數字教材應用心得體會（通用5篇）
當我們心中積累了不少感想和見解時，可以透過寫心得體會的方式將其記錄下來，透過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。很多人都十分頭疼怎麼寫一篇精彩的心得體會，下面是小編收集整理的數字教材應用心得體會，歡迎大家分享。
數字教材應用心得體會 篇1
隨著疫情的發生以來,學校“幸福空中課堂”工作已經進行將近4周，學生在上週日拿到紙質教材之前，師生都是利用數字教材開展學習，數字教材的應用，提升了義務制階段教育資訊化的品質，初步形成基於課程標準的教材處理、混合教學、綜合評價一體化的數字化教學樣態。我們學校以數字化教材及平臺為載體，以觀省名校同步課堂+教師釘釘平臺線上輔導的教學模式，探索學習分析技術支援下的學生自主學習、混合式教學模式。
釘釘平臺上課輔導時，老師以數字教材為載體，利用數字教材的聲音、影象、資源包等優勢，激發學生的興趣，把知識的難點進行有機的分解，把知識的重點進行恰當的點播，把學科知識又進行了拓展，加深了學生對重點知識的理解。拓展了學生的知識面。更紮實地在課堂上落實學科的核心素養。更有利於對學生進行全人教育。培養“五育並舉”的學生。
一、匯入能激發興趣
1、在匯入環節，動畫影片，展現出朗讀和動畫相結合的方式，當充滿趣味的動畫伴隨著課文錄音呈現在學生面前時，能夠迅速吸引學生的注意力，激發了學習熱情，同時對於學生學科學習有了很大興趣。有效地為學生創設了學習文字的情境。
2、如在數學課堂上匯入環節，老師會利用數字資源中的圖片資料，展示與學生生活相近的數學情景，讓學生能夠很容易透過觀察思考，進行本節課的學習。
二、重點能分解點播
1 、對於小學生來說，識字寫字是非常重要的，數字教材能夠指導學生規範筆順，正確書寫。低年級老師會把數字教材中的生字書寫示範的影片下載下來放到釘釘班級群裡，讓學生觀看書寫小影片，教師強調書寫要點，最後再讓學生描紅、仿寫，順利完成了生字書寫的目標。
2、 語文課時老師會對於重點詞彙的理解，用滑鼠在數字教材上標，更清楚的提醒學生，更便於學生在自己的書上做筆記，對於詩歌的學習，有劃分誦讀節奏的時候，老師利用電子教材，邊讀讓學生試著拿鉛筆在書上標，非常得便捷。
三、知識能鞏固拓展
數字教材課後練習題的利用，能夠幫助學生加深對知識點的理解和感悟，有助於學生對學科知識的理解。
數字教材的使用減輕了教師的負擔，降低了知識的難度、促進了師生的互動、激發了學生學習、表達的慾望，加深了學生對知識的理解，發展了思維，提高了能力。只要合理地科學的利用數字教材，諸多的數字教材只要我們認真甄選，把合適的數字教材為我所用，數字教材就能我們的教學插上助力的翅膀。實現教育教學的最最佳化。
數字教材應用心得體會 篇2
一場突如其來的戰役到來，雖然沒有硝煙卻完全打亂了我們的生活。對於即將要開學的我們來說，教育部提出的“停課不停學”讓我們在慌亂中逐漸有了頭緒。
學校第一時間商討方案，就疫情防控時期停課不停學做出了具體的安排，很快給出合適我校學生的訂製版居家學習方案。釘釘直播給我們培訓如何操作，怎麼樣去開展直播，傳送通知，檢視統計資料等，各個年級、教研組也紛紛召開會議，認真對如何落實停課不停學進行了研討。於是，獨特的“幸福”週一升旗、省教育廳“名師課堂”優質資源、陽光大課間、釘釘直播個性輔導……應運而生，師生的儀式感、正式感、幸福感爆棚！
作為一線教師，我們的主要任務就是透過先進的網路手段，藉助智慧手機、平板、電腦等多種媒介，讓學生在居家隔離的這段時間，收穫知識與技能的同時，最大限度的減少因為延期開學對學生帶來的不良影響。但對於大部分老師來說，線上授課的確是個很大的挑戰。
資訊科技與學科教育的整合，引發了教材的變革，以前很少關注除人教版以外的教材，現在主動關注了北師大版和人教版對於知識的安排和細節的處理的不同之處，考慮編者的意圖，更深入的理解教材，運用教材。資訊科技在數學學習中的廣泛運用，最大限度地拓展了學習內容，彌補教材的缺陷，改變當前教材單一、內容狹窄的狀況，使科學教材更富於針對性、實效性和多元化、立體化。
資訊科技可以和課內教材結合起來，設計一些課前、課後運用資訊科技進行資料蒐集、網上閱讀與交流等發散性、拓展性實踐活動，以求把網路上的資源充實到現行教材中，使教材豐滿起來，完善起來，把小小的教材拓展到無限廣大，使教材更富於立體化、多元化，更富於時代性、針對性、實效性。
從如何引導學生進行有效的交流，課堂教學中有效交流究竟是什麼等一系列的細節都要細緻化、常態化。教師只有具備時代所需能力，不斷創新，才能起航遠行，才能為國家培育出更加優秀的人才!
20xx年7月15日，我有幸參加合肥市組織的小學數學骨幹教師培訓活動。此次活動邀請了蘇教版教材編委王教授給我們講課。本次教材培訓對於我而言，是一次寶貴的學習機會，。透過這次培訓，我對教材又有了一個新的認識，教材不僅關注“四基”，還關注學生“能力”的培養。教材的編寫從現實生活出發,圖文並茂，既注重體現《課標》的要求，又從微觀上給我們提出了一些切實可行的方法。下面是我對本次培訓的一點心得體會：
一、要認真領會新教材的編寫意圖。
在數與代數領域，新教材更注重從實物直觀抽象出圖形直觀再抽象出數字，而後返回到生活中去理解，教學要求層次清楚、符合學生生活實際，有助於學生從不同角度解釋生活現象。在空間與圖形單元要讓孩子自己去實踐、猜測、操作、驗證，試著在相似中發現差異，在不同中尋找關聯。
在統計與機率領域要領會例題意圖，基於解決問題的需要去收集資料，使學生在收集資料的過程中發現數據的分佈情況，知道資料的整體水平。在綜合與實踐領域要讓孩子充分地動手操作，從而培養孩子提出問題、發現問題的能力。
二、新教材重視“動手做”的訓練。
“動手做”為學生提供了一種不同於聽講、閱讀、解題的學習方式，使學生在有趣的和富有數學味的操作中逐步增強動手實踐的意識和能力，更為學生提供更多發現問題和提出問題的基礎。這種形式更具趣味性和可操作性，因而也更受到學生的歡迎。
三、新教材對解決問題提出了新的要求。
在新課標中，關於解決問題增加了兩個能力要求：發現問題和提出問題。發現和提出問題要求學生運用多角度數學思維找到生活中的數學關係，再根據所學知識用數學語言描述出來。這使學生在學習過程中逐漸形成一定的數學思維。
四、新教材注重對學生學習方法的指導。
比如在“比多”“比少”問題的教學時，先安排了求“相差數”的拓展，使孩子形成一定的幾何直觀印象。豐富了學生對數量關係的感知，也使學生感知到畫圖是解決問題的.一種好方法。例如，有餘數除法的認識的這堂課，就可以讓孩子充分地分、比、說、思，經歷發現規律的過程，使學生形成一定的數學思維方法。也讓他經歷了這個自主探究的過程。
雖然一天的學習很辛苦，但對於教材的理解也更深了一層。希望自己在接下來的學習中不斷吸收、不斷思考，以提高自己的業務水平。
數字教材應用心得體會 篇3
數字人事“攻堅戰”正式打響以來，新疆國稅系統圍繞“兩個覆蓋”的總目標，發揚一絲不苟、精益求精的“釘釘子精神”，全力以赴推動重點任務落實，實現了數字人事推行工作精彩開局。
記者從新疆國稅局瞭解到，該局先後召開系統數字人事動員大會和黨組專題會議，成立“一把手”牽頭，分管領導“分片包乾”，各部門分工負責的數字人事工作領導小組，形成了主要領導親自抓、分管領導具體抓，各職能處室協調配合的“一元化領導、一體化管理”機制。結合實際制定實施方案，明確時間表、路線圖、責任書，圍繞時間節點倒排工期、正排工序，確保推行工作規範化、專案化管理。
在推行過程中，該局把強化宣傳動員、“做通幹部工作”放在重要位置，透過內網專題專欄、樓宇電視、微信等方式，廣泛宣傳數字人事在完善幹部教育培養、考核評價、管理使用、激勵約束等制度機制建設中的重大意義，營造“全員知曉、全員支援、全員參與”的良好氛圍，為每一名幹部講清楚、談透徹數字人事的理念、內涵和要義，減少了幹部思想壓力。
為了給數字人事工作提供最強智力支援，該局採取專人專崗的方式，組建了一支推行工作骨幹隊伍，專門赴山東省濰坊市國稅局考察學習先進經驗。新疆國稅局人事處處長曹新川告訴記者：“中秋節前，我們特地邀請了濰坊國稅數字人事專家，舉辦了數字人事推行工作關鍵任務輔導培訓班，為94名各地數字人事團隊負責人及工作人員集中講解系統架構、制度體系和具體操作等知識。此次參訓的業務骨幹將作為核心師資投入到分級、分類的全員培訓中，幫助廣大幹部人人懂操作、人人會操作。”
在技術保障方面，新疆國稅局更是不遺餘力、面面俱到：對系統上下計算機配置情況開展摸查，對存在缺口的單位進行統一調劑;分級、分類梳理核實人員機構編制、人事檔案等資料，組織全體幹部職工填寫基本資訊採集表，更新幹部個人資訊;嚴格稽核校驗資訊，指定專人進行檢查，確保錄入資料真實、準確、完整;核心團隊還藉助微信建立了數字人事工作群，安排業務骨幹24小時線上指導各地資料錄入工作，壓茬督促任務落實。截至目前，軟體上線前的基礎資料匯入和資訊校驗維護工作正按計劃平穩有序進行中，各地總體反饋良好。
新疆國稅局黨組書記、局長劉培平說：“數字人事不僅契合了稅收現代化的大趨勢，更順應了全面從嚴治黨的新要求。新疆國稅人將繼續發揚國稅‘鐵軍’精神，努力從理念、行動上適應、認知、對接、融入數字人事工作，把各項任務部署好、落實好、完成好，奪取數字人事推行戰役的全面勝利。”
數字教材應用心得體會 篇4
如今，利用計算機既提高工作效率，又可以達到資源共享。多媒體教學已成時尚。運用多媒體，不僅給學生提供了豐富的感性認識，也使課堂教學目的完成、教學難點的突破更省時、更省力、更有效。多媒體在教學中的應用也越來越廣泛。在此談談我在開放周的心得體會。
一、在多媒體教室上課，更容易激發學生的學習興趣。由於多媒體教學是集影象、聲音、圖片、文字、動畫，影視等多種媒體為一體，用圖文並茂，聲像俱佳，動靜結合的表現手段向學生展示學習內容，大大增強了學生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的境界。俗話說“興趣是最好的老師”，只有學生對學習有了深厚的興趣，在教學中，老師講得輕鬆，學生學得自如，在教學中遇到的很多困難也就迎刃而解了。
二、利用多媒體進行教學，在教學中很多學生難以理解的問題可以比較直觀、形象地展現在學生面前，便於學生理解和接受。多媒體教學以一種動態的方式向學生展示，在多種感官的刺激下，能更好地開發學生的創造力，想象力，給學生一個更好的學習空間，在多姿多彩的圖片展示下，學生猶如身臨其境的感覺，更能體會所學內容，這樣的新鮮感也可在一定程度下消除學生由於長時間坐著上課而帶來的疲備，也能調動學生學習的主動性，參與性。
三、利用多媒體進行教學有助於加快教學速度，在課堂上有充足的時間讓學生練習鞏固。在普通的教室裡上課，老師要用粉筆板書教學內容、習題、解題過程等，這樣浪費了太多的時間。利用多媒體，預先製作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學的密度;還可以即時反饋，體現反饋的廣度。
總之，利用多媒體進行教學，有助於提高教學效果，合理利用好課堂時間，在相同的時間內讓學生掌握更多的知識，又促進我們老師學習，提高教學能力。當然我清醒地認識到它也有弊端,應該如何發揮它的用處,揚長弊短，這也是我所要思考的。
作為教師，應該充分利用現代化的技術再結合現代化的思想在教學中去勇於創新，探索出更好的教學方法。在日常的教學過程中，把多媒體教學與傳統教學相結合，充分發揮多媒體教學與傳統教學的長處，靈活地運用多媒體，讓它在教學中起到畫龍點睛，恰到好處的作用。
數字教材應用心得體會 篇5
透過主任播放的幾段小影片，老師們非常直觀的感受到了這種近乎一對一的數字化課堂教學模式的突出優點。比如說，當堂練習時，學生用5到10分鐘的時間完成教師佈置在平臺上的作業，教師透過軟體及時獲得全班作業情況，包括錯題內容、哪些學生答錯，它能夠做到“即時反饋，自主提升”，教師還可以透過“一對一”方式在網路上及時與學生交流，而學生也能透過電腦的反饋獲得自己的答題資訊，並及時反思進行糾錯，同時還能進行同類題的強化練習。這樣不僅有利於老師佈置分層作業，以減輕學生學習負擔，還極大的調動了孩子們的學習興趣，有利於進一步激發了他們學習的熱情。
以數字化學習為核心的資訊科技與課程的整合，不同於傳統的學習方式，具有如下鮮明的特點：
①學習是以學生為中心的，學習是個性化，能滿足個體需要的；
②學習是以問題或主題為中心的；
③學習過程是進行通訊交流的，學習者之間是協商的、合作的；
④學習是具有創造性和再生性的；
⑤學習是可以隨時隨地終身的。
1.數字化學習要素
數字化學習具有三個要素。
一是數字化的學習環境，也就是所謂資訊科技學習環境。它經過數字化資訊處理具有資訊顯示多媒體化、資訊傳輸網路化、資訊處理智慧化和教學環境虛擬化的特徵。它包括設施、資源、平臺、通訊和工具。
二是數字化學習資源。它是指經過數字化處理，可以在多媒體計算機上或網路環境下執行的多媒體材料。包括數字影片、數字音訊、多媒體軟體、CD—ROM、網站、電子郵件、線上學習管理系統、計算機模擬、線上討論、資料檔案以及資料庫等等。數字化學習資源是數字化學習的關鍵，它可以透過教師開發、學生創作、市場購買以及網路下載等方式獲取。數字化學習資源具有切合實際、即時可信；可用於多層次探究；可操縱處理；富有創造性等特點。
三是數字化學習方式。利用數字化平臺和數字化資源，教師、學生之間開展協商討論、合作學習，並透過對資源的收集利用、探究知識、發現知識、創造知識以及展示知識的方式進行學習，具有資源利用、自主發現、協商合作和實踐創造幾種途徑。
2.特點編輯
數字化學習改變了學習的時空觀念。數字化學習資源的全球共享，虛擬課堂、虛擬學校的出現，現代遠端教育的興起，使學習不侷限在學校、家庭中，人們可以隨時隨地透過網際網路進入數字化的虛擬學校裡學習。從時間上說，只通過一段時間的集中學習不能獲得夠一輩子享用的知識技能。人類將從接受一次性教育向終身學習轉變。所以，數字化學習要求學習者具有終身學習的態度和能力。資訊時代，個體的學習將是終身的，個體的終身學習是指學習者根據社會和工作的需求，確定繼續學習的目標，並有意識地自我計劃、自我管理、自主努力透過多種途徑實現學習目標的過程。當然，這要求教育必須進行深刻的變革，即教育的內涵和功能、培養目標、內容和途徑要轉向為人們終身學習提供條件。
同時，數字化學習要求學習者具有良好的資訊素養。只有培養學生具備良好的資訊素養，才能夠理解資訊帶來的知識並形成自己的觀點和知識結構。資訊素養也是終身學習者具有的主要特徵。我認為，資訊素養包含著三個基本點：資訊科技基本知識和應用技能，指利用資訊科技進行資訊獲取、加工處理以及呈現交流的技能；對資訊內容的分析、批判與理解能力，即對資訊的檢索策略、對所要利用的資訊源、對所獲得的資訊內容都能進行逐一的評估，在接受資訊之前，會認真思考資訊的有效性、資訊陳述的準確性，識別資訊推理中的邏輯矛盾或謬誤，確定論點的充分性；能根據社會需求，整合資訊、創造資訊以及利用資訊，融入到資訊社會的態度和能力，指資訊使用者要具有強烈的社會責任心、具有與他人良好合作共事精神，把資訊的整合和創造力作為推動社會進步的力量。
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