《美麗的小路》課後反思

《美麗的小路》課後反思

《美麗的小路》課後反思1

　　《美麗的小路》是一篇環保題材的童話故事，課文語言形象生動、內容淺顯易懂，主要以小路的變化（美——不美——美）引導學生樹立環保意識。課堂上，我主要採用以下幾點幫助學生學習課文：

　　一、利用多媒體課件展示，激發孩子們的學習興趣。

　　課件中的插圖色彩明麗，對深化學生與文字的“對話”有著極為重要的作用。低年級的閱讀教學如能運用好配圖，將會形成師生共愉的教學氛圍。第二課時開始，我出示美麗的小路圖片，讓學生說說你看到了什麼。一句句稚嫩的話語，時時蹦出精彩的詞句，引起學生讀的興趣。

　　二、讓學生插上想象的翅膀，引導說話。

　　任何文字的表情達意都是有限的，唯有想象的空間是無限的。低年級閱讀教學以直觀為主，然而在設計時有意留些空白，激發學生想象，使每個孩子的腦海中形成各自獨有的畫面。課堂上，我設計了三次想象說話：一是如果你走在這麼美的小路上，你會說點什麼？二是小路上堆滿垃圾，這時候你再次走上這條小路，又會想些什麼，說些什麼？三是為了讓美麗的小路永遠和我們在一起，你想對小動物們說點什麼？

　　三、利用重點詞語，指導朗讀。

　　文中二三自然段兔姑娘和鹿先生走上這條小路時，它們“輕輕地”、“慢慢地”走過。在這裡，我讓學生猜想，它們為什麼要這樣做？天闊說：“它們怕把小路踩髒了。”有的說：“它們怕把小路上花花綠綠的鵝卵石踩壞了。”有的說說：“它們怕踩到路邊五顏六色的鮮花。”多好的答案呀！孩子們體會到了兔姑娘和鹿先生的用心。接著，我問：“那咱們該怎樣把這句話讀好呢？”孩子們不約而同地說：“要讀得輕一點，慢一點。”

　　另外，在指導朗讀時，讓學生透過佩戴頭飾、加上動作進行表演，大大激發了學生的讀的激情。

　　四、學以致用，體現新課標精神。

　　《語文課程標準》倡導語文課要利用現實生活中的語文教育資源，構建課內外聯絡，校內外溝通，拓展學生的'學習空間，增加語文實踐的機會。生活是語文的內容，語文是生活的工具。在學習完文章內容後，我引導學生觀察校園、家鄉、中國。這麼美的環境，我們應該怎樣保護呢？從而將“保護環境，人人有責”的意識種在學生心間。

《美麗的小路》課後反思2

　　《美麗的小路》這篇課文講的是一個有關環境衛生的故事。它告訴我們要保護環境衛生，人人養成良好的衛生習慣。今天，我上完了這節課，下面我就說說我的點滴收穫吧！

　　一、創設情境，激發興趣

　　興趣是最好的老師，為此，在學習本課生字時，我用了森林裡的小動物圖形來作為生字卡，當學生讀得好的時候，還作為一種獎勵，把卡片獎給他們，學生的學習積極性高漲，自發的加入到學習隊伍中來。

　　二、以讀為本，再讀中感悟

　　1、《新課程標準》提出：閱讀是學生的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，因此，在本節課的教學中，我力求體現“以讀為本，以督促學”的教學方法，結合課文插圖，讓孩子透過自由讀，互評，抓住關鍵詞、句，再讀，讀中感悟到小路的美麗。運用同樣的方式，讓學生感悟到變髒的小路後的惋惜。再透過對比讀，分角色讀，表演讀，讓學生讀到心裡去，並感受到了語言的魅力！

　　2、正面評價，讀中進步。新課標中提出：“朗讀評價應採用激勵性的評語，儘量以正面加以引導，在評價時要尊重學生的個體差異，促進每個學生的健康發展。”低年級孩子的朗讀在起步階段，而且，還存在著一定的差異，我們要正視他們的這些情況，多鼓勵少批評。例如：“你的朗讀讓我彷彿看到了一條鋪滿鮮花的美麗小路。”“聽了你的朗讀，我感受到了小路上花兒香，蝴蝶採花忙的美麗情景。”……這樣的表揚並不是單一的，而是，表揚中帶著不足，還帶著希望，這樣，即沒有打壓學生的讀書興趣，同時，還提升了學生的朗讀能力。

　　三、發展學生的想象力。

　　愛因斯坦說過“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉”。

　　低年級學生年紀雖小，但是，想象能力卻非常豐富。在教學中，如果適時引導，就能點燃學生思維的火花。例如：在圖片的幫助下：我讓學生想象這兩個小朋友在美麗的小路上走會說什麼呢？學習第八自然段時，我讓學生想象當時活動時的場景，最後再來想象小路再次乾淨後小動物們又會說什麼？這個過程可以讓學生能進入文字，自己感悟到保護環境的重要性！

　　但是，在課堂中我也有些做到不到位的地方：1、讀中感悟，但對於學習有困難的同學在課堂上兼顧得還不夠，為此，他們的讀中悟就比較被動一些。2、教室中沒有多媒體，課堂中運用的都是掛圖，就沒有多媒體的效果來得震撼，帶學生入情入境的效果就要差一些。

　　教書育人，任重道遠，需要我不斷地學習，不斷的改善完善自我，我相信以後不斷的反思中，我一定能更棒的！

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