網頁製作教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的網頁製作教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
網頁製作教學設計1
教學目標：
1、知識與技能：
（1）理解框架的概念及用途。
（2）掌握框架網頁的新建、製作、編輯與儲存，瞭解框架的拆分方法。
（3）初步掌握將框架結構與表格佈局結合使用來製作網頁。
2、過程與方法：
（1）透過對錶格網頁的分析，體驗新知識（框架結構網頁）的優點，從而促進其學習新知識。
（2）理解框架的概念與組成，學會分析網站的結構。
3、情感態度與價值觀：
（1）透過以"人與動物"為主題的框架結構網頁製作活動，瞭解更多有關人與動物和諧相處的知識，透過故事趣聞，增強學生關注動物的興趣和意識。
（2）能夠將表格與框架結構網頁結合使用，在創作中體驗樂趣。
教學重、難點：
1、重點：框架的概念、用途， 建立、編輯與儲存框架網頁的方法。
2、難點：框架的拆分。
教學方法：
對比教學法、探究學習法、模仿學習法。
教學準備：
整理、歸類相關素材，並按要求擺放。
教學過程：
1、引入
老師展示一組利用表格製作的網頁，要求學生仔細觀察，找出它們的一個共同特點（學生答：網頁上方和左側內容都是相同的，僅右下部分內容不一樣），並提問如何快捷地製作這種網頁？（學生答：使用複製貼上快捷地製作）
儘管複製、貼上能為我們節省時間，但有沒有更好的方法呢？相同的區域我們能否只做一遍呢？今天我們要學習的內容——框架網頁製作，就能給我們帶來更多便捷。（讓學生明確框架網頁使用的場合）
2、 新授
（1）框架網頁概念
由以上例子入手，再展示一個框架網頁，教師引導學生理解框架網頁的概念
（2）框架網頁的新建與儲存
教師要求學生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試進行探究操作。
任務1 建立"橫幅和目錄"結構的框架網頁，新建top和left頁面，並學會儲存。
框架結構中的每個框都是一個獨立的選項檔案，即網頁檔案，因此當框架確定之後，需要為每個框分別指定其網頁檔案的來源，可以透過每個框中的"新建網頁"按鈕和"設定初始網頁"按鈕進行選擇。在top和left頁面中，單擊"儲存"按鈕，隨即開始儲存。
此處為教學難點，可先由框架的概念入手，再針對儲存頁面中的藍色部分，教師進行講解，教會學生注意觀察。
學生要理解框架網頁的概念，透過閱讀教材中的內容，自學新建框架網頁的操作，初步瞭解"新建網頁"和"設定初始網頁"兩個按鈕的不同，並認真聆聽教師的講解，注意觀察，按要求模仿操作。
設計意圖：培養學生自主
學習能力，課堂教學難點在教師的講解後模仿操作，有效突破難點。
（3）相關頁面的製作與設定
框架網頁中相關頁面的製作，需要結合表格來佈局，插入文字、圖片和互動式按鈕。
任務2 top和left頁面的製作。
要求：
○1top頁面內插入1行2列的表格，左邊單元格插入logo圖片，右邊單元格插入banner圖片。
○2 left頁面內插入5行1列的表格，在每個單元格內依次插入互動式按鈕（共4個），互動式按鈕文字為展示介紹的相關內容概括，在第5個單元格內插入一個郵箱指示的圖片。
○3調整表格邊框的粗細。
○4為main區域設定初始頁面。（該網頁由教師提供現成的）
學生製作相關頁面，同時也是對前面所學內容的複習和回顧。老師反饋學生的操作情況，開展比一比、評一評活動，對錶現好的學生給予表揚。
（4）框架網頁屬性的設定
建立好框架網頁後，可以根據實際需要改變框架的屬性。
任務3 調整框架的大小、設定框架的邊框、設定框架視窗中的捲軸等。
提高任務：框架的拆分。
學生自主探究學習，可向老師尋求幫助。完成設定後請同學示範操作，並說明自己設定的方法和原因。操作基礎紮實的同學完成任務後可進行擴充套件學習。
3、 總結與評價
老師可以給出一些常見的框架結構應用介面，如Web郵箱頁面等，引導學生總結本課內容，梳理課堂知識，並讓學生分組，推薦一些優秀作品進行全班展示。
設計意圖：開拓學生的視野，使學生了解框架的應用，教會學生要善於總結，要學會學習的方法。
網頁製作教學設計2
教學目標：
1、知識與技能
（1）瞭解超級連結的含義及連結源和連結目標的含義，掌握同一站點內以及不同站點間網頁超級連結的建立方法。
（2）掌握網頁內書籤的作用及建立書籤連結方法，掌握互動式按鈕、框架網頁內超級連結的設定方法。
（3）理解熱區連結的含義及建立方法。
2、過程與方法
（1）透過建立網頁超級連結的操作，使學生了解網頁中建立超級連結的基本方法，破除對網頁連結的神秘感。
（2）透過對不同物件設定超級連結的操作，使學生總結出操作的規律，培養學生自主學習與操作的能力。
（3）透過網頁不同的超級連結方法，拓展學生思維，建立多種形式的網頁連結。
3、情感態度與價值觀
（1）透過連結我國主要自然保護區網頁，激發學生熱愛祖國、熱愛自然、熱愛生命的激情。
（2）完成超級連結，使學生感受成功的喜悅和快樂。
教學重、難點：
1、教學重點：
（1）超級連結的含義及連結源和連結目標的含義。
（2）超連結的製作方法——給文字、圖片製作超連結，製作書籤連結，給互動式按鈕製作超連結，框架頁面內的超連結，圖片區域製作超連結等。
2、教學難點
（1）書籤連結中名稱及對應連結位置的設定。
（2）在框架頁面中製作超連結時，目標物件所選擇的顯示視窗形式。
教學方法與教學手段：
任務驅動法、討論探究法、講解與演示法、類比知識遷移法。
教學準備：
"動物——人類的朋友"站點，包括未連結的網頁，如歡迎頁、表格頁、框架頁，表單頁等。
教學過程：
1、引入
展示兩個主頁，一個已經建立了連結，一個沒有建立連結，讓學生進行比較並找出區別，引出本課課題——超級連結。
提出：我們在先前的學習中，哪個軟體中的相關操作與它類似？什麼是超級連結？找一個例子，分析連結源和連結目標分別是什麼？
學生展開交流，透過對比找出不同點，並積極思考，回答老師的問題。
設計意圖：透過對比操作、交流，再輔以知識遷移，明確本節課教學內容。
2、新授
（1）站內超級連結
引導學生回顧PowerPoint中超連結的製作方法（教師提示：右擊連結源，利用快捷選單製作超連結），輔以教材中的內容，讓學生自行探究並完成以下操作：
任務1同一站點內不同頁面之間的連結
○1製作首頁（歡迎頁）到表格頁的超連結。
○2給表格頁內互動式按鈕設定超級連結，連結到相關頁面。
○3給框架頁內互動式按鈕設定超級連結，連結到相關頁面。
教師巡視，及時指導，安排學生示範操作並講解如何製作超連結。
互動式按鈕的超連結製作要求在框架網頁中演示操作。老師可以提問學生：演示者操作的對嗎？有沒有問題？
引導學生髮現問題：超連結製作完成後需要檢驗（儲存後預覽）。
教師講解，突破難點，再交由學生操作。
以上是同一站點內不同網頁之間的連結，有時一個頁面中內容過多，需要不斷拖動捲軸實現閱讀，能否實現快速跳轉呢？
任務2同一站點內同一頁面內的跳轉（連結）：在"動物趣聞"頁面內製作書籤連結。
教師講解：由生活中的書籤引入，介紹"書籤連結"的概念，然後再演示如何操作。
提示：書籤連結的雙向性問題（返回）。
學生認真聽講後模仿製作，教師巡視進行指導並反饋學生的完成情況。
（2）站間超級連結
僅憑我們課堂上製作的這些頁面還不足以詳細介紹我們的主題，此時我們還可以藉助超連結，連結到因特網上的其他網站，以豐富我們的內容。
任務3藉助熱區連結，為"友情連結"頁面製作超連結，連結我國一些自然保護區網站。
有了以上基礎，可安排學生自學教材中有關熱區連結的相關內容，學生探究操作後教師再安排學生進行演示，輔助以提問的形式檢驗學生的自學情況。
3、總結與評價
開展同學間的互助，檢驗其連結完成情況，推薦優秀同學做展示。引導學生分類總結本節課的知識點。
網頁製作教學設計3
教學目標：
1、讓學生掌握在網頁中插入表格的方法以及表格的修改
2、學會利用表格來規劃網頁
3、培養學生創新的能力以及動手操作的能力
教學重、難點：
利用表格來規劃網頁，從中培養學生的創新能力
教學過程：
一、情境匯入
同學們你們善於觀察嗎？老師先考考你們，我們一起來看一組圖片，你們看看在那裡看過呢？學校緩臺的窗臺上。你們的觀察能力真的很強啊，對，這些都是我們學校美術的特色作口，盤畫。其實，我們做過很多作品：有手工作品，語文課中的作文、書法等都是作品，這節課我們以繪畫作口品為例，做一個學習園地網頁，把我們的作品展示到自己的班級網站中，以便我們更好的努力學習。現在我們就一起來製作吧！
二、新知探究
首先我們來開啟上節課的班級網站，在這個網站中新建一個網頁，並儲存成“學習園地”。
教師講解：如何製作學習園地網頁。
1、製作網頁的標題：輸入文字，並設定文字的格式。
2、插入表格：單擊“表格”中的“插入表格”並對錶格屬性進行設定。如：行、列的操作，對齊方式等。同時講解什麼是行，什麼是列，以及單元格的概念。
3、修改表格：調整表格行高和列寬。
4、在學生學會插入表格的基礎上，來設計網頁，展示作品。並講解在單元格中可以插入圖片、文字。那我們就一起快快去做吧！插入圖片，並在圖片的上面或下面進行圖片的註釋。
5、進一步設定單元格的背景，來美化網頁。
6、設定超連結：透過導航欄目，設定文字超連結。選中文字，點選右鍵選擇超連結在列表中選擇你要連結的網頁，單擊“確定”按鈕。
7、學生在教師的講解後，學生自己動手操作製作網頁。教師進行指導。（伴隨音樂）
三、作品評價
1、生評：從網頁設計上，美觀程度上，知識落實上重點評價。
2、師評：對學生作品進行評價，並對其它學生的評價加以更完整的解釋。
四、總結
我們這節課主要是利用了表格來設計網頁，以使來美化我們的網頁，透過繪畫作品的展示，學習更多的知識。
網頁製作教學設計4
1、教學目標知識與技能：靈活運用新增超連結和在網頁中插入表格方法，根據網頁內容進行頁面佈局，完善網頁,掌握網頁佈局的技能和技巧。
過程與方法：培養學生加工資訊和應用資訊的能力及培養學生思維能力，規劃能力、創新能力、及合作能力。
情感與態度：使學生感受中國源遠流長的歷史文明，並透過網頁傳遞給世界；幫助學生樹立良好的資訊道德意識；讓學生享受成就感，樹立自信心。
2、學生分析初中二年級學生感知能力較強,理解能力和抽象思維較弱;學生基本學會使用在網頁中插入表格的方法，但分析資訊、處理資訊和應用資訊能力較弱;對教學內容的瞭解程度較強。
3、內容分析
教學重點：利用表格對網頁頁面進行佈局。
教學難點：怎樣合理、美觀地設計網頁頁面佈局。
此部分教學內容在整個網頁設計知識體系中處於綜合處理資訊的重要部分。
4、教學策略設計
（1）．教學方法設計
我根據教學主題及其教學目標確定的教學指導思想是以學生為主體，以學生自己的親身體驗展開探究式小組合作學習。本節課採用研究體驗式教學法,建構主義模式下的任務驅動式教學法組織教學。首先設計“總任務”，再細分成若干“小任務”，實現教學目標。
（2）．教-學流程和教-學活動的設計思路
整個教學活動，尤其是學習活動，我採用探究式學習法，又稱研究性學習，我強調的是學生在教師指導下，根據各自的興趣、愛好和條件，再結合與自己有相同或相近的興趣、愛好的同學組成合作夥伴，共同選擇西安不同的旅遊景點，確定研究課題，藉助“表格佈局”功能規劃七天的旅遊行程，獨立自主結合小組合作開展研究，進行合理的網頁佈局設計，達到從中培養創新精神和創造能力及審美能力的一種學習方式，實現“雙贏”。建構主義學習理論認為，學習過程不是學習者被動地接受知識，而是積極地建構知識的過程，把學過的網頁設計知識綜合應用起來，由於建構主義學習活動是以學習者為中心，而且是真實的，並且以完成特定的任務為動力，因而學習者就更具有興趣和動機，能夠鼓勵學習者進行批判型思維，能夠更易於提供個體的學習風格，展現自己的獨特思維，不受現有網頁模式的拘束。基於構建主義的探究性學習模式，我的設想是整個教學過程是動態的，學生是學習的主體，教師是學生學習環境的創設者、學習動力的激發者、學習過程的指引者和學生學習的協作者。
（3）．應用資訊科技的依據或考慮
資訊科技在本次教-學活動有不可替代的功能。利用資訊科技中計算機技術進行網頁設計，實現教學目標，完成讓世界各地的人實現“網上游古都”。在教學中計劃透過探究式教學方式，小組合作學習方式和“任務驅動式”教學策略，自主設計網頁，釋出網頁，運用網路使資訊科技的這些潛在優勢發揮作用並真正促進學生能夠結合實際應用，透過自主實踐，完成“網上游古都”任務，並同時完成了學習任務，進一步建構了自己的知識體系，並實時地享受到巨大的成就感。
（三）、教與學的過程
1．教與學的過程
活動內容
教師活動
學生活動
設計意圖
創設情境
激發興趣
［創設情境］
“要想了解中國上下五千年文明歷史，請到西安來！”近幾年，越來越多的外地遊客湧向西安。“十一黃金週”即將來臨，大家想不想用網頁形式向外地遊客介紹宣傳西安，讓更多的人來西安，領略其古老的魅力！我們上節課把利用搜索引擎找到的有關西安的歷史文物古蹟的文字資訊和圖片資訊整理製作成有關不同景點的網頁，但資訊是否顯得很零散？怎樣把景點資訊整合規劃，讓人們先在網上一飽眼福，輕鬆網上游古都？
設計一個含有指向各旅遊景點網頁的超連結的主頁。
提供資訊活條件，激發起學生的興趣。
［導語］
我們可在主頁中製作一個西安旅遊景點導航欄，但怎樣合理規劃各旅遊景點，並且使頁面佈局美觀，整潔，分類清晰？
利用“表格”。
為細化任務埋下伏筆;並且激發學生的認知衝突。
［出示課題］
今天我們就圍繞“西安七日遊”，在主頁中利用表格規劃設計旅遊行程，本節課的課題是《“黃金週”—規劃網上西安七日遊》
學生明確本節課課題，初步瞭解任務。
出示課題，介紹總任務。
［分組方法］
根據對各旅遊景點的興趣及當初搜尋資訊的分工情況及本節課任務分工，四人一小組。
學生進行分組
為細化任務做準備
出示任務
明確分工
［出示總任務］
每個組圍繞主題，利用表格規劃設計旅遊行程，並建立好超連結，利用主頁展示出來。
學生明確任務
明確總任務
［作品形式及分工參考］
形式：建立並完善主頁，並展示整個網站。
分工參考：
內容版式規劃
整理七個旅遊景點網頁
超連結的建立與維護
作品演示解說
學生明確彙報形式，分工參考。
使學生明確各自任務後，透過研究，探討，操作，透過電腦媒體來完成任務。
活動內容
教師活動
學生活動
設計意圖
出示任務
明確分工
[角色分工]
學生自由分組後,共同研究選組長，組長進行給組員分配任務。
學生共同研究選組長,並協調分配好任務.
鍛鍊學生自主協調分工能力。
［出示作品評價標準］
教師出示作品評價標準：
作品內容：設計含有七個連結網頁的主頁，資料豐富，內容準確。
技術表現：頁面佈局設計合理，顏色搭配和諧，主題突出，作品演示執行正常，操作熟練。
創新特色：作品佈局規劃有獨特之處，有新意。
提示學生有三條幫助熱線：
1、組長2、鄰座學習夥伴3、教師4、自學課件
學生明確要求。
培養學生的創新能力，規劃能力，思維能力和合作能力。
學生研究探索合作交流創作作品
［創作作品］
播放舒緩音樂，為學生營造自由和諧氣氛。
（提示學生利用網路上的芳鄰把各組員的作品組合在一起，共同完成此任務。）
學生根據角色分工，按小組形式開始完善網站。
學生體會了超連結的作用，練習了超連結的使用，理解了表格強大的頁面佈局功能；培養學生處理資訊和應用資訊的能力；透過學生間交流合作，老師及時點撥與指導，培養學生髮現問題和解決問題的能力。
［展示作品］
下面請各組派代表，到教師機前展示以下你們的旅遊行程。其他同學觀察後，可提意見或建議。
由小組代表展示組內作品，並詳細說明旅遊景點規劃的呈現形式，內容選擇及整體構思。
鍛鍊學生口語表達能力和分析說明問題能力。
合作成功展示作品成果彙報交流探討
［交流探討］
教師引導學生探討頁面佈局的方法和技巧；談看完作品後，對其改進意見；進行組間互評和組內自評。
評出“最受歡迎獎”（即如果此網站上傳到網上，點選率最高），“最具創意獎”“最佳佈局獎”作品。
學生間相互交流探討。
培養學生合作交流能力。
［教師點評及檢測］
教師從頁面佈局，整體規劃合理性，創意等幾方面進行點評。
學生思考，怎樣完善作品。
教師鼓勵學生髮展創新思維，頁面佈局規劃能力，邏輯思維能力及合作能力。
教師或其他同學提問頁面佈局的方法。
學生代表演示
及時檢測學生對錶格的掌握情況。
你受到的最大啟示和收到的最大收穫？成功經驗和失敗教訓？
學生回答
鞏固知識，培養情感
[完成旅遊規劃，培養情感]
同學們已熟練掌握表格的使用方法，並且加工和應用資訊的能力增強。
悠久的歷史積澱和豐富的人文資源，使西安居中國六大古都之首，是世界四大文明古都之一，著名的旅遊中心城市。希望你們熱愛中國博大精深的歷史，感受西安古老的魅力！
學生感悟。
全課總結，培養道德情感。
全課總結知識延伸
［達到目標，知識延伸］
網站製作好了，怎樣讓世界各地的人都看到你們的網站呢？
想當我們的故鄉—大慶的小導遊嗎？趕快製作一個“鐵人故鄉—大慶”的網站吧！
學生思考。
學生課後實踐。
為激發下一節課內容（上傳主頁）的興趣奠定基礎。
讓學生可把本課內容應用到實際生活中去。
培養學生自發探究能力。
2．關鍵環節提煉
利用資訊科技創設情境，播放一段自拍的錄影，內容大體是：一位外國友人，想要來中國四大古都之一“西安”旅遊，但想要自助遊，想借助因特網，先在網上了解一下西安，並參考一下旅遊行程。透過此錄影激發學生興趣並利用資訊科技呈現問題，使學生產生認知衝突，培養學生髮現問題、分析問題、解決問題的能力。我透過學生利用資訊科技完成此項任務，促進學生對基礎知識、基本技能的學習。我利用資訊科技，尤其是網路提供的有關“西安”豐富的旅遊景點介紹資源，幫助和拓展學生的學習。讓學生藉助資訊科技手段開展探索、總結並進行創作。我利用資訊科技展示學生自評，學生互評，教師評價的評價表，為學生的學習提供評價、反饋和矯正。我利用網頁自學課件和網路教室教學廣播系統支援師生間、生生間的交流對話。
3.教學反思
本節課主題明確、集中，讓學生分成小組，合作探究學習，給出特定的總任務，有利於學習效果評判的可比較性，也便於學生之間的廣泛交流和良性競爭。透過利用資訊科技規劃規劃網上西安七日遊，對西安七個主要景點的介紹，讓世界瞭解西安，每個學生在共同完成“網上游古都”網站作品後，讓每個學生都有完成任務和宣傳中國源遠流長的文明歷史的成就感，並感到自豪。
本節課，在小組合作學習過程中，學生之間互學互教，彼此交流探討，經歷了提出問題、分析問題和解決問題過程，每個學生都承擔一定學習任務，防止濫竽充數，促進了學生的參與程度、認知深度，高質量地實現了課程的目標，增強學生的責任感。但個別學生沒有認識到合作學習的重要意義，自主探究能力較弱，容易喪失信心。
教學實際實施過程，有學生提出：我對中國的少數民族文化感興趣，能否製作一個宣傳中國五十六個少數民族文化的特色網站？於是我瞭解到學生對中國的不同文化感興趣，可在課外活動小組完成此任務或作為課外自主探究性學習課題來探究。
本節課讓學生掌握了“表格”的妙用，還提高了加工資訊和應用資訊的能力，而且使學生感悟到了中國上下五千年的博大精深，對祖國更加熱愛。
（四）、教學評析：
在新課程標準的理念中，明確提出要關注全體學生，建設有特色的資訊科技課程。在教材因篇幅的限制，提供給學生感知的背景材料極其有限，“資訊”且都處於“靜止、儲存”狀態，不利於學生的感知和抽象概括。因此，允許教師在不改變教材內容、體系、結構的前提下，經教學法的加工，營造引入新課的“情境問題”的氛圍。學生在積極的參與、體驗、研究並在已有知識經驗的支援下，自主能動地探索，實現知識的再創造。
教學活動在面向全體的同時更注重學生情感的交流協作意識與因材施教。更注重學生個性培養和創新智慧的開發。
學生自主性學習，需要有一個適應的過程，開始階段，佈置任務要明確具體。
學生之間的交流和幫助比較少，自主學習的能力還要不斷提高等。
附：學生學習過程及典型成果
另附：小組成員分工表
第________組組長________作品題目______________
小組成員
主要負責工作
網頁製作教學設計5
一、教材或教學內容分析
本章內容在本教材中的位置處於第五章,是在文字處理(Word20xx)和網路基礎及因特網應用兩章之後。學生所學的文字處理軟體Word和將要學習的網頁製作軟體Frontpage同是Microsoft公司的產品,在軟體的使用上有很多的共通之處,所以在學習frontpage的時候,很多內容可以讓學生自學,而不必面面俱到地在課上講授。而第四章網路基礎及因特網的應用又為學生對網頁的理解奠定了基礎,學生對網頁中的基本元素——文字、圖片、動畫、聲音等都有所瞭解,而網頁的製作就是將這些元素重新組合到網頁上,學生要學的就是這種組合的方法。所以說,雖然大多數學生以前都未接觸過網頁的製作,但有了以上這些基礎,學起來就輕鬆多了。
本章內容按照學生已有的基礎,我對教學內容分了一下類,也為教學的組織工作打下一點基礎。本章內容主要由網頁基礎知識、網站的建立和管理、網頁的製作、建立超連結、圖片的處理、網頁框架。
重點是網頁的製作和建立超連結,學會了這些就可以開始簡單的網頁製作了。
難點是網頁框架,這部分相互之間關係比較複雜,必要時,老師在對各組個別輔導時,可以給予分別講解。 這個分類可以為組長安排各個組員的任務提供參考,使分工更加合理。
二、教學物件的分析
資訊科技課雖然已經成為初中的必修科目,但是城鄉學生之間掌握情況的差異卻相當大,條件好一點的初中學生不僅已經熟練掌握了課本上的內容,還對一些常用軟體有所瞭解;而差一點的可以說是從高中開始才正式接觸到資訊科技知識的學習,他們需要多鍛鍊、多指導,所以協作學習對學生的學習幫助很大。
三、教學策略的選擇及媒體的使用
在教學策略的選擇上,我使用的是任務驅動和協作學習相結合的方法。
任務驅動就是要求本章內容學習完之後,每個小組都要完成自己班級網站的製作,並在全班進行評比,選擇最好的作為班級主頁掛到學校主頁上去,這有助於激發學生參與學習的積極性。
協作學習則是讓學生在學習過程中互幫互助,用較短的'時間、教少的精力學到更多的東西,完成一個集體專案,讓他們在學習之後獲得成就感。因此在媒體的選擇上,我們使用的是TOP20xx系統。TOP20xx系統有利於教師進行分組教學和學生作品的點評及成果的展示。教學過程開始之前,教師把學生按座位分成四組,每個組都按學生對計算機的掌握程度平均分配,保證每個組都有計算機操作方面比較突出的,也有相對比較差的,使其形成能夠互幫互助的學習小組。並由他們自己選出組長各一名,然後由組長根據組員的情況,確定在班級主頁製作過程中主要完成什麼任務,也就是說起到一個組織者的作用。做過網頁的人都知道,做網頁是一項比較費時的工作,而要學生在較短的時間內製作出像樣的網頁是比較困難的,而在這個過程中,網頁的設計佔去了相當多的一部分時間,組長把任務分到各組員頭上以後,組員就可根據自己要完成的任務相對集中的做某方面的工作,做完以後,組員之間進行經驗交流,告訴組員自己的網頁是如何製作出來的,在完成自己的網頁後,再重複一遍製作過程花費的時間的不多的。這樣,其他組員就可在較短的時間之內掌握比較先進的網頁製作方法,而不必再花那麼多時間去探索。因為每位組員都必須自己完成一個任務,所以在這個過程中,也同樣有自己探索學習的機會和介紹自己經驗的機會,使組內的每個學生都在學習中獲得成就感。
四、教學過程
教學程序
教師活動
學生活動
1、課前準備
課前將本章內容的基本結構、內容的歸類、網頁基礎知識、網頁素材做成一個網站,供學生參考,網站上的內容可根據學生以後在學習中的要求新增。根據學生對已有的網頁製作的情況進行分組。
學生根據自己的分組情況選出組織能力較強、計算機水平較高的人做組長,協作小組形成。
2、教師佈置任務,作必要講解
第一節課,教師簡單介紹網頁基礎知識,並給各小組佈置任務——用下面的時間完成班級網頁的製作,並對組長進行本章基本內容及本章內容的分類的介紹,讓他們對本章內容有總體上的把握。
在教師對網頁基礎知識講解的基礎上,瀏覽教師製作的網站,繼續學習;
課後各組設計自己的班級主頁,組長根據網站上教師對本章內容的分類給學生布置任務。
3、教師指導分工情況,學生開始自主學習
第二節課教師對組長對全組的分工情況給予檢查,提出意見和建議。
學生根據分工製作網頁,學習可以跟著課本上自學,也可根據以前學習Word的經驗自己摸索製作過程,不懂之處可向會的同學請教,還可以相互之間討論,在網頁的設計方面也可以相互之間多商量,發揚互幫互助的精神。
4、學生自主學習,教師指導、監督
下面三節課,老師在每組各用10分鐘時間檢查他們上節課的網頁製作情況,並對他們碰到的問題給予提示或解決,起指導和監督作用。
學生繼續學習、製作網頁。
五、階段總結
四節課的製作以後,各組員所製作的網頁都初見雛形,所以教師組織一堂課,由各組展示自己的作品。教師在學生評講完後,給予總結。
各組分別展示自己的作品,其他組對他們可以提出意見或建議,也可從其他組的學到好的創意。由組長在課後寫一份階段總結,從而指導以後的工作。
六、學生自主學習,教師指導、監督
下面四節課,老師仍然對每組各花10分鐘時間輪流檢查他們上節課的網頁製作情況,並對他們碰到的問題給予提示或解決,起指導和監督作用。
學生繼續學習、製作網頁。
七、各組將內容彙總,形成班級主頁
教師對各組出現的問題提出建議或意見。
組長或組長安排人將各組的主頁進行彙總,形成一個完整的班級主頁,對欠缺的地方進行修補。
八、班級網站製作完成,展示與總結
老師請其他資訊科技教師來做評委,對各組做的網站提出意見或建議,評出最佳網站、最佳創意等獎,讓大家的付出都有所收穫。
各組分別展示自己組所製作的班級主頁。
課後:
大家集中各組的優勢,將班級主頁完成,掛到學校主頁上。
網頁製作教學設計6
一、教學目標：
1、知識與技能：
（1）、瞭解框架結構網頁的概念及在網頁中的作用，瞭解它與表格網頁的區別。
（2）、掌握框架結構網頁的建立、框架結構的拆分、框架的刪除等。
（3）、掌握框架中頁面設定及儲存的方法，如設定初始網頁按鈕、新建網頁按鈕等。
2、過程與方法：
（1）、能夠區分框架結構屬性設定與網頁屬性設定的不同點。
（2）、透過框架結構網頁設計，使學生對網頁的整體結構有更進一步的認識。
3、情感態度與價值觀：
（1）、能夠將表格與框架結構網頁結合使用，在創作中體驗樂趣。
（2）、培養學生網頁設計的審美意識、創新意識。
二、教學重點難點：
1、教學重點：
（1）、框架網頁的作用和功能，框架的建立與屬性設定。
（2）、框架中各個頁面之間的關聯，每個框中頁面的設定方法。
（3）、框架網頁的儲存方法。
2、教學難點：
（1）、框架結構網頁中框架屬性與頁面屬性的設定方法。
（2）、理解框架結構的多頁面儲存方法及各頁面之間的關聯。
三、教學過程：
1、創設情境、匯入新課
（1）、教師展示一組表格製作的網頁，引導學生找出它們的共同特點。並提問如何快捷地製作這種網頁（學生回答：使用複製、貼上快捷地製作）。
（2）、教師又提問：有沒有更好的方法呢？相同的區域我們能否只做一遍呢？從而匯入新課——框架網頁的製作。
設計意圖：透過對比、比較，引導學生思考，激發學生學習的樂趣。
2、任務驅動、自主學習
（1）、教師展示一個框架網頁，引導學生理解框架網頁的概念。
（2）、出示任務一：框架網頁的新建與儲存。教師要求學生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試完成書本第227頁的實踐學習。
（3）、教師講解框架結構中的每個框都是一個獨立的選項檔案，即網頁檔案，因此當框架確定之後，需要為每個框分別指定其網頁檔案的來源，可以透過每個框中的“新建網頁”按鈕和“設定初始網頁”按鈕進行選擇。
（4）、學生理解框架網頁的概念，透過閱讀教材中的內容，自學新建框架網頁的操作，初步瞭解“新建網頁”和“設定初始網頁”兩個按鈕的不同，並認真聆聽教師的講解，注意觀察，按要求模仿操作。
（5）、出示任務二：相關頁面的製作與設定。教師要求學生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試完成書本第228、229頁的實踐學習。
（6）、學生製作相關頁面，同時也是對前面所學內容的複習和回顧。教師反饋學生的操作情況，開展評比活動，對錶現好的學生給與表揚。
（7）、出示任務三：框架網頁屬性的設定。學生自主探究學習，有問題可向教師尋求幫助。教師基礎紮實的同學完成任務後可進行拓展學習。
（8）、教師請學生示範操作，並說明自己設定的方法和原因。同時鼓勵做的比較好的學生。
設計意圖：培養學生的自主學習能力，對於課堂教學難點，學生在教師的講解後模仿操作，有效突破難點。
3、展示作品、課堂小結
（1）、教師給出一些常見的框架結構應用介面，如Web郵箱頁面等，引導學生總結本課內容，並讓學生分組，推進一些優秀作品在全班展示。
（2）、教師點評，並鼓勵完成作品比較好的學生。
設計意圖：拓展學生的視野，使學生了解框架的應用方法。展示優秀作品鼓勵學生，激發學生的創作慾望。
四、教學反思：
1、本節課是在學習完簡單網頁、表格佈局網頁、互動式網頁的基礎上，進一步頁的設計方法。由於學生已經具備了一定的網頁設計基礎知識與技能，所以教師可以根據學生的實際情況，採用更靈活
的教學方法。教師可以簡單介紹框架結構網頁的功能及框架的建立與編輯方法，以及框架屬性設定與網頁屬性設定的方法與區別。然後由學生根據教師提供的學案及演示動畫，完成框架網頁設計任務。
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