一面五星紅旗的教學設計範文（精選8篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編整理的一面五星紅旗的教學設計範文（精選8篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一面五星紅旗的教學設計1
預設目標：
1、會認5個生字，會寫“攤、豎”2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“我”對國旗和國家的熱愛。
3、初步感受透過人物的動作、神態來表現心理活動的寫法。
教學過程：
一、揭題，激發情感
1、出示詩歌：迎著東方的晨曦，懷著赤誠的情意，伴著莊嚴的樂曲，我們升起了國旗，國旗，國旗，高於一切。我們向你敬禮，時刻守衛在你的身旁，你永遠飄揚在我們心裡。
迎著東方的晨曦，懷著赤誠的情意，站在光榮的哨位，我們護衛著國旗，國旗，國旗，高於一切。
我們時刻銘記，時刻守衛在你的身旁，你永遠飄揚在我們心裡。
教師朗誦後，問：剛才老師在歌頌什麼？國旗可是國家的象徵啊，我們每個人都應該熱愛自己的國旗。
2、請你們大聲說出我們祖國國旗的名字――五星紅旗，這節課我們就一起來分享一個感人的故事，板書：一面五星紅旗
二、初讀，整體感知
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，給自然段標上序號。
2、檢查：指名讀自己認為難讀的段落，正音。
3、課文寫了哪兩個人？板書：中國留學生外國老闆
三、細讀，內化情感
（一）從外國老闆的態度變化入手，明確學習重點
1、讓我們先把目光投向這位麵包店的老闆。自由讀課文第4和11自然段，劃出寫老闆的句子。
2、指名讀劃出的句子：
①老闆聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你麵包，你能給我什麼呢？”
②他見我醒來了，衝我豎起大拇指，說：“安心養一養，費用由我來付。”
板書：雙手一攤豎起大拇指（其中“攤、豎”是本課要求會寫的字，板書在事先打好的田字格里，板書時要求學生認真看。）
3、學生練寫“攤、豎”兩個生字。
4、師：剛才聽你們讀寫老闆的這兩句話，老師的心裡產生了一個疑問，不知你們是不是也和我一樣？指名說。
5、師：是啊，到底是什麼讓這位外國老闆前後的態度發生了這麼巨大的變化？這是我們接下來要重點研究的。
（二）研讀“我”是怎麼對待國旗的句子
1、自由讀課文4——10自然段，找出我是怎麼對待國旗的句子。
2、指名讀句子：①我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精緻的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那麼鮮豔。②我愣了一下，然後久久地凝視著手中的五星紅旗。③我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什麼也不知道了。
3、再次自由讀這三句話，邊讀邊感受，這些感人的句子裡蘊藏著中國留學生一顆怎樣的心？指名說，板書：熱愛國旗熱愛國家
4、認真品讀這三句話，特別是哪些詞讓你感受到留學生那顆熾熱的愛國旗，愛國家的心，做上記號。
5、交流感悟：
●第一句：聯絡上文理解“我”猶豫什麼？
“慢慢”：寫出了“我”對國旗的愛護
師：國旗和“中國留學生一起歷經磨難，但在他的眼裡，國旗依然是那麼的鮮豔，讓我們把他對國旗的愛讀出來。朗讀句子：這面做工精緻的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那麼鮮豔。
●第二句：給“凝視”換個詞？（看、注視）凝視是怎麼樣地看？（深情地看、久久地看……）
你們讀懂了中國留學生的這一凝視，你們是否也讀懂了他的心？在句子下面寫上“心裡想著：”指名說。
師：課文雖然沒有寫出留學生想說的話和他心裡的想法，但我們卻可以從留學生的神情、動作看出他的想法。
●第三句：引導學生從“搖搖頭、吃力、趔趔趄趄”等詞語談自己的感受。
師：“搖搖頭”意味著什麼？（意味著拒絕老闆的麵包；意味著將繼續捱餓；意味著飢餓帶來的威脅）中國留學生是在什麼情況下搖搖頭的？聯絡第三自然段“醒來的時候，發現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和揹包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山裡轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮，走進一家麵包店。”
師：他已經餓了好幾天，連穿大衣都顯得很吃力，可他仍然拿著鮮豔的國旗，拒絕了外國老闆。他這一輕輕地搖頭，卻深深震撼了我們所有人的心啊！朗讀句子。
6、教師引讀“我”對待國旗的三個句子。現在知道是什麼改變了老闆的態度嗎？指名說。
7、教師小結：是啊，中國留學生用自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊重，讓我們每一個人都記住，只有熱愛自己國家的人才會贏得別人的尊敬。
四、總結，昇華情感
師：讓我們把對國旗、對國家的愛深藏在心裡，然後把這份愛透過語言傳遞給在座的每一個人，全體起立，朗誦詩歌（國旗護衛隊隊歌）。
板書設計：
一面五星紅旗
中國留學生外國老闆
熱愛國旗雙手一攤
熱愛國家豎起大拇指
教後反思：
《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章。“我”是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了麵包店老闆用國旗換麵包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。透過人物的動作、神態來表現人物的心理活動是本文表達上的特點。第一課時的預設目標是：會認5個生字，會寫“攤、豎”2個字；正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“我”對國旗和國家的熱愛；初步感受透過人物的動作、神態來表現心理活動的寫法。
從課堂的效果來看，基本達成了以上預設目標，自認為整個教學設計中有以下幾個亮點：
一、找準切入點。找準切入點，需要在分析教材、研究教材的基礎上，重組教學內容，確定好教學的主題，從點入手，以點帶面。這節課的教學我從麵包店老闆的前後態度變化入手，帶動整節課的教學，既節省時間，又能突出重點。
二、點選興奮點。《一面五星紅旗》是一篇情感豐富的課文，如何讓學生的情感和課文的情感融在一起，教師應善於在教學中有效地觸發學生情感的興奮點。這節課剛開始我把朗誦國旗護衛隊隊歌當做送給學生的禮物，較好地激發了學生熱愛國旗的情感，給下面的教學創設了良好的氛圍。課的最後又以全體學生朗誦此詩歌來感染在座的每一個人為結束，使學生在學習課文中體會到的情感得到昇華。
三、尋求發散點。教師應善於開啟學生思維的空間，在教學中進行有效的思維發散。在《一面五星紅旗》的課堂中，教學“我愣了一下，然後久久地凝視著手中的五星紅旗”這一句時，我讓學生寫一寫，此時“我”的心裡在想些什麼。這個發散訓練既讓學生深深感受了中國留學生的愛國情感，突出了教學的重點，又讓學生感受到了透過動作描寫能表現人物心理活動這樣的寫法特點。
同時，我也發現“體會留學生對國旗、國家的愛”這一情感目標達成得不是很好，是因為沒有充分的時間讓學生學習體會“我”對待國旗的三個句子。分析原因，主要有：一是對學生的基礎瞭解得不是很充分。景山小學的三年級學生學習的是浙教版教材，突然拿來一篇人教版的教材給他們學習，還不是很適應，中間有好些字都是他們所不認識的，因此初讀環節用的時間比預設的要多。二是教師自己的要求不是很明確導致時間的浪費。讓學生用詞語說說課文的主要內容時，我沒有強調要用“最簡單的話”來說，所以一位學生站起來回答時滔滔不絕地把課文複述了一次。這些都是以後應該注意的地方。
一面五星紅旗的教學設計2
【教學目標】
１、會認５個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“假日、防止、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、反應、摔倒、費用”等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。
３、理解課文內容，體會“我”用行動和生命去捍衛國旗的尊嚴，從而贏得外國友人的尊重。
【教學重難點】理解課文內容，體會“我”用行動和生命去捍衛國旗的尊嚴，從而贏得外國友人的尊重。
【教學準備】
１、學生蒐集有關國旗的知識、故事。
２、幻燈片。
【課時安排】２課時。
【教學過程】
第一課時
一、認識、瞭解國旗
學生交流蒐集到的關於國旗的知識和故事。
二、揭示課題
三、初讀課文，瞭解課文內容
課文介紹了一位中國留學生在一次漂流中身處困境，但他仍然拒絕用國旗去換麵包，用生命捍衛了國旗的尊嚴。
四、鞏固識字、指導寫字。
五、佈置作業
熟讀課文。
第二課時
一、複習引入
課文講了一件什麼事？
二、理清文章線索
１、自由讀課文：
找一找出現國旗的語句，按順序用“”畫下來。
２、學生彙報：
⑴板書：
舉、系。
⑵板書：
拒絕交換。
⑶板書：
鮮花簇擁。
三、理解、感悟課文
１、作者是在什麼情況下拒絕交換國旗的？讀第3自然段，邊讀邊想：你知道了什麼？
２、學生彙報。
３、快速略讀課文，找出描寫麵包店老闆態度的語句，用“====”畫下來。
４、學生彙報，指導朗讀。
５、分小組合作學習，選擇你們小組喜歡的方式讀一讀５～１０自然段，用“～～”畫出描寫作者動作、神態的語句，說說從中體會到了什麼？
再討論：
為什麼麵包店老闆的態度會有這麼大的變化？
６、學生彙報，指導朗讀。
板書：
尊嚴。
７、為什麼麵包店老闆的態度變了？
８、輕聲齊讀１１～１２段，此時，你想對面包店老闆說些什麼？
９、總結全文。
１０、此時，如果讓你給這篇文章換個題目，你會換什麼？
１１、向國旗致敬。
（敬禮）
四、拓展
１、當你深情地凝視著鮮豔的五星紅旗時，你想到了什麼？
２、把你們想到的，想說的寫下來。
一面五星紅旗的教學設計3
教學目標：
1、會認5個生字，會寫13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。
3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到麵包店老闆對“我”的尊重和理解。
教學重點：讀熟課文，體會“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到麵包店老闆對“我”的尊重和理解。
教學難點：學習用外在動作表達內心情感的寫法。
教學準備：一面國旗或圖片、課件
第一課時
教學目標：
1、會認5個生字，會讀“失蹤、猶豫、凝視、筏子、荒無人煙、身無分文、趔趔趄趄”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、品讀麵包店老闆前後態度變化的句子，初步體會“我”對國旗的尊重和熱愛。
教學過程：
一、揭題，激發情感。
1、出示五星紅旗圖片（板書），介紹五星紅旗。
2、平時在哪見過國旗或升旗儀式？出示課件：升國旗儀式（師旁白）
3、看到國旗在奧運健兒手中揮舞，看到國旗冉冉升起，你此時的心情怎樣？在莊嚴、鮮豔的五星紅旗背後發生著許多動人的故事，讓我們一起走進26課。齊讀課題。
二、初讀，整體感知。
1、檢查預習識字情況。
2、初讀課文，思考課文講了一件什麼事？板書：中國留學生外國老闆
3、畫出老闆前後態度變化的句子，多讀幾遍。
三、細讀，內化情感。
1、當“我”說出自己的困境，向老闆求助時，老闆什麼態度？從哪看出來的？
2、指名讀句子。板書：雙手一攤一臉無奈
作為一個商人，此時他會想些什麼？加上動作、神情讀一讀。
3、中國留學生究竟遇到了什麼困難？
出示句子：
醒來的時候，發現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和揹包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山裡轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮，走進一家麵包店。
我被一塊巨石擋住了，哪兒會受傷？揹包裡會有些什麼？失去了筏子和揹包對“我”意味著什麼？
想象一下，如果此時你是留學生會想些什麼？心情怎樣？(個性化朗讀，著急、痛苦、絕望)帶著這樣的心情讀這段話。（齊讀）
5、就這樣熬過了三天，老闆在知道我的處境後卻是--（雙手一攤，表示一臉無奈……）。最後老闆的態度還是這樣嗎？(生個讀)板書：豎起大拇指
6、究竟是中國留學生的什麼行為使老闆態度發生了巨大的變化？這又與一面五星紅旗有什麼關係呢？
四、佈置作業
1、再讀課文，思考問題：老闆為什麼被“我”感動，態度發生這樣的變化？這又與一面五星紅旗有什麼關係呢？
2、小練筆：如果你是這位中國留學生，打算怎麼說服麵包店的老闆？動筆寫一寫。
[板書設計]
一面五星紅旗
中國留學生外國老闆
一面五星紅旗的教學設計4
[教學目標]
1、在朗讀中認識“攤、奈、凝、豎、拇”5個生字，會寫“窄、脖……”等13個生字。能正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑……”等詞語。
2、透過正確、流利、有感情地朗讀課文，從文字中感受“我”在漂流時遇到的困難。
3、初步感知麵包店老闆態度的變化。
4、初步瞭解課文內容，初步體會我對國旗的尊敬和熱愛。
[教學重點]
1、識字寫字，正確讀寫詞語。
2、初步瞭解課文內容，感知麵包店老闆態度的變化。
[教學難點]
有感情地朗讀課文，從文字中感受“我”在漂流時遇到的困難，初步體會我對國旗的尊敬和熱愛。
[課前準備]
1、每個小組自制一套字詞卡片。
2、製作多媒體課件。
[教學過程]
一、激情匯入，提示課題
1、出示多媒體課件：劉翔等奧運冠軍在奧運奪冠後身披國旗奔跑、熱淚目視國旗升起的動人畫面，以及在南極大陸，在邊防哨所，我國的五星紅旗在激昂的國歌聲中冉冉升起的感人場景。
2、教師匯入：同學們，此時此刻看著這感人的場景，望著徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什麼？你最想說些什麼？
3、心靈對話：學生自由談論自己的感想。
4、導引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象徵，每個中國人都應該尊重和愛護它。今天讓我們一起來學習一篇關於“一面五星紅旗”的故事。（板書課題）
（如何讓三年級的孩子明白“五星紅旗”所蘊涵的沉甸甸的意義，對孩子們理解文字中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。所以透過聲情並茂的課件再現這感人場景，這一切把學生帶入了一個為五星紅旗自豪的情境中，醞釀了濃濃的愛國情，為接下來的教學作了情感的鋪墊。）
二、初讀課文，讀準讀通
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。（給學生留有充足的讀書時間）
2、小組合作學習。
a、拿出小組自制的詞語卡片進行認讀，說說自己認識哪些字，怎麼認識的。互相教讀不認識的字詞，並想辦法快速記住。
b、輪讀生詞卡片，討論詞語意思。
c、輪讀課文，互相糾正字音。
d、提出不懂的問題，交流解決。教師參與部分小組的學習，指導學生學會合作學習，幫助釋疑解難。
3、集體交流反饋。
a、課件出示生字新詞，開火車快速認讀。為生字再找些新朋友組成詞語，請學生寫在課本上。
b、指導書寫比較難的字，如：“摔”、“漆”。
c、指名分段朗讀課文，學生評議。
（《語文課標》指出三、四年級的學生應具有初步的獨立識字能力；能聯絡上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用；能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。所以我給學生充分的時間進行自主合作學習生字詞）
三、再讀課文，瞭解課文內容
1、讓學生默讀課文，要求學生給課文標上自然段，想這篇課文講了一件什麼事？
2、讓學生自由交流理解。
3、教師可從“留學生怎樣？麵包店老闆要怎樣？結果怎樣？”等方面引導學生抓住文章的主要事件。
（此環節旨在讓學生真切的從旅居海外留學生身上品出沉甸甸的“國旗情”，感知到“濃濃愛國情”，對留學生油然而生出敬佩之情。）
4、檢查反饋。
四、精讀課文，理解感悟
1、“在國外讀書的第一個假日，我決定做一次漂流旅行”。旅途中發生了什麼事？指名回答
2、朗讀二、三自然段。
3、重點引導學生研讀重點句：“醒來的時候，發現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和揹包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山裡轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮，走進一家麵包店。”
4、隨機理解“無影無蹤”、“荒無人煙”，讓學生感悟留學生當時處境的困難。
5、讓學生想象此時留學生最渴望得到的是什麼？（為下文作鋪墊）
6、讓學生帶著自己感悟到的文中情自由有感情的朗讀重點句，讀出自己的內心真實的情感體驗來。
（這一環節透過品讀，讓學生真切的體驗到留學生急需幫助，為下文作好鋪墊）
7、留學生來到了麵包店，麵包店老闆態度怎樣？
8、請學生快速瀏覽四到十一自然段，畫出描寫麵包店老闆的語句。
9、課件出示有關句子，讓學生對比朗讀。
（透過對比朗讀，讓學生體味麵包店老闆前後不同的態度）
10、學生自由質疑：麵包店老闆態度為什麼會有這麼大的轉變？既然麵包店老闆講究平等交易，為什麼拒絕用大衣交換麵包，而同意用五星紅旗交換麵包呢？
11、同學們提的問題很好，那麼我們下節課就一起來解決這些問題，下課。
（讓學生帶著問題走出課堂，帶著興趣離開課堂）
一面五星紅旗的教學設計5
一、教材簡析：
《一面五星紅旗》所在的第七單元是圍繞著“國際理解和友好”組織教材內容。近幾十年來，聯合國教科文組織積極倡導的“國際理解教育”已成為當今世界教育的一個主題。在進行本單元教學時，要引導學生學習關心世界大事，培養熱愛和平的感情，本組的教學重點應該落到各國人民之間的友誼與理解上。《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章，反映了外國朋友對中國人民的友好和尊重。透過本課的學習，讓學生理解國與國之間要互相尊重，人民要友好往來，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。
二、教學目標
1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。
3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到麵包店老闆對“我”的敬重和理解。
三、教學重點
1、理解麵包店老闆態度的變化。
2、使學生從學習中受到愛國主義和國際主義教育。
四、教學難點
學習用外在動作表現內心情感的寫法。
五、教學準備
1、課前佈置學生收集關於國旗的故事和資料。
2、生字卡片和寫有詞語的小黑板。
3、有國歌的碟子或磁帶。
教學過程：
第一課時
一、引入新課
1、出示五星紅旗。這是什麼？板書課題：一面五星紅旗
2、提問：國旗有什麼含義？你在哪些地方看到過五星紅旗？
閱讀課後“資料袋”
過渡：課文裡的這面五星紅旗出現在什麼地方呢？我們一起來閱讀。
二、初讀課文，感知大意
1、自讀課文，想一想：課文主要寫了一件什麼事？
2、檢查：課文主要寫了什麼？
3、出示生字卡片，認讀。
4、出示詞語，認讀。根據學生質疑情況理解部分詞語。
5、與身邊的學習夥伴分段讀課文，進一步熟悉，在不懂的地方做上記號。
三、朗讀感悟，理解課文
1、“在國外讀書的第一個假日，我決定做一次漂流旅行”。旅途中發生了什麼事？回答後朗讀二、三自然段。理解“處境”
2、來到小鎮的麵包店裡，“我”希望得到老闆的幫助，他是什麼態度呢？默讀4—12自然段，用～～～勾畫出描寫麵包店老闆態度變化的句子，想想為什麼會有這樣的變化。
交流：指名讀句子，相機指導。
3、討論：老闆的態度為什麼會有這樣的變化？
提示：從“一臉的無奈”到“眼裡閃出亮光”，最後“豎起大拇指”，老闆前後態度來了個180度大轉彎，這變化僅僅是因為這面五星紅旗嗎？他為什麼會“豎起大拇指”？
朗讀11、12自然段。
4、引導小結：你想對那個老闆說點什麼？
四、積累優美詞句
課文中有不少感人的句子，找出來，讀一讀。
摘抄句子。
第二課時
一、複習匯入
1、出示生詞，認讀。
2、回憶：課文主要講了一件什麼事？
3、小聲讀課文，說說麵包店老闆前後態度的變化以及變化的原因。
過渡：老闆前後態度有這樣大的轉變，與“一面五星紅旗”有直接關係，所以以此為題。
二、指導朗讀，深化認識
1、默讀課文，用把有“五星紅旗”或“國旗”的句子勾畫出來。
2、交流（注意按一定的順序），相機指導朗讀。
“收拾好揹包……出發了。”
“為了防止丟失……系在脖子上。”
“突然……閃出亮光……‘那是什麼？’”
“我猶豫了一下……展開。”“我”為什麼猶豫？
一面五星紅旗的教學設計6
【學習目標】
１、會認５個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。
３、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到麵包店老闆對“我”的敬重和理解。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、創設情景，揭題匯入
１、播放天安讓廣場莊嚴的升旗儀式；２００４年奧運會上我國運動員獲得金牌時，五星紅旗冉冉升起的錄影。
２、師：看完了這個短片，你們對五星紅旗有了怎樣的認識？
學生各抒已見。
３、在一位身處異地的中國留學生的心中，五星紅旗又是怎樣的？今天，我們一起學習一篇新的課文，揭題：
一面五星紅旗
二、初讀課文，讀通讀順
１、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準字音。
２、小組合作交流，互相認讀生字，輪流讀課文。
三、讀課文，理清課文脈絡
１、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什麼來寫的？
（五星紅旗）
２、彙報交流，列出標題。
手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。
四、品讀課文，讀中感悟
１、在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？選擇你最為感動的地方讀一讀。
２、彙報交流，深入理解，引導學生在讀中提出問題，並相互解決問題：
⑴手舉五星紅旗部分：
作者去河漂流，帶的東西本應越少越好，為什麼要手舉五星紅旗？
⑵脖系五星紅旗部分：
為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗杆上抽下來，系在脖子上。
⑶拒換五星紅旗部分：
在怎樣的情況下，麵包店的老闆提出用麵包換五星紅旗？
“愣了一下，然後久久地凝視著手中的五星紅旗。”這時，“我可能”會想些什麼？
“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什麼也不知道了。”讀到這裡，你有什麼想法？
⑷花擁五星紅旗部分：
小組討論：
畫出麵包店老闆態度的句子，想想為什麼會有這樣的變化。
模擬採訪，深入理解。
記者：麵包店老闆，你為什麼要幫助一個你素不相識的中國留學生呢？
麵包店老闆：……
記者：這位中國留學生，你想對面包店老闆說些什麼呢？
五、總結課文，昇華情感
播放歌曲《五星紅旗》，學生用自己的話談談對課文兩個人物的看法，引導他們體會國旗在人們心目中的意義。
第二課時
一、複習字詞
１、用生字卡片指名認讀。
２、朗讀自己喜歡的段落。
二、指導學生有感情地朗讀課文
１、教師指導，學生練讀。
（第三自然段表現了“我”的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫“我”拒絕老闆的要求，要讀得稍快，讀出堅決的語氣。）
２、學生展示讀。
３、評議。
三、指導寫字
重點指導字形複雜的字，如：
“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”可以聯絡“作”“昨”書寫；“漆”字的右下部分不能寫成“水”；“鼻”字是上中下結構，上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁；“摔”字右邊中間部分是“么”，不要寫成蛟絲旁。
四、展示臺
１、學生閱讀課後資料袋。
２、學生將蒐集有關於國旗的故事和資料，或者是中國留學生在國外生活的資料在小組內交流。
３、進行班級交流。
【板書設計】
一面五星紅旗
手舉五星紅旗
脖系五星紅旗
拒換五星紅旗
花擁五星紅旗
一面五星紅旗的教學設計7
【教學目標】
１、能正確認讀１３個生字和９個詞語。
２、能讀懂課文的主要內容，能聯絡上下文理解重點詞句的意思；從“麵包店老闆”的一言一行、“我”的一舉一動中體會關鍵詞語在表情達意中的作用；感情朗讀課文。積累感人的句子。
３、能積極參與學習。感受我對國旗的尊重和愛護、老闆對我的理解和友好情誼。
【教學重難點】
１、重點：
從“我”一舉一動的關鍵詞中體會對國旗的尊重和愛護。
２、難點：
從老闆一言一行的態度變化中體會對“我”的理解和友好情誼。
【教學準備】
１、學生預習，讀準生字、讀通課文，瞭解單元導讀。
２、課文插圖。
３、多媒體課件。
【教學過程】
一、板書課題，檢查預習（板、寫、讀、問、讀、評）
１、同學們，今天我們學習第２６課，題目是：一面五星紅旗。看老師寫課題。提示“旗”。齊讀課題。
２、同學們都預習課文了嗎？用手勢告訴我。讀過幾遍？
３、很好，同學們有預習的好習慣、這些詞語都會讀了嗎？誰來讀？
（正音、多音字）
師評：離開課文能讀準這些詞語。真能幹！
二、整體感知，通讀全文（讀、練、複述、梳、結）
１、讓我們把這些詞語帶回課文，自由的，把課文讀通順。讀完後說說，課文主要講了一個什麼故事？
自由讀。
（巡視、發現、點撥按先、再、最後說)
２、這篇課文主要講了一個什麼故事呢？
（不慌，人人動口練一練）
誰來告訴大家，比比誰會傾聽。
師評：（概括）你抓住了一些重點詞來介紹，把長長的一篇文章，給讀短了！
師評：（具體）真好，你能用上“先、再、最後”有順序地說，讓我們把故
事聽得很清楚。我們一起來回憶一下，他（們）講故事時，先介紹的什麼？再說了什麼？最後說的什麼。
板書：
漂流遇險拒絕交易得到救助
師指板書：
課文就是這樣按故事的起因、經過、結果來寫的。
三、自讀自悟，發現變化，提出疑問（找、讀、比、讀、疑）
１、（指板書）初讀了課文，我們知道了：“我”漂流遇險，得到麵包店老闆的救助。在這個過程中，老闆的態度有變化嗎？（有）在課文中找找老闆的態度變化的句子讀讀。
２、指名說２個句子（隨機出示）讓我們讀讀這兩個句子。
男女分讀。
３、你發現老闆的態度有什麼變化？
先不願意給我麵包，後來幫我付費。
（你從是從那兒讀出這個變化的？能找課文中的詞語說說嗎）
先要“平等交易”，後來說“費用由我來付”。
（你是從老闆的語言描寫中讀出他態度的發生了變化）
（誰有新的發現？）
先攤手一臉無奈，後來豎起大拇指。
（這是寫老闆的什麼變化－動作變化）
（還有新發現嗎？）
先態度冷淡。後來態度很熱情。
（真的會讀書，還讀出了老闆語言、動作背後的感情。）
４、平等交易是什麼意思？
（自由說）
同學們，“平等交易”也是國際交往和我們日常生活中的通用的慣例。
５、我們從老闆的“一言一行”中，感受到，這個口口聲聲要求與我“平等交易”的老闆，最後卻說：（“安心養一養，費用由我來付。”）態度確實發生了的變化！
６、讓我們來再讀一讀這個變化。
男女分讀。
短短的幾分鐘裡，我一句話也沒有說，老闆對我的態度就像變了一人似的，讀到這裡你有什麼疑問？
（為什麼老闆會有這樣的變化？）
（這正是課後練習題中提到的問題。）
四、自主合作
感受“做法”探究原因（勾、讀、品、想內心、聯處境、聯背景、聯下文、對自己說）結）
１、（接前）是啊，“為什麼老闆會有這麼大的變化”？讓我們帶著這個問題，靜靜的默讀課文４～１１自然段，勾畫出描寫”我”是怎麼做的句子。讀讀想想。
默讀、勾畫、巡視點撥。
２、來交流一下我們勾畫的什麼句子？
（自由談）
“我向老闆說明了自己的處境。”
“此時，我身無分文，只好脫下新買的'大衣。”
“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。”
“我愣了一下，然後久久地凝視著手中的五星紅旗。”
“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地，什麼也不知道了。
讀書仔細，句子找得很正確。同桌檢查詢錯的同學馬上訂正過來。
３、我們來讀一讀：
出示、引讀“當……當……”
４、在這５個句段中，“我”一句話也沒有說，卻改變了老闆的態度。能打動老闆和我們的是哪些做法？（自由說）讓我們走進這２個句段感受感受。
課件出示２個重點句段
（精讀）
（用各種方法體會關鍵詞句在表情達意的作用來評價推進）
“我愣了一下，然後久久地凝視著手中的五星紅旗。”
“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。
突然，我摔倒在地，就什麼也不知道了。”
⑴讀第一句話。讀懂了什麼？
（我讀懂了他在久久的凝視紅旗，心裡捨不得。）
凝視是什麼意思？
（看）
僅僅只是看嗎？
（從久久──“邊看邊想”）你會讀書，從看讀出了想，課文旁邊的小泡泡也向我們提示了這種讀書方法。“這時‘我’可能會想什麼呢？”和小夥伴合作討論一下。
⑵走進學生選點：
自由談。
聯絡前文３自然段“漂流遇險”這個情節
（想到他的處境艱難、３天又飢又餓，多麼需要麵包。）
（你聯絡處境想得好。）
聯絡“留學生”這個背景，“我”可能還會想到什麼？
（想到國旗的象徵意義，國旗在我身邊——祖國，不能交易）
（你讀出了凝視這個詞語背後包含的異國他鄉的遊子對國旗的尊重、對祖國的熱愛。）
（可能有聯絡自己的、聯絡生活的。）
同學們很會讀書，學詞、聯絡上文的處境、背景理解“凝視”表達的意，我們聯絡第２個句段，猜一猜，他的心境、他在心裡，會對自己說什麼？
自由說，３個人──“堅持”“不能”“……”
能用“寧願……也不……”的句式說說“我”的想法嗎。先自己準備一下。
課件出示：
寧願（），也不（）。
寧可用大衣換麵包，也不換出國旗。
（你從內容總結。真好。）
寧可摔倒，也不換出鮮豔、精緻、心愛的國旗。
（非常不錯，聯絡後文來說的。）
寧可失去生命，也不損害國旗尊嚴。
（你讀懂了“我”的心。）
寧可讓揹包、金錢丟失，也不讓國旗丟失。
所以，老闆給他一個麵包，他──（不會換），２個麵包、３個麵包──（都不會換）。我──（引導齊讀）
讀到我的行動，有什麼感受？（生說）能試著讀讀嗎？
抽讀。
生評：他動詞讀得好。突出了我的艱難和堅持。
我們一起帶著這樣的感受。
齊讀。
⑶小結：
剛才我們從留學生的一舉一動，讀懂了他內心的想法。看到了他對國旗的愛護和尊重。找到了老闆前後態度變化的原因。
五、走進畫面，昇華情感（感情朗讀、寫、交流、昇華）
１、留學生的舉動感動了老闆，也感動了我們。讓我們走進留學生和老闆，去感受這動人的場面。
出示插圖。
拿起書，讓我們輕輕朗讀課文最後２段。
（齊讀）
２、你們讀得那麼投入，此時此刻，假如此時你就在插圖中的現場，親眼見到被救助的留學生，看到鮮花簇擁著的五星紅旗，你會對這個老闆說些什麼？
老闆，好樣的，你真有愛心。
你救助了那麼熱愛祖國的留學生，你真理解他。
老闆，謝謝你尊重我們的國旗，把她插在花叢中。
老闆，請你到中國來做客。
（老闆架起了友誼的橋樑。）
六、提煉主題
同學們，你們真的讀懂了課文，讀懂了留學生，讀懂了老闆。讓我們真切地感受到：留學生和老闆雖然國籍不同、語言不同，卻充滿著理解和關愛。這正是：只有（熱愛自己祖國的人）才（能贏得外國友人的尊重）；也只有（對別人付出真誠的關愛）才（能真正的打動我們的心。）
在本單元的其他課文，還向我們展示了一幅幅各國人民友好情誼的美麗畫面，只要像今天這樣，走進課文、認真閱讀，你會有更多的收穫。
七、課後作業
１、把感人的句子抄下來。
２、把自己想對老闆說的話寫下來。
【板書設計】
２６、一面五星紅旗
（我）漂流遇險拒絕交易得到救助
（老闆）平等交易費用我付
一面五星紅旗的教學設計8
【教材分析】
《一面五星紅旗》這篇課文是人教版語文三年級下冊的一篇文章。主要講了一位旅居海外的中國留學生，為維護祖國的尊嚴，毅然拒絕救用國旗交換命的麵包，麵包店的老闆為之感動，決定幫助他的事。本單元教材以“世界充滿愛”為主題，因此，在教學中應圍繞“愛”的情感線索，挖掘文字資源，讓學生透過多元的解讀來理解文字，感悟文字，進而讓學生的情感價值觀在教學中得到有效生成和昇華
【教學目標】
1、能夠識讀“攤”、“奈”、“凝”、“豎”和“拇”，正確書寫“窄”、“脖”、“段”等13個字，瞭解作者運用外在的動作和表情，表達內心感受的寫作手法；
2、透過品詞析句、朗讀、感悟和想象，理解麵包店的老闆態度的變化，體會“我”對國旗的尊敬與熱愛；
3、有感情地朗讀課文，感受“我”對祖國的熱愛和世界人民之間的友愛。
【教學重點、難點】
重點：理解麵包店老闆前後態度的變化，感受“我”的愛國之情。
難點：學習用外在動作表達人物內心情感的寫法。
【教學準備】
多媒體課件
【教學過程】
第一課時
一、匯入課題，激發閱讀興趣
1、播放奧運會中中國國旗徐徐上升的情景，讓孩子們說說這意味著什麼？引入課後資料袋，瞭解“國旗”，明白國旗代表的是自己的國家。
2、瞭解哪些地方常常紅旗飄揚。（天安門廣場、學校的升旗儀式，航海船隻上飄揚的國旗，首次登上珠峰、南極都要插上國旗。因為國旗代表著我們的國家。）
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀了解，明晰文章內容
1、自由朗讀全文，讀準生字新詞，讀通句子。說說課文主要寫了哪兩個人物？他們之間發生了一件什麼事？同桌交流，用自己的話粗略概括文章大意。
2、點名學生回答
（板書：我麵包店老闆）
3、課題是“五星紅旗”，文章從頭到尾，都緊緊圍繞“五星紅旗”展開。請你再快速閱讀課文，劃出文中描寫五星紅旗的句子，看看課文有幾處寫到“五星紅旗”？
（1）、將學生找到的關於紅旗的句子在課件上顯現，隨機正音。
（2）、引導學生概括第一處標題：手舉五星紅旗
（3）、再讀句子，照樣子列出其他標題
脖系五星紅旗拒換五星紅旗花擁五星紅旗
三、精讀感知，理清文章思路
1、逐句朗讀並體會句子的情感：
課件出示五星紅旗句子之一：“收拾好揹包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮豔的五星紅旗，便出發了。”
a、指名讀，從句子中你體會到了什麼？（讓別人知道我是一箇中國人，我為自己是中國人感到驕傲）
b、把你感到驕傲自豪的體會帶到句子中讀一讀。相互評價。
2、課件出示五星紅旗句子之二：“為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗杆上抽下來，系在脖子上。”
a、指名讀，他為什麼把五星紅旗系在脖子上呢？說明了什麼？
b、指答，“為了防止丟失才系在脖子上，說明了他把五星紅旗看得跟自己的生命一樣重要，多麼熱愛五星紅旗啊！”
c、你能用你的朗讀聲表達作者熱愛五星紅旗之情嗎？
老師導語：可是，不幸的事真的發生了，我在漂流中出事了，醒來後，我面臨著怎樣的處境呢？你能從文中找出有關句子讀一讀嗎？
學生找出有關句子並朗讀，課件出示句子：“醒來的時候，發現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和揹包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山裡轉來轉去。”
a、指名回答：他處境怎樣？（傷痕累累、飢餓難耐、筋疲力盡）
b、那麼，什麼是荒無人煙？
c、筏子和揹包都不見了，揹包裡可能裝著些什麼？
d、如果是你，你的心情會怎樣？把你著急、害怕、傷心、難過的心情帶到文中讀一讀。
老師小結：是啊！在這樣的情況下，三天了沒吃一點東西，身上多處受傷，此時，“我”最想要的事什麼？（我最想吃東西，然後去醫院治療傷痛，再躺在床上美美的睡一覺。）可不，“我”終於來到了一家麵包店，“我”要用新大衣換麵包，可老闆卻不幹。
3、課件出示五星紅旗句子之三：“突然，老闆眼裡閃出亮光，他用手指著我的脖子上的五星紅旗，驚奇地問：那是什麼？”
a、齊讀句子，思考：老闆看見了什麼？
b、老闆此時是怎麼想的？（嘿，那不是他們國家的國旗嗎？還系在脖子上呢，說明很愛他的國旗的嘛。我來考驗考驗他，用國旗換麵包，看他換不換？）
4、課件出示五星紅旗的句子之四：“我猶豫了一下，把國旗慢慢接下來，再展開。這面做工精緻的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那麼鮮豔。”
a、從這句話中你體會到了我當時是怎樣的心情？
b、把你的體會透過朗讀表達出來。
導語：這時，老闆看到我的表情，竟然真的提出要用國旗換麵包。
5、課件出示五星紅旗句子之五：“老闆拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換麵包。”
a、齊讀句子，想象：老闆可能是怎樣對我說的？
b、我換了沒有呢？
6、課件出示五星紅旗的句子之六：“我愣了一下，然後久久地凝視著手中的五星紅旗。”
a、指讀句子，“凝視”是怎樣地看？“久久地凝視”五星紅旗，他可能在想什麼？
b、他的思想在作鬥爭，如果換了會怎樣？不換又會怎樣？
c、誰來把“我”此時的心情和感受用朗讀聲表達出來？
導語：一邊是救我生命的麵包，一邊是代表祖國尊嚴的五星紅旗。我果斷地做出了選擇。我最後的決定是什麼？
7、課件出示五星紅旗的句子之七：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。”
a、這句話中哪些詞語令你感動？（吃力地、趔趔趄趄、筋疲力盡、）
b、為什麼讓你感動呢？（因為他路都走不穩了，可是他即使餓死也不用五星紅旗換麵包，他把五星紅旗看得比自己的生命還重要！他用自己的生命維護了祖國的尊嚴。因此我感動。）
c、大聲讀一讀，讀出你的感動。
四、教師總結，體會寫作方法
在我心中，國旗比我的生命更重要，祖國的尊嚴高於一切。文中的“我”自始至終沒有說一句話，但卻用神情、動作、表情等體態語言表達了自己內心的想法。這是一種很巧妙很傳神地描寫人物內心活動的寫作方法。希望同學們今後在寫人的文章中用上這種寫作方法。回頭寫個小練筆也可以。
第二課時
一、回顧舊知，落實字詞
1、對上節課的內容進行簡單的回顧；
2、課件出示已學課文句子當中出現的生字生詞，及時正音；
二、再讀課文，另獲新感
1、文中除了我，還有另外一個主人公，那就是--麵包店的老闆。麵包店的老闆又是個怎樣的人呢？找出描寫麵包店老闆前後態度的句子，讀讀，體會他的態度。
2、課件出示麵包店老闆前後態度變化的句子：
（1）“老闆聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：我講究平等交易，我給你麵包，你能給我什麼呢？”
（2）“他見我醒了，衝我豎起大拇指，說：安心養一養，費用由我來付。”
a、讀一讀，談體會，說理由。
b、老闆前後態度的變化為什麼這麼大呢？（敬佩我，被我的愛國熱情，維護祖國尊嚴的精神受感動。）
老師小結：“我”用實際行動維護了祖國的尊嚴，我的愛國之情也贏得了這位外國友人的理解與尊重。
3、課件出示五星紅旗的句子之八：“這時我才發現，在我床頭的花瓶裡，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。”
齊讀,讀出你的自豪和驕傲。
三、昇華主旨，觸發情感
學到這裡，你一定有很多話想對文中的我“說”和麵包店的老闆說，想對他們說些什麼呢？
我想對中國留學生說：
我想對面包店的老闆說：
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