數學總複習教學設計
在教學工作者開展教學活動前，時常要開展教學設計的準備工作，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的數學總複習教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數學總複習教學設計1
教學目標：
1、能夠根據已知的資訊，解決實際問題，進一步掌握解題方法。
2、透過複習，提高學生用數學解決實際問題的能力。
3、透過複習，對已知資訊能夠進行正確處理，能夠用不同的方法解決實際問題。
教學重、難點：
1、在複習的過程中，注重學生之間的交流合作，會根據具體的問題提出相應得解決辦法。
2、展示自己的思維過程，進一步訓練學生解決實際問題的能力。
教學設計：
一、情境創設
激趣談話：
同學們，你們有誰去過科技館？門票是多少錢呢？
春遊的時候我們打算去參觀科技館。我想請你們算算有關門票的問題，行不行？
二、鞏固探究
1、第6題：誰來把題目讀一讀？這道題中都告訴了我們什麼資訊？
2、剛才同學們幫老師解決了買門票的問題，還請同學們幫老師解決一個買書的問題。讀題，解決。
3、同學們，在前段時間，我校組織了一次“愛心助學”活動，為貧困山區的小夥伴捐款，你捐了什麼？現在老師這有一道關於三年級學生捐款的資訊。
出示第10題，自己讀一讀題，看一看從題中你知道了什麼資訊？
自己解答，全班交流訂正，說出是怎麼解的，先求什麼？再求什麼?
1、下面，我們一起到商店去購物好不好？
引導學生看圖第15頁，說一說從圖中你知道了什麼？
根據題中所提的“能買幾個杯子”這個問題，你能根據圖中的資訊，編一道應用題嗎？
先自己想一想，然後在小組內互相說一說。
如果商店裡的這些商品讓你自己選擇，100元錢想買什麼東西？能買什麼？
交流，糾正。
5、剛才我們解決的實際問題都是和“錢”有關的，同學們解答的都比較好。下面我們來解決關於交通工具的實際問題，能做得更好嗎？
交流，解答，糾正。
6、解決完了汽車的問題，我們來看火車的問題。
出示第8題，這道題你知道了什麼已知條件？所求問題時什麼？
要求火車平均每小時行多少千米，必須知道哪兩個條件？
三、拓展實踐
總結：在這節課中，我們複習了什麼知識？要注意什麼問題？
四、作業：
作業本上的作業。
教學反思：
數學總複習教學設計2
一、說教材分析
學生在本冊已經學會了在具體的情境中確定物體位置，今天對於位置與方向的複習，進一步回顧了方向與位置。
二、說學情分析
學生們具有很好的記憶力和較強的總結能力，並熱衷於參加富有神秘感和挑戰性的活動。基於對教材以及學情的分析，制訂出以下教學目標。
三、說教學目標
1、知識與技能：透過解決問題，回顧確定位置在生活中的應用、位置的方法。並總結根據描述在平面圖上找出物體的具體位置。
2、過程與方法：透過小組合作交流探討回顧確定物體位置的方法。
3、情感態度與價值觀：讓學生體驗數學與生活的聯絡，體會數學的價值。感受到生活中處處有數學。培養學生合作交流的能力以及學習數學的興趣和自信心。
四、說教學重點、難點
重點：能根據任意方向和距離確定物體的位置。
難點：根據描述標出物體在平面圖上的具體位置。
教具準備：多媒體課件，直尺、量角器等。
五、說教法與學法
（一）教法分析
根據本課教學內容的特點和學生思維特點，我選擇了以下教法：（1）回顧情境教學法。透過一系列與學生的生活息息相關的情境設計，既體現了生活中的數學，也更好地服務了我們的教學活動。（2）逐層練習、及時反饋法。透過學與練的緊密結合，既突出了本課的教學重點，也幫助學生鞏固了舊知。
（二）學法分析
在教學中注重指導學生（1）自主探究，合作交流。（2）觀察、比較、發現的學習方法。在比較中，學生有所發現，獲得思維的進步與發展。
六、說教學程式的設計
（一）設定情景
1、投影出示颱風照片。
⑴同學們對這個例題有什麼印象？
⑵播放有關臺風的訊息：目前臺風中心位於Ａ市東偏南30°方向、距離Ａ市600km的洋麵上，正以20千米／時的速度沿直線向A市移動。師：聽到這側訊息，你有什麼感想？
啟發學生交流，引導學生關注颱風的位置和動態。
（啟發學生觀察時關注以下幾方面的資訊：東、南、西、北四個方向在哪裡；
以哪裡為觀測點；圖中臺風中心的個體位置在哪裡。）
2、交流確定颱風中心具體位置的方法。
⑴讓學生嘗試說說颱風中心的具體位置。
⑵教師結合學生的彙報情況進行引導。提問：東偏南30°是什麼意思？
（東偏南30°表示的是颱風中心位置相對於A市所在的方向，也就是颱風中心
位置與A市的連線和正東方向的夾角是30°，即正東方向往南偏30°。）
⑶小結確定位置的方法。
1、確定觀測點。
2、確定物體在觀測點的什麼方向。
3、確定物體距離觀測點的距離。
（三）知識反饋，鞏固延伸
1、警察局收到臥底送來的示意圖。（圖略）
（以警察局為觀測點，找出三個犯罪分子的位置）
2、連連看
3、填空（找出物體的位置及方向和距離）
4、完成書上練習。
（四）課堂小結七、板書設計：
確定物體的位置
1、確定觀測點。
2、確定物體在觀測點的什麼方向。
3、確定物體距離觀測點的距離。
數學總複習教學設計3
教學內容：新課標人教版四年級下冊第125-126頁四則運算運算定律。
教學目標：
1．透過複習整理使學生進一步深人掌握小數加減法的計算法則，並熟練地進行小數加減法的運算。正確熟練地進行整、小數四則混合運算，並能根據運算定律進行合理地簡便運算。
2．培養學生良好的檢驗意識和習慣，認真地審題，正確地進行口算、筆算，使學生進一步提高計算的正確率和速度。
３、激發學生的學習興趣，感受數學在日常生活中的作用，養成認真做題的良好習慣。
教學重點：
使學生深入掌握小數加減法的計算法則，熟練進行小數加減法的運算和整、小數四則混合運算，並能根據運算定律進行合理地簡便運算，培養學生良好計算檢驗的意識和習慣。
教學難點：
會靈活運用運算定律進行簡便計算。
教學方法：
教法：質疑引導，組織練習；學法：小組合作，獨立學習
教學過程
一、創設情境，匯入複習
同學們，我們要想熟練地進行整數、小數四則混合運算，並且能夠進行合理地簡便運算就必須要牢固掌握哪些知？（必須掌握好整數、小數四則運算的方法和運算定律）。
今天我們就來複習第一單元和第三單元。
教師板書課題：四則運算和運算定律
請同學們回顧一下第一單元和第三單元的知識點。
請積極舉手說一說想起了哪些知識點？看誰想得多？
教師表揚發言積極的.同學，然後指出上述知識點的重點和難點。
能否用一個知識結構圖描述上述各相關知識點之間的關係呢？
（設計意圖:用問題情境引起學生的學習興趣，啟迪思維，用表揚鼓勵的語言激起學生的學習熱情、使學生很快進入複習狀態。）
回顧整理，建構網路
1、組織學生進行分組討論，嘗試建立知識結構網路。
教師巡視指導。
2、彙報情況。
請各小組成員介紹本組的討論情況。
師生共同分析，評價各小組建構的知識網路圖。
3、師生共同分析建構出一個更加合理，更加完善，保羅更多相關知識的知識結構圖。
（設計意圖：讓學生透過分組討論，對第一單元和第三單元的知識進行回顧、整理，交流後梳理成知識網路，讓每一個小組成員介紹討論構建情況。然後，師生共同構建一個更加完善的知識網路圖。這樣使學生建立起良好的認知結構。）
三、重點複習，強化提高
（一）、複習小數四則運算。
1．出示問題：小數加減法和整數加減法有什麼不同點和相同點?
2．學生同桌進行討論。並將討論結果記錄下來。
3．集體交流。
教師引導學生進行小結：小數的加減法和整數的加減法遵循相同的運算規律，即都滿足加法的交換律和結合律。小數的加減法需要特別注意小數點的位置，必須將兩個數的小數點的位置對齊，才能相加減。
4．同學們，要想保證計算的正確率就必須做到什麼?
教師講明：首先要認真細心地進行審題，然後再計算，計算後要進行檢驗。
5．我們可以用什麼方法對小數的加減法進行檢驗呢?
師(出示教科書第125頁第4題)：請同學們看這一題，你能用什麼方法進行檢驗呢?
指名學生回答後，讓學生進行檢驗。
這一題正確嗎?你是用什麼方法檢驗的?
師生交流。
6、出示練習題
計算並且驗算。
7.83+1.6780×6.4
6.12—3.581435÷35
學生獨立進行計算並檢驗。
集體訂正。
7．出示：4000÷25一13×12
64一(7.2+5.9)
請同學們觀察上面的題，屬於什麼運算?指名學生回答。
那麼整、小數四則混合運算的順序是怎樣的呢?請同學們同桌進行交流。
師小結：整、小數四則混合運算的順序和整數四則混合運算的順序一樣，都是先算乘除法再算加減法，如果有括號就先算括號內的運算，再算括號外的運算。
學生獨立計算上面兩題。
8、完成練習二十一第6題。
學生獨立完成，集體交流。
（設計意圖：由於小數加減法和整數加減法的意義相同，在計算方法上既有聯絡，又有區別，因此讓學生比較小數加減法與整數加減法的相同點和不同點，旨在使學生鞏固小數
加減法的計算法則，並比較熟練地進行小數加、減法運算。此外，還注意了複習驗算方法，鼓勵學生用多樣化的策略進行驗算，進一步培養檢驗的習慣。）
（二）、複習運算定律。
1、複習運算定律。
我們學過那些運算定律？
指名學生回答。
怎樣用字母表示出這些運算定律？
指名學生回答。
利用運算定律有什麼好處？
(使運算簡便)。
2、出示練習二十一第7題。
請同學們根據正確的運算定律進行填空。
你是怎樣填的?是根據什麼運算定律填的?說給你的同桌聽聽。
3、用簡便方法計算。
312×4十188×4101×87
135×50×225×33×4
學生獨立完成。
集體交流，讓學生說出根據什麼運算定律進行的簡便運算。
4、完成練習二十一第5題。
題目中的圖給我們繪出了太陽系的幾大行星，請同學們說一說有哪幾大行星?
學生觀察回答。
看了這個圖，你想到了什麼問題?
教科書給我們提供了一個數據表，表中的資料是各個行星和太陽的距離。根據這個表格你能提出什麼數學問題?
請同學們想辦法計算出你的問題的答案。
5、完成練習二十一第8題。
學生獨立審題，說明題意，獨立完成。
（設計意圖：結合具體的練習題複習學過的幾種常用的簡便運算的方法，並讓學生說明進行簡便運算時運用了哪些運算定律，這樣更加鞏固了運算定律的運用。透過多種形式的練習，培養學生的創新意識，提高學生運用知識解決實際問題的能力。）
四、自主檢評，完善提高
教師下發作業紙，讓學生進行自我檢測，題目如下：
1、運算下列各題，怎樣計算簡便就怎樣計算。
36+95+74+105188×35-188×34
67÷2.5÷0.04
0.32×12.5×250
5+13.7+45+6.3+50
2、填空。
6020千克=（）噸()千克
5千米9米=（）米
350分=（）時（）分
560000平方米=（）公頃
3、水果店運來一批水果，蘋果23筐，梨27筐，每筐水果重37千克，一共重多少千克？
學生完成後，進行全班交流。
教師根據學生檢測的情況進行總結。
（設計意圖：透過讓學生獨立完成三個題目，自我評價，自我鑑定，進一步完善認知結構，提高計算的正確率和速度。教師根據檢測情況進行總結，使學生知道哪些知識已經掌握，哪些知識還有待加強。進一步激勵學生在知識、技能、情感態度上進行自我完善。）
板書設計：
四則運算運算定律
熟記順序
四則混合運算認真審題保證正確率
進行檢驗
加法交換律
加法結合律
運算定律乘法交換律使運算簡便
乘法結合律
乘法分配律
教學反思：
透過複習整理使學生進一步深人掌握小數加減法的計算法則，並熟練地進行小數加減法的運算。正確熟練地進行整數、小數四則混合運算，並能根據運算定律進行合理地簡便運算。全面達到本學期規定的教學目標。
數學總複習教學設計4
一、設計思想
透過一學期的學習,學生對與數有關的一些基本知識(如數數、讀數、寫數、比較大小等)已經比較熟悉。本學期所學的計算主要有10以內的加減法和20以內的進位加法。其中10以內的加法和20以內的進位加法,不論是數範圍,還是計算方法,都存在一定的差異。對於每一個計算的問題,學生應能根據已學知識,迅速、準確地判斷出怎樣計算,學生可以選擇自己喜歡的方法進行計算。本節課的目的是:精心設計學生的數學活動,努力改善學生的學習方式,較好地體現數學學習是"經驗"、"活動"、"思考"、"再創造"的特點。
二、教材分析
透過一學期的學習,學生對與數有關的一些基本知識(如數數、讀數、寫數、比較大小等)已經比較熟悉。因此,這部分內容複習的重點是:20以內數的順序,數的序數的含義和20以內數的組成。"20以內數的順序"主要使學生熟悉0~20各數排列順序,以及各數之間的相互關係。"數的序數含義"主要使學生進一步鞏固11~20各數序數含義。"20以內數的組成"重點是使學生熟練掌握11~20各數是由1個10和幾個1組成的。本學期所學的計算主要有10以內的加減法和20以內的進位加法。其中10以內的加法和20以內的進位加法,不論是數範圍,還是計算方法,都存在一定的差異。因此,這部分內容複習的重點是培養學生綜合運用知識的能力。對於每一個計算的問題,學生應能根據已學知識,迅速、準確地判斷出怎樣計算,並很快說出得數。學生可以選擇自己喜歡的方法進行計算。
三、學情分析
20以內數的複習,可以著重複習20以內數的順序、組成和序數。這部分內容對於學生來說應該掌握得比較好,因此,在複習可以多讓學生說一說,甚至讓一些學習有困難的學生先概括"本學期都學習了哪些數"、"這些數的順序是什麼"、"它們是怎麼組成的"等等,如果出現疏漏,再讓其他學生補充。開始複習加法時,可以先透過直觀複習一下加法的含義,使學生更加明確:把兩個數合併在一起用加法。然後可以透過直觀複習一下相加的兩個數調換位置得數一樣,遇到小數加大數計算有困難時,可以想大數加小數,從而較快地算出得數。進行上述複習時都不要求學生說概括性的條文。要把一位數加法的所有情況都複習到,不要只是把課本中題算一算。發現有不熟練的或容易出錯誤的式題,還要反覆練習。練習形式注意多樣化,除教材中練習形式,教師還可以補充其他的學生比較有興趣的練習方式。對於計算方法,不作統一要求,只要學生能正確、迅速地進行計算就可以了。
四、教學目標
1.能熟練地掌握20以內數的順序,序數含義及數的組成。能熟練地口算20以內的加法和10以內的加減法。
2、會選擇有用資訊進行簡單的歸納。在解決問題過程中,能進行簡單的、有條理的思考。
3、積極參與數學活動。感受數學與生活的密切聯絡。養成自覺整理知識的良好習慣。
五、教學重點、難點
1、20以內數的順序,數的序數的含義和20以內數的組成。
2、培養學生綜合運用知識的能力。
六、教學策略與手段
在本課時的教學中,採取遊戲的形式貫穿始終,而且每一個遊戲都用大象博士的話來連線,讓學生在課中,猶如置身與童話王國之中。激起了學生參與活動的興趣。
七、課前準備
教具準備:多媒體課件,相應的音樂。
學具準備:算式卡片、彩色筆、人手一枚的小胸針。
八、教學過程
(一)激趣匯入,提出要求。
師:今天,大象博士要在我們班請助手。(播放大象的影象和大象的錄音。)"小朋友們,大家好,由於現在大家重視環境的保護,我們森林王國中,動物的數量猛增,我大象博士的工作大增。今天,我想在班裡請一些小助手,幫我分擔一些工作。當上助手以後,第一,可以掛上這枚美麗的胸針,第二,可以到美麗的大森林裡遊玩。但是,大象伯伯的助手不是每一個人都可以當的,必須透過一系列的考驗才能夠爭取到這一個名額。"
【設計意圖:遊戲是一年級學生十分喜愛的一種活動。教師抓住學生年齡特徵,拿學生感興趣的事作為切入點,引發學生強烈的興奮感和參與活動的急迫感,拉近了師生間的距離,營造積極、活躍、向上的學習氛圍,為學習新知創設了良好的情境。】
(二)第一關:填數
(播放大象博士的影象和錄音):"第一關,填數。小朋友睜大你的火眼金睛,看仔細了。"
1、集體填卡片。
教師出示填數卡
8111519
師:該怎樣來填出這一張卡片呢?(請學生說說怎麼來填數。然後集體來填出這張卡片。)
【在做題之前,先對相應的知識點進行復習,可以讓學生在練習中更加地得心應手,而且也不會讓複習顯得很生硬。】
2、獨立完成填數卡。
教師相繼出示填數卡:
15715
2620
201814
8
學生獨立完成以上填數卡,然後讓學生進行交流,說自己是怎麼填出來的。
【設計意圖:在這個遊戲中,教師為學生準備了可供創作的學習材料,給學生充分的思考的時間。並且安排學生進行交流的環節,讓學生在思維的碰撞中得到提高。】
(三)第二關:看圖,填空
(播放大象博士的影象和錄音):恭喜小朋友,第一關順利透過,第二關是看圖,填空。
課件出示:☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
1、一共有( )個五角星。
2、從左數起,紅星星在第( )個,紅星星的右邊有( )個星星。
3、把左邊7個星星圈起來。
4、把右數第6個星星塗成綠色。
【設計意圖:利用看圖填空遊戲 ,複習20以內的數序和序數,增加了學習的趣味性,把鞏固知識的練習巧妙地溶入遊戲中,使學生在遊戲中練習、思辨,讓學生動腦、動手、動口,不僅有利於學生進一步20數的順序,加深對20以內數的理解,還大地激發了學生的學習興趣。在遊戲當中增進同學之間的感情,】
(四)第三關:檢車票,上大巴。
1、(播放大象博士的影象和錄音):小朋友們真是能幹,連著兩關都沒有難住你們,好接下來,要開始上我們森林王國的大巴了,大家快拿起老師給你們放在抽屜裡的車票吧。不過光有車票還不行,你必須先把車票上的算式算出來,並且在寫上得數。記住上車一定要遵守紀律,不遵守紀律的小朋友,我們有權禁止你上車。(小朋友們拿起老師事先準備的一面寫有算式的卡片"車票",寫好得數,準備上車。)
2、小朋友們以小組為單位排好隊準備上車。每一位小朋友高舉起自己的車票,讓老師檢票。(檢完車票後,小朋友交換小組坐,算是上車了。隨即郊遊的音樂響起,小朋友隨音樂拍手或舞蹈。)
[設計意圖:本環節的設計融知識的掌握和課中間的休息為一體,並且在大象的連線語中還強調了紀律的重要性,學生興趣應該會很高漲。]
(五)第四關:說組成,得胸牌。
1.(播放大象博士的影象和錄音):小朋友們經過這麼多考驗,終於順利來到森林王國了。等不及想當我的小助手了吧?還有最後一關大家就可以別上老師手中這一枚美麗的胸針了。別急,別急!你只要說出自己手上車票得數的組成就可以得到了。先分小組練一練,說一說吧。
2、先分小組,在小組長的帶領下有秩序地練說一遍,教師巡迴指導。
3、一小組為單位,上來說組成,其餘小組的人員當小老師,如果同意他們的說法,而自己的車票剛好也是這個得數,可以上來和該小組的人員站在一起。
【設計意圖:這樣設計,可以節省時間,避免不必要的重複,避免課堂上出現學生沒興趣的場面。】
在好朋友的相互幫助下,佩上胸卡,在音樂聲中,回座位。
(六)課堂小結
(播放大象博士的影象和錄音):在這節課中我們闖過了許多的關口,最後終於當上了我的助手,真不容易。你們知道嗎,其實我們在每一個遊戲當中都運用了一個知識點,誰來說一說,都運用了什麼知識呢?
生1:我知道了填數卡複習的1到20的順序。
生2:我明白了檢車票上大巴是檢驗我們做20以內加減法的速度。
生3:......
(學生反饋,教師隨即完成板書。)
[設計意圖:在這一塊內容中,我設計讓學生將遊戲與運用的內容一一對應,旨在讓學生從遊戲中跳出來,能夠從知識的高度去審視這節課,反思這節課,如果學生能夠將遊戲與知識點一一對應了,那本節課的目標就實現了。]
九、板書設計
總複習(一)
第一關:填數 第二關:看圖,填空
1--20數的順序 1--20的序數
第三關:檢車票,上大巴 第四關:說組成,得胸牌
1--20的加減法 11--20各數的組成
十、作業設計
1、7+8=( )+3=7+( )=( )-3=( )
2、16可以分成( )個十和( )個一。
數學總複習教學設計5
教學目標：
1、複習整十、整百、整千數乘一位數及兩位數的口算方法及一位數除整十、整百、整千及兩位數的口算方法，能夠迅速、準確的計算。
2、進一步掌握一位數乘兩、三位數，一位數除兩、三位數的筆算乘除法。
3、鞏固兩步計算式題的運算順序，能夠準確地進行計算。
4、鞏固常用的計量單位以及相互之間的進率關係，進一步建立噸、千克、克的概念。
教學重、難點：
1、透過複習，使學生熟練掌握計算方法，提高計算的速度和準確性。
2、透過複習，使學生對所學的計量單位進行回顧和整理；能夠採用比較法、排除法等方法結合實際，正確使用計量單位。
3、透過複習，激發學生自己整理知識的興趣，加深對數學的喜愛，使學生更加樂於學習數學。
教學設計：
1、談話激趣：
同學們，到今天為止，我們三年級上學期的新課程全部結束了。從這節課開始，我們將對本學期所學過的知識進行回顧整理。到了現在，我們比一比，看一看，哪位同學能幫助其他同學進行復習鞏固。看誰最認真，做得最好！
2、整理回顧口算方法：
（1）出示口算卡片，讓學生利用開火車形式快速計算。
（2）強化口算方法：指名說出204×3和408÷4的口算方法。
（3）計時訓練：我們開始一個小競賽，看誰做的又對又快。請同學們開啟書看總複習的第1題，準備好，“開始！”交流，訂正。
3、回顧整理筆算的方法：
（1）口算同學們做得又對又快，筆算是不是也掌握得非常好呢？書上的第5題的算式。
（2）交流，評價。
4、整理回顧兩步計算式題。
（1）在以前我們學生的兩步計算試題中，你學到了什麼知識？
（2）試著做一做第9題。
（3）全班訂正。
（4）出示改錯題：判斷下列各題計算是否正確，為什麼？
5、複習常用的計量單位。
（1）剛才，同學們計算題掌握的都非常好！這學期我們不僅學會了口算、筆算、兩步計算式題的一些計算方法，而且我們還學會了好多的計量單位。請同學們回憶一下本學期我們都學過哪些計量單位？
（2）指名回答，師板書：
時間單位：年、月、日
質量單位：克、千克、噸
（3）請同學們自己完成第2題。填完後再小組內進行交流。
（4）全班訂正。
（5）做第3題。
6、拓展交流：自己再把今天覆習的相應的單元內容看一看，有沒有疑難問題，可以詢問老師或其他同學。
板書：常用計量單位：1年=12個月
1噸=1000千克
1千克=1000克
教學反思：
數學總複習教學設計6
教學內容：人教版小學數學教材一年級下冊第92～93頁及相關練習。
教學目標：
1．透過師生共同梳理，讓學生回顧本冊所學知識，形成知識框架，感受數學知識的整體性與結構性，初步感受複習方法。
2．透過整理與複習，讓學生經歷總結歸納知識的過程，體驗100以內數的意義，熟練地掌握100以內加減法的計算方法。
3．透過整理與複習，讓學生進一步鞏固對100以內數的認識與100以內加法與減法的相關知識。發展學生智力，培養學生的概括能力和良好的計算習慣，感受數學與生活的密切聯絡。
教學重點： 100以內數的讀、寫及大小比較；100以內加減法的含義及相關計算。
教學難點：數位及數位上數的意義；良好的計算習慣與能力。
教學準備：課件、計數器
教學過程：
一、回顧梳理，激趣引入
(一)回顧梳理:
師：同學們，我們這學期的新知識已經學完了，本學期我們學了哪些數學知識啊？
1．學生自主梳理，小組內交流；
2．學生彙報，師生共同整理；課件分步呈現P92頁的4幅圖。
3．教師板書整理：100以內數的認識——100以內數的加法與減法——認識圖形——分類與整理——認識人民幣——找規律——解決問題
（二）交流感受：
1．你在這一學期的學習中，最有趣的事情是什麼？哪些事情讓你的印象最深刻？
2．學生自主發言。讓他們說一說自己用學到的知識解決了哪些問題，有什麼新的發現等。
3．師質疑：這學期我們學的知識真多啊！你對這些知識都已經完成掌握了嗎？我們有必要來將這些知識複習複習嗎？
4．點明課題：本學期學的知識這麼多，我們今天就來複習100以內數的認識和100以內數的加法與減法吧！
【設計意圖：透過師生的共同梳理，讓學生簡單回顧對本學期所學知識，形成基本的知識框架；並透過讓學生談學習體會，讓學生感受數學學習的樂趣，進而再透過教師的引導，激發學生的學習興趣。】
二、教師引導，複習應用
(一)複習100以內數的認識:
師：同學們，讓我們來比一比，看這節課哪位小朋友的表現最棒！
1．複習數位：出示計數器
（1）誰來說一說：計數器從右邊起，每個數位分別是什麼位呢？
（2）這些數位上的一個珠子分別表示多少？為什麼同樣都是一個珠子，所表示的數卻不相同呢？
（3）十位的一個珠子相當於個位的幾個珠子？百位的一個珠子又相當於十位的幾個珠子呢？那我們就可以說：10個一是多少？10個十又是多少？
2．複習數的組成：
（1）教師在計數器上拔出57，問：誰來說一說這個數的組成？它個位上的7表示？十位上的5表示？
（2）完成P95練習二十的第2題。
3．複習數數、數的順序和大小：
（1）你會數數嗎？我們在數數時可以怎麼數？引導學生說出：可以1個1個地數，可以2個2個、5個5個、10個10個……地數。
（2）你能用計數器拔出57前面的一個數嗎？那57後面一個數是多少？這三個如果從大到小排，應該怎麼排？
（3）完成P95練習二十的第1、3題。
【設計意圖：讓學生在教師的引導下，經歷總結歸納知識的過程，體驗100以內數的應用意義，透過多種形式的練習，來幫助學生進一步的理解與掌握所學知識。】
（二）複習100以內數的加法與減法
1．奪紅旗比賽：比一比，看誰做得又對又快。
（1）先讓學生獨立完成P95練習二十的第4題。
（2）學生彙報結果，學生互相檢驗是否正確。
（3）討論：
①這8道題可以分為哪幾類？引導學生髮現：有不退位減法與退位減法；有進位加法與不進位加法。
②每一類分別有什麼好的計算方法？
③說一說每一類計算方法有什麼不同？
【設計意圖：在練習之後，透過觀察、比較、討論、交流，讓學生自主梳理各種計算方法，溝通各種計算方法之間的聯絡，培養學生歸納整理的意識，從而達到共同進步、共同提高的目的。】
2．練習二十一第5、6題。
【設計意圖：這兩題也是“數的運算”的不同形式的練習，教師要注意：在做這兩題前要創設故事情境，如第4題可以用“孫悟空巧變＞、＜、＝”，第5題可以用“豬八戒吃西瓜”，以激發學生練習的興趣。】
（三）綜合應用，解決問題
課件呈現：“新百數表”：
1．建構“新百數表”
（1）觀察表格，發現規律：這張百數表裡的數有什麼排列規律？
（2）完成表格。
2．觀察比較
（1）再次觀察，發現規律：
①橫著看，每一行裡的數有什麼排列規律？
②豎著看：每一列裡的數有什麼排列規律？
（2）新舊百數表進行比較：課件呈現新舊兩個百數表，讓學生說一說有什麼不同？只要學生說出的發現是對的，都應給予肯定與鼓勵。
3．運用規律，解決問題
（1）解決第（3）題。這題解決後，可再讓學生仿照這個問題再提出幾個問題，繼續練習。
（2）解決第（4）題。
（3）解決第（5）（6）題：
①學生完成後，要引導學生完整的回答，如：第選的是第1行的第幾個數和第8行的第幾個數，它們的和是多少，差是多少。
②並提問：透過計算，你發現了什麼規律？學生完成後，可模仿這兩個問題繼續練習。
【設計意圖：本環節主要是複習數的認識，並綜合了找規律的內容，讓學生在經歷新百數表的建構、新舊百數表的對比與探究及應用新百數表中規律的過程中，提升學生理解問題、分析問題、解決問題的能力。】
三、全課小結，質疑反思
（一）全課小結：這節課我們複習了什麼知識？
（二）質疑反思
1．對於本節課複習的知識，你還有什麼疑問嗎？
2．你認為自己在哪些地方還有不足，或者你覺得哪些地方是容易出錯的，需要提醒大家注意的？當然，你也可以將自己成功的經驗拿來與大家分享。
【設計意圖：透過小結與質疑反思，提高學生的歸納概括的能力，初步學會反思自己的學習，學會與他人分享自己的學習體會。】
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