你有什麼更好的辦法來幫助白鯨脫離危險呢？
2、師：你還知道哪些動物，哪些植物也喜歡音樂？
（四）課外延伸。
向學生推薦一些課外讀物以拓寬學生知識面，閱讀或蒐集有關動植物知識的書籍或文件資料 。
板書設計：
冰層堵路 白鯨遇險
喜愛音樂的白鯨﹛ 發現及時 鑿冰搶救 ﹜奇蹟
音樂引航 白鯨得救
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