書法伴我行作文（通用24篇）
在學習、工作、生活中，大家都寫過作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編整理的書法伴我行作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
書法伴我行作文 篇1
“同學們，雖然現在我們有些辛苦，但多練練毛筆字，對我們將來都會有好處的……”四年級剛開學那會，老師佈置了一項特殊的作業——每晚寫一張毛筆字。當時，班上傳出了一片嘆氣聲。
一回家，我便大呼小叫地要媽媽給我準備筆、紙、墨水和硯臺，開始了家庭書法練習。我抓著毛筆，手一直在發抖，媽媽在一旁鼓勵我說：“沒關係，手別抖，慢慢寫。”
我終於鼓起勇氣，寫了“天地人和”這四個字。雖然寫得不怎麼樣，可比我以前寫得好多了。媽媽在一旁指導我：“你看看，‘人和’的‘人’是怎麼寫的？一點兒筆鋒都沒有。”我下決心一定要把“人”字寫好，不讓媽媽小看我。於是，我拼命地寫“人”字，寫一筆，潤一筆；寫一筆，潤一筆；寫得十分專心，這次媽媽不停地讚揚我。
寫了一會兒，我沒有耐心了，媽媽說：“寫不下來了吧，毛筆字要練耐心哦，嘿嘿……”
聽了媽媽的話，我又乖乖地坐下來繼續寫了。
幾個晚上，十幾個晚上，幾十個晚上……每天晚上，我都在媽媽的監視下一心一意的寫毛筆字，毛筆字寫得越來越好了，做事情也有耐心了。
書法伴我行作文 篇2
一縷月光穿街過巷，不偏不倚，正巧灑在了我的書桌上。誰的畫筆，飽蘸了月色，將湄水彼岸渲染成一抹藍，似疏煙輕嫋，籠在窗前。
夜已深了，我仍伏在桌上，整理著一天下來的筆記，日光燈的燈管已有些微微發燙。忽得想起那日舊友託我寫的一幅毛筆字書法還未完成，便起身尋得筆墨紙硯來，鋪好氈墊。輕輕彈去筆毫間的細塵，推開泛著黃暈的宣紙，彷彿一橫一豎，一提一捺都昨日重現，桌上的書具親切而又陌生，取來顏真卿的毛筆字帖，那方正渾圓的“顏體”早已銘記在心房。小時候，我最先學的便是顏真卿的《多寶塔碑》，他的字，既有“行到水窮處，坐看雲起時”的瀟灑閒散，又具“星漢燦爛，若出其裡”的深沉開闊。走起來橫平豎直，大氣磅礴，化痩硬為豐腴雄渾，結體寬而氣勢足，骨力勁道而氣概凜然。
擰開略微發硬的墨水蓋子，稍稍傾倒著墨瓶，墨汁如一方清泉馳騁在曠達的素碟上，好似美人的烏黑秀髮，又如瀑般細膩絲滑。
我提起羊毫，順著墨汁的方向，輕輕蘸足了墨汁，回憶磨墨時，那種怡然自得的心境，是任何一種心事都無法企及的。端正地壓下筆尖之毫，傾聽著紙面與筆尖摩擦的滋滋聲，那聲音如麻油一般，越磨越香。
一氣呵成後，我略微轉動一下發酸的手腕，舉起這帖字，任憑那皎潔的月光，透過鎏金的紙頁，順著宣紙上的紋路蔓延到各角，發亮的墨色與銀光的月色相融，二者合一，在鋒回筆轉之間詮釋著“漢字”二字。
時間帶去的是一紙的柔軟，留下的卻是一紙墨香。
書法伴我行作文 篇3
中華民族有著幾千年燦爛的文明史，書法藝術堪稱世界珍寶。書法的表現手法各不相同，楷書用筆比較規範；行書既有楷書的規矩，又有草書的流暢；草書比行書更加流暢，在藝術上更加誇張，更加有個人氣息；另外還有隸書和篆書。大書法家更是比比皆是：王羲之、顏真卿、柳公權……
近來，我也和書法交上了朋友，原以為這是一件挺容易的事，可不學不知道，一學才發現這裡面的學問可真不少！記得第一次上書法課，老師教我們用楷書寫橫和豎。嗨，這太簡單了，我大筆一揮，三下五除二就寫完了。老師看了看，搖了搖頭說：“寫橫和豎時，都要注意頓筆，沒有頭的字，你說它能漂亮嗎？在運筆時要先粗後細，不能一點兒變化也沒有，不然，寫出來的字就會枯燥乏味，不夠生動了。橫收筆時，末尾要頓一下再收，這樣才能突出整個字的美呀！”哦！我恍然大悟，原來看似簡單的一筆一劃都和人一樣是有生命的，是有靈性的。只有用心去體會，才能挖出點兒寶藏，發現它美在哪裡，妙在哪裡。
俗話說，只要功夫深，鐵杵磨成針。光靠老師講解是不夠的，平時要堅持臨帖，用心去感悟。在臨帖時，我總是先仔細觀察字在帖中的位置，定好起筆，使得每一筆都顯示出它的活力。比如“十”這個字，一橫要向上傾斜一些，一豎要向左斜一些，這樣才不呆板。再如“長”這個字（繁體字為“長”），四橫之間的距離要一樣大，豎鉤要“拱”起來一些。當然，光臨帖還不夠，還要做到不看貼，自己默寫，使每個字都瞭然於心。平時我還主動與老師、同學們交流寫毛筆字的心得體會，經常從電視中聽大師們的精美點評，多翻閱書籍，真正體會“問渠那得清如許，為有源頭活水來”的深刻含義！
學書無一日不臨池。練書法不但要心平氣和，還要追求更高的境界，提升自己的水平。書法在人生中好比一座高峰，我們要不停地攀爬。走近書法，使我走近了藝術，走近了經典，走近了偉人，走進了一個嶄新的世界。
書法伴我行作文 篇4
今天是去泰正花園練習毛筆字的第一天，我們收拾好東西出發。
我和媽媽一起去，路痴媽媽把我帶到四小區的車站後就不知道怎麼走了，只好一路問著走，我發現了大門，媽媽還不信，最後，一個路人證明了我的說法是對的，進了小區，終於一路迷迷糊糊的找到了張老師的“地盤”。
進門看到了四張大桌子，每張上面都鋪了一張毛氈，最先進來的四個人在左上角，離空調最近的桌子上，張老師在旁邊搬了一張藤椅，時不時地看會兒手機，然而他還要監督那四個人。
媽媽來了，一會兒就走了，我在左下角的桌子上坐下，拿出工具擺好，看了看今天要寫的第一個“是”字，寫下了第一個不是堪入目的“是”，決定叫老師示範，示範完後，我隨隨便便的寫了一排“是”給老師看。老師看後，大發雷霆：“你這明顯就沒認真寫，重寫！”我稍微認真一點，把剩下的寫完了，又被老師打了回來：“再寫一篇！”我只好硬著頭皮又寫了一篇，好不容易才過關。
第二個“景”字，第一個我寫的還不錯，竊喜道“這個一排就可以過關了”可是越寫越差，給老師看時讓他只看第一個，老師回絕：“理應是越寫越好，怎麼越寫越差？重寫！”我只好又寫了一排，過關。
第三個“壽”字，第一眼看時我已經崩潰了：真難！只能在老師示範時學學動作，但我卻驚人的用10個字過關了！
時間不早了，但我閒著的，在這裡把家庭作業“色”字過關了才回的家。
書法伴我行作文 篇5
說到我最喜歡的愛好嗎，不用想當然就是—書法了！但是，告訴你一個小秘密—其實我之前是非常討厭書法的。那我為什麼又喜歡書法了呢？讓下面這個小故事來告訴你們吧！
我以前非常討厭書法，每次的寫字作業都是馬馬虎虎地交上去，寫作業時我都會想：差不多得了，不用寫太好看吧。學校一考寫字，我就得個7分或8分吧。媽媽看了我的寫字成績之後決定要給我報一個書法班，我非常不開心，但是學費也交了，我只好去上課。
一開始我在寫字班經常被老師批評，”你寫的太難看了，你能不能寫好點呀！你這樣的學生，我教不了。”我也經常被寫字班的同學嘲笑說：”你寫得字這麼難看，你還怎麼在我們這個班待下去呀！”我聽了同學們的話，心想：我一定要練好寫字，不再讓同學們嘲笑。
於是我下定決心開始練字，在課堂上認真聽課，刻苦練習，回家認真完成作業，把自己玩的時間都拿出來練習寫字，努力終於有了回報，我的字有了突飛猛進的進步，被老師表揚了。我感覺到我在不知不覺中對寫字產生了好感，也覺得寫字越來越有意思了，我更加努力練習寫字，我又經過了一段時間之後，我的字終於被學校的老師認可了，被放到校園展示欄中向同學們展示了我的作品。
因為我努力地練習寫字，才有了這小小的成就，我感到非常自豪和驕傲，原來寫字也是非常有趣的。透過這次的事情，讓我明白了”堅持才能勝利”的道理。
書法伴我行作文 篇6
我喜歡工整書寫漢字，課餘時間參加了書法班的學習。
在書法班裡，老師是一個年齡大約40多歲的中年人。他上課風趣。比如有一次在給我們講“木”字的寫法時候，有的同學總把握不好每個筆畫的站位，撇尖和捺腳的出鋒，以及木字的豎有多長。老師講到：大家都喜歡美好的東西，對嗎？“對”我們異口同聲的回答到。老師又說：“你們看，一個美女向你翩翩而來，你喜歡婀娜多姿的呢，亭亭玉立的呢？還是喜歡又矮又胖的呢？”我們哈哈大笑：“喜歡窈窕淑女唄”。老師說：“對，不能把木字的豎寫短了……”這個字以後再沒有人寫得不規範。
班級裡的同學年齡差異太大，年齡大的是一位成年的叔叔，他的孩子跟著書法老師學習，所以他也就一起來學習。叔叔的進步真大，我們一學期要完成的基本筆畫，叔叔一個月就寫好了，而且還要跟老師學行書，我好羨慕：我要是叔叔那麼大的年齡多好，我也能學得飛快，我也能學習寫行書。我又暗自慶幸：我在童年時代就能遇到這麼好的老師，等將來我的孩子上學了，是不是我在家裡就可以教她工整寫字了呢？“偷笑”。
最近，老師又組織大家寫春聯，說過年的時候我們誰的字進步大，就能得到老師的墨寶，一副老師親手寫的春聯。我卯足了勁，上書法課認真聽，練習，回家讓媽媽督促我課餘時間練習，最後在老師組織的書法比賽中，我是進步大的同學中的一名。得到了老師給我寫的一副春聯。
老師講：我們的漢字是最工整規範的方塊字。認真寫字的同時，也要真誠待人！
書法伴我行作文 篇7
這個暑假，我的生活豐富多彩，除了完成作業外，還到潮州一品美食，到北京遊覽了高大堅固的長城……其中，我覺得感受最深，收穫最大的還是到中山三叔公的書法培訓班學習書法。
來到中山的第二天早晨，我便隨著三叔公來到了培訓班，開始了十多天的學習書法之旅。
九時正，培訓班開課了，學員二十多人。今天是三叔公授課，因為是第一節課，所以，三叔公先教我們坐立的姿勢和教我們怎樣握筆。然後教我們寫字，他先從“一、二、三、木、上、王、土、山”這些有代表性的筆畫的字教起，只聽三叔公說“在楷書裡，橫是不能直的，必須有點抗肩。”說完，他就拿起筆給欠們示範了兩次，寫了同個字給欠們看。看著三叔公揮灑自如，我心想，看來學書法並不難，只要我肯下苦功，我心想，一定會很快學會的。這時，三叔公叫我們自己練習寫字。因為我第一次寫毛筆字。不會調墨，筆一醮了墨水就在紙上寫起來，結果，由於太多，把紙糟蹋了一半，我見了這般情況，急忙刮掉筆尖的墨，這下，我原以為可以成功了，誰料墨又太少了，一動筆就把筆尖的毛弄得開了叉。面對為兩次挫折，我原先的衝勁已洩了一半，再看看那隻沾了墨的左手，衝勁消失了。像鬥敗的公雞似的坐在那兒發呆。在一旁的三叔公，看到我如此狼狽沮喪的樣子，連忙過來，耐心地教我如何調墨，還教我每個字中橫筆，豎筆之間的距離要相等等等有關書法的知識，我在一旁認真地聽著，用心地記著。
下午，我繼續在三叔公的書房裡練習書法，三叔公在旁加以指導，並指出釘某些字存在的毛病，如“三”字的最後一筆要長，“王”字橫筆的距離要相等，不能上窄下寬等等。聽了三叔公的指導，我心想：原來書法還有這麼多學問，真要認真學才行。為了不辜負三叔公的期望，半個月來，我不斷努力，先練好基本筆畫，再練整個字，再練整句話。毛筆用同支，紙用了一張又一張。功夫不負有心人，我終於學有所成，截止到學習的最後一天，我已經出了五幅書法作品，三叔公還把它鑲起來給我帶家，三叔公還誇獎我學得好呢！看著自己的勞動成果和聽著三叔公的讚揚，我心裡甜滋滋的，比吃了蜜還甜。
透過這次學習書法，我明白到：學習任何一門技藝都會遇到挫折或失敗，只要我們不氣餒，堅持到底，就會成功，還明白了“不經一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香”的真正含義，這次學習書法，感受深刻收穫很大，真有意義！
書法伴我行作文 篇8
今天我又要去學書法了。因為今天早上下雨，被窩裡也很暖和，所以我不想去學書法。不管媽媽怎麼叫，我就是不起床。她無奈之下便使出了她的絕招——“獅吼功”，並像老鷹抓小雞似的把我從被窩裡拎了出來。這下我害怕極了。我慢吞吞地穿衣、刷牙、洗臉。刷牙時心想：有什麼辦法可以使我不去學書法呢？
我使勁地想呀想，終於讓我想出了辦法，只要遲到可就不用去學了啊！想到這我故意放慢了速度。媽媽發現了我的詭計，再次使出了絕招。這下我的計劃泡湯了，唉！
書法伴我行作文 篇9
書法對我有著神奇的吸引力。
暑假，媽媽給我報了個書法班。我很快就對書法產生了濃厚的興趣。但是，我的字寫得很不美觀。於是，我虛心地向老師請教：“老師，我怎樣才能把字寫好呢？”老師對我說：“你寫得很工整，態度也很認真。但是結構安排得不好，也沒有基礎，要從筆畫練起。但是你是很有潛力的，如果努力的話，你一定會成功的！”聽了老師的話，我暗下決心：我一定要加倍努力，爭取和老師寫的一樣好。
回到家，我便迫不及待地開始了練習。
首先，我只往墨盤裡倒一點點墨，用毛筆吸足了墨汁後，便使勁地在墨盤邊上掭筆，這樣就不會洇的滿篇紙都黑乎乎的了。然後，我按老師教的方法拿筆：按、壓、鉤、頂、抵，手心做到像拿著一個乒乓球一樣。我還懸肘懸腕，將毛筆和宣紙垂直。我照著書上的例字，認認真真地描紅，滿意了，再照著字帖一筆一畫地臨摹。先頓筆、再提筆、再頓筆……寫滿意了，才停下。每次交作業我都是寫得最多的。沒過多久，我就取得了很大的進步。老師表揚我說：“你寫的字真清秀，你是在用心練字，這樣下去你一定會成功的！”後來，我開始寫作品了。憑著我不懈的努力和認真的態度，我寫的每一幅作品都能贏得老師的鼓勵、家長的讚許和同學們羨慕的眼光。
我在藝術的薰陶中成長，藝術如一股清泉，滋潤了我的心田。
書法伴我行作文 篇10
一天放學時，爸爸對我說：“林瑩，去學寫毛筆字吧！”“學寫毛筆字？聽起來很有趣呀！但是，到哪去學呢？”“就在學校一號樓的四樓。”爸爸說。
我飛快地跑到一號樓四樓的書畫教室，見裡面已經有好幾位同學了，老師叫我進來，我便進去了。
老師先教我握毛筆，我學著老師的樣子，拿起毛筆。可是我手中的毛筆根本不聽我的話，拼命扭著身子要擺脫我的束縛，讓我握得手心出汗也握不好。老師看見我的狼狽樣，又教了我一遍。這次，我專心致志地聽，心領神會，還邊聽邊模仿。“功夫不負有心人”，當我再次握起毛筆時，那毛筆不再淘氣了，在我手中規規矩矩的。我終於學會握毛筆了！
接著，老師又讓我寫橫線。我想：寫橫線有什麼難的？於是，我就寫起橫線來。沒想到，我筆下的橫線每條都彎彎扭扭的，一點也不直。唉，想不到寫橫線都那麼難，我有點洩氣了。老師似乎看出了我的心思，鼓勵我說：“林瑩，別灰心，做事可不能半途而費哦！”聽了老師的話，我又有了信心。這次，我聚精會神地寫，終於寫得像模像樣了，心裡別提有多高興了！
俗話說萬事開頭難，練毛筆字也這樣。今天，我終於通過了練毛筆字的第一關，今後，我一定會把毛筆字練好。我有信心！
書法伴我行作文 篇11
今天，外公送我去上書法課，我們的書法老師是王老師。
第一節課，王老師給我們講書法的起源和握筆的姿勢。原來練書法還有那麼多有趣的故事，比如書法大師王羲之，為了練好字，把一池水洗筆都洗黑了，後來人們跟池取名叫“洗墨池”。由於王羲之的刻苦練習，最後成為一代書法大師。
看著教室裡一幅幅書法傑作，有的寫得龍飛鳳舞，有的寫得規規矩矩、整整齊齊，雖然很多我不認識也讀不懂，但我知道這些都是書法家辛辛苦苦練出來的，我下定決心，也要像他們一樣刻苦學習，好好練習。
王老師又耐心地手把手得教我握筆，教我簡單的練字方法。橫平豎直、一點如桃、一捺如刀……這節課中，我明白了許多道理，從簡單枯燥的練字中找到了樂趣。
這節課結束了，看著我本子上打滿的星星，我開心地笑了。
書法伴我行作文 篇12
剛開學，我就參加了書法興趣班，那時，我對書法很感興趣，早就想學了。
第一天來到老師家學書法，就看見了許多同學，有30多個，老師把我們分成高階、中級、初級班，我剛來學，當然是初級班了。我看到有許多同學書法已經寫得很好了，就跟老師寫的差不多了，真棒！
學了幾天，我發覺越來越沒意思了，很無聊，我不想學了！有一天，又要去學書法了，我不想再學下去了，就賴在床上不起來，媽媽對我說：“無論學什麼都要有信心，不要被困難嚇倒，不然的話就會一事無成，媽媽相信你一定能學好，你是最棒的！”聽了媽媽的話，我振作起了精神，決定繼續學下去。
剛開始，我是先學寫橫，接著寫豎、撇、捺……筆劃學多了之後，就要寫簡單的字了，再學複雜的字，像“事、孝”之類的字。看著自己寫的字越來越好，我的自信心越來越強了，我又很喜歡書法了。
春節快到了，老師教我們寫春聯，我寫的春聯是：萬里鵬程添錦繡，千秋偉業更輝煌。還有許多春聯，像“江流天地外，山色有無中，人勤春光好，家和美事多”等等。我天天很勤奮地練，並且把作品帶回了家，大家看了都說我寫得很好，還把春聯貼在門口讓全樓的人看，我真開心！
我還要繼續努力，才能寫得更好，長大了當一個書法家，是我的夢想。
書法伴我行作文 篇13
今年暑假，我從書法硬筆班轉到書法軟筆班，為的是交叉學習。
第一次拿起毛筆，手在抖，筆也在抖，就是不聽使喚，一點都不“乖”。等我回家時，媽媽笑著說小花貓回家了。瞧瞧自己，臉上、手上、腳上、衣服上都有墨汁，真的象小花貓！第二次拿起毛筆時，好象筆比昨天聽話了一點，字也比昨天進步了一點，可是手和字都還在抖。在林老師的講解下，我懂得了如何起筆、收筆、頓筆。
其實呀，寫毛筆字，每個字的各個筆畫都要認真寫，馬虎不得。一馬虎，它就會在字裡行間表現出來。暑假班結束了，我的字也慢慢變得挺直起來，一筆一畫也有板有眼起來了。媽媽誇我在練字時，我的“多動症”不治而愈！
書法伴我行作文 篇14
毛筆書法是中國特有的一種傳統藝術，懷著對書法的好奇心，我們來到了書法興趣班採訪書法老師。
在採訪的過程中，書法興趣班的老師告訴我們學習書法最重要的是：第一要堅持，需要有堅持的意念存在；第二要選對老師，找一個會教的老師，會教的老師比一個名氣大的.老師更重要，這兩點非常重要。提到堅持的意念存在，學習書法確實需要持之以恆，靜下心勤奮地練字。歐陽通很小的時候，父親歐陽詢就去世了，在歐陽通懂事後，他的母親開始教他練習父親的字。時間長了，歐陽通就想出去玩耍，字也開始寫得馬馬虎虎，於是母親便教導他，聽了母親的教導，下定決心將父親以前賣的字買回來，於是偷偷把母親給的零花錢攢起來。當看到父親寫的字後，他練字不再偷懶，經過幾年刻苦地學習，歐陽通的字已經寫得和他的父親那麼好。
反觀自己，在學硬筆書法的時候，也曾練了一段時間，但因為不夠用心，進步緩慢。書法老師見此點評到“寫的字和沒學過書法的一樣。”當時聽了很氣憤，很想放棄練字，後來在老師的指導下，我堅持下來了，學了幾年，才能有今天的收穫。其實我對毛筆書法的興趣，最開始源自於硬筆書法老師對毛筆的介紹。經過這次採訪，看了書法老師的毛筆字，心生佩服，加深了對毛筆書法的興趣。趁著寒假，也想嘗試練毛筆字。我將這個念頭與媽媽訴說後，媽媽幫我把需要準備的東西準備好了。以前在硬筆書法興趣班曾見過老師教別的同學寫毛筆字時，在宣紙下鋪了很多張報紙，我也有模有樣的在宣紙下鋪了很多張紙。我將毛筆沾了點墨水，便開始在宣紙上寫了起來。首先寫“寶”字，由於剛開始練毛筆，握筆發生了改變，寫的時候出現了手抖。面對這個問題，我決定多練習幾遍，適應這種握筆方法。練了三張宣紙後，手沒有之前那麼抖了，我便開始了下一個字“人”。在寫硬筆字時，我的正捺寫得不好，於是這個字也多練了幾遍，練多幾遍後確實有明顯的效果
我想我們學習任何東西都是一樣的，都需要有堅持的意念存在。我時常想起硬筆書法老師對我的教導“要堅持一遍一遍地慢慢練，總會練好的。”是的，在練字中還有許多問題需要我去克服，只要有堅持的意念，堅持一遍一遍地練，總會練好的，俗話說“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，我一定可以。
書法的世界奇妙有趣，練字並不是枯燥無趣的，只要你靠近它，它就能帶你領略書法的魅力。
書法伴我行作文 篇15
本來我今年七月份參加硬筆七級，毛筆四級中國美術學院等級考試比賽，由於媽媽的一時疏忽：照片因為沒有貼上去，參賽資格就被取消了。
我是從七歲開始學習硬筆書法的，在三年多的學習過程中，不僅我的字有了很大的進步，而且還使我懂得了許多道理。練習書法可不是一件容易的事，要堅持勤學苦練，持之以恆，這樣才能練好書法。我還明白寫好書法還能體現合作意識、團隊精神。假如一個字的一個筆畫不到位，那整個字的結構就會受到影響。
七月二十日這天，我們書法班舉辦一個書法展，有許多的家長和小朋友來參加，地點在江寺公園。我們臨時發揮可以寫毛筆楷書、隸書、小纂、草書、行書······寫毛筆字是我最快樂的事。”經過兩年的學習，我的毛筆書法水平大有長進，已經能寫一手象樣的毛筆字了。這次，我覺得自己寫的也很滿意, 希望明年比賽可以得獎。
學書法讓我懂得了細心做人，認真做事的道理。
我愛書法！
書法伴我行作文 篇16
童年的回憶是多姿的，童年的回憶也是五彩的，它包含了美好的印記，也裹挾著苦澀的懊悔。
書法是我們中華文化眾多瑰寶當中獨具特色的代表，它以簡單的線條之美彰顯了中華文化的源遠流長。父親對書法藝術很是喜愛，便也希望我能夠在書法上有所擅長，於是便給我報了書法輔導班的名。還記得第一天去學書法，白色的宣紙、黑色的墨汁、用羊毛與細竹製成的湖州毛筆、四四方方的硯臺，這一切都使孩時的我感到十分的新奇。由於剛剛開始學習，學得自然也便是橫、豎、撇、捺之類基本筆畫，我學得很起勁，還得到了老師以示表揚的小紅花。我的“學書”之路便在伴著新奇與“小紅花”開始了。每週二、週四兩天學習，都是放學以後，很快我就對起筆、行筆、收筆失去了興趣；對顏真卿的圓潤的，在當時看來有些“富態”的胖乎乎字型感到厭煩；對不斷的重複、模仿感到乏味。於是便整天以各種理由，軟磨硬泡讓父親不要讓我在學書法了，爸爸看我實在不是學書法的料，也只好很不甘心的讓我放棄了。這在當時對我來說可是一次“大勝利”！我的“學書”之路也便在一個月都不到的時間裡快速的結束了。
時光如細流一般，默默地在我們不經意間已經流淌了很遠，我也從不經事的孩子，成長為了一名師範生。在讀師範時，由於以後都得從事教師這個行業，一筆過硬的板書是我們必須要具備的能力。看著同學們那一手娟秀、逑勁板書，不由得使我從心底裡感到羨慕，甚至有些嫉妒，我想：“如果我小時候如果能吃苦，能夠堅持把書法學下來，我也一定會寫一筆漂亮的板書。”於是，我就在別人玩時自己苦練板書，最終也練就了一筆還說得過去的板書。
半途而廢固然不足取，但是亡羊補牢為時未晚。透過“曲折的”學習書法的道路使我深刻的感受到，學習任何一項本領都是需要堅持與不棄，都需要汗水與毅力。
書法伴我行作文 篇17
今天，是我學習書法的第三天。楊老師從最基本的筆畫教我們學起。他說只要基礎打好了，才能寫出一手好字。
我們從橫開始寫，別看簡單的一筆，用毛筆寫出來可不是那麼容易。剛開始寫的時候，如果不按老師講的去寫，一會兒寫得像條小蚯蚓，一會兒收筆的時候寫 得像只小蝌蚪的頭。手拿起毛筆怎麼不聽使喚呢？哎！急得我大汗淋漓。楊老師耐心地教我們，讓大家一定沉住氣。我靜下心來按照老師的要求去做了，頓筆、提 筆、抬筆再頓筆直到收筆，我一口氣寫下來，這次滿意了。找到了感覺，手拿筆的姿勢習慣了，寫起來不會費太大勁了。
今天，我們寫“二”，楊老師講到短橫和長橫的區別。短橫要寫的飽滿，長橫要寫得鋼筋有力。還要注意兩橫的佔格位置和長短比例，我用心地去寫，老師誇我和文睿寫得都不錯。聽到老師的誇獎，心裡像喝了蜜一樣甜!
下課了，我還和家軒一起聊天，一起打卡，玩得很開心！我會努力練習，爭取學好書法，寫一手漂亮的字型。
書法伴我行作文 篇18
中華傳統文化博大精深，有寫楹聯、猜燈謎、古詩、剪紙等，但我最感興趣的還是書法。
剛開始練習書法寫毛筆字的時候，感覺有點兒枯燥，幾乎想要放棄。媽媽告訴我做事情要學會堅持，我也在心裡試著告訴這樣自己，但內心總是不很情願。這學期老師開展了一些有趣的書法課，我的興趣也來了。還記得第一堂課剛好是中秋節，老師讓我們寫“海上生明月，天涯共此時”，我在書寫的時候不禁想到了和爸爸媽媽一起吃月餅賞月的美好情景。“待到重陽日，還來就菊花”讓我知道了重陽節快到了，回家以後媽媽也會告訴我有關重陽節的知識，懂得了要尊重老人。印象最深的是有一次練習寫“九月中，氣肅而凝，露結為霜矣”的時候，媽媽回家就問我知道這句話該如何斷句嗎？因為我根本不明白這句話的意思，只得胡謅一篇，結果肯定不對了，之後便和媽媽一起百度，明白了這句詩是描寫秋天裡的最後一個節氣——“霜降”的。立冬時節老師會讓我們書寫“蟹立冬，影無蹤”；課上練習書寫“庭前木葉半青黃”，回到家我查閱資料知道這句詩的前半句是“細雨生寒未有霜”。
慢慢地，我愛上了書法，愛上了積累古詩。剛剛好這學期學校新增的“楹聯課”，讓我學會了自己編寫對聯，彷彿可以看到春節的時候，全家人一起張貼我自己書寫的春聯的熱鬧場景，那是我對家人美好的祝願，一家人平平安安，爺爺奶奶身體健康，爸爸媽媽工作順利！“喜居寶地千年旺，福照家門萬事興”！
書法伴我行作文 篇19
書法是我國一門古老的傳統藝術，它是一門高雅的藝術。學書法苦在其中，又樂在其中！
記得5歲生日時，以“書法家”自稱的爸爸欣然寫下了“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”的條幅。爺爺、奶奶和媽媽都齊聲稱讚這幅字寫得好、寫得妙！我卻不以為然地說：“這有啥稀奇的！”爸爸挑逗似的說：“那你來寫！”我自命不凡地說：“來人啊！筆墨伺候！”
我學著爸爸的樣子提筆就寫起來，寫完大家一看，爺爺說：“尖像鼠尾！”奶奶說：“點像蝌蚪！”媽媽說：“橫像蝦腿！”羞得我滿臉通紅。只有爸爸鼓勵我說：“嗯，寫得不錯嘛，第一次寫字就寫成這樣，這裡還有我的遺傳呢！”我急忙抱著爸爸的大腿說：“爸爸，你教教我吧！”爸爸語重心長地說：“寫好字不容易，必須天天堅持不懈地練，你吃得了苦嗎？”我堅定地點點頭。
從那時起，爸爸每天都手把手地教我練字。從執筆到基本筆畫，從獨體字到合體字……起先，我興致很高，每天堅持練一小時，練過字的一張張黃色的毛邊紙堆成了“小山”。
這樣一天又一天，反覆地練基本筆畫或同一個字，我越來越覺得枯燥乏味了。有一次，我對爸爸嘟囔著說：“寫字太沒勁兒了，我不寫了！”一向和藹的爸爸，這次居然睜圓了眼睛，伸手打了我一巴掌，說：“真不爭氣，不求上進的東西！”我哭著、叫著跑出屋外。
晚上正要睡覺的時候，爸爸來了，他手拿《墨池記》這本書，給我講王羲之“臨池學書，池水盡墨”的故事，聽著故事，我深深體會到：要學會任何一種本領，只有勤學苦練才能成功！
書法伴我行作文 篇20
書法，中國千年流傳的一門藝術，中國漢字是唯一一種能用書法書寫的文字。那輕薄的、米白色的宣紙，那纖長的、柔軟的毛筆，那碳黑的、散發著清香的墨水，那雕刻著精細花紋的硯臺，組成了“書法”。
我初學書法是在六七歲時，那時候，我握著毛筆，像洋人學握筷子那樣艱辛。我寫字時手不停地抖，好不容易才在宣紙上歪歪扭扭寫下一個“一”字，好似一條毛毛蟲。老師告訴我要頓筆、行筆、收筆，我便不停地練。我練書法很認真，一練便是一個小時。一星期只有一節書法課，是在星期天早晨的一個半小時。唯獨這天早晨我不賴床，而是起得早早的，精神抖擻地去上書法課。
在我的不斷努力下，我寫的字已經有模有樣了。老師見我流體已寫得不錯，便讓我學習寫褚體。慢慢地，我寫字能既蒼勁有力，又行雲流水了。媽媽為了讓我更深地感受書法，受到薰陶，帶我去了錦官城的杜甫草堂，帶我去了姑蘇的寒山寺，還帶我去了王羲之潑墨揮毫的蘭亭。我感受到書法真是一門大學問，書法家的字精妙地讓人不肯移目。
光陰似箭，日月如梭。
我開始參加學校裡的書法比賽，優異的成績為班級爭得了不少榮譽。漸漸地，我去參加樂清市、溫州市，乃至浙江省的比賽。當一張張獲獎證書向我飛來時，平靜的生活就會蕩起幸福的漣漪。而書法，就是那顆擲進我心湖的石子。親朋好友得知訊息後，都很為我高興。年末時，大家總是爭著搶我寫的對聯。年末是我最忙的時候，大家說，我寫的對聯比店裡賣的更有意義。看著大家對我的鼓勵，我充滿了自信和動力。
六年級我有些忙，與書法疏遠了許多。但我對書法的熱愛從未改變。中國人的生命裡是不能沒有書法的，我願與毛筆一生相守，把我所有的快樂都寫進精妙的漢字裡。
書法伴我行作文 篇21
“邱甄晴，你快點，吃完飯去睡覺，不然下午沒精神上書法課。”媽媽那急切的聲音又鑽進我耳朵。每當這時我都會應付她一句，然後依舊做自己的事。
書法課去一位老師家裡上，他叫詹老師。
很快就到了毛筆考級，書法課變得重要起來。我和鄰居小孩一起去詹老師家上課，一路上都嘻嘻哈哈，一進家門，詹老師說：“你們太吵了，我兒子還在睡呢。”
這句話都快成他的習慣了，每次進來，他都這樣說。
“練毛筆那幾個，過來，我給你們佈置一下今天的任務。你寫首詩，你寫幅對聯。邱甄晴，你就寫一首《靜夜思》，加‘誰家玉笛暗飛聲’那首詩，還有‘室雅何須大’那副對聯。所有人如果沒寫完，第二節課就不能參加大食會。”
這是什麼鬼，兩首詩加一幅對聯！對聯我已經寫了五次了。只有一個小時，怎麼寫得完這麼多？
外面的花草隨風舞動，而我的“死活”，卻要看詹老師的心情。
我寫《靜夜思》寫到一半，詹老師走過來“查崗”，指著我寫的“明”、“月”兩個字，頭頭是道地講起來：“一首詩裡出現了兩個‘明’、‘月’，你就要細心觀察，是撇長還是豎鉤長，筆畫要有變化，不要雷同……”切，老是橫挑鼻子豎挑眼。我怎麼就覺得自己寫得倍兒棒呢？
我花了四十分鐘寫完了兩首詩。時間已經不多，急死我了，還剩下對聯沒寫。這幅對聯是我的“死穴”，每次寫完都被詹老師罵得體無完膚。
大食會快開始了，我剛好寫完。我把作品掛好，坐在位置上待命。詹老師突然指著我的作品，天哪，不會要罵我吧，大庭廣眾之下被罵，我還是頭一回體驗呢。“邱甄晴同學要表揚，一節課完成了三幅作品，而且質量不錯。”呼，還算他有點良心。
回到家，媽媽走過來：“甄晴，快點去練一下你考級的古詩
書法伴我行作文 篇22
中華上下有五千年左右的漫長曆史，在這歷史長河中，什麼最獨特，最著名，最有美感？書法。
如此好的非物質文化遺產，當然要傳承下去了！這不，我們三年級時的一節語文課，就寫書法了呢！
那一天，我們全班都無比期待，早早地拿出了一些書法“道具”：硯臺、毛筆、宣紙、墨……五花八門。
終於上課鈴響了，我們一起學著老師的樣。先磨墨，只見老師拿出一塊“巧克力狀的不明物體”，在已倒了墨汁的硯臺裡均勻地磨著，可我們都寫字心切，全是急性子，倒了墨之後，管它個三七二十一就使勁磨，結果墨汁四濺，全班有的成了“四星瓢蟲”，有的又成了“七星瓢蟲”，搞得大家都哭笑不得。後來，我才知道“巧克力狀的不明物體”是墨塊。
經過了九九八十一難，墨算是磨好了。我們接著學老師的樣，拿出一張純白的宣紙，又拿出毛筆去沾墨汁，總算開工啦！先練寫“一”字，我們欣喜若狂，想象著自己是王羲之，輕輕地落筆，又寫草書一樣，一下子橫著劃了過去，潔白的紙上留下了一條巨粗的黑線——看得老師也一頭黑線。沒辦法了，示意“自己好好練”，便走了。
我們一個個頓時放飛自我，有的在那兒繼續寫“一”，有的拿著毛筆畫著什麼；還有的則擺弄著書法工具。但過了一會兒，同學們竟都不吵了，“立地成佛”開始正經地寫字。
下課鈴響了起來，老師又回來了，她無比驚奇地看著正經寫字的我們，又看了看我們自學“書法”，表示“贊一個”。
半秒後，她又看了看我們，說：“你們怎麼……都沒用毛氈？”我們互相看了看，又看了看工具袋中的一塊毛氈，掀起剛剛寫的“書法作品”，看見了那被墨汁染黑的雜桌面……
我想我們中國的文字是博大精深，這傳承幾千年的書法也是看著簡單寫起來連一橫一豎都不容易啊，這就是被稱為藝術的原因吧？
書法伴我行作文 篇23
書法自古就被視為中華人士大夫的必備修養，是中國上下五千年的優秀文化傳統，作為中華文化的精髓，書法倍受中華人民的喜愛與推崇。
我最早接觸毛筆字是在二年級的時候。記得第一天書法老師給我們講了寫毛筆的作用，又講了大書法家一字千金的故事。接著，教我們怎樣握筆、運筆、怎樣打好基礎的架子，以及怎樣才能練習寫出筆鋒等一些基本動作，特別強調在練習寫字過程中培養我們良好的性格和品德，然後在黑板上寫了一個“一”字，邊寫邊說：“先停一下，再走，然後再停一下，慢慢回鋒。”
剛開始寫字，我總覺得這根毛筆不聽我的使喚，原本想把它直直拉過去，可它左拐右拐走向另一邊，看上去歪歪扭扭的。心裡覺得點、橫、撇、捺、折這些基本筆畫的運筆方法一個比一個難，平時寫鉛筆字時咋就那麼順當呢?這時一種不想寫的念頭飛進了我的心裡。老師似乎看出了我的心思，走過來笑著說：“別灰心，要想寫好書法就必須練好基本功，功到自然成嘛。”接著老師又給我講了古代書法家王羲之刻苦練習書法的故事。聽後，我明白了寫好毛筆字不是一朝一夕的事情，而是需要一個人的耐心、恆心、靜心等好品質。
漸漸地我喜歡上了書法，和書法成了好朋友。閒暇時，我就會凝神屏氣地書寫，時而疾馳、時而停頓、時而鋒回……看那恬靜、素雅、靈逸……都在同一支筆下流淌!聞那淡淡的墨香飄過心頭!讓我享受其中無比的幸福與美好。書法就是這樣讓提筆揮毫的人十分真切、十分享受。
我覺得學習書法有很多的益處，它可以培養我們的藝術修養，陶冶高尚的情操，提高文化素質;可以逐步養成細緻耐心、自覺認真的良好習慣，同時還有益於意志的鍛鍊;可以學到文字、文學、歷史等各種知識;可以受到民族精神、傳統美德潛移默化的薰陶。
作為中國人，我們有責任繼承書法這一傳統，我們有責任將這一傳統文化向全世界傳播，讓全世界都瞭解這門神奇而又優秀的藝術。
書法伴我行作文 篇24
當從電視裡看到自己淡定地進行書法創作的鏡頭時，我高興得捂住了嘴，興奮之餘，卻感慨萬分，不由想起我的書法學習歷程。
記得三年級寒假的一天，我讀著關於王羲之的《入木三分》的故事，百思不得其解，寫毛筆字真的能入木三分嗎?這讓凡事喜刨根問底的我對毛筆字產生了探究的興趣。於是，爸爸就帶我拜訪了平海赫赫有名的書法老師——周老師。來到周老師的書法培訓班，看著大哥哥、大姐姐練的字，那麼蒼勁有力，那麼瀟灑俊逸，那麼揮灑自如，我更暗下決心一定要學好書法。
周老師先教我如何握筆、運筆和正確的坐姿。接著，周老師寫了“一”字，邊寫邊說：“先藏鋒，再走，然後稍頓一下，慢慢回鋒。”我照著字帖每天都堅持臨摹十幾張毛筆字，但總感覺每個“一”字非常僵硬，沒有任何活的氣息在裡面。後來，周老師告訴我：寫書法最忌諱的就是描，還記得鄭板橋《胸有成竹》的故事嗎?要讓這個字動起來，“活”在你心中。我也漸漸明白了，每次在落筆之前，都要先觀察在名家字帖中的結構、筆畫，然後讓這些字跳出書本，在我的腦海裡舞動起來，再排列到筆尖上，最後紛紛躍入宣紙上。我也形成了自己的落筆“三步曲”：“眼中之字”、“腦中之字”、“手中之字”。透過我不懈的努力，我的書法便有了很大的進步，也取得了一定的成績，以至於電視臺來我們學校選取鏡頭時，一眼就選中了我，讓我當了一回“未來之星——小小書法家”!
透過練書法，讓我明白了，書法不僅僅形美，更是要有內涵，要融入自己的情感，讓字活起來。這書法就像我們人一樣，不求整體劃一，都一個樣，而是要各具個性，活出自我。或許，正因此，有人評價我的書法，得法、卻不拘泥於法，寫出了富有個性的書法來。其實，我也明白，我的書法還離“入木三分”還遠著呢?但我會為此而孜孜以求的，寫出真正只屬於我的字來。
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