《世界上第一個聽診器》教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的《世界上第一個聽診器》教學設計，歡迎大家分享。
《世界上第一個聽診器》教學設計1
教學要求：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“如果……就……”、“果然”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、默讀課文，複述雷奈克醫生髮明“世界上第一個聽診器”的經過。
4、理解課文內容，激發學生從小善於觀察，勤于思考，長大為人類造福的志趣。
教學時間：兩課時。
第二課時
一、複習檢查
1、聽寫詞語。思索木棍分析效果形狀肺結核
2、寫出帶下列偏旁的字。
木（ ） 訁（ ） 月（ ） 氵（ ）
二、精讀訓練
1、自由讀課文，你認為文中寫雷奈克醫生能發明世界上第一個聽診器的最重要的詞語是什麼？為什麼這樣說？（留給學生充分讀書、思考的時間，讓學生充分發表意見，不妨開展爭論，最後教者可以用商量的口吻歸納本文最重要的一個詞語是“整日思索”）
可能有下列幾種情況：
（1）難過：這個詞表現了雷奈克作為一個醫生，把救死扶傷當做自己的天職，看到許多肺結核病人痛苦地死去時的心情。這種心情是他能發明聽診器的動力。
（2）整日思索：雷奈克所以能發明聽診器，是他不斷思考的結思。正因為他“整日思索”，所以他看到兩個男孩在蹺蹺板上玩遊戲，他就能留心觀察；正因為他“整日思索”，所以他能試驗；正因為他“整日思索”，所以他能發現空心木管聽診效果更好，繼續改進。
（3）吸引：因為有了男孩做遊戲的“吸引”，他才會去聽、去試驗。
（4）又發現：雷奈克醫生不滿足現狀，繼續研究，繼續改進，才做成了世界上第一個聽診器。
2、結合指導有感情地朗讀課文。
（1）第一自然段中，“難過”要讀得低沉，“整日思索”要讀重音，速度較慢。
（2）第二自然段。
出示下面兩組句子，讀一讀，看看區別在哪裡。
原來，透過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！
原來，透過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。
（上句句末用的是感嘆號，下一句用的是句號。讀上一句要讀出高興的語氣）
啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了。
（讀上一句，要把兩個感嘆號所表達的激動、興奮的語氣讀出來）
3、默讀課文，說說雷奈克發明聽診器的經過。
（1）討論：雷奈克發明聽診器分哪幾個階段？（板書：難過——思索——啟示——試試——又發現）
（2）輕聲讀兩個男孩玩蹺蹺板的情節，回憶並口述，同座對說。（3）複述雷奈克試驗的情況。
（4）看課文插圖，圖上畫的是什麼？（雷奈克用喇叭狀的空心木管靠著病人的胸腔仔細聽）
（5）指名複述雷奈克發明聽診器的經過。
4、讀讀下面的`句子，並用帶點的詞語造句。
（1）一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現異常。
（2）透過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來。
指名讀句子，想一想帶點的詞語在什麼情況下用，討論後教者小結：
①“如果”是假設某種情況成為現實，“就”是產生的結果。②“果然”表示事實與所說或所預料的相符。
三、作業
1、練習用“如果……就……”、“果然”造句。
2、複述雷奈克發明聽診器的經過。
3、蒐集發明家的小故事，開個小型故事會。
附板書：
13 世界上第一個聽診器
思索——啟示——發現——做成
《世界上第一個聽診器》教學設計2
一、出示實物，誘發學習興趣
1、出示聽診器並板書：聽診器。領讀“聽診（zhen）器（qi）”。講：“聽診器”就是俗說的“聽筒”。醫生靠它從人的體表聽取體內的聲音來檢查胸部和腹部的情況。
2、再板書：世界上第一個。提問：加上這幾個字，又看到現在的聽診器，你們想提出什麼問題？
（估計會提出下列問題：（1）世界上第一個聽診器是什麼樣子？（2）是誰發明的？（3）他是怎樣發明的？）
3、板書：雷奈克。教生字：“克”（ke），領讀。
簡介雷奈克醫生：法國醫師。他不僅創制了世界上第一個聽診器，而且在臨床診斷方面採用聽診法，描述胸部疾病的許多體徵，改革了對這些疾病的研究方法。他還在肺結核病研究上取得了不少成績。
4、讓我們認真研究課文，弄懂大家剛才提出的一些問題。
二、補讀指導
1、指名讀第一自然段，生字詞有：肺結核、疾病、內臟、思索。
領讀後，教者講：
內臟（zang）：人或動物胸腔和腹腔內器官的統稱。包括心、肺、胃、肝、脾、腎、腸等。
肺（fei）結核（he）：傳染病，症狀是低熱，夜間盜汗，咳嗽，多痰，消瘦，有時咯血。俗稱癆病。
2、默讀第二自然段，學生提出生字詞：蹺蹺板、一枚、鐵釘、沿著、木棍、靠、湊、胸腔。
領讀後，問：哪些詞語的意思不需要老師講？
（不必老師講的：蹺蹺板、一枚、鐵釘、沿著、木棍、靠、湊）
教者講：胸腔：（指著人體具體部位，大略地講）體腔的一部分，是胸骨、胸椎和肋骨圍成的空腔，上部跟頸相連，下部有橫膈膜和腹腔隔開。心、肺等器官都在胸腔內部。
3、輕聲讀第三、四自然段，畫出生字詞：分析、效果、喇叭狀。
（1）教者聯絡課文內容講：
分析：根據瞭解到的病人的情況研究，找出病根所在。效果：（用空心木管聽診）產生的結果。
（2）聯絡插圖講：喇叭狀——像喇叭的樣子。
4、集中揭示生字詞。聽診器雷奈克思索木棍分析肺結核喇叭狀沿著效果胸腔蹺蹺板疾病內臟一枚
（1）領讀，對讀，指名讀，相機正音。
（2）討論：怎樣記住生字字形？
①熟字換偏旁：
核：“該、孩”去掉左偏旁加上“木”字旁。
狀：“壯”字去掉“士”，換上“犬”。或“伏”字去掉“亻”旁換上“丬”。
效：“郊”字去掉“阝”，換上“攵”。棍：“混”字去掉“氵”，換上“木”。
沿：“船”字去掉“舟”，換上“氵”。索：“素”字去掉上面的“”換上“十”加“”
②部件法：
析：記住“木”和“斤”；克：記住“十”、“兄”，或“古”、“兒”。
③歌訣法：診，左邊“訁”字旁，右邊“人”三撇（彡）。
（3）教者提醒：肺，左邊是“月”字旁，右邊是“巿”（fu），四筆寫成，筆順是：橫、豎、橫折鉤、豎。
三、寫字指導
特別提醒：
1、“郊、析、核、棍”等左右結構的字，寫時要讓右：“交”和“木”做偏旁時，“捺”都要改為“點”，以保證整個字寫起來緊湊。
2、肺，左右結構。右邊部分“巿”的第一筆是橫。
3、沿，右上方的第二筆是橫折折，沒有鉤。
四、作業
1、用鋼筆描紅。
2、課後習題3：讀一讀，再抄寫。
3、朗讀課文。
《世界上第一個聽診器》教學設計3
教學要求：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能複述雷奈克醫生髮明“世界上第一個聽診器”的經過。
3．學會本課10個生字，認識10個生字，要求會寫，其餘的只認不寫；理解由生字組成的詞語；會用“如果……就……”、“果然”造句。
4．理解課文內容，激發學生從小善於觀察、勤于思考，長大為人類造福的志趣。
教學重難點：
1．瞭解雷奈克發明聽診器的經過。
2．讓學生懂得發明創造都是來源於實踐的道理，養成愛觀察，肯動腦筋的好習慣。
教具準備：
生字卡片掛圖聽診器
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
教學目的：
自學生字，理解生詞意思。
能正確流利、有感情朗讀課文。
教學步驟：
一．匯入新課，提出問題。
1．同學們，你們見過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用？（出示聽診器）
2．你們想知道“世界上第一個聽診器”是什麼樣子的嗎？今天我們學習一篇新的課文，題目是《世界上第一個聽診器》（板書題目）
3．讀了課題，你想知道些什麼？
二．初讀課文，自學生字詞。
1．聽課文朗讀錄音。
2．學生自讀課文。
（1）藉助拼音讀準生字
（2）畫出由生字組成的詞語，想想它在句子中的意思，並畫出自己不理解的地方。
（3）默讀課文，邊讀邊想：“世界上第一個聽診器”是誰發明的？它是什麼樣子的？
3．檢查教學效果。
（1）出示詞語朗讀。
（2）解釋詞義
（3）分自然段指名試讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
（4）回答以上問題。
三．質疑問難，指導朗讀。
1．學生提出不懂的問題。
2．指導朗讀
3．小結：這節課，同學們透過自學，不僅讀準了生字、詞語的讀音，而且課文也讀得準確、流利了。下節課我們還要進一步學習，還要讀懂課文。
四．作業描紅生字
第二課時
教學目的：
鞏固生字詞，理解課文內容。
瞭解雷奈克發明聽診器的經過。
教學步驟：
一．聽寫詞語，複習鞏固。
二．細讀課文，理解內容。
1．默讀課文，思考；“世界上第一個聽診器”是怎樣發明出來的？
（畫出有關句子）
2．小組討論。
3．反饋、交流，指導朗讀。
出示句子：有沒有辦法及早發現人體內的變化呢？他整日思索著。
（1）“整日思索”是什麼意思？
（2）雷奈克醫生為什麼要“整日思索”呢？
（3）練習朗讀，突出“整日思索”。
出示句子：透過木板，在另一頭清楚地聽到劃木頭的聲音！
（1）這句話後面的感嘆句讀的時候應讀出怎樣的額語氣？
（2）練習朗讀，突出“！”。
出示句子：啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！
（1）去掉句子中的“啊！”讓學生談一談，比較一下，句子意思有什麼變化？
（2）讓學生透過比較朗讀，體會到“啊！”表達了雷奈克醫生驚喜、激動的心情。
（3）聯絡朗讀，讀好“啊！”突出驚喜、激動之情。
出示句子：以後，雷奈克又發現空心木管聽診器效果更好。
（1）“又發現”的“又”是什麼意思？（再一次，不止一次）
（2）“又發現”說明什麼？
（3）練習朗讀，突出“又發現”。
4．哪位同學能根據老師黑板提供的詞語，複述雷奈克醫生髮明“世界上第一個聽診器”的經過？
三．總結課文。
1．課文主要寫了什麼？（概括主要內容）
2．看圖上“聽診器”，與現在的“聽診器”相比，有哪些異同？
3．教師小結。
4．同學們，你們讀了這個故事之後，有什麼想法呢？
四．作業
1．抄寫詞語
2．完成練習冊
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