閱讀屋>創業> 國家級大學生創新創業訓練計劃專案

國家級大學生創新創業訓練計劃專案

國家級大學生創新創業訓練計劃專案（精選6篇）

　　時間流逝得如此之快，我們又將迎來新的喜悅、新的收穫，此時此刻需要制定一個詳細的計劃了。計劃到底怎麼擬定才合適呢？下面是小編整理的國家級大學生創新創業訓練計劃專案，歡迎閱讀與收藏。

　　國家級大學生創新創業訓練計劃專案篇1

　　近日，教育部高等教育司釋出《關於公佈20xx年國家級大學生創新創業訓練計劃專案名單的通知》（教高司函[20xx]41號），我校16項大學生科研專案獲批立項。

　　今年4月份，校團委按照教育部高等教育司《關於報送20xx年國家級大學生創新創業訓練計劃立項專案的通知》（教高司函〔20xx〕13號）和省教育廳相關工作要求，積極組織，認真籌備，經學生申報、院系初審、校內專家評審，共推薦16個專案（創新訓練專案15項，創業訓練專案1項）報送省教育廳，經省教育廳稽核通過後推薦國家級專案，全部獲批立項。

　　近年來，校團委貼近學生需求，透過組織大學生“雛鷹”科技訓練營、引導大學生參與教師科研課題、組建大學生科技創新指導專家庫等，不斷激發學生的創新精神和創業意識，成效初顯。

　　5月13日下午，廣東省政協主席王榮，在省政府副省長，肇慶市委書記徐萍華、市長賴澤華，大旺高新區管委會主任陳家添等領導的陪同下，到我院大旺科技園區進行調研。

　　在研發大樓五樓第一展廳，我院副董事長莫秀全、院長王元良等向王榮彙報了我院長春理工大學國家大學科技園區建設和發展情況。在第二展廳，華南環境治理醫院負責人向王榮彙報了深圳清華大學研究院與廣東科達潔能股份有限公司共同在我院科技園區組建“華南環境治理醫院”的進展情況。在研發大樓四樓，王榮等了解了光電公共實驗室建設情況。

　　王榮一行細心聽取了彙報，饒有興致地考察觀看了長春理工大學公共實驗室，對一些細節問題進行了深入詢問。

　　據悉，王榮一行還到廣佛肇片區其它企業和單位進行了調研，目的在於檢查珠三角九市去年以來實施《珠三角規劃綱要》、推進“九年大跨越”的新進展、新成果。

　　10月17日，煙臺港深水碼頭一條浮吊船的餐廳裡，駐守在此的我校科研團隊20多位老師圍成半圓，目不轉睛地盯著水下監控系統傳回的監控影片，當畫面終於出現我校自主研製的自治式潛器（AUV）鑽入基站的影象時，興奮的歡呼聲讓這個狹小的空間瞬間沸騰起來，海試半個多月來橫在他們心頭的陰霾消散了大半。近4年，幾經波折與艱難、焦慮與期盼，終於等到成功的這一刻。在來自學校3個學院4支團隊和中船重工702所科研人員的共同努力下，這隻橘色、狀如海豚的AUV，終於在海況條件較差的21米水深海域被“馴服”，“聰明”地鑽進喇叭形狀的基站，在國內首次實現了堪比“天宮一號”對接的海下搭載對接，為哈工程的“共和國第一”名錄再添精彩的一筆。現在，就讓我們將鏡頭聚焦到海試的那些日子，探尋成功背後的故事。

　　堪比天宮一號的對接：大家都拼了AUV海下搭載對接技術是建設深海空間站的一項基礎性關鍵技術，其完成的難度堪比天宮一號對接。通俗講，就是讓AUV可以遠距離地在海下執行，自己找到要鑽入的搭載對接基站，並順利進入其中，從而實現非接觸式能源補給和資訊傳輸。這項技術對於人類充分認識海洋、經略海洋、開發海洋具有重要的現實意義。由於涉及到極其複雜的AUV智慧控制技術和水聲定位引導技術，並且需要兩種技術高度整合，長期以來，國內沒有成功的先例。

　　我們知道，讓海豚、海獅等高智商動物聽話地鑽圈、頂球，馴獸師只需要通曉它的性情、摸清它的脾性再加以利誘就可以了。可是要想馴化AUV，讓它像有生命的動物一樣會思考、做判斷，自主完成海下智慧操作，幫助人類完成對未知世界的認識和改造，考驗的就是科研人員是否有過硬的整體技術水平、複雜環境應變能力和超強的技術整合、聯合攻關能力。

　　我校集合船舶設計與製造技術研究所、水下機器人技術重點實驗室、水聲技術重點實驗室、水下機器人智慧控制技術研究所的“精兵強將”決心啃下這塊硬骨頭。

　　經過前期技術方案充分的準備、不斷地完善和探索，AUV海下對接在理論上已經“通了”。我校科研團隊透過縝密地分析，為AUV量身設計了最優的航線，採用國內領先的位姿測量技術、AUV精確導航、自主規劃與運動控制技術以確保AUV向著目標“暢遊”。反覆的技術演算和模擬究竟能不能真正行得通，最後還要靠海試的檢驗。

　　從8月到10月的三個法定假日，團隊的老師們無暇與家人團聚，全部在海試中度過的。李嶽明老師的第二個孩子出生不到10天，他就“出征”海試了。

　　長期搞科研、做海試的團隊負責人王慶老師對此的心得是“我們經常做海試，但也最怕做海試。”如果將完成專案的整個過程比喻為一場馬拉松比賽，那麼海試就相當於最後的衝刺。考驗的是技術理論的積累，也考驗科研人員闖的勁頭和拼的能力，這是“真刀真槍的真功夫”。這次國家863計劃專案海試的成功，讓王慶老師最為“終生難忘”，因為“大家都拼了”。

　　10月15日，課題組進行了一整天的海試聯調，共進行了5次試驗，這個“桀驁不馴”的AUV就是不肯進靶。大家的情緒有些低落，焦急的心情卻是心照不宣：“大後天就要正式驗收了，辛苦了這麼久，如果無功而返那就太遺憾了。”

　　回到賓館，在每天例行的工作總結會上，心直口快的鄭翠娥老師拍案而起：“我就不信了！必須要把問題找出來、解決掉。不能辜負我們超短基線定位系統領跑國內的地位。”老師們已經把這次海試定義為一次“為榮譽而進行的戰役”。

　　臨時“司令”的感嘆：戮力同心，其利斷金其實在一開始，受命做課題負責任人的臨時“司令”王慶老師有些犯難。團隊合作，說起來容易做起來難。不同的老師有不同的科研習慣，不同的團隊有不同的利益訴求。自己只是個副教授，卻要帶領來自“校內響噹噹的大團隊，團隊負責人不是院長就是大教授”的老師們搞聯合攻關，“讓近30人擰成一股繩去完成一個如此棘手的任務真的不容易。”但實際工作中，他發現，來自“大宅門”的老師們全無“門派”之別的芥蒂，大家在一起緊密合作，就像一個團隊。

　　“這次專案擔綱技術骨幹的都是年齡在35歲以下的年輕老師，他們之間的精誠合作讓人刮目相看”王慶老師由衷地感嘆。為了完成好任務，也有激烈的爭論，但只限於技術層面，大家始終緊密團結互助，出主意、想對策，竭盡全力打好配合。“沒有私心、不計較”這是哈工程老師身上普遍所有的最為閃光的特質。

　　“我們長年為他們‘打工’”鄭翠娥老師笑著說，“做通用、基礎技術就是為整體服務的嘛。”李嶽明老師則表示：“水下潛器離不開水聲技術。我們是多年的合作伙伴，彼此都很瞭解，合作起來特別順暢，大家都不藏著掖著，有啥說啥，發現問題，處理起來就很高效。”

　　戮力同心，其利斷金。大家都盡力從自己承擔的部分想辦法去解決問題，善於給自己“攬事兒”，而不是抓對方的“小辮子”，推脫責任。

　　超短基線定位系統相當於AUV在水下執行時的眼睛和耳朵，為AUV進行目標的精準導航和定位。鄭翠娥、李想等老師帶著這套系統在6月份已經透過湖試的“小考”，證明技術完全可靠。可是由於噪聲的干擾，一裝載在AUV上就處於癱瘓狀態，眼耳都不靈了。

　　問題到底出在哪裡呢？“改造AUV這個大傢伙那就太麻煩了，還是改我們承擔的部分。”鄭翠娥和李想採用了李嶽明的建議，對超短基線定位系統與AUV的控制系統之間做了訊號隔離，大大降低了電機噪聲的干擾。另一方面，李嶽明與張國成勇挑重擔，連續熬了兩宿，主動承擔了水聲定位資訊的時空對準偏差修正與補償，改進AUV自主控制策略，極大地提高了水聲引導定位精度，問題從而迎刃而解。

　　“聯袂”出演：雙第一催生新第一10月18日，專家海試驗收“大日子”正式到來。副校長韓端鋒趕來“坐鎮”，他下令“來個‘全套’的。”即AUV不僅要在海下自主完成“鑽進”的任務，還要進行15分鐘的海下無線充電和資訊傳輸，最後自動退出並返回。

　　對於AUV能不能在這一天的海試驗收中成功對接，大多數老師心裡並沒有十足的把握。海試試驗不比水池與湖試試驗，後兩者水底情況相對簡單、穩定，一旦成功完成對接，則後續試驗基本上能夠保持很高的成功率。而海試是在實際環境中來完成，情況複雜，不可預見的影響因素很多，特別是針對“對接”這樣精度要求很高的情況，具有較大的隨機性。公開資料顯示，目前國外類似海試試驗的成功率也僅為50%左右。

　　國家級大學生創新創業訓練計劃專案篇2

　　5月22日，我校第八批“國家級大學生創新創業訓練計劃”專案成果展在科學館前舉行。校黨委書記孫家學、校長趙繼出席成果展。

　　孫家學在成果展開幕式上講話指出，培養創新創業人才是高等教育的重要使命，作為培養學生實踐能力、研究能力和探索能力的重要平臺，大學生創新創業訓練計劃的實施對我校人才培養模式的改革與創新起到了積極的推動作用。近兩年來，學校在創新創業教育方面加大投入力度，將科學館打造為學生創新創業教育基地，根本目的就在於探索建立符合東大特色的創新人才培養體系，最終實現提升人才培養質量和培育創新人才的教育目標。孫家學強調，專案的實施應堅持“興趣驅動、自主實踐、重在過程”的原則，加強大學生的創新創業思維訓練，提高大學生的實踐能力、創新創業能力和團隊合作能力，希望各有關部門能夠更加積極地行動起來，完善相關政策，創造良好環境，大力推進大學生創新創業教育的有序開展；廣大教師能夠以更加飽滿的工作熱情投入到創新育人實踐中去，以嚴謹的.科研作風引領學生、指導學生，為學生科研領路；廣大青年學生應該倍加珍惜在校學習的機會，在導師的指導下，積極探索，勇於實踐，不斷增強創新創業本領，為將來建設創新型國家打下良好基礎。

　　此次成果展共有126個創新專案參展，專案涉及社會調研、理論探索、新能源、節能減排、軟體開發、綠色冶金、智慧家居等多個領域，展覽將持續一週時間。成果展設定了評選“最佳創意專案”環節，屆時將評選出10個最佳創意專案。

　　據統計，截至目前，本批專案共有102個研究成果申請了國家專利，其中發明專利45個，實用新型專利57個，同比去年增長了24.4%；發表學術論文138篇，同比去年增長了42.3%。今年學生透過專案實施發表的138篇論文中，有16篇被SCI收錄，37篇被EI收錄。

　　廣東省政府辦公廳近日出臺規定，高校科技成果轉化、轉讓，重要貢獻人員和團隊的收益比例應不低於50％。

　　這份名為《關於深化高校科研體制機制改革的實施意見》的檔案規定，高校科研團隊在粵實施科技成果轉化、轉讓的收益，其所得在重要貢獻人員、所屬單位之間合理分配，用於獎勵科研負責人、骨幹技術人員等成果轉化重要貢獻人員和團隊的收益比例應不低於50％。

　　檔案要求，支援設立高校科研成果孵化基金；支援高校利用財政資金或自有資金，引入社會資金共同成立科研成果孵化基金，資助公共技術服務平臺和成果轉化，並按照“風險共擔、收益共享”的原則支援高校科研人員開展科研成果中試及科技型企業孵化工作，促進高校科研成果有效轉化和產業化。

　　檔案還要求，高校科研人員承擔的非財政性資金來源的橫向專案經費，其使用不受縱向科研經費使用範圍和比例的限制；在合同中有明確約定的，從其約定；在合同中沒有約定的，經高校同意後可由專案組自主支配。

　　“智慧財產權是保障促進、激勵創新的最基本制度，在今天創新發展的時代，智慧財產權事業正處在大有作為的戰略機遇期，智慧財產權智庫建設正迎來生機盎然的春天。”中南財經政法大學5日舉辦20xx智慧財產權高階智庫建設研討會，百位知名專家學者共同探討智慧財產權高階智庫建設，為我國智慧財產權事業的發展建言獻策。

　　我國知識產權制度到了而立之年，特別是國家實施智慧財產權戰略以來積累了豐富經驗，需要在一個更高層次上進行深入地理論研究和實踐研究，開創智慧財產權發展的新天地。

　　專家學者認為，智慧財產權智庫建設要牢牢把握為建設智慧財產權強國，支撐國家經濟社會可持續發展，提供研究諮詢服務的根本方向，構建中國特色知識產權制度；科學研判國際智慧財產權大格局、大趨勢和大變革，對我國發展和國家安全可能產生的重大影響尋求妥善的應對之策；積極拓展國際交流與合作，向世界講好中國的故事，爭奪國際智慧財產權話語權，提高我國的國際影響力。

　　智慧財產權是為經濟、科技、文化、教育多門類服務的一個制度、一個體系、一個綜合能力。專家學者認為，智慧財產權智庫建設需要把握幾個結合：一是智慧財產權發展規律與現實社會需求相結合；二是前瞻性研究與解決實踐問題相結合，在當前“大眾創業、萬眾創新”大背景下，智慧財產權智庫更是大有可為；三是推出理論成果與推動成果轉化相結合；四是積極建言獻策與提供服務支援相結合。

　　中南財經政法大學智慧財產權研究中心20xx年被教育部認定為“人文社會科學重點研究基地”，為智慧財產權高階智庫建設奠定了基礎，20xx年正式提出建設中國智慧財產權高階智庫的構想。專家學者表示，完全有理由把這個智庫真正建設成為高階智庫，在國家重大戰略決策和國家謀劃重大決策的時候有我們的聲音；要講好中國故事，要擴大國際社會影響。

　　當天，中南財經政法大學智慧財產權研究中心與北京智慧財產權法院簽訂戰略合作協議。去年11月成立的北京智慧財產權法院，是全國首家智慧財產權審判專業機構。

　　國家級大學生創新創業訓練計劃專案篇3

　　活動背景

　　為了提高大學生創新精神，創業意識以及創新創業能力，以期在未來緊跟時代發展的潮流，更好的把握機遇迎接挑戰。

　　20xx年12月3日下午2點30分，在新餘學院創新創業學院一樓會議室開展了國家級大學生創新創業訓練計劃專案答辯會。

　　本次答辯會，評委由陳梟，潘洪科，吳閏生三位老師擔任，共同對14個專案進行評分。

　　專案展示

　　各專案負責人在專案展示環節以路演模式詳細的介紹了創新訓練計劃專案的團隊人員，理論依據，專案經費，專案計劃以及專案研究意義和目的等。

　　評委點評

　　在專案展示結束以後，三位評委老師對每個專案進行了細緻的點評，並就專案中存在的關鍵性問題提出了一些指導性的建議。

　　活動意義

　　1、增強了我校大學生創新創業方面的能力

　　2、有效引導並鼓勵青年大學生開展研究性，探索性學習，激發創新創業熱情

　　3、營造“人人想創業，人人爭創新”的良好的校園氛圍

　　4、貫徹了國家創新創業的理念

　　國家級大學生創新創業訓練計劃專案篇4

　　為貫徹落實教育部《關於做好“本科教學工程”國家級大學生創新創業訓練計劃實施工作的通知》（教高函〔20xx〕5號）有關精神，保障學院國家級大學生創新創業訓練計劃的順利實施，進一步提高學生的創新創業能力，制定本辦法。

　　第一章總則

　　第一條實施國家級大學生創新創業訓練計劃，旨在促進教育觀念的轉變，改革人才培養模式，強化創新創業能力訓練，增強學生的創新能力和在創新基礎上的創業能力，培養適應創新型國家建設需要的高水平創新人才。

　　第二條國家級大學生創新創業訓練計劃專案包括創新訓練專案、創業訓練專案和創業實踐專案三類。

　　（一）創新訓練專案旨在探索以問題和課題為核心的教學模式改革，倡導以專案為載體、以學生為主體的創新性實驗，注重研究過程，調動學生的主動性、積極性和創造性，使學生在本科階段得到創新性科學研究的鍛鍊。專案以本科生個人或團隊的形式展開，在導師指導下，自主完成創新性研究專案設計、研究條件準備和專案實施、研究報告撰寫、成果（學術）交流等工作。

　　（二）創業訓練專案以本科生團隊的形式展開，以實際或模擬的商業活動為載體，在導師指導下，團隊中每個學生在專案實施過程中扮演一個或多個具體角色，完成編制商業計劃書、開展可行性研究、模擬企業執行、參加企業實踐、撰寫創業報告等工作。

　　（三）創業實踐專案是由本科生團隊在學院導師和企業導師共同指導下，採用前期創新訓練專案或創業訓練專案的成果，提出一項具有市場前景的創新性產品或者服務，以此為基礎開展創業實踐活動。

　　第三條國家級大學生創新創業訓練計劃注重訓練過程和自主實踐，注重能力訓練，強調在專案實施過程中培養和提高學生髮現問題、分析問題和解決問題的能力。

　　第四條學院加強國家級大學生創新創業訓練計劃實施的條件建設。學院各級實驗教學中心、院內綜合性創新實踐基地和重點實驗室都要積極為學生開展創新創業訓練提供條件支援，向參與專案的學生免費提供實驗場地和實驗儀器裝置。

　　第二章組織機構

　　第五條學院創新創業教育領導小組負責學院國家級大學生創新創業訓練計劃的整體規劃、政策制定、組織協調與評估等工作。學院成立國家級大學生創新創業訓練計劃專家委員會，由學院主管教學的院領導擔任主任，成員由教務部、科研部、學工委（團委）負責人，以及各分院分管教學的副院長和相關專家組成，主要負責專案的評審、檢查驗收和總結等工作。教務部為專案歸口管理部門。

　　第六條各分院成立國家級大學生創新創業訓練計劃工作小組和專家組，負責本單位專案的組織實施和條件建設，做好專案的申報、評審、過程管理和總結等工作，為專案的開展提供必要的支援。

　　第三章專案管理

　　第七條申報條件

　　（一）創新訓練專案可採取個人或團隊形式申報，創業訓練專案和創業實踐專案須以團隊形式申報。鼓勵學生跨分院、跨專業、跨年級組建團隊申報，每個團隊人數原則上不超過5人，專案負責人限1人，團隊成員應分工明確，有機協作。

　　（二）專案申報人為學院全日制在校大學生，一次只能申報1個專案。主持國家級大學生創新創業訓練計劃專案未結題的學生不得申報。

　　（三）每個專案均應有1—2名指導教師，指導教師來源於學院教師和企業專家，院內導師須具有博士學位或中級及以上職稱。每位指導教師所指導的專案不得超過2項。創業實踐專案實行學院教師、企業專家雙導師制。

　　（四）創新訓練和創業訓練專案實施年限原則上為1年，且必須在專案負責人畢業離校前完成。創業實踐專案實施年限一般不超過2年。創業實踐專案負責人畢業後可根據情況更換負責人，或是在能夠繼續履行專案負責人職責的情況下，以大學生自主創業者的身份繼續擔任專案負責人。創業實踐專案結束時，應按照有關法律法規和政策妥善處理各項事務。

　　（五）已經獲得浙江省大學生科技創新活動計劃或國家級大學生創新創業訓練計劃立項的專案不得重複申報。

　　第八條立項程式

　　（一）學生個人或團隊在指導教師指導下自主申報。

　　（二）分院負責申報專案的初審，組織專家評審，按學院下達的推薦名額確定推薦專案，並上報教務部。

　　（三）對分院推薦的專案，學院專家委員會進行評審，確定入圍專案並提交學院創新創業教育領導小組稽核。

　　（四）入圍專案公示。

　　（五）上報上級主管部門審批，審批通過後正式立項。

　　第九條專案實施

　　專案立項後，專案組須編制專案任務書，進行開題報告，並根據專案任務書組織實施，詳細記錄專案的實施過程，不定期組織專題討論，提交季度進展報告等。

　　專案負責人對研究專案負全責，應組織協調專案組全體成員認真執行相關規定，按期保質保量完成專案的各項任務。

　　第十條中期檢查

　　分院組織專家對專案實施內容、進度、階段性成果及存在問題進行檢查，及時提出整改意見和措施。學院專家委員會進行抽查。

　　第十一條結題驗收

　　（一）根據專案研究期限，學院專家委員會對專案實施情況、取得成效和存在問題等進行檢查驗收，形成專案驗收意見。各專案組提交的必需材料為專案總結報告，補充材料為論文、設計、專利以及相關支撐材料。

　　（二）專案結題驗收成績分為優秀、良好、合格和不合格四個等級。

　　（三）驗收結束後，分院應及時進行工作總結與交流，撰寫並提交總結報告，填報相關資料統計表，及時跟蹤和收集專案正式發表的研究成果。

　　學院公佈各專案的總結報告，將驗收結果報上級主管部門，並定期組織成果彙編。

　　對專案管理不力的分院，將酌情減少下一期推薦名額。

　　第十二條專案變更

　　專案名稱、專案內容、專案實施時間、專案組成員及專案指導教師原則上不得變更，如確需變更，需在專案實施後三個月內提交相應變更申請書，經分院稽核同意後報學院審批。

　　第十三條專案中止

　　由於不可抗拒的原因而中止研究的專案，應由專案負責人提交專案中止報告，經分院稽核後報學院審批。

　　對專案執行不力或無正當理由自行中斷專案的，學院將取消該專案計劃，追回已下撥專案專項經費，取消其今後申請本計劃專案的資格，情節嚴重者給予通報批評。

　　第四章經費管理

　　第十四條國家級大學生創新創業訓練計劃專案研究經費由省財政專項經費和學院配套經費組成，學院根據各專案實際情況核定專案經費。專案經費下達到專案負責人和指導教師，由承擔專案的學生使用，指導教師負責監管，教師不得使用專案經費。

　　第十五條專案啟動後，先下撥專案經費的50%，透過中期檢查後下撥餘下經費。

　　第十六條專案經費主要用於實驗材料費、測試加工費、資料費、影印費、調研差旅費、交通費等，實行專款專用，專戶核算。分院應加強對專案經費的管理。學院對資助經費使用情況進行監督，如發現弄虛作假，一經查實，終止專案資助，並對責任人作出相應處罰。

　　第五章鼓勵政策

　　第十七條透過驗收的專案，學院為專案組成員頒發證書，可作為學生評優、推薦就業的重要依據。

　　第十八條透過驗收的專案，專案組成員可按參與國家級專案申請第二課堂創新創業學分。驗收成績為優秀的，可以申請學院科技創新優秀獎學金。

　　第十九條學院鼓勵專案研究成果轉化，如發表論文、申請專利、申請技術成果鑑定、研製產品、推廣軟體等，並適時組織成果展或成果交流會。

　　第二十條為鼓勵教師積極參與國家級大學生創新創業訓練計劃，學院給予指導教師教學工作獎勵，按相關規定計算教學工作業績。

　　第六章附則

　　第二十條本辦法由教務部負責解釋，自公佈之日起試行。

　　國家級大學生創新創業訓練計劃專案篇5

　　校園商城或格子鋪

　　平臺自營模式。59store、宅米、8天線上、俺來也這四個採用的自營模式，平臺直接從廠商那裡採購商品，然後分發給各個學校的代理人，以此降低進貨價格並提高對商品銷售的把控能力。這個模式是不是很像微商的分銷模式呢?只是校園的落地程度更高，且銷售產品的渠道也更集中。

　　自主營業模式。創業大學生溝透過零點校園、九克商城或者自建網站的形式經營自己的校園商城，採購、銷售、宣傳、配送等環節上需要創業者花費更多的精力，相比之下自己的壓力也要大一點。不過這對大學生創業者的要求也更高，同時也能得到更大的鍛鍊。缺點是盈利前景把好把控，多則上萬的月入，少則幾百，虧本也是有可能的，這一切取決於創業團隊的整體能力和規模是否大到能盈利的地步。

　　跑腿配送

　　除了經營一個商城之外，還可以嘗試運作一個配送團隊，最不濟也可以加入校園相關的配送平臺。小麥公社、快快魚、快跑者等是比較有代表性的校園物流跑腿平臺，他們與校園商城的不同的是不參與商家的運營，只做商家的配送體系。

　　如果要運作一個配送團隊的話，那麼最主要的訂單來源將會是餐飲外賣、代購、代取快遞、代送物品、水果零食等方面，如果訂單量太小的話，團隊維持下去的難度將會很大。不過在網際網路發展迅速的今天，重模式下的配送團隊不是一個最佳的選擇，校園眾包配送將會有效的利用起校園閒散運力，且不用投入太大的精力去管理配送。目前快跑者配送已經在校園內鋪開了市場，眾包模式在校園這樣的人群聚集地會有很大的市場，有配送創業想法的同學，可以考慮下。

　　外賣O2O模式

　　外賣O2O模式發展的最成熟的應該是餐飲O2O，其次就是水果了。餐飲外賣自從外賣平臺崛起之後，就不是很好做了。不過在二線以下城市的大學還是有很多機會的。一二線城市也有許多高校運營的很成功，比如搜尋某某高校訂餐網就有不少高校創業者運作的外賣訂餐平臺。

　　水果外賣感覺上風險會比較大，不過從成都這邊不少高校的學生創業者經營情況來看，並沒有那麼大的風險。需要的也不多，微信加上九克商城這類的商城提供商，就可以快速搭建自己的水果外賣網站了。認真運作好自己的微信公眾平臺，選好貨源，就等著賺錢吧。

　　校園社交

　　說到校園社交，目前可能很多人都比較熟悉超級課程表、課程格子等基於課程類的社交平臺，但是他們的最終目標卻遠遠不止於社交，而是要基於這個社交做校園的58到家，比如各類校園代理跑腿、零食送貨上門等。對於有技術實力的大學生，可以考慮走這條道路。

　　社交的目的就是吸引大量的使用者，在使用者高活躍的情況下，廣告將會是一筆不菲的收入。同時也可以考慮做校園O2O這樣的副業，只是風險會比較大，畢竟社交的目的不是購物，微信在涉足商業利益上面都會捱罵，何況普通創業者呢?

　　既然選擇了創業，那就應戰吧!

　　大學生創業優勢

　　1、大學生往往對未來充滿希望，他們有著年輕的血液、充滿激情，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，而這些都是一個創業者應該具備的素質。

　　2、大學生在學校裡學到了很多理論性的東西，有著較高層次的技術優勢，而目前最有前途的事業就是開辦高科技企業。技術的重要性是不言而喻的，大學生創業從一開始就必定會走向高科技、高技術含量的領域，“用智力換資本”是大學生創業的特色和必然之路。一些風險投資家往往就因為看中了大學生所掌握的先進技術，而願意對其創業計劃進行資助。

　　3、現代大學生有創新精神，有對傳統觀念和傳統行業挑戰的信心和慾望，而這種創新精神也往往造就了大學生創業的動力源泉，成為成功創業的精神基礎。大學生心中懷揣創業夢想，努力打拼，創造了財富。

　　4、大學生創業的最大好處在於能提高自己的能力，增長社會實戰經驗，以及學以致用;最大的誘人之處是透過成功創業，可以實現自己的理想，證明自己的價值。

　　國家級大學生創新創業訓練計劃專案篇6