《小竹排在畫中游》教學設計
作為一名教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是連線基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編為大家收集的《小竹排在畫中游》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《小竹排在畫中游》教學設計1
一、教學要求
1、學會7個生字，認識2種筆畫和1個偏旁。
2、會認9個字。
3、正確地朗讀課文。背誦課文。透過讀課文，知道祖國的江南是“魚米鄉”。
二、教材說明
本課是一篇兒歌形式的韻文。全文有三句，前兩句講河上及兩岸的景色，第三句講江南是物產豐富、風景如畫的地方。
三、教學建議
（一）教學準備
佈置學生收集圖片或觀看錄影，瞭解祖國的江南風光。
準備本課的生字詞語卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。
（二）識字、寫字教學
學習生字。生字要注意讀準“兒、米”的音，要求會認的字要重點指導讀準“順、流、唱、南”的音。“兒”在生字教學時讀ér（二聲），在“鳥兒、魚兒”等詞語中讀er（輕聲）。
隨生字“魚”的學習，認識偏旁“”（角字頭）；隨生字“鳥、鄉”的學習，認識筆畫“”（豎折折鉤）、“”（撇折）。
指導寫字，讓學生用已學過的筆畫和偏旁識記字形，培養識字能力。注意“鳥”字中幾個筆畫的位置要找準；“魚”的第二筆是橫折撇；“禾”的第一筆是撇，但要寫得平一些；“鄉”字中的“”要注意角度才能寫得好看。
（三）朗讀、背誦指導
本課內容淺顯易懂，學生讀幾遍就能瞭解，無需過多的分析講解，可用指導朗讀的方法代替
串講。竹排是南方的一種水上交通工具，北方學生見得少，可以藉助插圖讓學生認識。
課文中生字較多，朗讀時有一定困難，應充分發揮漢語拼音的作用。讓學生先讀讀每一個音節，注意讀準三拼音節，區別易混音節xiǎo、niǎo、miáo，liǎng、jiāng、xiāng，shùn、shuǐ，liú、yōu、yóu。“綠油油”常誤讀為lǜ yóu yóu，要按標準語音讀作lǜ yōu yōu。
要讓學生充分地自由讀，還可以透過範讀或錄音引讀的方法，指導學生讀出適當的停頓和重音。在熟讀的基礎上當堂背誦。
（四）練習指導
第三題，可在學生熟讀課文之後，自由地畫、隨意地畫。
（五）課時安排
教學本課可用1-2課時。
《小竹排在畫中游》教學設計2
教學目標：
1．認識7個生字和9個認讀字。
2．正確地朗讀課文、背誦課文。
3．透過讀課文，知道祖國的江南是“魚米鄉。”
教學重點：
1．透過讀課文，知道祖國的江南是“魚米鄉”。
2．正確地朗讀課文、背誦課文。
教學難點：
體會祖國江南風光的美，知道祖國江南是“魚米鄉。”
教學過程：
一、談話匯入：
今天我們學習第5課。板書課題：“小竹排在畫中游”。齊讀課題。你們知道小竹排什麼樣嗎？請學生把自己查詢的`有關小竹排的圖片讓同學們看一看。再請同學看錄相，教師做適當的講解：這就是小竹排，有的地方稱它為竹筏，是用竹子做成的，把好幾根竹子並排捆起來，放在水裡跟船一樣，是江南水鄉的交通工具，你們看小竹排在水裡飄流的樣子，坐在上面一定很好玩。小竹排在水裡遊，為什麼說小竹排在畫中游呢？我們一起去看看課文內容。
二、初讀課文，讀通課文。
1．藉助漢語拼音讀課文，注意把每個字音讀準確。
2．再讀課文，邊讀邊畫出生字和會認的字，把畫出的生字和會認的字多讀幾遍。
3．同桌同學互讀課文，相互糾正讀音。
4．指名讀課文。
5．抽讀生字和會認字的卡片。（帶拼音的卡片）。
三、朗讀課文
1．自己輕聲讀全文，標出一共有幾句話。（3句）
2．學習第一句：
（1）指名讀。
（2）出示書中插圖：提問：什麼是順水流？讓學生到圖前指一指。
（3）如果你坐在小竹排上，小竹排順水往前行，魚兒在水中游來游去，鳥兒在枝頭歌唱，你會是什麼心情？即這句話應該怎樣讀呢？
板書：鳥唱魚遊
（4）自己試著讀一讀。
（5）同桌同學互相讀，互相評議。
（6）指名讀，讀後評議。
（7）學生如果讀得不到位，教師可範讀。
3．學習第2句：
（1）師：小竹排繼續地前行，你又看到了什麼？
（2）指名讀第2句。
（3）提問：看圖：兩岸指的是哪兒呀！到圖上指一指。從哪兒看出樹木密呀？板書：樹木 密
（4）教師指圖：這是什麼？（禾苗）“禾苗”指的是什麼？禾苗長得怎麼樣？書中怎麼說？板書：禾苗 綠
（5）指名讀第2句。
（6）樹木這麼茂盛，禾苗長得這麼好！你們的心情怎樣？想想應該怎樣讀，自己試一試。
（7）指名讀，教師指導讀。
（8）再指名讀。
（9）把一二句連起來讀一讀，練習背誦。
4．學習第3句：
（1）教師提問：你們知道這麼美的地方是哪兒嗎？
（2）自己出聲讀讀第3句。
（3）教師讓學生質疑不明的地方？學生質疑：為什麼說江南魚米鄉？板書：魚米鄉。
（4）請知道的學生給大家講一講。教師可作補充：江南是我國的南方，那裡的水很多，氣候溫暖，所以江南的魚蝦很多，大米又多又好，因此人們就把江南稱為魚米鄉。
（5）看江南有關的錄相。
（6）提問：為什麼說小竹排在畫中游？組織學生討論。板書：畫中游。
5．請學生讀全文，讀出江南的美麗和對江南的熱愛之情。
四、背誦課文。
1．自己練習背誦。
2．同桌互背。
3．指名背誦。
五、拓展訓練：結合課後第3題，發揮學生的想象，把“鳥兒唱，魚兒遊”畫一畫。畫後展覽。
【《小竹排在畫中游》教學設計】相關文章：