四年級語文下冊第二單元教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的四年級語文下冊第二單元教學設計，歡迎閱讀與收藏。
四年級語文下冊第二單元教學設計1
學習目標
1、理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使入與人之間多一些寬容和理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點
體會生活中只有將心比心，才會使入與人之間多一些寬容和理解。
課前準備
字詞卡片。
教學過程
揭示課題
哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？
初讀課文，感知內容
1、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。
2、前後四個同學按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。
3、課文寫了哪兩件將心比心的事？
細讀課文，探究情感
1、自學第一節，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相交流，並有感情地朗讀課文。
2、自由讀課文第二節，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批註。
3、學生交流讀後感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考母親的“寬容”體現在哪裡？母親又是怎麼鼓勵護士的？她為什麼能這麼做？
4、有感情地朗讀第二節。
5、學習第三節：你能結合生活實際，談談對這一節的理解嗎？
6、有感情地朗讀課文。
7、課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。
語文園地二
教學目標
1、學習以誠懇的態度，真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。
2、學會在合作中說真話，告訴別人心裡話。
3、積累有關減信的詞語及古詩文名句。激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。
課前準備
讓幾個學生排練——個小品：一學生在校園裡亂扔紙屑，另兩個學生據理勸導。
第一課時口語交際
創設情景，引入話題
生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園裡隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事呢？
1、剛才幾位同學表演的小品，你看了後有什麼話想說？
（在學生自由發言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題）
2、想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？
討論交流
1、個人準備後，在小組內交流。
先由一名學生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然後對這一做法作評價。接著，其餘學生輪流發言。
2、各小組選派一位學生準備在班上交流。
3、班級交流：對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價，並隨機規範其語言。
提建議
在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然後做歸納整理，再在條文前加上幾句關於以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課後抄錄並張貼在教室裡。
第二、三課時習作我的發現
學習“我的發現”
1、讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經驗。
2、歸納過渡：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心裡想的事，或者想對別人說的話寫下來。
明確本次習作要求，啟發思路
1、閱讀習作提示。讓學生明確；寫的是自己想說的心裡話，要真實，不說假話。
2、思考表達的內容。先要想好，最想對誰說自己的心裡話，再考慮要說的話，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的事……
3、學生醞釀交流、師生個別談話：
根據習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發學生的習作思路。教師隨機與個別學生輕聲交談。
4、學生動筆。
5、相互交流，修改。
第四課時日積月累趣味語文
詞語盤點
1、學生自讀。
2、同桌互查。
3、學生質疑，教師釋疑。
4、記記寫寫。
日積月累
1、告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。
2、逐句自讀。
3、說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。
4、教師釋疑。
5、熟讀、背誦。
趣味語文
1、聯絡本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統美德。
2、自讀。
3、師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。
選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據這個詞的意思，寫一個事例。
四年級語文下冊第二單元教學設計2
學習目標
1、認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富”這句話的含義。
4、想象人物的心理活動，體會情感。
教學重難點
懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富”這句話的含義。
課前準備
寫著名言的投影片。
第一課時
名言匯入，直奔中心
1、導人：齊讀一句名言：（出示投影）
“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”
——一位普通的母親
朗讀課文，透過這節課的學習，你除了記得這句話，還了解了哪些內容？
（再次感知課文內容，引導學生明白父親遇到了什麼樣的“道德難題”）
品析詞句，探究父親的心理變化過程
（一）學習三一五自然段
走向父親的心靈深處，去細細品味這位家境貧寒的父親，在中大獎後的那複雜而又矛盾的心理過程。
1、自讀三一五自然段，並用“——”畫出描寫父親中彩後表情的句子。
2、學生彙報學習情況，晶析詞句。
a、中彩後的父親有怎樣的表情？（中彩獲車——神情嚴肅）
b．品讀句子：
“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”“我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。”
揣摩人物心理：同學們，為什麼中彩後父親會不高興呢？（因為父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，並做了記號“k”，正是這張帶“k”字標記的彩票中了獎）
比較父子間的不同態度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比，突出父親的不悅）
c、拓展想象，練習說話，深人體會父親的內心世界。（出示配樂投影）
大街上人聲鼎沸，只有神情嚴肅的父親緩緩地開著車，他的心裡矛盾極了：
d、有感情地朗讀第五自然段。
（二）學習六～八自然段
1、默讀思考：萬般無奈的父親，緩緩地開著自己夢寐以求的賓士車，回到家裡，他又做廠些什麼？
2、學生根據有關詞句彙報學習情況。
（父親把"05102"i的“k”字擦去了，上面還留有“r字的痕跡）
3、體會父親當時的內心世界。
深人體會父親當時的心理活動，啟發說話。
同學們，現在的你，就是這位家境貧寒，夢寐求車，並用自己一個人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時，心裡都想些什麼？能對同學們說說嗎？
（引導學生從兩個方面來說：1．昧著良心滿足個人私慾；2．對家庭的責任感）
4、品析句子，再次剖析父親的人物形象。
理解句子：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！
a、出示配圖朗讀投影。（同學們，文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔心失去這輛車，竟委屈得差點流淚了）
“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。
b．顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什麼？（因為庫伯是有錢人，我們家窮）同學們想一想，這個理由成立嗎？
c、指導學生有感情地朗讀這一句。
再次引入情境，小組討論。
語言引入情境；這聲音強烈撞擊著父親那本想留下車的慾望。同學們，如果你是這位貧窮而有責任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢？
5、深入探究心裡變化，感受父親的人格魅力。
同學們，一位家境貧窮，靠自己一個人的工資來養活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠實，慾望與守信面前，經過了複雜的思想鬥爭，毅然選擇了後者，這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢？請大家用心來讀這句話。（出示投影）
“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”
第二課時
（三）學習第九自然段
1、朗讀。（出示投影）
思考：困擾著父親的“道德難題”終於解開了，父親又是怎樣表現的呢？
2、再次討論，領悟父親的高尚人格。
a、朗讀思考：同學們，老師和大家一起學到這裡，我也被搞得“迷惑不解”了，父親是靠什麼解開了這個“道德難題”的'呢？請大家再讀這句話：（出示投影）
“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”
b．引導學生看投影朗讀，從“誠實，有信用”中來歸納“誠信”一詞。（學生上黑板完成板書：誠信）
c、同學們，如今的社會，經濟發展、日新月異。“誠信”在人們的商業交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧！請大家再讀這句話：
“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”
想象拓展
1、學到這裡，同學們應該注意到，文中媽媽說話了，我也說話了，惟有這位風格高尚的父親在整篇課文中沒說一句話，多麼遺憾呀！我們能否在文中某個地方補出父親可能說的話？
2、同學們，車被開走了，家中的每個人當時的心情會是怎樣？他們町能說了哪些話，請寫出來。
學習最後一段
1、齊讀最後一段。
（雖然文中的“我”當時不理解父母的所為，但成年以後看法變了，請齊讀最後一段）
2、齊讀中心句。（投影）
總結拓展
1、學完這篇文章，你有什麼收穫與體會？
2、把自己口述的“收穫與體會”，略做修改寫下來，也讓自己的體會形成一句“名言”，並在結尾處寫上自己的名字。
如：人不僅需要物質上的富有，更需要精神上的富有
板書設計
課後小記
6萬年牢
學習目標
1、認識本課8個生字。
2、透過課文的研讀，體會父親做事認真，做人實在。
教學重難點
透過課文的研讀，體會父親做事認真，做人實在。
課前準備
做事認真，講誠信的故事。
教學過程
揭示課題：《萬年牢》
看了課題，你最想知道什麼？（萬年牢是什麼意思？萬年牢指什麼）
初讀課文，感知內容
1、讀通課文，讀準生字。
2、檢查字詞：多音字：把（b6）、悶（men）、削（xiao）
詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹籤、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢
（能認讀，並結合句於理解詞義）
3、課文三處寫了萬年牢，分別指什麼？找出有關語段讀一讀。
細讀課文，感悟理解
1、第一處的萬年牢指什麼？找出有關語句讀一讀。
出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”
a、為什麼叫萬年牢？
b．這種糖葫蘆，父親是怎麼做出來的？
（讀第二小節，體會父親十分講究選料；讀第三、四小節，體會父親在製作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環節都一絲不苟）
c．小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。
2、第二處的萬年牢指什麼？
“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。”
a．什麼叫正道？（憑著良心做買賣）
b．父親是怎麼走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親做生意認真實在）
3、第三處的萬年牢又指什麼呢？
‘‘父親教導我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。無論做什麼事都要講究認真，講究實在。”
體會父親教導我做人要做可靠實在的人。
4、這三處的萬年牢之間有什麼聯絡？啟發學生懂得：產品質量好習‘贏得顧客，做事講認真、講實在才能得到別人的信任和尊重。
深入體驗
你是怎麼理解父親說的做人的道理的？結合具體的生活事例來說明。
交流“做事認真，講誠信”的故事。
7尊嚴
學習目標
1、認識本課6個生字，學寫14個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、從描寫年輕人神態、動作、語言的句子裡體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
教學重難點
從描寫年輕人神態、動作、語言的句子裡體會到年輕人自尊的品格。
課前準備
收集有關做人方面的人生格言，瞭解哈默的生平。
第一課時
匯入
同學們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們很多新的啟示。
學生自讀課文
1、自學生字新詞。
2、質疑問難。
3、想一想，課文主要講了一件什麼事？
初步感知課文內容
1、檢查生字新詞的認讀和理解。
2、師生共同解決疑難問題。
3、指名分節朗讀課文。
4、指名概括課文的主要內容。
（短文主要寫了一個逃難的年輕人，在飢腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴）
課堂作業
1、抄寫生字新詞。
2、概括地寫出課文的主要內容。
第二課時
深入朗讀，品味詞句
1、要求學生邊讀書，邊畫出：
描寫小夥子神態的句子：“這個年輕人的目光頓時灰暗了”；
描寫年輕人動作的句子：“他的喉結上下動了動”“年輕人立刻狼吞虎嚥地吃起來”；
描寫年輕人語言的句子：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”……
2、引導學生結合上下文理解這些句子，從內容上體會思想。
3、從描述中看，這個年輕人是個怎樣的人？他是怎麼想的？
點撥，揭示中心
1、討論：年輕人的表現令人欽佩，更引發了我們的思考，他為什麼要這麼做呢？
2、齊讀課文最後一個自然段。
提問：這個年輕人是誰？是什麼使他從一無所有，到擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢？
引導學生深入體會誠實的勞動和做人的品質是多麼重要。它能成就人的一生。
結合自身實際，談感受
鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什麼時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。
指導學生帶感情朗讀課文
1、自由讀。
2、指名讀。
3、分角色讀。
佈置作業
根據教學的實際需要，可以出示有關“尊嚴”和做人方面的格言，讓學生讀一讀，並試著擬一條人生格言。可提示學生從“什麼是尊嚴”和“尊嚴的意義”以及如何做人等方面去想，然後交流。
板書設計
課後小記
將心比心
四年級語文下冊第二單元教學設計3
【字詞積累】
1、讀準字音： 饋（kuì）贈 教誨（huì）
2、多音字：中（zhòng）彩 拮据（jū） 悶（mèn）悶不樂
3、記憶字形：夢寐以求，注意“寐”的下半部分的筆順。
【閱讀能力訓練】
1、讀第一自然段，藉助字典和時代背景，結合二戰前的時代背景，“六口人”“一人工作”理解“拮据”的意思。
查字典瞭解財富的的字面意思，提出問題母親所說“財富”指的是什麼。？這個要在對全文理解的基礎上聯絡課文內容來理解。在這裡可以先放一放，留著一個疑問。
2、讀第二自然段，查字典並結合生活實際，理解“夢寐以求”的含義，父親為什麼夢寐以求的想擁有一輛汽車？結合結合第一自然段理解夢寐以求的意思。想象：假如父親真的擁有了一輛汽車會怎樣？體會父親對汽車那種喜歡到極致的心情（為下文理解父親矛盾的心情做好鋪墊）。
3、讀3-9自然段，繼續鍛鍊“一邊讀一邊想”的習慣。
畫出描寫父親中獎後神情的句子。中了獎，我興奮激動，父親卻很嚴肅。為什麼？聯絡上下文尋找答案。
父親的道德難題是什麼？
透過“仔細辨別”“終於”“擦”“淡淡的”等詞語來體會父親面對兩張彩票時矛盾的心情。
讀後用簡單的話來表述故事大意
4、讀最後一自然段，一邊讀一邊想：名貴的汽車被開走了，可以說與一大筆財富擦肩而過，可作者為什麼說這個時刻是我家最富有的時刻？
培養學生把上下文聯絡起來讀懂課文的習慣。把第一自然段母親的話和父親在中彩之後做法聯絡起來對“最富有的時刻”做出解釋。
【表達學習】
學習作者抓住人物的神態、動作來表達心理的方法；學習細緻觀察人物說話時“神色、語氣、語言內容”。
1、表現人物矛盾的內心
“不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”（得獎是高興的事，可父親卻是嚴肅的，讓讀者不由得去想個為什麼）
“我看了又看，終於看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字······可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”（）這裡面沒有出現父親，但卻能讓讀者透過那個淡淡的刻字和淡淡的痕跡，彷彿看到父親得知中獎之後的矛盾心理，以及想得到那輛車而做出的舉動。）
2、父親還車前後表現對比
“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”
“話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的”
“那天吃晚飯時，我們全家圍坐在一起，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。”
歸納：父親在本文中的幾乎沒什麼語言，唯一打電話也沒有出現話語，但是，從幾處涉及到父親的文字，作者透過父親的神態、動作就表現出了父親的喜怒哀樂。
我們觀察人物，要細緻觀察人物做事情過程中的神態、動作、語言的變化，抓住我們看來正常與不正常的矛盾展開思考，想一想人物為什麼會有這樣的變化，推測一下人物內心在想什麼，人物具有怎樣的道德；寫的時候，把這些正常與不正常的行為表現、神態、語言寫清楚，能夠很好的表現人物的內心世界。
【寫作練習】
我們身邊的人，有的大方爽朗，有的吝嗇小氣；有的善良寬容，有的斤斤計較。觀察你熟悉的一個人，他怎麼說、怎麼做、有什麼樣的神態表情。想一想他為什麼會有這樣的變化，推測一下他內心在想什麼，人物具有怎樣的道德；寫的時候，把他的行為表現、神態、語言寫清楚，能夠很好的表現人物的內心世界。
6*萬年牢
【字詞積累】
1、多音字 悶（mēn）好，削（xiāo）好
【閱讀能力訓練】
1、默讀課文，邊讀邊動筆做記號，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事，並在書上作簡單的批註，讀後根據自己的批註進行交流。
2、一邊讀一邊想，文中的三處“萬年牢”各是什麼意思？可以先聯絡上下文分別說說它的意思。
讀書，能夠理解對文中三個萬年牢的含義；討論三個萬年牢之間的關係。
萬年牢的產品質量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。
【表達學習】
體會“流傳的語言”的精妙特點。課文中出現了一些含義深刻、被人們經久傳誦的語言。
1、語言精練，凝縮了很多普通的做人做事的道理，讓人們容易記住，易於流傳。如“萬年牢”的兩層含義。
2、讀起來朗朗上口，期間含蘊著深刻的哲理。如父親說的“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好。回頭再來這是寶，做生意講究實在是萬年牢”一段話，既押韻上口，易於背誦，又說出了做買賣的做人哲理。
【閱讀拓展】
蒐集一些帶有“流傳的語言”的故事，積累這些流傳的語言。
7尊嚴
【字詞積累】
1、讀準字音 愜意 （qiè）
2、記憶字形 “尊”、 “瘦”裡面的“叟”、 “捶”右邊的“垂”的筆順；
3、積累描寫人們苦難生活的詞語：疲憊不堪 骨瘦如柴 狼吞虎嚥 飢寒交迫
【閱讀能力訓練】
1、培養理解詞語的能力。初讀課文，藉助字典初步瞭解尊嚴意思；藉助預習資料瞭解南加州、沃爾遜等詞語的意思；藉助工具書瞭解“喉結”的意思；結合生活實際理解“捶背”的意思；結合字典和上下文體會“愜意”的意思。
2、讀懂段落的能力，能把各個段落聯絡起來理解尊嚴的含義。
讀第一自然段，想一想，這段話寫了什麼？
透過對“面呈菜色，疲憊不堪、狼吞虎嚥”的理解，體會逃難的人在這種飢寒交迫的境遇下對食物的渴望。
讀第二自然段，理解例外的表面意思，思考：年輕人怎麼例外了？讀下文，勾畫出描寫他與其他逃難的人相同地方和不同的句子，讀一讀，體會哈默的與眾不同。哈默願意以勞動換取食物，別人則是“連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎嚥地吃起來。”比較中突出了哈默的自尊自愛、卓爾不群。
用簡單的話來表述第二自然段的意思。
讀第三自然段，研讀描寫哈默神態，動作的句子，體會哈默對“不勞動就不能吃飯”的堅持，體會尊嚴的含義。
“這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”
“灰暗”原意指 暗淡不鮮明。如“這幅畫色調灰暗。”但在這句話中這裡卻指的是目光發生了變化，沒有了原來渴望幹活換食物的光彩，傳達的是失望的心情。但即便是這樣，仍然堅持自己的尊嚴。
讀第四自然段，透過朗讀傑克遜與哈默的對話，來體會在哈默心中尊嚴比食物更重要的信念。
讀第五自然段，勾畫出描寫哈默動作的句子，想一想，這個句子與哈默的尊嚴有什麼關係？狼吐虎咽說明了什麼？聯絡其他人的狼吞虎嚥和哈默在工作後地狼吞虎嚥有什麼不同？
這一動作，表現了哈默飢餓的程度，要讓學生懂得，哈默剛才不肯接受食物的精神之可貴，即使到了飢餓極點的時候，也要堅持先幹活再吃飯。
讀第六自然段，理解鎮長傑克遜大叔的話：“別看他現在什麼都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴!”
說說對“富翁”的理解。傑克遜大叔的話是什麼意思？梳理課文內容，聯絡二三四五自然段中對哈默語言神態動作的句子，用自己的話說說在課文中尊嚴指的是什麼。根據自己的理解，說說尊嚴與財富的關係。
3、讀最後一自然段，聯絡課文內容，想一想，哈默在成為石油大王的過程中，一直堅持的信念是什麼。
【表達學習】
研讀專案：細細觀察，發現觀察物件與其他人的不同
再讀課文，作者是怎樣觀察清楚要寫的人物與其他人的不同外貌、神態、語言動作的（對比）。討論這樣對比下的人物外貌行為動作語言等描寫的作用，加深對文字的體會。
【寫作練習】
現實生活中，我們每天都會接觸很多很多人。這裡面，有我們的榜樣、楷模，從反面教育我們的人物。我們在與眾多人打交道的時候，要善於發現與眾不同的那一個，與他親近，與他交往，去觀察瞭解他，瞭解他在什麼樣的情況下與其他人在行為、神色、語言、相貌上有怎樣的不同，這樣你的生活往往會有意想不到的收穫——在做人做事的方法上、在道德上、在你的知識上……將來寫作文的時候，你也能夠寫出這個人與其他人的不同點。
【寫作練習】
悄悄地到賣東西的小攤邊或者商場熱賣的櫃檯前，仔細觀察圍著賣東西的一群人，找出其中一個表現與眾不同的來，看看其他人有啥表現，這個與眾不同的人有啥與眾不同的表現，記錄下來。
8*將心比心
【字詞積累】
1、多音字 扎（zhā）針
【閱讀能力訓練】
1、初讀課文，查字典，瞭解“將心比心”的意思。
2、梳理出“我”所經歷的兩件事。小組之間相互口述，再在班上覆述。
2、透過對句子的理解，體會人物的內心世界。
“阿姨推開沉重的門，一直等到她跟上來才鬆開手。” “年輕的護士為母親紮了兩針也沒有。，針眼處鼓起青包。”
如果你是那位阿姨，那位被扎的母親，你會怎麼想，怎麼做？
你想對這位阿姨，這位母親說什麼。
3、讀最後一段，透過反覆朗讀，說說對“將心比心”的理解。
【表達學習】
學習觀察人物做事的動作細節、神態、語言細節。
細緻觀察到了，並且細緻寫下來，才能把文章寫得很明白很具體，來表達人物的內心世界。
【寫作練習】
安排單項的觀察敘寫人物語言、動作變化的單項練習。
單元整理：
【表達學習】
一、語言表達訓練目標：學習作者如何表現人物特點，塑造人物形象的。
1、各篇課文中表達人物特點的關鍵詞句的賞析。2、體會“流傳的語言”的精妙特點。3、學習細緻觀察人物做事的動作細節、神態、語言細節。
二、語言表達積累目標：
1、語文園地：
“日積月累”、“趣味語文”：關於“信”的語言積累。
2、本單元中含義深刻的語句語句積累。
【寫作練習】
本次習作的主題是說說自己的心裡話。既然是心裡話，就要飽含真情實感，而不是在課堂上做出來的，擠出來的，想出來的。在作文教學中，只有把教學從“課堂”延伸到學生的生活中，觸及到學生的心靈，才能讓學生順暢地吐出心聲。當學生有了生命的衝動，有了創造的激情，那麼作文課堂自然會成為他們情感激發，心靈對話的精神樂園。我建議把本次習作延長到本單元教學前的一到兩週。讓學生去觀察身邊的人和事，記錄他們說了什麼，做了什麼，有什麼特別的動作，神態怎樣，表達了怎樣的內心活動。在記錄的基礎上開展一次實踐活動或者口語交際，讓學生帶著自己的發現去交流，去述說，這樣一定會激發出學生的真情實感，也就給本次習作帶來了不一樣的內容。
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