幼兒中班教師教育教學隨筆4篇
在學習、工作中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆的創作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒有嚴密的結構，隨心寫。你知道什麼樣的隨筆才是被大家所稱讚的隨筆嗎？下面是小編精心整理的幼兒中班教師教育教學隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒中班教師教育教學隨筆1
淅淅漓漓的雨聲，就這樣浸溼了我的夢境。
在一個沒有月光的夜晚，濃濃思鄉的愁緒，籠罩著一個失眠的人。
那是一個雨疏風驟的夜晚，失眠的我躺在床上翻來覆去，雨水衝擊著我的窗戶，似乎我心中的愁緒被我的心硬生生的擠出了淚水，化作這滿天的雨。我無聲地對自己說——我要回家!同樣是雨，我記得在我的家鄉，每當下雨時，我便會撐起一把傘蹦蹦跳跳的走在回家的路上，路上散佈著深深淺淺的水坑。我會故意很用力的跳進去，再跳出來。飛濺的水就這樣浸溼著我的笑意，傳遞著我的快樂，我還會很張狂的笑，轉著雨傘，變著花樣的旋轉。那時候，真的很快樂，那個張牙舞爪的時光。
雨依舊下著，我想起了從前的夥伴，從前的日子。現在卻只能聞語聽雨，任雨水衝擊著我乾枯的心靈。
“我是否應當振作?”我自己問著自己，我的眼前閃過了一幅畫面，一個纖細的身影半倚著床，同我現在一樣，而她卻伸出她的手指著窗外，帶著點調皮，帶著點無奈，晃著手指答著“知否?知否?應是綠肥紅瘦”。我愕然，難道千年前的易安，將靈魂予我，但同是面對這雨聲，為何她卻能如此開心，甚至快樂。也許我應該轉變我的心態，她依舊翹著手指，朗聲對我說“要快樂，心態決定一切。”
我突然間想起那亡國之君，李煜。他的一首《虞美人》，雖悽美，但卻成了他的一首絕命詞。這首詞，應是一篇不朽的篇章，然而他卻因此送命。這是為什麼?也許是他的心態錯了。這本是不朽的詞便成了一把匕首，由他心出，也從他心入，插入他的胸膛，帶著他走向萬劫不復，走向玉砌雕欄。
就算是李白，他也有過“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”的鬱悶;就算是杜牧，也不曾沒有過“心在天山身老滄州”的遺憾。但那些曾經揹負過“罪名”，曾經思鄉之切，曾經仕途不順的人們，如今仍然有“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”的報負，一千年後的我，難道還會因思鄉，因不順而沉淪嗎?不，我仍有“天生我才必有用”的決心，我仍有“立志讀盡天下書”的壯志，我還有陪伴我的同學和老師!我擁有這麼多可貴的人與決心，我相信，我一定會有我希望的人生。
我不再困惑，我不再因思家而沉淪於憂愁。窗外的雨聲漸漸休住，也許我的生活也會一樣，在暴風雨後，見彩虹!
幼兒中班教師教育教學隨筆2
剎那，回眸千古自然——是楊柳點裝了新綠，掩蓋了迷惑;是流水奏起了凱歌，沖刷了茫然;是堅巖豎起了頂峰，落下了困惑。在無言中，它們用勵志之聲，悲壯之舉在大自然的縷縷嫋煙中詮釋了不再困惑，別離茫然的奧秘之深。
悽悽河岸，誰能佔據河畔?是新生的楊柳，於西風中消逝，卻從春風中歸來，在漫漫長沙中飄然於上，隨風飄灑，守住的是生機，別去的更是惆悵。不再困惑，用落下的枯葉許下宿願，卻是再次的斷想無言淨說。股股長河，那寄去孤獨與渺茫，不再是困惑而是沉默。雍容卻是悽美的讚歌，翩翩落下，而落葉歸根，返樸歸真。它用點點新綠在混沌之地湛開一片片新的潔白。春風中，將起將落，逝去東流不再是故語，而是別離困惑，暢想明日的歌唱。用絲絲清新的樂音譜寫自然的讚歌，不再吟唱的卻是“楊子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人”的泠音。
步於黑夜的籠罩，行於磅礴之上，有怒吼的波濤，有不盡的勁流，更有絲絲冷冷作響的流水之音。有人道：“行雲流水，天籟之音。”可又有何人追溯這盡頭的滄桑，是鉅變，還是如故依往?卻是渺茫，卻是困惑，一直的奔放，一直地狂歌肆虐，沖刷的不再是歡樂，激盪的不再是靡音，而是困惑的滋聲，迷茫的垢渣。那風稜如厲的漫漫歲月，積累的不再是離愁別緒，而是顫落的淚花，離去的諍諍清唱。是古語依存?是源流怒發?都不是，而是困惑的籤蕭離別，漸落浪花。
山壑矗立，峰頂去巔，卻是悲壯的凱歌，夢想的勃發。初想繁華年少，有迷茫之霧，有困惑之音，但今日的隆隆堅巖，不是僅此的佇立，而是別離困惑，嚮往明天的忠貞代言人。股股秋風，瑟瑟寒風，那涅磐的滋聲俱語早已化作雲煙逝去，留下的是信仰，扔去的卻是困惑與冥想。僅留素裹的白裝，那妖嬈的彩服早已隨迷茫之霧而散去，響徹的不是困惑，卻是靜謐的沉默，穩定的清爽。漫長又如何?群山之可數，歸途之道已，早已清唱，讓困惑離去，留下淚花……
花開花落，憶語新開。是清煙瀰漫，是霧氣縈繞，是漫漫黃沙，這是困惑的寄體，可凌落的自然之歌早已清掃，是繁華人生，瑟瑟吟唱……
啊!困惑何懼?夢想滋生，信仰勃發，一切皆將往矣!
幼兒中班教師教育教學隨筆3
“小淘氣”的轉變
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進行嚴厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一直沒找到好的辦法令他改變。
有一天，我看見電風扇上很髒，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那裡心裡怦怦直跳，生怕摔下來，心裡這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩隻小手使勁的'扶著椅子，那股認真勁真讓人感動，我想想平時對他那麼兇，可孩子呢？我眼睛溼潤了。
我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了。”並在他臉上親了一下。
也許以前從沒這樣誇過他，他臉騰地一下紅了，轉身走了。
從那以後，奇蹟出現了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我讚許的目光，他立即坐好，活動時，他也特別喜歡和我在一起，邀請我做遊戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內心充滿了激動和自信。
老師不經意的表揚，對孩子來說太珍貴了，也許會改變孩子的一生，真是奇蹟！
幼兒中班教師教育教學隨筆4
天陰著，雨落著;花罷了，草彎了。
我獨自一個人靜靜的坐在屋子裡，有意無意的翻看著一本詞集，但是卻一直心不在焉，腦海裡一直回憶著上午和媽媽爭吵的事。我手裡不斷地翻閱著，不經意的低頭瞧了一眼，視線聚焦在一句詞上：“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。”
這是蘇軾蘇東坡的《定風波》為什麼蘇東坡卻能過得那麼灑脫、自由、無拘無束呢?
縱觀蘇軾一生，是多麼的坎坷、淒涼啊!他36歲時因論朝政得失，惹惱了王安石，結果被王安石一氣之下貶到了杭州，然後密州、徐州，44歲又被奸臣和小人的讒言所詆譭，被貶到了更遠的黃州!這是何等的困苦啊，正所謂他自己所言：“千里孤墳，無處話淒涼”啊!
讀到這裡，我頓了一下，不由自主的聯想到了現在的我。媽媽認為我的作業做的太慢，是在拖延時間，於是就一直不斷的像唸經一樣，在我耳邊一次又一次地反反覆覆地重複那已經嘮叨了千百遍的“臺詞”，於是我就像那可憐的孫猴子一樣，被緊箍咒折磨的痛不欲生。漸漸地，我的心情愈來愈煩躁不安，開始不耐煩了。終於，我再也無法忍受這讓我煩透了的“緊箍咒”，像火山似的無法遏制的爆發了。
“你就知道催促我!你知道這作業有多難做嗎……”兩行清淚從我的眼角處無助地流了下來。
為什麼蘇軾能擁有“誰道人生無再少，門前流水尚能西”的廣闊胸襟;為什麼他可以懷著“不知天上宮闕，今夕是何年，我欲乘風歸去”的報國之心;為什麼他可以將眼前的這一切繁瑣的事當做浮雲般揮去?
“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。”就在這一刻，我突然頓悟了!我不再困惑了!
合上詞集，微笑逐漸爬上了我的嘴角。天明瞭，雨停了;花開著，草長著。我邁起了自信的腳步，走了出去——不再煩悶、不再彷徨。我要用微笑去面對人生，面對一切!
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