小學資訊科技教學優秀教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教案准備工作，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案要怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的小學資訊科技教學優秀教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學資訊科技教學優秀教案1
中國地圖出版社五年級資訊科技第五單元第八課
一、教材分析
資訊科技課的重要任務是透過資訊科技的教學培養學生使用計算機的興趣和意識，讓學生了解和掌握資訊科技的基本知識和技能，使他們在創新精神、實踐能力、合作意識諸方面得到一定的培養。資訊科技教學還可以培養學生良好的資訊素養，使他們把資訊科技很好地融入以後的學習、工作和生活中去。所以我們上任何一堂課都要時時記住“資訊科技”這個大背景，完全照本宣科是背離“資訊科技”這一學科特徵的。
《電子賀卡》是中國地圖出版社五年級資訊科技第五單元第八課的內容。教材以主題的形式呈現word的各個功能。本節課是在尊重教材的基礎上根據實際情況進行了內容和形式的重組。在此之前學生已經掌握了word中的文字輸入，文字修飾，查詢與替換，等操作，教材適時的安排了插入圖片和文字框的內容。這些操作在Word應用中非常基礎而重要，掌握這些操作對後續Word知識和其它
軟體中文字處理的學習是很好的鋪墊。
從教材中的教學內容來看，看似比較簡單，但是如果在教學中只讓學生單純為掌握知識而教，會造成學生處理資訊的盲目性，因此，在這節課的教學中，採用“任務驅動教學法”，增加完成類似“任務”的能力，提高自主學習能力，讓學生在掌握知識與技能的同時掌握科學的學習方法。這樣在體現學科特徵的同時培養了學生的學習興趣。小學階段培養學生對學科的興趣以及教會學生會學習是重中之重。
（一）教學目標
1、知識與能力目標：
（1）初步掌握word中運用圖片、藝術字、文字框進行綜合處理問題的方法。
（2）鍛鍊學生的自主探索和綜合實踐操作的能力。
（3）發揮學生的設計才能和創意，並學會評價作品。
（4）透過交流評價，讓學生增強自信心並充分發揮想象力，製作有自己特色的賀卡，並體驗成功的快樂。
2、過程與方法：
透過在文件中插入各種不同的物件，如圖片、藝術字、文字框等，採用任務驅動的方法，感受學習用Word軟體來製作電子賀卡。
3、情感態度與價值觀：
（1）培養學生尊敬父母的傳統美德。
（2）在獲得用WORD製作電子賀卡知識的同時，體會在word中綜合文字、圖片等的處理效果，促進學生形成良好的審美觀。
（2）使學生對“字處理”軟體的功能有了更深一步的瞭解，進一步激發學生的求知慾。
（二）教學重點與難點
1、賀卡中圖片、藝術字、文字框之間的位置關係。
2、插入物件（圖片、藝術字、文字框）的格式（色彩搭配、位置擺放）設定。
二、教學方法
從教材中的教學內容來看，看似比較簡單，但是如果在教學中只讓學生單純為掌握知識而教，會造成學生處理資訊的盲目性，因此，在這節課的教學中，採用“任務驅動教學法”，增加完成類似“任務”的能力，提高自主學習能力，讓學生在掌握知識與技能的同時掌握科學的學習方法。這樣在體現學科特徵的同時培養了學生的學習興趣。小學階段培養學生對學科的興趣以及教會學生會學習是重中之重。
三、教學過程
（一）、新課匯入，激發了學生的興趣，調動了學生的積極性，讓學生想學。
作為資訊科技教師，應特別重視並充分利用學生積極的心理因素，根據不同的教學內容，設計出能夠引發學生好奇心和產生興趣的匯入語，讓學生真正想學。我在匯入時提出的問題讓學生暢所欲言，接下來展示幾張與同齡人製作的電子賀卡，我看到了他們臉上驚喜的表情，學生看後，便小聲地討論起來：“真漂亮！”運用激勵機制，展示同齡人的作品，激發了他們的求知慾。“這些賀卡漂亮嗎？哪裡漂亮？”學生在回答中自然地明白了漂亮的賀卡該是什麼樣的！“想不想自己做一張漂亮的電子賀卡？”“怎麼才能做出這麼好看的賀卡呢？”我在講授新課時，採用了“過五關斬六將”的方式再次吸引、激發學生的學習熱情和興趣。
（二）、大膽放手，讓學生自主探究，獲得知識技能，讓學生學會學。
激趣匯入後，我沒有馬上告訴他們用word20xx製作電子賀卡的步驟，而是有意識地大膽地讓學生根據現有的賀卡，討論思考要做一張賀卡需要有那些操作，進行構思。充分發揮了他們的主體性，自主獲得知識技能，實踐證明這樣設計達到了事半功倍的效果。同時這樣也讓學生明確任務。
我在平時的教學中，發現很多同學在操作的過程中只要碰到了問題，就馬上問同桌或老師，所以現在我有意識地培養學生自己思考解決問題的習慣，如果在自己不能解決問題，就請教同桌和老師。我相信長期堅持，對培養學生的自主學習能力，幫助他們養成好的學習習慣有幫助。另外我認為教師在巡視的過程中還有一個很重要的任務就是抓住教學契機，有意識地發現學生的優秀作品，便於課堂後段進行展示。
（三）、鼓勵創新，尊重學生個性，培養資訊素養。
在教學中，我讓學生先去構思再操作；把教學過程分為“五關六將”並“暗下埋伏”；讓沒有做完的學生繼續做完，已經做完的學生就開動腦筋，想想有什麼辦法可以讓賀卡做得更加精美。這樣一來，給學生明確本課主要內容；激發了學生的興趣和信心，能夠較好的記住了“儲存”這個學生經常忘記的操作；給不同層次的學生明確了不同的任務，鼓勵學生在掌握了基本製作步驟的基礎上創新操作，在作品中體現出自己的個性。
我認為要維持學生在課堂上45分鐘的學習熱情，就要讓學生對自己的作品不斷修改創新，在掌握基本技能的基礎上發揮能動性。操作結束後，展示學生作品，我展示了優秀作品，也展示了做得不那麼精美的作品，讓學生互評，學生在評價的過程中互相學習，既提高了他們的審美能力，又主動發現了別人作品中的閃光點，看到了自己和別人想法的不同，這再一次激勵了他們的學習興趣，這就是一個學習過程。此時再讓學生修改完善自己的賀卡，讓他們不僅僅學會了這節課要求的技能，還使學生融會貫通，綜合運用了word中的一些知識。這一個環節使學生的思路開闊了，也更加願意嘗試操作了。我認為展示學生作品，可以培養學生參與課堂的意識，讓學生享受小成功，老師同學都沒有取笑做得不好的作品，而是提出自己的意見，淡化了學生失敗的感覺，體會到了大膽嘗試就會成功的道理。最重要的是激活了學生學習的內在動力，培養了創新意識。在課堂結束的時候，我覺得我還可以向學生提出新的問題，例如怎樣在賀卡中加入音樂等，使學生帶著問題走出課堂。
小學資訊科技教學優秀教案2
一、教材分析
《有趣的繪畫工具》是省小學資訊科技教材第一冊（下）的內容，教學物件是小學四年級學生。它是教材關於金山畫王畫圖知識的初步認識，並且貫穿著以後整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎之一，也是形成學生“瞭解熟悉——基本技能——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環節。教材目的是讓學生學會金山畫王中一些基本操作工具的運用，重點是掌握利用金山畫王畫板下的9種工具的基礎操作及利用工具畫圖。新的工具的學習與使用，對學生充滿著挑戰，能夠讓學生在現有的基礎上，產生一種求知與創作的衝動。正是這種衝動，也導致了學生內心理想與實際技能的不平衡。因此，探究學習的過程中，學生學習和創作的慾望極其強烈。學生的需要與興趣就是學生探究的動力和起點。基於此點，從資訊課本身的學科特點出發，結合學科課程整合理念，我設計了這一課時，目的在於讓學生掌握各種工具的同時，著重培養學生的動手操作，思維能力，自我創新能力，進而喚起學生的生活體驗，提高學生的資訊素養。拓展資訊科技課，只教電腦操作狹隘的課程局面。爭取把更多的資訊納入到我們資訊課程體系中來。培養學生的綜合能力，從而使學生髮現美，感覺美，創造美。讓他們在無數的失敗中尋找成功，感受成功的快樂。
從內容層面出發，對具備一定抽象思維能力和動手操作能力的四年級學生來說並不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學生透過自己探究和小組合作學習等主要學習方式完成，同時結束教師適當個別指導。
二、教學目標
認知目標：讓學生熟悉和掌握畫板下工具的操作。掌握對工具的綜合運用的方法。
能力目標：培養學生如何獲取資訊、處理資訊和應用資訊的能力。
培養學生自我探索、自主學習的能力和自我創新、團體協作的能力。
情感目標：讓學生在無數的失敗中，尋找並且體驗成功。
三、教學重點與難點
重點：熟悉和掌握畫板下9種工具的操作。
難點：對油漆桶的正確用法。
四、教法闡述
本課採用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創設情境法”等。
資訊科技課程本身的特點，要求我們知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。因此本課採用建構主義理論指導下的主體式教學模式。透過學生已經受過的美術教育和資訊科技教育，利用創設情境教學法創設情境。設定一個任務，讓學生在學習的過程中，自己動手，有機結合畫圖的各種工具，以任務驅動的方式發展能力。使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發、誘導貫穿始終，創造學生自主探究學習的平臺，使學生變被動學習為主動愉快的學習，提高課堂40分鐘的戰鬥力與生命力。
五、學法指導
本課教給學生的學法是“分析體驗———接受任務——合作探究——綜合運用”。
建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸物件轉變為資訊加工的主體。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務透過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合，發展能力，訓練思維。
六、教學過程
根據本課教學內容以及資訊科技課程學科特點，結合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：
（一）創設情境，設疑激情
（二）合作學習，自主探究
（三）歸納總結，體驗成功
具體闡述
（一）創設情境，設疑激情
首先展示一個美麗的電子畫展情境，展示的是一幅顏色多彩較為簡易的作品小胖熊。讓學生透過已有生活體驗發表自己的評價，認識到電子畫展中的作品，美麗而不復雜，讓他們感到有成功的希望。這時教師抓住時機提出任務：畫一幅同樣的畫。緊接著教師問：畫這樣的一幅圖，你要用金山畫王裡的什麼去畫呢？學生會說：用筆。教師：到底用哪些工具呢？都是我們今天探索的內容。
目的是創設美好的學習情境，調動學生的積極性，又提出明確的任務，利用學生對美好事物的嚮往，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。
（二）合作學習，自主探究
本環節分兩個層次展開：
第一層次：選擇畫板下面，多種不同的工具，不同的顏色去畫小胖熊。
1、同桌學生合作，共同完成。有問題一起討論，或問老師。
2、交流評價學生作品，教師肯定學生的成績。著重彙報學生對工具的選擇使用，如鉛筆、噴槍、麥克筆、刷子、橡皮等。針對學生的彙報，教師則加以適當引導，並提出問題。比如：用刷子畫小熊的身體，一不小心刷得太多了，怎麼辦？如何去克服？這樣就順其自然帶出了，對筆頭粗細的用法和橡皮的用法了。
3、克服難點，在學生彙報到如何畫背景時，教師的引導作用尤其顯得重要。可讓學生體會到背景很大，一筆一筆地畫，太麻煩。在選用了油漆桶時，則注意讓學生觀察介面的變化，有出現了三個橢圓形按鈕和正方形按鈕。這時，讓同學們再動手試試這四個按鈕的作用。再彙報結果。特別強調，用油漆桶也可以用各種圖案作為背景。
4、查漏補缺。在畫小熊的過程中，哪些工具還沒用到的？同桌合作試試看，會用嗎？
5、彙報這些工具的用法。
這一環節是課堂重點部分，因此，我以任務驅動的方式來整合美術、資訊科技兩大學科。任務是課堂的"導火索"，教師透過課程整合後的優點，丟擲一個個任務，激發學生的創作慾望，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協作、在不斷的失敗中尋找和體驗成功，達到掌握操作和使用的目的。同時使用優越有效的也是資訊科技學科所特有的激勵制度，為任務驅動法注入又一推動劑，激發學生的學習熱情和創作積極性。
第二層次：
1、教師指出學生畫面內容的不協調性，結合學生已受過的美術教育，展開想象。畫出更加美麗可愛的小熊，特別是背景。
2、學生自我創作，教師巡迴指導。（為照顧學生的個體差異性，採用分層教學：操作技能比較熟練者為A等，操作基礎薄弱者為B等，A等學生可讓其充分自主學習，B等學生教師可適當進行個別指導。）
3、集體討論交流、評價，優勝者發放獎品。
分層教學的運用，使得全體學生得到發展，提高自身操作水平。（即分層教學的策略和效果）。
（三）歸納總結，體驗成功
（1）學生交流學習心得，各自選擇幾種自己喜歡的工具說說其中的用途。
（2）教師幫助學生輸理知識，歸納總結。
為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發現教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在於加深學生對知識的'記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。
七、設計理念
在設計這節課的時候，我注重體現以下幾個思想：
1、學科整合的問題。本課整合了美術、資訊科技兩大學科，同時注意了資訊科技教育知識的學科特點，在一定程度上強調了教師的講授作用與引導、啟發作用。
2、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，並且透過多種學習方式（如自主學習、協作學習、自我創新、利用網路學習等），獲取資訊，掌握操作。
3、情景與任務驅動的融合。在每一個任務丟擲的時候，都創設了適當的情景，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。
4、在體驗感受中學習。這節課中很“放”地讓學生探究工具的用法，在探究中，學生肯定會有許多失敗。正是在失敗中，找到成功，讓學生體驗成功的喜悅。
5、分層教學的實施。怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發展。（不同物件分別對待）
小學資訊科技教學優秀教案3
教材分析
《下載圖片》是蘇教版小學資訊科技三年級上冊的第19課，是因特網教學單元中的重點教學內容，是以前面學過的遨遊因特網、便捷訪問網站為基礎。透過學習，使學生學會利用搜索引擎搜尋圖片並儲存圖片的方法，以及學會新建資料夾並給新建的資料夾命名，這些也是本課的重難點。掌握了這些將方便學生以後製作一些圖文並茂的作品！
學情分析
小學三年級學生對於網路的認識來源於家庭或以往的經驗，他們剛剛正式接觸電腦，對於滑鼠操作和文字輸入應該說都還有一定困難。尤其，對於要上課的班級，可以說是一無所知。所以課前需要充分考慮到班上學生的差異性，對於接受能力強和接受能力較差的學生都應該有所準備。學生的自主探究 ，小組合作，都應該是可以應用的學習策略，但考慮到師生間的陌生和課堂時間的限制，小組合作學習初定於同桌之間的合作。另外，本課利用學生向教師介紹鎮江的風景名勝，激發孩子的學習興趣，給枯燥的搜尋和下載增加情趣。
教學目標
(1)知識與技能：掌握利用搜索引擎搜尋圖片的方法；學會新建資料夾並給新建的資料夾命名；學會儲存網頁中的圖片。
(2)情感態度與價值觀：能夠認識到搜尋引擎在生活中的作用，透過下載豐富的圖片資源，進一步激發學生對網路學習的興趣，透過給資料夾重新命名和儲存圖片的嘗試操作，培養學生自主探究，協作學習的能力。
（3）行為與創新：養成主動探究、勤於實踐的學習習慣。
教學重點和難點
重點：學會利用搜索引擎搜尋圖片並儲存圖片的方法，以及學會新建資料夾並給新建的資料夾命名。
難點：給資料夾重新命名時出錯時，要注意對話方塊的提示語言，並能及時糾正。儲存的圖片的位置和儲存時更改檔名。
教學過程
小學資訊科技教學優秀教案4
教材分析：
電腦教學的每一節實踐操作課學生都非常喜歡上。在五年級學生學會了使用powerpoint軟體設定背景、插入圖片、插入藝術字、文字框等一些操作技能之後，我設計了一節讓學生學習製作賀卡的綜合實踐課。
賀卡是學生生活中常用的一種表達美好祝福的方式，它可以傳遞祝福、表示問候與祝賀，能夠拉近人與人之間的心靈距離。製作賀卡不僅能讓學生綜合利用以前掌握的知識表達心意，還能讓學生體驗到成功後的自信與愉悅。
設計理念：
以學生髮展為主導，以自主探索為主線，採用“自主、實踐、創新”為特徵的教學模式，以任務驅動的教學方法展開教學，引導學生在愉快、和諧、寬鬆、平等的氛圍中透過嘗試、觀察、分析、探究和實踐後主動建構新知識，掌握新技能，使學生的動手實踐能力和創新能力在原有基礎上都有所提高。
教學目標：
1、在powerpoint軟體中運用圖片、藝術字、文字框、背景設計賀卡，培養學生綜合處理問題的能力，促進學生形成良好的審美觀。
2、以任務驅動的形式介紹製作電子賀卡的全過程，讓學生體驗、探究、實踐，提高學生的自主探索和綜合實踐操作能力。
3、透過分析和欣賞作品，使學生對多媒體制作軟體有更深刻的理解，激發學生的求知慾和創作熱情。
4、透過動手設計和製作賀卡，發揮學生的設計才能和創意，並學會評價作品，提高學生的資訊素養。
教學重、難點：
重點：賀卡中圖片、藝術字、文字框、背景之間的位置關係。
難點：賀卡中各物件的色彩搭配和版面佈局。
教學準備：教學課件11張製作素材（春節中秋節國慶節教師節）100多幅
教學過程：
在進行本課教學時，我設計了以下五個教學環節：
一、談話導課，激發興趣（談話、欣賞、分析）
二、任務驅動，實踐探究（提問、嘗試、歸納）
三、小組合作，完成任務（動腦設計，動手操作）
四、展示交流，評價作品（展評、介紹、共享）
五、 總結延伸，拓展提高（總結、鞏固、延伸）
1、談話導課，激發興趣
新課一開始，我先和學生一起開心地交談我國有哪些傳統節日，節日來臨時，以怎樣的方式表達祝福，引出課題。接著我又和學生一起欣賞和分析了四張節日賀卡（春節、中秋節、國慶節、教師節）的主色調，內容及給人的感覺。
春節賀卡主色調為紅色，再配上黃色的藝術字，色彩搭配很和諧，給人以喜慶、熱鬧的節日氛圍。
中秋節賀卡以藍色為主色，配以黃色的圖片、藝術字，整個頁面給人以爽朗、詳和、秋高氣爽的感覺。
國慶節賀卡主色也是紅色，以代表性建築物廣場前鮮花簇擁，營造出一片歡騰、熱烈的節日慶祝氛圍。
教師節賀卡上一束溫馨的康乃馨，一杯濃濃的咖啡，配以清新淡雅的背景，表達對老師的問候與祝福。
欣賞教師精美的賀卡，能夠有效地激發學生想自己動手製作賀卡的興趣和慾望，因此我設計了欣賞精品賀卡這一教學環節。
欣賞完這些精美的賀卡，我又出示了一張教師節賀卡，讓學生仔細觀察賀卡中都有哪些我們以前學過的操作內容？想想它是怎樣設計的？讓學生分析一張賀卡要包括的各個操作要素：圖片、藝術字、背景、文字框。知道使用powerpoint軟體製作。分析這張賀卡的目的是要讓學生知道製作一張賀卡並不難，都是一些我們以前學過的操作內容，更加躍躍欲試，想很快就動手製作。
這時我又設計問題：如果讓你製作，你會分幾步？先製作什麼？讓學生在頭腦中規劃製作賀卡的整體佈局。學生回答後，我加以補充，並出示課件：製作賀卡的四步操作法。
2、任務驅動，實踐探究
以任務驅動的教學方法開展教學，學生在完成一個個小任務的過程中體驗動手操作的樂趣，完成各個小任務的過程也就是製作賀卡的過程：頁面設定—背景設定—插入圖片、藝術字、文字框—儲存，在完成這些小任務的過程中，我又提出問題，引導學生回憶以前學過的操作方法，並在邊講邊操作的過程中探究，解決，嘗試，掌握各個操作小任務。學生熟練掌握了這些操作方法之後，為他們後面獨立完成賀卡製作做好了鋪墊，打下了堅實的基礎。
3、小組合作，完成任務
學生熟練掌握了基本操作方法後，我將學生分成四組為學生提供豐富多彩的製作素材分別製作春節賀卡、中秋節賀卡、國慶節賀卡和教師節賀卡。動手之前，我再一次讓學生明確製作一張漂亮賀卡應該注意的事項：課件出示製作要求，同時要求在各小組中開展競賽，看哪組的作品最精緻、最有創意。這個環節的設計使學生都能在原有知識經驗的基礎上主動建構新知識，掌握新技能。各小組同學在一起互幫互學，營造了濃厚的合作學習氛圍，也增強了他們的團隊意識。
在學生製作的過程中，伴隨著課件出示製作要求的悠揚的輕音樂飄逸在教室的各個角落，優美的音樂聲給課堂創設了更加輕鬆和諧的氛圍，學生們展開想象的翅膀，把美好的祝願運用賀卡的形式展現出來。在實際設計過程中，學生往往會對圖片東挑西選，心猿意馬而浪費時間，結果許久仍想不出滿意的賀卡設計稿圖。對此，我把賀卡設計的基本方法、步驟介紹給學生，讓教學活動中的主體在藝術的天地中馳騁。而在講述方法步驟時仍可結合展示的賀卡引用加以示範。在實際設計中鼓勵學生打破陳規，樹立獨創意識，精心設計製作出具有獨創風格的，新穎的賀卡。當學生在操作過程中遇到問題時，我會及時地走到他們身邊，耐心指導，使每一位學生都能感受到體驗成功後的快樂！
4、展示交流，評價作品
一張張作品製作完成了，儘管有些作品並不是十分的完美，但都是學生用心創作的作品，是學生思想的結晶，這時我讓學生盡情地展示交流，講解，互相學習，取長補短，在各小組推薦的代表展示的時候，我和學生一起從作品的色彩、版面、創意、審美幾方面評價作品，使學生知道一張精美賀卡的標準，並評出的一組為設計組。課堂上，學生興致很高，都希望把自己的作品展示給同學們欣賞。
5、 總結延伸，拓展提高
在鼓勵和表揚了學生的學習態度和優秀作品後，我又讓學生欣賞了一張帶音效和動畫效果的賀卡，告訴學生這就是我們下節課要學習的新內容，激發學生將今天的學習熱情持續到下節課。
課後反思：
本節課在總體上進行得比較順利，達到了預期的教學目標，學生在課堂上表現積極，課堂氣氛活躍，無論是課前的引入，還是中間的學生製作階段，學生參與的積極性都非常高，而且課快結束時，每個同學都設計出了非常精美的賀卡作品，甚至還有點意猶未盡的感覺。整個的教學過程突出了以學生為主體，老師進行引導的新課程理念。
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