參觀服裝廠社會教案
作為一位傑出的老師，總歸要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編整理的參觀服裝廠社會教案，希望對大家有所幫助。
參觀服裝廠社會教案1
活動目標：
1、透過實地參觀，讓幼兒初步瞭解服裝的製作和生產程式。
2、引導幼兒尊重勞動。
活動準備：
1、聯絡一家服裝廠。
2、一位裁縫叔叔。
活動過程：
一、教師交代活動目的及注意事項。
師：小朋友，這個星期我們認識了許多服裝，你們知道服裝是怎樣做出來的嗎？今天老師帶你們去服裝廠裡看看服裝的製作過程好嗎？出去時應注意什麼呢？
幼：注意安全；講禮貌……師：對，我們出去時除了講禮貌，還要注意安全，特別是進入車間時不可亂動東西，要跟好隊伍並在指定地點觀看。
二、瞭解幼兒對服裝製作的理解情況。
叔叔：現在你們來到了什麼地方？是幹什麼的？
幼：服裝廠，是做衣服的。
叔叔：誰知道我們身上穿的衣服是怎樣做出來的，要用到哪些工具或機器？今天叔叔就帶你們參觀一下我們的服裝廠，向以們介紹一下衣服到底是怎樣做出來的。
三、參觀服裝廠（按照製作流程參觀）
1、裁剪室。
(1）看樣間師：你們看到什麼？
幼：一塊一塊的紙板；紙板的形狀都不一樣……師：它們到底是什麼，有什麼用？讓我們一起問問裁縫叔叔吧！
叔叔：這些是樣板，我們就是根據樣板用布料剪出布塊進行縫紉。（介紹各種樣板的名稱）(2)看裁叔叔：這是裁剪用的剪刀，跟你們用的剪刀一樣嗎？
幼：叔叔是怎樣用剪刀來裁剪布料的呀？
叔叔：先將樣板放在多層的布料上沿著樣板剪下（裁縫叔叔操作)，這樣就能剪出標準的布料了，而且還可以一次剪出好幾層，這就是樣板的好處。
2、參觀縫紉室。
幼：布料剪好之後接下來該幹什麼了？
叔叔：下一步就是進行縫紉了，我們一起來看一看吧。
3、參觀剪線叔叔：你們看，一條褲子做好了，接下來要做什麼呢？
幼：要燙褲叔叔：不，先要把褲子上的線頭剪乾淨，我們一起看看阿姨是怎樣剪線頭的。（教師帶領幼兒有序地觀看工人剪線）
4、參觀包裝室叔叔：等裁剪、縫紉、剪線的程式完成後，我們的衣服或褲子也就做好了，最後要進行包裝。我們去包裝室看看叔叔、阿姨們的包裝過程吧。(介紹包裝方法和注意事項）
四、小結。
師：我們穿在身上的衣服、褲子要經過這麼多的程式才完成，多不容易！所以，我們要愛惜自己的衣物。最後謝謝叔叔讓我們學到了這麼多的本領。(相互道別）
參觀服裝廠社會教案2
［活動目標］
1、透過實地參觀，讓幼兒初步瞭解服裝的製作和生產。
2、讓家長進一步瞭解幼兒的需要，體驗與孩子們在一起的快樂。
3、引導幼兒尊重成人勞動，激發幼兒對服裝生產由來的興趣。
［活動準備］
1、與家長提前溝通，共同制訂商討活動計劃。
2、請幼兒思考或尋找答案："我們穿的衣服是怎樣製作出來的？"
［活動實況］
秋遊回來，我班李子超小朋友把自己的秋遊感受和所見所聞一五一十的告訴了爸爸，聽到孩子滔滔不絕的講述，看到孩子臉上那激動的表情，吃著第一次由孩子帶回來的蘋果，超超爸爸同樣是萬分的激動，對幼兒園為孩子們創造了這麼好的實踐和接觸大自然的機會表示由衷的感謝。並萌發出"作為幼兒家長，能為幼兒園和小朋友做點什麼"的想法。"嘉賓有約"活動是我們班邀請家長走進課堂的途徑，透過這個渠道，李子超的爸爸主動與我們聯絡，想借此機會為孩子們做些事情。經過與家人一起商量策劃，他們決定邀請孩子們到自己管理的服裝廠參觀，親眼目睹服裝的加工過程。透過一次次的電話聯絡和共同備課，不斷徵求老師的意見，調整和更改活動內容，在超超爸爸的積極努力下，參觀活動終於和孩子們見面了。
當我們把參觀內容告訴孩子時，他們激動不已。早上9點鐘，李子超的爸爸開車來接我們了，孩子們懷著高興而又好奇的心情來到了服裝廠。一進車間，他們被叔叔阿姨的工作場景深深吸引住了。"老師，這是什麼？""老師，這麼大一塊布是幹什麼用的？""老師，這件小衣服是怎麼做出來的？"孩子們提出了一連串的`問題，當有些專業性的問題我們老師也無法解答時，細心的家長看出了我們的困惑，親自當起了講解員，專門為孩子們引路和答疑，並一一向孩子們介紹每件衣服的製造過程。從裁剪到縫紉再到整理包裝，整個過程孩子們看的津津有味、樂不知返，還不時發出這樣的感嘆："原來，我們穿的衣服和褲子就是這樣做出來的！"更讓孩子們想不到的是，在李子超爸爸的建議下，服裝廠的阿姨們特意縫製了五顏六色的沙袋。當一位阿姨拎著一大包沙袋走過來時，孩子們歡呼起來，紛紛跑過去，爭取自己喜歡的沙袋。看到這種場面，李子超的爸爸也禁不住加入到"搶"沙袋的行列，被孩子們的情不自禁感染著，並和孩子們一起玩著、鬧著，體驗童趣。這時，活動達到了高潮。在整個活動過程中，這位家長已經不再是局外人，他已經完全融入了孩子中間，成為我們的一部分。
從這個活動中，讓我們深深的體會到，孩子是聯絡家庭和幼兒園的紐帶，孩子們的言行直接反映著教師的教育行為，家長從孩子的身上能充分感受到幼兒園開放教育的氛圍。所以，請家長參與幼兒園教育不能強求，最好是吸引，以孩子為中介的吸引。使家長對幼兒教育由瞭解到關注，由支援到配合，由旁觀到參與，只要我們的教育能真正調動幼兒的積極性，家長的參與也就在其中了。
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