中學德育教育交流材料
老師，是每位學生走向社會、通向科學寶庫的領路人。傳播文明，塑造人格，是教師的神聖職責。有人說，教師好比是海上的燈塔，百花園中的園丁，人生道路上引人向上的人梯。崇高的職業、神聖的稱號、光榮的使命，要求教師必須做一個有道德的人、高尚的人、學識淵博的人，真正成為一個為人師表的“人類靈魂的工程師”。因此，我在教育工作中認真學習，積極探索，尋求適應新形勢下塑造人類靈魂的方法和途徑透過用愛作橋樑，以德修己，以德育人的教育方法收到較好的效果。
“沒有愛就沒有教育”，教師職業道德的核心是熱愛學生。因為，愛是教育的橋樑，愛是教育的.鑰匙，愛是教育成功的種子。師愛是一種無私的愛，愛得深沉、持久。學生對老師的愛往往刻骨銘心，終身難忘。寫出一篇好作文得到老師的褒獎，解開一道數學難題受到老師的讚揚，碰到困難和挫折老師伸出援助之手，犯了錯誤老師及時給予中肯的批評和誠摯的鼓勵，一樁樁，一件件，都能在學生心靈中經久不息地泛起清純的美麗的漣漪。因此，在教育工作中，我特別注意以下幾方面：建立人格平等的師生關係；用發展的眼光評價學生；努力發揚學生的閃光點，尤其要尊重學生的創造性；任何情況下不諷刺、挖苦、歧視學生，吏不體罰或變相體罰學生；偏愛差生。
例如，七年級的學生，普遍存在學習上畏難，心理上自卑的弱點，針對此情況，我經常利用休息及課餘時間，採取個別談心和徵詢意見的辦法，鼓勵他們進步，還發動三人小組的同學熱情關心他們，為他們的進步創設一個良好的環境，以減輕他們的心理負擔。當經常欠交練習的同學依時繳交練習時，儘管練習是錯誤連篇，但我還是把它看成是一個極大的進步，在課堂上公開表揚，鼓勵他們繼續努力。課後再找他們個別談話，嚴肅指出他們練習存在的問題，增強學習的責任感，並不厭其煩地輔導他們改正錯誤。當這些同學再次欠交練習時，我首先問的是他們對完成練習有什麼困難，需要教師什麼幫助。因此欠交練習的現象明顯減少，對於接受能力弱、基礎差的學生，教師的著眼點首先是在課堂上調動他們的積極性。簡單的問題多讓他們回答，稍複雜的問題則由優生回答後讓他們複述，堂上的板演練習優先照顧差生，加強對後進生堂上的巡視輔導，及時掌握反饋資訊。對後進生練習也面批面改，只要他們能依時改正錯題的，每次練習仍然可以評定100分或優。同時在批改學生練習時，結合學生的個性特點，寫上一句帶鼓勵性的評語，進一步調動學生的學習積極性。如：“如果你再認真計算，成績一定會更好”；“你進步這麼快，老師感到很高興”；“繼續發揚”，等等。由於教師處處為後進生的轉化創設了有利條件與環境，給他們更多的“偏愛”，換取了後進生對自己的信任，逐步形成了一個“親其師，信其道，樂其教”的良好氣氛。
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