《交通安全每一天》說課稿
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，藉助說課稿可以讓教學工作更科學化。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《交通安全每一天》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《交通安全每一天》說課稿1
《交通安全每一天》是小學品德與社會四年級上冊第三單元（安全的生活）中的第一個主題，教材的內容與學生的實際生活聯絡極為密切，交通安全與每一位學生息息相關，本主題的重點是讓學生了解如何注意交通安全，感受交通事故帶來的危害，培養學生自覺遵守交通規則的良好行為。
設計意圖：
在本次教學活動的設計中，我從觀察實際生活入手，引出問題引發學生的思考，努力實踐讓德育迴歸生活的原則；在教學目標設計上和教學過程中，追求情感態度、行為習慣、知識技能培養的內在統一，體現新課標的綜合性、社會性和生活性；在學生的學法上倡導學生自主的體驗性學習、探究性學習、合作性學習，培養學生運用多種方法解決問題的能力。
教學目標：
1、透過觀察調查等活動讓學生體會到遵守交通規則的重要性。瞭解基本的交通法規，認識常見的交通標誌。
2、培養學生收集資料處理資訊的能力，養成獨立探究、集體合作的習慣，學習運用多種方式解決問題。
3、培養孩子遵守交通規則、宣傳交通規則的社會責任感，激發其熱愛生命、熱愛生活的情感。
教學重點：
瞭解交通事故帶來的危害，學習基本的交通法規，認識常見的交通標誌，提高交通安全意識。
難點：
養成自覺遵守交通規則的習慣，有宣傳交通安全的神會責任感和實際行動。
課前準備：
教師：製作課件、設計交通安全調查表。
學生：完成調查表 分小組蒐集注意交通安全的材料，並整理。
教學流程
一、 貼近生活，談話匯入。
事先讓學生觀察周圍的交通情況，從生活入手提出問題，讓學生感覺到生活處處有學問，體現學習的生活化。
二、 利用圖片案例，瞭解交通事故帶來的危害。
學生雖然對交通事故有一定的瞭解，但僅靠語言敘述就不是那麼的直觀，為了深化學生的認識我利用了幾起交通事故的圖片與文字相結合，讓學生直觀的感受到交通事故的危害，在心靈上引起一定的感觸。
三、利用統計數字再次震撼學生心靈，激發其探究事故原因的興趣--探個究竟。
這是我教學設計的一個重要環節，在這裡起到承前啟後的作用，前一環節透過圖片學生對交通事故有了一定的感觸，但我想透過這些觸目驚心的文字讓學生的心靈得到了再一次的震撼，激起學生探究原因的.興趣。在探究事故原因時，我採用了事前調查和課堂上的討論交流相結合的方式，目的是在培養學生的獨立探究和與人合作的能力。
四、小組合作，學習避免交通容事故，注意交通安全的方法--交通安全我有高招。
這是本次教學的重中之重，為了突出重點，課前我安排學生按照自己喜歡的方式蒐集有關材料，並小組合作進行整理，我覺得在此過程中學生學生有了不少的收穫，並可以感受到自己獲取知識的樂趣，學生收集很多，課堂上所展現的只是其中的一小部分。在教學時，我以孩子的彙報交流為主線，又穿插了"我來考考你""小司機"等遊戲帶哦東學生的積極性鞏固對所學知識的認識。讓師生之間、生生之間的資訊相互傳遞。讓孩子用多種多樣的方式注意交通安全，培養孩子運用多種方法解決問題的能力。
五、激發學生宣傳交通安全的神會責任感--奇思妙想我能行。
學生也是社會的一員，讓學生感覺到交通宣傳有自己的一份責任，品德與社會的學習也應遵循"從生活中來到生活中去，從社會中來到社會中去"的原則，讓學生從自己做起，遵守交通規則，並能影響周圍的人一起維護交通安全。這是本次教學的難點，提高認識比較容易，但真正落實到行動上來需要老師、家庭、社會的共同努力。
《交通安全每一天》說課稿2
尊敬的各位評委
大家好。今天非常有幸向各位專家彙報《交通安全每一天》一課在網路環境下資訊科技與課程整合的教學理念和設計思路。
主要內容：瞭解交通事故的危害，提高防範意識。學生情況：對交通安全有較多瞭解，但存在麻痺心理，具有基本的計算機操作能力。
教學目標：透過學習，逐步培養學生珍惜生命，熱愛生活的態度，以及對社會的責任感。透過網上瀏覽、資料蒐集交流等方式，感受交通事故的危害性。引導學生觀察本地交通秩序現狀，學習與交通有關的保護方法。
重點：瞭解感受交通事故造成的危害及原因
難點：如何提高學生的交通安全意識
突破：讓學生透過觀看錄影，網上瀏覽，在貼吧發表資料等教學形式，讓學生入情入境的感受交通事故帶來的危害，消除麻痺思想，提高意識。
整合點診斷：運用錄影、空中課堂、網上資料瀏覽蒐集、帖吧等教育技術手段，整合教學內容，改變了以往“注入式”教學那種閉門讀書，單一的“聽分析”的被動的學習狀況，拓展學習空間，讓學生真正主動地去交流、探索。
活動一：實話實說（3分鐘）
設計依據：這一活動的設計先利用錄影資料，以真實的交通事故將學生引入情境之中，我以央視“實話實說”節目主持人的身份對學生進行採訪，主要圍繞以下兩個問題進行“實話實說”。
1、教師點選網頁上的實話實說，播放一些實地拍攝的車禍錄影，讓學生看後談感受。
2、想一想為什麼會發生這樣悲慘的事故？
這一設計符合資訊科技整合教學多感官配合原則，充分調動學生多感官參與學習，同時體現了現代教育媒體的延伸功能，突破了傳統教學文字敘述的侷限性，向學生提供了當時當地無法看到的事故現場，加深學生對交通事故的警示心理，更好地為以下環節進行鋪墊。
活動二：面對面———空中課堂（5分鐘）
利用網頁上的面對面——空中課堂實現現場交通知識講座、與交警交流的目的。老師作為主持人引導交警介紹一些交通安全知識，以下兩個問題進行談話：
1、在日常的上學、放學途中，我們應該怎樣避免交通事故的發生？
2、如果發生交通事故，我們應怎樣做把傷害降到最低？
設計依據：這一活動是透過點選網頁上的空中課堂，實現網路連結，而這正體現著資訊科技構建下開放的學習環境，讓學生最大程度的活躍起來，與常規教學相比，學生參與的積極性更高。
活動三：安全365（20分鐘）
這一環節重在突破本課的教學重難點，因此我設計了兩項活動：
1、《交通安全每一天》的貼吧：學生在網路上瀏覽蒐集資料，可以把蒐集的資料發到建立的《交通安全每一天》的貼吧中，便於全體學生共享。
幫學生建立貼吧，學生可以在貼吧內發表資訊，展開討論、獲取資訊。展示學生“蒐集資訊——整理資訊——應用資訊——拓展資訊”自行探究學習的能力。而且本環節也利於課後的延伸，以後再有新的資料包括日常生活中發生的交通事故，都可以繼續發表在貼吧中。
2、重大交通事故網頁：連結到重大交通事故網頁，讓學生瀏覽之後，分析事故發生的原因。
（板書車禍發生的原因）
設計依據：開發多方學習的資源，解決常規教學條件下資料貧乏，單一教師灌輸式學習方式的弊端。學生在利用網路學習時，會從不同角度、不同層面獲得大量資訊，形成自己的認知，讓學生在網路教學環境中體會自主學習、探究學習的樂趣，使得本課教學重難點的突破水到渠成。
活動四：溫馨的話，我對你說（5分鐘）
小小電子賀卡——為自己的親朋好友發去電子賀卡，在電子賀卡上寫上關於交通安全的溫馨提示。
設計依據：學生寫下溫馨提示，發出電子賀卡的過程就是享受幫助他人快樂的同時改變自身意識的過程。
活動五：爭當安全小衛士活動（5分鐘）
設計依據：品德與社會課的教學不但是讓學生了解“是什麼”，明白“為什麼”，更重要的是要懂得“用怎樣的觀點指導行動”。因此我安排了以下幾個環節：
1、點選網頁上的兒歌，讓學生誦讀兒歌。
你拍一，我拍一，交通安全是第一，你拍二，我拍二，紅綠黃燈要看清，
你拍三，我拍三，不穿紅燈保安全，你拍四，我拍四，車輛行駛往右開，
你拍五，我拍五，大小拐彎要注意，你拍六，我拍六，腳踏車上別載人，
你拍七，我拍七，不要邊走邊玩耍，你拍八，我拍八，生命才是第一位，
你拍九，我拍九，遵紀守法最重要，你拍十，我拍十，做個文明小公民。
2、舉行“爭當安全小衛士”活動。
這一環節是對本節課的拓展、延伸。充分利用學校的校園網，將兒歌和爭當安全小衛士活動發到校園網上，在全校範圍內號召開展爭當安全小衛士活動，調動學生參與活動的積極性。
活動六：實踐超市（2分鐘）
為了將課堂中所學的交通安全知識更好的指導學生的行動，把資訊科技從課堂之上延伸到課下，故而設計了讓學生寫一份調查報告，把報告發到校園網的留言板，讓導行在無形中完成。
調查報告：透過網路、電視、報刊等方式查詢資料，關注近幾年兒童發生交通事故的案例，然後寫一個小的調查報告。
調查報告
發生事故的數字
發生事故的原因
事故的分析
設計依據：設計實踐超市，既能利用資訊科技手段拓展學習空間，又能鍛鍊學生的課外實踐能力，有道是“得法與課內，得益於課外”，讓學生從另一個角度體會交通安全與我們的生命安全息息相關，這正體現了“品德培養迴歸生活”的理念。
教學反思：充分利用資訊科技的載體作用，為“課堂”拓展學習空間，發揮網路教學資訊量大、學生可掌握選擇權和主動權的優勢，在有限的時間、空間內更加高效的培養學生蒐集整理資料的能力，讓學生在感悟中體驗，在體驗中成長。
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