多媒體培訓心得體會15篇
從某件事情上得到收穫以後，就十分有必須要寫一篇心得體會，這麼做可以讓我們不斷思考不斷進步。但是心得體會有什麼要求呢？下面是小編整理的多媒體培訓心得體會，歡迎大家分享。
多媒體培訓心得體會1
今天是我參加多媒體環境下的教學設計與資源應用》培訓的第三天。今天的學習任務比較多，我在緊張和忙碌中度過了這一天。雖然感覺很緊張，但我感覺很充實。我忙碌著並快樂著。
今天我們主要學習了多媒體環境下的教學設計，主要內容包括認識多媒體環境下的教學設計，學習需要分析、學習者特徵分析、教學內容分析、學習環境分析、教學目標的編寫、教學方法的選擇、教學策略的制定、教學媒體的選擇、教學評價的設計和修改教學設計等10個內容。認真學習今天所學的內容，結合自己的日常教學，發現自己的教學設計存在著很多不足之處。比如前期分析、學習環境分析等都是我沒有考慮到的。
在這個過程當中，我從理論上知道了多媒體教學的特徵；知道了什麼叫做教學媒體，以及為什麼要用這些媒體，運用多媒體的依據及使用原則；理解了教學設計的過程，以及我們所用的授導型教學與探究型教學的區別於聯絡；學習了課件製作的方法及技巧，提升了多媒體應用的能力。所有內容以交流為重要手段，其中有反思；有討論；有分享……使我們在彼此的交流中獲得共同的提高。好的課堂教學離不開教師的精心設計，多媒體教學更是這樣。多媒體環境下的教學設計是以傳統教學設計為基礎的，除了具有一般教學設計的特徵外，更加註重了教學媒體的選擇和應用，更加註重了學生的學習指導，更加註重分析媒體、資源在教師的教和學生的學中作用，以達到最最佳化的教學效果。當我們選擇了合適的教學媒體後，還要考慮教學媒體使用方式，遵循教學媒體的應用原則，找準教學媒體使用的最佳時機。多媒體教學設計應以教材為本，以學生為本，適合所教內容，適合學生的發展需求，體現出多媒體的優越性，但使用多媒體要適可而止，不要使用過多、過於繁雜。
知識爆炸和科學技術的飛速發展，要求教學活動必須提高效率，一支粉筆一本書的教學模式無法適應社會發展的要求，必須改變教育觀念和教育手段。因此，我認為我們應抓住現有的、最佳化的、有效的資源，結合多媒體巧妙地設計教學流程，會使課堂大放異彩。
多媒體培訓心得體會2
當今時代，資訊科技迅猛發展。它不但普及廣大社會生活、工作的各個環節，還走進了校園，無聲地改變著傳統教育教學模式、教學方式、和教學手段等。首先，通過了這次培訓，我對“多媒體環境下的教學設計與資源應用”有了一定的認識。所謂的多媒體環境下的教學設計與資源應用，就是透過學科課程把多媒體資源與學科教學有機的結合起來，將多媒體資源與學科課程的教與學融為一體，將多媒體作為一種工具，提高教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統的教學模式，間接促進對多媒體的掌握，達到“雙贏雙利”的共建目的。
其次，樹立全新的教育理念。傳統教學重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學，教給知識重結論，輕過程，缺少教與學的互動，忽視學生充分的思維過程，使教學過程難以成為創新能力的培養過程。傳統教學重經驗、輕創新，教師憑經驗教學，形成思維、行為定勢，缺乏對自己的教和學生的學進行反思、研究、創新。傳統教學還具有封閉性，缺少師生之間的交流與合作的機會。教學創新所要體現的就是要變傳授式教學為研究性教學，變經驗教學為反思性教學，變封閉性教學為開放性教學。要充分體現學生的主體地位。
第三，教師應該具有終生學習、不斷完善自身的觀念。在資訊社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用資訊工具（網路、電腦）對資訊資源進行有效的收集、組織、運用；在潛移默化的教育環境中培養學生的資訊意識。這些都要求教師與時俱進不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要，才能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
另外，我還學習並掌握瞭如何運用教學摸板進行教學設計，如何設計教學目標，如何選擇媒體，如何編寫教學目標，如何選用教學方法並開展教學評價，運用迪克-凱瑞模式親手製作總結授導型教學設計，並且學會了做部落格，知道了很多對教學有幫助的各地教研網站，如何下載檔案，如何處理音訊和影片檔案……這些知識對我的教學和生活都是非常實用的。學習和實踐了這些知識和技能，我在教學設計、資源收集、網路互動等今後必須或將會用到的教育技術都得到了長足的提高，在教學工作中更加得心應手了。
在今後的工作中，我一定會更加努力，將上面所學到的知識充分應用於教育教學的實踐中，不斷探索，不斷實踐，為學校現代教育技術水平的提高，為在多媒體環境下的教學設計與資源應用的進一步發展，作出自己的貢獻。
多媒體培訓心得體會3
20xx年8月3日，我有幸參加了教育局組織的《多媒體環境下的教學設計與資源應用》多媒體培訓活動。在本次學習中透過劉紅強、郭軍禮、羅永剛、馬記剛和馬相軍老師的耐心講解和演示，使我更加深刻地瞭解了多媒體的特徵，理解了教學設計的過程，學習了課件製作的方法及技巧，提升了多媒體應用的能力。
在培訓中各位教師運用了我們教學生的方法：小組合作法，六個人一組，選出水平高的為組長，在學習過程中一起研習多媒體的作用、多媒體教學環境、多媒體教學、多媒體環境下的教學設計。採取自學、講解、練習和小組合作相結合的方法，採取點名、點組等提問方式，根據問題回答情況及作業上交情況進行個人和小組評價，極大的調動了個人和小組學習的極積性和主動性。它不僅是一種學習方式，更是一種教育思想和教學策略，需要我們積極參與。
透過劉紅強老師的講解，使我對教學資源有了更深層次的認識，它是為師生有效開展教學提供幫助的各種可利用的條件。最寶貴的資源是思維方式，最重要的資源是學生的大腦，最生動形象的資源是多媒體資源，最容易複製和傳播的資源是數字化資源。
總之，透過這次學習使我學到了許多知識，不僅開闊了視野，又提高了自己的能力，使自己以後能更好的勝任教育教學工作。特感謝講解教師在百忙之中給予我們的講解。希望以後，多進行這樣的培訓。
多媒體培訓心得體會4
當今時代，資訊科技迅猛發展，它不但普及廣大社會生活、工作的各個環節，還走進了校園，無聲地改變著傳統教育教學模式、教學方式和教學手段等，也讓我們教師體會到資訊科技和教學的整合給教學帶來了方便。通過了此次澄海區教師繼續教育專業課培訓，我對“多媒體與學科教學的有效整合”有了更進一步的認識，以下是本人的幾點心得體會。
首先，資訊科技不只是幫助教師傳授知識的手段，而是服務於他們學科教學的得心應手的教學媒體，是提高教育教學活動效率、更好地進行素質教育的工具；對於教師來說，資訊科技則是學習知識和提高技能的認知工具。將資訊科技與學科教學整合在一起，是當前推進教育資訊化的一個突破口。同時在大力提倡素質教育的背景下，現代資訊科技以其獨具的圖文並茂的多媒體展現、豐富多彩的網上資訊、強大的互動作用等優勢很快融入到我們的教育教學領域中來。
其次，本人認為資訊科技的應用要堅持主體性原則、適度性原則、互動性原則和創造性原則，這些原則更有利於教師實現真正意義的“整合”。主體性原則，就是要科學地運用資訊科技，打破傳統教學中“以教師為中心、以知識為中心、以課本為中心”的模式；適度性原則包括時間要適中、選擇要適當和資訊要適量，教學過程中過早或過晚的實用資訊科技，有時會不利於教學活動的進行的，多媒體技術的運用如果不能適度，教學效果不但不會提高，反而會受到不同程度的影響；交換性原則，就是要充分考慮到課堂教學是師生的雙邊活動，“互動”要動在“過程思維”中，讓課堂成為思考的王國，讓學生真正投入進去，主動學習；創造性原則，就是教師要用創造性思維製作能引導學生進行創造性思維的課件，運用資訊科技，以問題為中心，巧妙的設疑、布疑、激疑和質疑，以促進學生問題意識的發展，最終實現創新精神的培養和創新能力的提高。
第三，“電腦”不能代替“人腦”。凡是妨礙學生觀察、分析、想象，不利於學生思考的多媒體技術不要使用。必要的板書、規範的解題思路、解題步驟是絕不可以用多媒體代替的，要與學生的思維同步；培養學生創新精神和實踐能力的動手活動是不能用多媒體技術來實現的。所以，凡是不利於學生動手的多媒體技術不要使用。
總之，資訊科技的應用能調動學生參與整個教學過程的積極性和主動性，不管採用哪種方式，都要遵循對學生的實效性，充分了解學生的知識結構，讓我們的設計能有效的體現學生的主體地位、能有效的培養學生的創造精神和實踐能力、能有效的實現教學目的、完成教學任務，提高教學效率。
多媒體培訓心得體會5
一、學校概況
王文明中學是一所公辦農村初級中學，地處瓊海市西南邊的革命老區鎮——陽江鎮。學校創辦於1957年，原名陽江中學，1992年為了紀念瓊崖蘇維埃革命政權第一任書記王文明烈士，經教育行政門批准更名為王文明中學。學校佔地面積39960平方米，綠化面積26076，建築面積8890平方米。其中綜合性教學大樓一幢，教師住宅樓四幢,學生宿舍樓三幢，學生食堂一座,水泥燈光籃球場3個，閱覽室、圖書室、舞蹈室、美術室、電腦室、多媒體教室、教師電子備課、生物實驗室、地理實驗室和學生食堂各1間，各種教學和實驗器材齊全。學校現有教學班13個,在校生人數為516人(平均班額43人)；現有專職教師50人，學歷達標率100%，高階職稱4人，中級職稱17人，初級職稱24人。學校嚴格執行國家的課程計劃，開足、開齊各科課程。
二、多媒體遠端教學裝置專案基本情況
我校是20xx年度農村義務教育薄弱學校改造計劃多媒體遠端專案學校。上級部門共為我校配備了12套互動式多媒體裝置。我校領導高度重視、多方協調，落實經費、完善設施，確保了此項工程順利實施。裝置安裝前，我校就投入資金4萬多元購置了12套多媒體裝置配套講臺、給教學樓一樓教室全部安裝了防盜設施，充分做好了專案裝置安裝的前期準備工作。20xx年12月，我校的專案裝置全部安裝除錯完成，經技術人員除錯驗收，裝置正常運轉，效能良好。今年5月，為了使學校的線路更加安全規範，更符合安裝薄改專案裝置的要求。我校又投入資金20萬多元，對學校的電線、網線全部進行了改造安裝，將原來陳舊的、不規範的線路全部更新重灌，換成了新線
路。經學校組織了三期應用培訓，目前各科教師基本能應用裝置開展教學。為積極推動學校資訊化教學的普及，充分利用優質教學資源，改進教學手段，提高教學質量，把“班班通”裝置合理有效的服務於課堂。
三、多媒體遠端教學裝置專案的管理與應用工作
（一）加強領導，明確責任，各司其職，保證工程正常執行。 為保障工程順利、正常實施和應用，學校成立了以校長、教導主任、有關部門領導、科組長、班主任、資訊科技教師為主要成員的“多媒體遠端教學裝置管理與應用”領導機構，具體分為組織領導、師資培訓、教學應用和管理維護等四個工作小組，對多媒體遠端教學裝置專案工作進行統一安排、統一管理，並做到分工明確、責任到人。
（二）認真做好專案規劃，明確目標思路
學校堅持“教育資訊化推進教育現代化”的教育發展思路，明確提出要將多媒體遠端教學裝置專案工作納入學校工作之中，明確提出要把執行遠端教育資源、促進教育資訊化建設，作為我校加快教育現代化程序的重要工作來抓；明確提出將教師應用現代教育技術教學的情況納入教師綜合考核。
同時要努力實現兩個目標：一是利用現代遠端教育資源建設一支觀念新、技術過硬的師資隊伍；二是利用現代遠端教育資源深化教育教學改革，切實推進素質教育，全面提高教育教學質量。
（三）管理完善，執行正常
1、管理制度健全完善
為確保多媒體遠端教學裝置專案在我校的正常、有序、有效執行，學校制定了《王文明中學多媒體遠端教學裝置專案活動方案》，以明確職責，落實責任，突出效果。
為實現科學化、規範化管理，更好、更有效地運用好遠教資源，學校制定了《班級教室電教裝置管理制度》、《教師使用裝置管理制
度》等，規範教室電教裝置的管理與使用。為保證專案工作健康、有序進行，及時總結提高，每學期要求各科組都做到開學有計劃、期末有總結。
2、認真做好裝置維護工作，保證裝置正常執行。
為保證設施裝置的正常執行，設施裝置實行管理員負責制，要求管理員全權負責管理、專項使用；強化管理員職責，加強了設施裝置使用培訓與督導；堅持定期進行設施裝置維護、定期檢修，及時解決裝置執行過程中出現的故障，同時與當地電腦公司簽訂電腦日常維護承包合同，要求對方安排技術人員及時幫助解決在使用過程中出現的軟硬體問題，在裝置出現嚴重故障不能自行修復時及時向電教站報告，尋求技術支援，因此目前學校的的裝置運轉比較正常，裝置完好率達98%以上。
（四）裝備應用情況及效果
1、加強專案宣傳，促進觀念轉變。
教育教學方式的轉變得力於觀念的更新與轉變。過去，我們學校的老師到城裡的兄弟學校去聽課觀摩，總為這些先進的教學裝置感到驚歎和羨慕，但真正到了“鳥槍換大炮”的時候，早已習慣了 “一支粉筆一本書”教學方式的老師們，面對這些現代化的教學裝置卻感到有點束手無策了，針對這一情況，學校充分利用週會、教研組活動、宣傳窗等形式，大力營造有利於現代遠端教育資源使用的良好氛圍，定期召開專題工作會議，反覆進行宣傳和動員，林彬校長在多次會議上反覆強調“這些裝置我們寧願用壞，也絕不能放壞”。使每一位教師充分認識到掌握現代教育技術的重要性和緊迫性。
2、加強師資培訓，更好、更充分地利用遠教資源
學校重視專案中的師資培訓工作：一是積極組織學校管理員及其他教師，參加市教育局主辦或市級以上教育部門組織的培訓、觀摩、研討活動，要求參培教師各取所需、學以致用。在專案啟動後，學校
選派許喬喬、吳小靜、李志亮等老師參加了省、市級應用培訓，並獲得相關結業證書，起到骨幹教師作用，為我校校本培訓打下堅實基礎。二是加強校內培訓，全員參加。目前學校90%的教師能正確使用多媒體設施裝置有效輔助教育教學，多媒體教室多媒體裝置的使用頻率增大，效果日益明顯；三是加強了現代遠端教育資源的下載、組合及應用的培訓。
3、制定政策，激勵教師積極使用
學校按規定要求，配備了三名兼職裝備技術管理人員，學校不僅減少其兼課數量，並在其職稱評定、評優評先等方面在同等條件下予以優先考慮，以激勵其從事現代教育技術服務工作的積極性和主動性。
學校對一線教師使用遠端教育資源情況作為教師工作實績予以考核，定期檢查、及時檢查、及時通報、推廣典型、鞭策後進，對在應用農遠資源方面表現突出教師給予物質、精神獎勵，促使教師積極應用現代教育技術進行輔助。
4、積極開展多媒體輔助教學相關的教研活動。
為了強化資源的應用研究，學校組織各科組有針對性地透過下載有關資料學習或組織收看網上優質課堂教學，積極開展學科教學與現代教育技術整合的專題研究，每位教師一學期至少要撰寫一篇相關的論文在校內進行交流。教務處每學期統一組織和安排教師上公開課、研究課不少於20節；每隔一年舉辦一屆中青年課堂教學擂臺賽，要求不管是公開課還是比賽課，都必須充分利用多媒體裝置進行教學。
為形成和加快學校資源庫的建設，教學應用小組積極組織教師開展了資源的“二次”整合工作，要求各位教師將自己自制或收集整理的教學資源，統一存放到本科組的備課電腦中，統一編制目錄，建立科組教學資源庫，為教師更好地利用資源開展教育教學工作奠定了基礎。目前為止，在應用多媒體遠端教學裝置方面，資源使用學科覆蓋率達100%，任課教師參與度達到90%以上，用的好的教師達到60%以上，能對其他教師進行培訓和指導的骨幹教師達到10%以上，多媒體裝置資源用於教學達到總課時的70%以上。
四、一些工作體會
（一）領導關心和幫助是我們進步的關鍵。近年來在各級領導的關心和幫助下，我校的電教裝置從無到有，從少到多，逐步在我校推開，離不開上級領導的關心和幫助，特別是省電教館和市電教站的領導和專家們，在裝置配發到位後，多次到我校給予我們指導和幫助，讓我們少走了很多彎路。
（二）要多鼓勵教師使用多媒體。多媒體輔助教學進班級是件新鮮事，教師既興奮也會有些擔心。興奮的是使用多媒體進行教學不用都要到多媒體報告廳，在班裡就可以使用，方便了很多。擔心的是一是如長期使用會讓學生的對多媒體的新鮮感減少，不能有效提高教學效率；二是擔心使用過程中出現裝置損壞要負責任；三是因使用多媒體要花更多的時間做課前準備。針對這些問題，學校的一些激勵就顯得很重要。我們透過在大會上多次動員，制定一些激勵措施掃清了教師使用多媒體輔助教學的思想障礙。
（三）教師培訓是發揮裝置作用的關鍵。多媒體裝置作用的發揮必須透過課堂，而課堂的駕馭者是教師。教師使用多媒體的能力直接決定多媒體裝置能發揮出的功效。針對不同水平的教師進行階段性、有針對性的培訓，能幫助教師快速掌握相關技能，有效清除教師在使用過程中的心理障礙和技術障礙，有效提高多媒體裝置的使用率。
（四）學校監督是有效提高裝置使用率的保證。在剛開始使用多媒體教學時，還是會有一些教師有畏難情緒，學校的督促和鼓勵是教師克服畏難情緒最有效的方法。
五、存在的不足
(一)教師駕馭電教設定的能力還有待加強。教室裡直接配備多媒體是從上個學期未才開始的，雖然我們也做了大量的培訓，但老師們熟練駕馭這套裝置，並充分發揮裝置作用還需要一段時間的適應與學習，特別是對於老教師來說，掌握這一先進裝置還有一個心理適應和技術學習的過程，因此要讓教師人人都能熟練操作還有一段路要走。
（二）多媒體應用與教程過程有機整合的經驗較少。多媒體輔助教學只是一種教學手段，我們的目標是透過多媒體輔助教學提高教學質量，使學生學習更輕鬆。而怎樣把多媒體輔助與教學過程有機結合，充分發揮多媒體系統的作用，使學生的學習效果達到最佳，還有待於進一步進行研究和探討。
六、下一步改進計劃
（一）繼續加強教師培訓。一方面選送骨幹教師到先進學校學習，另一方面繼續加強教師的校本培訓，全面提升教師使用多媒體系統能力。
（二）組織各學科開展多媒體輔助與學科整合的課題研究。不斷加強和改進使用多媒體輔助教學的方法，積累應用經驗。
總之，在上級教育主管部門的關心、幫助和指導下，我校將繼續把電化教育做為學校的一項重點工作來抓，服務教育教學，提高教育教學質量，辦人民滿意的教育。
多媒體培訓心得體會6
20xx年9月23日至25日，我有幸參加了20xx年農村義務教育薄弱學校改造計劃——多媒體裝置專案人員培訓，透過為期三天對《專案建設與管理》、《多媒體技術理論和應用方法》、《多媒體教育資源開發與利用》等三個模組的學習，結合自身的工作性質和環境，我深刻認識到農村中學對多媒體裝置和多媒體教育資源的使用和推廣確實有待提高，這次培訓讓我受益匪淺。下面就本次培訓談一談我的心得體會：
一、關於對遠端教育專案建設與管理的看法
農村中小學遠端教育專案的建設是決定農村中小學未來走向的關鍵因素，現代的農村中小學，雖然大多數已準備配備模式二、模式三，但對其管理和對多媒體教育資源的攝取和使用卻是一項艱鉅的任務。讓多媒體裝置能發揮起最大限度的作用，是我們農村中小學目前急需解決的問題，也是我們農村義務教育將面臨的長久性問題，農村遠教專案建設，能為我們提供一個與現代化教育接軌的平臺，能讓學生走出傳統教育模式，讓學生能夠在豐富多彩的教育資源中瞭解當今社會和自己的人生軌跡。
二、多媒體教育資源的開發和利用與農村中小學現狀
多媒體教育資源的開發和利用是實現多媒體裝置最高利用率的唯一途徑，在農村中小學，這也是現代化教育普及的一個瓶頸，因為現在很多農村中小學，教師的資訊科技水平相對落後，有的教師連基本
的辦公軟體操作都有問題，更不要說是利用多媒體教學資源，所以我個人覺得，要提高和加強多媒體教育資源的開發和利用，首先是要給學校提供足夠的教學裝置，其次，還要加強教師的自身資訊科技修養，提高教師的資訊科技能力，讓教師首先掌握多媒體教育資源，然後才能將其應用的具體教學中，只要我們教師能夠把多媒體教育資源廣泛推廣開來，學生會在耳濡目染中逐漸適應和學會對多媒體教育資源的學習。當然，這也是我們資訊科技教師的任務之一，培訓好教師的資訊科技能力，讓多媒體教育資源能夠早日在農村中學普及開來，是我們目前農村中學教育的重要目標。
三、電子白板對基礎教育資訊化的作用及意義
課堂教學正在經歷從黑板到互動式電子白板的歷史演進,今後的多媒體教室必須安裝互動式電子白板，互動式電子白板終將替代黑板成為課堂教學的主流技術，成為中小學未來教室設計施工的標準常規，極大地推動學校教學資訊化的程序。互動式電子白板提供了教師與學生、學生與學生、師生與資源、本班師生與外界師生及專家的互動平臺，極大地促進了多種多樣的互動活動；這是互動式電子白板在在技術整合和資源整合基礎上得以實現的對於課堂教與學最有價值的特徵，互動式電子白板支援構建一個課堂教與學的協作環境，師生的教與學的角色和行為都發生了積極的變化。在互動式電子白板提供的互動平臺上，可以開展基於豐富的教育資源的協作教學與學習。在基於互動式電子白板的課堂協作教學環境中，有利於教師發揮導學和助學的作用，教師對整個教學過程可以有更靈活的或強或弱的控制，同時
也有利於學生充分發揮學習主體的作用，學生會表現出更多的參與和協作、活力和凝聚力。儘管互動式電子白板支援構建一個課堂教與學的協作環境，具有技術整合高、資源整合強、互動功能好等優勢，以及親近師生、易於實現傳統與創新的結合、適應多種教學結構與模式和各類學科課程的日常教學等特徵，但基於互動式電子白板的課堂教學成功與否歸根結底取決於教師的教學設計和教學實踐，取決於師生的課堂教學活動與協作。因此，要加強教師的培訓和教研活動，加強教師的學科素養、教育學及學科教學法素養以及資訊科技素養的能力培養和專業發展。在教師專業發展領域，互動式電子白板為教師培訓和教研活動同樣提供了一種強有力的平臺、環境和工具。
四、遠端教育裝置對農村中小學未來的影響
透過這次培訓，我認識到新技術在教育教學中的應用，不僅能夠提高教師整合課堂教學的能力和水平，還能夠提高課堂教學的例項效性。教師不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和網路，等電教設施開展教學。所以這種教學必然要打破傳統的傳授式的教學模式，而構建出適應資訊社會的新型教學模式來。我深深的體會到了資訊科技與各學科的密切聯絡，資訊科技今後將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的資訊科技，致力於資訊科技在課堂上的有效應用，提高課堂教學效果，衝擊著傳統教學模式。
培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯絡，實用性很強。經過培
訓，我不僅理解了多媒體遠端教學裝置的使用與維護，還掌握了資訊資源的獲取方法、處理方法，對資訊科技與課程整合的內涵也有了一定的認識。經過這次培訓，我掌握了多媒體遠端教學裝置的實用技巧，更深刻地體會到合理地使用多媒體裝置給課堂帶來的高效便捷，在今後工作中，我將結合自身工作要求用心專研，充分利用資訊，技術手段，服務課堂教學，儘快最佳化教學過程提高課堂教學質量。
20xx年9月25日
多媒體培訓心得體會7
20xx年10月12日至13日，我有幸參加了臨滄市教育局舉辦的“20xx年（第四期）農村義務教育薄弱學校改造計劃多媒體遠端教學裝置專案人員”培訓班學習，透過兩天的學習培訓，我認識到現代教育技術在教學中的應用，不僅能夠提高教師整合課堂教學的能力和水平，還能夠提高課堂教學的實效性。最終提高教育教學質量。
培訓中臨翔區電教室主任敬開勇老師給學員們講了《遠教工程ip資源的使用與教學資源的共享共建》，臨滄師專的李燕梅老師給我們講解了《課件的設計與製作》，公司技術員劉軍老師給我們介紹了（光學）互動式電子白板的安裝驗收以及專案裝置的維護、使用與管理；重點給我們介紹了電子白板的一些優勢和功能，並且逐一進行了操作演示。培訓最後還進行了基本操作的考試。先進的教學裝置和優質的教學資源讓我開闊了眼界，電子白板的神奇魔力使我為之感嘆。資訊科技為教育教學注入了無限的生機與活力，兩天來的學習，讓我獲益匪淺。
互動式電子白板是集傳統的黑板，計算機，投影儀等多種功能於一身的新興的多媒體教學裝置。作為我們教師，首先就是要學習好電子白板的使用方法和技巧，才能學以致用，真正地發揮它強大的功能。透過培訓，使我對白板有了初步的認識與掌握，深切體會到互動式電子白板的實用性，以及以往的多媒體教學所無法比擬的優勢。電子白板不僅能完成傳統的黑板作用，還能結 1
合多媒體計算機進行教學，有效的提高教學效果。用電子白板上課學生不再是被動的接受知識了，課堂結構也不再是“教師講，學生聽；教師演示，學生看；教師提問，學生回答”的單一形式了。在上課過程中，學生可以在電子白板上，自己用筆拖出文字圖片來講解，這種強大的互動功能是任何教學手段都無法比及的，效果也是顯而易見的。互動式電子白板運用於教學，對於調動學生主動參與學習，提高課堂教學效率，促進教師專業化水平有很大的優勢。“白板教學”與傳統黑板的“一擦即沒”相比，電子白板能夠時時記錄、儲存教與學的全過程，教師可以隨時呼叫電腦中儲存的課堂教學資料，不必再擔心板書的內容無法重現；電子白板教學中，教師可根據學生的學習情況方便自如地隨時調整、修改教學計劃，並隨時儲存更新自己的電子教案。同時，電子白板讓教師與學生在課堂教學中實現積極的互動，有助於提高學生的學習興趣。
電子白板的出現，使教師不必擔心板書時黑板使用不夠，不必再受到粉塵對健康的損害。電子白板的應用，可以減少教師在電腦和黑板之間來回切換的麻煩，在白板前就可以自如地操作電腦，進一步拉近了師生距離，教師有更多的時間面對學生進行。電子白板還有一些特殊效果：如媒體、遮屏、放大、聚光燈、資源庫和連結功能等，有了這些，教師不是簡單應用圖片、影片和課件的演示，而是可以利用電子白板特有的功能，隨意連線、拖動、新增上課所需內容，讓課件活起來。恰當地選用互動式電子
白板來輔助教學，以逼真、生動的畫面來創造教學的豐富情景，從而提高教學質量，最佳化教學過程，增強教學效果。
互動式電子白板作為新型的現代教育技術手段走進課堂，為學生提供更為豐富的學習資源，改變了課堂氣氛，極大地提高了課堂教學效果，為教育教學注入了無限的生機與活力，這對發展學生的創新精神和創新能力提供了不可多得的工具，優化了及時反饋的功能。
資訊科技與學科整合是一個嶄新的話題。隨著教學改革的不斷深入，多媒體教學給我們提供了一種學生主動參與，師生互動、協同學習的良好環境，使教學的重點由單純的傳授知識、技能、向開發學生的智力和培養能力轉變。多媒體教學的優點是顯而易見的，多媒體進入課堂教學是一個必然的發展趨勢。在課堂教學中出現的不理想情況，不是多媒體技術的問題，而是理念上、使用方法上的不當而引起的,應將多媒體與課程教學進行整合，抓住其切入點，揚長避短使其發揮更大的作用。
透過培訓，使我對互動電子白板進行的多媒體教學課堂中的運用更加充滿信心。在以後的工作中，我會將本次培訓中學到新知識、技能運用到實際的教育教學工作中去，真正的做到學以致用。同時也更加堅信，現代化的教學手段融入課堂教學，會使我們得課堂變得更加豐富多彩，使課堂教學真正變成學生學習的樂園！
20xx年10月20日
多媒體培訓心得體會8
今年暑假，我有幸參加了xxx省教育學院電教館組織的電教機構人員培訓活動，雖然只有短短的五天時間，卻讓我對於數字化多媒體資訊化教育教學有了明確清晰的認識，並且學到了許多知識。
以前在教育教學中，我們對於多媒體教育的認識只有PPT課間、flash動畫和影片短片這些最基本的功能應用上，電腦方面的應用也只是查查資料。透過這幾天的培訓，我對於未來數字化多媒體資訊科技對於教育教學的重要性，也感到自己的教學理念的落伍。下面我就講自己對於數字化多媒體教學的一點理解與大家分享。
一、什麼是多媒體及多媒體教學
計算機能綜合處理影象、文字、音訊、影片等多種媒體資訊，使多種資訊建立邏輯連線，整合為一個系統並具有互動性。這種能綜合處理聲、文、圖資訊並具有整合性和互動性的功能，就是我們常說的計算機多媒體技術。計算機多媒體技術現在已經被廣泛的應用在教學中，成為現代教學技術的一種，即我們常說的多媒體教學。
多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學物件的特點，透過教學設計，合理選擇和運用多種教學媒體，用計算機加以合成，並與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體資訊作用於學生，形成合理的教學過程結構，達到最最佳化的教學效果。
二、多媒體教學優勢
多媒體技術在教學中的優勢主要表現在快捷的計算功能、豐富的圖形呈現與製作功能、大量的資料處理功能以及提供互動式的學習和研究環境等方面。恰當地使用現代資訊科技，發揮現代資訊科技的優勢，可以幫助學生有效提高學習興趣。
透過多媒體教學,學生的學習效果會更好一些。教學媒體必然是針對學習者的特徵並結合教學目標的要求，把教學內容進行規劃組織，以學習者易於接受的方式呈現出來。再配合老師的講解,讓學生觀其形，聞其聲，自然效果更好。在傳統的教學方式中，如何強化教學重點、解釋清楚難點這需要老師的精心準備，為此要耗費大量的時間和精力，即便如此，學生往往仍是啟而不發，感觸不深，容易疲勞從而導致厭學的負面心態。在教學中運用多媒體，可以創設出動態情境，以鮮明的色彩和活動的畫面把活動過程全面展現出來，既可突出重點、突破難點，化抽象為具體，又可促進思維導向由模糊變清晰。多媒體課件的優勢既突出了重點，又突破了難點，達到傳統教學手段無法達到的效果。還有一個現象必須引起我們的足夠重視，那就是一堂課的重點、難點往往是在中間或是偏後出現的。對於小學生來講，他們集中注意力持續的時間不夠長，最多能保持二十分鐘左右。當一堂課的精華部分出現時正好是注意力容易分散的時候。為了強化教學重點，我的做法是用重複的方式或提高音量的方法來達到目的，學生則是在單調的重複中機械地接受了。有了現代化的教學手段，可以採用科學的方式，利用色差反差強烈的文字投影片，利用電影、錄象等手段提供教學重點的畫面或資料來處理，這樣多樣的教學方法可以使教學內容更具深刻性。
運用多媒體學習效率會更高，從學習的人看,在學習中多種感覺器官並用可提高學習效率。豐富的教學媒體,為同學們在學習過程中調動各種感覺器官提供了條件。小學生注意力差，為了提高學習總體成績，老師需要大量時間，給學生補課，卻達不到立竿見影的效果。小學生接受新知識能力比較差，學習新課程的進度也比較慢，課時矛盾非常突出。如何提高學生的學習效率。多媒體技術透過文字、圖形、影象、動畫、音訊和互動式網路等方式，可使教學過程圖文並茂、生動活潑，知識面更廣。學生們在這些動感學習環境中，對教學內容更容易領會和掌握，可以大大加快學習進度，提高學習效率。另一方面，多媒體素材的準備工作量很大，這就要求每一位老師平時就要注意積累素材，制定成冊子，共同享用。在課件製作方面，由於消耗的時間較多，可以師師合作或與網上同行互通訊息交流素材，這樣可以節約很多時間。上課的時候, 傳統一節課靠一支粉筆在黑板上慢慢抄題後講解板書佔了很多時間，運用多媒體可以節省大量的時間，由於計算機在很大程度上代替了老師在課堂教學中的部分功能，老師從課堂的說教等工作量中分解放出來，可以更有效地發揮其主導作用，在教學中有效的激發、引導、啟迪學生，組織、交往、評價的作用體現得更為明顯。板書無需再寫，輕輕一點即可完成;問題也無需重複兩遍三遍，已經擺在大螢幕上了，而且藉助於直觀的形象;有些內容無需長篇大論，學生已瞭然在胸。如此下來時間節約不少，課的容量自然加大,從而提高效率.
多媒體為教學創設了一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，激發了學生的學習興趣。在動中觀察，激發學生的思維，動態的事物比靜態的事物更能引起小學生的注意，更能調動小學生的興趣，從而有效激發孩子的學習興趣。傳統教學中，學生面向靜態呆板的課本和板書，難免枯燥乏味。多媒體運用於教學，克服了這一缺陷，靜止的文字可以按指定的軌跡運動，靜態的圖可以像動畫一樣移動，可以像流水般呈現一幅幅變幻的圖象，色彩可以變化，速度可以控制。比如講青蛙，老師之前可以把它製作成課件，給同學們講解時，讓同學們可以近距離的感受青蛙的叫聲，青蛙如何從一個小蝌蚪變成了青蛙，青蛙的活動習慣，這樣同學們不僅上了課，還會近距離感受到青蛙的各種特別，上課後更有助於增強學習效果。曾有同學問我，老師，青蛙是小蟲子嗎?我又很認真的把青蛙給同學們講解了一遍，但總體感覺上還是好多孩子長期生活在市裡，對青蛙不是很瞭解。如果能把資訊教育與之有機融合，我想效果會出乎意料。
以上就是我對於多媒體資訊化教育的一點粗淺的理解，希望能夠幫助大家對於多媒體教育的理解有一點點的幫助。
多媒體培訓心得體會9
20xx年7月19-23日，我和我校其他九位教師共同參加了河南省中小學教師多媒體課件培訓班，像本人這樣對課件製作、對計算機瞭解甚少的教學教師，參加這樣的培訓，心中有無限感慨。
作為教師，作為面臨素質教育在全國全面推行的今天的教師，網路課件的製作是必須具備的一種能力，它將使我們的教學工作更加走上現代化的模式，使學生的學習更加走上自主性、主動性。能更加體現學為主體的教學模式，面對知識裂變的今天，學生學習知識的多面性、廣泛性、自主性對學校教育提出了更高的要求，僅靠一本教案，一支粉筆的教學方式遠遠不能滿足學生的需要，也不利於學生的全面發展，更不利於創造型人才的產生，所以對網路課件製作方面的知識的瞭解和運用，勢在必行。更是十分必要的。
在這次培訓中，王老師和李老師對ppt和flash的基本製作原理作了深入淺出的講解，我懂得了多媒體課件的簡單製作方法。原來ppt也可以有這麼多的用途，也可以製作出如此豐富的課件。透過對flash的學習，我位能地球可以繞太陽轉、一個物體形狀可以自由變換等等而欣喜不已。
透過學習，我對網路課件製作有了初步瞭解，老師精彩的講解，（師德師風學習心得體會）熟練的操作，淵博的知識，給了我很大的觸動。學高為師的警言更加鞭策著我，所以，返校後，我將更加積極地提高自己的業務水平，並逐步提高自己的計算機知識水平，多學習課件製作方面的知識，使自己儘快適應現代化教學的需要，儘快成為一名具備高水平、高素質的新型教師。
多媒體培訓心得體會10
20xx年12月，我參加了江蘇省中學骨幹教師多媒體課件製作培訓，短短五天的學習使我受益非淺。這次培訓包括以下內容：flashMX、VisualFoxPro、幾何畫板、PowerPoint、Authorware。
一、flashMX
在培訓之前，我可以說是隻會欣賞flash，對製作Flash課件是不可想象的。透過一天的培訓，我瞭解了很多，也會跟著製作了。它的特點是：第一、利用Flash製作的動畫是向量，不論你把它放大多少倍，都不會失真，保證了畫面的亮麗、清晰。第二、利用Flash生成的檔案可以有載入保護功能設定，可防範他人任意修改浸透了你心血的作品，使你對完整的作品擁有完全的"版權"。第三、利用Flash生成的動畫播放檔案（*.swf）都非常小巧，一個精美的課件也就一、二十KB，大的、複雜的也就五百KB左右。也就是說一張軟盤上足夠裝載下好幾份"電影動畫"，這可是其它軟體所不能相比的了。第四、Flash對聲音的設定處理也很獨到，讀入*．wav聲音在生成的Flash動畫播放檔案時，檔案被壓縮到了原檔案的十分之一大小，歷害吧！第五、Flash的繪畫功能美妙至極，方便至極，比起Windows中的畫圖板來說，功能強了不知多少倍。繪畫工具齊全，色彩任意設計，還有線、圓形漸層色可設定，這樣可在二維頁面上創作有立體感的圖片。
二、VisualFoxPro
對我來說，VFP是一個很陌生的軟體，培訓時我很認真，也很努力，一天下來，總算了解了一點：VFPCAI的組成包括VisualFoxPro基礎、表、程式設計（三種基本結構）、報表設計器、選單設計器、資料庫、表單、物件連結和嵌入、專案管理器。特點：採用動態圖形及配音同步解說對VFP中如：表、報表設計器、選單設計器、表單設計器、物件連結和嵌入等內容進行形象、直觀、準確生動地演示。學生可實時操作，若在等待時間內學生未操作，系統則繼續向下演示。這樣能很好地幫助學生理解，有利於培養學生的動手能力；系統控制能力強，具有暫停、重複和恢復等功能。可用捲軸實現快進、快退，且實現了聲音的實時變化；使用者介面友好，操作簡單。選單提示，可點物件醒目；內容安排合理，教學能力強；互動性強，學習內容和進度可由使用者自行選擇；部分智慧化，根據學生選擇試題答案，給出專家諮詢意見、評估打分；可維護性強，系統採用模組化結構，易於維護；可上網路，多個使用者同時使用；有幫助資訊。
三、幾何畫板
幾何畫板是我最熟悉的，它是一個適用於幾何教學的軟體，它給人們提供了一個觀察幾何圖形的內在關係，探索幾何圖形奧妙的環境。它以點、線、圓為基本元素，透過對這些基本元素的變換、構造、測算、計算、動畫、跟蹤軌跡等，構造出其它較為複雜的圖形。和其他同類軟體相比，幾何畫板有如下幾個優勢，使得它成為數學、物理教學中的強有力的工具。
1.動態性。用滑鼠拖動圖形上的任一元素（點、線、圓），而事先給定的所有幾何關係（即圖形的基本性質）都保持不變。
2.形象性。上課時，當老師說“在平面上任取一點”時，在黑板上畫出的點卻永遠是固定的。所謂“任意一點”在許多時候只不過是出現在老師自己的頭腦中而已。而《幾何畫板》就可以讓“任意一點”隨意運動，使它更容易為學生所理解。所以，可以把《幾何畫板》看成是一塊“動態的黑板”。《幾何畫板》的這種特性有助於幫助學生在圖形的變化中把握不變的幾何規律，深入幾何的精髓。這是其它教學手段所不可能做到的，真正體現了計算機的優勢。
3.操作簡單教師課件培訓心得體會教師課件培訓心得體會。一切操作都只靠工具欄和選單實現，而無需編制任何程式。在《幾何畫板》中，一切都要藉助於幾何關係來表現，因此用它設計軟體最關鍵的是“把握幾何關係”，而這正是老師們所擅長的；但同時這也是它的侷限性：它只適用於能夠用幾何模型來描述的內容──例如幾何問題、部分物理、天文問題等。
4.開發軟體的速度非常快。一般來說，如果有設計思路的話，操作較為熟練的老師開發一個難度適中的軟體只需5-10分鐘。正是由於上述優勢，使得幾何畫板教學逐漸成為教育改革的重要方向之一，成為21世紀的動態幾何。
四、PowerPoint
對我們教師來說，PowerPoint課件是最早接觸的。利用PowerPoint可以創建出非常漂亮的幻燈片文稿，這些幻燈片中既可以有文字，還可以包含圖畫，表格，統計圖表，組織結構圖，甚至可以有聲音，樂曲和動畫效果，還可以為這些幻燈片設計出統一或不同的背景。利用PowerPoint可透過各種形式放映幻燈片，我們可以在本地的計算機上直接播放製作好的幻燈片，也可連線到特定的投影儀上進行曲放映：既可以在完全沒有人工干預的情況下自動放映，也可以由使用者手工控制播放：可以令每張幻燈片從不同的角度，以不同的方式切入到螢幕上，使得放映效果生動有趣。這次培訓，主要學習了在Powerpoint簡報中動畫的設定、聲音的新增、影片的新增，設定不同的背景，用Powerpoint製作簡單的個人主頁，還有如何將Powerpoint課件轉化為flash課件。
五、Authorware
Authorware是Macromedia公司推出的功能強大的圖示導向式多媒體編輯製作軟體。它融合了編輯系統與程式語言的特色，只要將文字、圖形、影象、聲音、動畫、影片等各種多媒體資料彙集在一起，透過對圖示的呼叫來編輯一些控制程式的流程圖，賦予其人機互動功能，有效地簡化了多媒體制作的創作過程。編制的課件（軟體），經過打包編譯成可執行檔案，可在Win9X環境下脫離Authorware製作環境直接執行。而且它還可以與Flash、Powerpoint等軟體結合起來使用，充分發揮這些軟體的功能，大大豐富了課件的內容，提高了我們製作課件的質量和速度。Authorware為我們開發多媒體課件提供了一條便捷的途徑，只要我們平時多收集、整理，並和其它軟體結合起來運用，相信我們都會做出很專業的課件來。
透過培訓我對製作課件有了新的認識：製作課件既要講究精美又要講究實用。不同的製作軟體具有不同的特點，在製作課件時，應根據需要選擇合適的製作軟體。製作課件是一個艱苦的創作過程，優秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性於一體，這樣才能最大限度地發揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量。
幾天的培訓，我不僅學到很多計算機方面的知識，更重要的是增進了和其他學校之間的交流。大家坐在一起暢所欲言，互相討論、交流，把自己不理解、不明白的地方提出來，讓老師來幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學習、鞏固知識的機會，提高了學習的效率。同時也希望今後能多舉辦一些這樣的培訓，因為計算機知識更新是很快的，只有不斷地學習，才能掌握最新的知識，把工作做得更好。
多媒體培訓心得體會11
我是一名農村小學教師，由於各種條件的限制，我的多媒體運用知識匱乏。今年暑假，這次我有幸參加了《多媒體環境下的教學設計》的培訓，真是受益匪淺。
首先，樹立了全新的教育理念。傳統教學重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學，教給知識重結論，輕過程，缺少教與學的互動，忽視學生充分的思維過程，使教學過程難以成為創新能力的培養過程。培訓教師向我們全面的講解了新的教育理念，運用一些典型的案例形象說明如何轉變問題學生，我知道了一些教育學心理學專家的教育思想，比如杜威的.“最近發展區”,對我們教學的指導有很重要的意義。
第二，教師應該具有終生學習、不斷完善自身的觀念。在資訊社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用資訊工具（網路、電腦）對資訊資源進行有效的收集、組織、運用；在潛移默化的教育環境中培養學生的資訊意識。這些都要求教師與時俱進不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要，才能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
另外，我還學習並掌握瞭如何運用教學摸板進行教學設計，如何設計教學目標，如何選擇媒體，如何編寫教學目標，如何選用教學方法並開展教學評價，並且學會了做部落格，知道了很多對教學有幫助的各地教研網站，如何下載檔案，如何處理音訊和影片檔案……這些知識對我的教學和生活都是非常實用的。學習和實踐了這些知識和技能，我在教學設計、資源收集、網路互動等今後必須或將會用到的教育技術都得到了長足的提高，在教學工作中更加得心應手了。
“路漫漫其修遠兮，我將上下而求索”,在今後的工作中，我一定會更加努力，將上面所學到的知識充分應用於教育教學的實踐中，不斷探索，不斷實踐，為學校現代教育技術水平的提高，為在多媒體環境下的教學設計與資源應用的進一步發展，作出自己的貢獻。暑期骨幹教師培訓心得體會教師參加培訓心得體會：做一個幸福的教師教師心理健康培訓心得體會
多媒體培訓心得體會12
楊荷花 鞏營鄉中心小學
透過參加多媒體環境下的教學設計與資源應用培訓的學習，我認識到資訊科技的綜合運用不應只停留在課件的製作上，感受到做為一名合格的教師，應積極主動吸納當今最新的技術，並致力於把它們應用於課堂內的教與學活動中。也使我懂得了許多新知識，拓寬了視野，真是受益匪淺。運用多媒體輔助教學，打破了傳統的以教師為中心的教學模式，在數學教學中恰當地使用多媒體，對培養學生的觀察、思維能力，提高學生的綜合素質，調動學生的學習積極性，提高課堂教學效果，提高教師教學能力具有重要作用。
1.教師具備良好的資訊素養是終生學習、不斷完善自身的需要。
資訊素養是終生學習者具有的特徵。在資訊社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用資訊工具（網路、電腦）對資訊資源進行有效的收集、組織、運用；透過網路與學生家長或監護人進行交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的資訊意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；資訊素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的資訊素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
2.教師具備良好的資訊素養，是教育發展的需要
在迅猛發展的資訊社會，資訊日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育資訊則成為最活躍的因素，成為連線教育系統各要素的一條主線；而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育資訊傳遞給受教育者。因為從資訊理論的角度看，教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育資訊的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育資訊的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的資訊素養。
3. 觀念上的更新
本次資訊科技培訓雖然只有短短五天的時間，但是每一天的培訓都使我在觀念上有一個更新。計算機的使用在往常對我而言就是一個進行文字操作的工具而已，本來我平時也不太注意對計算機技能的學習，總是有了問題就打電話求助，從沒有想過要自己去掌握這樣的技術。
4.細節上的滲透
本次培訓中，授課教師注重細節上的教學滲透，他們不僅教給我技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，在一些細節的講解上十分細緻，恰當地滲透一些舊知識，使不同程度的老師都能得到提高。
五天的培訓雖然短暫，但感受卻頗多。在以後的工作崗位上，我一定紮實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。
多媒體培訓心得體會13
20xx年10月15日至16日，我有幸參加了臨滄市教育局電教室在臨滄市民族中學高中部階梯教室內舉辦的“臨滄市20xx年（第二期）農村義務教育薄弱改造計劃--多媒體遠端教學裝置專案人員”培訓班，培訓內容有：
1.農遠工程ip資源的使用與教學資源共建共享；
2.教學資源應用的基本理論；
3.多媒體遠端教學裝置（電子白板）的使用與維護；
4.多媒體遠端教學裝置安裝驗收標準；
5.教學課件的設計與製作；
6. 多媒體遠端教學裝置配置標；
7.裝置開關機順序介紹及使用注意事項等；
8.裝置專案（電子白板）基本操作。這次培訓讓我受益匪淺。
本次培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯絡，實用性很強。透過本次的培訓學習，我受益匪淺，收穫頗多，也開闊了眼界。
在培訓中，我明白了多媒體遠端教學裝置在教學中的應用，要求教師必須提高職業的專業性。而且清楚地認識到隨著資訊科技在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和網路，以及利用幻燈、投影、錄音、錄影等電教設施開展教學。所以這種教學必然要打破傳統的傳授式的教學模式，而構建出適應資訊社會的新型教學模式來。我深深的體會到了資訊科技與各學科的密切聯絡，資訊科技今後將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的資訊科技，致力於資訊科技在課堂上的有效應用，提高課堂教學效果，打破傳統教學模式。
此外，此次的培訓不僅讓我理解了多媒體遠端教學裝置的使用與維護，還掌握了資訊資源的獲取方法、處理方法以及教學課件的設計與制方法等。
20xx年10月20日
多媒體培訓心得體會14
通過幾天的培訓，我學的了很多知識。李老師在教學中充分運用了多媒體教學手段，讓本節課大容量的鮮活地呈現在同學們面前，讓我受益匪淺，感受頗深。下面談談自己的感受
多媒體教學的優點
多媒體輔助教學與傳統教學相比較具有以下幾個優點：
1.改變了傳統教學中粉筆加黑板的單一、呆板的表現形式，能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，激發學生學習興趣，調動其主動學習的積極性。
2.使一些在普通條件下難以實現、觀察到的過程形象化地顯示出來。
3.增大資訊量，有效擴充套件課時容量，提高教學效率。
4.活躍課堂氣氛，加深鞏固教學內容，使學生感受到學習的喜悅，寓學於樂。因此，課件的知識表達能力更強，給學生留下的印象更深。
因此，根據課堂教學內容的分析，結合各種媒體資訊的特徵，確定對於某項知識使用何種媒體表達效果會更好，計算機硬體配件如cPU、主機板、儲存器等用實物講解比較直觀，數學定理、公式則以幾何圖形及模型來講解更便於理解公式的應用等。選擇合適的媒體資訊，把它們作為要素分別安排在不同的資訊單元中，按課程有組織地開展教學方法研究或案例研究是十分必要的。
多媒體教學與傳統教學方式相比，最大的優勢是能更加生動形象和直觀的再現知識，能更加容易從視覺、聽覺等方面刺激人腦，能更大程度的打破時間、空間的限制，將教育內容中涉及的事物、情景、過程等，全部再現於課堂，讓學生透過事物的形、聲、色的變化和發展，直接獲取知識，認識世界。然而，正是這種直觀性和簡便性容易讓學生產生習忍心理和惰性，產生依賴性。
多媒體教學則以儘可能直觀、簡潔的方式使學生儘可能方便、容易的接受知識，無限的強化知識和經驗的功能，學生在學習過程中，固然可以直觀的、非常愉快的接受知識，但是，學生在接受這些經驗和知識過程中本來應該經歷的體驗、監控、情感等過程全部由老師和媒體合作完成，無形之中，助長了學生的惰性和依賴心理。一旦脫離多媒體，進入自主學習，他們便會無所適從。
多媒體培訓心得體會15
20xx年9月17日，我校組織了全體教師參加多媒體遠端教學裝置使用培訓 。培訓的內容有多媒體遠端教學裝置的基本功能、使用與管理以及多媒體裝置在課堂教學中的應用。 這次培訓讓我受益匪淺。透過認真的培訓和自己的學習，我認識到新技術在教育教學中的應用，不僅能夠提高教師整合課堂教學的能力和水平，還能夠提高課堂教學的例項效性。教師不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和網路，等電教設施開展教學。所以這種教學必然要打破傳統的傳授式的教學模式，而構建出適應資訊社會的新型教學模式來。我深深的體會到了資訊科技與各學科的密切聯絡，資訊科技今後將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的資訊科技，致力於資訊科技在課堂上的有效應用，提高課堂教學效果，衝擊著傳統教學模式。
培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯絡，實用性很強。經過培訓，我不僅理解了多媒體遠端教學裝置的使用與維護，還掌握了資訊資源的獲取方法、處理方法，對資訊科技與課程整合的內涵也有了一定的認識。
我認為，多媒體教學裝置只是一個技術，不能以技術代替思想，技術是死的，課堂是活的，因此我認為，在利用多媒體裝置教學時新
課程改革中的一些因素應該要體現出來，在課堂講解的過程中，不能以老師講解演示為主，缺少學生活動，課堂主體應該是學生。這要求上課的素材要結合實際、結合社會熱點、結合學生、讓更多學生的因素在課上得到體現。
培訓在參訓的老師的積極提問和主講在師的熱情解答畫下了圓滿的句號，經過這次培訓，我掌握了多媒體遠端教學裝置的實用技巧，更深刻地體會到合理地使用多媒體裝置給課堂帶來的高效便捷，在今後工作中，我將結合自身工作要求用心專研，充分利用資訊，技術手段，服務課堂教學，儘快最佳化教學過程提高課堂教學質量。
20xx年10月20日
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