蘇教版五年級上冊數學複式統計表說課設計
一、說教材
1．教學內容：
蘇教版國標本五年級上冊P105～106頁例1、“練一練”，練習二十第1、2題。
2．教材分析：
本節課是在學生已經掌握收集資料、整理資料、分析資料的基本統計方法和初步認識簡單統計表和條形統計圖的基礎上進一步教學複式統計表的。複式統計表是描述資料的重要方法之一，是學生今後學習複式條形統計圖、折線統計圖等統計部分必備的知識基礎。
教材首先從學生已有的知識經驗出發，呈現了四個興趣小組活動的情景圖，目的是讓學生根據四幅圖完成單式統計表，由比較四個表中資料的不便引入複式統計表。但這四組情景圖中的資料都是10以內的數，如比較四組男生人數：8、3、3、4，五年級學生一眼就能看出誰多誰少，並不能讓學生真正產生合併統計表的需要，基於學生的認知起點，我增加了兩幅情景圖：朗誦興趣小組男生5人、女生9人；長跑興趣小組男生8人、女生3人。從而真正引發學生學習複式統計表的需要，體會複式統計表的作用。
教材提供了結構完整的複式統計表，只要求學生填寫資料，合理地降低了學生學習的難度。隨後的“練一練”以及練習二十的習題的呈現方式稍有變化，有利於學生真正掌握複式統計表的結構，有助於學生更加認真地觀察和思考。
3．教學目的：
從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度我設計了以下三個教學目標：
⑴使學生在具體的統計活動中認識複式統計表，能根據收集、整理的資料填寫統計表，並能根據統計表中的資料進行簡單的分析。
⑵使學生在認識、填寫、分析複式統計表的過程中，進一步理解統計方法，發展統計觀念。
⑶進一步體會統計與現實生活的密切聯絡，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。
4．教學重點與難點：
教學重點：引導學生認識複式統計表的結構，會填寫複式統計表，並能對統計表作簡單的分析。
教學難點：引導學生認識複式統計表的結構。
5．教學準備：課件、學生每人一張表（配合例1教學的6張單式統計表和一張複式統計表）。
二、說教法與學法
1．教法：
讓學生在具體的情境中理解統計方法，體會統計與現實的密切聯絡。教師引導與學生自主探索相結合，充分發揮學生學習的主動性。
2．學法：
透過小組合作、觀察、交流，讓學生經歷由單式統計表合併為複式統計表的過程，充分認識複式統計表的結構。
根據以上的理念，結合本課特點，我設計了以下五個教學環節：
1．創設生活情景，產生學習需求
⑴課件出示同學們活動的六個場景（航模、民樂、書法、美術、朗誦、長跑），定格為六幅場景圖，引導學生觀察：你從圖中能知道些什麼？
⑵引導學生將瞭解到的資料填到六張單式統計表中，填好後提醒學生簡單核對，以免出錯
⑶引導學生觀察、分析：哪個組男生最多？哪個組女生最多？共有多少人？
⑷對六個不同小組的人數進行比較顯得很不方便，因此學生會產生合併統計表的需要。揭示課題。
2．
【設計理念：新課開始，以學生熟悉的情景匯入，激發學生的學習興趣，同時體現了數學與生活緊密相連、人人學有價值的數學的理念。根據學生的認知起點，讓學生由比較六組資料的不便，真正從內心產生合併統計表的需求。引導學生填表時，培養學生良好的學習習慣。】
2．經歷合併過程，初步認識結構
⑴引導學生小組討論：把六個小組的人數合併在一張統計表裡，要反映那幾個方面的情況？透過交流，使學生明確，合併後的'統計表要能反映每組男女生人數、
各小組總人數、六組男生總人數與女生總人數、六組總人數。為認識複式統計表
的結構作一定的準備。
⑵出示未填資料的複式統計表，引導學生觀察：表中各欄目是什麼意思？重點
引導學生認識表頭。
⑶先帶領學生填寫航模興趣小組的人數，然後放手讓學生完成表格。
⑷作業交流，重點指導：“總計數”是怎樣算出來的？根據學生回答，再一次培
養學生養成良好的學習習慣：驗算、核實資料、填表日期。
⑸與單式統計表比較，使學生體會複式統計表的優點：不僅便於比較各組人數，
而且能看出六個小組的整體情況。
【設計理念：使學生經歷由單式統計表過渡到複式統計表的統計過程，充分發揮學生的主體地位。在討論、填寫、分析、交流的過程中，培養學生自主學習的能力、合作交流的意識，使學生初步認識複式統計表的結構，體會用複式統計表描述資料也是解決問題的需要，這也是學生統計方法的一次飛躍。】
3．應用鞏固新知，內化統計方法
⑴指導完成“練一練”。
學生獨立完成，讓學生體會這道題與例題的變化是：將橫著排列的資料填到數著排列的表中。引導學生交流：合計與總計的計算方法。
根據表中資料預測：第29屆北京奧運會，我國的各項獎牌可能是多少？使學生體會統計的預測作用。
⑵指導完成練習二十第2題：學生獨立完成後，引導學生思考：這張複式統計表為什麼沒有“合計”“總計”欄？使學生明白：統計欄目設計應與實際情相符，具體形式是可以變化的。以後還會遇到其他形式的複式統計表。
⑶指導完成練習二十第1題：
先讓學生簡單說說農村固定電話、城市固定電話、行動電話的含義。然後讓學生獨立完成第一張統計表，回答第一、二兩個問題。第三個問題，先讓學生分組收集資料，再彙總，完成統計表。說說在活動中的體會。
【設計理念：讓學生在不同的應用中體會複式統計表的結構可隨情況的變化而變化，從而加深對複式統計表的理解，進一步學會填寫與分析資料，體會統計在實際生活中的重要作用。】
課外拓展練習，昇華統計方法
統計一個月的天氣情況，製成一張複式統計表。並寫一篇數學日記，談談活動體會。
【設計理念：使學生經歷收集資料、整理資料、製成表格、分析資料的全過程，再次感受數學與生活的密切關係，培養學生的數學應用意識。】
4．引導總結全課，反思學習得失
引導學生反思：透過今天的學習，有什麼收穫？還有什麼疑問？
【設計理念：在回憶中總結全課，培養學生的反思意識與能力，樹立學好數學的信心。】
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