小學教師教育感言（通用20篇）
無論是身處學校還是步入社會，我們時常會受到啟發，對某些事或人產生新的感悟，這時可以將其記錄在感言裡，好好珍藏起來。那麼問題來了，應該如何寫感言呢？下面是小編幫大家整理的小學教師教育感言，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學教師教育感言 篇1
記憶的沙灘，已佈滿無數腳印，那一排排深淺鐫刻著點滴的碎片，那麼夢幻、那麼閃光。而周圍那些五彩的貝殼，更是一道道靚麗的風景線，為這片沙灘渲染華彩。
初臨教壇，似乎總是帶著一絲不安，但堅持攜著一份期待、揣著一片激情。在三個多月的教學生活中，在深入體會教學的不易與充滿挑戰時，更多的是與學生相處時的一些感受與體會。剛從小學升入初中的孩子們縱然有時會任性、不懂事，甚至是無理取鬧，但他們有時也會用他們的那份童真、那份活力感染身邊的每一個人。而其中貌似微乎其微的幾件小事，讓我為之動容。
一、溫馨的“紫色貝殼”
記得開學初，由於當時感冒盛行，加之剛步入工作，忙碌得有些不適應，幾年沒有感冒的我咳嗽得很厲害，去醫院掛了三天的鹽水。課堂上，有時講著講著，就忍不住咳嗽起來，當時還在心裡有些小埋怨：這幫小猴子，沒一個讓人省心的，說過多少次還是一點都沒改善。
其實,這些孩子們都看在眼裡、記在心裡，只是我茫然不知。不經意間，我發現，孩子們上課變乖了，開始懂得何為“張弛有度”，討論的時候依舊十分積極，而且入情入理；更重要的是，當我在講課的時候，孩子們真正成為了認真的傾聽者，懂得控制自己的言行，因而無形間減輕了我的負擔，輕鬆了很多。
那天早讀課後，回到辦公室，驚訝地發現，辦公桌的側面貼了一張小便籤：“周老師，辛苦了！”頓時一股暖流湧上心頭，那份甜甜的溫暖，一直充斥著心頭。隨後的幾天，每天都會有這樣的“慰問語”，甚至還有“友情提醒”——“周老師：多喝水，保嗓子，多喝茶，可提神。祝老師，身體棒棒滴，同學們就會開心滴！”……天真活潑的言語，如同一個個歡快的音符每天跳躍在我的心間，讓我在身體不適之時依舊像平日一樣充滿熱情地演繹我的課堂；同時那些美麗的“貝殼”似乎也成為了很好的藥劑，不久我就恢復了健康……
二、熱情的“紅色貝殼”
20xx年10月28日，這一天是媽媽的五十大壽（陰曆），也是我的陽曆生日。本該十分興奮的我，卻因為要參加學校組織的排舞訓練，無法去為媽媽祈福、為自己慶祝，因而感覺有些遺憾與沉悶，甚至失去了往常那般的快樂。
中午時分，因有點疲勞，趴在辦公桌上小憩了一會兒，醒來時發現，桌上多了一支紅色水筆和幾支筆芯，辦公桌上還放著一朵嬌美的紫色鬱金香，心裡頓時泛起了一陣漣漪。“可能是某位老師送的，知道我今天生日。”我心裡暗自嘀咕，但經過詢問，似乎是我的猜測失誤，那這到底是怎麼回事呢？此時，六（5）班的幾個孩子正準備回教室，見到我迷惑的表情，似乎“狡猾”地笑了下……我也沒多想，繼續批作業。
過了沒多久，我的語文課代表急匆匆地趕來，“焦急”地對我說：“周老師，你快去看看，班級裡好亂，班主任惲老師不在，幾個男生很吵！”她是一個很負責的小女生，也很有班級榮譽感，因為這個原因來找我，我絲毫沒有懷疑。於是，我立馬怒衝衝地朝教室奔去，走到樓梯轉彎口就聽見了嘈雜聲，怒火湧起，準備來場“思想教育”。當我剛“殺”進教室，六（5）班的孩子們霎時全體起立，整齊劃一地開始唱《生日快樂》歌，“祝你生日快樂，祝你生日快樂……”他們的聲音那麼響，如沖天的禮炮劃過蒼穹；他們的笑容那麼燦爛，如朵朵玫瑰開放在心田；他們的眼眸那麼熾烈，如濃烈的香氣彌散……頓時，我驚呆了，愣愣地站在哪裡，不知所措。歌唱完後，幾個孩子上前送上了他們的鮮花和賀卡，然後靜靜地站回了原位。而我，身為語文老師的我，居然此時不知道用怎樣地話語去詮釋我的心情，很久才回過神來，似乎不流利地說了句：“謝謝同學們，請坐下。”我感覺臉上火辣辣的，就如同一位剛受到表揚的孩子般羞赧……望著他們期待的眼神，我竭力用較為平靜的卻顯得顫抖的聲音說道：“謝謝同學們，謝謝謝謝，此時此刻，我真的感覺，做一名老師真好！”這是我心裡最響亮的聲音，同學們聽到後，立刻爆發了雷鳴般的掌聲。餘音繞樑，我的心情久久不能平靜……
三、晶瑩的“水晶貝殼”
“為什麼試卷回家沒有簽字？”怒氣衝衝的我正在與一位學生談話。因其考試成績明顯退步，甚至作文都沒有完成，考試完後我就很不滿意。如今這樣的學習狀態也不肯誠實地讓家長知曉，失望與憤怒的複雜心情交織在我的內心。
他沒有說話，只是默默地看著我。
“你是個多麼有靈性的孩子，期中考試以前，不管是課堂表現還是作業，進步都那麼大，老師不止一次表揚你，可如今呢？這還是你嗎？作業草草了事，上課吊兒郎當，考試寥寥數筆，判若兩人啊！到底是怎麼回事？”
他依舊沒有說一句話，但那眼神依舊那麼堅定、執著，只是多了晶瑩的閃光。
心裡似乎有點些小觸動。我緩和了下語氣，靜靜地說：“我一直相信你是個好孩子，學習上也很有潛力，為什麼現在會這樣？……如果真的有什麼原因，可以和老師說，和家長談，我們可以幫助你，千萬不可以再這樣繼續下去……”
聽到這裡，他眼眶裡那晶瑩的淚花已噙不住了，直直地落了下來。擦完了眼淚，他依舊用那執著的眼神看著我，只是似乎加了些什麼，變得不一樣了……
下午第一節語文課，課堂上，我有意觀察了下，他變了，臉上出現了久違的笑容，而且還象以前一樣，積極參與到課堂活動中。課後，他偷偷地，似乎還帶了份害羞，塞給了我一個疊得皺巴巴的紙包——“給老師的一封信”，旁邊還用紅筆框出了一列字“在最裡面的一層”……
我懷揣著一份好奇的心情，回到了辦公室，迫不及待地開啟——他居然厚厚實實地包了三層！在最裡面的那層，在疊得只有一拇指大的紙上，我看到了一顆夢幻般的水晶：“有一次，我犯了一個錯，某某老師十分生氣，還使出藐視的眼神，我認為老師不理我了，就自甘墮落，作業亂寫或不寫，覺得無所謂，所以才表現不好。”
看著這簡簡單單的幾行字，突然覺得手裡很重，我拿的不是一張紙，而是一個孩子純真的心，一份珍貴的信任。突然間，我非常慶幸自己今天的這次談話，因為短短的一次談話打開了纏繞孩子內心許久的一個結，讓他放下了沉重的心裡包袱。
突然間，感覺，做一位老師真好！
突然間，我也明白了，他晶瑩的淚光、那害羞的眼神、那釋然的笑容裡到底有什麼……
在沙灘上行走，總有磕磕碰碰，甚至會跌倒，還往往伴隨著挫敗與嘆息。但在那一排排深深的腳印旁，總是會留下一些五彩的貝殼，讓人留戀、讓人回味……
小學教師教育感言 篇2
學生的優秀總常常在語文課之外被發現。
在街頭行走，發現前面有一個俊男或靚女，剛出聲驚歎，卻隨即發現原來是自己所教的學生；到球場看球，看一箇中鋒投球無比準，動作又無比機靈，才說“這個人哪個班的”，等他一回頭，卻發現是自己班級裡坐在後排的平時默默無語的忠厚學生；看校藝術節演出，聽一個學生將歌唱得字正腔圓，宛若某一歌星，正以為自己是在聽某歌星演唱會，就馬上有人補充說，剛才臺上那個唱歌的是你們班的學生某某。
顯然，諸如此類的驚喜之所以很少在語文課上被感知，大概是因為我們語文老師在語文課上缺少了一雙發現的眼睛，在語文課之外又缺了一顆溝通的心。
小學教師教育感言 篇3
近日在學校的統一組織下，我們全體教師認真學習了《義務教育法》、《未成年保護法》、《教師法》等教育政策法規，我就此談一談學習的體會：
一、熱愛祖國，遵紀守法
作為一個教師要熱愛祖國，熱愛人民，更要熱愛教育事業，愛學生，尊重學生，並施以正確的教育內容和方法。作為一個教師，知法是重要的權利義務，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德內容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。透過對法的學習，進一步提高了自己的認識，有力的指導了自己今後的實踐。
二、熱愛本職工作, 盡業樂教
“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，我想這是人們在表達教育這一職業的偉大和無私。南宋哲學家朱熹說：“敬業者，專心致志以事其業也。”敬業是一種美德，樂業是一種境界。對待本職工作，我們應常懷敬畏之心，專心、盡職、盡責，幹一行、愛一行、鑽一行，盡心竭力、全身心地投入。我們要努力在平凡的崗位上做出不平凡的業績。
三、熱愛學生，關心學生
學生處於身心發育的特殊階段，決定了其始終處於一種被撫養、被監護、被教育、被保護的地位。在工作中不體罰和變相體罰學生,保護人格尊嚴和自尊心,堅決與違反<<未成年人保護法>>的行為作鬥爭。作為一名教師，應該熱愛學生，關愛在我們的培育下茁壯成長的小苗,使他們在快樂和幸福中成長!
四、刻苦鑽研，嚴謹治學
我們教師教給學生的那點基礎知識，只是滄海一粟，教師還應具要有活到老，教到老，學到老的進取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己，以適應時代發展需要。不管教師讀書難的理由有千萬條，但每個教師自己應該清楚，作為教師，必須要堅持學習，不斷進取。
透過教育法規的學習，進一步增強了法律意識，今後在工作中一定要貫徹執行教育法規，做讓人民滿意的教師。
小學教師教育感言 篇4
如果你問一名小學教師：“你快樂嗎?”回答是肯定的。但小學教師的快樂，更多的是“苦中作樂。”
可以說一個熱愛教育事業的教師他的工作時間決不是每週五天——40個小時。他的心裡時常會想著學生，為著學生。每天7點半，值班教師就要上崗，為孩子們進校做好安全防範。為了批改完學生當天的作業，甚至天黑了還捨不得離開辦公桌。我們的班主任老師有幾個不是時常想著班裡某個學生的作業今天有幾個錯誤沒有改對;某個學生上課遲到好幾次了得和家長聯絡聯絡;某個學生這幾天情緒不好得問問家長看怎麼解決一下;天氣熱了，得告訴學生帶些水來上學，不能總買冷飲……如此種種，有時學生的一件小事能讓老師想得都失眠了。第二天到校，昨天擔心的事處理完了，今天又有了新的故事。整日被煩瑣的事務所纏繞已經讓教師夠勞累的了。教學工作的各種壓力更是讓教師筋疲力盡。
首先社會對教育，對教師的要求在不斷的提高，諸如對教師知識水平的提高，教學質量的提高，教學能力的提高……要達到不斷提升的教師標準，教師得不斷地學習，不斷地給自己充電，這就需要大量的時間和精力，而事實上教師在工作時間裡是擠不出多少空隙來學習的，常規性的教學工作已經安排的滿滿的;其次家長對孩子學習成績的要求也越來越高，而家長的家庭教育理念的更新以及教育方法的改進與他們對孩子發展的期望還有相當大的距離。家庭教育與學校教育還不能達到理想的結合狀態;學校對教師的考評也存在不盡人意的地方，教師工作的效益往往不是短期能顯現出來的，所以教師有時辛勤工作而得不到應有的認可，得不到應有的待遇，這些都是我們小學教師要承受的工作之苦。
儘管小學教師工作有苦，有委屈，但大多數教師卻能耐得住寂寞，執著地在這個崗位上默默無聞、兢兢業業地奮鬥。因為我們有其他職業所不能享受的樂趣。
小學教師的心永遠年輕。雖然工作的操勞讓我們教師的臉上過早擁有了衰老的標誌，但因為和孩子們在一起，我們教師的心常常和孩子一樣單純、真誠、簡單。我們為自己從事了
小學教師教育感言 篇5
有時將一節課比喻成爬山，往往妙趣橫生，並有意想不到的課堂效果。
上課起始，相當於來到了山腳，於是說：同學們現在我們開始爬山吧，看誰爬得快。講解了一些內容之後，即鼓動道：同學們，我們已爬上了半山腰，此時看到了什麼？收穫怎樣啊？講完全部內容後，又豪氣十足地說：我們到山頂了，大家一覽眾山小，感覺怎樣？當然上課過程還可以結合具體問題插上些許俏皮話：這山不好爬吧，大家感到吃力吧？現在遇到了猛虎，我們怎麼辦？前面是絕壁，看誰能先上？現在風景這邊獨好，大家欣賞到了嗎？有誰不愛走山路，而想從棘荊中穿過？等等。
再比喻成吃飯、睡覺、寫文章、談戀愛等也當然有同樣效果。
小學教師教育感言 篇6
講解高考試題最省心也最痛苦。
最省心的是現在的市場經濟真是想人之所想，答案做得詳細而明確，不需你語文老師再化多少時間和腦筋，就可將答案販賣給學生。最痛苦的是此時已沒有濃濃的氣氛，沒有了心靈的溝通，像是商品買賣，像是完成任務，像是例行公事。
所以，高三的語文課總給不了人多少快樂。
小學教師教育感言 篇7
去上語文課，總想將課上得條理清晰、風趣幽默、講解恰到好處，使學生或如入山林、或如臨海洋、或如坐春風、或如沐雨露等等，可這樣的課似乎少而又少。一節課下來，回頭看看，往往或傷痕累累、或意猶未盡、或殘缺不全、或越俎代庖。真正行雲流水的課，常在意料之外。這或許也印證了古人說的“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫”之道理。
小學教師教育感言 篇8
學校是學生求知的港灣，教師應為學生的需求，及時揚帆啟航，將每個孩子送到理想的彼岸。
教師是一座橋，架設在童年與成年之間，學生從這座橋上路過，跨過人生幼稚無知的江河，使彼岸不再遙遠，讓理想變為現實。
教師職業說到底就是良心職業。有了良心，才有對學生的愛;有了良心，才有對家長的負責;有了良心，才有對教育事業的無私奉獻。教師應是學生成才道路上的一塊青石板，是教育事業大廈中的一方紅牆。
關愛每一位學生是身在博愛之都的老師應有的風範。少一點指責，多一點鼓勵;少一點嘆息，多一點關心;少一點抱怨，多一點苦幹;少一點隨意，多一點認真。
你會覺得孩子多了一份可愛，生活多了一份陽光。寧改變自己的習慣，不改變學生的個性。我有一個蘋果，你有一個蘋果，交換以後，我們還是擁有一個蘋果，但是，我有一種思想，你有一種思想，交換以後，我們就會擁有兩種思想。
愛心教育重於知識教育。用指南針的意志和剛鋪上路面的瀝青的熱情去堅持自己的理想——教書育人。
教育的目的，使每一位學生成人成才。付出是收穫的沃土，關愛是動力的源泉，微笑是學生心目中的一縷溫暖的陽光，更是孩子走向成功希望的階梯。
我們在平凡的日子走來，托起明天的太陽，我們已經習慣淡泊，坦然面對無言，但我們可以自豪地說：青春會在此閃光，生命會為此燦爛。無論是對立，還是調和都要有變化，在變化中見出多樣、統一的美，這才有生動的氣韻，深遠的意味，平板、呆滯、單調的東西是不會討人喜愛的。
讚揚與鼓勵是一種投資，投入的越多，回報就越豐厚。誠摯的心靈是學生情感的鑰匙，高尚的師德是學生心靈的明鏡。
小學教師教育感言 篇9
我常聽很多教師說：我在教案上寫了很多反思。而對於自己在課堂教學、教育活動等方面進行反思的情況幾乎沒有，我就在想，是不是大家對"反思"的理解很是淺薄，甚至是誤解，需要澄清。
有人說："反思就是苦思冥想。"反思不是一般意義上的思考，是對自己的思考，對自己行為的思考，並且期望能夠引起行為的變化，而不是侷限在純粹的思考層面。
還有人說："反思就是要自己獨立的進行思考。"新課程改革以來，我們需要自己獨立的學習和發展，更強調自己對自己的教學實踐進行反思。但是教師之間的合作研討也是一種不可或缺的重要部分，反思需要教師個體的獨立思考，同樣也需要群體之間的交流思考。
更是有人說："反思就是自己對自己教學實踐進行研究，不需要在進行學習理論了。"是啊，反思就需要我們從教學實踐中尋找問題，但是反思和學習理論並不是矛盾的，從我的經歷來看，理論的學習可以給我們每一個教師提供反思的新視角。反思替代不了學習，反思和學習相互補充完善於發展。反思為學習提供了學習的需要，學習為反思提供了多種視角，因此我們的反思才會變得豐富多彩。
很多人把反思侷限在教學領域，這樣很可能使教師的反思走向僵化走向形式，從而缺乏真正的批判。我認為反思應該深入到教師的工作和生活的方方面面，使反思成為教師的一種生活方式，一種思考方式，從表面走向實質，徹底的改變教師的一切。
小學教師教育感言 篇10
上中學時，一位同學曾告訴我，“我很喜歡上數學課，因為數學老師對大家一視同仁。”
直至現在，我做了一名老師，我的耳邊依然不時縈繞著孩子們對公平的渴望：
“老師，他的作業也有空題，你為什麼沒扣他的積分？”
“老師，你為什麼總提問他？”
“老師，她們組學習優秀又愛發言的人比我們組多……”
而無形中，我也時刻注意維持著班級的平等，不去戴“有色眼鏡”，全心全意希望自己能夠把“一碗水端平”。
起初，一些學生基礎薄弱，又不善於積極動腦思考問題，家庭作業通常空了大半部分習題。為保證公平，以儆效尤，我會扣除他們的日常積分作為懲罰。
當課下我認真去了解他們的苦衷後，我的內心是有些不忍的：他們接受新知識緩慢，閱讀、分析、理解問題能力較弱，他們的學習能力顯然是和其他孩子不同的。可為了保證所謂的“公平”，當他們學習出現坎溝而無法逾越的時候，卻和其他孩子接受著同樣的待遇，這反而是不公平的。
長此以往，只會挫傷孩子學習的積極性，讓本就自卑的他們在學習上更加沉淪。
蘇霍姆林斯基曾說：“教學和教育的技巧和藝術就在於，要使每一個兒童的力量和可能性發揮出來，使他享受到腦力勞動中成功的樂趣。”那麼從一開始，我就應當區別對待孩子的學習作業。
對於學習困難的孩子，作業題目應基礎、簡單一些，適當加上一兩道拓展延伸的題目，還可以透過佈置數學畫、數學日記、閱讀數學趣味故事來激發孩子學習數學的興趣，啟迪數學思維。
而對於學習優秀、思維敏捷的孩子，普通的習題已不能滿足他們的求知慾。在概念基礎題之餘，可另設定一些稍複雜的、訓練多角度數學思維、提升解決問題能力的題目，讓孩子們體驗攻克難關、不斷挑戰成功的快樂，保持著旺盛的好奇心和探究慾望。
有區別地對待孩子，需要老師花費更多的心血，還需要徵得學生、家長的理解。我想，這種有區別的對待，不應讓任何一個學生感到自得或自卑。要做好孩子們的心理工作，給孩子以充分的鼓勵和信任，讓他們感受到這就像按身高排座位一樣自然、和諧。
尊重、平等對待每一個孩子，不論他是天賦異稟，或是冥頑不靈，我們都應把關愛的陽光溫柔地灑進他們的心田。可在教育教學上，又要做到區別對待、因材施教，確保每一個孩子在力所能及的範圍內都能跳起來，摘到心儀的桃子，在原有基礎上不斷進步，感受學習成功的樂趣。
小學教師教育感言 篇11
我就是一名普通的老師，沒有魔法棒的魔力，沒有電子遊戲的誘惑力，也沒有孫悟空七十二變的吸引力，更沒有名師們的課堂魅力……作為一位名不見經轉的小學老師，我，真的不過如此！
如果非要說拿什麼讓學生記住我，我就用一直努力去追求，而又有待實現的幾點來說說不過如此的自己。
首先，放低自己，與他們變成朋友。朋友的力量是無限的，它代表關心、信任、真誠等。師生間的朋友，沒有高低美醜，更不論成績好壞，正所謂一視同仁。由於學生的數量較多，脾氣性格各異，想要和學生打成一片，亦需策略！這就需要我們私下聊天、同學間打聽、詢問家長等，從多方面著手，儘可能讓學生在自己的`分析下是完整的、立體的！既已知彼，得其心便會順然。透過一直的堅持，我認為這條道是適合我和我的學生的。
其次，關注新奇事物，與學生視野有交集。學生眼裡的老師，老師不僅僅是有過硬的專業知識，有滔滔不絕的理論知識，老師更要懂他們的生活，知道他們課外視野。且如男生愛玩的電子“遊戲”，女生愛聊的“偶像男明星”等。作為老師均可略知一二，因為這都是老師和學生的談資。找到話題，學生便願意與你知無不言，言無不盡。若發現學生的方向不對，老師亦可及時調整，並正確引導。與時俱進，讓新事物不斷擴充自己的視野，不做“教書匠”和“老古董”，確保自己時時與學生有共鳴。
第三、追求談吐幽默、打造活潑課堂。早就有人提出“寓教於樂”，“教”在於老師引導，“樂”也在於老師給料。曾經一直思考：我到底要打造什麼樣的課堂？其實我錯了，這個問題我應該去問一問學生，學生到底喜歡什麼樣的課堂？再美妙的課堂，沒有學生的思考和存在，又有何意義？
幽默的語言，是一個極好的引子，它吸引了學生的注意力和對課堂的關注度。但作為課堂引導者，一切還是為了學生的學習興趣和各方面能力的培養，並非樂呵呵、表面的其樂融融就是完美課堂。我深知“寓教於樂”課堂的境界極高，但我始終把它作為目標，心嚮往之，並努力追求。
最後，讓豐富學識和文化底蘊來保持課堂“年輕”。豐富的知識不僅可以充實課堂，更能彰顯個人的職業魅力。若想給學生以感染力，首先自己得有這個“力”。那麼“力”從哪裡來？各有其法。真的不能讓自己的知識變成“一坑死水”。自己能散發出多大的影響力，在於自己有多大的“內力”！生命不止，學習不息吧！
一節課又一節課，一天又一天，只願我的低姿態，以及我和學生共同的“視野交集”，促使我和“你們”越來越好；更希望我的“寓教於樂”和多樣的知識能助你們快樂成長。
小學教師教育感言 篇12
一直以來，我認為教書首要有一條就是管住學生。要想管住學生，就得先給學生一個下馬威，不然的話，學生不怕你，以後你的工作就開展不下去了。一次，我正在興致勃勃地講課，大家說得頭頭是道，我也暗自高興。我請一位同學回答我的問題時，我發現他的同桌正低著頭，瞧他的神態，思想早飛到九霄雲外。頓時，我的內心深處湧起一絲不滿，決定藉此機會“殺雞教猴”，教室裡的氣氛一下子凝固起來了。這個同學也感覺到了這種變化，看到我就站在自己的身邊，臉一下子漲得通紅。我立即請他重複一下我的問題，他聽到我叫他，他連忙抬起頭環顧四周，然後扭扭身子，慢吞吞地站了起來，低頭看了看書，又抬頭看了看我，課堂上出現了短暫的沉默。很明顯，他思想開小差了，不知我們講到哪題了？我原以為教學即將順利進行，可誰知他臉漲的通紅，牙齒咬住嘴唇低下了頭沉默不語，周圍也響起了竊竊私語聲。我暗自提醒自己:耐心！“那你剛才在幹什麼？”我拼命壓住心底的怒火，“你能把題目讀一遍嗎？”我知道，我的聲音變得嚴厲了。“快說呀……”旁邊的同學也覺察到了不對勁，開始悄悄提醒他。可他抬了一下頭，看了看我，又低下了頭。
最後，我以“坐下吧，下課自己好好想想！”結束了這段“對峙”。
我反思到今天的一幕，應該說是在情理之中，不應該逼著他說話，應該用其他方法引導呀。看來教育孩子不是一朝一夕的事情，它不僅僅需要老師的不離不棄的智慧教育，還需要我們有一顆寬容的心。
小學教師教育感言 篇13
自古至今，教師一直是受人尊敬的職業。在日本，大家都會無條件的給老師讓座。中國更有“一日為師終身為父”的古諺。無論何時何地自己的學生見到老師總會親切的道一聲“老師，您好！”雖然是一句簡簡單單的問候，卻道出了學生對老師的尊敬。
教師是一個很能體現個人價值的職業。看著學生在自己的教育下，由懵懂無知到學識淵博，他們在任何一個方面的成長都讓我覺得是很是欣慰。我就像一個園丁，看著自己親自培育的幼苗慢慢長大，然後開花，結果......這巨大的成就感是什麼也取代不了的。教師的價值一部分是透過學生來體現的，但同時，教師也完成了自己的使命，為社會做出了貢獻，即實現自我價值。
我認為中國的農村教育存在一些問題，希望可以透過自己的努力減少因為教育問題而不能接受更好教育的孩子。我是一名來自農村的學生，認識到到農村與城市的學生在教育思想上有著很大的不同，所以希望自己可以做一些力所能及的事情幫助農村的學生。我覺得教育的力量是無窮的，無數農村的孩子，因為教育獲得了知識，才有機會實現自己的夢想。我想讓更多的孩子實現自己的夢想，我也想回報我的故鄉。雖然我人單力微，但我會盡我所能為教育事業出一份力。
教師是人類靈魂的工程師，自當為人師表，這對我自己的品德修養也是一極好的提升。教師這一特殊行業，自身素質的高低並不是單純的個人問題，它直接影響一大批學生。所以，我定會在品德修養上下功夫。這也是我選擇當老師的一個原因。
另外，我享受知識傳遞的過程。我覺得把學生不懂的知識教授給學生，或是帶著他們一起去感受一篇文章，一句話，甚至是一個詞，一個字的美，或是啟發他們的覺悟，讓他們感受身邊許多未曾發現的感動，或是啟發他們學會如何去表達對生活，對生命的愛，我覺得於學生於我都是很有意義的。
我要當教師，當然還有一個很自私的原因。天天和孩子們在一起，覺得每天都充滿陽光，看到孩子們天真可愛的笑臉，一切煩惱都會拋到九霄雲外。
我要當教師……
所以，我選擇了教師這個職業。我也會盡職盡責的做一名合格的教師。
小學教師教育感言 篇14
這一年的教育教學中，有太多值得去記憶的瞬間。
20xx，上半年，又以全鎮第一的優異成績送走了又一屆的畢業生。曾經的我們是輝煌的！我們用自己的勤奮和努力，在西街小學的天空留下了不可磨滅的足跡！ 我們的學校是美麗的，我們六年級二班是美麗的。我和那幫熊孩子們在這裡度過了難忘的六年時光。教室裡的每一個角落，都有他們的足跡；校園裡的每一棵花草，都聽到過他們的笑！
6月11日，這一天我有幸參加了我縣首屆名班主任的比賽，還記得這一天，我同時參加了縣裡另一個比賽——鄉村教師優質課比賽，同一個時間，不同的比賽地點，不同的比賽專案，現在想來，還深深地後怕！兩個比賽開始的時間都是8點鐘，名班主任的比賽，只要進入了等候室就不讓出來了，連上廁所都要有人隨從。沒辦法，大概在上午的11：20時分，匆匆結束了在英民小學舉行的名班主任的比賽，連結果都沒有顧得上聽，就匆匆趕往新城小學參加了另一個優質課的比賽。短短一上午時間，我卻覺得充實到家，在回去的路上，我收到了教育局一位好心的李老師（不知道名字）發來的彩信，在資訊中，她告訴我名班主任比賽中，我獲得了縣小學組第二名的成績。而在當天的另一個優質課比賽中，我也獲得了二等獎。更為幸運的是，教研室劉會娟老師、滑縣六中宋書記、英民中學肖衛霞老師，我們四個被我縣教體局直接推薦為省級優秀班主任。可是，只有我自己知道，人生沒有那麼多幸運的事；只有我自己知道，我和他們三個人差距實在是太大太大，我只有付出更多更大的努力，去成為一名有思想有信仰的教師。
6月13日，隨席校長參加我縣新教育慶典，一群尺碼相同的新教育人齊聚英民中學，開啟了新教育慶典之旅，從情景劇到電影課程，深深地感染著我小小的心，我最喜歡的是我縣優秀種子教師們展示的《我是一粒新教育的種子》，李豔老師的的給家長的一封封信；肖衛霞老師給學生的54封信，李蘭芝老師的《帶著蝸牛去散步》邢瑞華———一個代課教師老師的專業成長曆程，一個個新教育種子教師們帶來的生動案例，開闊了我的眼界，讓我看到了不一樣的教育天空！
6月29日，送走了風雨同舟、相濡以沫、相互陪伴了六年的孩子們。這一天，他們畢業了！當天的朋友圈記錄了我生命中的那日那時那刻：滿滿的一大上午的中招考試，終於結束了孩子們六年的小學生涯！――你們的一生，我只送一程。不忍言別，但車已到站。我原路返回，你們遠走高飛！再見。珍重！
7月5日，下載簡書以來，在簡書上編輯的第一篇文章《最愛我的人，還在原地等我》完成，閱讀量達到409人次，評論16條，喜歡3人，讚賞4人。
8月26日，收到送走的孩子的微信，信中他們向我報告好訊息。王春冠，實驗中學宏志班全免生裡的第一名，當天，我在微信裡留下這樣一段文字：幸福其實很簡單！謝謝春冠爸爸在這個清晨告訴我這個好訊息。――你們畢業了，有的孩子可能還會相見，有的孩子，或許永遠不能相見了，可是，我們一起讀過的書，我們相濡以沫度過的六年時光，將成為永恆！加油，我的少年們！
9月1日，再次收到畢業的孩子發來的微信，此情此景，在簡書上創作完成教育敘事《美麗黃昏，邂逅一場愛的對白》，文中有這樣一段心路：幸福就是這樣子，在教學工作中，當我們帶著熱愛去做，當我們以真摯的情懷去愛，我們收穫的，定是滿滿的幸福！滿樹的花開！做為一名師者，在我們的生命中，總會與許多的學生相遇，而能夠在最美的年華，相聚在同一間教室，相濡以沫、風雨同舟度過六年的時光，該是我們生命裡多麼大的一場幸運！
9月9日，因我校業務主任有事，作為候補有幸隨席校長參加我縣新學年業務工作會、課改啟動會與全縣課程改革六中現場會。上午的第一個會議，在縣人民會堂舉行，縣委領導總結了一年來滑縣教育所取得的成績，並對教育戰線上獲得各種榮譽的教師們給予表彰，最後對新學期的工作做了部署。之後單局長及張局長髮言，對一年來工作在教育幹線上的教師們給予了厚望。聽到那麼多的領導對我們教育人的聲聲肯定，句句期待，心裡暖暖的！我很慶幸，在我最美的年紀，遇到了自己喜愛的職業。張局長還告訴我們，只要優秀，局裡一定會想各種名目為大家頒獎，但只能憑自己的真本事！作為滑縣教育事業中的一員，我們應該慶幸，因為我們趕上了滑縣教育的風生雲起，因為所有有教育夢想的人，都趕上了施展才華的好時候！ 下午三點，在滑縣六中的大禮堂，參加了當天的第三次會議――課改核心校工作啟動會。滑縣教育的一大幹將肖慶娜老師發表二十分鐘的感言《奔跑在路上》~~核心課改這一年有感。肖慶娜老師分享了課改這一年自己及團隊努力奔跑的過程，她說每一個努力的人都在奔跑著。奮鬥的人生，沒有輸贏！最後教研室侯建華主任帶領大家分組交流研討課改。永遠美麗知性的建華主任，永遠會帶給我們激情滿志，豪情萬丈，她鼓勵一路同行的教育人永遠以奔跑的速度向前！ 充實的一天，幸福的一天，收穫滿滿。一群具有相同尺碼的人，在這個特殊的日子相聚在這裡，只為讓我們的孩子們在學校生活中更好、更健康地成長！
9月15日，我縣第一屆班主任論壇如期舉行，我在論壇中名落孫山。於是，總結經驗教訓，在《徐潔本真教育》公眾號發表同題材文章《遺憾，讓我在逆風中前行》。 有的時候，我們真的幻想著時光可以重來一次，那樣的話面對相同的時間裡發生的相同的故事不會再重蹈復輒，不會再走這樣的心路。可人生一旦出發就不會再有回頭路，一次成功需要無數次失敗的積累；一次遺憾需要無數次的努力去彌補。有些願望我們想方設法去實現，但我們為之努力的結果還是不盡人意，但我們還是應該慶幸，我們曾經無比生動地擁有過！我們曾經不顧一切的努力過！天空沒有鳥兒的痕跡，但鳥兒已經飛過！雖然論壇演講不理想，但我卻聆聽到了別人別樣的精彩。遺憾，是為了不遺憾！ 正如不是每一道河流都能匯入大海，不是每一天都是晴空萬里一樣，但正是這樣那樣的遺憾，才使我們更加懂得為下一次去努力、去爭取。從哪裡跌倒就就從哪裡爬起來，我想，我~會~努力，讓自己成為一名優秀的教師！
10月16日，我在班內成功開啟“伴讀媽媽在行動”的親子共讀活動。如何從小就培養孩子們良好的閱讀能力哪？我透過研讀課標，明確了課標對於一年級學段“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”這一要求。為了激發孩子們的閱讀興趣，讓每一位孩子親近書本，喜歡上閱讀，於是在班內開展了一系列的讀書活動。我向家長們宣傳和孩子共讀同一本書的好處，鼓勵家長們把與孩子共讀時的音訊、影片等，上傳班級微信群。這對愛讀書的孩子是肯定是讚美；對其他學生，是鼓勵，更是鞭策。
11月10日，作為我縣唯一一名小學班主任去新鄉河師大參加中小學班主任工作培訓。生命裡的每個階段，總會與美好不期而遇，比如有幸遇見了河師大的劉安娜老師，最具智慧力班主任呼寶珍老師……與大師對話，和名師成長，短短半個多月，著實另我受益匪淺，正如安娜老師所說：“生命真的應該有美好的相遇！才能讓人疲憊不堪時，因為這些美好繼續前行。”在這半個月裡，我非常幸運能和我縣初中組的四位優秀老師相聚一堂，身處異地，感謝她們幾個對我的關照和幫助，特別是王振強和郭永麗老師那種刻苦鑽研、勇於嘗試的學習精神，另我深深震撼。我想，不管我們曾經以怎樣的方式相聚在一起，重要的是我們今後要以怎樣的方式前行，怎樣去書寫屬於我們每個人的教育人生。
12月1日，一個平淡如水的週五下午，她們，上一屆送走的孩子們，她們再一次來到母校，來到我身邊。張怡琳、王詩師、趙艾琳、張鳳飛、楊靜雯……他們默默的、毫無聲息地來到我的身後，來到我新接手的班級內、教室裡，看到班內的桌子椅子沒有擺放整齊，又怕打擾了我，就默默地在幫我整理桌子……這是多麼溫馨的一幅畫面！他們回到母校，來到曾經教過他們的老師班內，他們不知道該怎樣回報老師，就選擇默默地，自發地、為這一屆的孩子們整理桌子，擺放椅子！昨日，母校教導他們要勤勞正直，懂得感恩；今日，他們用這份勤勞善良回報母校！這是一份愛的延續。用學校老師們的話說：不管何時，他們永遠都充滿正能量！第二天，我在簡書上創作這一題材的文章《永不退場的六二班，永遠熱淚盈眶》，並在公眾平臺《徐潔本真教育》上發表。這幾個孩子，他們每個人都向我彙報了他們近段的在校情況及期中考試成績。張怡琳，留固鎮一中，七（四）班班長，期中考試班級第六名，趙艾琳，實驗中學實驗班，期中考試第一名，段正褀，道口二初中民辦班，期中考試第六名，孔令宇，實驗中學，語文單科第二名，王春冠，實驗中學宏志班，期中考試全校第二名，周靜茹，實驗中學，期中考試班級第一名，曹嘉和，道口二初中公辦班，期中考試全班第十名（96人的班級）……他們還告訴我，他們中許多人在新的班集體內都擔以重任，他們沒有學習壓力的。因為當他們在西街小學就讀的時候，是母校的培養，使他們學會了吃苦耐勞、踏實認真、勤奮好學、誠實善良的品格，這樣的品格，讓他們在今天的學習、生活中分外受用，也讓他們分外從容。
12月4日，我縣課改核心校第二小組校際交流送課下鄉活動在我鎮鄉中舉行。幸運的是本次活動有我們西街小學承辦，席校長將這一活動的主持工作交由我來做。這對我來說，是一次鍛鍊，更是挑戰！我不敢有半點的馬虎，上午接到任務，下午就開始行動，開頭語如何去說，中間環節又如何去銜接，我利用晚上的時間把下午準備好的稿件改了又改，唯恐有半點含糊。在第二天的送課下鄉活動中，包括我校周俊平老師在內的送課教師們對教材精彩的解讀，以及兩節晨誦課的開展，不僅為我鎮在坐教師們送去了一場試聽大餐，也使老師們對晨誦、對教材研讀有了更系統的瞭解和認識。雖然我的主持，到最後還是留下了小小的遺憾，但收穫滿滿。
12月19日，留固一中錄播室參加中心校組織的教師讀書敘事演講比賽並獲得第一名。在本次活動中，聆聽了許多優秀的教育同行們的教育故事，文學功底極深的程守勝老師，年輕美麗、落落大方的劉婷老師、不斷用書香中浸潤人生的於貴娟老師……比賽活動結束後，我和鄉中程守勝老師留下來，找到中心校王彥磊主任、郝衛玲老師交流我鎮成立讀書會事宜。
這一年，我還在簡書上堅持寫下了十三多萬字的隨筆，其中在縣及縣級以上刊物《滑州杏壇》、《徐潔本真教育》等公眾平臺發表文章20餘篇。我讀，我寫，我用心去感悟這個世界，並在自己的教育教學中，去尋找屬於自己的教育故事。20xx，這一年，哭過，也笑過；傷心過，但也信心百倍過；深深絕望過，但也激情飛揚過。正如黨玲芬老師所說：一年裡，很滿，有很多值得記憶的，值得留下的；一年裡，又很空，歲月像漏斗，走著漏著，到了最後，所剩無幾。
那麼，能記住的，就留在這裡吧！20xx，我會深深牢記，在河師大學習時扶溝縣進修學校呼寶珍老師送給我們的這句話：每一個不曾起舞的日子，都是對生命的辜負！
20xx，我會繼續用心去熱愛，愛生活，愛家人，愛學生，愛閱讀。正如於永正老師所說：既然命運讓我們做了老師，那，就讓我們做最好的自己吧！
小學教師教育感言 篇15
在我們中小學生的必修課內，最重要的並不是學習，學會了怎樣做人是排在第一位的，如果連這些都不會的話，就算學習成績再好，也是一個不具備健全人格的人。大人們常說，要想成才得先成人，所以，作為一名中學生，要成長為一名優秀的合格人才，需要學的很多很多，不只是學習。這是我剛剛觀看完《中小學生人格教育》的感觸。
這是于丹老師為我們的講座，在這次的講座中分成的四個主題分別是：
1、父母應怎樣認識孩子，如何擬定合理的人生目標。
2、孩子不聽話，愛發脾氣，作為家長應如何正確引導教育。
3、怎樣教育孩子理解父母、尊敬老師、懂得感恩。
4、培育孩子抵抗挫折能力的重要意義。
關於這四個主題，于丹老師都用了幾個小故事來引導啟發我們。其中這個故事，讓我感觸良深——發脾氣就會在別人的心上釘釘子，釘子孔會永遠留在別人身上的。
有一個小男孩，因為他的親人很愛他，所以他就嬌縱，很愛對人發脾氣。為使他能改掉愛發脾氣的壞毛病，他父親讓他每發一次脾氣就往籬笆牆上釘個釘子，隨著每天釘釘子的數量有30多個到5個，3個，直到沒有，小男孩慢慢的可以很好的控制自己的情緒，改掉了愛發脾氣的毛病。但他父親卻讓他把所有釘子拔掉，並指著籬笆牆上密密麻麻的釘孔對他說：“孩子，你改掉了愛發脾氣的毛病，是好樣的，但你看看這針孔就像你每對人發一次脾氣在別人心中留下的傷痕，永遠留了下來。”
因為我又何嘗不是總愛亂髮脾氣，甚至有時候受了委屈，把氣撒在家長身上。如果說每對別人發一次脾氣，就會在別人的心靈上創傷一次，那我不知爸爸媽媽的心靈，是否已因我而遍體鱗傷，但他們依然一如既往地對我好，關心愛護我。
于丹老師在人格教育中還為我們強調了一點：在我們中小學生所要完成的必修課中，不僅僅是學習。我們還要懂得懂得孝敬父母，尊敬老師。于丹老師為講的這一堂課讓人受益匪淺。從前，我以為，學習第一，所以爸爸媽媽儘量的給我騰出大量的時間供我學習，除了學習，家裡的任何一件事我都不用去做，任何一件事都不用我去操心。爸爸媽媽把什麼事都安排的井井有條，等著我去享受他們的勞動成果。甚至讓我誤以為這都是他們應該做的，我只要學習就行了。但現在我知道我錯了于丹老師講了孔子的弟子問孔子孝是什麼？孔子只說了兩個字，色難。意思是千難萬難都要給父母一個好臉色看，可現在我呢？正好相反，成了父母千難萬難到要個我一個好臉色看。可將來的社會上，你已經有了習慣，愛發脾氣，可昔日的父母已經變成了同事、上司甚至是素不相識的人，他們可不會將就你。
另一個重要的道理便是抵抗挫折。于丹老師她女兒喜愛的花籃破了，她女兒號啕大哭起來。于丹老師把破籃子用彩紙補起來，竟比原來更好看。她女兒破涕為笑，並從中明白一個道理：哭是最無能的表現。也是我明白的道理。遇到挫折不要緊，可灰心喪氣是很可怕的。就算遇到天大的挫折也不算是末日，而是像蟬一樣，是蛻變的開端。蛻變儘管十分疼痛，但卻可以換來自由飛翔，挫折又何嘗不是這樣！
作為一中學生，我不僅僅要在學習上讓父母放心，在平常的小事上，我更應該不讓父母為我操勞過度，“百善孝為先”，《中小學生人格教育》——令人終生難忘的一個講座！
小學教師教育感言 篇16
4月21日上午8:30，我和孩子聽取了被稱為“學術超女”的北師大教授于丹關於《中小學生人格教育》的講座。于丹老師以其博學、睿智和思辨震懾了我和孩子的心。她結合《論語》和中國古代先賢的教育主張，博古論今，指出目前學校教育、家庭教育存在的問題，聽後受益匪淺。
孩子，聽了于丹老師的講座，我想和你說說知心話。在你的成長曆程中，我一直甘願陪著你同憂，憂你的失落，憂你的傷痛，我更願意陪著你同享陽光，同享成長的收穫，同享你的成績，你的快樂。雖然你還小，難以理解生命，但是我期望縮短你成長過程中混沌的歷程，期望你儘早對自己對社會對這個世界產生清醒的認識，你也已經可以開始思考“生命的意義”這個嚴肅而又深刻的話題了，因為我覺得，一個孩子怎樣正確認識自己，善通人情世事比他認知知識更重要；滋長樸素的人格和內心道德力量比獲取知識和技巧更重要。我想就健全人格、認知自己、責任感、感恩心幾方面跟你談談，你願意聽聽嗎？
一、教育孩子的核心是要培養健康人格。
良好的人格包括健康的生理、心理、感恩、責任、忠誠、自制、尊重等完美地統一、平衡、協調達到和諧的內心狀態。一個完善的人擁有正確的自我意識；和諧的人際關係；高度的責任心；良好的社會適應能力；良好的情緒調控能力；具備善通人心的能力；堅強的意志；高度的挫折忍受力；一定的學識。一個具有健康人格的人才能尋找到生命的快樂和尊嚴，你願意對照這些方面嘗試探索嗎？
學者說，情緒標誌著人格成熟的程度，健康的情緒指經常保持愉快、滿意、開朗的心境，並富有幽默感，當消極情緒出現時能合理地宣洩、排解、轉移和昇華。能否管理自己的情緒是你亟待學習的人生功課。勝不驕，敗不餒，掌控好自己的情緒，做自己情緒的主人，多一點理性，多一點思考，即使遇到困難和挫折，也能不畏艱險，勇於拼搏。學生的主要任務是學習，因而對學習的興趣如何基本上也反映出對生活的傾向和人生態度。人格健康的學生對學習懷有濃厚的興趣，表現出觀察敏銳、注意集中、想象豐富、充滿信心、勇於克服困難等心理品質，透過刻苦、嚴謹的學習過程，獲得學習的滿足感和成就感。我想看到你抱持樂觀向上的生活態度，對學習有理性、濃厚的興趣，並在其中發揮自身的智慧和能力從而體驗愉悅。很難相信，對學習和生活缺乏興趣，整天精神不振的學生的人格是健康的。
二、清醒認知自己，以心理健康為依託，培養一個健全人格的孩子。
我想幫助你儘早認知自己的內心，我希望你早一天成長為一個成熟的人，不要混混沌沌地過每一天。查閱了一些資料，我把它摘抄給你看，你對照一下怎樣才是一個成熟的人。成熟的人有七條標準：
(1)專注於某些活動，在這些活動中是一個真正的參與者；
(2)對父母、朋友等具有顯示愛的能力；
(3)有安全感；
(4)能夠客觀地看待世界；
(5)能夠勝任自己所承擔的工作；
(6)客觀地認識自己；
(7)有堅定的價值觀和道德心。我願意伴隨著你共同學習，和你一起尋找生命的積極向上的快樂和尊嚴，尋找最大程度上開發自己的空間，做一個人格健全的成熟的人。
于丹教授告訴我們，不要用腦子生活得太多，用心生活得太少。當你遇到挫折時不是躲避，而是如何在挫折中修復生命。隨著年齡的增長，你也會經歷各種衝突、問題、矛盾、挫折和困擾，產生這樣那樣的心理問題，這時，心理健康教育就顯得尤為重要。我們做父母的必須首先學會及時調節心理狀態，應付各種困境，其次才能透過自己有意識的干預教育孩子正確認識困難，堅強應對困難，提高孩子承受挫折的能力。同時，我們也應該時刻關注孩子的心理發展，學會預測孩子即將遇到的障礙，及時地排解孩子的不良情緒，預防精神疾病的產生，從而提高你的心理素質，促進人格健全地發展。你應該多看別人健康積極的一面，模仿自己按社會標準所樹立的能自我認可的形象，模仿別人優秀的品質，逐步形成自己的固定的人格。
我希望看到你成長為一個有正確思想的人，一個努力追求心智成熟、人格完善，受人尊重的人。將來，你才能體驗到高層次的精神享受。情操高尚才更容易抓住幸福。胸懷寬廣的人才更容易欣賞他人，他們懂得品味人生，知道人生的多種滋味，人世間的眾生百態。
三、于丹教授說，健康的心理擁有一顆感恩的心。
擁有一顆善良的心比光學習好品行差更重要，作為孩子，感恩具體到生活中，就是正確地對待家人、老師、同學、朋友。珍惜感情，孝敬父母，體諒父母辛勞，尊敬老師，與同學和諧相處，尊重同學的人格，關心身邊的朋友，學會寬容謙讓，體諒他人困難，樂於助人等。
我希望你的情感也能像你的個頭一樣快快成長起來。或許我有點心急。你面對不良習慣執著的堅持絲毫不被觸動的神情又讓人多麼憂心忡忡，難以觸及靈魂的教育又是多麼蒼白無力，每當家庭中採用“棍棒”、“恐嚇”之類“北風”式教育時，我心中雙向的打擊不亞於你的傷痛。我不想糾錯的同時以挫傷你擁有一顆感恩的心做代價。那個時候，我多麼不認可自己，不願意接受這樣的生活，感覺到毀滅性的失望，你能體會到嗎？理性上是應該儘量實行溫情教育，多點“人情味”式的鼓勵，培養你自覺向上，但是總不湊效。我明知道一個毛病指正多了會產生暗示效應，就像“貼標籤效應”，產生負面的強化，但是這種不能自我認可的做法卻被迫執行了一段時間。你還懵懂不安，我不想貽誤你。教育孩子無小事。一句話的表述、一件事的處理，正確和恰當的可能影響孩子一生；錯誤和武斷的則可能貽誤孩子一生。也不時給你一些空間，讓你在負疚的狀態下仍然感受到愛，等待你自我負責的可能。無論你做了多麼不令人滿意的事情，我還是無言地陪伴在你身邊，用這種責任心讓你感受到我的堅持，但願你別理解為錯誤的你仍然是家庭的重心。
我不斷地閱讀關於教育的書籍，從書中，我懂得良好的習慣締造健康人格，教育就是培養好的習慣，家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師。作為中學生最重要的習慣是“人生有目標，做事有計劃”。通透人情世事的人一定是一個成熟的人，是懂得感情的人，一個重感情的人，才能懂得感恩，有了感恩的心，才能自覺肩負責任。于丹老師也認為，孩子們最缺的是推己及人之心，現在的教育，缺少發掘孩子內心的能力。家庭教育實際上是一門“動心”的藝術，如果不能把工作做到孩子的心上，其教育影響的效果往往會蒼白而無力。
我也在不斷努力，與你一同成長。做一個心智成熟的人，把愛、信念和美好傳遞給你以及家人同事朋友，努力讓你身心健康積極，讓家庭充滿朝氣和正氣。也在努力扮演一個善良、樸素端莊、努力向上、熱愛生活的母親，儘可能地讓你受到良好的薰陶。
四、責任心不僅是一種心理品格，也是一種道德素質和能力積澱
它是你以後能夠立足社會、事業成功、人生幸福的至關重要的人格品質。有了責任心，才能成大事。“成功來自責任！”。孩子，老師信任你，同學們相信你，你應該不辜負這些信賴，在事實上擔當起這份責任，我一直希望你對自己的力所能及的事負責，一件事不做則已，一旦承擔不要推就依賴，盡己所能把它做好。莫以事小而為之，莫以事小而不為。主動、積極地透過自己的努力嘗試獨立解決問題。哪怕超越自己的能力範圍硬撐也要努力執行好。在不斷探索、嘗試解決問題的過程中，認識到自己的能力和價值。你努力了，做好了，就會產生自我認同感和愉悅感，不是嗎？ 孩子，你是家庭中的重要一員，不能只體現在被呵護層面上的重要，你漸漸長大了應該學會對家庭負責，學會承擔家庭責任，然後走上社會，你才有可能承擔起社會責任。學會與人為善，富有同情心，富有感恩心和責任感，還有情感的潤澤和人格的完善。
所以我希望你敢於承擔責任，對自己的學習負責，努力取得優異的成績；對自己的生活負責，做事專心，善始善終；對自己的生命負責，活得有意義。假如你對學習以外的事持有認真負責、勤於鑽研的態度，我還擔心你對待學習的態度嗎？孩子，雖然你還小，但是已經到了可以談論“人生”的階段，一個人，要不斷明確自己存在的意義和價值，我們是人，高等智慧人，我們就應該有思想 ，逐步追求有思想的人生，認清自己，不斷探索自己應該以何種方式存在，明確每個階段追求的目標。你應該開始知道尋求一種精神愉悅的滿足感。當然這要建立在你認知所處環境的追求標準之上，我總是苦口婆心地、煞費苦心地能影響就影響你，能影響多少就影響多少，雖然我也有很多不足，在與你磨合的過程中，造成彼此的傷害，但我懇請你要明白，那不是我的初衷，那中間的傷痛我比你更深。如果我不及時幫助你糾正偏知偏行，當事與願違的事情不斷帶到人生長河中的時候，你有可能漸漸失去對自己的認可。那將是我看到的最痛苦的局面：內心不和諧，人格分裂，消極遁世。
我希望你更快看透很多事物，圓通周到地處理事物，少走彎路，更多地贏得人們的稱讚與肯定。成功帶來的，可能只是物質上的財富；成熟帶來的，卻是精神上的豐厚，所以成熟是追求事業成功的前提。當你健全了為人處事的風格，成功也會來垂青你。
小學教師教育感言 篇17
今天，我觀看了于丹老師講的《中小學生人格教育》短片後，使我明白了許多道理，我們要懂得感恩，要有抵抗挫折的能力等。尤其是于丹老師講的幾個小故事，讓我很受啟發。
有一個小男孩，因為他的親人很愛他，所以他就嬌縱，很愛對人發脾氣。為使他能改掉愛發脾氣的壞毛病，他父親讓他每發一次脾氣就往籬笆牆上釘個釘子，隨著每天釘釘子的數量由30多個到5個，3個，直到沒有，小男孩慢慢的可以很好的控制自己的情緒，改掉了愛發脾氣的毛病。但他父親卻讓他把所有釘子拔掉，並指著籬笆牆上密密麻麻的釘孔對他說：“孩子，你改掉了愛發脾氣的毛病，是好樣的，但你看看這釘孔就像你每對人發一次脾氣在別人心中留下的傷痕，永遠留了下來。”
我們何嘗不是總愛亂髮脾氣，甚至有時候受了委屈，把氣撒在家長身上。有一個小男孩他想吃冰糕。因為天氣並不熱，家長怕他吃了肚子疼，所以不給他買，他就哭鬧甚至說父母不好，連一根冰糕都不捨得買。 這我想起于丹老師說的話：“有許多孩子以自己為中心，別人給他東西他覺得是應該的，不給就不應該，不覺得給他東西是情分，不給他東西是本分。”小孩的行為就驗證了這句話，我們應該做後者。
還有一個故事，讓我感到非常驚訝：一個學生因為三次剪髮不合格被趕出校門三次，竟然自殺了。老師說現在17歲以下兒童存在很多像她這樣因為承受不了打擊而選擇自殺。這讓我很奇怪，為什麼要選擇自殺呢？
頭髮不合格還可以再剪，考試不好可以再考。 但生命只有一次，他們為什麼這麼輕易的就結束生命呢？生命不僅僅是我們自己的，而且還屬於父母，屬於親人，當我們做輕言放棄生命的時候，有沒有想到了他們？想到他們付出的愛和給他們帶來的痛？
所以，我們一定要勇敢的面對挫折，提高抗挫折能力，也希望家長不要害怕我們經受挫折，在成長的路上，有坑我們會繞過，有山我們會翻過，生活本身就不會一帆風順，但失敗、挫折和害怕對我們的成長來說是不可缺少的，不是嗎？看完這堂講座，真的讓我受益匪淺！
小學教師教育感言 篇18
古人云：“舉手之勞，何足掛齒。”意思就是說，這件事很小，沒有多大的功勞，不必掛在嘴上。可這舉手之勞，究竟有多小呢?在三毛小學聽課的過程中，我就碰到了這樣的一件小事，而正是這件小事卻讓我感動至深。
當我們走進三毛小學五樓多媒體教室時，已經有好多早到的老師坐在座位上低聲交談著，交流著各自的資訊，一股濃濃的學習氛圍撲面而來，而教室裡那一排排擺放整齊的課桌椅更讓人賞心悅目(椅子插入課桌下面的空間裡)，便懷著一份期待坐到了靠窗的位置上……
不一會兒，二年級的學生們排著整齊的隊伍來到教室，迅速地找到各自的座位坐了下來，一切都顯得那樣井然有序。在周老師熱情的引導下，師生們一起演繹著《雷雨》的精彩，感悟著“雷雨前”的悶熱、不同尋常，在聆聽中收穫，在朗讀中體驗，在思維的碰撞中擦出智慧的火花。當課一結束，就在學生們忙著整理學習用品準備離開的時候，周老師輕聲提醒著：“想想看，你來的時候椅子是怎麼放的?”幾乎所有的學生同時做出了相同的動作——把自己坐過的椅子插入了課桌裡面，然後帶著學習用品排好隊出去了。沒有學生對此有異議，也沒有學生需要別人的再次提醒，更沒有學生大聲喧譁，似乎這是天經地義的事情，給我的感覺就是訓練有素。看著依然整整齊齊的教室，簡直讓人感覺不到這裡曾經有學生來上過課。這是一件小事，可從這件小事中又說明了什麼呢?
接下來是三年級的課，上課的老師來自實驗小學，我在想著她會不會也提醒學生要讓課桌椅保持原樣呢?但學生們的做法讓我再次湧起了對他們的敬意。當學生即將離開時，並沒有老師的提醒，可他們卻一個個主動地把椅子插入課桌下面。有一個女生可能是一時忘記了吧，當她已經走過一個座位時才猛然醒悟過來，於是迅速地回到自己的座位上，輕輕地把椅子放好後才滿意地離開。如果說二年級的學生還需要提醒的話，那麼到了三年級，學生顯然已經養成了這樣的好習慣，這需要怎樣的持之以恆呀?
離開時把自己坐過的椅子恢復原樣，這真的只是舉手之勞的小事，可就是這些不需要我們花很多精力就能做好的小事，我們的學生又有多少人願意去做呢?
作為教師，我平時也總是這樣對學生說：如果看見地上的垃圾，你可以彎彎腰，把垃圾撿起來扔進垃圾桶;如果看見有小同學摔倒了，你可以主動把他扶起來，安慰他;如果看見風把窗簾吹散了，你可以把窗關好或者把窗簾重新整理好;如果看見教室裡的課桌歪了，你可以把它們排得整整齊齊;如果看見有人的紅領巾掉下來了，你可以出聲提醒他或者撿起來幫他戴好;如果看見掃把倒地了，你可以把它“扶”起來，再讓它靠牆“站”好;如果看見窗臺髒了，你可以拿抹布把它們擦掉……這些事都是小事，卻因為你做了，而使許多人解決了煩惱，這不是一件好事嗎?三國時期劉備也曾說過這樣一句話：“勿以善小而不為。”善事雖小，卻能讓別人解決了許多煩惱，你又何樂而不為呢?可是，總有那麼多人不怎麼願意去做，地上的垃圾可以視而不見;別人的困難可以置之不理;學校的財物可以隨意處置……舉手之勞，可又有多少人願意“舉手”呢?
如果說兩位年輕漂亮的老師給這美麗的春天增加了一道亮麗的風景線的話，那麼，學生們的舉手之勞讓這迷人的春天更具魅力，並煥發出無窮的活力。
生活中的小事，需要人去做;花園裡的花，需要人去栽培;社會的安寧，需要人去維護;心靈中的枯地，需要我們怎樣去澆灌呢?假如人人擁有如這些學生般的心靈，相信生活就會變得更加美好!
小學教師教育感言 篇19
一位教育專家說過： 如果孩子生活在讚賞中，他便學會自信; 如果孩子生活在批評中，他便學會譴責; 如果孩子生活在敵視中，他便學會好鬥; 如果孩子生活在恐懼中，他便學會憂心忡忡; 如果孩子生活在安全中，他便學會相信自己周圍的人; 如果孩子生活在受歡迎的環境中
他便學會鍾愛別人; 如果孩子生活在互相幫助中，他便學會關心他人; 如果孩子生活在親情、友誼中，他便會覺得他生活在一個美 好的世界。 每個學生的心中都有一個積極、樂觀、進取、勤奮、堅強、 勇敢、好學、豁達、善良、聰明的自我，不是孩子消極悲觀自卑， 而是外界壓抑的結果。
多給學生說“我希望、我建議、你覺得、 你能行” 尊重孩子是貫徹素質教育的前提。 ， 徹底改變評語中 “該 生”怎麼樣，寫出“你”的特點、對你的建議、對你的期望，要 點燃學生心中的信心。
不能再出現學生高高興興進學校，而一部 分學生“雙差”而出。 教育要為學生的一生負責，決不能僅僅為了考試，我們在培 養一個人， 一個將來在社會立足的人， 一個要有創造效能力的人。 這是教師神聖的責任。家庭教育很重要，但問題是家長缺少教育 觀念!
家長會一定要給家長講清楚：
1、儘量多表揚孩子，輕易 不要批評他們，因為他們已經長大。
2、多關心孩子的學習、生 活和進步，不要因為考試失誤而責備學生。
3、多瞭解孩子的心 理、交往和想法，一定要尊重孩子，家庭成員之間要民主，要談 心，要溝通，但決不能對孩子放任自流。
4、不要在孩子面前議 論教師， 不能在別人面前說孩子的缺點， 堅決不能給孩子下結論。
5、多給孩子一些鍛鍊的機會，讓他們學會待人接物、學會關心、 學會尊重別人、學會負責。
6、一定要給孩子做表率，經常與學 校溝通。 尊重自己、尊重他人、尊重知識、尊重社會，學會尊重、學 會關心可以作為高一德育培養的目標的主要目標!
青年教師應努力實現三個突破：首先突破課堂關，要熟悉教 材，善於組織課堂，掌握一定的教學技巧;其次突破知識關，要 大量做題，研究高考，明確每節課該講什麼，重點是什麼，能圍 繞中心講課，提高教學技巧，做一名優秀的“演員” ;第三突破 教學關，講解深入淺出，方法靈活多樣
“教” “學”並重，有思 路、有深度、有高度，做一名優秀的“導演” 。沒有教不好的學 生，只有不會教的老師;沒有學不好的學生，只有不會學的學生 ——新教學觀 教學是教師的教與學生的學的有機統一，教學是一種對話、 溝通，是合作、共建，是以教促學、教學相長。
教師不僅僅是傳知解惑，重要的是培養學生：讓學生會學而 不是學會知識; 教知識的目的在於讓學生從知識的發生過程中學 會分析問題、解決問題的方法。所以培養學生學習的方法、解決 問題的能力是教學的關鍵。
新教學觀的核心在於激發學生的潛力， 在於發揮學生的主體 作用。讓學生在參與中學會、會學。這種參與不僅僅是簡單的課 堂提問! 新教學觀首先要求教師要吃透學情，要知道學生需要什麼、學生 在什麼情況下能發揮潛力!興趣、方法、習慣、性格、個性、心理品質、目標、非智力因素等都值得重視。
小學教育的核心在於喚起他們的信心，激發他們的興趣，培 養基本的學習行為習慣，懂得為人處事的基本道理，進而掌握基 本的知識(知識決不是第一位的目標) 。
教育要為學生的一生負責，決不能僅僅為了考試，我們在培 養一個人， 一個將來在社會立足的人， 一個要有創造效能力的人。 這是教師神聖的責任。
把微笑帶進課堂，把競爭帶進課堂，把激勵帶進課堂。把信 任的目光投向每一位學生，把尊重的話語傳遞給每位學生，把和諧的微笑送給每位學生。
小學教師教育感言 篇20
面對孩子，有愛才會有責任感，有責任感才會始終付出愛的行動。讓我走進孩子們的世界，和他們一起快樂成長。將快樂傳遞給每一個孩子，讓他們的世界變得更加美麗精彩。
每個孩子都是一塊尚未雕琢的璞玉，將來都有可能成為這個世界上的“傑出人物”，而這塊玉是放出光芒還是失去光彩，就得看我們如何進行雕琢，如何進行教育！
—— 我的教育格言
從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業。只要用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業。著名教育家斯霞曾經說過：“要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人。”教師是學生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表裡如一，成為學生的表率。愛是教師最美麗的語言。要當好一名教師，就要愛崗敬業，熱愛學生，愛的專心致志，愛的無私無畏！愛不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。因為教師對學生的愛在性質上是一種嚴慈相濟的愛，這種愛是神聖的。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經這樣說過：“沒有也不可能有抽象的學生，每個孩子都是一個世界——完全特殊的，獨一無二的世界。”在工作中我逐漸領悟到這句話的深刻含義。孩子之間是有差異的，他們性格、氣質不同，特長、愛好不同，在各方面的能力不同，因此，對孩子的教育方法也不同。一年級的孩子自我意識不成熟的孩子，自我行為的調控能力還較弱，更需要別人的理解和尊重，需要不斷地變換教育方式加以指導，使學生樂於接受，那麼作為一名一年級的班主任必須具有一顆愛心。愛學生就要把學生當作自己的孩子要從點滴小事入手關心他們。一年級孩子年齡較小，有時課間貪玩忘記喝水、上廁所。下課時我總是提醒他們先上廁所，洗手後回來喝點水準備好下節課用具再出去玩。漸漸的學生們養成了習慣，不但自己注意，還經常提醒自己的小同伴。天氣漸涼，室內外溫差大，上操時我不忘提醒學生穿上外衣。有時同學之間還互相提醒：外邊涼，穿上外衣，要不該感冒了。讓每個孩子都感受到來自老師的愛，孩子們也就學會了去傳遞愛。班裡有個孩子叫劉家，長得又高又大，白白胖胖，如果不說，你肯定不會以為他是一年級的孩子，可能是這特殊的身材給他帶來了自卑感，他不喜歡或者是不敢和別的小朋友們交流，上課的時候總是我行我素想說就說坐沒坐相，習慣太差——這是我對他的初步印象。後來開始和他的爸爸媽媽交流了解他的性格和平時表現，一起制定改善計劃，每天上課時都對他額外關注，偷偷的告訴他能讓同學喜歡他的小秘密，有一點小進步就在班裡大肆表揚……或許是他感受到了我對他的在乎，或許是漸漸喜歡上了課堂上和大家一起互動的感覺，或許是周圍同學對他的熱心幫助不歧視。有一天，我驚奇的發現，這孩子變了，課堂上聽不到那怪異的尖叫了，教室角落裡也找不到那個蹲著玩兒紙片的小孩兒了，他去哪兒了？ 他正端坐在自己的座位上認真思考老師的問題，他正舉著小手等著發言呢！
然而這些還不夠，教師要把自己的學生培養成為有用的人才，就必須把書教好。教師是學生靈魂的塑造者，不僅要向學生傳授科學知識、文化知識，培養其能力，而且還要按照一定的世界觀塑造學生的靈魂。“教師是人類靈魂的工程師”因此，教師必須加強道德修養，用健康的心理、積極向上的人生態度對待工作，對待學生。在知識的海洋裡，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行於其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是透過教學活動在學生心靈上精心施工的“工程師”。
這就要求教師有坦蕩的胸懷，實事求是的態度。在學生中間有威信的教師肯定有較豐富的知識，是守紀律、講文明、尊重人、有道德的典範，因而在師生情感交流與合作上具有親和力，但是在學生中間有威信的教師並不是沒有一點錯誤、缺點的完人。要身教重於言教。常規評比是我校的一項重點日常工作，包括文明禮貌、升旗等內容，雖然這些都是細微的小事，但每一項都是在培養學生的良好習慣。我結合低年級的年齡特點和本班的具體情況，給同學們提出了明確的要求，並制定了互相監督的措施。在這些日常工作中，我以身作則，要求學生做到的，自己一定做到。升旗過程中我嚴肅認真，同學們自然也就不會放鬆對自己的要求。看到教室地上有紙了，我主動撿起來扔在紙簍裡，久而久之，不等我彎腰，只要看到教室裡有廢棄物，同學們都會主動撿起來。
教師是“辛勤的園丁”，是“燃燒自己照亮別人的蠟燭”，所以，教師所從事的職業是聖潔光榮而艱鉅的。教師要用自己的汗水、心血和智慧，去精心澆灌祖國的幼苗和花朵，要有教書育人、為人師表的崇高風範，求真知、做“真人”，不斷加強道德修養，自尊、自重、自強，用自己的無限忠誠，用自己的智慧和汗水奮力托起明天的太陽。
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