《青蛙賣泥塘》教學設計
作為一名優秀的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編為大家收集的《青蛙賣泥塘》教學設計，希望對大家有所幫助。
《青蛙賣泥塘》教學設計1
教材分析：
《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事。語言活潑明快，富有童趣。故事講述的是一隻不願住在爛泥塘邊的青蛙，很想賣掉爛泥塘，在賣的過程中，它聽從夥伴們的建議，一步步改造自己的爛泥塘，最後讓泥塘變成環境優美的好地方。故事旨在讓學生體會到勤勞的雙手可以創造一切美好事物。
學情分析：
低年級的學生對故事十分感興趣，課堂上，我將組織學生進行情景表演，從而提高學生理解和運用語言文字的能力，激發學生學習語文的興趣。
教學目標：
1.認識15個生字，會寫生字“蛙、賣、籽、倒”。
2.朗讀課文，能分角色表演故事。
3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最後為什麼又不賣泥塘了。
教學重點：
1. 認識15個生字，會寫生字“蛙、賣、籽、倒”。
2.朗讀課文，能分角色表演故事。
教學難點：
能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最後為什麼又不賣泥塘了。
教學準備：PPT。
教學過程：
活動一：揭課題。
1. 我猜你演。
動作篇：大搖大擺。
表情篇：生氣、高興、驚訝。
2. 出示課題《青蛙買泥塘》，齊讀課題。（強調“買”和“賣”的區別）
3. 學寫生字“賣、蛙”。
（1） 觀察需要注意的書寫要點。
（2） 師範寫，生描一寫一。
（3） 展評。
活動二：我會讀。
1.出示《語文課堂作業本》第71頁“讀一讀，記一記”中難讀的生詞：
guàn pái tng
灌 水 牌子 挺舒服
b s lèng yo he
播 撒 愣住 吆 喝
2.請小老師帶讀。
3.重點學習生字“牌、播撒、愣住、喝”。
牌：生活中還見過哪些牌子？並出示相關圖。
播撒、愣住：誰來演一演？
喝：多音字，在“吆喝”一詞中讀輕聲。
4. 去掉拼音認讀。
（1） 搶讀。
（2）齊讀。
活動三：我會說
一、自讀全文。（要求：讀課文，讀正確讀通順）。
1..青蛙為賣泥塘，做了哪些事？用“ ”畫出來。
2.學生彙報，師相機板貼（示意圖）：
種草、灌水、栽樹、種花、修路、蓋房。
3.看著示意圖，把青蛙為賣泥塘做的事情講清楚、講完整。
青蛙
二、學習第3至5自然段（種草片段）
出示課文第3至5自然段，請生讀一讀
1.出示老牛的話“這個水坑坑嘛，在裡邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了。”
（1） 請生有感情地朗讀句子。
（2） 老牛為什麼不買泥塘？（沒草） 難道泥塘在他眼中一無是處？（有水坑）
（3） 透過老牛對泥塘的評價，你有什麼發現？（先說優點後說缺點）
（4） 全班齊讀。
2.想像說話
（1）出示野鴨子的話“這地方好是好,就是塘裡的水太少了。”說說野鴨子說的話和老牛說的話有什麼共同點 ？（先說優點後說缺點）
（2）依次出示小鳥、蝴蝶、小白兔、小猴、小狐狸的話。
（3）試用 來了，看了看泥塘，說：“ 。”的句式說一說。
活動四：我會演。
1. 出示步驟。
第一步：分好角色。
青蛙 老牛 旁白 導演
第二步：瞭解要求。
青蛙：會吆喝，做好“想”的表情。會表演 “採集”“播撒”等動作。
老牛：注意說話的語氣和表情。會表演 “走”“看”等動作。
旁白：讀好提示語，做好動作提示。
導演：指導表演，負責介紹角色，謝幕等。
第三步：合作表演。
2. 小組合作表演故事。
3. 推薦小組上臺表演。
4. 大家評議。
活動五：我會寫。
1. 認讀生字“籽、倒”。
2. 觀察生字，提示注意點。
3. 生描一寫一，師巡視指導。
4. 展評。
5. 師範寫，生再寫。
作業佈置：
1. 抄寫生字。
2. 給爸爸媽媽講講這個故事
板書設計： 21. 青蛙賣泥塘
種草 灌水
蓋房 青蛙 修路
栽樹 種花
《青蛙賣泥塘》教學設計2
一、教學目標
1.有感情地朗讀課文，學習本文生字新詞。
2.透過小組合作探究等方式，能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最後為什麼又不賣泥塘了。
3.理解美好的環境需要我們勤勞的雙手去創造。
二、教學重難點
教學重點：透過小組合作探究等方式，能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最後為什麼又不賣泥塘了。
教學難點：理解美好的環境需要我們勤勞的雙手去創造。
三、教學方法
朗讀法，角色扮演法。
四、教學過程
(一)匯入新課
同學們，在遙遠的田野裡，有一隻小青蛙。他想住進大城市裡，買漂亮點的房子，不願意住在爛泥塘裡，準備要賣掉泥塘，但是最後，他究竟把泥塘賣掉了嗎?讓我們再次走進課文《青蛙賣泥塘》。(板書課題)
(二)初讀感知
1.大聲朗讀課文，圈畫出不認識的生字詞。教師利用多媒體講解生字詞。
賣泥塘 搬家 草籽 吆 挺 灌 缺
2.小組之間讀一讀課文，看誰讀得正確、流利。(組內互讀)
3.鼓勵學生大膽地站起來，聲音響亮、正確、流利地讀好全文。
(三)深入研讀
1.小青蛙太想賣掉泥塘了，我們一起來幫小青蛙吆喝吧!“賣泥塘嘍，賣泥塘!”有沒有誰被我們的聲音吸引來呢?同桌之間相互找找，看看都有誰來看了小青蛙的爛泥塘?
明確：老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸……
2.你能找找，他們都給了小青蛙什麼建議嗎?
明確：老牛和野鴨都覺得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都沒有買泥塘。青蛙聽了以後，分別種了草、引了水。
3.兩次都沒有賣出去，第三次碰到小鳥，泥塘賣出去了嗎?
明確：還是沒有賣出去，很多小動物給小青蛙很多建議，小青蛙又對泥塘進行了整修。(種樹、種花、栽樹、修房子)
4.這一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來了，自己試著讀一讀青蛙這次是怎麼吆喝的。青蛙說這裡多好啊!最終青蛙會賣泥塘嗎?
明確：最後沒有賣掉泥塘。
(四)鞏固提高
看到現在的泥塘，你覺得怎麼樣?如果你是青蛙你會想些什麼?
(五)小結作業
小結：青蛙用他勤勞的雙手創造了一個美麗、舒適的環境，同學們也可以用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環境，讓我們馬上行動吧!
作業：分角色扮演創編一個情景劇，下節課一起演一演。
五、板書設計
六、教學反思
這堂課整體上是成功的，整個課堂教學體現了教師的主導地位，學生的主體地位，學生能夠在老師的引導下學習，但學生自主學習探究體現得不夠明顯，很大程度上還是由老師牽著走，如何讓學生更自覺地自我探究，這也是我課後思考的問題。
《青蛙賣泥塘》教學設計3
教材分析：
《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣掉搬到城裡去住，青蛙根據小動物們的問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最後，青蛙決定留在這個“好地方”，不再賣泥塘了。
課文共有12個自然段，按照事情的發展順序展開。課文在寫青蛙前兩次賣泥塘時，結構是相同的：先寫青蛙吆喝著賣泥塘，再寫誰來了，然後是老牛、野鴨指出泥塘存在的問題後離開，最後寫青蛙改造泥塘。這兩次賣泥塘，寫的比較具體，從第三次賣泥塘開始，行文出現了變化，只列舉了有哪些小動物指出了什麼問題，此後青蛙對泥塘的多次改造也是一筆帶過。最後，青蛙又一次叫賣泥塘時，對改造好的泥塘的介紹具體而生動。
這個故事告訴學生美好的環境是我們勤勞的雙手創造的。
學情分析：
在教學時，可以根據低年級學生特點，以讀代講，激發學生讀的願望。適當運用多媒體教學，充分調動學生的聽覺，激發其想像，加強對語言的感悟。加強環境教育。
教學目標：
1、認識11個生字，會寫生字“泉”。
2、朗讀課文，能分角色表演故事。
3、能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最後為什麼又不賣泥塘了。
4、能結合課文內容，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什麼話。
教學重點：
1、識記生字詞。
2、朗讀課文，能分角色表演故事。
教學難點：學習課文，理解美好的環境需要我們勤勞的雙手去創造。
教學方法：談話法 朗讀法
教學過程：
一、匯入
1。 師：同學們，有一隻小青蛙不願意住在爛泥塘裡（師板書 爛泥塘），準備要賣掉泥塘，究竟他賣掉泥塘了嗎？讓我們再次走進課文《青蛙賣泥塘》。
二、學習課文3~9自然段
1、 師：青蛙太想賣掉爛泥塘了，我們來幫他吆喝吧！（指名讀）
2、師：人多力量大，我們一起來幫小青蛙吆喝吧！“賣泥塘嘍，賣泥塘！”這麼賣力的吆喝，真的吸引到小動物啦！請同學們翻開書，快速瀏覽課文3~8自然段，看看是誰被我們的吆喝聲吸引來了！（生答）
3、 老牛和野鴨來到泥塘邊，說了什麼？請大家用“——”畫出來，青蛙聽了以後做了什麼？在文中找一找，用“~~~~”畫出來。
4、 生畫出句子，生交流彙報。
5、學生模仿讀，全班讀。
6、師：青蛙聽了野鴨的話，去山裡引了水，什麼水？生答。指導生字書寫“泉”。
7、 師：青蛙的吆喝聲雖然吸引了老牛和野鴨來到泥塘邊，可是他們都沒有買泥塘，我們再來讀讀他們為什麼沒有買泥塘。
師生合作讀。
三、學習課文10自然段
1、 師：老牛和野鴨都覺得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都沒有買泥塘。青蛙聽了以後，分別種了草、引了水。於是，又開始吆喝起來了“賣泥塘嘍，賣泥塘！”賣出去了嗎？
生模仿小動物回答問題。
2。、師：聽了小動物們的建議，青蛙是怎麼想的呢？
全班齊讀。
四、學習課11~12自然段
1、 師：這一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來。師範讀。
2、 師：青蛙說到這裡怎麼不說了？生答，愣住了。
師講解詞語“愣住”
3、師生合作讀青蛙的想法。
三、課堂小結。
青蛙為了把爛泥塘賣掉搬到城裡去住，根據小動物們指出的問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方，最後，青蛙決定留在這個好地方，不再賣泥塘了。透過自己的勞動把爛泥塘，改變成了一個美麗的池塘。在生活中，我們小朋友也要珍惜愛護環境，美好的環境是由我們勤勞的雙手創造的。
四、以文帶文。
1、師：有一隻小老鼠，因為偷懶，都餓了好幾天了，我們趕緊去故事《一袋花生米》裡，看看他現在怎麼樣了！
2、出示自學提示。
五、作業佈置。
請同學們自由組合，選擇自己喜歡的角色，演一演故事。
《青蛙賣泥塘》教學設計4
一、教材分析：
《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事，是本單元的最後一篇童話故事。它主要講述了青蛙覺得自己的泥塘不怎麼樣，就想把它賣掉。在賣泥塘的過程中，認真聽取每一位來買泥塘的顧客的意見，最後把泥塘建設得非常漂亮，連自己都捨不得賣掉泥塘了。
二、學情分析：
這篇課文內容淺顯，語言活潑優美，適合學生積累詞句。故事情節非常有趣，適合學生朗讀表演。要指導學生在讀書時抓住課文中的詞句展開想象，把課文中的內容同生活聯絡在一起，明白這些建議和動物們的生活習性密不可分。在學習的過程中，讓學生學會怎樣將一個地方或一樣東西打扮得更加漂亮，並學習用優美的語言介紹出來。不僅能感動他人，連自己也被感動了。
三、教學目標：
1、熟讀課文，會認“賣、牌、吆”等 15 個生字，生寫“蛙、賣、搬”等 8 個生字，會寫“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應該、花叢、盡情、道路”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解課文主要講了一件什麼事。並和同學演一演這個故事。
3、透過自主閱讀，分角色朗讀課文，引導學生抓住課文的重點詞語，瞭解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，並向別人介紹。
4、使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造出來的，培養學生愛護環境的意識。
四、教學重難點：
教學重點：
認識生字詞，瞭解課文主要內容。
教學難點：
透過自主閱讀，分角色朗讀課文，引導學生抓住課文的重點詞語，瞭解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，並學會抓住事物的優點向別人介紹。
五、教學課時：
2 課時
第一課時
教學目標：
1、熟讀課文，會認“賣、牌、吆”等 15 個生字，生寫“蛙、賣、搬”等 8 個生字，會寫“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應該、花叢、盡情、道路”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解課文主要講了一件什麼事。
教學過程：
一、情境引入。
1、觀看一段賣物影片，讓學生仔細觀察，從這段影片中你瞭解了哪些知識？
2、學生觀看影片。
3、學生自由彙報，重點引導學生觀察售貨員是怎樣介紹商品的。
4、師小結： 售貨員從商品的優點出發，詳細認真地對商品進行介紹。這樣，才能吸引更多的顧客，才能更好賣。
5、揭示課題： 今天，青蛙也來湊熱鬧，那它賣什麼呢？對，它要賣自己的泥塘。揭示課題《青蛙賣泥塘》。
二、初讀課文，檢查預習情況。
1、自由讀課文，要求：
（1）自由讀課文，注意文中的生字，做到三不：不錯字、不添字、不漏字。
（2）不會讀的句子可以請教同桌，並多讀幾遍。
（3）實在不會讀的生字請圈出來，等著全班交流。
（4）有不理解的詞語請圈出來。
2、學生按要求自由讀課文。
3、檢查學生的預習情況。
（1）出示生字寶寶讓學生開火車讀一讀，注意讀準字音。
（2）去掉拼音寶寶讓孩子們再讀一讀。
（3）學生彙報怎樣記住這些生字寶寶。
（4）分類識字。
A 加一加：十加買是“賣”，片加卑是“牌”，口加么是“吆”，土加亢是“坑”，舍加予是“舒”，扌加番是“播，扌加散是“撒”。
B 減一減：茵減艹是“因”，泳減氵是“永”。
C 與水有關的“灌”，與樹木有關的“栽”，與心裡有關的“愣”。
（5）將這些生字送入詞語中，讓學生再認。
（6）說說哪些詞語不太好理解。
三、再讀課文，瞭解課文主要內容。
1、解決了生字的難關，現在我們讀課文就更容易了。請 12 名同學來開火車讀課文，每人讀一個自然段。其他同學思考：課文主要講了一件什麼事。 2、學生彙報交流。
3、師引導：課文主要講了青蛙賣泥塘的事，你從哪裡看出來的？
四、書寫指導。
1、出示生字：蛙、搬、籽、破、賣、倒、泉、應
2、學生自由觀察，看看哪些生字在書寫的時候應該注意。應該注意哪些地方？
3、學生彙報。
4、根據學生的彙報，老師小結：
（1）左右結構的字有：蛙、籽、破，蛙和破在書寫時應該注意左窄右寬，籽應該注意分佈均勻。
（2）左中右結構的字：倒、搬，注意各部分在田字格中的位置，分佈均勻。
（3）上下結構的字有：賣和泉，在書寫時賣和泉都應該按上窄下寬的'規則書寫。
（4）半包圍結構的字應，要注意將裡面部分包住，順序是先外 面再裡面。
5、學生描紅，老師巡視指導。
6、學生書寫生字。
五、老師總結。
今天我們解決了《青蛙賣泥塘》這篇課文的生字，但還不知道它的泥塘究竟能不能賣出去。期待下節課，我們的繼續研究。
六、作業。
1、書寫生字。
2、抄寫詞語。
3、有感情地朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1、透過自主閱讀，分角色朗讀課文，引導學生抓住課文的重點詞語，瞭解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，並向別人介紹。
2、使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造出來的，培養學生愛護環境的意識。
教學過程：
一、激趣引入。
1、同學們，剛才老師在門口看到一張很特別的佈告，你們想看嗎？
2、（出示佈告）瞧，它在這兒呢！
佈告
本人現有一泥塘出售，如有想買者，請速與本人聯絡。
青蛙
3、看來青蛙的泥塘還沒有賣出去，青蛙多著急呀！你們想幫幫它嗎？
4、那現在請你們坐好了，老師帶你們一起去看看吧！
二、理解感悟 3——10 段。
1、表演感悟小動物們不買泥塘的原因。
（1）伴隨著我們的腳步，很多小動物看了佈告後也來到了青蛙的泥塘，他們會買青蛙的泥塘嗎？請你們自由讀 3——10 段，邊讀邊想，有哪些動物從泥塘經過，它們想買泥塘嗎？
（2）指名回答。
（3）真奇怪，青蛙的泥塘已經有泉水，周圍還有青草，怎麼它們還不買泥塘呢？ 它們還有什麼其它的要求嗎？ 現在你們就在小組裡選擇你最喜歡的動物演一演，看看為什麼小動物們覺得泥塘不是缺這就是缺那？
（4）學生分組進行練習。
（5）指名學生上臺戴頭飾表演。（課前準備好）
2、創設情境感悟青蛙賣泥塘的過程。
（1）你們表演的可真不錯，把小動物們心裡的想法都說出來了，那麼青蛙接受了它們的這些意見沒有？
（2）請你們自由讀第 10 段，看看青蛙是怎麼做的。
（3）指名回答，師在黑板上相應的地方貼上“樹、花、路、房 子”。
三、引導探究，學習第 11 段。
1 、引導探究，青蛙不賣泥塘的原因。
（1）現在青蛙的泥塘可真美啊！聽，它現在在說什麼？（找出青蛙的吆喝聲）。
（2）引導學生朗讀。
（3）聽完青蛙的吆喝，你有什麼感受呢？
（4）究竟泥塘好在什麼地方呢？找出具體的句子讀一讀。（課件出示青蛙吆喝的句子）
（4）指名說。
（5）多好的地方啊，現在你們就學著青蛙的樣子，自己吆喝吧！（自由讀第 5 段）指名吆喝，然後齊讀。
（6）你們吆喝的真不錯，連老師都想買下這個泥塘了，如果這麼好的泥塘是你們的，你們會怎麼想？
（7）青蛙又是什麼反應呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）這是一個什麼樣的動作？學生做一做“愣住了”的樣子。
（8）想一想：青蛙為什麼楞住了？他心裡會怎麼想？
2、師小結：同學們說的真不錯，小青蛙用自己勤勞的雙手使以前的爛泥塘發生了翻天覆地的變化，成了現在美麗舒適的家園。
3、如果你們從現在的這個泥塘邊經過，你還想給小青蛙什麼建議？（鼓勵學生大膽想象）
4、相信青蛙如果聽了你們的話，泥塘一定會變得更美麗。
5、小青蛙現在有這麼漂亮的家了，它邀請我們一起去玩呢，我們一起出發吧！
四、再讀課文，昇華情感。
1、學生再讀課文，領悟青蛙把泥塘變美的過程。
2、你們有透過自己的努力把環境變美的經歷嗎？說說當時是怎樣的感受？
五、拓展延伸。
看看青蛙最後都吆喝了些什麼？它在的吆喝時候都講了泥塘的哪些特點？你也學著青蛙的樣子向同學介紹一本好書或者一幅好畫吧！
六、老師總結。
是呀！小青蛙透過自己付出的勞動，給爛泥塘種草、引水、栽樹、種花、修路、蓋房子……把爛泥塘變成了好地方。原本是想賣泥塘的，現在卻不賣了，這麼好的地方它準備自己住。這說明美是可以透過我們付出辛勤的勞動而獲得的！讓我們把整個故事連起來讀一讀，感受小青蛙用勤勞的雙手創造的美吧！
七、作業。
1、選擇一件透過自己雙手把環境變美的事情，說說自己的感受。
2、學著青蛙的樣子向同學介紹一本好書或者一幅好畫等等。
八、板書設計。
青蛙賣泥塘
撒草籽
引泉水
栽了樹 多好的地方
種了花
修了路
蓋了房子
《青蛙賣泥塘》教學設計5
教學目標：
1、認識3個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在理解課文內容的基礎上，創設情境，演一演。
3、學習課文，使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造的。
教學重點：
1、認識3個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學難點：
1、有感情地朗讀課文，在理解課文內容的基礎上，創設情境，演一演。
2、學習課文，樹立環保意識，認識環境的重要。使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造的。
課時安排：
兩課時
第一課時
教學目標：
1、認識3個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學習課文，朗讀感悟課文1——4自然段。
教學重點：
1、認識3個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學難點：
學習課文，朗讀感悟課文1——4自然段。
教學準備：
生字卡片、教學掛圖
教學過程：
一、複習匯入。
1、指名複述22課的內容。
2、青蛙的泥塘到底賣出去沒有呢?今天繼續學習。
二、初讀課文。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，藉助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
(1)自由認讀。
(2)請“小老師”來帶讀生字。
(3)出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎麼記住的?(學生交流記字方法)
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。
4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標出自然段序號。(6)
5、指名一個同學讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
6、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。
7、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。
8、讀後評議：誰讀得好?好在哪裡?不足是什麼?
三、學習課文1——4自然段。
1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什麼明白的。有什麼不懂的地方。
2、學生質疑。
3、昨天野鴨告訴青蛙，泥塘裡的水太少了，那麼青蛙是怎麼做的?自由朗讀課文第一自然段，想想青蛙是怎麼引水的。
4、指名朗讀，全班齊讀。
5、小青蛙種了草，引來水，泥塘賣出去了嗎?(板書)
6、泥塘為什麼沒有賣出去?讀第三段，邊讀邊想：有哪些小動物從這裡經過?他們說了些什麼?
小鳥說，這裡缺點兒樹。
蝴蝶說，這裡缺點兒花。
小兔說，這裡缺條路。
小猴說，這裡應該蓋所房子。
7、指名朗讀第三自然段，全班齊讀。拓展思維：小鳥為什麼說這裡缺樹?蝴蝶為什麼說這裡缺花?小兔為什麼說則合理缺路?小猴子為什麼說這裡缺房子?小組交流，全班交流。
8、小動物們提了這麼多的建議，小青蛙是怎麼想，怎麼做的?
9、全班齊讀第四自然段，補充板書，說說小青蛙是怎麼做的。
10、小青蛙做了這麼多，他的泥塘到底賣出去了沒有?我們明天接著學習。
四、學寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、範寫“缺”。
4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完後仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪裡?
五、作業設計。
熟讀課文。
板書設計：
23、青蛙賣泥塘(下)
青蛙
老牛沒有草種草
野鴨水太少引水
小鳥缺樹栽樹
蝴蝶缺花種花
小兔缺路修路
小猴缺房子蓋房
第二課時
教學目標：
1、複習鞏固3個生字，會寫4個生字。
2、有感情地朗讀課文，在理解課文內容的基礎上，創設情境，演一演。
3、學習課文，使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造的。
教學重點：
1、複習鞏固3個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學難點：
1、有感情地朗讀課文，在理解課文內容的基礎上，創設情境，演一演。
2、學習課文，樹立環保意識，認識環境的重要。使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造的。
教學準備：
生字卡片、教學掛圖
教學過程：
一、複習匯入。
1、認讀生字卡，交流認字方法。
2、字詞遊戲。
二、學習課文5、6自然段。
1、有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來了，自己試著讀一讀青蛙這次是怎麼吆喝的?
指名朗讀第5段，其他的同學想一想：青蛙說這裡多好啊!你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子畫下來，自己讀一讀。
指名朗讀，全班齊讀。
2、看到現在的泥塘你覺得怎麼樣?如果你是青蛙你會想些什麼?還賣嗎?
3、指名讀，齊讀這一部分。
4、朗讀全文。
5、思考課後習題二：青蛙為什麼不再賣泥塘了?
6、學生髮言，教師小結：
小青蛙用他勤勞的雙手創造了一個美麗、舒適的環境，我建議，同學們也用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環境，好嗎?
7、你家周圍環境怎樣?我們的教室又是怎麼樣的?如何使它更美麗?小組出謀劃策，看看哪個小組的方法最好?
三、有感情朗讀課文，演一演。
1、引導學生複述課文內容(貼圖)。
2、有感情朗讀課文。
3、小組分角色演一演，後上臺表演。
四、擴充套件練習。
朗讀課後習題三，指導感情朗讀。
五、學寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、範寫“修”。
4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完後仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪裡?
六、作業設計。
1、熟讀課文。
2、讀課後習題三。
3、預習古詩。
板書設計：
23、青蛙賣泥塘(下)
這麼好，不賣
《青蛙賣泥塘》教學設計6
【課型】精讀引領課
【教學目標】
1. 認識15個生字，會寫8個字，理解“青蛙、草籽”等詞語意思。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設的。
3. 使學生感悟到美好的生活是用自己勤勞的雙手創造的，培養學生的環保意識。
【教學重點】
1. 認識生字詞，正確、流利地朗讀課文。
2. 瞭解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設的。
【教學難點】
透過分角色朗讀課文，瞭解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設。
【教學過程】
一、謎語匯入，激發興趣。
1. 同學們，老師給大家帶來一個謎語，請你們猜猜它是誰。“大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領大，不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農家”。
2. 對，今天老師要給大家講一個關於青蛙的故事，名字叫《青蛙賣泥塘》，請同學們伸出小手，和老師一起板書課題，齊讀課題。
3. 看了這個題目，你想知道什麼呢？
二、初讀課文，整體感知。
1. 請同學們自由讀課文，教師巡視指導。注意讀文要求：
找出藏在文中的生字寶寶，藉助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準，不錯字、不添字、不漏字。
2. 檢查字詞。
（1）請同學自由認讀生字詞。
（2）請一位“小老師”領讀生字詞。
（3）去掉拼音，隨機抽讀。
（4）請同學們齊讀字詞。
3. 看來生字寶寶並沒有難住你們，你都是用什麼方法來記憶的？（學生交流識字方法）重點“圭”字拓展，多音字“喝”。
4. 請同學們再讀課文，這次要把課文讀通順、流利，標記好自然段。想一想課文主要講了一件什麼事？
5. 我是小小朗誦家。請一位同學上臺，由你邀請幾位同學與你合作讀完課文。臺上的同學要做到聲音響亮、字音準確。那臺下的同學要做到認真聽、不說話。
6. 讀後評議。誰讀的好？好在哪裡？不足是什麼？
7. 同學們讀的如此通順，請根據課文內容完成下面的填空。
青蛙為了賣掉泥塘，聽了（ ）的話，在泥塘周圍（ ），又聽了（ ）的話，給泥塘（ ）；接著（ ），（ ），又修了路，蓋起了房子，最後發現泥塘如此美好，決定（ ）。
過渡語：同學們課文讀的真仔細，我們一起去觀賞一下青蛙的泥塘吧。
三、精讀課文，仔細品讀。
（一）學習課文1---2自然段。
1. 請同學們默讀課文1---2自然段，思考：青蛙為什麼要賣泥塘？他是怎麼賣的？
2. 小組討論，全班交流。
（二）學習課文3---10自然段。
1. 表演感悟小動物們不買泥塘的原因。
（1）伴隨著青蛙的吆喝聲，很多小動物都來到了泥塘邊，他們會買青蛙的泥塘嗎？請你們自由讀3---10自然段，想一想有哪些動物經過青蛙的泥塘，他們想買泥塘嗎？（指名回答）
（2）真奇怪！青蛙的泥塘已經有了泉水，周圍也有綠茵茵的小草，泥塘怎麼還賣不出去呢？它們還有什麼其他的要求嗎？
（3） 現在你們就在小組內選擇一種你最喜歡的動物演一演，看看為什麼小動物們覺得不是缺這就是缺那？（學生分組練習）
（4）有哪個小組的同學想上臺展示表演呢？
過渡語：你們表演的可真不錯，把小動物們的想法都說出來了。
3. 請同學們自由讀第10自然段，想一想那青蛙接受它們的建議了嗎？又是怎樣做的？（指名回答）
（三）學習課文11---12自然段。
1.引導探究青蛙不賣泥塘的原因。
（1）現在的泥塘真是美啊！聽，青蛙在吆喝什麼？（師讀文中句子）
（2）泥塘究竟好在哪裡？請用橫線畫出來，讀一讀。（指名讀）
（3）多好的地方呀，你們快學著青蛙的樣子吆喝吧。（指名吆喝，一起吆喝）
（4）老師聽了你們的吆喝都想買下這個泥塘了，這時青蛙是什麼反應呢？請同學們做做“愣住了”的樣子。
（5）同學們做的真是像極了，青蛙為什麼愣住了？它心裡是怎樣想的？
2.同學們說的可真不錯，如果你從泥塘經過，又會給青蛙什麼建議呢？請同學們大膽想象，寫一寫，讀給同桌聽一聽。（指名回答）
3.相信青蛙聽了你們的話，泥塘一定會變得更加美麗。
四、整體回顧，課堂昇華。
看著小青蛙的爛泥塘成為了美麗的家園，你有什麼感想？讓我們通讀課文再欣賞一下這翻天覆地的變化吧。（指名回答）
五、總結提升
小青蛙讓我們明白，做事情只要勤勞、肯努力，我們的生活環境一定會更加美好。讓我們好好學習，長大後為我們的校園、家鄉貢獻自己的力量，使它們變成人間天堂。
六、板書
21. 青蛙賣泥塘
老牛 沒有草 種草
爛泥塘 野鴨 水太少 引水 多好的地方 不賣泥塘
小動物們 栽樹、種花、修路
【教學反思】
《青蛙賣泥塘》教學設計7
教材分析：
《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事，是本單元的最後一篇童話故事。它主要講述了青蛙覺得自己的泥塘不怎麼樣，就想把它賣掉。在賣泥塘的過程中，認真聽取每一位來買泥塘的顧客的意見，最後把泥塘建設得非常漂亮，連自己都捨不得賣掉泥塘了。這篇課文內容淺顯，語言活潑優美，適合學生積累詞句。故事情節非常有趣，適合學生朗讀表演。要指導學生在讀書時抓住課文中的詞句展開想象，把課文中的內容同生活聯絡在一起，明白這些建議和動物們的生活習性密不可分。在學習的過程中，讓學生學會怎樣將一個地方或一樣東西打扮得更加漂亮，並學習用優美的語言介紹出來。不僅能感動他人，連自己也被感動了。
教學目標：
1、透過自主閱讀課文，引導學生抓住課文的重點詞語，瞭解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，並向別人介紹。
2、使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造出來的，培養學生愛護環境的意識。
教學過程
匯入
趣味談話，理解吆喝
1.同學們，今天一大早，老師就被一陣吆喝聲吵醒了，開啟窗戶一看，一位賣豆腐的老爺爺正在大聲的吆喝：賣豆腐嘍，賣豆腐！
2. 聽！還有一隻大青蛙也在大聲吆喝：賣泥塘嘍，賣泥塘！（ 啟發學生想象平時在哪、什麼時候見到過吆喝？指導讀好青蛙的吆喝。）
探究賣泥塘的原因
學習課文第1、2自然段 瞭解青蛙為什麼要賣自己的泥塘？（爛泥塘 這兒不怎麼樣 搬到城裡住）
青蛙是怎樣賣自己的泥塘的？
（1）結合圖片
青蛙豎起來一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”。
青蛙大聲吆喝“賣泥塘嘍，賣泥塘！”
顧客來訪（學會怎樣將一個地方或一樣東西打扮得更加漂亮）
學習課文第3—9自然段
1.自由朗讀課文3—9自然段，想一想，誰來看了青蛙的泥塘？他們買了沒有？泥塘為什麼沒有賣出去？
2.小組討論，全班交流。
（1）老牛來看過，但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。
（2）野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘裡的水太少了。
3.分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來。
（1）指名讀老牛說的話。（老牛的語氣低沉）
（2）指名讀野鴨說的話。（野鴨的語氣）
（3）指名讀青蛙的三次吆喝，比較三次吆喝。（一次比一次青蛙更有自信了，聲音更大了。）
4.聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎麼做的？
（1）想：要是在泥塘周圍種些草，泥塘就能賣出去了。要是能往泥塘裡引些水，就能賣出去了。
（2）做：採集草籽，播撒在泥塘的周圍。砍竹子，引山泉。
5.經過改造後的泥塘有什麼變化？（泥塘周圍長出綠茵茵的小草，有了泉水）
6.師生分角色朗讀課文。
第一個來買泥塘的是 —————— ，他沒有買走泥塘是因為 —————————— 。
第二個來買泥塘的是 ———————— ，
他沒有買走泥塘是因為 ———————— 。
聽了老牛和野鴨的話，青蛙是怎麼做的？在文中畫出有關的句子，讀一讀。
學習第10自然段
1.自由讀一讀第10自然段，邊讀邊想，有哪些小動物從小泥塘邊經過？它們說了些什麼？
教師指導做想象說話訓練。
出示：（1）一隻小鳥飛來了，它說：“ ———————— ”。
（2） —————— 來了，它說：“ —————— ”。
（3） —————— 來了，它說：“ ———— ”。
3.拓展思維：小鳥為什麼說這裡缺樹？蝴蝶為什麼說這裡缺花？小兔為什麼說這裡缺路？小猴為什麼說這裡缺房子？（小組交流）
4.聽了這些小動物們的話，青蛙是怎樣做的？你覺得他的做法對嗎？五、引導探究第11自然段 1.有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來，誰來讀讀青蛙這次是怎麼吆喝的？（指名朗讀青蛙的話。）
2.青蛙說這裡多好呀！你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子勾下來，自己讀一讀。（學生在老師的組織引導下，勾畫。學會抓重點詞句理解、體會）
3.誰能把你找到的句子讀給大家聽聽呀。 （指導學生有感情朗讀“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水裡盡情游泳，躺在草地上曬太陽。”）
4.聽了青蛙的吆喝，你會怎麼想呢？（鼓勵學生大膽表白）
5.難怪青蛙愣住了！這麼好的地方，自己住多好呀！為什麼要賣掉呢！ （指導學生有感情地朗讀第11自然段）
6.青蛙最後怎樣介紹自己的泥塘的？畫出文中的句子，體會勞動創造美。
7、讀兒歌感受勞動的美好
六、作業：假如你想賣一本書，你會怎樣吆喝呢？寫一寫吧。
七、迴歸整體，拓展思維
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