《跨越百年的美麗》教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《跨越百年的美麗》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《跨越百年的美麗》教學設計1
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
2、能聯絡上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
3、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的讚美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
根據教學目標我們安排這樣的教學過程：
一、談話匯入，帶入情境
出示居里夫人的圖片，導讀：一百多年前的1898年12月26日，當居里夫人在法國科學院宣佈他們的一項驚人發現??天然放射性元素鐳的時候，她那美麗莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心裡。然而，居里夫人的遠遠不只是她的形象，更重要的還在於她的品格。
二、細讀課文，體會科學精神
1、學習居里夫人“發現和提煉鐳的精神”
①請同學們自由讀第3自然段，寫出主要內容，找出感動的地方，並說出原因。
②學生自由讀書。
③交流自讀效果，隨機板書。
2、學以致用，自讀自悟，交流彙報。
①學生自讀第4、5、6自然段，體會居里夫人的品格。
②學生四人小組討論交流。
③集體交流，隨機板書。
三、拓展回題，深化整體理解。
1、啟發理解課題：
①作者寫這篇紀念文章時，正是居里夫人發現鐳一百週年。
②居里夫人的偉大品格以及科學的貢獻超越時空，永垂不朽。
2、總結全文。
第一位上課的老師是邵健煒老師，邵老師第一個環節採用複習生字，聽寫生字的進行引入，這個複習環節用的時間較多，那麼後面的時間抓得較緊。於是我們對這個環節進行修改。第二位上課的老師是葉麗嫦老師在引入方面這個環節做得比較好，整個教學過程比較流暢，導語用得較自然，能吸引學生，只是個別詞語指導得不到位，第三位是我上，在葉老師的基礎上我抓住重點詞、句進行指導，理解詞句意思，第四位上課的老師是葉麗芳老師，葉老師注重學生基礎知識的訓練，雙基落實到位。最後陳偉飛老師向全校展示這個一節我們小組共同研究的課，能達教學效果。如果還有不成熟的地方，在以後的教學工作中我們將不斷的改進和完善。
《跨越百年的美麗》教學設計2
第一課時
學習目標
1．透過預習和自學能認讀“埃、倫”等12個生字，並正確書寫“冶煉、溶解、沉澱、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。
2．透過自由練習讀課文，把課文讀通讀順。並在教師指導下讀通較難句子。
3.透過查字、詞典，聯絡上下文，看圖或小組討論等方法解決課文中出現的專有名詞。如“放射性元素鐳，物理學人工放射性，天然放射性，工業廢渣冶煉溶解沉澱分析酸鹼，試管，量杯，諾貝爾獎”
課前準備
1．教師準備有關居里夫人的文字、圖片或資料，生字、新詞、重點語句的課件。
2．鼓勵學生透過各種途徑查閱相關資料。
教學過程
一、匯入
1.同學們，你們認識她嗎？誰能簡單地說一說你瞭解到的瑪麗居里。
2.交流資料，認識居里夫人。教師對居里夫人進行簡單介紹和補充。
二、自主預習，初讀感知
1．自由練習讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認讀情況，指導較難寫生字的書寫,12個生字要求會認會寫。
2．再讀課文，劃出不理解的詞語，透過查字、詞典，聯絡上下文，看圖或小組討論等方法解決。本文涉及到一些物理方面的專用詞語，學生理解起來可能會有一定的困難教師可適當講解，如，放射性元素鐳，物理學，人工放射性，天然放射性，工業廢渣，冶煉，溶解，沉澱，分析，酸鹼，試管，量杯，諾貝爾獎
3．指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點指導較難讀的句子。
4．整體感知課文，瞭解課文的大致內容。默讀課文，想一想：作者寫了有關居里夫人的哪些內容？
5．學生交流，引導學生概括出課文的主要內容，理清課文的思路。
6．再讀課文，提出課文中不懂的問題。
三、再次交流認識居里夫人
1．學生交流對居里夫人的初步印象。
2．教師對居里夫人進行小結介紹。
第二課時
學習目標
1.透過自學默讀，找出居里夫人的“美麗”之處，並能簡單地說出理由。
2.透過自學討論與交流，能用自己的話說出“為什麼這種美麗能跨越百年?”
3.透過自讀自悟及聯絡上下文，談出自己對“居里夫人幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。”的理解。
4.透過自悟、教師提示，初步瞭解本文用具體事實說明道理的寫法。
教學過程
一、出示課題，圍繞題目質疑
1．板書“美麗”，請同學們談談對美麗的理解，你在生活中見過什麼很美麗？
2．板書“跨越百年的”，讀課題。今天我們一起來學習一篇新課文《跨越百年的美麗》。
曾經有人用這樣一段話來形容她……她是科學界一顆璀璨的明星，是為數不多的女科學家之一，她的美麗可以跨越時間的長河，永遠定格在我們心中。究竟是什麼樣的美麗？為何他會跨越百年，同學們，讓我們走進課文中去尋求答案。
3.首先看本節課的學習目標。
二、自學探討，全班交流
首先進入我們今天的自學時間，請同學們……
同學們剛才說了許多有關美麗的問題，如“居里夫人的美麗表現在哪裡？為什麼這樣的美麗能跨越百年？這裡的“美麗”有什麼特殊的含義嗎？讓我們再次走入課文，去感受這份美麗。
1.默讀全文，看看課題的美麗表現在哪裡？劃出相關語句。
指導學生抓住全文有關語句進行朗讀、感悟，注意讀悟結合，切忌空談；教師要善於點撥、提升和概括。
a、巨大貢獻是美
關注語句：
“她的報告使全場震驚，使物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人心中”
“它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書裡的新名詞‘放射線’，變成物理學的一個新的計量單位‘居里’，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”
“她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。”
b、勇於探索、忘我獻身是美
關注語句：
居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質有沒有放射性？……別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”
“為了提煉純淨的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業礦渣。他們在院子裡支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。實驗室只是一個廢棄的破棚子。瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋裡的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。”
“終於經過三年又九個月，他們從成噸的礦渣中提煉出了0．1克鐳。”
“……鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。”
“皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負擔。但她什麼也不管，只是默默地工作。
“她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開了她心愛的實驗室。直到她死後40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。”
c、淡泊名利是美
“她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒去當玩具。”
“著名科學家愛因斯坦說過：‘在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。’”
三、理解“瑪麗的性格……完成了對人生意義的發現。”
四、迴歸整體，提升認識
1．回讀全文，談談對課題的理解。
照應問題；什麼樣的美麗能跨越百年？“跨越百年”指的是什麼時間？為什麼說居里夫人的美麗“跨越百年”？課文為什麼要以《跨越百年的美麗》為題……
百年是虛指：意即“永恆”，她的偉大發現對社會的貢獻永恆，她的優秀品質和人格精神永存。
五、總結寫法，拓展閱讀。
1.寫法指引：為了說明居里夫人的科學精神，課文都用了哪些事實呢？
2.讀讀課後“閱讀連線”，結合課文想一想，你體會到了什麼，居里夫人給了我們哪些啟迪？把它寫下來。
3.除了居里夫人美麗能跨越百年，還有誰的美麗也能跨越百年甚至千年呢？
請你想一想，運用課文寫作方法介紹一個人的某種精神，當成一次小練筆。
《跨越百年的美麗》教學設計3
教學目標
知識與能力
1、體會居里夫人為科學獻身的精神，理解“跨越百年的美麗”的內涵。
2、瞭解作者用具體事例說明道理的寫法，並嘗試練筆寫一寫熟悉的人。
過程與方法
1、以自己喜歡的方式讀書，入情入境讀出自己獨特的感悟。
2、在思考中讀書，在交流中學習，表達自己的想法，吸收他人的正確意見。
情感態度價值觀
認識人生的意義在於探索未知和奉獻智慧，而不是索取和享受。
教學重難點
體會居里夫人為科學獻身的精神，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
教學準備
多媒體課件
教學流程
一、課前談話
交流有關心靈美的名言警句。
二、回顧“美麗”
1、孩子們，透過上節課的學習，我們瞭解到居里夫人的美麗首先體現在——外表美。（板書外表美）
2、看著螢幕上或者文章中的插圖，你能用書中的句子描繪一下居里夫人的外表嗎？
3、的確，居里夫人的外貌很美，但人們常說，美是經不起時間考驗的。“最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹。”課文裡不僅講了居里夫人的外表美，更重要的是她內在的美，這節課就讓我們繼續走進課文，去發現和感悟居里夫人的內在美。
三、解讀“美麗”
（一）發現美麗（出示自學提示：認真閱讀課文3—6自然段，將你發現的能夠體現居里夫人的“美麗”的句子勾畫出來，用一個詞或一句話寫下自己的感受。）
（二）感悟“美麗”
1、對科學執著追求的美
師：誰來說一說你找到的句子？
（1）就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣衝到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。PPT
生：我從這句話中感受到居里夫人的美。我給大家來讀讀。這個句子運用比喻的修辭手法，從“僅僅”“把玩”“摸瓜”“摘葉”比喻科學發現中淺嘗輒止的行為。“研究”“尋藤”“摘葉”比喻居里夫人對科學刨根問底的做法。
生：我找的也是這句話，我覺得這句話透過對比居里夫人和別人不同的做法來突出居里夫人對科學執著追求的精神。
師：這兩名同學說的不錯，從這句話中體現了居里夫人對科學執著追求的精神。板書（對科學執著追求的精神）
（2）為了提煉純淨的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子裡支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋裡的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。
生：我從這句話中感受到了居里夫人的美。我給大家讀讀。我從“一鍋一鍋”，體會提煉過程的艱辛。
生：我從一噸這個詞中體會到工作量大。
生：我“廢棄的破棚子”、體會到環境的艱苦。
生：我從“終日”體會的時間的漫長和枯燥。
生：我從“燒痕”一詞體會到這個工作的危險。
師：在這麼艱苦的環境中，做著如此危險的工作，到底是什麼力量在支撐著她付出？（對科學執著追求）
師：指導朗讀：
（1）讓我們慢慢地讀這句話，深深地感悟這份執著吧！（生齊讀）
（2）師引讀：為了提煉純淨的鐳，居里夫人不停地工作著，第一年，瑪麗終日在——生接：煙燻……第二年，瑪麗也終日在——生接：煙燻……第三年，瑪麗還是終日在——生接：煙燻……
（3）師：終於“經過三年又九個月，他們終於從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”
師：你從這句話中感受到了什麼？（理解“終於”“成噸”、“０.1克”）
生：我從三年又九個月體會到這項工作的漫長
生：從成噸和0.1克這兩個詞差距之大的對比體會到這項工作的艱辛。
生：我從終於一詞中體會到提煉出的0。1克鐳非常不的不容易。也體會到居里夫人喜悅的心情。師：讀出漫長艱辛的感覺，讀出喜悅的感情。
2、獻身科學的美
師：居里夫人的美麗還表現在哪兒呢？
（1）這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。
師：為什麼說這光融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念？
生：這項成就的取得是以居里夫人終日煙熏火燎為代價，以手上的點點燒痕為代價。
生：這項成就的取得是居里夫人堅持尋找“其他物質裡有沒有放射性”的信念的結果。
生：我覺得這句話就是讚美了居里夫人的為科學獻身的精神。
師：隨著時間的流逝，居里夫人美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她不再美麗了嗎？（不）她變成了什麼樣子？
（2）她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書裡的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。
師：她變成科學教科書裡的新名詞“放射線”，是因為她開創了（放射學）這門新學科；她變成物理學的一個新的計量單位“居里”，是因為她提煉了（鐳）；她變成一條條科學定律，是因為她不斷在進行（科學探索）；她變成了科學史上一塊永遠的里程碑，是因為她終身（獻身科學）。
這四個變成不是一般的變成，是人生價值的提升，生命境界的飛躍，是奮鬥的一生以及不朽的功績。
生：我覺得這個句子也能體現她的美。這裡用了四個變成了讓我感受到她偉大的成就和奮鬥的一生，為科學事業奉獻了終身的精神。
3、淡泊名利的美
同學們，居里夫人用她全部的青春、信念和生命換來了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，獲得了兩次諾貝爾獎。但是（指名學生說）——（她視名利如糞土）；——（她將獎金捐贈給科研事業和戰爭中的法國）；——（她將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具）；——（她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開心愛的實驗室）。難怪愛因斯坦說：“在所有的世界著名人物當中，瑪麗居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”這是怎樣的一種人生態度？（板書淡泊名利）
三、迴歸主題，昇華美麗
這就是居里夫人，她不僅僅有著美麗的容貌，而且還有著對科學執著追求、為科學奉獻終身的精神和淡泊名利的人生態度。這樣的美麗僅僅是跨越百年的嗎？應該是跨越千年，跨越萬年，這是一份永恆的美麗！
相信大家一定會銘記這份永恆的美麗，讓我們一起來現偉大的居里夫人致敬
即便是青春和容顏不在。
即便是獎章和頭銜不在。
這一切都不重要，
在我們心中，
已烙下了居里夫人獻身科學的精神，
因為這是——跨越百年的美麗，
也鐫刻下了居里夫人淡泊名利的風骨。
因為這也是——跨越百年的美麗，
更記錄下了居里夫人對人生意義的發現，
因為這更是——跨越百年的美麗。
不——這是跨越千年、跨越萬年的美麗，
這是永恆的美麗。
四、課堂檢測
1、“跨越百年的美麗”中“百年”指的是（）。跨越百年的美麗不僅指居里夫人美麗的（），也不光是指她偉大的（），更重要的指的是她（）、（）的精神和（）人生態度。
五、佈置作業
1、背誦自己喜歡的段落。
2、小練筆。
什麼是真正的美麗？我不禁暗暗問自己，有一個聲音悄悄告訴我……（請接著寫下去）。
教學反思：
反思本課教學，我認為，在語文學習中，有這樣幾點應該注意：
1、加強預習環節。預習不僅僅是讀課文，還應該包括學生對課文的初步感悟。透過預習，學生可以比較清楚地瞭解自己的“已知”和“未知”，在學習的過程中能夠有的放矢。充分的預習可以讓課堂更加活躍，交流更加生動，理解更加深刻。
在平時的學習中，我這樣安排課文的預習：
（1）讀課文，要求：正確流利。
（2）認讀生字新詞，抄寫一遍。要求：規範正確。
（3）查解詞。（老師推薦，學生自己確定兩種方式）
（4）瞭解課文作者或文章寫作背景。
（5）結合課後問題初步學習，標畫重點詞語和語句，寫出體會。即“畫—圈—思—寫”
為此，我建立了預習本，以便學生養成習慣。
2、進行文字解讀。在備課前，教師要進行一次文字解讀。首先是熟練朗讀課文，挖掘文字本身的含義，感悟每一句每個詞，捕捉理解的點。其次是拓展閱讀。大量閱讀文字以外的內容，對人物、故事、故事發生的背景、作者等進行充分了解，對深入理解課文，有效達成目標很有幫助。我特別重視教師朗讀文字。不管讀多少遍，每一遍都會有不同的收穫，都會讓自己對文字有嶄新的感覺。一遍遍讀下來，很多的感悟油然而生。
3、學生課堂常規的養成。一節課需要的是師生密切的合作，課堂氣氛的好壞與老師平日的常規要求、上課習慣，學生的聽講、發言等細微的表現關係密切。在平時的教學中，要鼓勵學生想說、敢說、能說、會說，要培養每個學生參與課堂的意識，要讓學生會說。會說需要一段時間的養成，需要老師在教學中堂堂課去潛移默化。我打造的課堂是師生共同參與的課堂，是學生自主探究學習的課堂，是全員參與的課堂。每個學生在課堂上生動起來，才能讓每個學生都得到發展和提高。
和同學們共同享受課堂生活的樂趣是我的追求所在。本節課教學效果不錯，學生學習積極，目標達成良好，總體感覺是相當成功的！
《跨越百年的美麗》教學設計4
教學目的
1．學會“埃、倫”等14個生字，正確書寫“冶煉、溶解、沉澱、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
3．理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神、
4．體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的讚美,理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵
教學重點：
1、聯絡上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
2、讀懂居里夫人的事蹟，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。
教學難點：
感悟居里夫人“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。
課前準備
1．教師準備有關居里夫人的圖片或資料，生字、新詞、重點語句的課件。
2．鼓勵學生透過各種途徑查閱相關資料。
課時安排
2課時
教學過程
第二課時
一、匯入新課
1．圖上這位端莊美麗、令人仰慕的女士是誰?請用一兩句話介紹一下你對居里夫人的瞭解。
2．說說課文的主要內容。
3．上節課同學們圍繞著題目和課文內容提了很多問題，這節課我們就透過讀課文來探討這些問題，相信透過讀書我們一定會有更多的收穫和更新的認識。
二、品讀感悟，全班研討
關於“美麗”的探討
同學們上節課提了許多有關美麗的問題，如“課題的美麗表現在哪裡？什麼樣的美麗能跨越百年？這裡的“美麗”有什麼特殊的含義嗎？怎樣理解“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念”等等。讓我們再次走入課文，去感受這份美麗。
1、默讀全文，看看課題的美麗表現在哪裡？劃出相關語句。
2、指名交流,全班討論。
①居里夫人的外表美
指名朗讀相關語句，談出對該句的體會和認識，在感悟的同時，結合看圖，相機進行朗讀指導。
②鐳的顏色美
想象當時的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的映襯下”這點略帶藍色的熒光顯得更美，指導朗讀相關語句。
③居里夫人的內在美，人格美。
指導學生抓住全文有關語句進行朗讀、感悟，注意讀悟結合，切忌空談；教師要注意點撥、提升和概括。
A、巨大貢獻是美
關注語句：
“她的報告使全場震驚，使物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人心中”
“它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書裡的新名詞‘放射線’，變成物理學的一個新的計量單位‘居里’，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”
“她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。”
B、堅定執著、忘我獻身是美
關注語句：
居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質有沒有放射性？……別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”
“為了提煉純淨的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業礦渣。他們在院子裡支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。實驗室只是一個廢棄的破棚子。瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋裡的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。”
“終於經過三年又九個月，他們從成噸的礦渣中提煉出了0．1克鐳。”
從發現鐳到提煉到鐳，經過了多長時間？折算成日子？這是多麼艱辛的工作，需要多麼頑強的毅力呀、你們知道嗎，他們至少提煉了一噸殘渣，有一個大卡車那麼多，一克鐳是多少？(感受筆尖)
“……鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。”
“她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開了她心愛的實驗室。直到她死後40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。”
C、淡泊名利是美
“她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒去當玩具。”
“著名科學家愛因斯坦說過：‘在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人、
三、迴歸整體，提升認識
1．請同學們再次瀏覽課文，結合課文談一談什麼是真正的美麗，為什麼美能跨越百年？
(百年是虛指：意即“永恆”，她的偉大發現對社會的貢獻永恆，她的優秀品質和人格精神永存。)
2．小結：外在的美是短暫的、易逝的，只有內在的美才會是永恆的，不變的。居里夫人的“美麗”不僅表現在她美麗的容顏，更重要的表現在她那堅定執著的信念與追求、為科學獻身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以，她的美麗才會牢牢銘刻在人們心中，才會跨越百年，甚至永遠、
3．總結收穫，拓展閱讀。
再談對“美麗”的理解，或說說居里夫人的美麗給以我們的啟迪,也可以談談學完課文後的感受。
讀讀課後“閱讀連線”中的資料，做讀書筆記或寫讀後感。
四、佈置作業
1、背誦自己喜歡的部分、
2、抄寫自己喜歡的句子、
3、課下讀一讀介紹居里夫人或其他科學家的書、
板書設計
跨越百年的美麗
(外在)美麗莊重
(內在)堅定執著忘我獻身淡泊名利
《跨越百年的美麗》教學設計5
【教材簡介】
本文是梁衡的同名散文（發表於《英才》1994年第4期）的節選。這篇文章主要歌頌了居里夫人為科學獻身的高尚精神，以及她獲得巨大榮譽之後的淡泊名利，表達出外表的美麗往往只是暫時，但外表本來就美麗的居里夫人透過對科學孜孜以求的不倦探索，超越時空，在人們的心中永遠美麗。
【 教學理念】
閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到感情薰陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。教學本文擬實行“自主一合作一探究”的學習方式，遵循“以人為本，以學定教”的原則，力求從易到難，由淺入深，尊重學生的個性體驗，使他們主動學習、積極探究，享受到學習語文的樂趣。
【 教學目標】
1．瞭解居里夫人高尚的品格、為科學獻身的精神以及所取得的輝煌成就。
2．在品味居里夫人跨越百年的美麗中提高學生朗讀能力和深刻理解句子含義的能力。
3．真正理解“美麗”的內涵，思考人生的意義，提高人文素養。
【重點難點】 圍繞美麗，層層推進，逐步加深對居里夫人的認識並引發對人生意義的思考。
第二課時
一、回味定格的歷史。
1、齊讀描寫居里夫人外貌的句子。
師：上節課，我們在法國科學院的講臺前，見到了美麗的瑪麗·居里，她——
瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白淨端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。
2、默讀課文，尋找“美麗”內涵。
師：居里夫人的美麗除了她端莊美麗的外表之外，還表現在哪些方面？是什麼樣的美麗跨越了百年呢？這節課我們繼續學習《跨越百年的美麗》。請同學們認真讀課文的3——6自然段，勾畫出體現居里夫人美麗的句子，細細品味，在旁邊寫一寫自己的體會。
（生接：溶解、沉澱、分析）。
二、品味美麗追求
為了提煉純淨的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子裡支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋裡的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。
導學預設：
1、教師引導學生抓住“可能”一詞，使學生體會居里夫人提煉鐳可能成功，也可能心血全部白費，感受居里夫人對科學事業執著的追求。
2、從“一鍋一鍋”中體會工作量大，工作辛苦。
師：“一鍋一鍋”看似簡單，其實不然。老師課下查閱資料得知居里夫人當時已過只能冶煉20公斤，他們就這樣一鍋一鍋的經歷了幾萬次的冶煉，才提煉出了鐳。
3、師：句子中的哪些詞說明提煉的過程非常複雜呢？（生找出：冶煉、溶解、沉澱、分析）
師：居里夫人冶煉一鍋可能含鐳的工業廢渣，然後送到化驗室——（生接：溶解、沉澱、分析）。
沒有提煉出鐳，就再冶煉下一鍋可能含鐳的工業廢渣，然後再送到化驗室——（生接：溶解、沉澱、分析）。
就這樣一鍋一鍋的——（生接：冶煉），一次又一次的——（生接：溶解、沉澱、分析）。
（課件反覆閃爍冶煉、溶解、沉澱、分析這四個詞，使學生感受到居里夫人工作的艱辛以及對科學事業堅定的信念。）
師：在這個過程中他們要經歷無數次的失敗，還要忍受著外界的壓力和嘲諷。但是居里夫人沒有放棄，仍然堅持實驗，這是因為——（學生齊讀）
瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。
4、引導學生從“廢棄”、“破”、“煙熏火燎”中體會工作環境差。
師：人在煙熏火燎的環境中會怎樣？有什麼反應？有什麼後果？
（引導學生練習生活實際去體會工作環境的艱苦）
5、師：幾十萬次的失敗沒有讓他們氣餒，惡劣的環境阻擋不住他們的追求，點點燒痕動搖不了他們的信念。這是一種什麼精神啊？
（引導學生說出：堅持不懈、鍥而不捨、對科學執著追求，教師板書）
6、指導有感情地朗讀。
經過三年又九個月，他們終於在成噸的礦渣中提煉出了0．1克鐳。
導學預設： 1、這三年又九個月，他們是怎麼過的？
2、引導比較“成噸”與“0．1克”。從這些數字中你讀出了什麼？
（師補充資料：事實上居里夫人是提煉了8噸）
3、指導有感情地朗讀。
師：這散發著美麗熒光的0.1克鐳，融入了一個女子美麗的生命與不屈的信念。讓我們再次齊讀居里夫人提煉鐳的這些句子，感受一下居里夫人堅定的信念、頑強的毅力和執著的追求。
（學生齊讀）
師：同學們，你們知道嗎？就在發現鐳之後的不斷研究中，居里夫人也在不停的變化著，她的容貌已不再美麗。你能從文中找出相應的句子嗎？
在工作卓有成效的同時，鐳射線也在也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。
導學預設：
1、居里夫人的外表還美嗎？但是我們分明感受到她身上有一種更美的東西，請看這段資料：（出示：20世紀20年代末期，居里夫人的健康狀況開始走下坡路，長期受放射線的照射使她患上白血病，於1934年7月4日不治而亡。醫生的證明是：奪去居里夫人生命的真正罪人是鐳。）
2、你想說些什麼？
3、師：居里夫人用自己的美麗和健康換來了科學事業的偉大成就，換來了對人類的巨大貢獻。這是這種獻身科學的精神使居里夫人取得了別人無法取得的成就。這種美麗比外表的美麗更持久，更能經受時間的考驗。這是——跨越百年的美麗。（學生齊讀課題）
三、感受卓越非凡的成就
她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書裡的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。
導學預設：
1、師：從這句話中你讀出了什麼？（居里夫人一生卓越非凡的成就）
2、師：這四個變成不是一般的變成，它概括了居里夫人一生的成就和貢獻。居里夫人從一個漂亮的小姑娘，逐漸成長為（生：一個端莊、堅毅的女學者），
因為她開創了放射學這門新的學科，所以人們說她變成了（生：教科書裡的新名詞“放射線”）；
因為她提煉鐳做出了巨大的貢獻，人們後來以她的名字做為放射性強度的單位，所以人們說她變成了（生：物理學的一個新的計量單位“居里”）；
因為她不斷地在科學道路上探索，所以人們說她變成了（生：一條條科學定律）；
因為她終身獻身科學，所以人們說她變成了（生：科學史上一塊永遠的里程碑）。（課件相機出示句子）
3、有感情朗讀。
師：讓我們感受著居里夫人這奮鬥的一生和不朽的業績，再來大聲的齊讀這段話。
四、咀嚼淡泊的美麗人生。
她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金捐贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具。
導學預設：
1、從這段話中你體會到了什麼？（居里夫人淡泊名利的人格）
2、資料拓展：鐳放出的射線能破壞、殺死細胞和細菌。因此，常用來治療癌症等。當居里先生去世後，居里夫人把千辛萬苦提煉出來的價值高達100萬金法郎以上的鐳，無償的贈送給了研究治癌的實驗室。她拒絕在提煉鐳的專利書上簽字，毫無保留地公佈了鐳的提純方法。居里夫人的解釋異常平淡：“沒有人應該因鐳致富，它是屬於全人類的。”
師：難怪著名的科學家愛因斯坦用他睿智的語言評價道：（生齊讀愛因斯坦的話。）
著名科學家愛因斯坦說過：“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”
五、昇華美麗。
師：這是一種多麼崇高的境界啊！瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。相信當你看了居里夫人在紀念發現鐳二十五年時的演講後，會有更深的理解。
1、觀看“居里夫人在紀念發現鐳二十五年時的演講”影片。
2、 師：居里夫人眼中的人生意義指什麼？
（居里夫人認為人生的價值不在於年輕美貌、金錢名利，而在於為科學做出貢獻，為人類做出貢獻。）
3、師生配合讀詩，課件出示
即便是青春和容顏不在
即便是獎章和頭銜不在
這一切都不重要
在我們心中
已烙印下了 您（ 生：堅定執著的追求）
因為這是——（生：跨越百年的美麗）
也鐫刻下了 您 （生：獻身科學的精神）
因為這也是——（生：跨越百年的美麗）
更記錄下了 您 （生：淡泊名利的風骨）
因為這更是——（生：跨越百年的美麗）
六、延伸美麗。
1、把這份美麗真誠傳遞給別人，將居里夫人的故事複述給自己的親人朋友。
2、把這份美麗深深埋藏心底，請你閱讀書104頁的閱讀連結，聯絡實際寫出感受。
《跨越百年的美麗》教學設計6
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。
2、能聯絡上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
3、體會作者堅居里夫人巨大貢獻的人格精神和讚美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
教學重點：
1、聯絡上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
2、讀懂居里夫人的事蹟，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。
教學難點：感悟居里夫人“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。
教學過程：
一，複習舊知，匯入美麗。
透過上節語文課的學習，好學上進的你一定大有收穫吧？誰來談談。（生談課文大意）看來你是個很愛學習的孩子。其他同學有什麼知識收入囊中呢？（生說鐳及放射線知識）學到了這麼多知識，你可真棒！同學們有沒有積累到詞語呢？我們一起來回味一下。（出課件複習字詞）同學們都收穫滿滿呀！這節課我們繼續學習第十八課。齊讀課題。
提到百年你會想到文中的哪一天呢？（1898年12月26日）也就在這一天，居里夫人那美麗莊重的形像，從此定格在歷史上，定格在每個人的心中，究竟這份美麗是什麼？為什麼她可以跨越百年呢？讓我們把書打到100頁，再次領略居里夫人的美麗！
二，讀中感悟，解讀美麗。
1、瀏覽課文，看看哪個自然段具體描寫了她發現和提煉鐳的過程？（第三自然段）請同學們默讀第三自然段，畫出最能觸動你心扉的語句，多讀幾遍，邊讀邊想，你感受到了什麼？（學生自讀勾畫句子）可以和小組的同學交流一下。
2、現在和大家交流一下吧！
①“就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣衝到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”
（放射性的發現，她是不是第一人？別人沒有研究下去，而居里夫人卻對此提出了新的思考，你從中感受到了什麼？體會善於發現問題，敢於探索的精神）。咱班同學這麼聰明，如果有了這種探索發現的精神，也許ufo的問題早就解決了！
還有哪些觸動你心扉的語句。
②“為了提煉純淨的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業礦渣。
（生談感受）你能抓住重點詞語體會言中之情言外之意，你非常會學語文。
他們在院子裡支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。實驗室只是一個廢棄的破棚子。
你的見解給了同學們很大的啟示錄，謝謝你。老師這也有一組資料，就在這個廢棄的破棚子裡，居里夫人經過一系列煩瑣實驗後對鋇和鐳進行分離要458次，而對結晶體的實驗次數是5677次，現在你想說什麼，（生談）把你的感受讀出來吧！
關於這一句，我想同學們有更多的見解，誰再來談談。
（生談）體會了這份艱辛和不易，能讀出來嗎？
還有讓你感動的地方嗎？（生談）你的想法非常可貴
③瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋裡的礦渣，她衣裙上、雙手上，留下了溶液的點點燒痕。（生談）她知道危險嗎？可她仍然工作著，如些艱苦的環境，如此危險的工作，要想成功靠的是什麼？板書：堅定執著
讓我們慢慢的來讀這幾句，慢慢地感悟這份堅定執著吧！生齊讀這幾句話。
我想同學們一定想親眼目睹當時的那份艱辛，對嗎？請看大螢幕，用你的雙眼去觀看，用你的心靈去品味。（播放課件，居里夫人提煉鐳）
現在，什麼也不要多說，把你心中所有的百感交集再次融入課文，讀出你的感動，感動在場的每個人吧！指生朗讀。謝謝你的朗讀帶給我們的感動。
居里夫人就這樣終日工作著，從發現鐳到提煉到鐳，經過了多長時間？（三年又九個月）近四年的時間，你們知道嗎？他們至少提煉了八噸礦石殘渣，幾乎能把我們這個教室裝得滿滿的。那0。1克鐳又有多大呢？用手比劃一下。生做動作。太大了，0.1克鐳比你手中的筆尖還要小，體會了這份艱辛，這份頑強，誰來有感情的讀讀這句話。生讀。如果你抓住這三個數字會更突出艱辛的感覺。誰再讀。生讀。我想這份堅定，剛毅，頑強，遠大執著的追求一定深深打動了你。讀到這還有不理解的問題嗎？
生：為什麼在寫提煉鐳的過程，還要寫居里夫人和皮埃爾的對話呢？
能提出這麼有價值的問題，你太了不起了！
這樣吧，我們找三名同學分角色朗讀一下他們的對話，其他同學邊聽邊想，你體會到了什麼？
學生分角色朗讀對話。生談體會。看，在這麼差的環境下，進行著這麼艱難的實驗，他們想得到的僅僅是有著美麗顏色的鐳，他們得到了嗎？誰來讀，生讀句子。
剛才我們對重點語句進行了研讀，居里夫人為了發現和提煉鐳所付出的艱辛讓我們為之感動，她那種為科學堅定執著不斷探索的精神更令我們震撼，這種信念無疑是最美麗的，正像文中所說的那樣，引讀，這點美麗的淡藍色的熒光，融入了-----
這份美麗還表現在哪些方面呢？請同學們小組合作，按照剛才的學習方法，研讀課文的其他幾個自然段，預祝你們合作成功。
學生小組學習。
現在讓我們來分享一下你們的成功吧，哪個小組先來彙報。其他同學請坐好，傾聽是分享成功的好方法。
生：我認為居里夫人的美麗還表現在她為科學獻身的精神，
你從哪感受到，
生：課文第四自然段寫到：在工作卓有成效的同時，鐳射線出在無聲地侵蝕著她的身體，她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。
師：你覺得她還美嗎？美在哪？還有哪體現她的獻身精神呢？哪個小組來補充一下。
生：第五自然段，她用過的筆記本還有射線在不停的釋放。多麼危險呀！
師：長期在艱苦條件下進得緊張的放射性元素研究，致使有毒物質損害了她的健康，晚年患有多種疾病，後來患白血病逝世。
師：還有誰能從其他角度談談居里夫人的美麗表現在哪裡呢？
生：我覺得還表現在她淡泊名利。讀句子。
師：能談談你的看法嗎？
三、領悟課文，昇華美麗
師：是的，對居里夫人來說，人活著不是為了追求名利，而是為了對人類有所貢獻，所以作者深邃的語言這樣評價居里夫人，出課件，女生齊讀
所以，愛因斯坦也用他睿智的語言這樣評價居里夫人，男生齊讀。
師：倔強的她前行在科學的道路上，師引讀：
因為她開創了放射學這門新學科，所以，她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書裡的------
因為她提煉了鐳做出了巨大的貢獻，人們後來用她的名字作為放射性強度的單位，所以她變成物理學的-----
因為她在科學道路上不斷探索，所以她變成一條條----
因為她終身獻身科學，所以她變成了科學史上--------
這句話中有四個“變成”是一個什麼句式？讓你更強烈的體會到了什麼？
這種變成，不是一般的變成，而是一種人生價值的提升，是生命境界的飛躍。帶著我們的敬意，齊讀這句話。
剛才，我們被那麼多的美麗深深打動，再讀課題，（齊讀）誰能說說，在居里夫人身上，真正美麗的是什麼？師：正像大家說的，這份美麗不僅是指居里夫人美麗的容貌，也不光是指她偉大的研究成果，更重要的是她堅定執著，不斷探索的科學精神，這種精神將激勵一代又一代人，一代又一代科學家前行在科學的道路上，難道這份美麗僅僅是“百年的美麗”嗎？
它是…… 生接：千年的美麗，
也是…… 生：萬年的美麗
甚至是… 生接：它是永恆的美麗。
就讓這份美麗深藏你的心中吧！用你喜歡的方式背誦你最感動的地方。生練習背誦。誰來背給大家聽。
四、情感提升，書寫美麗
這份美麗就這樣感動著所有的人，大家看，在書後的閱讀連結中，愛因斯坦還這樣說，居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只有一小部分存在於歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個光明的未來 。今天我們感受到了那麼多，請大家結合這篇課文瀏覽閱讀連結，去感受更多的美麗，將你的感悟寫在小練筆上吧！生寫小練筆，讓我們來欣賞一下各位的大作。生讀小練筆，聽了你的感言，也觸動了我們的心靈。生讀。你的習作帶給我們好多的感動。
五、 結束語
我相信透過這節課的學習，大家心裡都烙印下了居里夫人堅定執著的品質，因為這是~（課題）；也鐫刻下了居里夫人獻身科學的精神，因為這也是~；更記錄下了她淡泊名利的風骨，因為這更是~
附：板書設計
18跨越百年的美麗
堅定執著
獻身精神
淡泊名利
《跨越百年的美麗》教學設計7
【教學內容】：
義務教育課程標準實驗教材小學語文六年級下冊第五組第一篇課文18《跨越百年的美麗》。
【設計理念】：
以文字語言為依託，以自讀自悟為基礎，積極搭建"對話"平臺，引導學生透過個性化，創造性的閱讀，多角度，多層次解讀，感悟居里夫人的＂美麗”，同享對話情趣，閱讀樂趣，實現語文工具性和人文性的和諧統一，促進學生的全面發展。
【教材分析】：
1、《跨越百年的美麗》是義務教育課程標準實驗教材小學語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學精神”為專題編排的，這是一篇讚美居里夫人的文章，文章以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不在於容貌，而在於心靈。
2、編寫意圖：學習這篇課文，不僅僅是認識居里夫人，瞭解他的事蹟和科學精神，更重要的是讓學生從心靈深處敬重象居里夫人這樣為科學獻身的人，認同他們對科學精神和人生價值的追求。
【學情分析】：
六年級學生已經具備了一定的自學能力。透過讀課文，可以從文章中感受到居里夫人的外在美，瞭解到她為人類作出的巨大貢獻，也能從語言文字中初步感受到她的一些可貴的品質，如堅強、剛毅、淡泊名利等，但是還是缺乏深度，需要進一步走進文字研讀課文，深入感受居里夫人的人格精神。特別是對她高遠的追求，人生的意義的發現等較深層次的問題需要作為重點來研讀。讓在充分閱讀的基礎上感悟到她的內在美，從心靈深處敬重居里夫人的人格精神。懷著對居里夫人無限的敬意朗讀課文，讀出對她的敬意和讚美。
【教學目標】：
1、練習有感情的朗讀課文。
2、能聯絡上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
3、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的讚美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
【教學重點】：
能聯絡上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
【教學難點】：
體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的讚美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
【教學準備】：
１、收集有關居里夫人的資料。、課件。
【教學課時】：
一課時
【教學方法】：
我們知道，“教學有法，但無定法，貴在得法。”本著簡簡單單教語文，紮紮實實促發展的教學原則。根據本課教學目標和小學語文新課標中高年級的閱讀要求，我主要採用“質疑問難──理解感悟──感情朗讀”的自主、合作、探究的方法進行教學，體現閱讀教學“以讀為本，讀中感悟”，讓學生自己提出問題，消除學習上的依賴心理，使學生由一個被動接受者變為主動學習者，發揮學生的主題作用，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，並有所感悟和思考，從而受到情感薰陶，獲得思想啟迪。
【教學步驟】：
一、匯入新課，關注美麗
１、（課件示：居里夫人照片）師：同學們，你們知道眼前這位女士是誰嗎？看著這幅畫像，你覺得可以用什麼最貼切的詞語來形容她？（板書：美麗）
2、教師簡介居里夫人。
3、齊讀課題。（補全板書：跨越百年的）
二、走近居里，感受美麗
１、引導閱讀：同學們，看到這個題目《跨越百年的美麗》，你有一定有很多的問題吧，比如：什麼樣的美麗能跨越百年啊？這裡的美麗光指外貌長得好看嗎？等等，請大家帶著心中的疑問和對居里夫人的敬佩之情，認真地閱讀課文，邊讀邊思考，居里夫人的美麗表現在哪裡？請從文中畫出有關語句。把你感受深的句子讀一讀，用簡單的話語在旁邊寫上自己的感受。
２、學生自由閱讀課文。
【設計意圖：新課標指出，學生是學習的主體，充分發揮學生的主體作用，體現了尊重學生的個性意識，拓展了學生的學習空間。】
三、解讀居里，探究美麗
過渡：剛才同學們都很認真地讀了課文，誰來談談你首先從那些語句感受到了居里夫人的美麗？
1、感受容貌美
重點品讀語句：瑪麗居里穿著一襲黑色長裙，白淨端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。
引導學生朗讀，充分感受居里夫人的美麗端莊。
2、感受堅定執著的美
過渡：除了容貌美，居里夫人的美還表現在哪？
①“就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣衝到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”
師：放射性元素的發現，居里夫人是第一人嗎？（不是）
師：別人僅僅是把玩一下，而她卻要細細研究，從中你感受到了她的什麼精神？（善於發現問題，敢於探索的精神）
②[課件出示]“為了提煉純淨的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子裡支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。”
師：從這句話中你能感受到什麼？（提煉過程的艱辛、枯燥）
③[課件出示]“化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋裡的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。”
師：大家再讀讀這句話，看看哪個詞語引起了你的關注？從中你體會到了什麼？理解“終日”，“煙熏火燎”等詞語。
師：在這麼艱苦的環境中，做著如此危險的工作，到底是什麼力量在支撐著她付出？（對科學事業的執著追求）（板書：堅定執著）
師：讓我們慢慢地讀這句話，深深地感悟這份執著吧！
師引讀：就這樣，瑪麗不停地工作著，第一年，瑪麗終日在——生接：煙熏火燎中攪拌著鍋裡的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。
第二年，瑪麗也終日在——生接：煙熏火燎中攪拌著鍋裡的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。
第三年，瑪麗還是終日在——生接：煙熏火燎中攪拌著鍋裡的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。
【設計意圖：朗讀是積累語言，感悟情感的重要手段，在這個片段中透過一次又一次的重複朗讀層層深入，使學生情感在讀中感悟，在讀中昇華。】
④[課件出示]“經過三年又九個月，他們終於從成噸的礦渣中提煉出了0。1克鐳。”
（1）師進行資料補充：鐳
（2）教師引導：將近4年的時間裡，他們提煉了多得能把我們的大教室裝得滿滿的礦石，但是最終得到的卻只有0。1克鐳。0。1克有多少？就像你們手中的圓珠筆尖那麼一丁點兒。成噸的礦石和0。1克鐳這個數字的反差是如此的巨大，但是他們提煉出來了，他們成功了。居里夫人的成功靠的是什麼？（執著的追求和必勝的信念）
師：是的，什麼也不用多說，就把我們對居里夫人的尊敬、讚歎、崇敬統統融入課文，用讀來表達吧！（齊讀第3自然段）
3、感受獻身科學、淡泊名利的美
過渡：居里夫人的“美麗”的還表現在哪些方面呢？
（1）、[課件出示]她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴、渾身乏力。
師：這說明居里夫人有一種什麼精神？（板書：獻身科學）
師：她的這種犧牲精神使得居里夫人取得了別人無法得到的成功。這種美麗比外表的美麗更持久，更能經受時間的考驗。
（２）、[課件出示]她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書裡的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。
師生合作讀這句話，請同學們注意聽：居里夫人從一個漂亮的小姑娘，逐漸成長為一個端莊、堅毅的女學者，因為她開創了前所未有的——“放射學”這門新的學科，所以人們說她變成了……；因為她提煉鐳做出了巨大的貢獻，人們後來以她的名字做為放射性強度的單位，所以人們說她變成了……；因為她不斷地在科學道路上探索，不斷地去發現、運用科學，所以人們說她變成了……；因為她終身獻身科學，所以人們說她變成了……。（指螢幕）
這句話中連用四個“變成”，充分地展示了居里夫人在科學上的成就和貢獻，這種“變成”是努力一天就能達到的嗎？（生答：不是），這種“變成”是隻做一件事情就能達到的嗎？（生答：不是）這種“變成”是發明一個簡單的東西就能達到的嗎？（生答：不是），很好！正是因為居里夫人對科學的堅定執著的探索，對科學的勇於獻身，換來了她對科學的巨大貢獻，所以這不是一般的“變成”，而是居里夫人人生價值的提升，[課件出示]“瑪麗居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現”，這就是居里夫人生命境界的飛躍。讓我們帶著深深的的敬意，齊讀這句話。
【設計意圖：透過學生對重點句段的朗讀品味，有效的培養了學生對語言的感受能力和初步審美能力，進一步感受了居里夫人崇高的人格魅力和對科學的巨大貢獻。】
（３）這位偉大、崇高的居里夫人的“美麗”不光體現在容貌，也不光指她的成就和貢獻，而是更多體現在她崇高的人格美麗和精神境界裡，這裡面又不光有她堅定執著、獻身科學的崇高精神，也包含了她做為一個科學家“淡泊名利”的崇高境界，（板書：淡泊名利）哪位同學來告訴我，哪個自然段裡的句子能體會到這一點。
“同學們，居里夫人用她全部的青春、信念和生命換來了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，獲得了兩次諾貝爾獎。但是（依次指名學生說）
——她視名利如糞土；
——她將獎金捐贈給科研事業和戰爭中的法國；
——她將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具；
——她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開心愛的實驗室。
難怪愛因斯坦說：“在所有的世界著名人物當中，瑪麗居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”
【設計意圖：學習這一部分內容，教師把更多的時間留給學生探究學習，讓學生充分的朗讀，感悟，培養學生自主、合作、探究的學習能力。透過抓住文中兩處巨大反差的內容，進而讓學生更清楚的感受“跨越百年的美麗”不僅是居里夫人的美麗端莊，更重要的是她的科學精神和人生態度。】
四、迴歸主題，拓展美麗
1、居里夫人身上眾多的美麗深深打動了我們，現在你知道真正的美麗是什麼了嗎？知道這種美麗為什麼能跨越百年了嗎？（生交流）
2、小結：還記得這句話嗎？——“而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中”！是啊，外在的美是短暫的、易逝的，只有內心存在的美才會是永恆的、不變的。居里夫人的堅定執著，為科學獻身，淡泊名利的美麗將牢牢銘記在我們內心。我認為這樣的美麗不僅僅是跨越百年的，因為這樣的精神（手指板書）將會激勵一代又一代人，激勵一代又一代的科學家在科學的道路上繼續探索前行，所以這樣的美麗應該可以跨越更長的時空，可以跨越——（千年），跨越——（萬年）。那真是一種永恆的美麗啊！
3、課外閱讀：課外讀一讀課文閱讀連結中愛因斯坦的《悼念瑪麗居里》，有條件的同學還可以看看一本叫《居里夫人》的課外書（詳細地介紹了她的一生），在閱讀中你可以把優美的詞語記錄下來，也可以把自己的感受跟別人分享，還可以把讀完後的感受寫下來。
【板書設計】：
１８、跨越百年的美麗
堅定執著
居里夫人獻身科學
淡泊名利
【設計意圖：這樣設計，簡潔明瞭，能讓學生一目瞭然的感受到課文是從堅定執著、獻身科學、淡泊名利。這三個方面向我們展示居里夫人偉大的人格魅力，突出了文章的重點。】
《跨越百年的美麗》教學設計8
【教材簡介】
本文是梁衡的同名散文(發表於《英才》1994年第4期)的節選。這篇文章主要歌頌了居里夫人為科學獻身的高尚精神，以及她獲得巨大榮譽之後的淡泊名利，表達出外表的美麗往往只是暫時，但外表本來就美麗的居里夫人透過對科學孜孜以求的不倦探索，超越時空，在人們的心中永遠美麗。
【教學理念】
閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到感情薰陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。教學本文擬遵循“以人為本，以學定教”的原則，力求從易到難，由淺入深，尊重學生的個性體驗，使他們主動學習、積極探究，享受到學習語文的樂趣。
【教學目標】
1.會寫“埃、倫、藤”等14個生字;聯絡上下文理解重點的關鍵的詞語。
2.理解內容，瞭解居里夫人高尚的品格、為科學獻身的精神以及淡泊名利的高尚人格。
3.在品味居里夫人跨越百年的美麗中提高學生朗讀能力和深刻理解句子含義的能力。
4.真正理解“美麗”的內涵，思考人生的意義，提高人文素養。
【重點難點】
圍繞美麗，層層推進，逐步加深對居里夫人的認識並引發對人生意義的思考。
【教學準備】課前讓孩子預習，完成自主學習卡。
【教學時間】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、 匯入新課。
這節課我們來學習一篇有關居里夫人的文章，板書課題，讀課題(讀課題時關注關鍵詞;美麗、百年)。
同學們，你們對居里夫人有哪些瞭解?(出示居里夫人的圖片)
交流有關居里夫人的有關資料。(關注點：生平、提煉鐳的有關情況、偉大成就、在科學史上的地位)
隨機引導孩子如何蒐集和處理資訊：關於居里夫人的資料太多太多，在那麼多的資料當中，我們要透過瀏覽選取與課文有關的最有用的資訊來閱讀理解，使這些資料變成我們自己的東西。在課上閱讀時，我們就可以利用這些已內化的資訊，為我們的閱讀服務。
小結： 居里夫人是波蘭人，她是一位取得偉大成就的、具有高尚人格魅力的、兩次獲得諾貝爾獎的世界上唯一一位女科學家。人們常常稱她為科學之母。
二、 檢查預習情況(字音、主要內容)。
(一)課前，大家預習了課文，那麼，你們的字音讀得怎麼樣了?
1.出示第一組詞語：
尋藤摸瓜 頑強 侵蝕 乏力 榮譽 糞土
卓有成效 捐贈 頭銜 儘管 把玩 淡泊
檢查學生是否讀準字音，關注重點字音。(關注點：A生字讀音，B平翹音卓、贈，C多音字盡、把、泊)
2.出示第二組詞語：
瑪麗居里 皮埃爾居里 倫琴 貝克勒爾 愛因斯坦
冶煉 溶解 沉澱 分析 試管 量杯
釙 鐳 放射性 酸 鹼
(1)請同學們讀第一行，你發現了什麼?
預設：A.都是名人。 B.都是進行科學研究的人。C.都取得了偉大的成就。
引導：我們看前兩個名字，有什麼特點?
預設：名字中間有圓點，圓點後邊都有 “居里”兩字。
引導：你知道他們是什麼關係嗎?
預設：皮埃爾居里是法國人，是瑪麗居里的丈夫，人們習慣地稱瑪麗為居里夫人。
(2)請同學們讀第二行，你發現了什麼?
預設：A.都與實驗有關。B.前四個是實驗環節。C.後兩個是實驗器材(關注 “量”的讀音)。
(3)請同學們讀第三行的前兩個，你發現了什麼?
預設：釙和鐳都是居里夫人發現的具有放射性元素。讀“放射性”。
再讀“酸鹼”，認識到“酸鹼”是具有腐蝕性的物質。
(二)透過剛才的檢查可以看出，同學們已經讀準了字音，那麼，《跨越百年的美麗》這篇文章給我們介紹了那些內容呢?下面請同學們快速默讀課文，看看課文主要介紹了居里夫人的那些方面的內容?
學生自己試著概括主要內容。
檢查：你知道這一課主要給我們介紹了那些內容嗎?並說出你概括主要內容的方法。
小結課文的主要內容。
三、 品讀課文。
過渡：從同學們對課文的預習情況看，你們都知道課文主要寫了居里夫人的美麗，那麼居里夫人的美麗表現在那些方面?請默讀課文，畫出相關句子，在旁邊寫出自己的體會。
學生默讀課文，畫句子，寫體會。
檢查交流：居里夫人的美麗表現在哪些方面?你從什麼地方看出來?讀出所畫的句子(在尊重學情的情況下，發揮教師引導與點撥作用)。
(一)外貌美
預設1：瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白淨端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。
引導：你從這裡感受到什麼?(美)板書;外貌美
小結：居里夫人真是太美了!她美得端莊高雅，美得堅定而又略帶淡泊。讓我們一邊讀文字一邊想象居里夫人帶給我們的看得見的美麗。
(二)堅定的性格，執著的追求，以及對科學的獻身精神
預設2：為了提煉純淨的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子裡支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋裡的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。一天，疲勞之極的瑪麗揉著痠痛的後腰，隔著滿桌的試管、量杯問皮埃爾：“你說這鐳會是什麼樣子?”皮埃爾說：“我只是希望它有美麗的顏色。”經過三年又九個月，他們終於從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚裡發出略帶藍色的熒光。
(引導學生讀出所有提煉鐳的語句，以作整體處理。)
引導：大家找出了文中所有描寫提煉鐳的語句，那麼，也就是說，作者梁衡是透過寫居里夫婦提煉鐳這件事來折射居里夫人的美麗。是這個意思吧?那麼，我們先來看他們提煉鐳的過程。
1. 出示句子：
為了提煉純淨的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子裡支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋裡的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。
(1) 你從他們提煉鐳的過程中感受到什麼?請你讀句子，找到最讓你動心的詞語。
預設1：工作辛苦。
關鍵詞：一鍋一鍋
讀這個句子，體會居里夫人的辛苦。
下面我們讀讀這兩個句子，找出不同：
(上面是一鍋一鍋，下面是一鍋鍋。)
他們在院子裡支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。
他們在院子裡支起了一口大鍋，一鍋鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。
讀這兩個句子，感覺一樣嗎?(不一樣， “一鍋一鍋”要比“一鍋鍋”艱難得多。)所以，我們讀的時候，要關注關鍵詞，要透過讀這個關鍵詞把居里夫人的辛苦讀出來。來，讀一讀這個句子。
他們在院子裡支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。
引導：再讀提煉鐳的句子，看看還從哪裡感受到居里夫人的辛苦與艱難?
抓關鍵詞：終日
引導：“終日”是一整天嗎?兩整天嗎?是多少天呀?三年零九個月(一千三百多天、一萬三千多個小時)，每天都是從早忙到晚，累得腰痠背痛。真是太辛苦了!來，讀出你的感受來。
引導：同學們，是什麼力量讓她這樣不辭辛苦，這樣任勞任怨地工作呢?
讀出：瑪麗的性格里天生有一種可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。
預設2：環境惡劣。
關鍵詞：破棚子
引導：你知道這個破棚子原先是幹什麼用的嗎?它是學院裡進行解剖屍體的地方，後來，就連解剖屍體也不適合了。而居里夫婦卻向學院請求借用這個破棚子來進行實驗。這樣的環境真是太惡劣了!來，讀一讀這個句子吧!
關鍵詞：煙熏火燎
引導：請你觀察這個詞中的四個字，有什麼特點?(火字多)
讀讀這個詞，有什麼感覺?(烤得荒、熱得慌)
(如果學生有質疑：燻字沒有火。這裡可滲透燻字的演變過程以及四點底字的規律：除了燕子的燕以外，其他的四點底的字的四點底都表示火。)
那麼瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋裡的礦渣會出現什麼情況?
出示：(讓學生說出所有可能出現的情況)
她可能 ，可能 ，還可能 。
小結：居里夫人在那麼惡劣的環境下，還依然決然地進行著她的實驗，這是何等的毅力呀!來，讀出這個句子。再來讀出她那高貴的性格。
再讀：瑪麗的性格里天生有一種可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。
預設3：可能失敗，還非常危險。
關鍵詞：可能
引導：你從可能看出什麼?(可能失敗，可能成功)
那如果失敗了，居里夫人不就白費力氣了嗎?那麼，請問：居里夫人，你有可能失敗，並且失敗的可能性還很大，你為什麼還那麼執著呢?
再回讀：瑪麗的性格里天生有一種可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。
關鍵詞：酸鹼的點點燒痕
引導：居里夫人天生就長得美麗動人，但她沒有把這些作為驕傲的資本，甚至不顧酸鹼在她手上留下了點點燒痕。因為她骨子裡有一種遠大的追求：
再回讀：瑪麗的性格里天生有一種可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。
(2) 功夫不負有心人。他們居然從成噸的廢渣中提煉出了0.1克鐳。
出示句子：經過三年又九個月，他們終於從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚裡發出略帶藍色的熒光。
處理方式：
A.將“三年又九個月”換算成天，小時，讓學生感受時間的漫長。
B.抓“終於”體會其艱辛。
C.抓 “成噸”與0.1克的對比，讓學生換算0.1克是成噸的千萬分之一，0.1克只是筆尖那麼一丁點。
朗讀體會瑪麗提煉鐳的不易。
深化朗讀：在這美麗的又略帶藍色的熒光裡，你彷彿又看到了什麼?
來，讓我們一同來重現居里夫人令人難忘的永載史冊的提煉過程吧。
配樂朗讀整個提煉鐳的過程。
小結板書：堅定的性格 執著的追求
對科學的獻身精神
(三)崇高的地位
過渡：鐳是現代核工業興起前最重要的放射性物質,廣泛應用於醫療、工業和科研領域。也就是說，居里夫人的這一發現引起了一場巨大的革命。也奠定了她在科學史上那崇高的地位。那麼，作者是怎樣給居里夫人定位的呢?請你讀出來。
出示：她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書裡的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。
1. 找學生讀句子，談感受。
2. 你發現這個句子有什麼特點嗎?(排比句)
3. 再讀，讀這樣的句子和一般敘述的句子比起來有什麼不同的感覺?(有氣勢，有感染力)
4. 再讀，讓我們從這樣一個特殊的句式裡感受作者給居里夫人那至高無上的評價吧!
5. 看誰讀得鏗鏘有力!來再讀。
(四 )淡泊名利的崇高人格。
過渡：居里夫人正是有著堅定的性格執著的追求，和對科學的獻身精神才讓她成為科學史上最耀眼的一顆明星。那麼，她的美麗還表現在哪裡?(可以提示：在對待榮譽、對待金錢上)
讓學生讀一讀說一說居里夫人視金錢如糞土的崇高的人格境界。
小結板書：淡泊名利的高尚人格
難怪著名科學家愛因斯坦說：“在所有的世界著名人物當中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”
課文讀到這兒，你能領會到這跨越百年的美麗了嗎?是她外貌的美嗎?(不)板書：內在美
小結：是呀，漂亮的容貌是短暫的美麗，只有在深刻內涵支撐下的美麗才會成為永恆的美，它跨越的不止百年，甚至千年萬年。來，讓我們再來讀一讀描寫居里夫人外貌的句子。讓這一光輝的形象永遠定格在我們的心裡。最後，再來讀讀課題吧!
【作業設計】練筆：閱讀課後連結，寫一寫你對居里夫人的評價或對人生意義的看法。
【板書設計】 18.跨越百年的美麗
外貌美 端莊
內在美 堅定的性格 執著的追求
對科學的獻身精神
淡泊名利的崇高人格
《跨越百年的美麗》教學設計9
【設計理念】
重視朗讀品味，讓學生在朗讀中感悟語言文字所蘊含的意義和所浸透的情感;遵循課程要求，尊重學生對文字的個性化解讀和獨特感悟，讓學生憑藉自己的認知水平和生活經驗來體會居里夫人的科研精神和高尚人格。鑑於本文時寫人的記敘文，但並不明顯具備一般敘事文章所具備的“五要素”，也沒有一條貫穿事件發展始末的線索，且篇幅較長，因此，我就抓住關鍵性的詞“鐳”來把握文字的主要內容，長文短教，並聚焦於具體事例來展開教學，並藉助具體事例感悟人物形象，體會“科學精神”和“人生意義”。做到深文淺教，短教長效，做到設計簡簡單單，交流與朗讀訓練紮紮實實。
【教學目標】
1.能抓住關鍵的句子把握課文的主要內容，並藉助具體事例，透過抓重點詞句，有層次的讀，適當拓展資料、想象說話、小練筆等方法走進居里夫人，感受她堅定執著、獻身科學的精神，體會作者對居里夫人的讚美之情，並能有感情地朗讀相關句段。
2.聯絡上下文體會含義深刻的句子，感悟作者的表達方法，初步理解“跨越百年的美麗”的內涵。
【教學重難點】
重點：整體把握課文主要內容，品讀重點語句，感受居里夫人堅定執著、獻身科學的精神，並能有感情地朗讀課文。
難點：體會含義深刻的句子，初步理解課題的內涵。
【教學流程】
一、談話匯入，揭示課題
(一)談話匯入
孩子們，認識圖片上這位美麗的女子嗎?她就是瑪麗.居里。你能不能用一兩句話來介紹一下你所瞭解的居里夫人?(學生交流)
(二)揭示課題
瑪麗居里誕辰於1867年，距今已經快一個半世紀了，為什麼至今人們還依然銘記著她的美名呢?這節課就讓我們隨著著名作家梁衡的敘述一起走進瑪麗居里，一起走進她那跨越百年的美麗。(齊讀課題)
二、初讀課文，感知大意
1.檢查課前字詞預習情況
第一組：(科學家的名字)倫琴 貝克勒爾 瑪麗.居里 皮埃爾.居里
第二組(三個化學名詞)人工放射性 天然放射性 放射性元素鐳
引導發現：這兩組詞之間的關係。
2.過渡：是的，居里夫婦在倫琴和貝克勒爾的基礎之上發現了放射性元素鐳 ，她的一生與“鐳”結下了不解之緣。(板書：鐳)請大家把課文翻到100頁，在文中找出帶有“鐳”字的句子並劃出來標上序號。(學生默讀、劃找)
3.關注寫法，讀懂內容
(1)出示9句話：我們看，抓住了“鐳”這個關鍵字，就可以把長文讀短。根據這9個句子的順序，你能發現這篇課文采用的是什麼寫法?(板書：倒敘) 那麼你能不能再根據這9個句子，提取一些關鍵的資訊，說說課文的主要內容嗎?
(2)小結：我們可以藉助這些關鍵的句子，把課文內容說清楚，這也是概括課文主要內容的一種好方法。
4.過渡：課文哪個自然段寫居里夫人提煉鐳的過程。(第3自然段)哪幾句話開始?(出示第3自然段的“為了提煉……的熒光。”)
三、走進居里，感悟科學精神
(一)聚焦實驗過程
過渡：我細細地數過這段文字一共有244個字，作者把居里夫人三年又九個月提煉鐳的艱辛都濃縮在這244個字中了，請你認真地讀這段話，找出你感受最深的詞或句子，在旁邊適當地做批註。(根據學生回答，隨機教學)
1.預設一：歷盡艱辛
句子：他們在院子裡支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。
在學生回答的基礎上總結，補充資料：當時的一鍋只能冶煉20公斤的工業廢渣，要把成噸的工業廢渣全部提煉完，共需要5600多次。那麼也就是說“溶解、沉澱、分析”也得經歷5600多次，工作量之大是常人難以想象，更是常人難以承受的，所以簡簡單單的一句話“幾多艱辛、幾多信念”在其中啊!(板書：歷盡艱辛)(指名朗讀、齊讀)
2.預設二：環境簡陋、苦、險
句子：化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋裡的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。
(1)出示補充居里夫人的小女兒寫的《居里夫人傳》裡的一段話。(出示課外資料)
這是一個沒人用的棚屋，屋頂的天空玻璃早已破碎，一下雨就漏。以前醫學院把這地方用作解剖室，但是，長久以來，人們覺得這地方就是停放死屍也不合適了。棚屋裡沒有地板，地面上鋪著一層不平整的瀝青，傢俱只有幾張破損的廚房桌子，也不知道這裡為何會掛著一塊黑板，還有一箇舊的鑄鐵火爐，上面的煙筒已經生了鏽。
交流讀後感受，想象這是一個怎樣的破棚子?(指導朗讀)
(2)關注“煙熏火燎”：a根據四字偏旁揣摩詞意。b聯絡生活經歷理解詞意。c結合具體語境昇華理解。d引讀句子，體會居里夫人堅毅的科學精神。
(3)關注““三年又九個月”，在引讀中體會瑪麗居里一直為自己的信念堅持著，執著追求的科學精神。(隨機板書：執著追求)
(二)聚焦實驗結果
出示句子：經過三年又九個月，他們終於在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。它真的有極美麗 的顏色，在幽暗的破木棚裡發出略帶藍色的熒光。
(1)“成噸的礦渣，一噸就是1千千克，幾個0?(板書：1000000克)從1千千克礦渣中提煉出的是0.1克(板書：0.1克)0.1克有多少?(筆尖大小的鐳)1千千克相當於0.1克的多少倍?(1千萬倍)，要從1千千克工業廢渣中提煉0.1克的鐳真好比是大海撈針!這裡採用的是什麼寫法?(對比)
(2)串讀上面的三句話。
四、體會艱辛，感悟“人生意義”
過渡：當我們所有的人為他們發現鐳感到驕傲與自豪的時候，可又有多少人知道瑪麗居里還承受著許許多多的艱辛?讀第4自然段，找一找，她還面臨著怎樣的艱辛?請寫在練習紙上(學生練筆，注意寫字姿勢)
為了提煉鐳， ;
為了提煉鐳， ;
為了提煉鐳， ;……
1.學生練筆。
2.反饋後小結：一個柔弱的女子，為了提煉鐳，她要接受鐳輻射的無聲的侵蝕;為了提煉鐳她要承受丈夫不幸早逝的悲痛;為了提煉鐳，她還要承受生活和思想上的雙重負擔，為了提煉0.1克的鐳，她值嗎?同學們，我們來看一段資料連結，快速閱讀。(出示資料)
*鐳放出的射線能破壞、殺死惡性細胞，可以治療癌症。鐳，挽救了無數癌症病人的生命。
*把鐳和硫化鋅熒光粉混合後，可以製成永久性發光材料，塗在鐘錶和各種儀表上，可讓這些物體在暗瘡和呵護髮光，給人們的生活帶來方便。如夜光錶。
*鐳可以對金屬材料的內部裂縫和缺陷進行無損傷檢驗，給工業生產帶來很大便利。
*鐳的發現，才有了科學家對原子結構的探秘，才有了原子彈的爆炸，才有了原子時代的到來。
*鐳鹽與鈹粉的混合製劑，可製作中子放射源，用來探測石油資源、岩石組成等。
3.看了這段資料，有什麼想說的?(隨機板書：造福人類 巨大貢獻)同學們，你們的回答很好地詮釋了梁衡對瑪麗居里的評價——出示句子
這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗.居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。
a齊讀b聯絡課文內容，體會對“人生意義”的認識。出示句子：在瑪麗居里的眼裡，人生就是( )。
小結：我想這不僅僅是瑪麗居里對人生的執著追求，這也應該成為我們每個人人生道路上的執著追求，在瑪麗居里在完成人生意義的同時，她也在發生著巨大的變化——出示句子
她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書裡的新名詞“放射性”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”。變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。
(1)自由讀讀——發現這段話寫作上的特點了嗎?(排比)這組排比句有幾個變成?
(2)學生和老師合作讀這句話：居里夫人從一個漂亮的小姑娘，逐漸成長為一個端莊、堅毅的女學者，因為她開創了放射學這門新的學科，所以人們說她變成了……;因為她提煉鐳做出了巨大的貢獻，人們後來以她的名字做為放射性強度的單位，所以人們說她變成了……;因為她不斷地在科學道路上探索，所以人們說她變成了……;因為她終身獻身科學，所以人們說她變成了……
(3)小結：孩子們，這四個“變成”概括了居里夫人奮鬥的一生極其不朽的功績，也讓我們再次讀懂了居里夫人的“人生意義”。讓我們懷著對居里夫人無限崇敬的心情，大聲地朗讀這段話。
(4)計量單位和科學定律會變嗎?被稱為“鐳”的母親的瑪麗居里將隨著計量單位和科學定律代代相傳，永遠載入人類文化的史冊，這就是——齊讀課題。
瑪麗居里被稱作科學史上一塊永遠的里程碑式的人物，從她發現鐳的那一刻起，她的美名就流傳於世，她的這種偉大的成就就是——讀課題，這段話與課題遙相呼應，很好地起到了點題的作用，(板書：點題)
同學們，瑪麗居里偉大的生命已經與“鐳”緊緊聯絡在一起了，鐳，永留人間，造福人類，瑪麗居里也將跨越百年，與鐳共存!
五、推薦閱讀，延續美麗
《居里夫人傳》——她的小女兒艾芙居里為她撰寫的一本言情並茂的傳記，好好品讀、掂量這份“跨越百年的美麗”的分量。近期完成這張讀書卡。下課!
【板書設計】
跨越百年的美麗
鐳 歷盡艱辛 執著追求 倒敘 5600
造福人類 巨大貢獻 排比 1365
點題 1000000克
0.1克
【課後反思】
《跨越百年的美麗》是屬於“長文”範疇裡難度係數比較高的文字。首先，難在文章的體裁上——散文“形散”的特點給拎清教學主線造成了障礙，學生不容易把握文章的線索和思路。其次，難在文字表現出來的人文精神上——這篇文章抓住“美麗”這一一主題，寫了居里夫人超越天生美麗的容貌，為人類做出偉大貢獻，實現自己最高層次的人生價值。然而，學生的認知水平理解文中談到的科學精神、人生意義，是有困難的。
那麼這篇文章的切入口在哪兒呢?一開始我也想過和其他老師一樣從主體入手?但是“美麗”散落在文字的四處，在第一課時很難用巧手串珠。
在反覆研讀文字後，我發現文章採用倒敘的手法，一開始描寫了居里夫人在法國科學院作學術報告的場面，將居里夫人美麗的形象和偉大的成就就凸現在讀者面前，接下來的兩個自然段具體描寫額居里夫人為了探索“鐳”而進行了艱苦的研究，這是課文的重點部分，充分表現了居里夫人堅定執著、偽科學獻身的精神。最後兩段寫了居里夫人在名利面前的態度和做法，表現了居里夫人淡泊名利的高貴人格和全身心投身科學的忘我精神。最後引用愛因斯坦的話肯定了居里夫人的人格。
如何使深文淺教呢?我想從孩子們的認知角度來看，藉助具體事例，幫助學生走進居里夫人，無疑是最直接最有有效的方法。然後再借助具體事例，幫助學生理解富含“哲理”的語言，從而深刻感悟居里夫人的科學精神和人生意義。那麼在第二課時中再去掂量“美麗”的分量，學生就容易得多。
想到這兒，我就在整體感知這個環節中將目光聚集到“鐳”這個關鍵字，因為這個字貫穿全文，文中的帶有“鐳”的9個句子，既可以讓學生髮現文字的表達順序——倒敘，又能把具體事例提煉出來。這樣，散文隱秘的結構就十分明晰地展現出來了。
研讀感悟環節，圍繞一個訓練點：藉助事例，感悟人物形象展開教學。而對於“人生意義”的理解，也是在具體事例的基礎上讓學生聯絡課文內容，說說在居里夫人的眼裡，人生是什麼呢?此環節中，由於前面從具體事例中，從適當的資料拓展中孩子們已經品悟到了居里夫人為了堅定的信念而執著追求、勇於獻身的科學精神，所以孩子們對於“人生意義”的理解也水到渠成了，有的孩子說“人生是為自己的夢想不斷地執著追求”。有的說“人生就是無怨無悔地付出，為人類造福，而不索取”……特別是引讀排比句中，更是昇華了對“人生意義”的認識，自然對課題的內涵也會有初步的認識。
我想有了第一課時中以上目標的達成，才會有第二課時時“美麗”的內涵進一步理解。課上完了，但我的思考還在繼續：課堂中如何讓學生的學習活動更多一些?如何恰當地擺好教師適時引領的“該出手時就出手”?教學設計很多種，到底怎樣的設計會更有效呢?……我想只有多反思、多學習、不斷實踐，才會讓自己的思考走得更深、更遠……
《跨越百年的美麗》教學設計10
教學要求：
感受居里夫人獻身科學的精神和淡泊名利的高尚品質
培養學生理解、感悟語言文字的能力。
有感情地朗讀全文。
對有價值、有意義的人生有個初步的認識。
教學重點難點：
感受居里夫人的理性美，有感情地讀文。
教學用具：
多媒體
設計亮點：
創造性地使用教材，有效地利用課外知識激發學生內心深處的情感，從而達到情感的昇華。
教學流程
一、匯入：{出示居里夫人的影象。同學們，這是誰？她留給你的第一印象是什麼？（美麗、端莊）
1、關於居里夫人你還知道什麼？
2、聽了有關居里夫人的介紹，你想對居里夫人說點什麼？
3、居里夫人不僅為人類做出了巨大的貢獻，在她身上還有很多可貴的品質值得我們去學習。著名的科學家愛因斯坦曾這樣評價她：在所有的世界著名人物中，瑪麗？居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。（課件出示）齊讀。
4、為什麼說在所有的世界著名人物中，瑪麗？居里是唯一沒有被盛名寵壞的人呢？這節課就讓我們隨著著名作家梁衡的敘述一起穿越百年的風塵，盡情地領略其中的真諦！
5、請同學們開啟書100頁，（課件出示）快速默讀課文，想一想：為什麼說在所有的世界著名人物中，瑪麗？居里是唯一沒有被盛名寵壞的人呢？劃記令你感動的句子，並仔細品讀！
二、新授。
一）為什麼說在所有的世界著名人物中，瑪麗？居里是唯一沒有被盛名寵壞的人呢？誰來說說？你找到了哪一句或哪一段？
預設：a她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金捐贈給科研事業和戰爭中的法國，二將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具。
說說你從這一段中讀懂了什麼？
1、文中還有什麼地方寫了居里夫人的有著巨大的貢獻：
b她的報告使全場震驚，使物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人心中。
這個句子有什麼特點？（排比句）因為勤奮加天資，瑪麗居里從一個漂亮的小姑娘逐漸成長為一個端莊堅毅的女學者；因為她開創了放射學這門新的學科，所以人們說她變成了教科書裡的新名詞‘放射線’；因為提煉出鐳，做出了巨大的貢獻，人們用她的名字作為放射線的強度單位所以人們說她變成物理學的一個新的計量單位‘居里’；因為她不斷地在科學道路上探索，並做出一項項成績，所以人們說她變成一條條科學定律；因為她一身獻身科學，成就顯著，所以人們說她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。
教師總結：有著巨大的貢獻卻視名利如糞土，淡泊名利，所以愛因斯坦說：所有的世界著名人物中，瑪麗？居里是唯一沒有被盛名寵壞的人
二）說居里夫人是唯一沒有被盛名寵壞的人僅僅只是因為她有著巨大的貢獻但又淡泊名利嗎？那麼她還有哪些可貴的品質讓人對她刮目性看？
預設：a瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。
b儘管這都還是偶然的發現，居里夫人卻對此提出了新的思考：其他物質有沒有放射性？就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣衝到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。
說說你體會到了什麼？為什麼？（鮮明的比喻，實在的例子來說明她比別人想得更深、更遠。）（善於思考，勇於探索、打破砂鍋問到底的精神）是的，在未知的科學領域，她想去了解，勇於探索，居里夫人就是這樣執著地在尋找著科學的藤蔓，在探索著科學的根源！帶著……
c為了提煉純淨的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業礦渣。他們在院子裡支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。實驗室只是一個廢棄的破棚子。瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋裡的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。經過三年又九個月，他們終於從成噸的礦渣中提煉出了0．1克鐳。
教師總結：儘管她取得了令人矚目的成就，可她任然倔強地行走在科學的道路上……
三）鐳的成功提煉居里夫人第二次獲得了若貝爾化學獎，可幾乎在完成這項偉大的發現的同時，也完成了對人生意義的發現。為什麼這麼說
呢？（這此過程中他們失去了什麼？_————青春、容貌、健康，得到的是什麼？他們內心深處想要的在乎的是什麼——在探索過程中所獲得的成功體驗及是否對人類有貢獻）
教師總結：是的，即使青春，容顏不在，……
播放視屏———紀念鐳發現25週年的講話
教師總結：她為科學本身的美而著迷，……
《課件》在所有的世界著名人物中，瑪麗？居里是唯一沒有被盛名寵壞的人
三、拓展
1、同學們還記得我們的題目嗎？齊讀：跨越千年的美麗？不對為什麼？（紀念鐳發現100週年時所寫），這份美能跨越千年嗎？為什麼？
總結：人們常說：最是人間留不住，人辭朱顏花辭鏡，……
2、學完課文，你們一定有著眾多的感觸，有太多的感動，有太多的震撼，也有著眾多的不解，比如：如此優秀的人物為何連一間像樣的實驗室也沒有？等等。那麼，就讓我們再次走近居里夫人，用心聆聽她的心聲，相信我們一定會有更多的收穫。
拓展《我的信念》——居里夫人
生活對於任何一個男女都非易事，我們必要有堅韌不拔的精神；最要緊的，還是我們自己要有信心。我們必須相信，我們對一件事情是有天賦的才能，並且，無論付出任何代價，都要把這件事情完成。當事情結束的時候，你要能夠問心無愧地說：“我已經盡我所能了。”
有一年的春天裡，我因病被迫在家裡休息數週，我注視著我的女兒們所養的蠶，結著繭子。這使我極感興趣，望著這些蠶固執地、勤奮地工作著，我感到我和它們非常相似，象它們一樣，我總是耐心地集中在一個目標。我之所以如此，或許是因為有某種力量在鞭策著我──正如蠶被鞭策著去結它的繭子一般。
在近五十年來，我致力於科學的研究，而研究基本上是對真理的探討。我有許多美好快樂的回憶。少女時期我在巴黎大學，孤獨地過著求學的歲月；在那整個時期中，我丈夫和我專心致志地，象在夢幻之中一般，艱辛地在簡陋的書房裡研究，後來我們就在那兒發現了鐳。
我在生活中，永遠是追求安靜的工作和簡單的家庭生活。為了實現這個理想，所以後來我要竭力保持寧靜的環境，以免受人事的侵擾和盛名的喧染。
我深信在科學方面，我們是有對事而不是對人的興趣。當皮埃爾？居里和我決定應否在我們的發現上取得經濟上的利益時，我們都認為這是違反我們的純粹研究觀念。因而我們沒有申請鐳的專利，也就拋棄了一筆財富。我堅信我們是對的。誠然，人類需要尋求現實的人，他們在工作中，獲得最大的報酬。但是，人類也需要夢想家──他們對於一件忘我的事業的進展，受了強烈的吸引，使他們沒有閒暇，也無熱誠去謀求物質上的利益。我的唯一奢望，是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作，我從沒有視這種權益為理所當然的，因為在二十四歲以前，我一直居住在被佔領和蹂躪的波蘭。我估量過法國自由的代價。
我並非生來就是一個性情溫和的人。我很早就知道，許多象我一樣敏感的人，甚至受了一言半語的呵責，便會過分懊惱，他們儘量隱藏自己的敏感。從我丈夫的溫和沉靜的性格中，我獲益非淺。當他猝然長逝以後，我便學會了逆來順受。我年紀漸老了，我愈會欣賞生活中的種種瑣事，如栽花、植樹、建築，對誦詩和眺望星辰，也有一點興趣。
我一直沉醉於世界的優美之中，我所熱愛的科學，也不斷增加它嶄新的遠景。
我認定科學本身就具有偉大的美。一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，並且他是一個小孩，在大自然的景色中，好象迷醉於神話故事一般。這種魅力，就是使我終生能夠在實驗室裡埋頭工作的主要因素了。
《跨越百年的美麗》教學設計11
教學目標：
1、學會本課的生字，隨文理解本課的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，培養學生理解、感悟語言文字的能力。
3、透過抓重點句，聯絡課文內容，自主感悟居里夫人獻身科學的精神和淡泊名利的高尚品質，進而對有價值、有意義的人生有個初步的認識。
教學重點難點：感受居里夫人的理性美，有感情地讀重點句。
教學準備：課件，學生預習，蒐集資料
教學過程：
一、揭題，讀題
1、今天我們來學習一篇新課文——《跨越百年的美麗》
2、在“美麗”下加著重號，怎麼讀？在“百年”下加著重號，又怎麼讀？
讀題也可以讀出不同的感受。
3、出示居里夫人的圖片。這就是課文裡的主人公——瑪麗·居里，後人都尊敬得稱她為居里夫人。1998年是居里夫人和她的丈夫發現放射性元素鐳一百週年。作者梁衡公開發表了這篇文章。
二、感知課文，讀對句子
師：這篇課文比較長，我挑選了幾個句子，同學們讀讀看，能不能讀正確、流利。
1、出示句子：
1、瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白淨端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。
2、她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。
3、經過三年又九個月，他們終於在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚裡發出略帶藍色的熒光。
4、這是她用全部的青春、信念和生命換來的榮譽。她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。
5、她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開心愛的實驗室。
6、著名科學家愛因斯坦說過：“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”
2、學生練讀，讀正確、流利。
3、指名學生讀句子。
4、齊讀句子
三、聚焦句子，感悟美麗
1、選擇最能觸動你的句子，聯絡課文或是你搜集的材料，在書旁寫下你的感受。
2、學生交流感受
預設一：
這是一位不僅容貌美麗，而且高貴、端莊的女子。
她的美不是單調的，而是有層次的美：衣著美、神情美、眼睛美。
堅定是對科學有著堅定的信念，執著的追求；淡泊是對名利的淡泊，視名利為糞土。這是一種超凡脫俗的美，這是一種高境界的美。
預設二：
她的成就非常偉大，在物理領域中起著舉足輕重的作業。物理學進入了放射性的時代，進入了居里的時代。她成為了科學史上一塊永遠的里程碑。
聯絡“她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，
變成教科書裡的新名詞“放射線”，
變成物理學的一個新的計量單位“居里”，
變成一條條科學定律，
她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。“
1、從這四個“變成”中，你讀懂了什麼？（預設：這是居里夫人一生的奮鬥和不朽的功績）
2、出示：它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成（），變成（），變成（），她變成了（）。
3、還記得嗎？試著背一背。
4、這四個“變成”能不能調換順序？說說你的理由。（預設：不能，這個四個變成有個遞進的關係，是居里夫人人生價值的提升）
5、完成課作本p34d第七題的填空。
預設三：
聯絡第三段，理解。雖然工作環境這樣艱苦，雖然實驗的過程這樣複雜、艱辛，雖然經歷了重重困難，雖然幾年的努力有可能面臨失敗，可居里夫人仍然堅持不懈，用了近四年的時間，才從成噸的礦渣中提煉出0.1克的鐳，這實在是太不容易了，她對科學事業的堅定的信念和執著的追求令人佩服！我認為這種精神是美麗的。
引出句子：怪不得書上這樣寫——學生齊讀句子“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。”
預設四：
出示居里夫人的成就：居里夫人所獲得的榮譽、所得獎金（10項），居里夫人所得獎章（16種），特別是兩次諾貝爾獎：1903年獲得諾貝爾物理學獎，獎金約為14.1358萬瑞典克朗。1911年獲得諾貝爾化學獎，獎金約為12萬至13萬瑞典克朗左右。名譽頭銜（107個）對科學的貢獻非常之大。這些都是至高榮譽，任何一項都是非常了不起的。
預設五：
勇於獻身的精神。丈夫的去世、工作的危險、社會對女性的歧視、科學道路的艱辛都沒有讓她放棄對科學的探索。
師進行資料補充：鐳是一種有劇毒的物質，居里夫人由於長期提煉鐳，慢性中毒得了可惡性白血病，於1934年7月4日與世長辭了，醫生的證明是：奪去居里夫人生命的真正罪人是鐳。
她用自己的美麗和健康換來了科學實驗的巨大成功，換來了對人類的巨大貢獻。
這種美麗比外表美麗更持久，更能經受時間的考驗
預設六：
在名譽面前淡泊也是一種美麗。
人活著不是為了追求名利，而是為了對人類有所貢獻。
所以作者說“居里夫人幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。”
即便是青春和容顏不在，即便金錢和權利不在。居里夫人認為這一切都不重要。她認為最美麗的人生就是在不懈地追尋當中，尋找到的那份幸福，以及為人類作出的貢獻。
3、此時，你認為題目中的美麗指的是什麼呢？
執著追求、不朽功績（偉大成就）、勇於獻身、淡泊名利
1、很多同學在預習時質疑了這樣一個問題：為什麼以《跨越百年的美麗》為課題？
因為居里夫人這種科學精神直到現在都影響著人們，直到現在都被人們讚美。
師：同學們，我認為這樣的美麗，不僅僅是跨越百年的，因為居里夫人這種科學精神將會激勵一代又一代的人，激勵一代又一代的科學家前行在科學研究的道路上，應該是跨越千年的，跨越萬年的美麗，同學們，如果讓你給這份美麗加上一個期限，你認為是多久？
是一份永恆的、不朽的美。
生：這種精神會源遠流長，應該是一份永久的美！
師：這確實是一份永恆的美，難怪愛因斯坦會這樣評價她說：（課件出示句子）生齊讀。
在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。——愛因斯坦
四、激情寫話，情感昇華
1、居里夫人得過眾多獎項，如今我們為她進行一次特別的頒獎儀式，請你為她寫一段頒獎詞。例：錢學森中國航天事業奠基人
【頒獎辭】在他心裡，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。5年歸國路，10年兩彈成。開創祖國航天，他是先行人，披荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，留給後來的攀登者。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典範。
黃昆國家最高科技獎獲得者
【頒獎辭】他一生都在科學的世界裡探索真諦，一生都在默默地傳遞著知識的薪火，面對名利的起落，他處之淡然。他不僅以自己嚴謹和勤奮的科學態度在科學的領域裡為人類的進步做出卓越的貢獻，更以淡泊名利和率真的人生態度詮釋了一個科學家的人格本質。
2、學生寫話，交流。
五、作業佈置。
1、請把這份美麗定格你的腦海中吧，選擇自己喜歡的段落背誦。
2、把這份美麗深深埋藏心底，請你閱讀書104頁的閱讀連結，聯絡實際寫出感受。
板書設計：
18、跨越百年的美麗
執著追求
不朽功績
勇於獻身
淡泊名利
《跨越百年的美麗》教學設計12
第一課時
一、情境匯入新課，走近居里夫人
1．播放多媒體課件，觀看居里夫人的演講錄影。
2．同學們，你們知道眼前這位端莊、漂亮的女士是誰嗎？（居里夫人）
3．課前同學們已經蒐集了有關居里夫人的資料，相信居里夫人的形象已經定格於同學們的頭腦中，誰能用自己的話說一說你心目中的居里夫人。
4．請幾名學生自由發言。
二、編寫習作提綱，試寫居里夫人
1．透過交流，同學們對居里夫人有了更多更深的瞭解，現在如果讓你來寫居里夫人，你打算寫些什麼內容、怎樣去寫？請同學們快速構思，列出寫作提綱。
2．與小組內的同學說一說自己的作文思路。
3．每小組推薦一名代表在班內進行交流。
三、初讀感知課文，瞭解作者思路
1．結合學生的作文思路進行簡單小結。
2．同樣是寫居里夫人，我們看看作者梁衡在紀念居里夫人逝世100週年時創作的《跨越百年的美麗》是怎樣寫的。請同學們認真閱讀第18課（板書課題）。
3．學生自讀課文，注意讀準字音、讀通句子。
4．認讀生字新詞。
5．指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。
6．默讀課文，想一想作者寫了有關居里夫人的哪些內容。
7．學生交流，引導學生概括出課文的主要內容，理清課文的思路。
四、細讀探究課文，理解“美麗”內涵
1．認真讀課文，邊讀邊想居里夫人的美麗表現在哪裡，請從文中畫出有關語句。
2．根據學生的發言，機動教學。教師邊引導學生體會居里夫人的“美麗”所在，邊指導學生有感情地品讀有關語段，深入理解“美麗”的內涵。
（1）外表美。重點品讀下面語句。
瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白淨端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。
引導學生理解“定格”是什麼意思，怎樣理解“而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中”這句話。
（2）內在美。相機出示有關語句。
①就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣衝到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。
重點引導學生感悟居里夫人執著的探究精神。
②這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅，有遠大、執著的追求。這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。
引導學生理解這句話的意思，體會居里夫人執著的信念與追求。
③她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書裡的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。
直到她身後40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。
從這兩段話中引導學生感悟居里夫人的巨大貢獻及其為科學而獻身的偉大精神。
④她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具。
引導學生體會居里夫人一心想著人類的科學事業，視名利如糞土。這是人生的最高境界，也是居里夫人最美的地方。
五、回讀通覽課文，理解題目含義
1．請同學們再次瀏覽課文，結合課文談一談什麼是真正的美麗，為什麼美麗能跨越百年？
2．小結：外在的美是短暫的、易逝的，只有內在的美才會是永恆的，不變的。居里夫人的“美麗”不僅表現在她美麗的容顏，更重要的表現在她那堅定執著的信念與追求、為科學獻身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以，她的美麗才會牢牢銘刻在人們心中，才會跨越百年，甚至是永遠。
六、自主完成作業，課外拓展閱讀
1．寫會本課生字新詞，摘抄自己喜歡的語句。
2．閱讀愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》原文。
第二課時
一、聽寫生字新詞，回顧課文內容
1．聽寫下面詞語：
冶煉、溶解、沉澱、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效
2．同桌互查，自我改正，教師指導普遍存在問題。
3．說一說課文主要寫了什麼內容，哪些地方給你留下的印象最為深刻。
二、互相質疑解疑，深入探究文字
1．請同學們再來認真閱讀課文，想一想是否還有不懂的問題，在課文中作出標記。
2．提出不懂的問題，也可以提出感興趣的問題與同學們一起進行探究。
3．共同探究：具備怎樣的品質才能成為一個真正的科學家？
（此處可補充閱讀瑪麗·居里《我的信念》一文，引導學生深入理解居里夫人的高貴品質。）
三、欣賞品析課文，感悟表達方法
1．你認為課文中哪些語句特別好，作出標註。
2．交流自己喜歡的語句，說明理由，並練習有感情地朗讀有關語段。
教師相機出示有關語句，引導學生細細品味，體會作者在遣詞造句上的特點。
3．上節課老師讓大家試寫居里夫人，列出寫作提綱，現在對照你的提綱，想一想這篇課文在佈局謀篇上有哪些值得我們學習借鑑之處。
4．教師小結：這篇課文作者選取了居里夫人人生中具有典型性的片段, 由表及裡，應用多種手法對居里夫人的形象、人格及心靈、精神進行了盛讚，使居里夫人的形象躍然紙上，熠熠生輝。作者的寫作方法非常值得我們學習、借鑑。
四、進行隨文練筆，提升內心感受
1．下面讓我們也拿起筆來，把你心中對居里夫人的讚美之詞寫下來。
2．讀一讀剛才寫下來的對居里夫人的讚美之詞，共同賞評。
五、課外拓展閱讀，自由進行習作
作業超市，任選一題。
1．繼續蒐集有關居里夫人的資料，寫一篇有關居里夫人的短文，可以按照原來擬定的提綱寫，也可以結合自己閱讀《跨越百年的美麗》和愛因斯坦寫的《悼念瑪麗·居里》後所受到的啟發，重新構思並完成作文。
2．蒐集其他一些科學家、歷史文化名人的事蹟，仿照《跨越百年的美麗》寫一寫你心目中最崇敬的一位科學家或歷史文化名人。
《跨越百年的美麗》教學設計13
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書六年級下冊18課《跨越百年的美麗》。
教學目的：1.流利有感情地朗讀課文，在朗讀的過程中促進學生對課文內容的理解。2.能聯絡上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人對科學
獻身的精神。3.體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的讚美，理解“跨越百年的美麗”的深刻含義。
教學重點：聯絡上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人獻身科學的精。讀懂居里夫人的事蹟，從具體事例中體會“跨越百年的美麗”就是居
裡夫人所體現的科學精神。
教學過程：
一．談話引入。
這節課我們繼續學習18課，齊讀課題《跨越百年的美麗》。
我們生活中有哪些事物是美麗的？總結過渡：我們生活中的美麗可以說是千般萬種。課文中的美麗又指的是什麼呢？
居里夫人的美麗體現在哪些方面，為什麼跨越百年卻美麗依然，這就是我們這節課重點學習，研究和解決的內容。
二．整體學習。
1.自由閱讀課文，邊讀邊畫出能夠體現居里夫人美麗的語句。畫好後再仔細地讀一讀，品一品。抓住其中的兩三處做重點分析。
2.彙報交流。居里夫人的美麗體現在哪些方面，結合你找到的句子具體說一說。
3.重點分析：
第一點：外表端莊的美。瑪麗.居里穿著一襲黑色長裙子，白淨端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，
看透未來。
①輕聲地讀。②透過我們讀這些句子，你能用哪些詞語來形容居里夫人的外表。③讓我們把居里夫人的美麗讀出來。
第二點：認真鑽研的`美。就像在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，而居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生，怎樣長，怎樣衝到海
灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。
透過現象看本質，透過表面抓深層，深入細緻的研究便是居里夫人對待科學研究的認真鑽研的美。
第三點：堅定信念的美。為了提煉純淨的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子裡支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送
到化驗室溶解，沉澱，分析。
①朗讀。你能把提煉鐳這個過程的艱難讀出來嗎？②老師範讀，透過老師的讀，你能不能體會當時居里夫人提煉鐳的過程？③再次指導朗讀。
④居里夫人經過這麼艱難的過程提煉出鐳了嗎？經過三年又九個月，他們終於在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。教師利用圓珠筆心上的小圓珠介紹0.1
克，這麼小的鐳是用了多長時間煉出來的？透過這些數字的對比，你體會到了什麼？師生總結：執著追求的美。
第四點：執著追求的美。
居里夫人這種對科學執著追求的美，在課文的第三自然段表現的淋漓盡致。指名讀第三自然段，看看你從哪些語句中還能體會到這種對科學執著追求的
美。
化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋裡的礦渣。為了科學實驗，捨棄了自己的美貌。
她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。為了科學實驗，捨棄了自己的身體。
仔細地讀一讀第四自然段，看看第四自然段中哪些語句更能體現居里夫人對科學的執著追求。
在發現鐳之後的不斷研究中，居里夫人也在不斷的變化著。在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱
退，逐漸變的眼花耳鳴，渾身乏力。為了科學研究，她捨棄了自己美麗的容貌和健康的身體。
皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活＆思想上的負擔。為了科學研究，她忘記了生活的艱難＆孤寂，忘記了社會歧視的巨大壓力。引
讀：但她什麼也不管，只是默默地工作。
語言交流：孩子們，這個時候，居里夫人的美麗健康的容貌在悄悄隱退，眼花耳鳴了，那麼她還美嗎？（為科學無私奉獻的精神比美麗的容貌更美麗，
更長久）
第五點：淡泊名利的美。居里夫人的美名……當玩具。教師簡介諾貝爾獎。語言渲染。克她為什麼要將這些獎章送給6歲的女兒當玩具呢？（追求科學的
目的是為了 取得科學成果，為人類做貢獻，而不是獲取榮譽。這就是淡泊名利的美。）
引讀最後一段。
第六點：無私奉獻的美。她一如既往…….釋放。理解一如既往。從中體會到什麼？
第七點：巨大貢獻的美。她從一個……的里程碑。
第八點：性格純善的美。瑪麗的性格……遠大執著的追求。
三.總結昇華。
這就是居里夫人，一個雲集眾多美麗為一身的美麗的科學家。這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗。居里在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了
最人生意義的發現。
那麼，孩子們，居里夫人追求的人生意義是什麼呢？
讓我們再次回到課題，為什麼這種美麗能夠跨越百年。
教師總結，居里夫人的美麗不只在於外表，更在於她的人格＆品質。更在於對科學執著追求，對自己人生價值的實現，這種美麗跨越百年而長久不衰，
穿越千年，而亙古不變。這就是——引讀跨越百年的美麗。
《跨越百年的美麗》教學設計14
教學設想：
課的價值是在過程中實現的，而這個過程要靠“對話”來實現。本節課以課堂探究性文字研習為主要策略，以“美麗”為線索設計教學環節，圍繞幾個主問題力圖使教師、學生和文字之間實現多重有效地對話，充分挖掘文字內涵和拓展外延，既要“走進去”，又要“跳出來”，從而使學生真正生成對文字意義的建構。
過程設計：
一、匯入課文，點明美麗。
1.導語：作為女性，能有一副豔麗的外表總是讓人羨慕的，我國古代就曾用“沉魚落雁”“閉花羞月”來形容讓人驚羨的“美麗”，但是就像花會凋謝一樣，再“美麗”人也有“人老珠黃”之時，怎樣才能達到“跨越百年的美麗”呢？
2.根據課題設疑：課文寫的是誰的事？怎樣理解課題“跨越百年的美麗”的含義？（旨在透過簡單問題逐步過渡到對文字的研習上）
強調：（1）居里夫人發現了放射性元素鐳100週年，人們很自然地懷念她，讚美她。（2）“百年”可以理解為“永遠”“永恆”，她對社會的貢獻是永恆的；她的超凡脫俗的品質和偉大的人格魅力是永存的。
科學是美麗的，人是美麗的，追求美麗科學的美麗人生和豐富的精神是永恆的因而能跨越百年。（旨在訓練學生多角度思考問題）
二、走進文字，尋找美麗
1.讀全文，討論居里夫人的“美麗”。試用下面句式表述：“居里夫人的‘美麗’表現在她的（此橫線上最好填一個四字短語），_______。（此處橫線上結合文章語句作闡述）”
（透過這一活動，旨在指導學生走進文字，抓住有關語句進行朗讀、感悟。要注意讀悟結合，切忌空談；教師適時點撥、提升和概括。）
師可提供範例：居里夫人的“美麗”表現在她的漂亮莊重，當她穿著一襲黑色長裙走上演講臺的時候，全場為之震驚，從此她的美麗莊重的形象定格在每個人的心中。
預設學生可尋找的角度有：巨大貢獻，勇於探索，忘我獻身，淡泊名利等。如：
（1）居里夫人的“美麗”表現在她的巨大貢獻，這些使得“她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書裡的新名詞‘放射線’，變成物理學的一個新的計量單位‘居里’，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”
（2）居里夫人的“美麗”表現在她的巨大貢獻，“10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，兩次諾貝爾獎。”就是她一生最好的說明。
（3）居里夫人的“美麗”表現在她的勇於探索，“別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根”，居里夫人用了三年又九個月的時間，從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。
（4）居里夫人的“美麗”表現在她的忘我獻身，她終日在煙熏火燎中攪拌著鍋裡的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。直到她死後40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。
（5）居里夫人的“美麗”表現在她的淡泊名利，她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒去當玩具，“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”就是愛因斯坦對她的最客觀的評價。
2.結合文字討論居里夫人是怎樣對待自己的“美麗”的？
強調：“上帝給她的美形她都不為所累，塵世給她的美譽她又怎肯揹負在身呢？”
（1）不為美貌所累。
從世俗的觀念考慮：“千百年來，漂亮就是一個女人的最高榮譽，最大資本，只要有幸得到這一點，其餘就不必再追求了。”莫泊桑在《項鍊》裡說“女人並無社會等級，也無種族差異；她們的姿色、風度和嫵媚就是她們身世和門庭的標誌。”
（2）不為美譽所累。
從社會環境考慮：愛因斯坦說：“在所有的世界著名人物當中，瑪麗居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”
3.總結：外在的美是短暫的、易逝的，只有內在的美才會是永恆的，不變的。居里夫人的“美麗”不僅表現在她美麗的容顏上，更重要的表現在她內在的精神和人格魅力上。所以，她的美麗才會牢牢銘刻在人們心中，才會跨越百年，甚至是永遠。
三、分析技法，塑造美麗。
1、本文既然重點在表現居里夫人的“內在美”上，為什麼又用大量筆墨描寫她的外表美？
強調：這是作者匠心獨居之處。①為後面她投身於科學事業，沒有被自己的美麗所幹擾埋下伏筆，更突出她的內在美。②用外表美襯托內在美，使居里夫人的外表美和內在美相得益彰。
2、作者運用哪些技巧來塑造居里夫人的“美麗”？
強調：（1）正面描寫見其貌。描寫居里夫人的出場只寫了她的裙子、臉龐和眼睛，把一個堅毅睿智的形象鮮活地展現出來。
（2）側面烘托凸其神。“男學生為了能更多地看她一眼，或有幸湊上去說幾句話，常常擠在教室外的走廊裡”，“她身上永遠裹著一層冰霜的鎧甲，凜然使“那些‘追星族’不敢靠近”。都是從側面表現了居里夫人的美麗和心志堅定的特點。
（3）穿插引用頌其德。用宋玉、范仲淹、懸樑刺股、臥薪嚐膽等故事做類比，塑造了居里夫人的執著；穿插了斯陀夫人的《湯姆叔叔的小屋》引發解放黑奴革命的事例，與居里夫人發現鐳帶來的科學革命作類比，突出居里夫人對人類的巨大貢獻。
用莫泊桑《項鍊》中主人公的追求虛榮，反襯了居里不為容貌所累；引用蘇東坡《前赤壁賦》裡的名句，強調了居里夫人科學發現的價值和人生“得到了永恆”的哲理；引用愛因斯坦的名言，表達居里夫人的深情讚美。這些引用對刻畫居里夫人的崇高精神起到了畫龍點睛的作用。
四、拓展文字，探究美麗。
1.本文題目能否改為“居里夫人的美麗”或“美麗的居里夫人”？為什麼？
強調：本文借居里夫人的“美麗”意在探討女性人生價值——女性除了“身世”和“門庭”之外，還有更值錢的東西，人格之美，精神之美。題目還蘊涵這樣一個哲學命題：美麗怎樣才能永恆？只有由形式之美攀升到人格之美，精神之美，才能聽任歷史風雨如何洗滌都不減損其美麗，達到哲學高度。
2.請舉出還有哪些女性的“美麗”是永恆的？請圍繞“心目中的美麗女性”寫一段話。
參考示例：
“美麗”，許多偉大的女性可以作證：居里夫人是美麗的，雖然她衣著簡樸；海倫·凱勒是美麗的，雖然她雙目失明；張海迪是美麗的，她在輪椅上綻放出成功的光彩；侯晶晶、桑蘭、邰麗、撒切爾夫人……是的，她們也許沒有t型臺上嫋嫋婷婷的邁步，沒有鎂光燈下楚楚動人的身材，但是知識和學識使她們站得更高，美德使她們顯得更美。這些美麗沒有裝扮，這種美麗貴在心靈，就像一罈深埋地窖的女兒紅，愈久彌香，震撼著每一顆愛美的心。
五、小結全文，昇華美麗。
視角不同，美麗有著不同的內涵。如果我們把目光投向身邊，也有許許多多“美麗”的女性：對於嬰兒來說，坦胸露乳的媽媽是一種美麗；對於子女來說，母親遲暮之年時頭髮花白是一種美麗；對於丈夫來說，相濡以沫的妻子是一種美麗；對於老人來說，“執子之手，與子偕老”相互攙扶的老伴更是一種永恆的美麗；對於學生來說，辛勤耕耘教壇的女教師是一種美麗；對於老師來說，讓青春之花在拼搏中綻放的同學是最美麗的。這些美麗都剝開了虛榮的外衣，賦予了它真實的、永恆的內容。打造美麗就是讓美麗永恆。我們不能留住時光讓自己永遠年輕，卻可以擁有一顆美麗的心。
《跨越百年的美麗》教學設計15
【教材解讀】
第五組教材以“科學精神”為專題編排，既是低中年級科學故事、科普文章的承接，也是上述單元的發展。選編的課文從不同的角度，用不同的方式對科學精神做出了闡釋。學習本組課文，要求學生能把握主要內容，體會科學精神的含義，還要學習用具體事實說明道理的方法。
課文《跨越百年的美麗》是梁衡的同名散文（發表於《英才》１９９４年第４期）的節選。這是一篇讚美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質有沒有放射性”這一問題而進行的艱苦的研究，讚美她對科學、對社會、對人類的貢獻，更讚美了她的人格與精神。表明了居里夫人的美麗不在於容貌，而在於心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。
作者採用倒敘的手法，一開始描寫了居里夫人在法國科學院作學術報告的場面，將居里夫人美麗的形象和偉大的成就凸現在讀者面前。接下去的兩個自然段具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質有沒有放射性”而進行的艱苦的研究，直到發現了鐳，這是課文的重點部分，充分表現了居里夫人堅定執著、為科學獻身的科學精神。最後兩個自然段寫了居里夫人在名利面前的態度和做法，表現了居里夫人淡泊名利的高貴人格和全身心投身科學的忘我精神。最後引用愛因斯坦的話肯定居里夫人的人格。課文沒有泛泛介紹居里夫人的科學成就，而是將作者對科學家生命的理解融合在一起，顯得文采斐然。
【教學目標】
１、會寫１４個生字，正確讀記“冶煉、溶解、沉澱、分析、侵蝕、隱退、乏力、榮譽、頭銜、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。
２、有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。
３、能聯絡上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
４、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的讚美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
【教學重點】
１、閱讀、感悟作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的讚美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
２、有感情地朗讀課文。
【教學難點】
聯絡上下文理解課文中含義深刻的句子，如“這種可貴的性格和高遠的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。”體會居里夫人為科學獻身的精神。讓學生從心靈深處敬重像居里夫人這樣獻身科學的人，認同他們對科學精神的追求和對人生價值的追求。
【學情分析】
六年級學生已經具備了一定的自學能力。透過讀課文，可以從文章中感受到居里夫人的外在美，瞭解到她為人類作出的巨大貢獻，也能從語言文字中初步感受到她的一些可貴的品質，如堅強、剛毅、淡泊名利等，但是還是缺乏深度，需要進一步走進文字研讀課文，深入感受居里夫人的人格精神。特別是對她高遠的追求，人生的意義的發現等較深層次的問題需要作為重點來研讀。讓在充分閱讀的基礎上感悟到她的內在美，從心靈深處敬重居里夫人的人格精神。懷著對居里夫人無限的敬意朗讀課文，讀出對她的敬意和讚美。另外課文描寫的是外國科學家，文中出現了一些專業術語，會對學生的理解感悟增加一定的難度，需要在第一課時認真預習課文，把課文讀通，讀熟，以免影響第二課時的深入探究。
【設計思路】
以“美麗”為主線，引導學生深入走進文字，從語言文字中感受到她的外在美，為人類作出的巨大貢獻，偉大的人格精神。首先是用情境教學法，把學生帶到１８９８年１２月２６日這一天，透過圖片展示和閱讀第二段文字感受到居里夫人的外在美，瞭解到她為人類作出的巨大貢獻。接下來就是讓學生透過３、４、５、６四段的研讀感受她的人格精神。研讀的重點是課題中的“美麗”表現在哪些方面。學生在自主閱讀的基礎上在小組合作學習，然後進行對話，透過對話深入感受她的內在美，她的人格精神。在對話的同時引導學生有感情地朗讀課文。為了讓學生充分感受她的科學精神，除了從文字中感悟以外，老師也出示了一篇關於關於介紹她從事科學研究的文章讓學生快速瀏覽，再來談自己的對“美麗”的感悟。進而理解課文中含義深刻的句子，深華情感，有感情地朗讀。最後是聯絡全篇探討課題的內涵，懂得這種美麗不僅跨越百年，而是一種永恆的美麗。
【教學準備】
讓學生課前閱讀有關居里夫人的資料。
【教學過程】
第一課時（略）
主要內容：
１、閱讀單元導讀，瞭解單元學習重點
２、正確、流利地朗讀課文，瞭解主要內容，初步感受居里夫人的美麗。
３、查字典自學生字、新詞，交流有關居里夫人的資料，進一步熟讀課文。
第二課時
一、匯入新課
讀全文初步談人物的形象，質疑問難。（瞭解學情）
談話匯入：同學們已經初步閱讀了《跨越百年的美麗》這篇課文，知道課文寫的是誰？讓我們再次走進課文，請大家自由地朗讀課文，在讀書的過程中如果產生了疑問就請你做上記號。讀完之後請你說說浮現在你腦海中的居里夫人是什麼樣的？或者是給你留下了怎樣的印象？
學生自由朗讀，交流：
１、請你說說此時浮現在你腦海中的居里夫人是什麼樣的？或者是給你留下了怎樣的印象？
２、提出疑問，教師板書問題。並對問題做出歸納，提示需要重點研讀的問題。
二、解讀“美麗”，感受外在美和巨大貢獻（第二段）
１、師：很多同學在交流時都談到了居里夫人的美麗，首先讓我們跟隨作者一起來到一百年前的１８９８年１２月２６日這一天的法國科學院，看一看美麗的居里夫人。（出示幻燈）
２、仔細讀一讀課文的第二段，看自己從課文的哪些地方感受到了居里夫人的美麗。把相關的句子畫出來，再讀一讀。
３、對話交流，感受美麗以及貢獻的巨大。（驚人的發現、震驚等）
４、我們從文字中感受到了居里夫人的外在美和巨大的貢獻，你這時是怎樣的心情？（佩服等）請你懷著這樣的情感讀一讀這段話。（第二段話的最後兩句）（出示幻燈）
三、解讀“美麗”，感受人格精神（３～６）
１、師：同學們，居里夫人的美麗形象和驚人發現能夠從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。讓我們再仔細讀讀後面的課文，想一想除了美麗的容貌，究竟什麼是居里夫人“跨越百年的美麗”，這種“美麗”表現在哪些方面？請同學們在課文中找到相關的語句，讀一讀，想一想，等會兒我們來交流。
２、生讀課文，作批註。（自主探究）
３、小組同學交流一下。（合作學習）
４、師：現在我們一起來交流交流：
⑴ 學生彙報：
要點一：居里夫人的美麗表現在她的堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。
師：課文哪個部分讓你的這種感受最深？
生：我覺得第三自然段寫發現和提煉鐳的過程讓我感受最深。
⑵ 師：好，就請大家快速默讀課文第三自然段，找出最能體現居里夫人堅定、剛毅、執著的追求的句子畫下來，讀一讀，並說說自己的感受。
（生讀書。）
師：下面請同學們結合課文的句子談談自己的感受吧。
句子一：“就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長，怎樣衝到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”
（感受她追求真理、治學嚴謹的精神。）
句子二：“為了提煉純淨的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子裡支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。化驗室只是個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋裡的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。”
① 從這段話裡可以知道居里夫人從事科學研究的條件是非常艱苦的，他們提煉鐳的工具只是“一口大鍋”，化驗室只是“一個廢棄的破棚子”。在這樣的條件下從事研究工作沒有遠大的目標和堅定的信念是不可能做到的。
② 工作條件的艱苦還可以從這句話看出來，“她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕”。這說明工作不但辛苦，而且還常常有被燒傷的危險。
③ 從這段話中的“可能”還知道，當時不僅工作條件非常艱苦，而且實驗能不能成功 還很難說。居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他們的心血全都白費了。從這裡感受到科學研究的艱辛。
④ 朗讀：讓我們把這段話再讀一讀，把我們的這些感受讀出來吧。
師：請同學們接著談。
句子三：“經過三年又九個月，他們終於從成噸的礦渣中提煉出了０．１克鐳。它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚裡發出略帶藍色的熒光。”從這句話中的幾個數字體會到雖然工作環境這樣艱苦，可居里夫人仍然堅持不懈，用了近四年的時間，才從成噸的廢渣中提煉出０．１克鐳，這實在是太不容易了，她對科學事業的堅定信念和執著的追求太令人佩服了！這種精神是美麗的。
師：同學們，你們知道０．１克鐳大概是多少嗎？它比我們的圓珠筆筆尖還要小。要從成噸的廢渣中提煉出那麼小小的０．１克鐳，這是多麼艱難呀！那麼我們在讀這句話時應該怎麼讀呢？
討論說出在讀三個數字時應該讀出漫長而艱辛的感覺。
師：從第３自然段的學習中我們瞭解到了居里夫人為了發現和提煉鐳所付出的艱辛。我們深深地為居里夫人那種對科學事業堅定的信念和執著的追求精神所感動，這種信念和精神無疑是美麗的。正如書上所說的，“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。”
讓我們瀏覽這份有關居里夫人從事科學研究的資料，（出示幻燈）讀完之後再來談一談自己對居里夫人的認識以及心情感受。
帶著對她的深深的敬意讀一讀這段話。
（這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。）
談一談自己對最後一句話的理解。
⑶ 居里夫人的美麗還表現在哪些方面呢？讓我們再讀讀課文其他幾個自然段。
（生讀。）
師：誰來說說？
① 句子１“在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。”表現在她為科學獻身的精神。
② 師追問：既然課文說“她美麗健康的容顏在悄悄地隱退”，你們為什麼還覺得這是居里夫人的美麗所在呢？
（雖然居里夫人美麗健康的容顏在悄悄地隱退，但是居里夫人用自己的美麗和健康換來了科學實驗的巨大成功，換來了對人類的巨大貢獻。正是這種犧牲精神使得居里夫人取得了別人無法得到的成功。這種美麗比外表的美麗更持久，更能經受時間的考驗。）
③ 句子２“直到她身後４０年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。”
做實驗的時候，射線該是多麼強烈呀！她知道射線對健康有害，可她還是堅持工作，我覺得居里夫人真正做到了為科學獻身。
④ 師：還有誰能從其他角度談談居里夫人的“美麗”表現在哪裡呢？
從５、６段表現在她的淡泊名利。
居里夫人的每一項榮譽都是用全部的青春、信念和生命換來的。她卻視名利如糞土，一心只想著科學研究，埋頭工作到６７歲離開人世。這種在名譽面前的淡泊就是一種美麗。
從課文最後愛因斯坦對居里夫人的評價中也可以知道她的淡泊名利，“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”
師：是的，對居里夫人來說，人活著不是為了追求名利，而是為了對人類有所貢獻！所以作者說，“瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現”，讓我們懷著對居里夫人的敬意把課文最後兩個自然段讀一遍。
四、談對“跨越百年的美麗”的感悟
師：同學們，學習了課文，你們對“跨越百年的美麗”有了什麼新的理解嗎？
（課題中的“美麗”主要表現在她對科學執著的追求，為科學獻身的精神以及對名利的淡泊這三個方面。這種“美麗”是長久的，所以說是跨越百年的美麗。）
（居里夫人的“美麗”還在於她對人類作出了巨大貢獻。這種“美麗”已經成為人類共同擁有的精神財富，流傳至今，而且還會繼續流傳下去。）
師：同學們，現在我們明白了“跨越百年的美麗”不僅是指居里夫人美麗的容貌，也不光是她偉大的研究成果，更重要的是她的科學精神──對科學執著追求，為科學奉獻終身，以及淡泊名利。所以，愛因斯坦說，“居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只有一小部分存在於歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個光明的未來。”我想，我們如果能學習居里夫人的品德力量和熱忱，我們也能為人類作出貢獻。
課後請同學們讀一讀“閱讀連結”中的材料，有條件的同學還可以選擇你感興趣的科學家，讀讀有關他們的書或者文章，你一定會感受到居里夫人身上更多的美麗。
（出示課外書籍。）
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