《九寨溝》第二課時教學設計
作為一位傑出的老師，常常要寫一份優秀的教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《九寨溝》第二課時教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《九寨溝》第二課時教學設計1
教材簡析：
《九寨溝》是蘇教版小學四年級語文上冊教材第十篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景(觀，使人不禁陶醉於祖國的山水美景，折服於靈幻的異獸珍禽。層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易於朗讀和背誦。精心描繪了九寨溝的奇麗美妙的自然景觀。層次清楚，語句清新，用詞精美，易於朗讀。
設計思想：
《語文課程標準》強調，教師是學習活動的組織者、引導者。學生是學習活動的主人。在教學中要充分激發學生閱讀文字，挖掘文字，讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得語文學習的美感和成就感，不斷提升學生的語文素質。
教學目標：
1、學生能在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文。
2、學生在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的薰陶，激起對大自然的熱愛之情。
教學重難點：
引導學生進入情境，在欣賞中品味九寨溝神奇美妙的自然景觀。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、激情匯入
在中國四川的崇山峻嶺中，有一處被稱作“童話世界”的神奇地方，不僅是國家級自然保護區，還是“世界自然遺產”“世界生物圈保護區”。它就是中外聞名的旅遊勝地(學生齊讀課題)。
（板書課題：九寨溝）
二、品讀感悟
（一） 複習回顧
學生快速默讀課文，思考：課文從哪兩方面來介紹九寨溝的神奇？ 板書：自然風光 珍禽異獸
（二）深入學習
神奇的九寨溝，在那兒有如詩如畫的自然風景，有許許多多的異獸珍禽，讓我們一起跟隨作者走進這片神奇的土地，細細地欣賞。
1、學習第三小節
（1）自由讀第三小節，邊讀邊從文中畫出作者介紹了哪幾處景物？
板書：雪峰 湖泊 瀑布
雪峰：
a、指名讀有關語句。
b、我們一起來看看插入雲霄的雪峰。（多媒體顯示圖片）
c、看到這幅圖，你想說什麼？（相機板書：雪峰插雲）
d、這麼雄偉的雪峰老師請男生來讀。（指導讀出氣勢）
湖泊：
a、指名讀有關語句。
b、這麼美的湖泊真想親眼看一看。（多媒體顯示）
教師講述：天空是藍色的，雲朵是白色的，雪峰閃閃，森林鬱鬱蔥蔥。不僅如此，春天百花盛開，秋天果實金黃。這麼多的顏色都倒映在湖水中，真是美得讓人心醉呀。大家願意用自己的朗讀表達這種美嗎？
學生練讀
指名讀（學生評價）
瀑布：
a、你能透過讀向大家展示瀑布的雄偉嗎？
b、讓我們來親眼看看瀑布，一定會讀得更好。（多媒體顯示） c、喜歡瀑布的同學一起來讀。（讀得真有氣勢）
設計意圖：放手讓學生自主、充分閱讀，從整體上感知課文，獲得閱讀體驗。多媒體課件恰當運用，貼近生活，易於調動學生主動認知的情緒。
2、學習第四小節
欣賞了插入雲霄的雪峰、五彩繽紛的湖泊和壯觀的瀑布，我們繼續向縱深行進，四處林深葉茂，遊人逐漸稀少。注意，這時你已經走到珍稀動物經常出沒的地區。在這裡，你可能有幸結識哪些珍稀動物？
（1）請你輕聲讀第四小節。看看文中介紹了幾種動物？（金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓）
（2）交流 ：出示課件看它們來了（逐個顯示動物）這是（ ） 。
（3）你最喜歡哪個？把描寫這種動物的句子多讀幾遍，待會兒要請你當小導遊來向大家介紹。設計意圖：第四小節的學習方法與第三小節類似。只是教師退居幕後，讓學生讀、說，感受小動物的可愛。
3、學習第五小節
（1）剛才我們一起遊覽了九寨溝， 現在你最想說的是什麼？
（2）師小結：是啊，九寨溝雪峰插雲、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽，怪不得到過九寨溝的遊人都說九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！有機會，一定要親眼去看看！
三、遷移運用
請你為九寨溝做一次宣傳，用簡練的語言，抓住特點寫則廣告。 設計意圖：針對文字鮮明的語言特色，設計遷移小練筆，以達到讀思同步，讀寫整合的目的。
四、拓展延伸，走向生活語文
作業：做小導遊，向家長介紹充滿詩情畫意的九寨溝。 五、課堂小結
今天我們一起遊覽了九寨溝,我們都看到了哪些景物?(結合黑板的板書)美麗神奇的九寨溝我們遊覽完了,那裡有很多美麗的景色,同學們再讀一遍課文,把你自己最喜歡的景點畫出來.。
六、佈置作業
1、把喜歡的景點,多讀,多記.。
2、學做小導遊，向別人介紹九寨溝。
板書設計如下：
自然風光
九寨溝
童話世界 人間仙境
珍稀動物
教學反思： 《九寨溝》這篇課文是蘇教版四年級上冊第三單元的一篇課文。文章以生動的筆墨，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉於九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境裡，折服於異獸珍禽的童話世界裡。文章層次清楚，語句清新，易於朗讀和背誦。在這節課中我突出了以下幾個特點：
第一、激發學生探究學習的興趣。開頭設計質疑的情境，激發學生探究的興趣，造成認知的衝突，從而激發他們自主探究的慾望。在開課時，讓學生想象《九寨溝》到底是個怎麼樣的美麗仙境呢？”調動學生以有的知識積累進行質疑。課堂學習的內容是學生的自我需要，學生自主探究的慾望就調動了。培養了學生抓住重點詞語質疑的能力，打開了學生的思維，確定學習的目標，引發他們的學習動機，調動學習的積極性。第二、培養學生自主、合作、探究學習的能力。《語文課程標準》指出“全面提高學生的語文素養，倡導合作、探究的學習方式，掌握基本的語文的學習方法”。在學習4自然段的時候，讓學生在學習小組內合作學習，出示閱讀提示：（1）仔細閱讀。畫出描寫珍稀動物的有關句子。
（2）找出各種動物的特點。（3）你最喜歡誰？為什麼？在學生合作學
《九寨溝》第二課時教學設計2
教材分析：《九寨溝》全文共5個自然段，第一、二自然段交代了九寨溝的位置和得名。第三、四自然段描寫了九寨溝奇麗原始的自然風光和珍禽異獸。第五自然段總結讚歎九寨溝是個充滿詩情畫意的人間仙境。
課文層次清晰，語句清新，用詞華美，重墨濃情，易於誦讀。使人有身臨其境的感覺。
第二課時的內容是第一、二、三自然段，主要是第三自然段的學習。教學目標：
1． 知識目標：瞭解有關九寨溝的知識，如位置、得名等；理解“插入雲霄”、“白練騰空”、“銀花四濺”這幾個詞語的意思；掌握文中的一個比喻句。
2． 能力目標：能透過文字，想象並表達出課文描繪的.童話世界般的情境，體會作者表達的思想感情，有感情地朗讀課文。能背誦第三自然段。
3． 情感目標：透過體會、感受課文描繪的九寨溝美景，培養喜愛九寨溝，熱愛祖國大好山河的感情，樹立保護環境，保護美麗家園的意識。
教學重點：理解文中的長難句，理解描繪九寨溝的一些詞語，體會九寨溝的神奇，有感情地朗讀課文。
教學難點：透過感受九寨溝的神奇、美麗，體會到我們的祖國是多麼美好，並且懂得這樣美好的家園是需要大家一起精心呵護的，樹立起
環保意識，用實際行動來保護我們的家園。
教學準備：自制多媒體課件，自制字詞卡片。
教學過程：
一、 複習匯入。
（一）簡單回顧
“小遊客們，上節課我們一起坐上纜車，縱觀了九寨溝的全景，讓我們一起來回顧一下，九寨溝裡有什麼？”
出示課件：
九寨溝 稀有的異獸珍禽。
學生一起回答“九寨溝有奇麗的自然風光和稀有的異獸珍禽。”
（二）圖音相融，創設情境。
“小遊客們，有一首歌叫《神奇的九寨》，唱的就是這有著奇麗風光和異獸珍禽的九寨溝，我們一起來欣賞一下。”
展示課件，圖片和音樂。
教師相機板書“神奇的九寨，人間的天堂。”
“小遊客們，此時此刻你們有什麼感受嗎？”
生談看了圖片、聽了音樂後的感受，師略作評價。
“就像歌裡唱的一樣”師指示黑板，生一起讀“神奇的九寨，人間的天堂。”
二、 認識九寨。
“小遊客們，今天我們就一起走進九寨溝，去領略它的美麗風光。把課本開啟到49頁，同學們在下面輕聲地朗讀第一和第二兩個自然段。”
生自由朗讀。
“小遊客們，看了課文，你都知道了些什麼？”
生回答。
當學生答道九寨溝的地理位置時，出示地圖，讓學生找九寨溝、南坪、平武、松潘這幾個地方的位置，教師順著學生的回答標出這幾個地方，讓學生能夠看清楚。
學生還答道九寨溝的得名，九寨溝是一個神奇的地方，九寨溝像個童話世界。
當學生答道“神奇”、“童話世界”時，出示課件“萬山叢中，有幾條神奇的山溝，一進入景區，就像到了一個童話世界。”生一起看著課件讀這句話，並思考“你心目中的童話世界是什麼樣的？” 指名幾個學生說一說。
“同學們說得真好，那麼，帶著你們的想象，一起來把這兩個小節讀一讀。”
生齊聲朗讀第一、二自然段。
三、 走進九寨。
（一）整體感知。
“神奇的九寨，人間的天堂，童話般的世界，九寨溝的美麗風光就在
我們眼前了，小遊客們，看課文第三自然段，讀一讀、品一品，找找九寨溝裡都有哪些自然景觀。”
生自由朗讀第三自然段，師深入學生指導，提示學生用筆把幾處景觀圈出來，把喜歡的句子劃出來。
“小遊客們，一起來說說你們都看到了哪些美麗的景觀。” 生一起回答，師板書“雪峰、湖泊、森林、瀑布”。
板書完畢，師指示黑板，“九寨溝裡有??”生看著黑板齊聲說。
（二）分別品味
“九寨溝裡有這麼多美麗的景觀，小遊客們可以盡情地遊覽了，我很想知道你最想遊覽哪一處呢？”
請學生說說他最喜歡、最想遊覽的景觀，學生說到哪一處就看哪一處，將主動權交給學生。
1.雪峰
（特點：插入雲霄、銀光閃閃。）
當學生說到雪峰時，師出示雪峰圖片，學生看著圖片談談自己的感受。 學生可能會談到雪峰很高，峰頂的雪很厚等，教師相機將準備好的詞語卡片出示在黑板上相應位置。
“我請一個同學把描寫雪峰的句子讀一讀，要讀出雪峰的特點來。” 指名學生讀。請其他同學進行評價，好在哪裡，缺陷在哪裡，再請個同學讀一讀，要讀得更好、更生動。再大家一起來讀一讀，合上書本一起來背一背。
2.湖泊。
（特點：清澈、色彩斑斕。
比喻句“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在綵帶般的溝谷中。”） 當學生說到湖泊時，師出示湖泊的圖片，學生看著圖片說說湖泊有什麼特點。
生答道“清澈、色彩斑斕，像寶石鑲嵌在綵帶般的溝谷中。”師相機將卡片貼在黑板相應位置。
師適時點撥“這裡用到了一個比喻句，把什麼比作什麼？”出示課件，填空。
大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在綵帶般的溝谷中。
把____________比作_______________，
把____________比作_______________。
“誰來填一填？”
生回答“把湖泊比作寶石，把溝谷比作綵帶。”
師評價“你找得真準！請同學們想一想，像寶石一樣的湖泊是什麼樣的，像綵帶一樣的溝谷又是什麼樣的？”
指名幾個學生回答，體會湖泊的清澈，在陽光的照射下閃閃發光，就像寶石一樣。溝谷由於湖底色彩斑斕的石塊而呈現出五顏六色，並且溝谷很長，彎彎曲曲的，如綵帶般。
當學生理解了這個比喻句後，請幾個同學把這句話讀一讀，讀出湖泊的特點來，重音在“清澈見底”、“色彩斑斕”幾個詞，教師適當引導或範讀。當學生讀到位時，大家一起把這句話讀一讀，試著背一背。
《九寨溝》第二課時教學設計3
一、教材分析
《九寨溝》蘇教版小學語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉於祖國的山水美景，折服於靈幻的異獸珍禽。
文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易於朗讀和背誦。
二、分析學生
四年級的學生已經具備了一定的審美能力，語言的積累上也變得豐富具有個性了。他們易於開啟思維，不拘形式地表達自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內容，可以朗讀、可以歌唱、可以繪畫、可以介紹……更可貴的是，能在老師的指導下組織起語文活動，從而達到在活動中學習語文，學會合作。
三、教學目標
1. 瞭解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2. 能正確、流利，有感情地朗讀課文。
3. 積累課文中的優美詞句、精彩句段，以及結合在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，學習當小導遊介紹九寨溝。
四、教學重點、難點
重點：學習作者描寫九寨溝美景所用的方法，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
難點：當小導遊介紹九寨溝的風景。
五、教學模式
情境交融法、小組自學法
六、教學準備
多媒體、紅星獎品、課前請學生從課外書或網上了解九寨溝的優美風景和生活的動物們。
七、教學過程與設計思路
（一）複習匯入
上節課我們已經初步領略了九寨溝的動人風光，那誰能說說九寨溝的名字是怎麼來的？
過渡：那是個什麼樣的地方呢？一起來欣賞介紹九寨溝的錄象。
（二）激情入課，整體感知
欣賞九寨溝風光錄象，看完後談感受。（指名回答）
突出“神奇”、“童話世界”
（由於本文是風景介紹類的文章，如果實地去感受，很多文中晦澀的成語可以迎刃而解，安排多媒體錄象的觀看以及圖片的展示，就是為達此目的，收效確實明顯。）
（三）佈置導遊任務
競爭小導遊，激發學生學習興趣。
點名做導遊不簡單，首先要明確介紹什麼，再弄清有何特點，最重要的是要講好特點。（結合板書）
過渡：下面就以第三段為例，看看大家的真本事。
（四）細讀第三自然段
1. 多媒體出示自讀要求：
看看文章重點介紹了哪幾處景觀？
你最欣賞哪一處？可以說出你的理由或用朗讀把你的喜愛之情傳達給大家。
2. 交流。相機多媒體出示各個景點的圖片
弄清九寨溝中“五花海”、“五彩池”得名的兩個原因。
弄清比喻，理解“蔚為壯觀”的意思。
提倡學生用個人讀、女生齊讀、男生讀、喜歡某個景點的齊讀來表現美文。
（第三自然段是個難點，我選擇學生自己解決問題為主，遇到困難一起討論。主要教給學生抓句子、談感悟的方法暢談自己的收穫，教師適時點撥，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。而朗讀的注重與貫穿是瞭解學生感受情況的最直接有效的方法，同時也培養孩子的語感，學生用自己喜歡的方式讀書，將“讀”推向了高潮，很好地表現了美文。）
3. 自行準備，好後根據多媒體出示的多幅圖片爭當小導遊，介紹喜歡的景點，並獎勵紅星。
鼓勵多講景點，用自己的話講景點。
（初步感受作品中生動的形象和優美的語言後，我將背誦和運用結合在一起，不僅要讓學生清楚講述，更要生動講述，努力用語言來打動他人，體現了新課程標準的理念）
4. 小結學法
讀——找——想——讀——講
（五）小組學習第四自然段
1．佈置任務：根據前段學法，自由組合成小組，自學第四自然段。
多媒體出示要求：第四自然段介紹了哪四種珍稀動物？它們的特點分別是什麼？
2．交流，相機出示動物圖片及簡介資料
交流方法：組內補充，組際補充，其他人靜心聽意見。
相機解決“珍稀動物”、“也許”、“憨態可掬”、“窺視”、“若無其事”等的問題。
3．導遊解說比賽
鼓勵引進課外知識講解小動物。
（文章如導遊般地帶領了讀者進入景區感受美景，我安排文章的縱線就是導遊式地為解說作準備。讓學生競爭小導遊，激發了他們的學習興趣。開頭點名做導遊不簡單，首先要明確介紹什麼，再弄清有何特點，最重要的要講好特點。等學好自然段以後再讓他們作講解準備工作，並要求主動上來講，以便打下背誦的基礎。學生開始有些拘束，後來在同學的影響下，在星級導遊評比的促動下，熱情越來越高，景點越講越多，水平越講越高。）
4．齊讀
（由於第四自然段條理清晰，根據前段學法就比較容易掌握了，所以處理成讓學生自由組合成小組自學，體現出課堂的自主、合作與探究。）
（六）課外延伸練筆，顯現學習成果
我們來為旅遊公司寫介紹九寨溝的廣告語或導遊詞吧！
（最後的設計其實是作業的變體，學生精闢的語句充分說明已明白了“童話世界”、“人間仙境”的意義，外加簡筆畫、歌聲點綴，真是高潮迭起，可以說這樣的學習是水到渠成。）
八、板書
介紹什麼
9 . 九寨溝導遊指南：有何特點
講好特點
（在課堂中我重在鼓勵與肯定。在學習習慣上主要培養學生耐心聽取別人的意見。小組學習按“代表發言——組內補充——組際交流”來紮實所學。）
《九寨溝》第二課時教學設計4
教材內容
《九寨溝》在蘇教版義務教育課程標準實驗教科四年級上冊49～52頁。
教材分析
課文以生動筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。課文層次清楚，語句清新，詞藻華美，重墨濃情，易於朗讀和背誦。教學重點是朗讀課文，知道九寨溝是個充滿詩情畫意的人間仙境，那裡的人與動物和睦相處，感受大自然的神奇。教學的難點是背誦課文３～５段，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
設計理念
培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，以教材文字為依託，引導學生進行個性化閱讀和多角度有創意的閱讀。
教學目標
1.知識和能力：學會本課10個生字，認識兩條綠線內的8個生字。理解由生字組成的詞語。背誦３～５自然段。
2.過程和方法：以“自主、合作、探究”的學習方式架設文字與學生間的交流平臺，使教學過程成為學生、教師、文字之間對話的過程。
3.情感、態度和價值觀：通過了解九寨溝美麗的自然景色、珍稀動物，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國，保護動物的思想感情。
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