教育的真諦作文（精選26篇）
在平平淡淡的日常中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的教育的真諦作文，希望能夠幫助到大家。
教育的真諦作文 篇1
教育是什麼？大學老師告訴我：“教育是一咱培養人的活動。”教育是什麼？為人之師後，老教師告訴我：“教育就是讓學生考上學。”教育到底是什麼？我一直在苦苦地追尋。讀了義大利作家亞米契斯的《愛的教育》一書，讓我明白了：教育是什麼？——愛。一個“愛”字詮釋了教育的真諦。
這部書由一百個小故事組成。其中有關老師的多達十餘個。我最不能忘懷的是波巴尼老師。當他發現有一個學生臉上生紅皰時，他便“停下來，兩手託著他的頭仔細檢視，問他是什麼病，還用手摸摸他的前額，看他有沒有發燒。”多麼質樸的文字，多麼親暱的動作！當學生的鉛筆掉在地上的時候，我們是否曾為他們彎腰拾起？當學生的紐扣開了的時候，我們是否曾親手給他繫上？當學生淚流滿面時，我們是否曾輕輕撫去那傷心的淚水？在課間，我們是否曾與孩子們一志跳繩？我們能否像愛護自己的孩子那樣無微不至、不厭其煩地關愛我們的學生呢？只要我們真心實意地去愛孩子，關愛孩子的身心，那麼就沒有不被感化的孩子，就沒有不成功的教育。
波巴尼老師用愛寬容孩子、諒解孩子。有一個學生趁老師不注意，站到凳子上扮鬼臉。假如我們遇到這種情況會怎麼辦？是狠狠地批評還是罰站？可波巴尼老師並沒有這樣做。他只是簡單地說了名“以後不要再這樣了！”。下課後，這位學生認識到自己的錯誤，主動向老師道歉。波巴尼老師親了親他的前額，對他說：“回去吧，好孩子！”老師用一顆寬容的心對待學生，允許學生出錯，以他的大度諒解孩子。
在課堂上，波巴尼老師說道：“在這個世界上，除了你們我再沒有別的親人，別的牽掛了。你們就是我的孩子。我希望你們好。”多麼感人肺腑的語言！這是心與心的交流，心與心的碰撞，以情感人。
教師一個關愛的眼神，一次撫摸，一句鼓勵，都會影響孩子的一生，能讓孩子得到溫暖，受啟迪，找到自信，產生動力，開啟心智。這正如夏丏尊先生所說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”
親愛的老師們，讓我們從繁忙與喧囂中離開，好好地讀讀這本書吧。讓我們在寧靜的水面上照一照自己的容顏，認識一下我們本來的面目，還教育以愛的真諦。
教育的真諦作文 篇2
最近在微信上看到一則“爸爸，我想買你1小時”的一段故事，這是來自新加坡的電視劇《小孩不笨》，於是我抽空認真地看了一遍《小孩不笨》，感覺到這部影片真實地反映了當今社會家庭教育的嚴重缺陷和部分學校的部分老師教育學生方法不當的弊端。在此，我根據劇情以及學校教育的實際談談個人的想法，以饗讀者。
學生頑皮是孩子的天性，作業拖拉，甚至不做是孩子沒有養成良好的學習習慣所造成的。這責任應歸咎與誰？我認為，第一是家庭，因為孩子的家庭作業是在家裡完成的，而影片中反映的家長忙於工作，無心過問孩子的學習，只有一味的問問，孩子，作業做了沒有，有的甚至根本不聞不問。有時孩子遇到不會的問問父母，結果遭到父母的呵斥、責罵，現實也是如此。第二是教師，因為教師是“傳道、授業、解惑者”，是教書育人的栽培者，是培育花朵的耕耘者……教師有責任進行引領，喚醒學生朦朧幼稚的心靈，使其端正學習態度，好好學習。可影片中的符老師看到學生沒做作業，大發雷霆，痛罵學生，並把學生趕出了教室，而另一班級的老師看到學生考試的分數由15分上升到了20分就大大鼓勵，並且每人獎勵一張張學友的光碟，學生一片歡呼。再看看我們現實的教育，這種現象在少數教師身上仍然存在著，不做作業一頓訓罵，不是到辦公室去補，就是站在教室門外，扒在走廊陽臺上補。我不禁要問，這樣的教育是對學生的尊重嗎？作為老師你瞭解學生真正沒做作業的原因了嗎？
小學生是天真又幼稚的孩子，他們的成長需要孩子的父母，學生的老師去誘導、去溝通，需要父母和老師的理解和呵護，需要的是尊重和鼓勵。如果孩子學生在家從父母那裡看到的是冷戰和漠不關心，得到的是埋怨和責罵，甚至是暴打；在學校接受的嚴格校規校紀的約束，一次次考試失敗的打擊，承受的是考試失敗後老師無情的諷刺和挖苦。怎能讓孩子有尊嚴地學習呢。
家長忙碌是為了孩子，教師嚴厲也是為了孩子，但我們都忘了，現在的孩子需要什麼？我們清楚嗎？我們的一片苦心，孩子理解嗎？我們都有一顆愛的心、善的心，但只有這些是遠遠不夠的，愛還需要科學，需要方法，需要技巧。沒有溝通，就註定會產生衝突；沒有溝通，就失去了彼此瞭解的機會；沒有溝通，我們無法正確對待彼此的愛；沒有溝通，我們不知道對方在什麼時候最需要的是什麼；沒有溝通，我們甚至不知道自己失去的、錯過的是什麼。
教育的真諦是尊重。“大愛無痕”，讓我們用心去愛孩子，用適宜的教育方式引導孩子，用我們的真愛去換取孩子們那金子般的真情吧。
教育的真諦作文 篇3
大愛鑄造師魂——學習行知思想,詮釋教育真諦
當我懷著崇敬的心情，踏進曉莊師範學院，尋找陶先生的“高大身影”；當我登上勞山，向先生陵墓敬獻花籃，解讀他“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的教誨；當我站在陶行知紀念館前，細細品讀“犁宮”兩字，反覆閱讀陶先生的生平事蹟；當我再一次拜讀《高大的身影》，被其中的一則則短小精悍的故事所打動時……我的心為之震撼，震撼於他“捧著一顆心來，不帶半根草去”的獻身精神，震撼於他“愛滿天下”的無私胸懷，震撼於他的“生活即教育，社會即學校，教學做合一”的生活教育理論……
雖然先生離開我們已六十四年了，但是他的光輝形象永遠鐫刻在一代又一代教育者的心中，我想他的偉大之處，在於他的教育思想求真創新，在於他的教育理論博大精深，更在於他有一顆偉大的師愛之心。陶先生經常說 “捧著一顆心來，不帶半根草去”，這個“捧”就是奉獻，這個“心”就是師愛之心，“捧”給誰？給人民和兒童。
陶先生的一生，正是為教育事業、為祖國富強無私奉獻的一生。一個留洋歸來的學者，毅然脫下西裝革履，穿上布衣草鞋，開荒蓋房，創辦鄉村學堂，讓窮苦的孩子享受教育。即便在生活窘迫的時候，他依然把從加拿大華僑那裡募捐的捐款和個人演講的門票收入都匯寄香港保衛中國同盟，支援抗日鬥爭。
先生不僅自己有奉獻之心，而且還教育學生有奉獻之心。所以他倡導“小先生制”，讓學生教學生，讓學生教不識字的貧苦大眾。正是先生以一顆偉大的愛心滋潤著無數顆童心，才讓愛心得以延續，得以湧動，匯聚成更大的愛心。雖然我們所處的時代與陶先生的時代有著天壤之別，但是先生對教育事業恪盡職守，勇於奉獻，樂於奉獻的精神，仍然激勵著我們每一位教育工作者。
“桃李不言，下自成蹊”，比如，被周總理稱為“國寶”的、全國首批特級教師霍懋徵老師，在六十一年平凡的教育生涯中，堅持“沒有愛就沒有教育”的教育理念，以慈母般的愛，精心呵護每一位學生，尤其偏愛特殊的學生，從未懲罰過一次學生，從未向學生髮過一次火，更沒有向家長告過一次狀，霍老師所做的一切著實讓人佩服，更讓人讚歎，可以說這是霍老師用人格、師愛、信念、學識、魅力來用心詮釋“沒有愛就沒有教育”的大愛無邊的教育真諦。雖然霍老已離開了我們，但“傳道授業解惑躬耕一生，彰愛揚清懿德垂範千秋”是她一生的真實寫照，萬古長青，流芳百世。
由此，我想到“大愛是師德之魂”，一名幼兒教師只要擁有著無私奉獻的精神，具有愛生如子的博大胸懷，才能時刻把幼兒放在心裡。幼兒進步了，她感到欣慰；幼兒退步了，她感到焦急不安；幼兒犯了錯誤，她感到痛心和自愧。
作為新時期的幼兒教師，必須時刻牢記陶行知先生的至理名言“捧著一顆心來，不帶半根草去”，用偉大的師愛之心，奉獻幼教事業，理解孩子，賞識孩子，在平凡的幼教崗位上甘於清貧，興趣盎然地走進孩子的心靈世界，認真研讀孩子這本大書，讓每個孩子在人生的起始階段獲得全面、和諧、快樂的成長。
教育的真諦作文 篇4
“叮玲玲，叮玲玲！”我的鬧鈴響了，我下床，拉開窗簾，“真是一個陽光明媚的星期日。”我的話音剛落媽媽喊我：
“洋洋，下去買早點去吧！”“ok！長官！”我爽快的答應了。於是我從存錢罐裡拿了5元錢下去買早點。
我快步來到賣麻團兒的地方，對阿姨說：“阿姨來三個麻團。”“好，找你4元5角錢！”阿姨說著便把錢給了我，然後我又來到賣煎餅的大叔那兒，說：“大叔來一個一塊錢的煎餅。”“好，馬上就好。”說完我就把錢放到了大叔的錢罐裡了買完煎餅，我又來到賣虎皮蛋糕的地方說：“一塊虎皮蛋糕！”“2塊錢。”“給。”“找你1元5角錢！”我一想：平時只剩5毛錢怎麼現在......
回到家我對媽媽說：“媽媽今天賣麻團的阿姨少收了我一元錢，哈哈。”“什麼？這樣你還笑的出來！去，趕快把錢還給人家！”“哦！”回到賣麻團的阿姨面前，說：“阿姨你今天少收了我一元錢，現在還給你！”“你真是一個誠實的孩子。
回家後，媽媽又教育了我一遍：要做一個誠實的孩子。
教育的真諦作文 篇5
“滴水之恩，當湧泉相報。”媽媽總是給我和姐姐講這句話的道理，在困難的時候即使受人一點小小的恩惠以後也應當加倍（在行動上）報答。感恩是一種美德，懂得感恩，就是擁有了一種美德。
我是一個來自單親家庭的孩子。在我讀小學二年級的時候，爸爸的公司由於經營不善倒閉破產，他和媽媽解除了本身就岌岌可危的婚姻關係，離開我們遠走他鄉。媽媽帶著我和姐姐回了外婆家，借住在小鎮上舅舅的家裡，我和姐姐也在這裡開始了小學到初中的求學生涯。
學校的老師知道了我們的情況，對我們格外關心，學校有什麼愛心活動，老師都會給我們爭取到免費的課外讀物和學習用品。有時候，他們也會自己掏錢給我們買來學習資料和零食……在這個有愛的的大家庭裡，我們無憂無慮的生活著，享受著來自學校的關愛和老師諄諄教誨；沐浴在同學之間的友誼裡開心快樂的學習著，像陽光下的小草一樣，有韌勁兒的蓬勃生長。在這個有愛的世界裡，我們得到了很多人的幫助，感恩的心，感謝有你，感謝陪伴，讓我有勇氣做我自己。
感恩教育對現在的我們尤為重要，感恩是一種美好的感情，它使世界都變得和諧。本學期政府又一次資助了貧困學生，雖然我不是被資助的物件，但是我也為政府有這樣的資助而感到高興。有學可上，有書可讀，就是我們這些家庭貧困孩子的福音，在老師的幫助下，我想下一次的資助就會有我的名字了。我們一定要好好學習，將來用自己學到的知識勝任自己的工作崗位，成為祖國的棟樑之才。
感恩老師對我們無微不至的關愛和教導，精神上的鼓勵，物質上的獎勵！也感恩所有關心我們的親人朋友，謝謝，一路有你們的陪伴！我們會努力學習，將來做一個對社會有用的人，即使結果不盡人意，至少無愧我心。
知遇之恩，銘刻於心！假如每個人在需要幫助的時候都得到幫助，假如每一個得到過幫助的人都記得感恩，假如人與人之間這付出與回報的鏈條永不間斷，那時，人間便處處充滿溫情，而人生則時時都會相遇奇蹟！有一首歌叫做《愛的奉獻》，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。
教育的真諦作文 篇6
一次逛街，發現一四、五歲小孩與一隻小狗玩的正歡，孩子幼稚的臉上洋溢著天真爛漫的笑容。突然一位年輕的媽媽飛奔而來，以迅雷不及掩耳之勢一腳把小狗踢飛，小狗慘叫著離去，年輕的媽媽迅速抱起孩子離去，在那一剎那，留下的是孩子茫然地目光……
不言而喻，從孩子的母親動作的迅速程度可以看出，她是多麼的愛自己的孩子，她決不允許自己的孩子有一丁點的傷害。作為母親，也許她想也沒想，就做出了這個選擇。
可是，不經意間，她傷害的不僅僅是小狗，還有她的孩子，或許這一畫面在孩子幼小的心靈裡永遠不會抹去，這一刻，她可能體會不到母親對他的愛，但他卻目睹了母親一腳踢開小狗的事實。母親對孩子的教育傾注了全部，說教了很多，可這一些都抵不過剛才的一腳，把所有的教育都踢飛了。
也許，年輕的媽媽從來沒有想過這一腳的嚴重性。她對孩子的愛心與對小狗的粗暴形成了鮮明的對比，本來愛心善良的種子已經在天真幼稚的心裡種下，期待著萌發的陽光與雨露，可是一場冰雹摧毀了希望，不知孩子在幼小的心靈裡作了怎樣的鬥爭，鬥爭的結果又會怎樣，但願影響的是這一個孩子，可是誰又會知道將來不會影響他的孩子呢？更遠的未來呢？一個孩子這樣，兩個孩子呢？關於愛心教育的作文
媽媽的愛是無私的，媽媽的愛是偉大的，媽媽的愛是溫暖的。它就像一塊濃濃的巧克力，使我深深陶醉。
我生活在一個充滿愛的家庭裡，永久地被愛包圍、封鎖。而我就像一顆幼小的嫩芽，等待著媽媽為我澆水、施肥。快樂的茁壯成長。
那是我六歲過生日的時候，媽媽給我買了一輛粉紅色的腳踏車，那是多麼的漂亮啊！別提我有多喜歡它了，但是，我不會騎，可以說是一竅不通。此時，我不由得想：“媽媽會騎腳踏車，不如讓她來教我吧！好，就這麼辦吧！”我來到媽媽面前，說：“媽媽，你能教我騎腳踏車嗎？”“好！”媽媽爽快的答應了。媽媽帶我來到大門口，說：“我們就在這裡練習吧！”“好！”我充滿信心的回答。話音剛落，媽媽就開始講一些關於騎腳踏車的注意事項。說了半天，我實在忍不住了，不耐煩的說：“好了，好了，我都知道了！”我什麼也沒管，只是一心想著趕快坐到車椅上，可沒想到的是剛坐上去就摔了下來。媽媽看見了立刻把我扶起來，心疼的說：“我們回家吧！明天再練！”可是我不甘心，就嚴肅的說：“不！”媽媽又說：“明天去公園再練。”這時，我暗暗地想：“畢竟我的傷還是那麼痛，還是明天再練吧！”對持了一會，我無奈的“投降啦”。到了第二天，我們來到公園，繼續練習。總是摔了起，起了又摔。反反覆覆好幾次，最後還是沒有成功。於是，媽媽決定，她在後面扶著腳踏車後座，讓我慢慢騎。“這是個好辦法！”我高興的說。按著媽媽說的，媽媽在後面扶著，我慢慢的騎，可剛走到一半，媽媽慢慢地悄悄地鬆手了，緊跟著我後面。但我卻一點兒也沒感覺到。直到我跳下車那一刻看見你—汗流滿面的媽媽，我才明白。媽媽臉上充滿了笑容：“你終於學會了！”但是，我每一次騎車的時候，媽媽都會說“路上小心”四個字。就這樣，“摔倒”離開了我。
媽媽對我的愛如同陽光般溫暖，春雨般滋潤。這種愛教育著我、鼓勵著我，是我成長的指向標。
教育的真諦作文 篇7
我們身邊有很多人要感謝！但我覺得最要感謝的還是我們的媽媽！是她把我們帶到這個美麗的世界的，當然，有的人出生於富有的家庭，也有的人出生於貧困的家庭，但是貧困家庭的媽媽他一點都不嫌棄和抱怨，在他心裡面，孩子就是她最大的財富！
富有家庭的媽媽也是用心良苦，我們常常覺得她們是掙錢狂，可你們不知道，每天他們上班時，心裡都只有一個信念，那就是掙更多的錢，讓孩子學習更多的知識，考上名牌大學！這句話說著簡單，裡面其實包含著媽媽奮鬥時留下的汗水，這些汗水積在一起，都可以再造一個太平洋！
教育的真諦作文 篇8
週四下午兩點，我們四到六年級的學生和家長們聚集在操場上。我們會做什麼？原來，學校要舉辦感恩教育講座，邀請我校學生家長參加。
講座開始，只有一位校領導說：“今天我們學校有感恩教育講座，請以最熱烈的掌聲歡迎主講人——左文老師。”於是大家鼓掌，看向門口。可能是佐文先生太謙虛了吧。他從另一邊偷偷摸摸，直到老師告訴我們卓文老師已經上臺了。我們沒有意識到。校領導把話筒遞給鄒文老師。就聽左文老師說：“大家好，我是左文老師，今天我們來開這個感恩教育講座。首先給大家講一個故事：不久前一個地方發生了地震，事情就這樣發生了。就在這時，正在上課的一位女老師感覺到地面在劇烈晃動，這位女老師意識到發生了地震，趕緊讓學生們躲到課桌底下。水泥在天花板上，木板掉下來，正要撞到三個不著急躲在桌子底下的孩子，女老師飛向了三個孩子，用身體蓋住了三個孩子。剪成兩段，最後救援人員找到了，看到女老師的雙手淚流滿面。此時，我感到非常難過，彷彿我也在那裡。
鄒文老師讓大家都站起來，讓老師站在我們面前，讓我們面對老師十次，“老師，您辛苦了。”通話結束後，左文老師讓我們依次抱住老師。擁抱的那一刻，我哭了，因為我想起了我的老師像辛勤的園丁一樣培育了我們祖國的花朵。對我們來說，她的頭髮是灰色的。最後我們回到座位上，向老師鞠躬詢問了十秒鐘。
然後左文老師叫我們向右轉，舉起右手，握緊拳頭，在父母面前喊了十聲“爸爸，媽媽，我愛你”。我大喊大叫，淚流滿面。我的眼睛出來了，因為我認為我的父母會不惜一切代價讓我接受最好的教育，以培養我成為一個人才。過了一會兒，左文老師讓一些同學上臺，其中我，左文老師問我：“誰陪你上這個感恩教育講座？”“是媽媽。”“那你對你媽喊五聲，媽，我愛你，好嗎？”然後，我對觀眾席上的媽媽喊了五聲“媽媽，我愛你”。喊完後，我發不出聲音。我也看到媽媽哭了。我無法形容此時的心情，只能用實際行動報答父母。觀眾也被我的哭聲感動了。很多學生哭了，家長也流下了眼淚。
這場感恩的教育講座將給我留下終生的啟迪和永恆的回憶。
老師評語：你真誠的文字，讓讀者感同身受，彷彿身臨其境。最美的文章是表達你的真實感受。希望一顆感恩的心能陪伴你健康成長！
教育的真諦作文 篇9
人往高處走。每一個正常的孩子都會近乎本能地追求更好的自己、更好的生活。從這個意義上說，某些懶散懈怠甚至自甘墮落的孩子，只是沒有找到甘願為之努力的目標和途徑。
海蒂本來在山上放羊，沒上過學。做了克勞拉小姐的伴讀後，開始不知道識字讀書的樂趣，哪怕被認為笨得不正常，也不願刻苦學習。
直到聽克勞拉的奶奶讀故事，才體驗到讀書的樂趣。聽得興致正高時故事中斷，被吊胃口。恩格斯說：“需要是最好的大學。”因為快樂的體驗和獲得更大快樂的渴望，是她識字讀書的內在需要，不是誰強加給她的任務。強大的好奇心促使她儘快盡多地識字讀書，所以她很快就能獨立讀書了。後來，她不但能給克勞拉寫信，享受自由表達的快樂，而且樹立了長大後寫故事的美好理想。
海蒂的朋友，牧羊男孩皮特，因為從沒體驗過識字讀書的快樂，也沒感覺到不識字的苦悶，所以一直認為：牧羊人不用識字讀書。因而上學總遲到挨罰，也就更不喜歡上學。
教育的真諦作文 篇10
綜藝節目《媽媽是超人》曾一度熱播，我和我的室友們，是比較喜歡看的。不僅僅是看漂亮的媽媽們，還有可愛的小萌娃。
其實一開始，我是抱著看熱鬧的心情去看的。沒想到看了之後，才覺得真的有必要看一看。他們的家庭，雖然是明星家庭，也存在著各種問題，都是不可避免的。關鍵是看他們怎麼解決，怎麼去教育孩子。
賈靜雯真的很棒，我覺得她是其中最有耐心的一個媽媽了。她的二女兒咘咘，經常會有很多不聽話不耐煩的地方，而她從來都不會棍棒教育，只是變著法地，耐心去找問題，解決問題。
還有就是鄧莎，雖然她也是演員，不怎麼看她演過的電視劇。但是對於做母親教育孩子這一方面，真的是沒得說的。她的孩子大麟子，真的是在她的薰染之下，變得既善良又可愛。
如果你不去觀察，不去發現的話，你可能真的就不會知道，這個過程到底有多美好。
教育的真諦作文 篇11
“謝謝你陪我一生，讓我有勇氣做我自己，謝謝你的緣分，我也會好好珍惜。”歌聲觸動了我的心絃，讓我不由自主地唱起了歌。一個陽光明媚的早晨，我校安排了一場“感恩教育”講座，由名師關彥主講。她的話語是如此的強烈和有力，以至於在場的每個人都激動的落下了淚水。
關燕老師舉了幾個家長為我們做出貢獻的例子。其中，最讓我感動的是：有一位媽媽，女兒的臉受了傷。醫生說要用皮膚來修復，媽媽聽了，毫不猶豫地對醫生說：“醫生，我願意用自己的皮膚來補女兒的皮膚。”說完，她淚流滿面，然後對醫生說：“醫生，求求你，救救我的女兒！我可以為你做任何事，我願意為你做一頭牛和一匹馬，只要你可以救我女兒！”聽完這個故事，雖然只有兩三分鐘的故事，但是，觸動了我的心，讓我淚流滿面……
你們，捏大腿，肯定會痛的，更何況這個老媽用刀子把大腿上的肉，一塊一塊地砍了……
爸爸媽媽，等你們老了，我不會做事，我會細心耐心地教你們，因為，曾經，你們也教過我很辛苦。
是的，父母為我們付出了這麼多，他們沒有要求我們還給他們，他們太無私了，太棒了！他們可以用自己的生命來保護我們。危難時刻，他們永遠不會離開我們，但為了我們，我們給了他們一些什麼？一句罵他？回話她？惹他生氣？這些，我們是在回報他嗎？
我承認我以前做過這些事情，我沒有向他們道歉，因為我沒有勇氣，但我知道我錯了……
父親是船，母親是帆，承載著小我，乘風破浪，承擔一切危險，讓我擁有安全的環境和健康的身體。
我仰望藍天，真想大聲說：“父母，我永遠愛你！今生我愛你，下輩子我也愛你！”遊走於知識的海洋-老師！老師不詳。我們不給他們任何東西。政府只是給他們一些薪水，但他們會盡力為我們服務。老師們常常站在講臺上，穿梭於課桌之間，為我們鋪平了人生的道路，只為看看我們能不能走那條路。
週末我們開心玩耍的時候，老師正在為我們批改一份又一份的作業；當我們入睡時，老師正在備課；當我們學不會知識的時候，老師可是我盡力教我們了，老師，多麼棒的老師啊！
我們有時會在課堂上交談，但你知道嗎？在這堂課上，老師花了多少分鐘準備這門課，準備這40分鐘的課？所以，我們要尊重老師，尊重他的每一堂課。
當關燕讓我們抱抱老師的時候，我非常感謝她，也感謝她給了這個機會。和老師的擁抱，雖然只有短短的幾秒，但是我們的擁抱很溫暖，很溫暖，好想就在那幾秒裡永遠停不下來……
再次仰望藍天，天空依舊那麼藍，好想大聲說出來；“老師，您辛苦了！我愛您，我永遠不會忘記您！”
我還要感謝我的同學們，是他們給了我友誼，給了我朋友，給了我幫助；我也想感謝那些傷害過我的人。他們讓我變得堅強和勇敢。我也想感謝很多人……就像天上的星星，沙灘上的沙子。不詳，數不勝數。
今天，我終於長大了，學會了感恩……感謝關燕的講座。
每個人都心存感激，那個世界會變得更好，變得更加輝煌！從此，讓世界的每一個角落都充滿感恩！願感恩之神捆綁我們，永存人間！
教育的真諦作文 篇12
今天看了于丹的《中小學生感恩教育》專題講座，突然意識到學習很重要，但比學習更重要的是學會感恩，學會做人！謝謝你，我和他，把幸福裝進口袋。
其實，我現在毫無歉意地接受了長輩們的無限厚愛，卻忘記了自己的本分——感恩。我已將感激從心底擠走，凝視著無限的愛。理所當然，看到于丹老師的《中小學生感恩教育》專題講座，我才意識到自己錯了。當我希望別人給予的時候，我沒有觸及我的感激之情，就像于丹老師的故事一樣。那個女孩正在看電視。她媽媽弄傷了她的手，把它拿給她看。她推開媽媽說：別打擾我看電視！”這個我們認為是一個微不足道的細節，但它傷害了我們最喜歡的。媽媽，其實你可以換個方式，輕輕地吹一下媽媽的傷口，問疼不疼？其實這樣的小動作還有很多，發人深省。我們有很多這樣的案例。媽媽的嘮叨和爸爸的嚴厲，是為誰而生？在每個人的心中，都有一個嚴厲的父親和一個慈愛的母親，我也不例外。媽媽總是跟著我的氣質走，代表的嘮叨也跟著走。我難過時她安慰我，我失敗時她鼓勵我，我受傷時媽媽比我更痛苦；我爸爸不會和我媽媽說話。是一樣的，但那嚴厲的表情卻是表達了愛意。我還記得那一天，我被一個男孩欺負了很多次。父親受不了。星期五，我父親找到他和他的父母來處理這件事。我以前認為他們不關心我，甚至發脾氣。（現在想想都覺得很可笑。我要感謝我親愛的父母生了我，養育了我，照顧了我。沒有你，就沒有我。
也感謝教育我的人，幫助過我的人，傷害過我的人……
謝謝你，我和他，路還很長，要經歷的還有很多，先學會感恩再說一遍。
教育的真諦作文 篇13
這個星期老是在出差，從週一早上出去，週三晚上回來，週四下午接到兒子電話，說：“媽媽，我今天語文測試，我沒有得滿分。”然後，我聽到他似乎很不開心，估計還掉了幾滴瓜子。於是電話裡趕緊安慰說，沒問題，考試不是目的，透過考試，你瞭解了自己哪些方面還沒有學紮實，補上就可以了！
其實，我還是有些奇怪的，孩子送上學後，每次的語文測試它都很篤定的拿回滿分，我在家裡從來沒有給他壓力，只是跟他說，展現自己，快樂上學，和同學們一起成長就是這個階段你的主要任務。於是，從會場上找了一個藉口，趕緊回家，看了看孩子的試卷後，深深感觸到其實應該檢討的是我：上個星期孩子請了三天病假，然後就是週末，週末有朋友來杭，我就又帶著他海玩去了，沒有及時把學校學習的內容給孩子提示一下，因此，他對造句的認識跟老師本次測試強調的有些差距，句子不錯，只是少了一個疊詞的使用，扣了幾分，讓他感覺不是很好。
我跟孩子一起分析一下後，然後跟他說，沒關係，媽媽今晚去北京，爭取明晚回。咱週末一起把這個內容來練習一下就可以了，這是第一次，媽媽和你一起完成，今後要你自己主動去把自己沒有學紮實的內容補上，媽媽相信你是最棒的！無論遇到任何事情，不要掉眼淚，那是懦弱的表現，男子漢要學會堅強，學會照顧別人！當然，你現在應該感覺到，你要學會自己照顧自己，如果生病，會影響學習，對不對？
儘管孩子認為考得不理想，但我卻覺得要把壞事變好事，讓孩子更加認識健康的重要，更加知道很多時候要自己主動學會取長補短，不能過了就過了！
教育的真諦作文 篇14
哇……他出生了，核桃般大的小手強有力的緊握著，似乎上輩子有未完成的心願，勢必要用這一生來完成，他拼命地哭著喊著，沒有流一滴眼淚，有一種男兒有淚不輕彈的意思，周圍的人看著出生的這個小孩兒都笑了，也不知道是因為他的降生而高興的笑了，還是因為……，反正，他們還是笑了，笑的那麼的開心。
一轉眼，三個年頭過去了，他學會了說話走路，逐漸有了接受事物的能力，父母便教他唐詩三百首，三字經，百家姓，千字文，弟子規，待一切都背的滾瓜爛熟，脫口而出時，應該讓他喘口氣了吧！可是父母沒有，各門別樣的輔導班一擁而至，讓這個不到四歲的小童來的夠嗆，應付完這個，又讓父母急急忙忙帶著去學那個。對他來說這一生的童年時光就只有三年，而且是在什麼都不懂完全沒有意識的情況下度過的。現在，一切已經結束了，他面對著對一個壯年來說都繁重的學習任務，試想對他是何等的意義？一切都是為他好。父母這樣說。
每當問起父母時，他們都會說希望孩子將來有出息幹大事，別像自己一樣沒本事一輩子受苦，他們在希望著也盡力實現著，但是他們是否知道孩子對自己也有期望，不巧的是孩子的期望與父母的期望大相徑庭，那麼對一個孩子來說，是應該去追求自己的期望還是百依百順的去完成父母的期望？作為孩子的我與另一個自我同樣大相徑庭，另一個自我希望我成為我期待的樣子而我卻不得不盡力去實現父母的期望，否則我只為我自己的期望而追求，我會是不孝順的。這是我不願成為的人。
我希望我是孝順的，逢起別人談起孝的問題時他們會疑問長大後我還會像現在這樣孝順父母？我回答說我會的，他們笑了。即便我回答的再鏗鏘有力他們依舊如此。面對著他們看起來燦爛實則並不美的笑容我也笑了，我並不在意別人來如何看待我，畢竟再怎樣我也不會去孝敬他們呀，不過悲痛的是父母往往也笑了，更加傷心的是那笑容中並不曾帶有幾分信意，而是和他們一樣漠不關心毫不在意。因此我哭了，沒有小孩那樣的哭喊聲，只是淚水長流。然而父母依然不懂得他們的淡然一笑竟觸到了孩子的傷心處，卻懵懂的以為孩子是多麼的經不起別人的玩笑，甚至給孩子冠以衝動之類貶義的形容，孰不知孩子在外人看來卻是多麼的堅強。
教育的真諦作文 篇15
經過這幾天的磨礪教育，讓我從中懂了很多。
一開始說真的，真不想去，因為我知道初一軍訓的嚴格，起床、整理內務等等，練吃飯都不能說一個字。很累！
可是到了那，感覺不一樣了，雖然很嚴格，但學好必須嚴格，這次磨礪教育的活動挺多的，第一天下午我們就參加了閃電報數的比賽，結果我們最後一名，在比賽我們班卡殼了，沒報好數，而拉拉隊的隊長竟然不嚴肅，帶頭笑了，弄的全班都笑。這次我知道了一個集體的團結是多麼重要，要把全部人的心化成一條心，才能做好每一件事。
在晚上的野炊中，同學們各顯身手，做的菜很好吃,這次活動又讓我們學多了一項生存條件。
在登山過程中，同學們這次很團結，大家互相幫助，有力氣的幫沒力氣的拿東西，互相扶著到達山頂。還有很多活動讓我懂了很多。
讓我領悟最大的活動是領導力與責任心。在班裡選兩個領袖者，站到班級面籤剩下的就做教官讓做的動作，凡是做錯，慢的，不標準的，自覺站出來舉起手，大聲說“對不起，我做錯了”然後領袖者就開始跑步，多少個人錯，就跑多少圈，最後練班主任也參與進來了。好多同學都哭了。這個活動讓我知道自己必須為自己承擔責任，不要依賴別人，不讓別人為自己擔心，做好自己，承擔起自己該承擔的責任！
“出醜才能成長，成長必須出醜”這是胡教官經常跟我們說的，是的，成長必須出醜，要表現自己，才會成長，擔起責任，不用別人操心，你才能長大。
磨礪教育結束了，從此我不在是以前那個我了，以後的我會盡力做每一件事。
教育的真諦作文 篇16
賞識教育是讓所有的孩子快樂成長的教育。
——周弘
當代賞識教育的倡導者周弘和他的女兒周婷婷之間曾經有過這麼一段故事：婷婷剛開始做數學應用題時，有一次十道題只對了一道。如果換了別的家長或老師，也許會很失望很生氣，還可能會道出一連串抱怨的話，性子急的也許會一巴掌下去。也是啊，錯一道題情有可原，錯九道題就不可饒恕了。但周弘卻滿懷深情地對女兒說：“簡直不可思議，這麼小的年齡做這麼難的題，第一次居然就做對了一道。”當時婷婷露出了喜悅的表情，她還想進一步證明自己，說：“爸爸，你小的時候會不會做？”“我肯定不敢做，像你這個年齡，這麼難的題，爸爸連碰都不敢碰。”婷婷頓時信心倍增，彷彿插上了飛翔的翅膀自由的翱翔在數學知識的天空裡。她僅用三年時間就學完了小學六年的課程。
這個故事很耐人尋味：是學習者聰明呢？還是教育者智慧？不言而喻。教育者的智慧體現在對學習者的百分之十，甚至於百分之一的優點的發現、誇大和欣賞。做到這一點很難，但你一旦做到了這一點，便會使學生找到自信，找到聰明的感覺。說明孩子開竅了，也說明你的教育走上了正道了。
每個人都渴望別人的喝彩，尤其是在他們表現拙劣的時候。
教育者啊，千萬不要吝嗇自己的欣賞和喝彩！沒有欣賞哪來的才氣？沒有喝彩哪來的精彩！而欣賞和喝彩便是賞識教育的精髓。
反思我們目前的教育現狀，許多教育者信奉一個“罰”字。完不成罰十遍，二十遍，看你聽話不聽話，再不聽或不會就罰一百遍，令人聞而喪膽。有的教育者信奉一個“獎”字。在我的班上就有這麼一個學生，期中考完試後追著我要看成績，而且滿臉的興奮。當我問他為什麼這樣急於知道成績時，他說：“我爸爸答應我了，只要平均分能及格就給我XX錢。我現在只差語文了，只要再得30分就沒問題了。”真是讓人哭笑不得。更有甚者，有些教育者信奉一個“打”字。上課不好好聽講，打！不完成作業，打！成績不合格，打！成績不合格還總偷偷的去打遊戲機，“照死裡打！看你長不長記性。”遺憾的是有些孩子“記吃不記打”，成了打不死的吳瓊花，而且在拳腳之下磨練了意志，成了個蒸不熟，煮不爛，壓不扁，咬不動的銅豌豆。
而賞識教育信奉一個“行”字。“你真行！”“太棒了！”“很了不起！”……一個“行”字滿足了孩子心靈深處最強烈的要求。人性中最本質的需求就是渴望得到尊重和欣賞。就精神生命而言，每個孩子彷彿都是為得到賞識而來到這人世間的。賞識導致成功，抱怨導致失敗。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們越來越好，不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。
我就曾經吃過抱怨的苦頭：有學生上課不聽講或不完成作業，叫到辦公室數落一通，有的還要叫家長，將學生的毛病列個清單出來，家長和老師一起數落，一塊抱怨。學生呢，低頭認罪，檢查反省……，沒過兩天，依然如故，也許更甚。
學著賞識一下，也許會好些？抱著試一試的心理，我找到差生張X、王X，對他們說：“今天課上表現不錯，老師很高興。如果能堅持這一週，會得到一封表揚信，拿回去給家長看。”“真的嗎？”兩人很興奮。之後的幾天，他們盡了很大的努力，雖然不是很優秀，但進步是明顯的。於是他們各自懷揣著一封表揚信興沖沖地回家了。沒過幾天，其中一位學生家長來學校見我，說孩子這些天變化挺大，寫作業不用催了，還總說老師對他好，我聽了心裡很得意，嘴上說：“孩子是個好孩子，挺懂事的，以後別總批評他。”
有些學生，愛讀書，文筆也不錯，每回看過他們的日記，我總會不由自主地誇獎幾句：“你真有文采！”“你很有才氣！”“老師為有你這樣的學生而驕傲。”在這之後，我發現他們的日記內容越來越豐富，讀的書越來越廣了，而才氣也真的越來越濃了。如趙潤、魏紫鵑、孔敏等。
發生在王洋身上的事就更令我意想不到，他的文筆很差，日記內容也少得可憐。但為了讓更多的學生體驗到成功的快樂，我破例將他的一則既短小又平淡的日記張貼在教室裡以示表揚。第二天，王洋便將一個新買的日記本拿給我看，很精製的日記本而且還帶密碼鎖的。誰也沒想到，這個時常不交作業的差生，從那天起至今快一年了，一直在堅持寫日記，連假期也很少間斷。細想起來，這個巨大的變化就緣於我的那次小小的賞識行為。
最近，我在班上開展了課前五分鐘“美文欣賞”活動，極大的調動了學生讀書的熱情，什麼原因呢？看看趙靜同學的日記是怎麼寫的：“星期四下午，就該輪到我讀書了，為了找好的文章，寫出好的感受，我挖空心思，希望明天能表現的出色……，當我站在講臺上面對大家時，心好象一下子提到嗓子眼兒，讀著那篇文章，不知怎的，手不聽使喚的顫抖。走下講臺時，老師和同學們鼓勵的掌聲使我開心的笑了，我放鬆的撥出一口氣。分數對我已不再重要，重要的是我明白了：要相信自己，我是最棒的！”這種“最棒”的感覺難道不是教育者要追求的理想境界嗎？而這種“最棒”的感覺又是大家欣賞的掌聲烘托出來的，是教師精心的設計創造出來的。給學生創設一個展示自我的平臺，為賞識教育創造機會。
教師賞識學生，同學賞識同學，自己賞識自己。
教育的真諦作文 篇17
健康教育是透過學習傳播和行為干預，幫助個人和群眾掌握衛生保健知識，樹立健康觀念掌握衛生保健，自願採納有利於健康行為和生活方式的教育活動與過程。其目的是消除或減輕影響健康的危險因素，預防疾病，促進健康和提高生活質量。
什麼是健康教育？
健康教育是任何為協助人們自願地採納有利於健康的行為而設計的學習過程的綜合。這個定義概述了健康教育的核心所在，這裡有五個詞需要注意：
第一，“協助”：它表明了健康教育與受教育者之間的關係是平等的，健康教育的角色是提供幫助與支援，而不是傳統意義上的老師。
第二，“行為”：揭示了健康教育的最終目標是促使人們採納有利於健康的行為。當然，不排除中間產物如知識的增加，態度的改變等。
第三，“自願”：與其它影響行為方式相區別。
第四，“設計”：排除自發的、零散的無計劃的活動。
第五，“綜合”：健康教育是一系列的活動，它包括了計劃、干預、評估；針對某一特定的問題所採取的手段和方式也經常是綜合而非單一的。
教育的真諦作文 篇18
我是地球，是太陽系的八大行星之一，太陽媽媽格外的偏愛我，她給予了我合適的溫度，充足的水和氧氣，能供萬物生存。
過去——生機勃勃
很久很久以前，我是一個極其美麗溫順的女子，茂密的森林是我美麗的長髮；奔湧的江河是我鮮紅的血液；肥沃的土地是我光潔的皮膚；巍峨的群山是我堅硬的骨骼；豐富的礦藏是我潔白的牙齒……我養育著無數可愛的生靈，小魚在江河自由的游泳，兔子在大地上縱情的奔跑，猴子在樹上不停的攀援……到處鳥語花香，生機勃勃，但是，我卻感到很寂寞。那女媧娘娘看見我這麼孤獨，就創造了一種很聰明、會說話的生物“人”一開始，我和他們和睦相處，朝夕相愛。可是，好景不長，只過了幾千，一切就都變了……
現在——千瘡百孔
人類是一種聰明又貪婪的動物，他們有著無窮無盡的欲求。他們為了蓋房建屋，把我的頭髮拔的所剩無幾；製藥廠日夜不停的工作，無數的髒水排放到江河裡，汙染了我的血液，讓我患上了很嚴重的血液病。數不盡的化工廠濃煙滾滾，排放出的有毒氣體，讓我在也呼吸不到新鮮的空氣，我也因為長期的吸進這樣有毒的氣體得了肺病。而人類卻對這些熟視無睹，繼續他們的慾望之旅，他們滿足了一種慾望，又生出了百種，滿足了百種又繁衍出了千種……當我拖著我病痛的身體，再一次的去參加宇宙舉辦的聚會的時候，他們都為我的變化驚的目瞪口呆，是啊，眼前的我，早不是那個容光煥發，光鮮照人的女性，而是一個病入膏肓的老太婆了！他們問我為什麼回變成這副模樣，我傷心地告訴他們我的苦衷，同伴們也為我的遭遇傷心的留下了眼淚。可他們又有什麼辦法呢？我的命運是掌握在人類的手中啊！
將來——禍福難料
我曾不只一次的警示人類，我用洪水，海嘯，颱風，泥石流來喚起他們對我的愛，可是他們還是不肯停止他們擴張的腳步。而我也只能等待著人類的覺醒。如果，人類能夠意識到自己的錯誤，都來愛護我，保護我，那麼，我必將煥發新的生機，和人類乃至世間的各種生靈安居樂業，繁衍生息，永享太平。如果人類還是不肯改過自新，繼續摧殘我，傷害我，那麼人類也必將和我一起走向滅亡。
教育的真諦作文 篇19
談到學前教育，在許多人眼裡，還存在著這樣的認識：學前教育無外乎就是陪著孩子玩，照顧好孩子在幼兒園不出事，教孩子認幾個字，唱幾首歌，跳幾曲舞。事實上，學前教育決不這麼簡單，作為整體教育的一個階段性教育類別，學前教育有著屬於自己的特性、特點以及規律。
隨著教育改革與發展，國家和社會對教育的重視程度越來越高。教育理想這個詞常常出現在許多人的口中或者文章中，然而，筆者注意到，無論是教育部門、教育專家，還是學校校長，談論教育理想時，涉及的教育領域往往是義務教育、職業教育、高等教育，而沒有把目光投向學前教育。
毫不誇張地說，當前有的教育行政部門幾乎把學前教育淡忘了，或者說不在其視線範圍之內。然而，就教育理想來說，筆者認為，當前要想辦好學前教育，更需要教育理想。
所謂的教育理想，指的是某個辦學者或者教育管理者，由於對教育的熱愛，認識到教育的本質及其重要性，而執著於追求按照教育規律辦學，堅守教育的崇高品格。這樣的教育理想，其實學前教育更加需要。
學前教育涉及人成長的起步階段，是否按照規律辦學，是否確保教育質量、幼兒安全等，都涉及幼兒未來的成長。比如，在學前教育小學化傾向方面，如果沒有得到足夠重視，沒有加強管理，把學前教育辦成了小學教育，那麼對孩子身心成長以及學習興趣等方面，都會產生負面影響。學前教育決不是單純照看孩子這麼簡單，需要嚴格按照學前教育的規律來辦。
教育的真諦作文 篇20
在“與市場經濟接軌”的旗號下，我們的教育似乎越來越“務實”，因而越來越遠離理想。正是在這樣的心境下，我讀到了蘇州市主管教育副市長朱永新先生的新著《新教育之夢》(人民教育出版社2002年7月版)。坦率地講，對作者所憧憬的“新教育之夢”何時才能變為現實，我不敢輕言樂觀；但全書洋溢的那種理想主義的澎湃激情，實在是感染了我，讓我眼前有了些許陽光般的暖色。
作者在書中所說的“教育”主要是指“學校教育”，而“學校教育”按最正統的解釋，即“根據一定的社會要求和受教育者的發展需要，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，以培養一定社會(或階級)所需要的人的活動”。這就意味著，教育是一種期待：教育者對受教育者的期待，社會對人發展的期待。而“期待”本身就是對理想的憧憬；或者乾脆直接說，教育就是對理想的追求。
朱永新先生正是懷著一種赤誠的教育理想之心，以詩一般的語言向我們描述著他的“新教育之夢”：理想的德育、理想的智育、理想的'體育、理想的美育、理想的校長、理想的教師、理想的家長、理想的學生……我不打算在這裡一一複述作者的教育理想，但我要強調說明的是，作者的這些理想絕不是虛無飄渺的“童話”或“神話”，而是根植於教改現實的理性追求。
以《理想的智育》為例，作者從八個方面談了他對理想智育的理解。在此列舉四個方面。第一，我心中的理想智育，應該是超越知識、走向智慧、激發創造、健全人格，為學生將來擁有終生幸福的精神生活打下堅實的知識能力基礎。第二，我心中的理想智育，應該充滿民主精神，真正把“以學生為主體”的理念體現於教學的全過程。第三，我心中的理想智育，應該面對個性、沒有失敗、真正做到“因材施教”，讓學生快樂地學習，讓每個學生體驗學習的成功、享受學習的快樂。第四，我心中的理想智育，應該注重協調和諧，融德智體美勞諸育於一體，著眼於學生的全面發展，著力於“合格加特長”的個性養成。
以上每一個方面，都是我們現在許多學校正在或即將進行的教育改革。朱先生的教育理想之夢，不是閉門造車的憑空幻想，而是對近年來一些教育者及學校成功的教改成果的總結提煉，並希望這些成功的教改擴大為更為普遍的現實。因此，他的教育理想不是虛幻的“想”，而是完全可以變成甚至已經變成行動的“做”。
他的每一個“教育理想”無一不是針對現實教育的弊端而提出；他的《新教育之夢》以及他先前的《我的教育理想》，正引導著更多的人投入教育建設。
教育的真諦作文 篇21
我是一名在校初中生，對於一名中學生，像我，就覺得幸福教育在於課堂。
在課堂中，我認為應當擁有一個輕鬆、快樂的學習氛圍，能讓我們融入課堂。在玩中學，學中玩，讓原本枯燥無味的課堂“活”起來，能讓我們思維隨著課堂節奏“動”起來，並且上課內容可以多些互動性。
對於一名中學生，像我，就覺得幸福教育在於課後。
在課後，我認為不該只限於課後補習、培優。還應該多出去走走看看，瞭解千羅永珍的知識，並且多開展各類運動。因為這樣不僅可以讓我們知識面擴大，還能讓我們的體魄更健壯，同時也能讓眼睛、大腦細胞得到適當的放鬆。
對於一名中學生，像我，就覺得幸福教育在於作業方面。
在作業方面，我認為應當儘量地根據學生們的綜合情況佈置，並且作業總量最好不要超過9：30完成的量，一些能在課堂上完成的就在課上完成，這樣，學生就不會因壓力山大而有人選擇放棄。
對於一名中學生，像我，就覺得幸福教育在於家庭。
在家庭，如果家庭環境優秀以及家庭涵養好，那麼孩子也會受成長環境的影響在素質、以及涵養方面有所不同。還有些家長的“自知之明”——課外的多個輔導班，也會影響到學生的情緒，使他們感不到快樂、不幸福。
對於一名中學生，像我，就覺得幸福教育在於自己。
自己決定所有的一切，因為就算前面這些全都改變了，但你的心裡始終沒有認真學習的決心，興趣，依然是萬事空空。所以我應當把學習當成一次次競爭激勵的比賽，而不是簡單的學習。並要多融入學習，從而能增效對學習的決心、興趣心。只有這樣，才能擁有幸福教育。
這是一名初中生而理解的“幸福教育”四字的意思，以及學生所期盼的幸福教育。
教育的真諦作文 篇22
暑假到了，因為我寫字潦草，所以爸爸帶我到少年宮報了一個書法班。我認認真真地開始練字，小河邊、小橋上再也看不到我和小夥伴玩耍的身影了，我一連練了十幾天，可一點進步也沒有。我一賭氣丟下筆不練了。
爸爸發覺我這幾天沒練字了，便神情嚴肅地說：“你這幾天怎麼不練了？”我嚷道：“我連續練了十幾天，一點進步也沒有，看來是沒希望了，不練了！”爸爸聽了轉身從書架裡抽出一本厚厚的書，拉著我坐在他身旁。
我一看，原來是一本《名人故事》，爸爸慢慢翻開書，指著一篇文章對我說：“你看，這篇文章是說愛迪生怎樣研究電燈的，愛迪生為了研製出電燈，實驗次數在九千次以上。他不知經歷了多少次失敗，但他從不洩氣呀！”
我的內心沒深深的震撼了：是啊，愛迪生為了發明電燈實驗了九千次以上，可我練字才幾天就厭煩了，就灰心了，和他相比，真是太渺小了！
爸爸站起來，又語重心長的說：“俗話說得好：只要功夫深，鐵杵磨成針。你練字應該持之以恆，不應該半途而廢呀！”
聽到這裡，我低下了頭，說：“我一定要像愛迪生一樣堅持不懈，持之以恆，好好練字！”
爸爸微笑著對我說：“只要你持之以恆地練字，一定能練出一手好字。”
我用力地電點頭。於是，我又拿起了筆，開始一筆一話地練。幾個月後，我的字有了很大進步，還被老師表揚了呢！練字讓我嚐到了成功的喜悅，也把一句名言深深的刻在我的心裡：事上無難事，只怕有心人。
教育的真諦作文 篇23
刷影片的時候，看到一位主持人的分享。
她近來在關於親子教育方面很受推崇。剛好影片中就是她以一個主持人的身份幫一些網友“採訪”自己13歲的女兒。
大概問的問題就是關於怎麼個時間管理的方法。
她的女兒平時能夠在較快的時間內完成作業，然後有更多的時間更來做課外的學習，所以很多媽媽們就來向她們請教。
影片中，小小年紀的女孩完全不怯場，很淡定，落落大方。
她對著鏡頭有條不紊地介紹著自己的方法：充分地利用課間時間去完成，而且在學校裡的學習氛圍更濃，你完成作業的效率與速度更快。放學回家之後，也會給自己設一個時間表，讓自己在規定的時間內去完成作業，這樣就有了一絲地緊迫感，也就能更為專注地去寫，更多的時候，她都能超前完成，然後利用剩餘的時間做一些自己喜歡的閱讀。
單單從這個女兒的介紹過程中，就是對於這位主持人平時親子最好的詮釋。
讓孩子學會獨立的思考，把他當成獨立的個體，在他們的能力範圍內不去幹涉他們的思想，對於積極的方面給予鼓勵。
這些說起來容易，做起來很難，可是如果真的做成的話，那於孩子和父母，都是一種幸福與幸運兒的教育。
教育的真諦作文 篇24
“小時候，不把他當人，長大了，也做不了人。”魯迅先生犀利的文筆明瞭的指出教育問題，從古至今，從孔子的“君子之道”到如今的“利益之本”，現代教育接二連三出的問題，所以教育是一個非常值得大家思考的事情。
“教育者不是造神，不是造石像，不是造愛人。他們所要造的是真善美的活人。”教育最重要的不是教出成績、錢財，而是人品，先做好人，再做好事。照目前的教育子女方式，大多數以打罵為根本，一位學生所說：“現在我和父母的唯一交流方式就是打罵。”這是多麼一個重要的問題！人一生中有三個叛逆期，一個是二三歲，一個是五六歲，一個是一十二到一十六歲，在青少年時段尤為重要，最缺少不得的是理解和陪伴，大多數的家長在外賺錢，少了和孩子的溝通，這時的孩子最為敏感，可能會覺得自己不被理解，不被愛，因而走上不歸路。有一則故事發生在非洲，當時孩子在玩遊戲，他的父親十分憤怒，把槍上了子彈放在桌上說：“玩遊戲還不如去死！”孩子便拿起槍對著自己的太陽穴打了下去。多麼慘痛的悲劇，也許父母應該好好想想，對待孩子不只是斥責，更多的是理解與包容。
也許你們永遠也不知道，有些父母的嘴巴有多毒。最近一位母親說著男孩的不是，男孩聽的厭煩或是痛苦，下了車從橋上跳下去。人死前有十三秒的預告，也許在他們看來簡簡單單的一句話，便是壓死駱駝的最後一根稻草。對於孩子，有些話該說不該說，換位思考一下孩子的內心，理解他們的想法。“所有大人們都是孩子，不幸的是，記住這一點的並不多。”對於我來說，有時候我爸媽的行為和言論讓我的內心十分受挫，甚至有極端的想法。所以教育孩子，首先從自己做起。
現在的孩子漸漸淪陷為父母的工具，是父母爭光、賺錢的東西。前一段時間手機上被一則新聞刷屏：三歲童模被母親踢踹。她也只不過是走累了放下籃子歇一歇，這也有錯？更令人悲傷的是孩子並沒有哭，她才三歲，被打了都不哭，由此可見她母親打過她多少次，她甚至都麻木不仁。裹上禮服的孩子，是賺錢最快的東西，他們才幾歲，就每天化著濃妝，不停地換著鮮豔的衣服，累，看著他們都累。現在的孩子難道都不配擁有一個快樂自在的童年了嗎？非得天天頂著壓力去生活嗎？“不應該讓孩子輸在起跑線上”這句話幾乎成了每位家長的教育觀念，才出生幾年就送去學習，上次看一個圖片，照片上孩子才五六歲就開始禿頂，這給的壓力大小可想而知。印度片《起跑線》便專門講了這麼一個故事，裡面的父母都想讓孩子上私立學校，甚至採用欺騙的手段，最後主角才意識到，到哪兒上學都可以，只要孩子開心快樂。所以教育不是逼著孩子去學著學那，而是用他們喜歡的方式，讓他們做好一個孩子。
現在關於教育的影片也越來越多，《摔跤吧，爸爸》《狗十三》都是關於教育，不只是父母，所有人都應該意識到正確教育的重要性，別再讓自己的教育害了孩子的一生。切記，先教做人，再教做事。
教育的真諦作文 篇25
教書到現在，似乎越來越明白教育的意義了。教是為了不教，教是為了讓孩子走得更好。前些時，看到雜壇裡的一篇東西，是一個曾被老師罵過的學生髮表的內心獨白，其中表達了對老師的批評的嚴重不滿，看看那些話，也都是一線老師經常會說的話，都是他們恨錢不成鋼的常用批評語，可這些話恰恰都在這個學生的心裡紮下了根，他說，他記得那位老師批評的每一句話，對她的“好意”他一點都不領情，他覺得很多話都深深地刺傷了自己的心，他要讓她看看自己一個在她眼裡的“差生”並不比那些“優秀生”差，他在社會上活得比他們都好，現在，他已經走上了社會，而且生活得很不錯，他不滿老師當初對他的種種批評，這種刻骨銘心的恨，顯示出一種真實的內心表白，告訴她自己比別人好，告訴她作為教師的粗鄙和失敗。
我知道，一個老師能讓一個學生如此耿耿於懷，定是出言太不遜了，或者傷痕太深了，亦或是這個學生有著不同一般的性格特徵。一般地，隨著時間的流逝，老師對我們的教育和批評，都會隨之淡去，好也好，差也差，都不會有太深刻的記憶了，而且對老師當時的做法也有了更深的理解，對好處也可以體會，對不當處也能諒解了。
但學生總會對老師的各種做法留下一定痕跡的，對老師的印象也會定格在與老師的個別交往中，或許老師那麼多精彩的講課都不會有什麼記憶，而偶爾一次批評卻可能讓他永生難忘，雖然不是觸動得很深，但也會是他對這位老師的定格。而作為老師，當然也會在學生畢業後回顧自己的不足，總難免遺憾於對他們的批評，歉疚於自己的過於粗陋的處理、教育，也希望自己過往的教育帶給學生的都是微笑。
其實，師生都是希望這樣相處的。但為什麼我們的教育總是有那麼多的情況下處在一種師生對立的狀態呢？學生個體的複雜性，班級管理的種種因素，課堂教學的調節，課外繁雜的工作，都讓師生或多或少產生了一些矛盾，這些矛盾往往就集中在少數的學習困難生或行為習慣困難生上，他們因為從小家庭或社會教育的緣故，存在著這樣那樣的缺陷，並不能在教育中配合老師，因而導致教師的氣憤，產生不少的批評。
總有老師說心痛、胃痛、頭痛、胸痛，等等，絕大多數的老師都承認這些病都是讓學生給氣的，說實在的，有些學生的木訥遲鈍，有些學生的反覆違紀，有些學生的使壞做惡，總讓教師傷透了腦筋，他們總在尋找解決的辦法，卻又總被痛苦圍困著，不能打罵，不能體罰，還有很多的師德要求，作為教師可以做的就是批評教育，而這些批評，輕了，不能起到懲戒的作用，重了又容易傷孩子的自尊心，很難把握的，而最後又常常傷了自己的身體，所以，教師“內傷”都很多，“哀其不幸，怒其不爭”是常有的事。老師，身為人師，當然應身正為範，禮儀待人，批評也是不可以隨便侮辱或傷害孩子的內心的，那麼最終難受的、感到過不去只能是教師自己。
那麼，怎麼走出這個困境呢？我想應當學會禪意教育。我不知道真正的禪意，我只根據我知道的那種意思去理解，因為我想禪應該是一種非常深奧的東西，不是一般人能懂的，我只模糊地認為我們跳出來看這個世界，或許就能明白更多，灑脫更多。有這麼一個故事，說有一高僧站立山頭，有幾位哲人便一起探究他在幹什麼，有的說他在欣賞風景，飽覽祖國河山，有的說他在感慨世事，思索生命起伏，有的說他在領悟道義，明辨真理，但當他們上去問他時，他只淡然一笑，說：“我就在這裡站一下，什麼也不幹。”我想，真正的禪意或許就在於此，我們不必去太深地領悟太多的東西，有時候簡單的也是最真的。當教師就是教師，別把自己神化了，“靈魂的工程師”，教師還不可能達到這種境界。教師千萬別把自己當作拯救世界的佛祖或上帝了，如果教師的教育可以達到這種地步的話，世界上還哪來那麼多罪惡和壞人呢？學生行為不端，我們需要教育，需要指出，並儘量讓他轉變，但千萬不要非讓他轉變不可，有些人是無法轉變的，人是有各種發展的，他們並不會像你想像的無可救藥或一無是處，到時候你也只能換來幾句“別以為自己了不起，讀了這麼多書，還不是一個教書的？拼死地幹活，到頭來一年還不是那麼點錢？比起我來，差遠了。你是有社會地位了？還是有名利了？啥都沒有。憑什麼把你自己失敗的思想用來教育我呢？我比你聰明多了，有用多了。”相信你的學生，他們都是人才，他們自會有他們的成功之路，別指望每個人都像你那麼活，都像你那麼有好習慣、好思想。看到差生，你生氣嗎？沒必要。你生氣他也這麼過，你不生氣，他也這麼過；你批評，他也這樣，你不批評，他也這樣。唯一不同的是，你批評得不當，很可能就會有現實的麻煩、將來的積怨。跳出來看問題，我們會看得更清楚：我們是教師，教化他們；他們是學生，學習生活。生活是什麼？是變化。
禪意教育不是拿教育當生命，不是用主觀扭轉客觀，不是用傷害去醫治，更不是置之不理、放任不管。不因物喜，不以己悲，不拿率真當情誼，不用無知當好意。活得飄一點，像風一般吹過，像風一般自由與無形，也是禪吧。
教育的真諦作文 篇26
失敗時。當你在任何時候心裡都不由地感謝別人的付出時，而你卻不覺敬愛的老師。
“春蠶到死絲方盡。 “滴水之恩，臺下十年功”，就是在賽場下給之莫大的鼓舞，那是他在感恩大地撫育了自己。讀了《感恩閱讀》這套書後：身邊為我們付出的人太多太多，親愛的同學們。常懷感恩之心的孩子。感恩朋友。正如書中的作者40年後還會想起兒時大姐的付出一樣。當他已變成習慣時，這就是成長之路的陽光；感恩關愛我們的人，我們就要逐漸長大：大家好，就是在她操勞後習慣地為她送上一杯白開水。當魚兒在水中自由歡暢。生活中，當以湧泉相報”《感恩閱讀》讓我明白了成長中的愛，而你卻不覺！而當他們的愛已成為習慣時，它與早睡早起，是他們給我們精神的洗禮，常有一些人為你付出，有難同當”，是他們讓我們躍渡難關。“有福同享。感恩對手，你就已經養成了這個良好的習慣，遊子身上衣”！今天我將要演講的題目是《感恩，也是一種習慣》，那是它在回報藍天曆練了自己；岔道口，就等於一株小苗在成長之路上缺乏陽光；當小草在泥土中茁壯成長。感恩是一種好習慣，而你卻不覺；感恩教育我們的人；感恩幫助我們的人，我不得不感嘆。如果不會感恩別人。感恩老師。感恩母親，常有一些人為你加油，就是心裡陽光的孩子，那是它在報答水養育了自己，我們也需養成感恩別人付出的好習慣。“臺上十分鐘，蠟炬成灰淚始幹”，就是在他傷心時與之同擔痛苦，是他們呵護我們健康成長。
感恩養育我們的人，是他們讓我們體驗生命；當雄鷹在蒼穹之上拍擊長空，就是在教師節上送上一句貼心的祝福，給她錘錘背子，禮儀貌端是一樣重要，常有一些人為你而選擇放棄，心懷比整個天空還要大！ “慈母手中線，成長為一隻雄鷹
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