秋遊教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？以下是小編精心整理的秋遊教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
秋遊教學設計1
一． 確定主題：
風清雲淡，秋高氣爽。讓我們在金色的季節裡盡情地享受大自然的美景，探索大自然的奧秘。
請用你的眼睛，用你的心，用你的筆，記錄下秋遊的見聞和感受吧！
10月20日，同學們去了木蘭草原秋遊，大家覺得玩得怎樣？接下來我給大家介紹一下木蘭草原的由來。大家知道黃陂是花木蘭的故鄉，那麼木蘭草原與木蘭將軍當然也有一段淵源。相傳，木蘭小時侯經常騎上她那匹心愛的白馬飛奔來到草原練兵習武，人們常常看到木蘭馳騁草原的英武雄姿。後來，木蘭替父從軍，在邊關征戰十二年。凱旋歸來時，一群景仰木蘭將軍的將士，追隨她一同來到木蘭將軍的故鄉——黃陂。這群將士中有很大一部分是來自草原的少數民族，為了讓他們既能安居樂業，又能長期與自己朝夕相伴，木蘭將軍決定給他們找一處理想的居所。經過反覆斟酌，木蘭將軍決定把少年時騎馬練箭的草原之地劃拔給這些將士。當將士們看到這片水豐草美的草原時，就深深愛上了這裡。從此，他們就在這裡建立起自己新的家園。再後來，朝庭一位欽差大臣來黃陂拜訪木蘭故居，當他看到這片美麗的草原，再聯想到木蘭將軍動人的故事，於是將這裡命名為“木蘭草原”。
現在大家遠離了城區，遠離了鬧市，親臨這片綠色的淨土，是不是也像當年那些將士們一樣深深愛上了這裡，流連忘返了呢？
這樣這次作文我們就寫遊木蘭草原。
二．指導寫作：
想一想
一、寫景要有選擇。
1.這一次秋遊給你留下了哪些美好的印象？最難忘的“鏡頭”是什麼？
浮雕門樓，遊樂場，蒙古包表演廳，清澈的白鷺湖，碧綠的王子草場，300米的滑草，敖包相會。。。。。。
最難忘的“鏡頭”是什麼？就是要求我們寫景要有選擇。 遊覽一個地方，必然會觀察到許多值得寫的東西，如果此時不加選擇，將觀察所得平鋪直敘出來，那麼寫出來的只能是一本“流水賬”。儘管每一種景物都能給我們留下深刻的印象，但是我們不能那樣做。道理有兩條：一是一篇遊記篇幅有限，容不下那麼多內容；二是樣樣都寫，難免寫得平淡無奇，使文章失去了吸引人的力量。哪些內容是該寫的重點呢？這就要看遊覽的物件來定了。如果遊覽的是名山大川、園林花圃，那麼描寫的重點是其形、其色、其態等方面的特點；如果遊覽的是古蹟名勝、亭臺樓閣，那麼描寫的重點是其歷史沿革、社會價值等方面的特點。
我們遊覽的是木蘭草原，描寫的重點是什麼呢？你準備選寫哪幾處呢？
三、注意描寫的順序。
3.準備按照怎樣的順序記敘秋遊的過程？首先要了解寫遊記一般有哪幾種順序呢？
（一）遊記常見的順序：
<1>以遊蹤為序。遊覽的順序就是文章的順序。
<2>以方位變化為序。站在一個固定的位置上，由近及遠，由遠及近；由左到右，由右到左；由上到下，由下到上；由裡到外，由外到裡；先中間後四周，先四周後中間地觀察，按照觀察的順序佈局全篇文章。
<3>以景物的類別為序。我們參觀遊覽一個地方，在大範圍內又有各種不同類別的景物。例如：到了郊外，可以先看田野，再看山巒，最後看河流；到了荒原，可以先看天空，再看原野，最後看牛羊??
今天作文按什麼順序，試一試中明確了要求：按照遊覽的順序記敘秋遊的過程。
（二）、抓住景物的特點描寫
2.可以從哪些角度來描寫秋遊的見聞？2.選好觀察點，從不同角度描寫秋遊的所見、所聞、所感。看圖滑草圖。
草原是廣闊美麗的。藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。山嶺上、深谷裡、平原上，覆滿了青青的野草。高低不平的草灘上，嵌著一窪窪清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事裡的寶鏡一樣。草叢中開滿了各種各樣的野花，鮮紅的山丹丹花、粉紅色的牽牛花、寶藍色的鈴鐺花，散發著陣陣清香。
草原不僅美麗，而且是個歡騰的世界。
矯健的雄鷹自由地飛翔，百靈鳥在歡快的歌唱。成群的牛羊安閒地嚼著青草。小馬駒蹦蹦跳跳地撒歡，跟著馬群從這邊跑到那邊，偶爾還會看到成群黃羊，它們跑起來快極了，像一陣風。一碧千里的草
原上還散落著一個個圓頂的蒙古包。小牧民騎在高高的馬背上，神氣地揮舞著鞭子，放聲歌唱：“藍藍的天上白雲飄，白雲下面馬兒跑??”
作者描寫草原是從上到下，從遠到近。從靜態到動態。當然，構段方式這裡還有中心句，過渡段，比喻，擬人的修辭手法。
第四步：（文為心聲）風清雲淡，秋高氣爽。讓我們在金色的季節裡盡情地享受大自然的美景，探索大自然的奧秘。寫走，秋遊去，是為了表達我們對秋天的熱愛，對大自然地喜愛，表達我們對生活的熱愛。
（文為心聲）寫景文章的特點就是要情景交融， 既要寫景，也要抒情，要使筆下景與作者的胸中情統一起來。人們常說“觸景生情”，我們遊覽一個地方總不可能無動於衷吧？所以，作為遊記，應該追求情景交融的最佳效果。要使遊記中的景與情統一起來，可以是寫景之後直接抒情，也可以是把情融進寫景的字裡行間。直接抒情也好，間接抒情也罷，情必須是依景而生，必須是發自內心的真情。在試一試中明確要求：3將描寫景物與抒發感情結合起來。
我們剛學了13課，遊三峽，作者是怎樣抒發情感的呢？想著就要看到日思夜想的三峽了，我是多麼興奮哪！ 想著就要看到日思夜想的（ ）了，我是多麼（ ）哪！ 這是一幅多美的山水畫呀！ 這是一幅多美的（ ）呀！這裡不僅有自然美，更有人間創造的奇蹟。遊覽三峽真是一次美的享受呀！ 這裡不僅有自然美，更有（ ）。遊覽（ ）真是一次美的享受呀！
這節課我們學會了寫遊記的方法： 一、寫景要有選擇。 二、抓住景物的特點描寫。三、注意描寫的順序。 四、要情景交融。
秋遊教學設計2
教學目標：
1、透過“設計秋遊方案”的活動，積累數學活動經驗，感受數學在日常生活中的應用。
2、經歷設計活動方案的過程，提高收集資料與處理資料的能力。
3、在收集資料、設計方案、交流等活動中，學會合理地評價活動過程和設計方案等，發展自我反思能力。
教學重點：能正確計算並能解決生活中的實際問題
教學難點：能正確計算並能解決生活中的實際問題
教學過程：
一、創設情境，激趣匯入
匯入：同學們喜歡旅遊嗎？你們都去過哪些地方？我們在出門前通常會有哪些準備？北京的小朋友他們準備去故宮和北海公園參觀，他們不知道該如何去，做什麼準備，想請同學們幫忙設計一套秋遊方案。
板書課題：設計秋遊方案
二、自主探究，解決問題
1、出示課本第94頁情境圖
想一想，設計方案前，要做哪些準備工作？
2、採取小組合作的方式來完成設計方案，5人一組。說一說，你們是怎樣設計分工？（學生根據問題，小組合作交流，想策略）。各小組將要做的準備工作、分工與要求記錄下來。
3、分小組收集相關材料和資料，並與同伴進行交流。引導學生收集資料：景點的資訊：門票（成人和兒童的單價）、各種旅遊車的資訊。
4、各小組將資料收集整理，並設計出合理的秋遊方案。全班交流設計的秋遊方案，選出最合理的方案。
三、應用知識，拓展創新
1、全班交流設計方案，什麼樣的方案最合理？花費少，時間安排合理等。
2、討論：在設計方案的過程中，都用到了哪些數學知識和方法？
3、選擇其中一個小組的設計方案，組織全班一起討論方案的可行性，並對方案進行補充和修改。
4、完成教材第96頁的“自我評價表”
四、總結新知，提煉昇華。
秋遊教學設計3
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語，並積累詞彙。
3、感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。
教學重點：
理解課文內容，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。
教學難點：
會用“有的……有的……有的……”說一句話。
教具準備：
多媒體課件
教學過程
一、複習檢查
1、聽寫生字詞。
2、出示秋天的圖片引入新課。
二、新授
（一）學習課文中的詞語讀音。
漸漸 郊外 追逐 打滾兒 逮螞蚱 嗓子
（二）師範讀。學生仔細聽，邊聽邊劃出不懂的字詞。
（三）教學第1自然段。
1、師範讀第1自然段。
提問：這一自然段，可以知道時間、地點、人物、事情分別是什麼？
2、引導學生說出，（ ）帶（ ）去郊外遊玩。
3、理解“郊外”。
4、指導朗讀。齊讀、指名讀第一自然段。
(四)教學第2-3自然段。
1、帶讀第2自然段。
2、同學之間互相討論交流。
(1)“藍藍的天空”是什麼樣的?
(出示多媒體課件)一望無邊 藍藍的天空。
(2)天空還是怎樣的呢?(一望無邊)
還有哪些詞也表示“一望無邊”這個意思？
(出示)一望無際 一望無垠 ：一眼望不到邊
(3)齊聲讀讀這些詞語。
(4)天空中的白雲又是什麼樣的?讀讀書上的句子。(播放多媒體課件)看，天上的雲真是變化多端，姿態萬千，繼續想像，或根據你剛才看到的畫面，用“有時像……有時像……”把白雲姿態繼續說下去，看誰說得更美、更生動。
(5)教師根據學生說的內容進行指導、糾正。
(6)可真美呀!我們也要把這美景讀出來。
(注意：“藍藍的”、“白”這兩個寫色彩的詞要讀重音，“一望無邊”、兩個“有時像”要讀得慢，讀出同學們正駐足細看的神情，“幾朵白雲”、“一群白兔”、“幾隻綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅的心情。)
【採用多種形式的朗讀讓學生抒發對秋天的喜愛之情。】
3、師範讀第3自然段。
農田也很美，你從哪些句子讀出來的?
出示：稻子黃了，高梁紅了，棉花白了。
(1)這句話除了說顏色，還有表示這些莊稼都成熟了．
(2)莊稼豐收了，此時農民的心情怎樣?讓我們帶著高興的心情讀一讀。
(五)教學第4自然段。
1、齊讀第4自然段。
2、這一段裡有幾句話?分別告訴我們什麼?
3、什麼是“向著天空亮開了嗓子”?
4、指導朗讀。讀好“打滾兒”、“逮螞蚱”，同學們多麼高興啊!
教師引讀：大家……多開心啊!(第二句話)
5、指導朗讀。
第4自然段中的三個“有的”聲音要逐步提高，語速要逐次加快，最後一句中的“大家”、“多開心日”要重音輕讀。讀得緩慢，充分表達孩子們盡情玩耍時的興奮心情。
6、學習課文中“有的……有的……”的句式練習說話。課件提供句式：
（1）在操場上，小朋友們有的〔 〕，有的〔 〕，大家玩得多開心呀！
（2）大掃除時，同學們有的〔 〕，有的〔 〕，大家做得多認真呀！
指名口答（透過練習說話培養學生的語言表達能力。）
7、把剛才說的話寫出來。
三、總結全文
1、你學了這篇課文，你有什麼感受呢？
2、齊聲有感情地朗讀全文。
四、板書設計：
略
秋遊教學設計4
《秋遊》教學設計
所在班級情況，學生特點分析
四三班現有學生49人，其中男生28人，女生21人，回族學生6人。該班學生整體素素質處於中等水平，特別突出的學生不多，部分學生學習自覺性強，能按時完成作業，學習成績優良。學生總體上說比較愛學，對一些基礎的知識4/5學生能紮實的掌握。但也有1/5學生基礎不紮實，接受知識的能力相對較弱，從而導致學習成績不理想，學困生較多，有20%的學生計算能力差，反應較慢，並有粗心大意的習慣。
教學內容
北師大版四年級上冊第68頁《秋遊》。
教材分析
本節課的教學內容是除數是兩位數的除法的學習，一方面使學生進一步發展數感；另一方面使學生對有關數概念的各方面知識進行系統的整理和融會貫通，為學生進一步系統學習小數、分數及小數、分數的四則運算做好鋪墊。因此這部分知識是學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。
教學目標
1、知識與技能：會筆算三位數除以兩位數（調商）、商一位數的除法。
2、過程與方法：透過學生自主探索、小組交流筆算三位數除以兩位數調商的方法。
3、情感態度與價值觀：積極參與數學學習活動，在試商、調商的過程中感受數學學習的挑戰性和樂趣。
教學重點
掌握“改商”的方法。
教學難點
掌握“改商”的方法。
教學課時
第一課時
教學過程
一、創設情景
同學們你們喜歡去郊遊嗎?告訴老師你們到哪裡秋遊.老師前幾天也和同學們到郊遊,並且拍了一些照片回來,大家想欣賞嗎?(出示風景幻燈片)這地方美嗎?老師把這些圖片都洗出來了想要嗎?比一比哪一組表現最好,就獎勵給哪一組.大家加油哦!
（設計意圖：我從學生生活實際入手,活躍課堂氣氛,拉近師生之間的距離,激發學生的學習興趣,同時為後面的鞏固練習打下伏筆.）
二、建立模型
1、你們想去嗎?公交車站有兩種車可供大家住租用大客車限乘客46人,小客車限乘客34人.(出示公交車幻燈片)
2、實驗小學三年級師生共272人,四年級師生共230人，五年級共有師生368人..(電腦出示書中的情境圖)，學生根據情景圖，提出有關除法的數學問題。
(1)說一說從圖上你得到了哪些數學資訊。
3 、同桌討論如何安排車輛.
4、解決問題
(1):三年級師生共272人都坐小客車,需要租幾輛?
①引導學生列出算式, 272÷34=
②讓學生猜得數,
③討論如何估計試商。
④學生試著獨立計算，(一名學生板演)
⑤引導學生髮現問題:除數與商的積大了,說明什麼?該怎麼辦? 以小組合作的方式進行探究。
⑥全班交流，找到解決問題的關鍵。明確把除數“34”看作“30”來試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。
(2):四年級師生共230人都坐大客車,需要租幾輛?
①引導學生列出算式230÷46=
②讓學生猜得數,
③討論如何試商。
④學生試著獨立計算，(一名學生板演)
⑤引導學生髮現問題:餘數等於除數,說明什麼?該怎麼辦? 以小組合作的方式進行探究。
⑥全班交流，找到解決問題的關鍵。明確把除數“46”看作“50”來試商，初商“4”小了，改商“5”的原因。
（設計意圖：從情景圖入手，讓學生猜數，充分調動學生的興趣。問題由學生提,方法讓學生找,還學生學習主人的地位.）
5、啟發學生想一想，我們用了哪些方法試商？你發現了什麼?。
(學生自由發言，或者小組內互相說一說。什麼時候商會小？)
(1)、由學生髮現提出並解答：積大了說明什麼？為什麼會大呢？
學生用自己的話說一說怎樣確定商？
(2)、繼續完成學生自己提出的問題，在解題的過程中由學生髮現提出並解答：餘數大餘或等於除數說明什麼？為什麼會小呢？
(3)、小結,師引導學生說出：我們在試商的過程中遇到商大了就調小，商小了就調大，這就叫做“調商”（板書“調商”）也是我們今天學習的內容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,須調大.翻倍法,積要接近被除數.
（設計意圖：規律由學生總結,體現以學生為主體的原則.）
三、應用拓展。
1、完成“試一試”
第1題：計算下列各題.先讓學生說一說商的大小情況。什麼情況下商可能小了?什麼情況下商可能大了?然後再計算:361÷54 342÷43 272÷26 448÷89
第2題：(機動)認真觀察，小組內說一說，解決五年級師生如果都坐大客車，需要幾輛車？
2、完成“練一練”
第1題：不用計算,在○裡填入“＞”、“＜”或“＝”.
263÷27○10 602÷31○20 487÷18○30
第2題(提高題)：先估算,再計算.233÷34= 351÷58=
840÷35= 630÷31=
3、幫幫老師。(機動)(課後延申)
老師帶來了128張精美的小圖片，
（1）如果獎勵給第一組16位同學,平均每人能分得幾張？還剩幾張？
（2）如果獎勵給第二組15位同學,平均每人能分得幾張？還剩幾張？
（3）如果獎勵給四（3）的61位同學 。平均每人能分得幾張？還剩幾張？
（設計意圖：讓學生感知到數學來源於生活,又服務於生活,培養學生學習數學的興趣.）
四、學生質疑
對於本節課的知識你還有什麼問題嗎?
五、課堂小結
今天你有什麼收穫?
作業佈置
完成“練一練”第3,4題。
秋遊教學設計5
【教學目標】
1、透過對課文的朗讀、感悟，想象秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。
2、掌握“郊”、“涼”兩個生字，會用“有的……有的……有的……”說一句話。
3、背誦課文。
【教學重難點】
如何在美讀課文中讓學生去想象感受秋天的美好景象，培養學生流利正確地說話。
【教學準備】
圖、生字卡片、多媒體課件
【教學時間】
兩課時（本課為第二課時）
【教學過程】
一、開門見山，揭示主題
小朋友們，在上新課之前我們一起拍手來唸一首兒歌好嗎？（師生拍手一起朗誦兒歌《秋天到》。）
這首兒歌裡描寫的景色美嗎？昨天老師已經帶大家到郊外秋遊了一番，你們還記得都看到了什麼嗎？（師根據學生的回答，相機出示圖畫。）
二、進入情境，美讀課文
（配樂）呀，這兒真是一個美麗的地方！（師範讀第一自然段）想和老師一起到郊外遊玩的小朋友，請站起來和老師一起走吧！
請同學們繼續自由地美美地把課文讀一讀，一會兒告訴老師你覺得哪個自然段寫得最美？（生自由讀課文）
（隨機教學）
1、讓學生在讀、評、畫、議中學習第二、第三自然段，想象秋天的美景。
讀：選擇自己喜歡的自然段讀一讀，採用多種鼓勵的方式激發學生讀的興趣。
評：讓學生實實在在的發表自己的意見。
畫：給學生一幅輪廓圖，讓學生給各種景物塗上顏色。抓住“顏色美”這一特點，更深入地感受秋天的美。
議：讓學生自由走動交流、展示自己的畫。
2、讓學生在玩、讀、評中學習第四自然段，感受郊外秋遊的`快樂。
玩：讓學生根據第四自然段的內容進行表演，在表演中切身體會快樂的感覺，激發學生用快樂的心情朗讀課文。
（讀、評的方式同上。）
三、做“摘蘋果”的遊戲，進行說話、識字訓練。
1、小朋友們今天表現得可真棒，秋姑娘可高興了，她給大家送來了一棵蘋果樹。呀！滿樹的蘋果又大又紅，你們想摘嗎？可是，秋姑娘說了，你們要回答出她的問題才能摘。
2、出示問題：
①藍藍的天空一望無邊，幾朵白雲有時像……，有時像……。
②用“有的……有的……有的……”說一句話。
③“郊”怎樣讀？你用什麼辦法記住這個字？你會寫嗎？
④“涼”怎樣讀？你用什麼辦法記住這個字？你會寫嗎？
四、整體感知，深化主題
1、再讀課文。
2、秋天的景色美嗎？你們能用自己喜歡的方式來讚美一下秋天嗎？
（學生思考，發言。）
【教學反思】
《秋遊》一課是一篇情景交融的散文，全文生動的描繪了同學們在老師的帶領下郊遊的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然中歡樂心情。為此在教學中，我牢牢地抓住語文教學的三個層面：感悟——積累——運用來培養學生的語文閱讀能力。在指導學生朗讀時，我不但讓孩子們的多種感官參與學習，重視在學習過程中觀察、聯想、發現和創造等多種能力的培養，更要引導他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字裡行間流露的感情，並用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達出來。
秋遊教學設計6
教學目標：
1。學會本課生字，理解生字組成的詞語。
1）。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2）。 感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。
教學重難點：
識字、寫字。
教具學具準備：
投影、生字卡。
主要板書：
秋遊
作業設計：
課內：抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。
課外：抄字詞，聽寫生字詞。
教學時間：
三課時。
教學過程：
第一課時
一． 匯入新課
1。 齊背練習1中的小詩《秋天到》，並說說這首詩歌裡主要講的是什麼？
2。 過渡：秋天這麼好，你們都想出去玩玩嗎？
二．板書課題
解題 “秋遊“是秋天出去遊玩的意思。 秋天到哪兒去遊玩？看些什麼，玩些什麼，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）
三．指導看圖
1。 秋天的天空怎麼樣？你們看白雲像什麼？
2。 秋天農田裡哪些莊稼成熟了？你是怎麼看出來的？
3。 草地上小小朋友怎麼玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學生用“有的“組成句式說話）
四．初讀指導
1。 自學生字詞。
（1）。給每個自然段寫上序號。
（2）。輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的詞。
（3）。識記生字。
2。 檢查自學情況。
（1）。出示詞語，指名讀。重點領會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
（2）。齊讀田字格里的生字。
3。 各自輕聲讀課文。
4。 分自然段指名讀課文。
5。 理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號裡填上序號。 （）同學們玩得很高興。 （）同學們跟老師到郊外遊玩。 （）天空美。 （）農田美。 指名到前面填寫。
6。 齊讀課文
五。讀抄詞語（課後第三題）
第二課時
一、 聽寫生字詞
二、精讀訓練
1。 指名讀。
2。 分自然段講讀。
第一自然段
（1）。指名讀。
（2）。這一段有幾句話？第一句說了什麼？這一句能不能先說“天氣漸漸涼了”，再說“秋風起了”？
（３） 比較加了“漸漸”有什麼不同。
（４） 第二句說了什麼？為什麼秋遊要到郊外呢？
（５） 過渡：同學們去郊外遊玩，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。
第二自然段
（1）。指名讀。
（2）。誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。 （3）。你覺得秋天的天空的景象怎麼樣？
（4）。有感情地朗讀。
第三自然段
（1）。指名讀。
（2）。這一段說的是秋天哪裡的景象？秋天農田的景象怎麼樣？
（3）比較：a。稻子黃，高粱紅，棉花白。 b。稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。 這兩句話的意思相同嗎？為什麼？
（4）齊讀第三段。
第四自然段
（1）。老師範讀。
（2）。這個自然段有幾句話？第一句話說了什麼？想想“向著藍天亮開了嗓子”是指做什麼？
（3）。第二句說了什麼？“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎？
（4）。這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什麼不同？
（5）。“多開心呀”表示什麼樣的語氣？學生練讀。
（６）。齊讀第四段。
３． 總結。 這篇課文寫同學們去郊外遊玩，秋天的天空和農田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什麼感受？
４． 齊讀課文。
三．佈置作業 朗讀課文。
第三課時
一． 朗讀指導
１． 指名讀課文。
２． 這篇課文裡哪一句表達了人們歡樂的心情？所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。
３． 第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師範讀。學生試讀。
４． 第二自然段的“藍藍”、“白”、要重讀；“一望無邊”、“有時像”要讀得慢；“幾朵白雲”、“一群白兔”、“幾隻綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。
５． 第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師範讀，學生試讀。
６． 第四段中三個“有的”，聲音要逐步提高，語速加快；“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。
７． 個人練讀。
８． 指名讀。
９． 齊讀。
二．寫字指導
三．作業
１。 描紅練習。
２。 比一比，再組詞。 交（ ） 兔（ ） 家（ ） 喊（ ） 郊（ ） 晚（ ） 逐（ ） 城（ ）
３。根據提供的句式說話。 在操場上，小朋友們有的（ ），有的（ ），有的（ ）。大家（ ），多開心呀。
秋遊教學設計7
教學目標：
1、學會本課生字。
2、理解由生字組成的詞語。
3、感受秋天的美麗，培養學生熱愛大自然的情感。
教學重難點：
透過朗讀感受秋天的美麗。
教學準備：
課文錄音光碟、幻燈片
教學過程：
一、誦讀古詩文。
二、複習引入。
1、師：秋風起了，天氣漸漸涼了，在這金風送爽、天朗氣清的日子裡，老師帶小朋友一起到郊外遊玩，好嗎?
師：在去之前，老師要送一份禮物給大家，來看一看。
(幻燈片出示詞語)秋風、老師、郊外、白兔、農田、追逐、開心、一望無邊
分別指名學生讀一讀。
2、師：小朋友讀的真棒，下面我們一起去郊遊吧!
板書：秋遊(帶讀兩遍)
三、精讀感悟。
1、精讀第二自然節。
師：啊!到啦!請小朋友停下腳步，仔細欣賞秋天的美景吧!抬頭看看，你看到了什麼?
(幻燈片出示)秋天的天空
師：秋天的天空和白雲和別的季節有什麼不一樣嗎?課文怎麼寫的?開啟課文讀一讀第二自然節。
師：秋天的天空怎麼樣? (生答：藍藍的)
師：能給這個詞換個詞嗎?
師：還一望無邊呢!你能把這句讀一讀嗎?(指名學生讀)
師：藍藍的天空白雲又是怎樣的?
師：你能把這句讀的更美嗎?
師：真棒!我們全班孩子一起讀第二自然節，好嗎?
師：白雲像個魔術師，它還會變呢!誰來說一說?幾朵白雲有時像( )，有時像( )。
2、精讀第三自然節。
師：欣賞完秋天的天空，讓我們再去看一下秋天的田野吧!我們前面學了一首兒歌《秋天到》，誰來背一下?
師：讓我們一起去看看田野裡是否真的像兒歌裡寫的那樣誰來讀讀第三自然節?(多找幾名學生讀)
師：秋天的田野真是一幅色彩斑斕的圖畫!你們看：
菜園裡，( )，( )，( )。
果園裡，( )，( )，( )。
3、精讀第四自然節。
師：秋天的色彩真美!去郊外遊玩，同學們最喜歡做的事情是什麼?快來讀讀第四自然節。
師：同學們都在郊外幹什麼呀?
師：那他們玩的怎麼樣?什麼是向著天空亮開了嗓子?
師：那你能讀出他們的開心嗎?誰來讀一讀?(多找幾名學生讀)
注意三個“有的”聲音要漸漸提高，讀的速度一個比一個快，最後一句要讀的重一些，慢一些。
師：小朋友讀的真棒!那你能用“有的...有的...有的...”說一句話嗎?
四、總結全文。
1、師：秋天的景色多美呀!讓我們靜靜地再來感受一下，好嗎?
聽錄音朗讀全文。
2、師：小朋友表現真棒!我要再送給大家一個禮物。
八個關於秋天的成語，並帶著讀，指名讀。
秋遊教學設計8
教材分析
這是一篇情景交融的散文，全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊遊的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。
全文共有4個自然段。第一自然段簡要記述了同學們在老師帶領下去郊外秋遊。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空、白雲、稻子、高梁、棉花等形態和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學們秋遊時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現了同學們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。
教學目標
1、透過對課文的朗讀、感悟，想象秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。
2、掌握“師”、“涼”兩個生字，會用“有的……有的……有的……”說一句話。
[重點、難點]
重點：1 正確流利地朗讀課文。
2、透過學習課文2－4自然段，瞭解秋天特有的氣候和景色。仿照課文中的句子練習說話。
難點：如何在美讀課文中讓學生去想象感受秋天的美好景象，培養學生流利正確地說話。
教學過程：
一、複習匯入，揭示主題：
1、小朋友們，在上課之前，我們一起來拍手朗誦《秋天到》這首兒歌。
2、有些詞語寶寶迷路了，想請小朋友幫幫忙，把他們送回家。出示詞語
小朋友們真能幹，詞語寶寶說謝謝你們！
透過上節課的學習，我們知道了（引讀第一段）
這節課，請同學們繼續跟著老師去秋遊。（指板書，讀課題）從你們的眼神中，老師就知道你們想快點到達我們秋遊的目的地，是嗎？那好，讓我們出發吧！但是，老師有個要求去秋遊的時候，郊外的美景可要仔細欣賞哦！
二、美讀課文，品味意境
（一）、學習二、三自然段
1、師邊播放美景邊範讀二三自然段。
2、請小朋友自由讀讀課文的二三自然段，待會請您來說說喜歡秋天的什麼美景？
3、交流：你喜歡什麼？
a、學習第二自然段
4、生說：白雲 師問：為什麼
5、那就請你把寫白雲的美的句子讀給大家聽聽。
6、小朋友聽出來什麼了嗎？白雲會——變
7、是呀，白雲還會變魔術呢，（師範讀此句）多有趣呀！誰來讀好這句？（有時像讀得慢點）
8、這麼美的白雲你喜歡嗎？請喜歡的小朋友站起來讀一讀。
9、白雲真是變化多端，它有時還會像什麼呢？（指名說）
10、出示：白雲有時像————，有時像————，有時像————。
生：天上的白雲有時像一群小魚。
生：天上的白雲有時像一群白龍。
生：有時像一群大老虎。
師：什麼樣的大老虎？
生：天上的像一群野牛
師：除了動物。還像什麼？
生：小河。
生：有時像一群獅子，有時像一群小狗。
生：有時像甜甜的蛋糕有時像圓的蘋果。
11、這麼美的白雲在哪呢？（指名說）板書：天空
12、出示：藍藍的天空，你可以為藍藍的天空換個詞嗎？啟發想藍湛湛，碧藍碧藍
13、藍藍的天空怎樣？出示：一望無邊。理解詞語 送詞：無邊無際 指導讀好一望無邊
14、除了可以說天空一望無邊，還可以說什麼一望無邊？（大海、草原、稻田）
15、指導讀這半句：誰來讀好這句
16、小朋友覺得這天空美不美？（板書：美） 讓我們一起把天空的美讀出來吧！（齊讀此段）《秋遊》第二課時教學設計 相關內容:《我有一盒彩筆》教學實錄《要是你在野外迷了路》教案《風娃娃》教材簡說蘇教版小學語文第三冊《夕陽真美》教學設計《月亮灣》課堂匯入設計兩例《歡樂的潑水節》第一課時教學設計25 玲玲的畫《瀑布》教學設計檢視更多>> 小學二年級語文教案
b、學習第三自然段
1、剛剛我們欣賞了藍天中那變化多端的白雲，秋天還有哪兒美呢？（出示圖）師板書：農田
2、農田美在哪呢？請你讀讀第三自然段，畫出表示顏色的詞。
3、師引讀此段，黃了，紅了，白了，不光指顏色美，也說明這麼莊稼怎樣啦？（成熟了）顏色詞找對的小朋友舉手。
4、農田的色彩真美呀！請小朋友看，出示：農田裡，稻子黃了，像_________,高粱紅了，像________,棉花白了，像________。（指名說）
5、莊稼豐收了，此時的農民心情怎樣？（高興）誰來高興地讀好這句。（多美的農田，聽出豐收的喜悅了）
6、我們再往遠處看：出示：果園裡，（）了，（）了，（）了。
7、出示：秋天真是一個（ ）的季節。
（二）、學習第四自然段
1、秋天的天空是那麼美，農田是那麼迷人，同學們玩得開心嗎？（板書：同學們）從哪看出同學們開心了呢？他們在幹什麼呢？請您讀讀第四自然段。
2、交流：從哪些地方看出同學們玩得開心了呢？（板書：樂）
生：打滾兒（對極了）師：“打滾兒”什麼感受？
生：就是玩的很開心。
生：逮螞蚱（那螞蚱你見過嗎?出示圖片 介紹螞蚱 螞蚱是一種很善於跳躍的小昆蟲,他可調皮了,總是在草叢裡跳來跳去的,小朋友們要想抓住它可不是一件容易的事呢!)
（還從哪讀到同學們開心呢？）
生：向著藍天亮開了嗓子（師：他們會喊些什麼？或者唱些什麼？是的，大家很開心）
3、小朋友們一起來亮亮你的嗓子，唱兩句給我聽聽。他們除了唱歌還會喊些什麼呢？
4、生：哇！藍天真美！秋天多美啊！
好一個豐收的秋天。
秋遊真令人快樂！
生：藍天真美，我想像小鳥一樣飛到藍天上
5、同學們在草地上還會幹什麼呢？（讓生說）
6、生：有的人在捉蝴蝶，有的人在畫畫，有的人躺的草地上看白雲。
7、引讀：大家奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！
8、讓我們開開心心地讀讀這一段吧！
9、說話練習：有的-----有的------有的------
請小朋友來想想，把這句子補充完整
10、小朋友們，秋天真是個美麗的季節，天空是那麼美，農田那麼迷人，真是賞也賞不完，看也看不厭，同學們玩得真開心哪，讓我們拿起書再來一起美美地讀讀這課文吧！
11、小朋友們讀得真好，老師還有一份禮物送給大家，這是6個寫秋天的成語，跟老師讀讀。
三、教學生字
小朋友，今天的秋遊該結束了，有兩位新朋友要認識大家呢！看，出示生字
1、這兩個字有什麼相同點？（左右結構，偏旁相同）
2、析形，師範寫
3、生描紅，臨寫
四、作業
出示作業超市：
1、把你看到的美麗的秋天，說一說，寫一寫。
2、用彩筆畫出你認為最美的秋景圖。
天空
板書： 秋遊 美
農田
同學們 樂
秋遊教學設計9
《秋遊》選自蘇教版小學語文第三冊，全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下郊遊的情景，天空一望無邊、白雲變幻無窮、金黃的稻子、雪白的棉花，豐富直觀的形象使課文情景兼備，很適合採用多媒體輔助教學。
【目標】
認知目標：能準確、流利、有感情地朗讀課文；理解生詞；會用“有的……有的……有的……”的句式說一段流暢的話。
能力目標：培養學生的發散思維和自主學習能力。
情感目標：激發學生熱愛大自然的思想感情。
【教學流程】
一、創設情景，引導探索
針對小學生年齡小、活潑好動、興趣既易激發又易減退的特點，運用多媒體技術，把教材中單一的文字內容，透過文字、聲音和影象相結合的形式，形象生動地展示出來，創設具有直觀性和感染性的情境，充分激發學生的求知慾望，保持其學習興趣的持續性，使其在輕鬆愉悅的氣氛中接受新知識。
我沒有直接揭題進行教學，而是首先播放了一段秋天景物的錄影。這時，我提出問題：“小朋友們透過看錄影，發現了什麼？”藍藍的天空、金黃的稻穀和火紅的楓葉，這些都使學生很容易發現秋天已經到了。這時，多媒體展示動畫課題《秋遊》，初步把學生的學習興趣提起來，激發他們的求知慾望。
二、誘導建構，形成體系
在教學過程中，我採用多媒體技術創設良好的問題情境，誘導學生把文章的內容和自己的實際生活聯絡起來，幫助學生建構新的知識體系。
1.講讀課文時，我首先播放配樂朗讀，讓學生整體感知課文內容，並著重講解課文二、三、四小節。在導讀第二小節，講解白雲的變化時，我利用Flash製作了一段白雲變化效果，引導學生具體感受秋天天空的美（美在顏色是“藍藍的”；美在“一望無際”；美在幾朵白雲“有時像一群白兔，有時像幾隻綿羊”的形態變幻）。在學生有了具體感受之後，引導學生反覆朗讀。同時，多媒體出示“有的……有的……有的……”的句式練習進行發散性思維練習。
2.第三小節的教學，讓學生透過想像練說，進行第二次發散性思維訓練。多媒體展示稻穀、高粱和棉花的圖片，讓學生透過看圖，練習說“農田裡，稻子黃了，黃得怎樣？高梁紅了，紅得怎樣？棉花白了，白得怎樣？”。接著讓學生反覆誦讀，其中“黃了”“紅了”“白了”音量逐次加重，充分表達孩子們看到五顏六色的田野風光時的愉悅心情。
3.最後一小節的教學，扣住“開心”一詞，透過多媒體展示課文中小夥伴秋遊時開心的場面，讓學生聯絡生活實際展開想像，表現這種“開心”的心情。然後，出示 “操場上，同學們……商場裡，顧客們……風景區，遊客們……”三個不同梯度的句式對學生進行訓練，提升學生的知識結構梯度，拓展學生的自學能力。
三、拓展思維，昇華情感
在教學結束前，為了讓學生進一步感受秋天的美，我用多媒體展示上課開始時的錄影，並安排學生一起唱“郊遊”歌，在愉快的氛圍中結束了教學。
最後，我設計了 “用幾句話寫你眼裡的秋天美景”一題把訓練延伸到了課外。
秋遊教學設計10
一、活動目標：
1、透過組織幼兒外出活動，真正讓幼兒走進大自然，開闊孩子們的眼界，增強孩子們的團隊意識。
2、增加幼兒間的交往、互助、合作、分享、獨立能力，讓幼兒感受秋天的變化。
3、體驗與同伴、老師一起出遊的樂趣。
二、活動地點：桃花島
三、活動班級：大二班
四、活動時間：10月21日 8:30----11:00
五、活動準備：
1、教師確定參觀的路線。
2、向各位家長做好通知工作，幼兒自願參加，告知家長本次活動的 目的以及配合的事項。
3、教師準備遊戲及道具。音響、食物、獎品、塑膠袋、一次性桌布 等。
六、安全保障措施：
1、加強管理和監督措施。對各個環節的安全防範措施做到層層落實，責任到人。每班有三位教師，具體分工如下：
班主任負責帶隊組織活動（組織幼兒遊戲、幼兒安全、隊伍的排列、清點人數、活動小結等等）。
副班老師負責協助（幼兒安全、隊伍的排列、觀察體弱幼兒）。
保育老師負責後勤（穿脫衣服、藥品拿放、垃圾的整理等等）。
2、班級教師對幼兒進行秋遊活動安全教育，增強幼兒安全防範意識和自我保護能力。
3、保健醫生攜帶好急救用品。以防幼兒突發事情。
4、秋遊活動期間一切行動聽指揮，準時集合，準時接送。
5、全體幼兒必須穿輕便的鞋子和衣服。
6、活動時要做到井然有序，教育幼兒不擁擠、不追跑、不打鬧。
7、注意言行文明，愛護公物，不隨地亂扔垃圾。
8、班主任在每一次集合時一定要清點好幼兒人數，確保幼兒安全。
9、不帶危險食品，不擅自離隊，不得靠近水邊。
七、活動過程：
1、觀察“桃花島”的樹木、花草，感受秋天的美麗景色。今天我們和秋天有約。踏著輕快的腳步，哼著歡快的歌曲，我們去遠足秋遊！秋遊讓我們走進大自然，擁抱大自然，我們不僅領略秋天的美麗，感受生活的歡快，也會讓我們學會思考，學會生活。“秋天開哪些花？”；“人與自然怎樣和諧相處”讓我們用心靈感受大自然的美好，善待周圍的植物、動物、自然資源和生態環境，形成人與自然和諧相處的觀念，在大自然中體驗，做大自然的好朋友。
2、遊戲活動：
集體活動：參觀桃花島的花草樹木，和幼兒一起尋找秋姑娘的身影。 幼兒遊戲：
（1）揪“尾巴”
準備：“尾巴”若干
玩法：遊戲開始時，孩子各自將紅色帶的三分之一塞進褲腰裡，其餘的部分拖在外面當“尾巴”。“尾巴”不可太短，否則孩子不容易抓住。孩子面對面站立，同時數“一，二，三”，兩人同時開始左右挪動，互相揪對方的“尾巴”，先揪到“尾巴”的為勝。
（2）花兒朵朵
玩法：參加遊戲的幼兒一邊念兒歌，一邊拍手，當聽見老師說：“三朵花開時，就按照花的瓣數抱在一起。出錯的一組被淘汰，堅持到最後的為勝。
（3）我的舞臺
事先準備好的歌曲，讓幼兒自由表演和集體表演，歌曲、舞蹈、手語表演。
（4）萬里長城
遊戲規則：參加者圍成一圈，向右轉，雙手搭住前面一人的雙肩，要求所有人注意聽一個口令（比如叫停就停，叫跳就跳，叫坐就坐，叫坐時坐下，叫走就走），聽到後必須按口令做，否則受罰——表演節目一個。
（4）分享食物：
所有孩子共同圍坐在一起共同分享食物。鼓勵孩子與其他小朋友分享食物。提醒孩子們愛護環境，將垃圾扔進垃圾箱。
3、活動流程：觀賞風景——參觀桃花島——組織遊戲——休息分享點心——集中清點人數——集合後解散（交待家長及時接送幼兒，並讓家長教育幼兒遊玩要注意安全）
八、活動結束。
活動反思：秋天是美好的季節，丹桂飄香，菊香四溢，秋遊活動旨在讓幼兒親近美麗的大自然，感受大自然的美好，同時，在活動中開拓幼兒視野，增長知識，感受同學情，師生愛，培養美好的情感。透過這次活動讓幼兒更加熱愛大自然也更能體會到友情、師生情的美好！ 兒童是祖國的花朵，組織秋遊這樣的活動，有利於將學生送入社會這個環境，同時也使更多的人能夠將目光注意到孩子的身上來，使社會能夠做出許多有利於孩子成長的事情，這樣也就為孩子的發展提供良好的環境。 自然是一本最好的教科書，孩子融入自然的美麗風光中，不僅可以陶冶情操，也提高了孩子的自然審美能力。因為自然所具有的美感，它包括崇高、壯麗、威嚴等等。當孩子在欣賞自然的時候，自然所蘊藏的美感會潛移默化的進入孩子的內心世界，也就為孩子的審美提供了關於崇高、壯麗等的審美意向。整個秋遊活動，孩子都屬於愉悅興奮的狀態。在最後結束時，我們還在桃花島拍了張大合影，這一次的秋遊將是孩子們心中最美的記憶！
秋遊教學設計11
教學目標：
1、學會本課9個生字，兩條綠線內的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。透過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發學生熱愛大自然的思想感情。
3、能仿照課文，進行簡單的寫話訓練。
教學重難點：
1、理解由生字組成的詞語。透過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發學生熱愛大自然的思想感情。
2、能仿照課文，進行簡單的寫話訓練。
教學準備：
多媒體、實物投影、詞卡
教學過程：
一、看圖激趣
1、（幻燈出示班級孩子秋遊的照片）小朋友們，你們還記得這些照片是什麼時候照得嗎？（生齊答：我們秋遊的時候。）
2、對！秋天的陽光溫馨恬靜，秋天的風兒和煦輕柔，藍天白雲飄逸悠揚，秋遊正當時。今天，有一群孩子們也去秋遊啦，我們就跟隨著他們的步伐，一起去玩兒一玩兒，好嗎？
3、好！今天這節課，老師就帶你們去——秋遊。（板書課題，出示課題，一起讀）
二、觀察課本插圖
1、（出示課文插圖）他們來到了美麗的郊外，郊外就是離城市很近的田野和鄉村。
2、同學們在郊外看到了哪些秋天的美景呢？他們都在做什麼呢？師指導學生按照從高到低，由遠及近的順序觀察圖片（天上怎麼樣、遠處怎麼樣、近處有什麼），指名生回答，根據孩子的回答師相機出示詞卡，指名讀、多種形式練讀、齊讀。
3、郊外的景色多麼迷人啊，小朋友們想不想去？
三、初讀課文
1、下面請大家把語文書開啟到22頁，請小朋友自己來讀一讀課文，看看課文中是怎麼描寫這樣美麗的景色的。讀之前，先來看看老師送給你們的閱讀小提示。
出示小提示：（1）讀課文的時候如果遇到有不認識的字，一定要仔細地讀標註在漢字上面的拼音，把字音讀準確。（2）先一句一句的讀，等把句子讀通順了，再一段一段地讀。（3）標出自然段的序號。）
2、按照老師給你的小提示認真的讀一讀課文，你一定能讀的好，試試看，你一定行！（學生自由按要求讀課文）
四、精讀課文
（一）學習第一自然段
1、誰能來為我們讀一讀第一自然段。指名生朗讀第一自然段。
2、（出示詞卡）涼這個字很容易讀錯，讀準它的邊音，指名生讀。
3、注意觀察涼的字形（右邊是一個京，左邊是兩點水），兩點水通常和什麼有關呢？（和冰、冷有關，表示天氣寒冷）
4、（1）是呀，天氣變冷啦，秋天來了 (點課件)——(學生：秋風起了,天氣漸漸涼了)
（2）請大家再讀這句話！（出示：秋風起了，天氣涼了。)誰來讀？（指名學生讀這句話)
（3）這兩句話有什麼不同呀？（第一句比第二句多了一個漸漸)(點課件：漸漸變色)
（4）有漸漸和沒有漸漸有什麼區別呢？（生：漸漸就是慢慢變涼的……）評價：你很會思考,你是一個會讀書的孩子！
（5）對啦！漸漸就是慢慢變涼的，不是一下子變涼的！
6、秋風起了,天氣漸漸變涼了,誰能讀出天氣慢慢變涼的感覺？（指名生讀。）
(評議：唉呀 老師能感覺到有點涼了……。老師聽出來了,天氣越來越涼了……。天氣真的一天比一天涼了……。)
7、（1）在這樣一個金風送爽的季節裡，同學們——（讀：同學們跟著老師去郊外遊玩）
（2）（點郊外變色）出示詞卡“郊外”，指導記憶字形：郊的左邊是一個交通的交，寫的時候撇要變成點，右邊是一個耳朵旁，你知道耳朵旁表示什麼意思嗎？指名一兩名學生說一說，師釋疑。耳朵旁有時候表示山，利用實物投影演示耳朵旁的演變過程，所以說啊，有山有水的地方就是郊外啦！這麼美的地方，咱們讀好它，齊讀。
8、秋遊呀！對於小朋友來說，可是件高興的事啦！誰來讀一讀這句呢？（評議）
9、讓我們一起去玩吧！捧起書，美美的讀第一段！齊讀
（二）學習第二自然段
1、秋天美在哪裡呢？我們先去欣賞天空的景色吧！請一位同學朗讀第二自然段，其他人思考。指名生朗讀第二自然段。（板書：天空）
2、（出示天空圖片）你看到了什麼樣的天空？指名生回答？( 除了可以用“……”的，還能用什麼詞語來表示很藍很藍？藍藍的、藍湛湛的、碧藍碧藍的天空)
3、是呀，秋天的天空那麼藍，那麼高，所以我們一眼望出去都望不到邊了！這句話在課文裡有，你能找到並把它念出來嗎？指名生回答：藍藍的天空一望無邊。
4、說的真好！（出示詞卡）請你帶著大家一起讀一遍，好嗎？（生領讀，齊讀）
5、課文用“一望無邊”這個詞寫出了天的廣闊，你們能不能換個詞也能表示天的大呢？（指名生說，一望無際，無邊無際）
6、天空它還像一位魔術師。你看，他在變什麼？指名生回答，出示詞卡（綿羊、白兔），朗讀，記憶字形：你瞧“綿”的字形，左邊是絞絲旁，表示和絲線有關，綿羊身上常常的羊毛，就好像是長長的毛線。注意觀察兔子的兔，那一點像什麼呀？（小尾巴）
7、真神奇呀！你能把這句話讀好嗎？
8、在我們小朋友的眼裡，白雲還有更多的變化呢，是不是？我們一起來做魔術師，看誰變得又快又好，好嗎？
配樂出示一組白雲圖片，然後出示：藍藍的天空一望無邊，幾朵白雲有時像一群白兔，有時像幾隻綿羊，有時像_______________，有時像_______________。
9、小朋友,你們覺得秋天的天空怎麼樣啊?(很美)(板書：美)
10、秋天的天空帶給大家這麼美好的想象，讓我們再次感受這麼美的天空吧！
（三）學習第三自然段
1、秋天的農田美在哪裡呢？(板書：農田) 指名生朗讀第三自然段，其他小朋友聽的同時在課文當中找答案。
生一：稻子黃了
（1）出示詞卡（稻子），幫助學生記憶字形。禾木旁，表示和禾苗、莊稼有關。
（2）你想用什麼詞來形容你看到的稻子呢?(金燦燦、黃噔噔、金黃金黃……)
（3）金燦燦的稻子多讓人喜歡啊!你能讀好嗎?誰來讀?指名兩位學生讀。(評議:顏色很好看。真的很美!)齊讀。
生二：高粱紅了
（1）出示詞卡（高粱），幫助學生記憶字形。米字旁，表示和糧食有關。
（2）你看到了什麼樣的高粱?(紅紅的、火紅的、紅彤彤的、紅豔豔的…..)
（3）這樣顏色鮮豔的高粱你想讀一讀嗎?男、女生讀。(評議：男生讀的高粱是火紅火紅的，女生讀的高粱顏色多鮮豔多好看呀！)
生三：棉花白了。
（1）出示詞卡（棉花），比較“棉”和“綿”，幫助學生記憶字形。木字旁，表示和農作物有關。
（2）看圖說說,你看到的棉花是什麼樣子的?(雪白的、白白的、白花花的、柔軟的……)
（3）這樣白這樣柔軟的棉花,你能讀出來嗎?（評議:老師聽出來了,你特別喜歡這樣的棉花）
2、(出示第三自然段和圖)同學們你們看,稻子黃了，他就成熟了；高粱紅了，他也成熟了；棉花白了，棉花也豐收了，秋天的田野真是一幅色彩斑斕的美麗畫卷！同時，也是個豐收的季節！老師相信你們一定能讀好這段，捧起書,我們一起讀美它：農田裡(學生齊讀第三段)。
3、欣賞完五顏六色的農田，我們再到果園去瞧瞧，看看那裡是什麼景象？
（出示：果園裡，_______________________，_______________________，_______________________。）你能仿照這一小節，來描寫一下果園裡的景色嗎？
指名生說，挑選生說的好的句子透過實物投影寫下來。
4、小朋友們真棒，都會寫課文了，我們的課文在你們的幫助下，又多了一小節了，現在讓我們美美地齊聲朗讀這兩小節。（配樂讀）
5、秋天的美景看也看不厭，賞也賞不完 ，小朋友們更是秋遊中最開心的人了。想知道他們是怎麼玩的嗎？我們下節課接著學習。
四、指導寫字
1、欣賞完了秋天的美景，我們也該坐下來休息一會兒了。來學兩個生字吧！
2、出示 “郊、涼”，齊讀生字。
3、給生字找朋友，生組詞。
4、小朋友們，我們會讀了。還要想辦法記住他們哦，你有什麼好辦法記住他們呢？（指名學生說記憶的方法）
5、這兩個字雖然簡單，可是有粗心的小朋友在寫的時候也很容易寫錯，下面一邊認真看老師寫，一邊伸出手和老師一塊寫。
6、老師板書生字：
涼：左右結構，第二筆是提，左半部的京寫的稍微往右靠，中間的口要寫的扁而寬。
郊：左右結構，左邊交的最後一筆撇變長點，交寫的瘦，右半邊耳朵旁寫的下一點。
7、生描紅，評議。
8、今天這節課，我們跟著課文中的小朋友，一起去郊外欣賞看秋天的美景，當然，秋天的美景是看不完，賞不厭的，下節課，老師將帶著大家繼續去郊外賞景遊玩。
秋遊教學設計12
教學目標：
1.透過觀察圖畫體會文章內容情感，指名讀、範讀、自由朗讀等達到不同方式讀書，正確、流利、有感情地朗讀課文，積累朗讀的方法使孩子會讀書。
2.透過讀文、組詞、用詞說話、 討論識字方法學會本課生字，兩條綠線裡的字只識不寫。理解能由生字組成的詞語。能用“有的？？有的？？有的？？”說一句話，在反覆練習中鞏固認知，做到會認會寫會用，在老師的指導下書寫生字，達到規範、端正、整潔。
3.透過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然思想感情。
教學重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文；能正確、美觀地書寫生字。
教學難點：
學會抓住景物的特徵，抒發自己的情感。
教法學法：
1.示範朗讀，引導點撥。
2.看圖、想象與品讀相結合。
教具準備：
課件
教學過程：
一、激趣匯入
同學們，還記的我們剛剛學到的《秋天到》這首詩嗎？誰願意背給大家聽一聽！
秋天這麼好，你們都想出去玩玩嗎？
二、解題
1.讀課題，“秋遊”這個課題什麼意思？
2.拓展：春天，我們到郊外遊玩叫什麼？在天朗氣清的秋天裡能去郊外遊玩是一件多麼開心的事呀！帶著這種歡樂的心情齊讀課題。
3.孩子讀了兩遍課文的題目你有什麼問題嗎？帶著問題讀書，肯定會有更多的收穫。
三、觀察圖畫，初讀課文
1.我們先來看看課文的插圖，由遠及近，由上至下，你都看到了什麼？天空什麼樣子？農田裡哪些莊稼成熟了？你是怎麼知道的？
2.田野上同學門在幹什麼？
（用“有的？？，有的？？，有的？？。”回答）
瞧！讀書的時候按一定的順序觀察圖畫，能幫助我們更好地理解課文。在這美麗的秋天裡同學們玩得多開心呀！讓我們自由輕聲地朗讀課文，要求：1、讀準字音，讀順句子。2、自學生字。3、想想我們提的小問號，思考課文主要講了什麼？
課文預習的時候我們標出了小節，畫出了生字詞。讓我們分小節來讀讀課文吧。
指名讀，評價。
聽你們評得這麼好，老師也想讀讀這篇課文了。
邊聽邊想課文主要講了什麼？指名交流板書。其實，課文的第一小節就告訴了我們課文主要講的事情。誰來讀讀第一自然段。課件比較：天氣涼了和天氣漸漸涼了，有什麼不同？哪個更準確？“郊外”什麼意思？到城市以外的田野遊玩是一件多麼快樂的事呀，讓我們一齊讀讀第一小節。瞧，孩子認真讀書就會有收穫。
四、認識生字
1.相信讀好了課文，我們能更好地認識課文的生字寶寶。
2.課件出示詞語，同桌互讀，遇到不會讀的字怎麼辦？
3.指名讀。
4.四人小組讀字組詞，討論記字辦法。
5.交流
6.開火車讀字組詞。
五、指導書寫
1.認真觀察田字格，看看哪個字容易寫錯，給大家提醒。
觀察一下生字表中的生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？（生自由說，師作適當補充。）
2.按筆順表書空。
3.師範寫生字，生書空。
4.生描紅，師巡視指導。
5.展出寫得好的學生作業。
秋遊教學設計13
活動目標：
1.感受欣賞秋天裡大自然的美景，體驗郊遊的樂趣。
2.觀察並發現秋天的特徵及秋天裡人們的活動。
3.有熱愛大自然的情感，知道愛護環境。
活動準備：
1.選擇好郊遊地點，確定線路，選擇的地點儘量靠近果園或養雞、養豬場或農村的菜園等地點。
2.帶塑膠瓶、撈網、小鏟子等。
3.穿輕便服裝，帶少量食物、水、風箏等。
活動過程：
一、出發前做簡短談話，明確外出的任務和要求。
(1)教師：今天我們到XX地方去旅遊，大家去找一找，看一看秋天是什麼樣子的，回來後請大家談談你看到了什麼。
(2)教師：秋天的景色是很美的，我們該怎樣對待美麗的花草樹木?
(3)教師：我們和別的班上的小朋友一起坐汽車時應注意什麼?我們過馬路時應該注意什麼?
二、沿指定地點，帶領幼兒觀察欣賞秋天的景色。
到達地點，按計劃路線組織幼兒觀賞重點景物。
(1)觀察田野裡的花及農作物，鼓勵幼兒用語言形容、想象、比喻等。
(2)觀察秋天的樹葉，帶領幼兒揀樹葉，並收集外形比較好看的樹葉。
(3)揀起被遊人丟棄的垃圾，維護大自然或公園裡的美好環境。
三、組織遊戲：尋寶活動。
在樹叢中、石頭下尋找一些教師事先放好的小紙條等，按紙條指示完成任務，得到一份小禮物。
四、圍坐在草坪上休息，吃點心。
提醒幼兒注意保持衛生，垃圾要放入垃圾箱。
五、自由活動。
放風箏、寫生、踢足球等。
因為選擇了附近的田野作為郊遊的地點，所以，孩子們是排好隊步行的。
秋遊教學設計14
一、教材分析
這是一篇情景交融的記敘文。全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊遊的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述了同學們在老師帶領下去郊外秋遊。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從秋天上到地面的順序，抓住秋天裡天空、白雲、稻子、高粱、棉花等形態和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學們秋遊時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現了同學們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。
二、教學目標：
1、透過觀察圖畫體會文章內容情感，指名讀、範讀、自由朗讀等達到不同方式讀書，正確、流利、有感情地朗讀課文，積累朗讀的方法使孩子會讀書。
2、透過讀文、組詞、用詞說話、 討論識字方法學會本課生字，兩條綠線裡的字只識不寫。理解能由生字組成的詞語。能用“有的……有的……有的……”說一句話，在反覆練習中鞏固認知，做到會認會寫會用，在老師的指導下書寫生字，達到規範、端正、整潔。
3、透過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然思想感情。
三、教學重、難點：
重點：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 能正確、美觀地書寫生字。
難點：
學會抓住景物的特徵，抒發自己的情感。
四、教法與學法：
1、示範朗讀，引導點撥。
2、看圖、想象與品讀相結合。
五、教具準備：課件
六、 教學時間：2課時。
第一課時
一、談話匯入
小朋友，我們剛學過《秋天到》這首詩，誰願意背給大家聽一聽！
秋天這麼好，你們都想出去玩玩嗎？
二、解題
1、讀課題，“秋遊”這個課題什麼意思？
2、拓展：春天，我們到郊外遊玩叫什麼？在天朗氣清的秋天裡能去郊外遊玩是一件多麼開心的事呀！帶著這種歡樂的心情齊讀課題。
3、孩子讀了兩遍課文的題目你有什麼問題嗎？帶著問題讀書，肯定會有更多的收穫。
三、觀察圖畫，初讀課文
1、我們先來看看課文的插圖，由遠及近，由上至下，你都看到了什麼？天空什麼樣子？農田裡哪些莊稼成熟了？你是怎麼知道的？
2、田野上同學門在幹什麼？
（用“有的……，有的……，有的……。”回答）
3、 瞧！讀書的時候按一定的順序觀察圖畫，能幫助我們更好地理解課文。在這美麗的秋天裡同學們玩得多開心呀！讓我們自由輕聲地朗讀課文，要求：1、讀準字音，讀順句子。2、自學生字。3、想想我們提的小問號，思考課文主要講了什麼？
4、 課文預習的時候我們標出了小節，畫出了生字詞。讓我們分小節來讀讀課文吧。
5、 指名讀，評價。
6、 聽你們評得這麼好，老師也想讀讀這篇課文了。
7、 邊聽邊想課文主要講了什麼？指名交流板書。其實，課文的第一小節就告訴了我們課文主要講的事情。誰來讀讀第一自然段。課件比較：天氣涼了和天氣漸漸涼了，有什麼不同？哪個更準確？“郊外”什麼意思？到城市以外的田野遊玩是一件多麼快樂的事呀，讓我們一齊讀讀第一小節。瞧，孩子認真讀書就會有收穫。
五、認識生字
1、相信讀好了課文，我們能更好地認識課文的生字寶寶。
2、課件出示詞語，同桌互讀，遇到不會讀的字怎麼辦？
3、指名讀。
4、四人小組讀字組詞，討論記字辦法。
5、交流
6、開火車讀字組詞。
六、指導書寫
1、認真觀察田字格，看看哪個字容易寫錯，給大家提醒。
觀察一下生字表中的生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？（生自由說，師作適當補充。）
2、按筆順表書空。
3、師範寫生字，生書空。
4、生描紅，師巡視指導。
5、展出寫得好的學生作業。
第二課時
一、複習
1、認讀字詞。
2、通讀課文，回憶課文主要講了什麼？
二、精讀課文
1、齊讀課文第一自然段。
2、來到郊外同學們都看到什麼呢？第二自然段
1>指名讀，你感受到什麼？
2>美在哪裡？請劃出寫“美”的詞語。
3>請學生演板：藍藍的、一望無邊、有時像……有時像……。
4>想象一下，白雲還像什麼？
出示：＿＿＿天空＿＿＿，幾朵白雲有時像＿＿＿＿＿＿，有時像＿＿＿＿＿＿。
5>這麼美的景色，誰能有感情地朗讀出來。
3、第三自然段
秋天的天空很美，那秋天的田野怎樣？
1>出圖，你能用一句話說說農田的景色嗎？
2>這樣的美景，誰願意讀讀？
3>你們覺得美嗎？美在哪兒？
是啊，秋天的農田五彩斑斕，確實很美。
你能說說，稻子黃了，黃得怎麼樣？高粱紅了，紅得怎麼樣？棉花白了，白得怎麼樣？（可以說一種，也可以說多種。）
4>出示：
農田裡，稻子黃了，＿＿＿；高粱紅了，＿＿＿；棉花白了，＿＿＿。
我們應該怎樣朗讀？（讚美、高興）
4、第四自然段
在這樣的風景中郊遊，同學們玩得怎樣呢？現在我們一起去看一看。
1>自讀，他們是如何玩兒的？
2>假如我們在草地上會怎麼樣？用“有的……，有的……，有的……。”說話。
3>帶著這心情來讀一讀，看看誰已經融入圖景了。
5、齊讀全文。
四、拓展
1、描紅。
2、朗讀，並試著背誦課文。
五、板書設計
天空 美
秋遊 農田 美
（郊遊） 同學們 樂
六、教學反思：
秋遊教學設計15
教學目標
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、初步瞭解課文的內容，初步感受秋天美好的景象。
教學重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
教學難點：
初步瞭解課文的內容，初步感受秋天美好的景象。
教學資源
教學掛圖、小黑板
自學生字詞：
(1)給每個自然段寫上小節號。
(2)藉助拼音輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
(3)畫出課文中帶有田字格中生字的詞。
調整與反思
一. 匯入新課(3分)
1、齊背練習1中的小詩《秋天到》。
2、知道講的是秋天莊稼和果子長得好，秋天是一個豐收的季節。
二、板書課題，解題(4分)
1、教師板書課題，學生跟著書空課題。
2、齊讀課題
3、知道“秋遊”的含義：
秋遊就是秋天出去遊玩的意思
4、看過課題，自由發問。
三、指導看圖(6分)
出示學習單：
1、按從上到下的順序觀察圖畫，說說你所觀察到的秋天的天空、白雲是什麼樣的?
2、思考：小朋友有的( )，有的( )，有的( )。
3、自己用“有的……有的……有的”說話。
四、初讀指導(17分)
1、檢查預習
(1)出示詞語，指名讀。重點領會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
(2)齊讀田字格里的生字。
(3)分自然段指名讀課文。
2、解決提出的問題
3、出示學習單
思考：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號裡填上序號。
( )同學們玩得很高興。
( )同學們跟老師到郊外遊玩。
( )天空美。
( )農田美。
4、齊讀課文
五、教學生字(10分)
1、自學生字表。按筆順描紅
2、提出注意點
兔：最後一筆是小兔的尾巴，不能丟。
涼：“兩點水旁”，與“冷”有關，不能寫成“三點水旁”。
逐：第七筆是“點”，不能寫成“捺”。
3、看老師範寫
4、描紅臨帖
板塊一
1、小朋友們，前面《練習1》中剛學的《秋天到》，你們還會背嗎?嗯，一起試試看吧。
2、小朋友回憶一下，這首詩歌裡主要講的是什麼呀?
3、過渡：秋天這麼美，這麼好，你們喜歡嗎?你們想出去玩玩嗎?今天，老師就帶大家和課文中的小朋友一起到郊外去“秋遊”。
板塊二
1、跟著老師一起寫寫這個課題吧。
2、一起讀。讀的高興點哦。
3、“秋遊“是什麼意思呢?
4、看了這個課題，你有什麼想問的嗎?
5、過渡：是呀，秋天到哪兒去遊玩呢?看些什麼，玩些什麼呢，我們一起來看看圖吧。(出示掛圖)
板塊三
1、我們按從上到下的順序觀察一下，看看，秋天的天空、田野是什麼樣的?
2、秋天的天空怎麼樣?你們看白雲像什麼?
秋天農田裡哪些莊稼成熟了?你是怎麼看出來的?
3、草地上的小朋友又在幹什麼呢?他們是怎麼玩的?
板塊四
1、昨晚老師已經佈置大家預習了課文。老師要來檢查羅。準備好了嗎?
2、檢查自學情況。
3、回憶一下，看到課題的時候，我們剛才提出了什麼問題?現在你們能回答了嗎?
4、老師給這篇課文作了個概括。認真地
想一想，給每個自然段選擇正確的意思。如果想不出，可以再讀讀課文。
5、看來小朋友們已經把課文初步讀懂了，讓我們一起讀讀課文。
板塊五
1、最後我們來學習幾個生字，請小朋友們看一下課後的生字筆順表，把生字的筆順描一遍。
2、你在生字的字形上有什麼地方要提醒大家的?
3、剛才在描紅中，你們覺得哪些字比較難寫呢?誰來幫幫這些同學呢?在學生交流的基礎上，教師總結，並範寫。
4、學生觀察重點筆畫在田字格中的位置，指名說說。
5、學生描紅，教師巡視。
作業設計
★完成《習字冊》上的生字。
★★完成《補充》、《一課一練》一
★★★積累描寫秋天景色的詞語。
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