教育方式應契合所育之人作文
在日常學習、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編精心整理的教育方式應契合所育之人作文，希望對大家有所幫助。
教育方式應契合所育之人作文1
時代在發展，小學生的家庭作業變得五花八門。最近，越來越多的小學生要求寫一份關於蘇軾的研究報告。
更令人驚訝的是，他們都在談論蘇軾的情緒曲線或蘇軾的旅遊品牌價值。在我看來，這種家庭作業確實脫離了兒童成長的現階段，而且太難了。這些研究報告很難說是精闢的，但不可避免地會引起人們的懷疑。在我看來，不管這些報告是不是代表別人寫的，困難的作業本身很可能促使小學生要求別人代表他們寫。事實上，這項任務的設定是不合理的。大學生需要絞盡腦汁來寫這樣的研究報告。更何況，這些不成熟的小學生？從這個角度出發，我想問，這個沒有設定的作業是什麼意思？這是對小學生人際關係的測試嗎？自己佈置作業的學校考慮不周，給孩子們的精神成長帶來了很大的傷害。這些上了年紀的孩子本應該天真無邪，無憂無慮，但學校卻把一些成人因素強加給了他們的孩子，這真的是拔苗助長，卻一點幫助也沒有。人類的成長應該是漸進的，但學校的舉措無疑縮短了孩子的成長週期，在很大程度上導致了孩子性格的喪失。鍾永志父親的行為一直令人深感遺憾。有必要讓歷史在這樣一群孩子身上重演嗎？巧合的是，在上海舉行的我的傳家寶徵文大賽上，許多小學生想談論傳統美德，但他們寫的鋼筆是他們自己的破鉛筆，所以這是不成文的。在我看來，這可能是缺乏教育，這等同於高質量的高概念，缺乏誠意，並增加了許多慣例。
語言，就像報道事件一樣，不僅與教育人們的目的背道而馳，還會導致說謊的危機——讓孩子們寫一些與他們自己的經歷無關的東西。現在人們談論精確這個詞，我認為教育人們也需要精確。現在，為了真正教育人民，我們必須首先調整現有的教育方法，讓教育適應我們所遇到的人民。對孩子來說，我們應該專注於發展他們的創新思維，發掘他們寶貴的天性。只有這樣，我們才能逐步培養全面發展的人才。因此，我們應該為此努力工作，讓我們遇到的人茁壯成長。
教育方式應契合所育之人作文2
時代在發展，小學生的作業也變得五花八門了，近日更是有要求小學生擬寫關於蘇軾的.研究報告的作業出現。更令人詫異的是，他們竟都在大談蘇軾的心情曲線，亦或是有關蘇軾的旅遊品牌價值，在我看來，這種作業實在脫軌於孩子的現階段成長，太強人所難。
這些不可謂不鞭辟入裡的研究報告，難免會引起人們“代筆”的猜疑，在我看來，不管這些報告是否為代筆之作，這項大難度作業本身就極有可能會促使小學生請人代筆。而事實上，這項作業的設定也不合情理，大學生寫此類研究報告都需要絞盡腦汁，又何況這些心智尚未成熟的小學生呢？於此看來，我想反問，這項作業沒設定的意義何在？是考驗小學生的人際關係嗎？
設定作業的校方本身考慮欠周，也給孩子的心靈成長帶來極大傷害。這些垂髫小兒，本應天真爛漫，無憂無慮，而校方卻強行在孩子成長中添入一些成人因素，實屬拔苗卻絲毫未助長。人的成長本應是循序漸進的，但校方此舉毫無疑問縮短了孩子的成長週期，很大程度上，會造成孩子的性格缺失，仲永之父之舉一直讓人深感痛惜，難道還要讓歷史重演在這樣一群孩子身上嗎？
無獨有偶，上海舉辦的“我的傳家寶”徵文大賽，不少小學生都想到談傳統美德，然而落筆卻是自己摔壞的鉛筆，如此，反而文不成文。在我看來，這大概也是教育的一種缺失吧，將優質等價於高立意，缺乏了真誠，更徒增了許多俗套。語言就報告事件一樣，不僅背馳了育人宗旨，也釀成了一場撒謊危機----使孩子書寫一些無關自己經歷的東西。
如今人人大談“精準”二字，我認為育人也需精準。而今真育人，首先要調整現有的教育方式，應讓教育與所遇之人相契合，對於孩子更應著重於開發孩子的創新思維，挖掘出孩子的可貴天性，如此循序漸進，方能培養全面人才。
所以，我們應為此努力，讓所遇之人茁壯成長。
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