《大家都來做》教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼你有了解過教學設計嗎？以下是小編整理的《大家都來做》教學設計，歡迎大家分享。
《大家都來做》教學設計1
第 1 課時
教學目標
知識和能力
引導學生運用石子、沙子、瓶蓋或一些體育用具、集體排列圖形。啟發學生利用各種材料表現具象物體的造型。體驗材料的美感。
過程和方法
以交流的方式倒入，讓學生在思考中獲得新知識。組與組之間進行評比，最後評出繪畫效果優秀組。
情感、態度、價值觀
強調學生在排列創作中，發揚集體團結協作精神。
教學內容
引導學生運用石子、沙子、瓶蓋或一些體育用具、集體排列圖形。
教學重點
啟發學生利用各種材料表現具象物體的造型。
教學策略
以交流的方式倒入，讓學生在思考與實踐中獲得新知識。在遊戲中認識規律。
作業要求
用不同的工具和材料繪畫。要求：貼近現實、巧妙構思、富有想象。
教的準備
1、物質準備：圖片資料、範畫、石子、沙子、瓶蓋或一些體育用具
2、精神準備：瞭解學生的個別差異，已有水平。
學的準備
材料： 石子、沙子、瓶蓋或一些體育用具
教學過程：
教學環節
複習回憶
呈現新知
分析交流
學習新知
練習指導
鞏固新知
展示欣賞
交流評價
教 學 互 動
設 計 意 圖
教師行為
學生行為
師生交流準備的物品，及所帶的材料可以編排成那些物體和造型。
1、分組展示自己所具備的物品。
2、引導學生思考座談，並開展想象，怎樣利用手中的材料，分小組集體一起排列出新穎的立體造型。
人人參與，把瓶蓋重疊或向四周擴充套件加上碎石、沙土排列成一種抽象或具象的圖案或造型。
組與組之間參觀、補充、拓寬思路，瞭解自己小組設計排列作品的優點與不足，進行修改。
以小組為單位，進行展示比賽，看看哪組的作品最棒。
交流
觀看
分組討論，互說想法。
根據自己的想法創作完成。
學生練習
引導欣賞，拓展想象空間。
啟發大膽想象。
根據學生的能力，進行輔導。
體驗成功的'喜悅。
教學過程：
教學環節
教 學 互 動
設 計 意 圖
教師行為
學生行為
回顧小結課外延伸
活動延伸：運用 所學的知識，回家後利用各種物品進行拼擺組合。
回答
將教學延伸到課外。
教學反思：
這節課學會了什麼？
板書設計：
大家都來做
範圖
範畫：
想象型創作作品
《大家都來做》教學設計2
教學目標：
1、引導學生運用石子、沙子，瓶蓋、罐子、小木棍或一些體育用具，集體排列立體圖形。
2、啟發學生利用各種材料表現具象與抽象物體的造型。體驗材料的美感。
3、強調在排列創作過程中，發揚集體團結協作的精神。
教學重點：
觀察各種工具和材料使用方式，引發對工具和材料的聯想。
教學難點：
學生的創新思維的培養。
教學過程：
一、組織教學：
1、課前準備：師生共同收集可樂罐、沙、石、瓶蓋、小木棍體育用品等排列材料。
二、匯入新課：
師生共同交流所準備的物品，及所帶材料可排列成哪些物體和造型。
三、課前拓展：
老師今天給同學們帶來一些用不同物體堆積搭建組合的東西，大家看看都是啥東西？是用啥東西來堆積、搭建、組合的?好看嗎，漂亮嗎？聰明的小同學們，下面看看你準備的東西堆積、搭建、組合什麼新穎的無題造型呢!(展示PPT2-7張)
四、討論操作：
1、思考與討論：分組展示自己所具備的物品，引導學生思考座談、開展積極想像，怎樣利用手中的材料，分小組集體一起排列出新穎的立體造型；
2、發展階段：人人參與，把瓶罐重疊或向四周擴充套件加上碎石、沙土排列成一種抽象或具象的圖案與造型。透過組與組參觀，相互補充，拓寬思路，瞭解自己小組所設計排列作品的優點與不足，進行修改：
3、收拾與整理：作品完成後，督促學生收拾整理好工具與材料，保持環境清潔衛生。
五、一起動手做一做：
看看我們用線條來分六步畫一個小貓咪的立體造型圖。（出示幻燈片8，一起來做）
六、課後拓展：
1、運用所學到的排列方法，在課後回家利用各種物品進行排列組合各種圖形的練習；
2、在排列時，要大膽想像。造型的內容，材料的運用應更豐富更廣泛。
《大家都來做》教學設計3
一、學情分析
一年級的孩子以形象思維為主，富有想象力和好奇心，樂於探究新事物。本課以美術遊戲的方式，師生共同體驗線性材料的表現效果，培養孩子用線造型的興趣，引導學生大膽地表達自己的觀察、感受和想象，促進兒童觀察力、想象力和動手能力的發展。
二、教材分析
本課是一節造型·表現和綜合·探索課，學生透過學習感知生活中的線，自主選擇喜歡的線性材料，學會直線拼，曲線擺的方法，動手動腦，巧妙利用手中的材料表現出個性、有趣的造型，提升學生巧妙運用材料的創造能力和動手能力。
三、教學目標
知識與技能：學生從生活中找到各種各樣的線材，自主選擇常見的線性材料，直線拼、曲線擺，創造出新形象。
過程與方法：透過想一想、說一說、賞一賞、試一試感受因材造型的樂趣，瞭解利用材料可以進行線材造型拼擺，嘗試進行直線拼、曲線擺，體驗以物拼圖的歡樂。
情感態度與價值觀：培養學生收集、利用材料的意識與能力。
四、教學重點、難點及解決措施
教學重點：學生自主選擇生活中常見的線性材料，學會用直線拼和曲線擺的方法進行新的創造，拼擺出喜愛的造型。
教學難點：學生對各種線性材料的自主選擇，並利用材料的特點拼擺出各種造型。
解決措施：
透過對生活中各種線的認識，以及對線性材料曲和直的分類，引導學生學習用直線拼和曲線擺的方法，對自己的材料進行有趣的造型，體驗創造的樂趣。?
五、教學準備
教師準備：課件、各種線性材料以及創作的作品
學生準備：課前蒐集各種不同的線性材料
六、課時：1課時（40分鐘）
七、教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
媒體使用
引導階段
（3分鐘）
一、匯入新課
“七巧板”遊戲
提問：你想來玩一玩“七巧板”嗎？
請一名學生在實物投影上擺一擺七巧板，其他學生猜一猜像什麼？
引導：小朋友們，生活中有什麼東西可以拿來拼一拼、擺一擺，創造出有趣的圖形呢?今天我們一起來學習第2課
（板書）大家都來做
學生回答問題
圖片：七巧板
發展階段：基礎知識的講授，過程、方法步驟演示
（12分鐘）
二、探索新知
1、認識生活中的線
（1）水平線
提問：你從海面上找到了什麼線？
（2）垂直線
提問：你從樹林裡找到了什麼線？
（3）斜線
提問：你從斜拉橋上找到了什麼線？
（4）曲線
提問：你從滑雪運動中找到了什麼線？
（5）折線
提問：你從建築中找到了什麼線？
小結：小朋友們，各種各樣的線不僅可以看出來、畫出來，我們還能用線性材料來進行創作呢！
學生觀察、分析，回答問題。
圖片：水平線、垂直線、垂直線、曲線、折線
2、直線拼和曲線擺
（1）想一想：你認識下面的材料嗎？
（2）方法一：直線拼
提問：看一看，這是吸管拼的什麼呀？用了什麼好辦法？
猜一猜：小作者用什麼材料拼出了什麼圖形？
（牙籤拼出了貓）
看一看：“快樂的小花”是用什麼材料拼出來的？
（訂書針和回形針拼出了花的形狀）
小結：直直的線材料我們可以選擇拼一拼的方法來造型，叫作直線拼。
（3）方法二：曲線擺
提問：想一想，彩色的繩子擺出了什麼？怎樣擺的？
（繩子擺出了花朵造型）
想一想：小作者用了幾種材料？拼擺了什麼？有幾層？用了什麼方法？
（用繩子擺出了花瓶裡的裝飾）
（3）綜合
提問：說一說：你的發現……
（訂書針、大頭針等拼擺出了海浪的形狀）
小結：各種各樣的線材料透過直線拼和曲線擺的方法，形成獨特的形象，給我們豐富的聯想。
學生感受用直線材料和方法拼出作品的特點。
學生感受用曲線材料和方法擺出作品的特點。
學生感受綜合直線拼和曲線擺兩種方法拼擺出來作品的特點。
圖片：吸管、跳繩
圖片：高樓
圖片：小貓
圖片：花
圖片：花兒
圖片：窗前靜物
圖片：海浪
3、動畫示範
說一說：你準備用什麼材料拼擺什麼？
欣賞動畫《大家擺一擺》。
歸納：我們可以根據自己帶的材料用拼一拼、擺一擺的方法表現出好看的造型。
學生觀看影片
影片：動畫《大家擺一擺》、swf
4、教師示範
示範1：曲線擺
示範2：直線拼
示範3：自由組合
說一說：你準備了哪些材料？
你想拼擺什麼圖形?
小結：我們可以根據自己的材料，選擇曲線擺、直線拼、自由組合的方法和步驟，表現出自己喜歡的內容。
欣賞作品，開展積極想象，小組討論。
圖片：曲線擺
圖片：直線拼
圖片：自由組合
課堂實踐，學生進行繪畫
（20分鐘）
三、能力反饋（學生動手實踐）
作業要求：
說一說：你想拼擺什麼造型?
試一試：請你用課前準備的材料拼一拼，擺一擺，創作一幅好看的圖形。
作業步驟：
步驟1：曲線擺
步驟2：直線拼
步驟3：自由組合
教師巡視、幫助學生。
動手實踐，體驗創作的樂趣。
展示學生作品、評價交流
（4分鐘）
四、作業講評
組織學生的作品，展開自評、互評。
1、說一說：“我”用了什麼材料拼擺出了什麼圖形？表達了自己什麼想法和感受？
2、評一評：你喜歡哪一幅作品？你看出來他用了什麼材料？拼擺出了什麼圖形？
本課總結：在今天的美術活動中，我們用不同的線性材料拼一拼，擺一擺，創造了有趣的圖形。讓我們一起期待下次新的學習吧！
學生自評、互評，互相學習。
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