《威尼斯的小艇》教學設計範文
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是連線基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編整理的《威尼斯的小艇》教學設計範文，歡迎閱讀與收藏。
《威尼斯的小艇》教學設計1
【教學要求】
１、知道威尼斯是舉世聞名的水上城市，小艇是重要的交通工具，並能說出小艇的樣子。瞭解異國風情，陶冶生活情趣。
２、默讀課文，在理清層次的基礎上進一步學習歸納段落大意。
３、學習本課生字新詞，理解詞義，能寫出“倒退、彎曲、散開、靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。
【突破口】
引導學生理解文章的內在聯絡，從而瞭解威尼斯小艇的重要作用。
【教具準備】
錄象《威尼斯風光》。
【教學思路】
一、創設情景，引出課題
師：同學們，你們喜歡旅遊嗎？今天，我們一起走出國門，去歐洲一座聞名世界的城市遊覽。請大家看看，我們去的城市叫什麼名稱？他有什麼特點？哪些景物給你留下了深刻的印象？
１、播放《威尼斯風光》。
２、揭示課題：
威尼斯的小艇。
二、預習課文
預習提示：
１、自由朗讀課文，作到字字音準，句句通順。
２、默讀課文，根據提示分段：
（1）小艇是威尼斯重要的交通工具。
（2）小艇的形狀很奇特。
（3）船伕的駕駛技術特別好。
（4）威尼斯人生活和學習都離不開小艇。
三、檢查預習
１、每組派一名代表讀課文。
２、交流分段情況。
３、提問：
為什麼說小艇是威尼斯重要的交通工具？
四、學習課文
１、學生的回答，引出第一段：
（1）齊讀課文第一段。
（2）師：用“因為──所以──”引讀課文。
２、過渡：
小艇是水上城市──威尼斯重要的交通工具，課文哪幾節是描寫小艇樣子的？
（1）讀讀課文第二段，說說威尼斯小艇的樣子。
（2）學生介紹小艇的樣子。
（3）指導朗讀第二段。
３、過渡：
造型奇特的威尼斯小艇在水中行動靈活靠的是船伕嫻熟的駕駛本領，課文第三段就對此作了具體的描述，下面學習課文的第三段。
（1）出一個概括船伕駕駛技術熟練的詞語。
（2）小組學習：
①有感情的朗讀課文第三段。
②討論：
文中哪一句話具體描述了船伕的駕駛技術好。
（3）大組討論。
（4）指導朗讀。
４、過渡：
小艇獨特的造型，船伕嫻熟的駕駛技術，是小艇成了威尼斯人生活中必不可少的交通工具。課文中哪些地方可以看出來呢？讓我們讀一讀課文第四段。
（1）輕聲自由讀課文。
（2）說說課文中寫了那些人要用小艇？
（3）想象，還有誰會用小艇去幹什麼？
（4）說話練習，要求：
“用（誰）坐著小艇去（幹什麼。）”的句式說一、二句話。
（5）為第五小組加一句總起句：
過渡：
其實不止是白天，就是晚上，人們也離不開小艇。
（6）默讀課文第六節。
（7）說說你讀懂了什麼？
（8）思考：
為什麼寫了威尼斯喧鬧的白天，還要介紹寂靜的夜晚呢？這和小艇的作用有什麼關係？
（9）小結。
五、總結全文
１、有感情地朗讀課文。
２、此時此刻，你心中有什麼感受？
３、課外延伸：收集世界各地風光圖片。
《威尼斯的小艇》教學設計2
【學習目標】
１、學會本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦４～６自然段。
２、理解課文內容，瞭解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關係。感受大自然的美，提高審美情趣。
３、領會抓住事物特點寫的表達方法。
【課前準備】
１、預習課文，收集有關威尼斯小艇的圖片、資料。
２、教師製作課件。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、情境引入，激發興趣
１、出示課題：
威尼斯的小艇
２、請同學介紹一下自己課外蒐集到的有關威尼斯的資料。
３、觀看課前收集的圖片（有條件的可以放錄影）：
威尼斯是義大利北部的一座古城，是世界聞名的.水上城市，威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國的友人，讓我們也隨著作者一起去瀏覽風光旖旎的威尼斯吧！
二、自讀課文，整體感知
１、自由讀課文，注意讀準生字新詞。
２、讀了課文，你感受到威尼斯美在哪裡？
３、根據問題，再指名分自然段讀課文。對學生讀得不對的地方及時指正。
４、全班交流：
威尼斯城市風光美；威尼斯小艇的美。
請學生讀讀描寫威尼斯風光的句子。
自由交流感悟。
（河道，精巧靈活的小艇來回穿梭，形式不同的石橋，聳立於兩岸的古建築，夜色中的威尼斯。）
三、深入課文，感受小艇“形之美”
１、出示描寫威尼斯小艇樣子的句子。
２、自由讀這一段話，威尼斯的小艇美在哪裡？
３、交流指導：
“二三十英尺”大概有多少長？為什麼把小艇比作“新月”和“水蛇”？
４、威尼斯的小艇為什麼要這樣設計？引出課文第一自然段：
威尼斯是世界聞名的水上城市，河道，城市建築都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車的城市，小艇成了主要的交通工具，等於大街上的汽車。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又長。
５、讀出小艇的美。
四、再讀課文，體會小艇“坐之舒”
１、小小的一輪“新月”引起了我們的無限遐想。這彎“新月”飄進了清清了河裡，也飄到了我們的身邊，同學們想不想坐坐這種小艇呢？
引出第三自然段：
坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇裡，舒服嗎？為什麼？
２、學生自由交流感悟。
３、坐著舒適的小艇，穿梭於古老的水城威尼斯之中，你還會看到什麼？聽到什麼？說些什麼？想些什麼？
４、小結：
這真是“說不完的情趣”！有感情地朗讀。
第二課時
一、讀寫結合，複習引入
１、聽寫“小艇、操縱自如”等重點詞語。
２、你喜歡威尼斯的小艇嗎？讀讀描寫小艇外形之美和坐著舒適的句子。
二、讀、說、想、演，感受船伕“駕駛技術之美”
１、讀：
自由讀第四自然段，找出描寫船伕駕駛技術的句子。
２、說：
交流哪裡寫出了船伕駕駛技術之高超。
３、想象這些句子所描寫的情景：
“不管怎麼擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。”
──船伕在行駛的過程中，可能會遇到怎樣的擁擠場面，船伕會怎麼做呢？
４、演：
造型獨特的小艇帶領我們瀏覽威尼斯風光，小艇隨著浪花時起時伏，我們的心也隨之忐忑不安，真怕一不小心墜入水中。如果此時你就是我所坐的小艇的船伕，你會怎樣來幫我？
（介紹自己的駕駛技術；唱歌助膽；介紹威尼斯風光；播放威尼斯地方的音樂……）
５、有感情的朗讀第四自然段，進一步感受船伕“駕駛技術之美”。
三、感悟朗讀，品味小艇與人們之間“和諧之美”
１、讀第五自然段。從這一段你感受到了什麼？
２、自由想象：
人們還用威尼斯的小艇做什麼？
用上“……可以……可以……可以……”說話。
３、威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應是在月夜中，招手叫一隻“岡多拉”，沿著運河曲折的水道，讓自己迷失在迷濛的夜色中，領略這座水上古城永恆的魅力……
引出第六自然段，靜靜地朗讀。
４、引出課文“閱讀連結”，自由讀後說感受。
５、如果請你為課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類的音樂？（抒情的鋼琴曲或小提琴曲）配樂朗讀。
６、小結：
白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭於水城之中，威尼斯是充滿活力的；但晚上，當小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊於碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關。
四、作業
１、背誦課文４～６自然段。
２、抄寫自己喜歡的句子。
《威尼斯的小艇》教學設計3
教學目標：
1、學會六個生字詞，認識3個生字。能正確讀寫威尼斯、操縱自如等詞
2、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
3、透過學習課文內容，瞭解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點既它同威尼斯水城的關係，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
4、領會抓住事物特點寫的表達方法。
學習重難點：
1、瞭解威尼斯的特點和作用。
2、學習抓住事物特點寫的表達方法。
教學時間：
二課時。
教學過程：
第一、二課時連堂
一、啟發談話，匯入新課。
1、同學們，今天，我們一起到一個世界著名的水上城市遊覽，好嗎？（出示課件），參觀完畢，你可知道這個城市叫什麼嗎？（板書：威尼斯。）你可知道我們是怎樣到達參觀地點嗎？板書：小艇
2、簡介威尼斯。（出示課件）（威尼斯在義大利的東北部，是世界著名的旅遊勝地。這座城市由118座小島組成，連線這118座小島的是117條水道。有401座姿態各異的橋樑，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內沒有馬路，沒有汽車和腳踏車，船是市內唯一的交通要工具。
二、激發學習興趣。
1、提問：我們遊覽完威尼斯後，如果讓你來介紹威尼斯，你打算介紹威尼斯的什麼？（小艇的特點，小艇的作用等）
2、大聲自由朗讀課文，整體感知課文內容。要求：邊讀邊想，威尼斯的小艇給你留下了什麼樣的印象？
3、艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是怎麼樣的”，“船伕的駕駛技術特別好”，“小艇和威尼斯城市的關係密切”。
三、讀課文進一步認識威尼斯的小艇。
過渡匯入：經過自學，課文給你留下了最深得印象是什麼？
1、學習第一段，認識小艇在威尼斯得重要性。
1）指名朗讀。
2）理解“小艇成了主要得交通工具，等於街頭得汽車”
3）引讀：因為“小艇成了主要的交通工具”所以“小艇等於街頭的汽車”
2、學習第四、五段。（細讀課文，突破難點）
1）匯入：那麼，人們坐著小艇去幹什麼呢？
2）小組合作交流填空：
誰幹什麼
商人做生意
青年婦女高聲談笑
保姆伴著孩子吸收新鮮空氣
老人帶著家人去做禱告
戲院散場回家
3）小結：小艇與威尼斯人的生活息息相關，無論是什麼事，都離不開小艇，可見小艇的作用是多大啊。只有小艇停下來了，威尼斯才安靜下來。那麼這一段是怎麼歸納的？
4）出示：讀一讀，比一比看看那一句寫得更好。
a威尼斯很靜寂。
靜寂籠罩著威尼斯。（意思具體化，形象，生動）
b威尼斯的夜已經很深了。
古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（擬人手法，具體，形象，生動）
四、第二段：認識小艇的樣子。
過渡，小艇在威尼斯的作用是很大的，但它的樣子更是與眾不同
圖文對照，認真默讀第二三自然段，要求：邊讀邊想，小艇是什麼樣的？（出示課件）
指名回答：小艇是什麼樣的？學生回答，老師板書
大小：獨木橋
形狀：新月
板書：樣子/行動：水蛇
船艙：軟軟
（1）：作者是怎樣觀察、描寫小艇的樣子的？（抓住小艇與眾不同的地方，也就是抓住了小艇的特點進行觀察和描寫的。）
（2）問：作者把小艇的樣子寫得如此美麗，除了抓住事物的特點仔細觀察外，還應用了怎樣的寫法？這樣寫有什麼好處？
（3）練習朗讀第二三自然段。進一步體會小艇的美既乘船遊覽時的快樂感受。
第三段：瞭解船伕的駕駛技術。
1、渡：小艇行動起來輕快靈活，除了與小艇有關外，還與船伕的駕駛技術密切聯絡。那麼船伕的駕駛技術是怎麼樣呢？
2、讀第三段，邊聽邊思考：本段是圍繞那一句話寫的？把它找出來。
3、理解“操縱自如”，課文是怎樣把“操縱自如”寫具體的？
4、小結：在遇到“擁擠”、“極窄”、“急轉彎”時，船伕都能操縱自如，可見船伕的駕駛技術是很高的。
5、小結：作者透過仔細觀察抓住了事物的特點，並用比喻句進行描寫，這樣就把小艇的樣子描寫得更加具體、形象、生動。
五、拓展延伸。
剛才我們遊覽了威尼斯，相信大家對威尼斯都有了比較深的瞭解，你們能把自己的所見所聞介紹一下嗎？或者談談自己在這次遊覽中的最大收穫嗎？
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