半截蠟燭教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的半截蠟燭教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
半截蠟燭教學設計1
【教材簡析】
本文是一個短小的劇本，反映的是發生在第二次世界大戰期間法國某城市的故事。女主人伯諾德夫人的家是反法西斯組織的一個聯絡點，為安全起見，伯諾德夫人把一份秘密檔案藏在半截蠟燭裡。在蠟燭被例行前來檢查的德國鬼子點燃的危急關頭，為保住蠟燭裡的秘密，伯諾德夫人、傑克、傑奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動魄的鬥爭。故事的精彩之處就體現在一家三口與敵人的對話中，特別是最後傑奎琳的巧妙偽裝出來的可愛和天真、毫無破綻的理由打動了德國少校，保住了蠟燭裡的秘密。
選編這篇課文的目的是讓學生透過閱讀，體會人物的機智、勇敢和愛國情懷，並初步瞭解劇本這種文學形式，領悟其是怎樣透過人物對話來表現人物特點的。
【設計理念】
閱讀教學應關注學生的需求，愛護學生的好奇心，求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。本案設計尊重劇本特點，採用演劇本的形式，變學生為“演員”，變課堂為“舞臺”，在小組合作學習中，進行交流反饋，體會一家三口在特定的場景中，面對強敵所表現出來的機智與鎮定，感悟他們語言的巧妙。這既體現了教師“導”的作用，也體現了學生的主體地位，並且使學生學會合作，學會探究。
【教學目標】
1、通讀課文，瞭解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。
2、正確、流利、有感情地分角色讀課文，並能演一演。
3、體會伯諾德夫人一家在危急關頭和敵人作鬥爭的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。
【教學重點】
引導學生透過朗讀，把握劇情，透過人物的對話，體會人物的機智、勇敢和愛國情懷。
【教學難點】
體會伯諾德夫人一家在危急關頭和敵人作鬥爭的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。
【課時安排】
1課時。
【課前準備】
課前查閱資料、瞭解第二次世界大戰，以及法西斯對德國人的殘酷迫害。
【教學過程】
一、簡介背景，揭示課題
1、透過課前預習和自己已有的知識，說說你對第二次世界大戰了解多少?誰來彙報一下你掌握的資料。(生交流)
2、師小結。
3、在法國，人民忘記不了這樣一件事，這就是今天我們要學習的課文──《半截蠟燭》。(板書課題，齊讀課題)
二、初讀課文，瞭解劇本
1、請大家讀讀課文，看看這課文有哪些特別的地方?
2、學生自由讀課文。
3、交流看法。學生的意見會主要集中在這樣幾個方面：
⑴ 課文的開頭列出了時間、地點和人物。
⑵ 整篇課文以對話的形式展開故事情節。
⑶ 課文的中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態等。
4、教師根據學生的意見概括課文的特點，引導學生認識這是一種新的文體──劇本。
電影、電視劇等，都是根據劇本拍出來的。
三、再讀課文，瞭解大意
1、輕聲讀讀劇本，想想這個劇本講了一個怎樣的故事?
2、指名回答。
3、伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的?
提供句式：當____，誰(怎麼做)____，(結果怎樣)____。
4、故事情節富有如此曲折的變化，可以用哪些成語來形容?
(一波三折、跌宕起伏、扣人心絃。)
四、深入閱讀，感受形象
1、同學們想不想根據劇本來演演一家人巧妙與德軍周旋這一幕呢?可是要想把它演好，先得認真地研究一下劇中人物的形象，怎麼來研究呢?
2、引導學生可以抓住劇本中人物的語言、動作、神態，揣測心理等來研究人物形象。請同學們細讀劇本，選擇文中的一個人物，進行深入研究。
3、學生自主學習，小組合作討論。
4、集體交流，嘗試表演：
伯諾德夫人：
⑴ 語言：太對不起了,先生們,忘了點燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。
要說得不引起德軍的懷疑，關鍵讀好哪個詞?為什麼?
(學生各自試讀後指名朗讀，評價。)
教師提示：只要能不引起德軍懷疑，巧妙熄滅蠟燭，你的朗讀處理就都是允許的。
⑵ 動作：(急忙取出一盞油燈)、(吹熄了蠟燭)。
請一位同學做一個吹的動作。
思考：你認為是急速吹滅還是輕輕吹滅?為什麼要輕輕吹?
⑶ 神態：(不動聲色地慢慢說道)
怎樣才是“不動聲色”?為什麼要“不動聲色地慢慢說道”?
⑷ 揣測心理：
在敵人面前，伯諾德夫人如此鎮靜，她心裡是怎麼想的呢?
(可回顧前文伯諾德夫人說的“不惜一切代價，包括我們的生命”來理解她的愛國思想。指導朗讀這句話。)
⑸ 嘗試表演，評價。
傑克：
(若無其事走到桌前，端起燭臺)天真冷。先生們，我去柴房抱些柴火來生個火吧。
(傑克無奈地去柴房，下)
⑴ 引導思考：傑克的言行巧妙地哪裡?
(“若無其事”才能避開敵人的懷疑，“天真冷”是“去柴房抱柴生火”的理由，這樣才有可能拿走蠟燭。)
⑵ 揣測心理：傑克為什麼能這樣勇敢呢?
⑶ 嘗試表演，評價。
傑奎琳：
(傑奎琳打了個懶懶的哈欠，走到少校面前)司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺嗎?(她寶石般的眼睛在燭光下顯得異常可愛。)
(笑容像百合花一樣純潔)我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實在太困了。
⑴ 引導思考：她的說話、動作、神態有什麼巧妙之處?
(語言上，她稱少校為“司令官先生”，滿足他的虛榮心，“天晚了，樓上黑”、“我實在太困了”，把拿燈上樓的理由說得非常充分，她特意說是“拿一盞燈”而不是“拿蠟燭”，避免懷疑;動作上，她“打了個懶懶的哈欠”，一副極困的樣子讓人可信;神態上，“寶石般的眼睛”、“笑容像百合花”讓人感受到孩子的天真可愛，純潔無瑕，頓生憐憫之心。)
⑵ 揣測心理：傑奎琳的心裡是怎麼想的呢?
⑶ 嘗試表演，評價。
德國軍人：(略)
四、小組組合表演
五、拓展想像(任選一題)：
1、望著這盞在最後一級樓梯熄滅的蠟燭，你想說什麼?
(機智勇敢、熱愛祖國。)
2、想像：
當傑奎琳踏上最後一級階梯時，蠟燭熄滅了。故事還會怎樣發展呢?展開想象，續編故事。
六、佈置作業
1、閱讀記敘文《生死攸關的燭光》。
2、閱讀交流戰爭故事。
【板書設計】
(藏有情報的)半截蠟燭
點燃 重新點燃 奪回
↓ ↗ ↓ ↗ ↓
吹滅 端走 端上樓
(機智勇敢、熱愛祖國)
【練習設計】
1、寫出下列詞語的反義詞：
猛烈( ) 昏暗( ) 嚴肅( ) 顯眼( )
安全( ) 粗暴( ) 放心( ) 若無其事( )
2、我最欣賞劇本中______的語言，因為_______________
___________________________。
3、學完這篇課文，你想對文中的人說些什麼呢?請選擇一個人物，寫幾句話。
__________________________________
__________________________________
4、想象一下，敵人走後，母子三人會說些什麼?請你也寫一段劇本。
__________________________________
__________________________________
5、把這個故事講給你的朋友或爸爸媽媽聽。
【教學建議】
劇本是編劇和演出所參照的藍本，作為文學作品的一個重要分支，它以其高度的集中性和典型的舞臺性，為小學語文課堂教學提供了更廣闊的創新的空間。教師應充分認識到潛藏於眾多學生身上的巨大的創造力和豐富的想象力，利用劇本，把學生變為“演員”，把課堂變成“舞臺”，創新語文教學模式，培養學生實踐能力。學完本課後，教師可以推薦學生閱讀一些兒童劇劇本，自行編演劇本，增加對劇本的瞭解和閱讀興趣。
但是要注意的是，語文課不等同於實踐課，不能淡化對教材中語言文字的品味，因此在學、演劇本的過程中更應引導學生去細細品味那些精煉、含蓄、畫龍點睛的語句。
半截蠟燭教學設計2
一、導課
1、出示蠟燭圖片：認識蠟燭、燭光、燭臺
2、揭題，齊讀
3、過渡：蠟燭往往給人以溫馨浪漫的感覺。可是，有時特定的環境下，蠟燭會讓人覺得不安，蠟燭的燃燒甚至讓人覺得害怕。那又是怎麼回事呢？
二、初讀感知，瞭解劇本的特點
1、自由讀課文，與故事相比較，總結交流劇本的特點。
2、學生自由交流，教師總結。
3、再讀課文，文中的三位主人公分別是？故事發生的時間地點分別是？
4、把劇本劃分成兩個場景，分別說說兩個場景的內容。
5、把兩個場景的內容連起來說說文章的主要內容
三、抓人物臺詞，感受語言的魅力。
1、情報藏在蠟燭裡，你覺得這個方法好不好？總結：最危險的地方就是最安全的地方。最顯眼的地方就是最隱蔽的地方。
2、你從哪裡看出情報的重要？品讀：不惜一切代價，包括我們的生命。
3、一天夜裡，幾個德國官兵突然來到伯諾德夫人的家中，他們點起了那隻蠟燭。當時的情況真是——（積累詞語）
4、為了保護蠟燭，伯諾德夫人一家做了哪些鬥爭？
5、學生自由讀，填空，畫出相關臺詞，寫批註，談體會。
6、品讀人物的對話和舞臺說明，談體會。
7、為什麼傑奎琳的話起了作用？從這你看出了什麼？
8、同桌選一個片斷演一演。
四、課外拓展
1、出示話劇《茶館》《雷雨》的劇照，激發學生閱讀的興趣。
五、課後作業
1、閱讀有關二戰的故事
2、找找劇本讀一讀
3、把《半截蠟燭》的故事說一說
4、自由組合演演。
半截蠟燭教學設計3
教學目標：
1．能在理解課文的基礎上，說一說伯諾德夫人一家在危機關頭是怎樣和德軍周旋的。
2．透過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作鬥爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
教學過程：
一．複習匯入：
1．齊讀課題。
2．上節課，我們一起學習了生字新詞，讓我們一起來複習一下。開啟聽寫本。
聽寫字詞。
寫好了嗎？對照大螢幕校對，寫錯的字再寫一遍。
書空：厄
二．教學課文：
1．半截蠟燭只有一半長，卻藏了裝著絕密情報的一截小金屬管，那麼，這半截蠟燭燃燒的時間就更短了。開啟書，誰來說說：課文講了一個什麼故事？
2．出示：半截蠟燭燃燒的畫面（黑板）
蠟燭點燃了，燭焰跳動著，他們一家三口人的心也越來越緊張。伯諾德夫人知道——（出示）：伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。
自己讀一讀：你彷彿看到了什麼？（5—6）
情況如此危急，讓我們一起來讀一讀。（齊）
3．同學們，能不能讓這半截蠟燭繼續燃燒下去？（不能！）
能不能把蠟燭直接拿走？（不能！）
於是，他們一家展開了與德軍的周旋（板：周旋）。他們是怎麼做的呢？先來看看伯諾德夫人。（出示：她看著兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些。”說著，輕輕把蠟燭吹熄。）
誰來讀？
每個人自己再認真讀一讀。想一想：伯諾德夫人的哪些做法讓你很佩服？（7—8）
（她是怎麼說這句話的？誰來學著說一說？
她的內心也是如此平靜嗎？你從哪裡看出她其實很緊張？
她為什麼表現得這樣鎮定？）
同學們，你們很會讀書。從人物的動作和語言體會到人物豐富的內心世界。伯諾德夫人其實很緊張，但是她表現得很鎮定，真令人敬佩。自己來讀一讀這段。
指名讀（2）
同學們，這就是我們的伯諾德夫人，明明心急如焚，卻能表現得這樣鎮定自若。讓我們一起來讀一讀。
4．一場危機似乎過去了。真的過去了嗎？（沒有）
中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃。（出示蠟燭圖）
時間一分一秒地過去了，情況也越來越危急。這時候，大兒子傑克和小女兒傑奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？（指板書）
自己來讀讀課文的5—6自然段，學習剛才的方法，在你印象深的地方勾勾畫畫，試著走進人物的內心世界。
學生靜下心來讀。
5．大兒子傑克是怎樣與德軍周旋的？說說你的感受？
（透過動作、語言分析人物鎮定的外表和緊張的內心。
誰來學學傑克的話？
還有什麼感受嗎？
同桌讀傑克搬回柴的動作。）
6．（手指蠟燭）燭光搖曳，發出微弱的光，此時此刻，它彷彿成了屋子裡最可怕的東西。為什麼說它是屋子裡最可怕的東西？
書捧好，齊讀這幾句。（燭光搖曳……越來越短的蠟燭上。）
7．（教師語態轉輕鬆）這時候，傳來了小女兒傑奎琳的聲音。她是怎麼說的？誰來說？
她有什麼值得你佩服的地方嗎？誰來說？
（誰來學學她的嬌聲說話？你能打動我，但還不足以打動那個兇殘的德軍。
指名男生，女生讀，女生齊。
半截蠟燭教學設計4
教學目標：
知識：學習本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，並能在理解課文內容的基礎上，說說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。這既是重點也是難點所在。
情感：透過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作鬥爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
教學要求：初讀課文，學習生字詞，理清脈絡。
教學過程：
一、匯入
1、板書課題：6、半截蠟燭
2、學生質疑釋疑：這篇課文圍繞“半截蠟燭”寫了一個什麼樣的故事呢？
二、自讀課文
1、自讀課文，學習生字詞
2、出示詞語，朗讀 伯諾德夫人 強盜 絕密 絕妙 蠟燭 熄滅 秘密 點燃 厄運 搖曳 傑奎琳 盯住 鎮定 樓梯
3、學生交流詞語意思
三、理清課文脈絡
1、自讀課文，按照事情發展的順序給課文分段。
四、作業
1、描紅 2、抄寫詞語 3、朗讀課文
第二課時
教學要求： 朗讀課文，理解課文內容
教學過程
一、複習 聽寫詞語
二、學習課文
（一）學習第1、2自然段
1、這是怎樣的半截蠟燭呢？請帶著這個問題自讀課文的1、2自然段
2、交流： 這是裝著絕密情報的半截蠟燭，非常重要，因為它關係到國家利益，關係到伯諾德夫人一家的安危。
3、在讀課文，想一想這個藏情報的辦法是一個什麼樣的辦法？（絕妙的辦法）
4、妙在哪兒？
蠟燭的位置顯眼，誰也不會想到主人會把絕密的情報藏在眼皮底下的蠟燭裡，所以“反而騙過了前來搜查的德軍”。
5、指名讀第二自然段最後兩句話，想想你從這句話中體會到什麼？
（1）、伯諾德夫人機智沉著。
（2）、伯諾德夫人對情報收藏工作十分負責任。
（3）、辦法巧妙。
（二）學習第3——7自然段
1、過渡：一天晚上，屋裡闖進了三個德國軍官。他們坐下後，一箇中尉順手拿過藏有情報的蠟燭點燃，放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。
2、在這危急關頭，伯諾德夫人一家是怎樣與德軍周旋的？請帶著這個問題自讀課文3——7自然段，說說他們一家人給你留下了什麼印象？（機智、勇敢）
3、默讀課文，圈出描寫伯諾德夫人全家人的動作、神情、語言及心理活動的有關詞句，感悟每個人的機智與勇敢。
4、分角色朗讀3——7自然段
小結：這是一個了不起的家庭！一家三口懷著對祖國的熱愛，與敵人展開了一場沒有硝煙的戰鬥，最後憑著他們的勇敢與機智取得了戰鬥的勝利。
三、小組合作，排演課本劇
四、請學生表演課本劇
五、作業：回家給父母講講伯諾德夫人一家人在危急關頭是怎樣與德軍周旋的？注意把人物的心理活動補充進去。
半截蠟燭教學設計5
【教學要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、透過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作鬥爭的機敏、勇敢，學習熱愛祖國的精神。
【教學時間】
第二課時。
【教學過程】
一、複習匯入
這節課我們繼續學習12課《半截蠟燭》，透過上節課的學習，誰能說說這是怎樣的半截蠟燭?
1、學生回答。
2、老師總結：
這半截蠟燭不是普通的日用品，在本文中，它與生活在一個特定時代的一家人的生命和一場重要的鬥爭息息相關，它關係到國家的利益，關係到伯諾德夫人一家的安危，因為它引發了一場驚心動魄的戰鬥，大家想不想親臨現場，親身經歷那緊張激烈的戰鬥場面?
二、指導細讀課文重點段
1、聽課文錄音。(第2、3、4段)
2、聽完課文，你有什麼感受啊?
是啊，課文的故事情節一波三折，扣人心絃，讓我們的心也繃得緊緊的，為伯諾德夫人一家捏一把汗，直到最後才深深舒了一口氣。大家看看，圍繞著蠟燭的變化，伯諾德夫人一家跟德軍鬥爭了幾個回合呢?
板書：
點燃 重燃 奪回
吹熄 端起 端起
這三個回合的較量，分別表現了伯諾德夫人一家人的什麼特點呢?請大家默讀課文，圈畫出描寫伯諾德夫人全家人的動作，神情，語言以及心理活動的相關語句，把自己的感情融入文字，想象當時的情景，走進人物的內心世界，看看自己都體會到了什麼?
3、學生自讀課文，圈畫詞句。
4、學生交流學習成果。
三、引導品讀課文重點段
1、根據學生的彙報，品讀第一回合的重點語句。
出示文字：
“伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。”
這裡有一個詞語重複出現，預示著蠟燭的熄滅帶來的一連串的嚴重後果，渲染了當時的緊張氣氛，是哪個?這其實也是伯諾德夫人的內心獨白啊，你認為該怎麼讀這句話呢?
指導朗讀。(老師導讀)。
她當時會怎麼想呢?
從“急忙”“輕輕”兩個詞語，你體會到了什麼?
多麼鎮定機敏的伯諾德夫人!
2、媽媽臨危不亂，兒子怎麼樣?請你說說自己透過那些詞語體會出來的?
動作：_____________
語言：_____________
神情：_____________
3、“大家要學會從人物的神態去揣摩人物的內心，請你想想，傑克“默默地坐待著”，他在待著什麼?坐以待斃嗎?假如你是他，會怎麼想?
4、此時此刻，蠟燭彷彿成了一顆定時炸彈，情況萬分危急，你從哪句話可以看出來?你能不能透過朗讀，讓我們感受到那緊張窒息的氣氛?
5、在千鈞一髮之際，小女兒傑奎琳怎麼做的?
“嬌聲”是怎麼說?你猜她是怎麼想的呢?她為什麼對少校說呢?
指導朗讀傑奎琳的話。
她的辦法成功沒有?齊讀課文相關語句。
傑奎琳巧妙地騙過了德軍，化險為夷，保住了秘密，保住了一家人的生命!此時，你想對傑奎琳說些什麼?
6、總結：
真是一個了不起的家庭!在危機時刻，伯諾德一家人靠的是什麼奪取了這場沒有硝煙的戰鬥的勝利?他們這樣做的背後有一種強烈的情感支撐，誰知道是什麼情感嗎?請大家默讀課文第一段找找。
(熱愛祖國)
四、分角色朗讀課文2、3、4段
五、小組合作
醞釀任務動作，練習語言，把握人物心理，表演課本劇。
六、作業
回家把課文講給家長聽，注意新增人物的心理活動。
【板書設計】
12、半截蠟燭
點燃 重燃 奪回
吹熄 端起 端起
半截蠟燭教學設計6
半截蠟燭(第一課時)
教學基本過程：
一、課前交流：
1、同學們，上課前我們先來讀一組詞語、(出示：英勇無畏、奮不顧身、臨危不懼
鎮定自若、捨己為人、捨死忘生、視死如歸、勇者不懼、勇往直前、)
2、這些詞都是形容勇敢的優秀品質的，它們讓你回憶起了哪個勇敢的人?、(生做簡單介紹，讀了這些詞語，我想起了(什麼樣)的(誰)。)
二、認識主人公：
1、“勇敢是氣魄的再生，是人生航船上快樂的風。”今天，老師就帶著同學們去認識第二次世界大戰期間法國一位勇敢的家庭婦女和她的兩個孩子，知道他們是誰嗎?(指名生回答，指導讀好“伯諾德、傑克、傑奎琳”。)
三、匯入課題：
1、這個故事發生在那個一個漆黑的夜晚，三個強盜似的德國軍官，闖進了伯諾德夫人的家，並點燃了放在桌上的“半截蠟燭”(出示課題，齊讀，指導“截”字的寫法)。
四、初讀課文：
1、這是怎樣的半截蠟燭?請同學們將課文開啟，快速默讀課文，畫出相關的句子，並試著用一句話來概括文章的主要內容。、2、這是半截怎樣的蠟燭?(指名)
3、誰能試著用一句話來概括文章的主要內容?
五、理清脈絡：
伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的?請同學們在讀課文完成填空。
當_____時，伯諾德夫人_____(怎麼做)_____(結果怎樣)
當_____時，大兒子傑克_____(怎麼做)_____(結果怎樣)
當_____時，小女兒傑奎琳____(怎麼做)_____(結果怎樣)
六、精讀感悟：
同學們，伯諾德夫人為什麼要將裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中?默讀課文
1、2小節，找出其中的答案。
2、為了保護情報，諾德夫人一家不計任何代價。自己小聲閱讀第3小節，、伯諾德夫人一家遇到了怎樣的危機?伯諾德夫人又是如何與敵人周旋的呢?
3、交流遇到了怎樣的危機。這意味著什麼?(出示相關的句子)、4、如果當時你也在場，你會想些什麼，做些什麼?
5、是的，孩子們都嚇壞了，懷著這樣的心情我們一起來讀讀這可怕的危機。
6、勃諾德夫人是這樣與敵人周旋的呢?(指名說，出示相關語段。)、(1)出示：“瞧，先生們，這盞燈亮些。”
追問：假如你伯諾德夫人，你會以什麼樣的語氣說這句話，重點強調哪個詞?為什麼?
A“亮”
B“這盞燈”、C“瞧”、D“先生們”
(2)再仔細朗讀這段話，看還有哪些詞語能讀出伯諾德夫人的鎮靜，機智?
(3)短短的一句話，讓你認識了一位什麼樣的伯諾德夫人呢?
(機智、勇敢、果斷、鎮定、臨危不懼、愛國??)
7、指導朗讀第三自然段。
七、小結：
伯諾德夫人和她的孩子們能夠化險為夷嗎?下節課我們繼續交流。
半截蠟燭教學設計7
教學目標：
1.初步瞭解劇本的語言特點。
2.正確、流利、有感情朗讀課文，理解伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
3.體會伯德諾夫人一家在危急關頭和敵人作鬥爭的機智勇敢和愛國的思想感情。
教學重點、難點：
1.指導學生認真朗讀，透過對伯諾德一家人從容鎮靜的動作、神情、語言描寫，體會它們強烈的愛國精神。
2.初步瞭解劇本的基本形式和表現手法。
課前準備：
課前查閱資料、瞭解第二次世界大戰，以及法西斯對法國人的殘酷迫害。
教學過程：
一、瞭解背景，匯入新課
㈠1939年，德國法西斯發動了第二次世界大戰，無數國家染上戰火，先後有61個國家和地區、20多億人口被捲入戰爭，傷亡人數達5120多萬。在這場正義與邪惡的鬥爭中，發生了許多可歌可泣的感人事蹟。我們今天要學習的是二戰期間發生在法國的一個真實而又感人的故事《半截蠟燭》。
㈡（板書課題）請同學們自由讀課文，想一想課文圍繞題目“半截蠟燭”講述了一個怎樣的故事？
二、初讀劇本，整體感知
㈠學生自由朗讀課文，思考：課文講述了一個怎樣的故事？文章在寫法上有什麼不同之處？
㈡師生交流反饋。
1.課文講述了第二次世界大戰期間，法國的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進她家，點燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭中的絕密情報。
2.文章主要以人物的對話為主要內容。對話之前一般有個括號，提示這個人說話時的動作或神情，或者說明他們當時正在幹什麼或當時的情景。
教師小結：是啊，劇本就是透過人物對話和提示語來推進情節，刻畫人物的。這樣不僅讓我們感受到扣人心絃的故事情節，而且領略到人物語言的獨特魅力。
三、細讀劇本，品味人物
為了保衛自己的家園，伯諾德夫人一家參加了秘密情報傳遞工作。他們為了保住半截蠟燭中的情報與闖進屋子的德國軍官展開了一場特殊的戰鬥。讓我們再一次走進這個驚心動魄的夜晚，看看伯諾德夫人一家是怎麼與敵人進行周旋的。請同學們默讀劇本，畫出描寫伯諾德夫人一家動作、語言、神態的詞句，想一想從這些詞句當中你體會到他們什麼樣的性格特點。
㈠學生根據閱讀提示自學，教師巡視指導。
㈡師生互動交流，感受人物特點。
1.預設一：感悟“伯諾德夫人”
（出示）句一：伯諾德夫人（急忙取出一盞燈）太對不起了，先生們，忘了電燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。（吹熄了蠟燭）
⑴從動作中體會
①從“急忙”你體會到什麼？
②為了不暴露情報，伯諾德夫人急而不忙，立刻取出一站油燈，在敵人面前她顯得那麼鎮定自若。
⑵從語言中體會
①面對狡猾兇狠的敵人，伯諾德夫人是怎麼說的？
②請同學們輕聲讀讀這句話（“瞧，先生們，這盞燈亮些。”），想一想應該強調什麼字眼。
◇突出“亮”字，強調油燈比蠟燭亮，才有可能巧妙地把蠟燭換下來。
◇強調“燈”字，突出了“燈”，才能吹熄蠟燭。
半截蠟燭教學設計8
一、教學目標
1、知識與技能：學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：能在理解課文內容的基礎上，說說泊諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
3、情感態度與價值觀：透過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作鬥爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
二、教學重難點
1、理解課文內容，理解伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
2、感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作鬥爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
三、教學過程
【第一課時】
一、揭示課題
1、板書課題：23半截蠟燭
2、讀課題，學生質疑：課文為什麼用“半截蠟燭”作為題目？這半截蠟燭有什麼特別的地方嗎？
3、教師質疑：課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什麼事？請同學們帶著問題讀課文。
二、初讀課文，感知內容
1、學生自由讀課文。
2、透過朗讀課文，大家解決了哪些疑問？
3、學生交流。
4、本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什麼事？要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。
三、再次讀課文，重點學習字詞。
1、明確要求：藉助漢語拼音讀準生字字音，讀順語句，讀通全文；邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，並透過聯絡上下文或查字典解決。
2、檢查自學情況。
（1）讀準字音。
（2）檢查詞義掌握情況。
3、討論主要內容。
4、給課文分段，歸納段落大意。
第一段（1— 2）伯諾德夫人把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段（3 ）一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。
第三段（4—5）大兒子傑克想結搬柴生火之際拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功。
第四段（6—7）小女兒傑奎林在萬分危急關頭藉口上漏稅繳拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。
5、指名分段朗讀課文。
四、課堂練習
1、寫字練習。
2、用鋼筆描紅、臨寫。
【第二課時】
一、學習第一段
1、學生自由輕聲讀課文，劃出不理解的詞語。
2、學生質疑：絕密、絕妙。
3、教師質疑：伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？為什麼這樣做？
4、絕密的情報要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什麼“絕妙的主意”妙在哪裡？
5、出示句子：在你認為重要的句子下面畫上著重號。
為了情報的安全，她想了很多辦法，但始終放心不下。最後，她終於想到了一個絕妙的主意——把裝有情報的小金屬管]藏在半截蠟燭中，然後把它插在一個燭臺上。由於蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。
指名朗讀，說說你從中體會到了什麼？
二、理清故事情節，引入編排課本劇程式。
1、學生深入讀課文，弄清故事情節。
2、指導學生用圖畫和文字表現故事情節。
3、指導編排課本劇。
三、第一場的編排。
1、默讀課文，思考：這場戲的中心人物是誰？應該怎樣演好這一角色？
2、找出反映中心人物的動作、語言、心理活動的句子，圈出關鍵詞語，反覆朗讀。
3、學生交流怎樣表演。
4、練習有感情朗讀課文。
四、佈置準備工作。
五、佈置作業 。
1、有感情朗讀課文。
2、默寫詞語。
板書設計
半截蠟燭教學設計9
一、教學目標：
1、能正確流利，有感情地朗讀課文。、2、學會生字新詞。
3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內容基礎上，說班次伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
4、透過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作鬥爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
二、教學重點難點：
指導學生認真朗讀，透過對伯諾德一家人從容鎮靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。
三：課時安排：、2課時
第一課時、教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，兩條綠線內的只識不寫。理解由生字組成的詞語。、3、理清文章脈絡。、教學過程：
一、揭題：
1、板書課題：半截蠟燭
2、齊讀課題，學生質疑：課文為什麼用“半截蠟燭”作題目?這“半截蠟燭”有什麼特別的地方嗎?
圍繞“半截蠟燭”定了什麼內容?……
3、請同學們圍繞問題自讀課文。
二、初讀課文感知內容
1、自由輕易朗讀課文。
2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。
3、課堂交流：解決了哪些問題。說說課文的主要內容。
提示如下(順便理清脈絡)
課文先寫……接著寫……然後寫……最後……、4、再讀課文，檢查字詞：
音：蠟燭許諾遭到盯住琳琅滿目樓梯搖曳強盜秘密厄運
雖然絕妙微弱絕密鎮定
義：厄運：厄，困苦，災難。困苦的遭遇。
厲聲：聲音嚴厲
從容：不慌不忙
搖曳：搖盪
鎮定：遇到緊急的情況不慌亂。
三、指導分段朗讀。
四、課堂練習、1、抄寫詞語
2、朗讀、思考課後練習4
第二課時、教學目標
1、透過對人物語言、動作、神情、心理活動等的讀讀、悟悟，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作鬥爭時的機智、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
2、透過合作的形式，把故事編成課本劇演一演，培養學生自主合作的能力，深化對課文的理解。、教學過程：
一、複習引入。
1、同學們，上節課我們學習了《半截蠟燭》這篇課文。誰能根據螢幕提示說說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的?
當_____時，伯諾德夫人_____(怎麼做)_____(結果怎樣)
當_____時，大兒子傑克_____(怎麼做)_____(結果怎樣)
當_____時，小女兒傑奎琳____(怎麼做)_____(結果怎樣)
2、那麼，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象?
二、引入新課。
交代：這節課老師將和大家一起透過合作、探究把這個一波三折的故事分三場編成課本劇演一演好嗎?
三、學習第一場戲。
1、請大家開啟課本，自由讀第一場戲(第三自然段)，思考：你準備透過伯諾德夫人的哪些動作(。)、神態(~~~)、語言(——)及心理活動(……)來演出她的勇敢、機智。把重點詞句用相應的符號圈畫出來。
2、交流。
動作：(急忙)取、(輕輕)吹。
請一位同學做一個吹的動作。再做輕輕吹的動作。
重點提示：為什麼要輕輕吹?大家一起讀句。
語言：關鍵讀好哪個詞?(亮)為什麼?
要讀得不引起德軍的懷疑?指導朗讀。
心理活動：個別讀，從中體會到什麼?
圈畫重點詞。引讀。
假如你就是伯諾德夫人，你能把這段心理活動以你自己的口吻表達出來嗎?。
指導這是你的心理獨白，你這麼大聲說出來，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰再來做一回伯諾德夫人。
3、小結。
儘管情況危急，伯諾德夫人內心十分焦慮，但她還能表現得這麼從容、機智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能透過動作、語言、神情、心理活動把伯諾德夫人機智、勇敢的形象表演出來嗎?
4、除了伯諾德夫人，這場戲中還需要哪些角色?(三個德國軍官。)演出他們怎樣的特點?文中提示我們演好哪個動作?(闖)除了動作，你還能聯絡第一二節的內容想象一下他們進來會說些什麼嗎?
5、傑克、傑奎琳什麼特點?
6、佈置任務。為了確保演員發揮最好水平，給一點合作的時間，下面的同學以小組為單位，商量一下如何把文中提示我們的動作、語言、神情及心理活動表演出來。
7、演員表演，觀眾注意看他們的動作，仔細聽他們的語言，還要觀察什麼呢，自己動腦看吧。
簡評：主角演得怎樣?(激趣：假如我是當時的總統戴高樂,我一定會為你有這樣的好公民而驕傲,、獎你一枚榮譽勳章。)
是的，在課本劇中，有些描寫人物動作、語言、神情及心理活動的內容完全可以由演員發揮自己的想象去演出來。旁白不必把所有的提示語都念出來。)
四、學習第
二、第三場戲。
1、小結佈置：剛才，我們透過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場戲的演出。能採用剛才的方法自己合作完成後二場戲的演出嗎?第二場戲的主角是——?第三場戲的主角是——?組長起立，代表小組選擇其中一場戲。
2、同法默讀一齣戲，思考：你準備從人物的哪些動作、語言、神情及心理活動來演好機智、勇敢的傑克或傑奎琳?圈畫關鍵詞句。
3、交流傑克。
動作：(慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待)重點提示：在什麼情況下表現得這麼從容的?讀句。
語言：關鍵讀好哪個地方?(真冷)指導朗讀。
其它角色又要演好哪些表現呢?分角色朗讀，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點。
4、交流傑奎琳。傑奎琳的機智、勇敢你認為關鍵是演好哪個地方。
重點提示：嬌聲。理解。(博得敵人的好感，這樣一來，當她提出要求時才不會糟拒絕)
你從中體會到了什麼?(在長期的對敵鬥爭中，小小年紀便懂事了，和媽媽哥哥一樣機智、勇敢)
誰能當回傑奎琳，用嬌聲對德軍說這句話。
聯絡當時情況的危急，聯絡她說的話，誰能猜出傑奎琳此時一定在想些什麼?再讀她說的話。
還有哪個地方表演時也該注意的?(鎮定、道晚安)給你個機會，找一個你最信得過的朋友跟你合作讀軍官的話，其它同學一起讀旁白。同學們繼續想象一下怎樣把傑奎琳的機智、勇敢給表演出來。、5、小結。
透過剛才的探討，大家有信心把這二場戲演好嗎?注意演員關鍵要演出文中提示的人物動作、語言、神情，有本領的還可增加一些你認為更能突出主角機智、勇敢的表現或心理活動。
旁白注意不要喧賓奪主。小組合作開始排練。
6、挑選兩組表演。下面同學作評委，評出最佳主角獎和最佳配角獎。
7、簡評。
結合評最佳主角獎。抓住動作、語言、神情、心理活動再次感受主角的機智、勇敢。
結合簡評配角獎。感謝你們的演出，讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國鬼子。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機智、勇敢。
結合文末句子。望著這盞在最後一級樓梯熄滅的蠟燭，你想說什麼?引讀兩次描寫情況危急的句子。(出示)
五、總結。
在這麼危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重。靠自己的機智、勇敢終於成功地保住了蠟燭中的機密，多麼愛國的一家人啊!
六、總結延伸。
今天，我們透過合作、探究學會了抓住人物的動作、語言、神情及心理活動把課文編成簡單的課本劇讀讀演演。其實，在第二次世界期間，發生過無數像這樣感人的故事。同學們可回去拿些資料，並把今天的方法試著把他們編成課本劇來讀讀演演，好嗎?、板書：
送情報、(、)
半截蠟燭
夫人快樂(、)
(機智、勇敢)
兒子搬走(、)
愛國主義
為兒端走(成功)
半截蠟燭教學設計10
【教學要求】
１、學會１２個生字，綠線中的３個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
２、能在理解課文內容的基礎上，說一說怕諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
３、透過朗讀課文的訓練，感受怕諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作鬥爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
４、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【重難點·關鍵】
透過朗讀訓練，體會伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作鬥爭時的機敏、勇敢。
第一課時
一、匯入新課
１、板書課題。
２、學生質疑：
（課文為什麼用“半截蠟燭”為題，這“半截蠟燭”有什麼特別的地方？課文圍繞，“半截蠟燭”寫了一件什麼事？）
３、帶著問題自讀課文。
二、初讀課文，感知大意，學習生字新詞
１、自讀課文，要求：
⑴ 讀準字音，讀順句子，讀通課文。
⑵ 劃出生字新詞，查字典或聯絡上下文理解。
⑶ 思考剛才提出的問題。
２、檢查生字詞掌握情況：
⑴ 出示生字新詞：
蠟燭、伯諾德夫人、屋裡、熄滅、遭到、厄、盯著、傑奎琳。
⑵ 指讀、正音後齊讀。
⑶ 說說生字新詞的意思。
３、指名讀課文、正音。
４、透過讀文，大家解決了哪些疑問？
（針對開始提出的三個問題進行解答。）
三、再讀課文，理清脈絡
１、指名分節讀課文，其餘學生邊聽邊思考：
伯諾德夫人一家人在危急關頭是怎樣與德軍周旋的？
提供句式：
當＿＿＿＿＿，（誰怎麼做）＿＿＿＿＿＿＿，（結果怎樣）＿＿＿＿＿＿。
２、給課文分段，並歸納段意：
第一段（１～２節）：寫伯諾德夫人把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段（第３節）：寫一名德軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。
第三段（４～５節）：寫大兒子傑克想借搬柴生火之機拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功。
第四段（６～７節）：寫小女兒傑奎琳在萬分緊急關頭，藉口上樓睡覺拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。
四、學習第一段
１、自由讀第一段後，字詞質疑：
區別理解“絕密、絕妙”兩詞。
２、伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？為什麼要這樣做？
３、絕密的情報要用絕妙的方法來收藏，她想到了什麼“絕妙的主意”？妙在哪兒？
指導朗讀第２節第３句，並說說你從這句話中體會到什麼？
（伯諾德夫人機智沉著，對情報收藏工作十分負責，辦法巧妙。）
４、齊讀第一段。
五、指導寫字
六、作業練習
１、抄寫生字新詞。
２、讀課文。
第二課時
一、入境品讀
１、透過上節課的學習，我們對《半截蠟燭》這篇課文已經有了初步的瞭解，誰能說說這是怎樣的半截蠟燭？
（裝著情報的、關係到一家人的命運、關係到國家的利益。）
２、沒想到這麼不起眼的半截蠟燭居然牽涉到這麼大的利益，而它卻被放在了屋子裡最顯眼的桌子上，躲過了敵人的一次又一次的搜查，我們不得不佩服伯諾德夫人聰明的才智和過人的膽識。
３、然而，一天晚上，這半截蠟燭卻成了所有人特別是伯諾德夫人一家關注的焦點。就在無意之間，它竟被德軍點燃了！此時此刻，他們的內心一定──（非常焦急、非常緊張）
４、因為，師引讀：伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處──（就會自動熄滅），秘密──（就會暴露），情報站──（就會遭到破壞），同時也意味著──（他們一家三口生命的結束）此時此刻，你想到了什麼？你彷彿看見了什麼？聽見了什麼？情況如此危急，讓我們再來感受一下！全班朗讀這一段。
５、同學們：能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去？（不能！）
直接吹滅行不行？（不行！）
過渡：危急關頭，伯諾德一家千方百計地要把這點燃的半截蠟燭熄滅。於是，他們展開了與敵人周旋。
板書：
周旋
二、導學引路
１、他們究竟是怎樣與德軍周旋的呢？我們先來看看伯諾德夫人是怎麼做的。誰來讀讀相關內容？
２、伯諾德夫人只說了一句話，她是怎樣說這句話的呢？結合上下文讀一讀，想一想：
⑴ “平靜”：從哪裡感覺她很平靜？個別讀，體會。
⑵ 她此時的內心也是如此平靜嗎？讀，再次體會。
⑶ 內心這樣的不平靜，可她卻表現得如此平靜，她為什麼要這樣做呢？三讀，加深體會。
⑷ 小結：
同學們很會學習，透過兩個孩子的神態“臉色蒼白”和伯諾德夫人“急忙取燈”、“輕輕吹熄”的動作體會到她的內心緊張、透過她的語言又發現她表現得十分鎮定，從而體會到她複雜的內心世界……是啊，這就是我們的伯納德夫人，明明心急如焚，表現得卻是如此得鎮定，讓我們再來讀讀這段話。
三、自學交流
１、“一場危機似乎過去了”危機真的過去了嗎？
（沒有，“那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃”）
２、蠟燭還在燃燒，時間一分一秒地過去。情況越來越危急了，傑克與傑奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？我們試著用剛才的方法走進他們的內心世界。請同學們靜下心來默讀課文的５、６兩小節，把你感受最深的地方圈一圈，畫一畫，讀一讀，想一想。
３、我們一起來看看傑克是怎樣與德軍周旋的。說說你的感受：
⑴ “天真冷，我到柴房去搬些柴來升個火吧！”（鎮定、機智）讀。
⑵ “在鬥爭的最後時刻……默默地坐待著”（鎮定）體會，讀。
４、“燭焰搖曳，發出微弱的光。此時此刻，它彷彿成了屋子裡最可怕的東西”：
為什麼說這半截蠟燭是最可怕的？
這半截蠟燭簡直就是──（炸彈……）
我的心都快要窒息了！讓我們一起來讀！
５、就在這時，傳來了小女兒傑奎琳嬌弱的聲音。這個小姑娘又是怎樣與兇殘的德軍周旋的呢？
⑴ “司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以那一盞燈上樓睡覺嗎？”體會，有感情朗讀。
① 什麼叫“嬌聲”？
② 怎樣“嬌聲”說的？
③ 為什麼要這樣“嬌聲”地說？（聯絡前兩次）
⑵ “傑奎琳鎮定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。”體會，朗讀：
多麼可愛的小姑娘啊！在這樣危急的關頭，在媽媽和哥哥的辦法都沒能成功的緊急時刻，她最小，卻以自己的聰明、鎮定戰勝了德軍！老師和你們一樣，真的很喜歡這個可愛的小姑娘。讓我們一起來讀讀這小節。
⑶ 接讀第七節。
四、拓展延伸
１、同學們，這半截蠟燭熄滅了，但我們與伯納德一家一同經歷的這場無聲的戰鬥卻留在了我們的記憶中。二戰結束以後，為了表彰伯納德夫人一家，法國政府決定為他們一家三口每個人頒發一枚自由榮譽勳章。在頒發勳章時，要宣讀這樣一份獎狀，你想象上面會寫些什麼呢？
２、佈置作業：（選做題）
⑴ 給朋友、家人講一講《半截蠟燭》的故事。
⑵ 以四年級學過的《公儀休拒收禮物》為例，自己試著將這篇課文創編成劇本，還可以演一演！
⑶ 查閱有關二次世界大戰的歷史資料。
半截蠟燭教學設計11
教學目標
1、初步瞭解劇本這種文學形式，領悟其是怎樣透過人物對話來表現人物特點的。
2、透過合作演一演劇本，閱讀感悟劇本對人物語言、動作、神情等描寫，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作鬥爭時的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。
教學重難點
重點：初步瞭解劇本的語言特點，指導學生在演一演劇本的過程中感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作鬥爭時的機智、勇敢和鎮靜。
難點：讓學生在演劇本的語言實踐中自覺融入到劇情當中，培養學生的實踐能力。
教學流程
一、揭題匯入，瞭解什麼叫“劇本”
1、板書課題：半截蠟燭
2、默讀課前導語，瞭解什麼叫“劇本”。
二、初讀課文，瞭解“劇本”內容
1、自由認真讀課文，思考：劇本與我們平常學的寫人記事的文章有什麼不同呢？ 反饋交流
2、瞭解劇本里故事發生的時間：第二次世界大戰期間
3、瞭解劇本里講到的人物：伯諾德夫人和她的兒子傑克、女兒傑奎琳。
4、瞭解劇情：為了保住半截蠟燭中的秘密情報，伯諾德夫人一家在危急關頭與德軍巧妙周旋，取得最後的勝利。
三、以演促讀，感悟“劇本”人物形象
1、學生討論如何演好劇本。
2、指導試演課文其中一段：學生小組合作試演；指名上臺演；指導學生利用括號裡的提示語演好人物，並補寫提示語。
3、師引說：這時，三個德國軍官闖了進來：好黑的屋子，為什麼不點蠟燭呢？蠟燭被點著了，此時，伯諾德夫人怎麼做？
4、指導學生演好伯諾德夫人鎮定自若的樣子。
5、伯諾德夫人的辦法失敗了，蠟燭又被點著了，此時此刻，傑克會在心裡想些什麼呢？
6、瞭解“潛臺詞”，並演好傑克。
7、傑克端走蠟燭沒成功，那小女兒傑克琳是怎麼樣和敵人鬥智的呢？學生討論、演一演。
四、總結課文，昇華主題
從保護半截蠟燭的整個過程來看，你覺得伯諾德一家怎麼樣？
五、課外作業
1、續編“劇本”：屋外的風漸漸小了，三個德國軍官走遠了，傑奎琳端著熄滅了的蠟燭從樓梯上下來。伯諾德一家這個時候又有什麼精彩的對話呢？感興趣的同學可以當一回編導續寫劇本，注意劇本的特點。
2、演劇本：有興趣的同學課間演一演該劇本。
半截蠟燭教學設計12
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能在理解課文內容的基礎上，說說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
3、透過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作鬥爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
重點、難點
理解課文內容，理解伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
教學過程：
一、設境引入，激發情趣
1、透過上節課的'學習，你知道這是怎樣的半截蠟燭？
練說：（藏有絕密情報的、關係伯諾德夫人一家生命的……）
2、小結過渡：並不起眼的半截蠟燭關係法國的命運，正是因為這樣，一天晚上，伯諾德夫人一家度過了一個緊張的夜晚。
二、初步感受課文。
1、你喜歡讀這個故事嗎？為什麼？（扣人心絃、驚心動魄）
2、如果你當導演拍這個故事,鏡頭最多的是什麼?閉上眼睛想一想?
師小結:你們都是出色的導演,雖然鏡頭不一,風格有別,但我感覺你們的的意圖是一致的,想一想是什麼?(渲染緊張的氣氛)
3、是啊，這個故事讀著讀著，不覺讓人感到緊張。自讀課文，看看故事了發展到哪些地方，讓你特別緊張？
交流板書：點燃蠟燭重新點燃奪回蠟燭
4、故事就是這樣一波三折，引人入勝。在故事中伯諾德一家三口又是怎樣化解危機的？
三、精讀重點段落
1．自讀課文3-7節，劃出描寫伯諾德夫人全家人的動作、神情、語言及心理活動的有關句子，讀讀想想，在感受最深的地方，簡要寫寫感想。
2．學生挑自己感受最深的一處（一個人物）進行交流，在交流中深入理解課文，指導朗讀。
（1）伯諾德夫人的表現：
出示：她看著兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些。”說著，輕輕把蠟燭吹滅。一場危機似乎過去了。
從“急忙”你看出什麼？她擔心什麼？（情報暴露、孩子的命運、國家的命運）
你覺得伯諾德夫人怎樣？（機智）
指導朗讀。
師：請同學們各自輕聲讀讀伯諾德夫人的話（“瞧，先生們，這盞燈亮些。”），想想應該強調什麼字眼。
師：同學們的朗讀處理都很有意思，都有各自的理由。不過，儘管咱們的處理方式不同，但有一點其實是相同的，想想是什麼。（為了避免敵人的懷疑，為了保住那半截蠟燭。
師：說得對。只要我們的朗讀處理都是圍繞這一點的，那麼就都是允許。下面，請你們想著這個目標，按照自己的處理方式各自朗讀這句話。
還有什麼地方也表現了她的機智？“輕輕”這個詞你體會到什麼？（不露聲色、不引起注意、鎮定）板書：輕輕吹熄
指名朗讀。
過渡：輕鬆的心情沒有持續多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃。
（１）大兒子傑克的表現
出示：這時候，大兒子傑克慢慢地站起來，“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧。”說著伸手端起燭臺朝門口走去屋子頓時暗了許多。
從“慢慢地”你體會到什麼？指名朗讀。板書：端起燭臺
出示：在鬥爭的最後時刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。
蠟燭已被奪回，搬木柴已經沒有必要，他為什麼還要搬？體會“從容”。
此時的從容是面對什麼的從容（死亡）。點選課件，示燃燒的蠟燭，此時的男孩會想什麼，等什麼？
師述：世界上沒有什麼時候事比等待死亡更可怕的，而這個小男孩卻在鎮定地等待著。
指導朗讀：“在鬥爭的最後時刻……正盯著越來越短的蠟燭上”
過渡：燭焰搖曳，發出微弱的光。此時此刻，它彷彿成了屋子裡最可怕的東西。於是，誰又站了起來？
（２）小女兒傑奎琳的表現
指名分角色朗讀第六、七自然段。
評價朗讀。
這個小女孩給你怎樣的印象？誰能猜出傑奎琳此時一定在想些什麼？再讀她說的話。讀出傑奎琳的機智勇敢。
望著這盞在最後一級樓梯熄滅的蠟燭，你的心情怎樣？（如釋重負）你想說什麼？
師述：此時此刻，這半截蠟燭彷彿是顆定時炸彈，是小女孩子卻非常鎮定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。這是一場緊張激烈卻沒有硝煙的戰爭。板書：端起燭臺
四、總結回顧，延伸拓展
1、看板書，總結課文。補充板書：挺身而出千鈞一髮
2、在這麼危急的情況下，伯諾德夫人一家三人的勝利靠的是什麼？
（靠的是機智、勇敢、鎮定，終於成功地保住了蠟燭中的機密。）
3、再讀第一自然段，他們這樣做的背後有一種強烈的情感支撐，是怎樣的一種情感？（愛國）
五、小組合作編課本劇來演一演。
半截蠟燭教學設計13
【設計理念】
１、在故事情節中理解詞句的含義。
２、在具體細節中體會人物的品質。
３、在導演劇本中習得語言的精妙。
【學習目標】
１、能在理解課文內容基礎上，說出伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
２、透過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作鬥爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
【教學過程】
一、匯入課題，瞭解二戰資料
師：中國的漢字最有想像力，看螢幕上的兩個字（投影出示：戰爭）看到這兩個字你的腦海裡會想像到什麼？生交流。
１、交流收集的二戰資料：
師：這些數字是那麼地觸目驚心。而侵略者的行徑同樣激起了被侵略國家人民的極大仇恨。從老人到孩子，他們都參加了反法西斯的鬥爭。
２、匯入，板書課題，齊讀課題。
二、檢查預習，理解故事內容
師：有人說把書從厚讀到薄，這是一種非常重要的語文能力，也就是歸納概括的能力，課前同學們已經預習了課文，那麼誰能用簡練的語言說說課文講了一件什麼事嗎？
生交流概括文章的主要內容。
三、深入閱讀，體會人物語言
師：下面讓我們再來大聲讀讀課文，看看為了保護這半截蠟燭，伯諾德夫人一家是怎樣做的？找出相關的句子，劃下來。（生讀課文，交流。）
１、伯諾德夫人的表現：
投影出示：
伯諾德夫人（急忙取出一盞油燈）太對不起了，先生們，忘了點燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。
（吹熄了蠟燭。）
師：母親當時的心情是怎樣的？（生答）她為什麼這麼焦急？（生答）
投影出示：
蠟燭點燃了，萬一燒到金屬管，將意味著（ ），意味著（ ），意味著（ ）。
師：是啊，蠟燭搖曳著，發出微弱的光，此時的蠟燭彷彿成了這個屋子中最可怕的東西。儘管母親內心焦急，但當時的語氣又是怎樣的？生答。
師：哪位同學帶著平靜的語氣來讀讀母親的話？指名讀。
師：同學們，在如此危急的情況下，伯諾德夫人沒有露出一點蛛絲馬跡，你覺得這是個怎樣的母親？
板書：
勇敢，機智
師指導學生讀出母親的勇敢與機智。
２、兒子的表現：
師：蠟燭被吹熄了，一場危機似乎過去了，可輕鬆的心情並沒有持續多久，蠟燭又一次被點燃了。面對越來越危急的情況，伯諾德夫人的兒子又有了怎樣的表現呢？自由讀描寫傑克的語句。
（生讀課文交流。）
投影出示：
傑克（若無其事地走到桌前，端起燭臺）天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生個火吧。
師：以天冷為由也想把這半截蠟燭轉移到安全的地方，可是沒有成功。你覺得傑克的表現怎樣？師板書：
勇敢、鎮定、從容。
師：（你是從哪兒看出來的？）生答。
師：能說說什麼是若無其事嗎？生答。
師：在敵人的面前裝著不在意的樣子有多難呀，可是作為家中唯一的男子漢，傑克在危險到來的時候如此從容、冷靜。他的表現讓我想起了巴頓將軍的一句話：誰都害怕戰爭，但只有懦夫才會讓自己的恐懼戰勝責任感。你能帶著對他的敬佩之情讀讀傑克的話嗎？生讀。師評價。
師：那請同學們再設想一下：傑克去柴房後還會不會再回來？
半截蠟燭教學設計14
教學目標
1．學習生字詞，能聯絡課文具體內容進行解釋，並能結合表演深入體會“輕輕地”“從容地”“鎮定地”等詞語的內涵。
2．能在熟讀課文的基礎上，有條理地複述故事的主要情節。
3．對人物有自己的評價，並能從中感受到課文中人物在危險面前所表現出來的機智與勇氣。教學過程
一、學習字詞
1．教師板書課題，邊板書邊重點提示“截”的部首“戈”和“蠟燭”的偏旁分別為“蟲”“火”。啟發學生用“燭”組詞：燭臺、燭芯、燭光、燭焰搖曳……
2．教師繼續板書：伯諾德夫人、雅克、傑奎琳。引導學生朗讀，提問：誰發現了這3個人的關係?以此瞭解：他們是親密的一家人，為了把德國強盜趕出自己的祖國——法國，都參加了秘密情報的傳遞工作。
3．教師出示課文中的詞語：秘密、絕密、絕妙；危機、厄運；從容、鎮定。教師組織學生朗讀，並引導學生聯絡課文具體內容解釋“絕妙”“危機”“厄運”的意思。
4．學生自由朗讀課文，教師提示：聯絡上下文，想一想課文中詞語的意思，把課文讀懂。
5．組織學生結合課文內容解釋：
(1)絕妙：伯諾德夫人把裝著絕密情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，插在一個燭臺上，擺在顯眼的桌子上，騙過了敵人。妙在情報藏得隱蔽，令敵人意想不到。教師點撥：你從“終於”這個詞語中體會到些什麼?(這個絕妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧)
(2)危機：德國軍官點燃了蠟燭，萬一燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，他們一家三口的生命就會受到威脅。教師點撥：“一場危機似乎過去了。”這裡“似乎”說明了什麼?(實際上危機並沒有真正過去)
(3)厄運：那就是蠟燭會很快燒到金屬管處，就會自動熄滅，秘密就暴露了，他們一家三口的生命也許就要結束了。
教師點撥：在危機和厄運面前，一般人會有什麼反應?而伯諾德夫人一家是怎樣對待的?他們又是怎樣化險為夷的?請同學們再讀課文。
二、複述故事
1．請學生自己練習複述伯諾德夫人一家在危機面前從容應對、化險為夷的經過。然後組織交流，在交流過程中可以提供句式幫助學生複述得更加有條理：當的時候，他(她)
(怎麼做的)。
2．教師根據學生的複述進行扼要的板書：點燃——吹熄；端走——奪回；重新點燃——端上樓。引導學生根據板書，練習有條理地複述故事，要求用上恰當的、準確的詞語，如：輕輕地、從容地、鎮定地……教師對學生在複述過程中出現的問題及時解決，對於出現的精彩之處及時給予肯定，以便讓學生講述得更加流暢、準確。
三、學做導演
1．假如將這個扣人心絃的故事編成劇本來演出的話，你認為可以安排幾個場景?引導學生討論，並申述自己的理由。教師可以建議學生重點設計三個場景：伯瑙德夫人與敵人周旋、雅克與敵人周旋、傑奎琳與敵人周旋。
2．假如請你來做導演，每一場戲該怎麼演?認真閱讀課文，注意中心人物的動作、表情、語言、心理活動，然後設計表演的要領。可以引導學生先閱讀第三自然段，圈畫出伯瑙德夫人的動作、語言、神態等。
3．組織學生交流伯諾德夫人與敵人周旋的表演，重點關注“輕輕地”，討論：為什麼要輕輕地吹滅蠟燭?以此體會伯諾德夫人的機智和鎮定。可以讓學生表演一下，組織“導演們”進行評論。然後組織學生交流後兩場戲，分別關注“從容”、“默默地”、“嬌聲”、“鎮定”。教師可以結合課文提問：“此時此刻，它彷彿成了屋子裡最可怕的東西。”為什麼會有這樣的感受?“她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。”這裡的“似乎”表明什麼?
4．在學生“導演”的基礎上，教師可以組織學生進行表演，並引導學生根據課文的描述，特別是重點的詞句，進行更深入的體會，真切地感受到危險、緊張以及人們的機智與勇氣。
四、人物評價
1．課文中的哪個人物給你留下了深刻的印象?結合課文，具體談一談自己的切身感受。
2．教師總結、點撥。
半截蠟燭教學設計15
教學目標：
1、 品讀人物的一系列動作、神態、語言及心理活動，感悟他們在與敵人鬥爭時的沉著、勇敢和機敏。
2、 體驗當時緊張的局面，能有感情地朗讀課文。
3、 學習點線結合表達思想感情的方法，學習他們熱愛祖國的精神，激發學生的愛國熱情。
教學重點：
引導學生抓住文章主線，透過人物的動作、神態、語言及心理活動等點，點面結合，表達思想感情。
教學難點：
體會伯諾德夫人一家在危機關頭和敵人作鬥爭的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。
養成教育訓練點：培養學生抓主線讀書的習慣，提高閱讀效率。
教學方法：主線引導，點線結合。
教具準備：多媒體課件
教學課時：兩課時
第二課時
課前：聊天談話，蓄勢。
一、背景展開，情感積澱
這個故事發生的時間、人物、事件。
這節課，我們來品味這段發生在二戰隱蔽戰線上的故事。
二、想出妙招，保護蠟燭
1、偽裝情報
2、方法是否萬無一失，絕對安全？
危機降臨了……
三、抓住細節，感悟形象
1、指名分段朗讀3——7自然段，整體感受。
2、交流：感受緊張氛圍。
3、時間在一分一秒的過去，危機在一步步逼近：
怎麼辦？是生，還是死？如果是你，你會怎麼辦？
Ａ、屈服——被奴役，任人擺佈——不願意
Ｂ、反抗——殊死搏鬥，魚死網破——被消滅
Ｃ、周旋——虛與委蛇，不斷尋找轉機——？
伯諾德母子是怎樣做的呢？
4、、默讀課文3——7自然段，劃畫出描寫伯諾德夫人一家人動作、語言、心理活動的有關詞句，想象他們在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
1） 默讀課文學習。
2） 交流：
Ａ、母親化解危機；
Ｂ、危機再一次來臨；
Ｃ、情況更加急迫；
Ｄ、再次化解危機。
5、小結並引申
四、懸念猶生，意味深長
1、“正當她踏上最後一級樓梯時，蠟燭熄滅了。
蠟燭熄滅了，故事似乎結束又似乎未結束，危機真正過去了嗎？德軍會不會懷疑？還會發生什麼樣的故事？
2、好的小說在結尾是“留有懸念”的。這個懸念會吸引著你不斷思考、不斷揣摩，繼續閱讀，而且是創造性的閱讀……
五、作業：
故事戛然而止的時候，故事的敘述者便由作者變成了“你、我、他”，我們可以一起來創造性地續寫這精彩的故事。
續寫《半截蠟燭》。
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