畫家鄉教學設計
作為一名優秀的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程式。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編精心整理的畫家鄉教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
畫家鄉教學設計1
教學目標
1、能正確認讀“寬、蝦”等12個生字。會按筆順正確書寫“貝、原”等6個字。
2、會用“那麼。那麼。”說話。
3、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4、透過朗讀，使學生感悟家鄉的美，從而受到愛家鄉、愛祖國的教育。
5、在老師指導下，結合想像，畫自己的家鄉，並能介紹給大家。培養學生創新思維和口頭表達能力。
教學重難點
重點：透過朗讀課文，體味家鄉之美，感悟愛鄉之情。
難點：抓住重點詞語“那麼。那麼。”反覆朗讀，感悟體會文中讚美家鄉、愛家鄉之情。
課時：兩課時
第一課時
一、匯入
1、揭題。出示填空（）的家鄉，板題《畫家鄉》，引讀課文第一自然段。
2、談話。你的家鄉在哪裡？如果讓你畫一畫你的家鄉，你想畫些什麼？課文中的幾位小朋友也都畫了自己的家鄉，他們畫了些什麼呢？我們一起來學習讀課文。
二、初讀課文，整體感知，瞭解內容，自主學習。
1、讀文畫出生字，想辦法讀正確。
2、用喜歡的方式讀課文，思考：課文寫了幾位小朋友的家鄉？他們的家鄉分別在什麼地方？
3、彙報（彙報識字讀文情況，鞏固學習成果。）
（1）、利用生字卡片指讀生字，新詞。
(2)、去掉拼音，點名讀，齊讀。
(3)、四人小組，交流識字經驗，互相檢測，互助學習。
4、朗讀（選讀課文，促進理解，感悟。）
（1）、假想自己就是其的一個小朋友，把自己描寫家鄉的段落讀給大家聽。
（2）、學生選讀段落進行自由練習。
（3）、指讀課文，教師相機指導學生體會課文感情進行朗讀。
三、寫字（分散寫字任務，落實寫字要求，培養寫字習慣。）
1、出示“我會寫”中的四個生字。“貝、原、男、愛”。引導學生觀察這些字的特點。
2、選擇不好寫的字進行書寫指導，強調注意事項。
3、學生自由練寫，展示評價。
第二課時
一、匯入
1、以指名讀全文的形式進入新的學習。
二、朗讀感悟
1、你認為，文中的幾位小朋友，誰的家鄉最美？讀書畫出相關的語句，誦讀理解。
2、品讀自己喜歡的語句。適時抓住“那麼……那麼……”引導學生說話。
3、在全班的範圍內交流讀書的感受。教師相機引導學生感情朗讀體悟。
4、試著把自己喜歡的語句記下來。
三、擴充套件
1、讀課文最後一個自然段。思考：讀後你想說些什麼？
2、在組織學生暢談想法的基礎上，啟發學生想象構思，畫自己的家鄉。
3、結合著自己的畫，當個小解說員，把自己畫的家鄉介紹給大家。
四、寫字
1、出示“我會寫”中的“蝦、跑”，指導學生觀察，教師強調書寫上的注意事項。
2、自由練寫，教師巡視，組織學生互相評價。
五、練習
連一連
濤濤的家鄉城市一望無際
青青的家鄉草原山清水秀
平平的家鄉山裡波濤滾滾
山山的家鄉海邊駿馬奔騰
京京的家鄉平原高樓大廈
我會選字組詞：
原園圓
公（）平（）園（）（）圈
鄉香
（）村花（）家（）（）氣
附板書：
濤濤海邊那麼藍，那麼寬
山山山裡那麼高，那麼清
平平平原那麼平坦，那麼寬廣熱愛家鄉
青青草原一眼望不到邊
京京城市那麼美
畫家鄉教學設計2
教學目標：
1) 讓學生邊讀文邊勾畫不認識的字，結合課後要求將認讀的字畫▲，需要讀寫的字畫○，初步認識本課會認、會寫的15個生字，藉助漢語拼音認字。課件演示“愛”、“原”的演變過程，識記這兩個生字。指導書寫“貝、男、蝦、原、愛、跑”6個生字。用“找相似”的方法認識“草原、平原、寬廣、寬寬、奔跑、奔來、撿貝 殼、採蘑菇”
2) 結合讀文，在讀懂詞義的基礎上，讀懂語句意思。
3、整體感知課文，透過找畫中“地點”“景物”和“人物”的句子，透過反覆讀誦，體會五位小朋友所畫的美麗的家鄉的不同點，練習積累詞語；說出五位小朋友畫的美麗的家鄉。學習運用“那麼……那麼……”句式，表達對自己家鄉的熱愛。
4、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、學生畫自己的家鄉，練習模仿課文中的語言“話”家鄉。
教學重難點：
1、提高識字能力，培養隨文識字的興趣。
2) 透過朗讀感受美麗景色，學習課文中語言方式表達自己家鄉的美。
教學過程
一、 激趣匯入，揭示課題
師：（課件出示“家鄉”）這個詞語大家認識嗎？我們一起來讀一讀。
小朋友們，你們知道家鄉是什麼嗎? 你的家鄉在哪裡？（指名回答）
家鄉，就是指自己出生或一直生長的地方。
那你們愛自己的家鄉嗎？
課件出示（南湖，抗震紀念碑，曹雪芹公園，學校周邊村莊有代表性的景物圖片）教師引導學生欣賞圖片。
師：這就是我們的家鄉（板書：家鄉），我們祖祖輩輩居住的地方，我們一代代生長生活的地方。你喜歡她嗎？我們祖國各地真美啊! 今天還有五人小朋友想告訴我們，他們從小生活的家鄉更美。那這五個小朋友是誰呢?他們的家鄉又在哪裡呢?我們到書中去找答案吧。（板書課題，畫）
【設計意圖】課題中“家鄉”一詞對於一年級的孩子們來說不容易理解，教師呈現圖片，採用談話法自然引導學生理解“家鄉”的含義，揭示課題
二、 感知文字，理解內容
（出示書中五幅圖畫）
師：他們都是誰？他們的家鄉都在哪裡呢？帶著這個問題一起讀課文吧！注意：把課前勾畫的生字生詞，藉助拼音多讀幾遍。自己讀好之後再讀給同桌聽。
1、檢查生字生詞讀音
出示：寬 蝦 腳 撿 貝 殼 原 奔 密 匹 市 樓 跑 男 愛
出示：草原、平原、寬廣、寬寬、奔跑、奔來、赤著腳、撿貝殼、採蘑菇
開展“生字生詞闖關遊戲”
【設計意圖】一年級教學的重點是培養識字能力，培養主動識字的願望。根據教材的安排，把會認與會寫的字融在一處，脫離漢語拼音的輔助，獨立記憶漢字，結合所在詞語牢固記憶，同時採用比賽的形式認字，調動學生參與的積極性。
2、聯絡課文內容，理解生字所在詞語
預設：
A引導學生聯絡課文找找以上詞語之間的聯絡，根據學生的回答，整理出示：
草原、平原、 ——表示地點
寬廣、寬寬、 ——表示景物怎麼樣
奔跑、奔來、 ——表示人物在幹什麼
赤著腳、撿貝殼、採蘑菇
B（出示課件）講解“原”字的演變過程，引導“原”的本義：比喻無限寬廣的地帶。找“草原，平原”的相同點
C引導找“寬廣、寬寬”文中所指，進行比較、理解
D聯絡內容理解“奔跑、奔來、赤著腳、撿貝殼、採蘑菇”等詞語，
順勢板書：
濤濤 海邊
山山 山裡
平平 平原
青青 草原
京京 城市
【設計意圖】課標中指出“在閱讀中積累詞語”教師將生字所在的詞語進行整理歸類，幫助學生積累詞語，結合讀文，認識要求認讀的生字組成的詞語，理解生字的字義及其與詞義的聯絡。
三、抓住文眼，情感聚焦
1、指名讀課文，說一說本文共有幾個自然段。
2、初步感知課文後，說說你打算先到誰的家鄉去。就選擇到她（他）的家鄉去，美美地多讀幾遍，等會兒展示給大家。
3、精讀第二段，指導感悟：
（1）看樣子，大多數小朋友都想先到美麗的海邊走一走，那我們就先到濤濤的家鄉去吧!
（出示第一幅圖）瞧，這就是濤濤的家鄉。說一說：你從圖上看到了什麼?想知道濤濤是怎樣誇自己的家鄉嗎?（自由讀第二段）
（2）“濤濤的家鄉在海邊。”他畫的海是怎樣的?（寬）。
（3）濤濤畫的圖上還有什麼?（魚和蝦）哪裡看出魚和蝦很多?指導朗讀。
（4）這段有兩個句子比較難讀。師：讓我們跟著濤濤去他的家鄉走一走，邊走邊說（指名）：
我來到了海邊，看！海是那麼( )，那麼( )。我赤著腳走在沙灘，腳下的沙子是那麼_____,那麼_____。哇！還有漂亮的貝殼呢！貝殼那麼（ ），那麼（ ）。
（課件出示：他畫的海那麼藍，那麼寬，一艘艘船上裝滿魚和蝦。）引導讀好兩個“那麼”感受大海的美及對大海的喜愛。看著這濤濤的家鄉，你能用“那麼……那麼……”說話嗎?
（5）誰來當評委?（指名評）誰來讀讀?（指名讀）我們來看著圖背背這一句吧!
（6）海邊有金黃的海灘濤濤在海灘上幹什麼呢?我們一起讀最後一句，感受濤濤快樂的心情。
（7）是呀，這麼美的地方，怎麼能不讓人喜愛! 那就請美美地試著和同伴一起背背這一段吧!
（8）能背了嗎?好，我們來試一試。
（9）讀了這一段，你覺得濤濤的家鄉怎麼樣?此時此刻，你想對濤濤說點什麼?
（10）假如你是濤濤，你怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉呢?（學生自由介紹）
（11）師生共同總結學習過程：看圖──讀文──看圖介紹。
4、引導學生讀文，用“找相似”的方法，找出地點、表示景物怎麼樣、表示人物在幹什麼的句子，教師整理出示：
家鄉地點
景物怎麼樣
人物幹什麼
濤濤的家鄉在海邊。
他畫的海那麼藍，那麼寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
山山的家鄉在山裡。
他畫的山那麼高，水那麼清。房前屋後都是又高又大的樹。
畫上的山山，提著小竹籃，正要到樹林裡去採蘑菇呢。
平平的家鄉在平原。
她畫的平原那麼平坦，那麼寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋後有翠竹。
正在田野上奔跑的小女孩就是平平。
青青的家鄉在草原。
她畫的草原一眼望不到邊。草長得又綠又密，羊群在草原上走來走去。
一匹駿馬從遠處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。
京京的家鄉在城市。
他畫的城市那麼美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。
那個正跑向科技館的小男孩，就是京京。
【設計意圖】整體入手是語文學習的普遍規律，一年級的語文學習當然也不能例外。根據一年級學生的知識基礎和認知規律，要儘量自然清晰地進入整個文字的學習。用“找相似”的方法，找出“地點、表示景物怎麼樣、表示人物在幹什麼”的句子，以表格形式梳理脈絡，達到宏觀把握，整體感知的預期效果。
四、體會表達，學習運用
師：五位小畫家的家鄉到底美在哪裡？請看——
出示：
海邊——海那麼藍，那麼寬。裝滿了魚和蝦。
山裡——山那麼高，水那麼清。房前屋後都是又高又大的樹。
平原——平原那麼平坦，那麼寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋後有翠竹。
草原——草原一眼望不到邊。草長得又綠又密，羊群在草原上走來走去。
城市——城市那麼美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。
引導學生說一說自己的感受，學習“那麼……那麼……”句式
預設：
A比較句子，體會表達效果。
1、 海那麼藍，那麼寬。 2、平原那麼平坦，那麼寬廣
海又藍又寬。 平原又平坦又寬廣。
B練習轉換句子：
房前屋後都是又高又大的樹。——房前屋後的樹那麼高，那麼大。
草長得又綠又密。 ——草長得那麼綠，那麼密。
C看濤濤的畫，學習運用“那麼……那麼……”說話
_________那麼_________，那麼_____________。
D比較表達的不同
海那麼藍，那麼寬。
山那麼高，水那麼清。
說話練習:
1、山那麼__________,那麼___________.
2、水那麼__________,那麼___________.
3、城市那麼美，街道那麼____，樓房那麼_____，街心公園那麼_____。
【設計意圖】學習語文，首先要感悟語言，這是不能逾越的基礎。一年級的語言生長點應當是很多的，但要顧及實效，不要一下子貪多嚼不爛，還是要盯準一個目標，穩紮穩打。藉助上學期學過的“又……又……”句式，進行對比，轉換練習學習“那麼…..那麼…..”句式可謂是“水到渠成”。再試圖結合文字語言特點，給學生繼續靈活遷移的習練機會，讓學生能夠在一次次運用中切實掌握這組關聯詞語，納入自己的表達系統內。
E（出示五幅圖畫及文字）學生選擇自己喜歡的段落，練習有感情朗讀
【設計意圖】經歷了上面的學習感悟，句式的感悟表達之後，不能不說已經激發了孩子們內心對家鄉的愛，再經歷有感情的朗讀，這是一個鑽進文字，躍出紙外的基本的學習語文的程式，抓住學生情感起伏的契機，用朗讀為學生找一個情感宣洩的出口，找一個語感生長的基點。
五、情感昇華，話家鄉
1、“家鄉就是我們出生的地方，成長的地方，甚至是幾輩人生活的地方。”誰說說你的家鄉在哪啊？孩子們隨口說出“黃各莊”“常莊”，我出示小黑板：
選擇填空： 中國 唐山 豐潤 常莊鎮
對一個外國小朋友說_____________ 對一個唐山市路北區的小朋友說_________
對一個北京的小朋友說____________ 對你的同學老師說___________
【設計意圖】此處教學意圖：看似與課文關係不大，但我覺得這是真正讓孩子懂得什麼是家鄉的必要常識，為後面畫自己的家鄉，寫自己的家鄉做準備。
2.：“他們為什麼把家鄉寫得這麼美？”引導找出第一段“孩子們愛家鄉，也愛畫自己的家鄉。”指出“愛”這個字，板書繁體“愛”字，告訴孩子一個是古字，一個是今字，孩子們很快找到了區別：“用心才是愛，大家都知道，就不寫心了”。
隨後讓孩子練習用“因為____所以____”說話。“你們愛自己的家鄉嗎？”你們愛自己的家鄉嗎？也來“話一話”吧！(出示課前家鄉的圖片)
我的家鄉在________,這裡的_______那麼________,那麼__________。
【設計意圖】在閱讀中學習表達，是一年級讀寫結合的最佳著力點。編者明確指出了這組並列關係的詞語要模仿運用。因此，在教學中要充分發揮整合的優勢，給學生搭建模仿表達的平臺，在這裡學生能夠照貓畫虎，盡情表達自己的心中所想。這是小學生學習表達的第一步，也是至關重要的一步。
3.投影佈置作業：畫家鄉、寫家鄉比賽。
像文中的五個小朋友一樣畫我們的家鄉，再模仿課文配上二三句話寫寫自己喜愛的家鄉。
【設計意圖】語文是實踐性很強的學科，只有在學生饒有興味的實踐活動中，才能切實提升語文學習的綜合能力。帶領孩子們在“畫家鄉”到“話家鄉”的語文實踐活動中，不斷成長！
畫家鄉教學設計3
教材：義務教育課程標準實驗教科書人教版語文一年級下冊。
設計理念：
課程標準實驗教科書人教版語文的編排特點是：圍繞一個專題組織單元教材，便於培養學生的思想品質和語文素養。本組課文的專題是讓學生“感受今天的幸福生活”。這篇課文的特點是：除首尾兩段外，其他各段都配有插圖。教學時，可引導學生透過看圖欣賞“家鄉”的美麗景色，受到美的薰陶；透過閱讀課文，學習優美的語言，獲得美的享受。
教學目標：
1、認識“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、原”等6個字。
2、能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、培養學生從小熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。
教學流程：
一、圖文結合，感知課文
教學本課應圖文結合，充分利用圖文互補的優勢，引導學生透過看圖瞭解課文內容，培養觀察能力和想象能力；透過閱讀課文，引導學生認識圖中表現的事物，培養理解能力。可安排3個教學環節：
1、觀察：出示課文插圖，引導學生按照由整體到部分、由遠景到近景、由景物到人物的順序逐圖觀察。
2、表達：在觀察的基礎上，引導學生按“圖上畫的是什麼地方——這裡有些什麼景物——誰在做什麼”的順序表達圖意，教師相機板書課文相關詞語。比如：
（第一幅圖）海邊：海水——藍、寬；海中——船、裝滿、魚蝦；海灘——赤腳、撿貝殼。
（第二幅圖）山裡：山高、水清、樹大、竹籃、採蘑菇。
（第三幅圖）平原：平坦、寬廣、稻子、棉花、菜地、翠竹、奔跑。
（第四幅圖）草原：羊群、駿馬、趕羊。
（第五幅圖）城市：街道、樓房、街心公園、科技館。
3、朗讀上述詞語，為閱讀課文做準備。
二、初讀課文，學習生字
1、藉助拼音把課文讀通順，勾畫出課文中的生字詞。
需訂音的字：腳（jiǎｏ） 原（ｙｕáｎ） 匹（ｐǐ）
需辨形的字：愛（受） 腳（右邊為單耳） 藍（籃） 男（上“田”下“力”共7畫）
2、標出自然段序號，說說哪一個自然段描寫的是哪一幅圖。
3、隨文學習詞語，要求學生用“會寫”的6個生字組詞，以擴大詞彙量。貝：貝殼、寶貝；男：男人、男生；
蝦：魚蝦、龍蝦；原：平原、草原；
愛：愛國、愛家；跑：跑步、奔跑。
三、由扶到放，理解課文
本課第2~6自然段結構相似，教學時可採用“由扶到放”的方法，先引導學生讀懂第2自然段，然後用以往學到的學習方法，小組合作學習，讀懂後面的4個自然段。
1、各自輕聲朗讀第2自然段，讀後數一數這一自然段有幾句話，再想一想每句話寫的是什麼？（第2自然段有4句話。第1句寫濤濤的家鄉在什麼地方；第2句寫那裡的海水怎麼樣；第3句寫海面上有什麼；第4句寫海灘上有誰，他在做什麼。）
2、在課文的第2~6自然段中，反覆使用“……那麼……那麼……”的句式來描寫景物，教學第2自然段時，可讓學生對照插圖說說“海那麼藍，那麼寬”是什麼意思。（海很藍，很寬；海十分藍，十分寬；海藍得像無雲的天空，寬得望不到邊……）然後說說“山那麼高，水那麼清”，“平原那麼平坦，那麼寬廣”又是什麼意思。
3、圖文對照朗讀課文第2自然段，看看對應的圖上還有哪些景物課文沒有寫出來，仿照課文說給同學們聽聽。（海鷗圍著漁船飛翔。海星被海浪送上了沙灘……）
4、按照上面的學習方法，小組合作學習第3~6自然段。
5、熟讀課文，選擇自己喜歡的一段背下來。
四、積累運用，練習說話
1、讀下面片語，想一想前面的部分描寫帶點詞語（景物）的什麼特點。
（1）金黃的稻子 碧綠的草地
雪白的棉花
〔描寫帶點詞語（景物）的色彩〕
（2）寬寬的街道 寬寬的海面
高高的樓房
〔描寫帶點詞語（景物）的形狀〕
2、在括號中填寫描寫色彩的詞語。
（）的麥苗（）的朝霞
（）的油菜花（）的鮮花
3、在括號中填寫說明形狀的詞語。
（）的松林（）的小路
（）的荷葉（）的馬路
4、用“……那麼……那麼……”說一句話。
5、仿照課文用幾句話來介紹自己的家鄉。
畫家鄉教學設計4
教學目標：
1、認識12個生字；會寫貝、男、蝦、原、愛、跑6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。
3、感受家鄉的美麗，激發學生熱愛家鄉的感情。
教學重點：認識12個生字。流利的朗讀課文。
教學難點：感受家鄉美在哪裡。能讀出家鄉的美。
教學課時：2課時
教學方法：討論法、講授法、合作法、情境設定法
第一課時
教學過程：
一、揭題，匯入課文
1、出示鄉，組詞，再練習（）的家鄉
2、揭題《畫家鄉》，齊讀課題
3、出示第一自然段，朗讀，突出美麗的
板書：美麗的家鄉
二、初讀課文，瞭解大意
1、師範讀，生找一找：課文寫了幾位小朋友的家鄉
（也可以聽錄音或請學生讀）
2、交流，劃出每個自然段的第一句話，讀一讀
3、自由讀課文，提醒學生注意讀書姿勢及讀準字音。
4、跟錄音輕輕試讀
三、學習生字詞語
1、出示標有拼音的詞語。點名讀；齊讀；
2、擦去詞語中的拼音。點名讀；齊讀
3、四人小組學習生字，並說說怎麼記住它。
4、單個生字變序抽讀
四、再讀課文
1、給課文標出自然段序號
2、自己選擇最喜歡的段落練一練
五、鞏固練習
1、圈出正確的拼音
奔（benbeng）寬（kuankan）市（sishi）原（yuanyan）
2、比一比
四----匹下-----蝦貝-----見現------寬
第二課時
教學過程：
一、複習檢查
1、出示詞語，點名檢查
2、抽個別詞語檢查
二、深入理解課文內容
1、選擇自己最喜歡的段落讀一讀
2、教學第4自然段
（1）自由讀第4自然段，說說平平的家鄉美在哪裡？
（2）交流，師指導並板書：
海邊
美麗的家鄉山裡
平原平坦、寬廣（風景美、物產豐富）
草原
（3）有感情地朗讀。練讀；錄音
3、四人小組自由嘗試學習其他段落
4、交流，師指導，並進行有感情地朗讀，板書：
海邊藍寬
山裡山高水清
美麗的家鄉平原平坦寬廣風景美物產豐富
草原一眼望不到邊
5、整體朗讀課文
三、練習有感情地朗讀
1、指導朗讀
2、練讀
3、錄音、背誦
五、語言文字訓練
他畫的海那麼藍，那麼寬。
他畫的平原那麼平坦，那麼寬廣。
----------那麼---------，那麼-----------------。
五、書寫指導
六、課後延伸
畫畫自己的家鄉
教學反思：《畫家鄉》一課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。讀著《畫家鄉》，好象置身在一座百花盛開的大花園裡旅遊觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現代化城市，高樓大廈聳入雲霄。你將再次感受到我們祖國是那麼偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一隻高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。課文圖文並茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領悟的風景畫。學生在欣賞美的同時受到了美的薰陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養了美的情操。一幅幅的優美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉的可愛，更激發了對祖國和家鄉的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉。
因此，本課的教學目標確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言，識字、寫字，畫一畫自己的家鄉。
《語文課程標準》指出：低年級的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。激發閱讀興趣在低年級教學中是重要目標之一。因此，在教學這篇課文時，我結合課文插圖，向孩子們展示了祖國各地的秀麗風光，把學習課文變為和小畫家交朋友到他們的家鄉去遊覽的形式呈現在學生面前，讓孩子們去祖國各地遊覽、觀賞。這時，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅遊。學生在愉快的讀書活動中走進了文字，感知了課文內容。這樣既符合兒童的心理特點，又激發了學生對學習課文的興趣。
在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件，沒能向學生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學生一定會更深刻的理解課文。
教學反思：這篇課文是一篇優美的少兒文章，很適合一年級的學生朗讀，在課文開始之前，我問學生：你能不能告訴老師，你的家鄉在哪裡呢？你能不能介紹一下你的家鄉呢？你的家鄉都有哪些特產呢？學生顯得特別高興，紛紛舉手表示，之後引入課文，在第一課時時，我讓學生先聽我示範朗讀，在讀的過程中，標上小節號，劃出課後的生字詞，再想一想這篇課文中講述了幾位小朋友的家鄉？他們的家鄉都是什麼樣子的呢？學生帶著問題去聆聽。在彙報時，我根據提問的順序，讓學生一一講述，先抽出課後的生字，讓學生講讀，並讓幾位同學按照課文的自然段來朗讀以抽查預習情況，在第二課時時，我讓學生解決最後兩個問題，先通讀課文，想一想這篇課文當中講述了幾個小朋友的家鄉，都是什麼樣子的呢？學生尋找答案，在尋找的過程中，我讓學生隨機朗讀，並指導他們有感情地去領悟這些語句，因為文章本身很美，所以在輕音樂的伴隨下，學生也能很快陶醉其中，這節課上最大的亮點便是我有一個延伸過程，我讓學生仿照課文的內容來說一說自己的家鄉，很多學生模仿的特別好。
畫家鄉教學設計5
[教學目標]
1、認識“寬、蝦”等12個生字。
2、朗讀課文，初步理解課文內容。
3、初步激發學生熱愛自己愛鄉的情感。
[教學準備]
課件（影視資料等。）
[教學過程]
一、揭提匯入。
1、每個都有自己的家鄉，（板書：家鄉）有幾個小夥伴的家鄉特別美，他們還畫了下來。（板書：畫）齊讀課題。
2、我們一起去看看他們的家鄉。（觀看家鄉風景錄影片）
二、初讀課文，認識生字。
1、請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的生字就請教拼音娃娃。
（生自由讀文）
2、檢查學生認識生字的情況。
（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由認讀。
（2）下面我們就玩“撿貝殼”的遊戲吧。（課件）生字娃娃躲到貝殼下面去了，誰讀對了，貝殼就是你的啦！（開火車認讀）
生字：寬腳撿殼貝蝦
原奔密樓匹市
（3）齊讀生字。
（教師是學習活動的組織者和引導者，應重視學生主動積極的參與過程。此環節的生字教學，充分利用電教媒體，讓學生在“撿貝殼”的遊戲中，激發學習的興趣。）
三、圖文結合，朗讀感悟。
1、你們想請哪幾個同學來朗讀課文？為什麼？（指名分段讀）
咱們給他們提點建議吧！你認為他們要怎麼讀？（有感情、看準拼音、讀出語氣）
大家仔細聽，想想小夥伴的家鄉在哪裡？
2、指名說。
（板書：小夥伴的家鄉在海邊、山裡、平原、草原、城市。）
3、你喜歡誰的家鄉呢？（以下段落教學可以隨學生彙報自由安排）
a.海邊
（1）濤濤畫的海邊是什麼樣子呢？（自由地讀讀第2小節）
（2）這段有兩個句子比較難讀。（課件出示：他畫的海那麼藍，那麼寬，一艘艘船上裝滿了魚和蝦。）示範讀。
（3）誰來當評委？（指名評）誰來讀讀？（指名讀）我們來看著圖背背這一句吧！
（4）海邊有金黃的海灘，濤濤在海灘上幹什麼呢？我們一起讀最後一句，感受濤濤快樂的心情。
（5）是呀，這麼美的地方，怎麼能不讓人喜愛！那就請美美地試著和同伴一起背背這一段吧！
（6）能背了嗎？好，我們來試一試。
（《語文課程標準》指出，要重視學生學的過程。這一環節的設計重在讓學生經歷由讀到背的過程。）
b、草原
（1）你喜歡誰的家鄉？那大家一起看看草原風光吧！（課件播放草原景色）
（2）你看到了什麼？有什麼感受呢？
（3）這麼無邊無際的草原，課文裡怎麼寫的？自由地讀讀第5小節。
誰來讀讀？（指名讀）
讀得多好！就請有信心讀好的同學站起來一齊讀讀！（齊讀）
c、自學平原、山區、城市三個小節
（1）我們一起領略了海邊、草原的美，我們四人小組還可以坐上火車，到祖國的山區、平原或城市去旅遊呢。
（2）小組商量你們喜歡去的地方！
（《語文課程標準》倡導自主、探究、合作的學習方式，這裡，以小組的方式自由選擇學習的內容，初步培養學生主動積極的參與精神和合作精神。）
下面，小組就乘上“旅遊列車”出發吧！
（3）四人小組合作學習，教師參與。
（4）彙報交流。（課件播放山區、平原、城市的風光）
好，旅遊歸來，讓大家知道你們有什麼收穫吧！
彙報的形式多樣，可以是讀自己喜歡的一句、一段，也可以是小組齊讀、男女比賽讀、背讀，還可以談感受、自由評議等等。
（5）小結。
這節課，我們一起到祖國的各處參觀了，感受到了祖國山河的美麗。現在我想和大家完整地讀讀課文。讀到你喜歡的段落，可以站起來背。
四、拓展課文，課外延伸。
1、文中小夥伴的家鄉很美，我們的家鄉——湘潭也很美。我們一起來欣賞。（課件播放：湘潭風光）
2、你認為我們湘潭哪些地方很美呢？
3、湘潭韶山是毛主席的故鄉，吸引了許多中外遊客，美麗的`韶山和蜿蜒的湘江相伴，新建的三大橋上的車子來來往往，雨湖公園是孩子們的樂園……那我們也選一個景點，把自己的家鄉畫出來吧！
（這一環節的設計，透過看家鄉，說家鄉，畫家鄉，既培養了孩子們的觀察、說話能力，同時激發了他們對家鄉的熱愛。）
板書設計：（略）
畫家鄉教學設計6
教學目標：
1、認識本課生字，能正確書寫每一個生字。
2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、在教師的指導下，畫自己的家鄉。教學重難點：正確書寫生字,指導朗讀.教學準備:課前學生留心觀察自己周圍的生活環境,在腦海裡留下印象.
教學過程:第一課時
教學內容:
認識生字,透過觀察插圖,指導學生有感情的朗讀課文.
教學過程:
(一)匯入
新課聽錄音----韓紅的一首歌曲《家鄉》.你們的家鄉在哪裡呀?指名說說你的家鄉是什麼樣子的?今天老師領大家一起去看看你們的同齡夥伴的家鄉.
(二)初讀課文,認識生字
1﹑學生藉助拼音,自由讀課文.
2學生看插圖,教師範讀課文.
3再讀課文,說說濤濤山山青青的家鄉分別在什麼地方?
4分小組完成兩個任務,
①標出自然段;
②畫出生字所在的詞語.
5指名分自然段讀課文,隨機板書詞語.
那麼寬
魚和蝦
赤著腳
撿貝殼
草原
奔跑又綠又密
一匹
城市
樓房
男孩子
愛家鄉
6自由認讀生字,不認識的字同桌互相討論.
7組織多種形式讀詞語.
8出示生字,分小組用自己的經驗和方法分析生字的字形.
9全班交流,共同矯正.
(三)精讀第二自然段,指導感悟
1抓住美的景色,指導欣賞.圖上畫的是什麼地方?有什麼景物?小朋友在做什麼?你喜歡嗎?
2抓住美的語言,朗讀感悟.
(1)教師範讀,學生看圖欣賞,整體感知語言的美.
(2)學生自由朗讀,畫出最喜歡的句子讀一讀,說說為什麼喜歡.
(3)指導朗讀重點詞句,“那麼那麼”的句式,表達了對大海的喜愛.“一艘艘”“裝滿”要重讀,體現魚蝦很多.
3看圖介紹濤濤的家鄉.
(四)小組合作學習其他自然段
(五)彙報學習
(六)總結佈置作業
(七)教後反思：
第二課時
教學內容:
指導書寫,鞏固生字;完成課後練習.
教學過程：
(一)複習
(二)教寫生字
1認讀生字.
2小組合作學習:怎樣記住這些生字?
3彙報交流,指導書空.
4指導書寫.
5針對寫字中的不良現象進行指導
(三)鞏固練習
1讀生字,用生字口頭組詞.比一比,看誰組的詞語多.
2完成課後練習.
(1)讀句子,說說你發現了什麼.
(2)指名讀.
(3)思考討論:你還能說出這樣的句子嗎?
(4)說給大家聽.
(四)朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.
(五）結佈置作業.
(六）教後反思
畫家鄉教學設計7
教學目標
1.知識目標：認識“寬”、“蝦”等12個生字，會寫“原、貝”等6個字。
2.技能培養：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.情感目標：
（1）學習運用課文中章節的語言，表達自己對家鄉的熱愛。
（2）讓學生用最美麗的彩筆構畫出自己可愛的家鄉。
教學用具
媒體資源：影片《畫家鄉》，動畫課件《畫家鄉：生字學習》。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、新課引入：
1.出示課題——畫家鄉，讀題。
2.你的家鄉在哪兒呢？喜歡嗎？
3.你想把自己的家鄉畫給大家看看嗎？
二、展示家鄉圖，說說自己的家鄉。
1.把畫好的家鄉圖展示給同學看。
2.用幾句話來說說自己的家鄉。A、自主說；B、同桌互說。
3.整體感知課文。
①我們都有一個美麗可愛的家鄉，讓我們來看看幾位新朋友的家鄉，他們的家鄉是怎樣的呢？
②看影片《畫家鄉》（課文範讀），整體感知課文。
③聽後說說誰與我們是同鄉？
三、在比較中學習課文段落，自主體驗感悟課文內涵(以“山山”、“平平”的家鄉教學為例)。
1.分組，以相同的生活區域為標準。
2.欣賞景色美。(先欣賞同鄉的美景)
①看課件——(以“山山”的家鄉為例)
②請學生討論說這畫是什麼地方？是誰的家鄉？哪些景物最喜歡？畫中的小朋友在幹什麼？
3.朗讀第3自然段，感受語言美
4.說話訓練：請生活在同地區的學生說說自己與山山的家鄉有哪些相同、不同之處。
5.欣賞語句，運用語句。
①用“~~~~”劃出自己喜歡的句子多讀幾遍。
②學會用“那麼……那麼……”句式，表達自己對家鄉的喜愛。
③結合動畫課件《畫家鄉：生字學習》，隨文教學有關生字。
四、在學習第3自然段的基礎上，讓學生自學自己認為比較熟悉的家鄉。
1.選一個自己認為比較熟悉的家鄉圖片，自學。
2.完成口頭練習。
____________的家鄉在__________。他畫的__________那麼___________那麼______________。還有___________，那個孩子___________。
3.指導感情朗讀。
4.會欣賞美的語言並背誦。
五、感情朗讀有關章節。
六、作業：
1.選擇自己喜歡的部分背誦。
2.瞭解、搜尋自己不太熟悉的生活區的有關情況。
第二課時
一、複習舊知
1.檢查背誦自己喜歡的部分。
2.用“那麼……那麼……”說說已學的句子。
二、介紹自己蒐集的有關資料。
1.介紹自己蒐集的是誰的家鄉資料。
2.彙報是透過什麼方法蒐集到資料的。(上網、查書……)
3.說說自己資料中介紹的與課文內容有哪些相同，有哪些不同？
三、根據學生的交流合作，學習有關段落。
1.分組，以蒐集相同區域資料為標準。
2.以“濤濤”的家鄉教學為例。
①作為海邊長大的孩子，濤濤最引以自豪的是什麼？
②“濤濤”又是怎樣來介紹自己的家鄉呢？
③教學生字“蝦”“貝”的音、形、義。
④配樂，感情朗讀。
⑤自己認為寫得好的句子多讀幾遍，並記住。
⑥看課件讀課文，用自己的語言來解說濤濤的家鄉。
⑦根據自己手中的資料，你會怎樣說說自己的家鄉。
3.拓展：
①學著課文中的介紹，給你自畫的家鄉圖旁邊寫上一段話，要求用上“那麼……那麼……”來讚美自己的家鄉。
②寫好後請你當導遊，說給小組內的同學聽一聽，評一評，改一改。
四、作業：
1.選擇自己喜歡的段落背誦。
2.把自己的家鄉介紹給朋友。
畫家鄉教學設計8
學習目標
1。認識“寬、蝦”等12個生字。
2。朗讀課文，初步理解課文內容。
3。初步激發學生熱愛自己家鄉的情感。
教學思路
認字放在學文中，前六個字在老師精講第2自然段時掌握；後六個分別在學生合作學，自學的過程中掌握。
根據課文特點，以插圖設計教學主線，體現課堂教學的形象性、情感性、創造性。課文插圖是為了幫助學生理解課文內容，增加課本的形象性而精心繪製的。利用插圖來組織教學顯得新穎別緻，符合學生的心理，能給教學增色不少。
根據課文段落的特點，可以精讀一段，明白學習方法後，指導學生小組合作學習，自己探索學習，培養學生的合作精神和自學能力。
教學準備多媒體課件
教學過程
一、揭題匯入
1、（出示地圖）同學們，我們的祖國有九百六十萬平方公里土地，她像巨人一樣屹立在世界東方，像一隻高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。
（出示課件各地風景）這裡有浩瀚的大海，茫茫的草原、連綿的群山、一座座現代化大城市，到處是美麗的風光。
2、我們都有自己的家鄉。你的家鄉在哪兒？你能簡單地向大家介紹一下嗎？
3、我們的家鄉都很美麗，你們想用畫筆把它畫下來嗎？今天我們就一起來——畫家鄉。（課件出示課題，學生齊讀課題）
誰再來讀課題？把你對家鄉的喜愛、讚美之情都讀出來。（指名讀——隨機評價——齊讀課題。）
該怎樣畫我們的家鄉呢？我們先去看看課文中的：濤濤、山山、平平、青青和京京是怎樣畫家鄉的！
二、初讀課文，瞭解大意
1、請大家邊聽老師讀課文，邊欣賞文中小朋友畫的美麗的家鄉。（師配樂範讀文，學生看圖欣賞）
2、他們的家鄉美嗎？課文寫得更美，現在請你自己讀讀課文，找一找濤濤、山山、平平、青青和京京的家鄉分別在哪裡，遇到不認識的字多讀幾遍，把課文讀通順。開始！
3、先來和這些生字寶寶打打招呼吧（課件出示生字）
1）請小朋友們先自己讀一讀，遇到比較難度的你可以多喊幾遍它的名字。
2）現在同桌小朋友比一比，看誰讀得棒！
3）看看離開了拼音朋友的幫助，你還認識這些生字寶寶嗎？好，我們一起來讀一讀。
4、請同桌小朋友相互說一說：_________的家鄉在____________。（課件出示，指名回答）
三、細細品讀，畫中感悟
（一）學習第2自然段
這五位小朋友生活在祖國不同的地方，他們家鄉的景色也各不相同，你最喜歡誰的家鄉呢？那就請你美美地讀讀他的家鄉的這一自然段吧。
誰來說說你最喜歡誰的家鄉？
1、今天咱們就先去濤濤的家鄉海邊做客吧。（課件出示插圖）
2、這就是濤濤的家鄉，你們看，圖上畫著什麼呀？請大家自由地讀一讀第二自然段，找一找濤濤到底畫了些什麼？
3、濤濤的家鄉美在哪裡呢？請你再認真地讀讀這一自然段，把你覺得美的句子多讀幾遍。
4、你覺得哪句話寫得很美？你能讀給大家聽聽嗎？（指名說：學生說到哪一句的內容，就教學哪一句。）
a、他畫的海那麼藍，那麼寬。
1、是啊，大海多美那，我們一起來欣賞欣賞吧。
2、（課件出示大海圖，配海浪的聲音。）
3、看著大海，你想說些什麼呢？
（若學生沒有回答到，啟發：大海是什麼顏色的，大海的樣子又是怎樣的？）
4、（課件出示句子）。大海那麼美，我們一起來誇誇它吧。讀句子。
（1）自由讀
（2）指名讀
（3）師生評價——重點讀好“那麼”一詞。可以這樣評價、引導：從他的朗讀中你感覺到了什麼？是哪個詞兒讓你們有了這樣的感覺？（那麼…那麼…）
誰能用“——————那麼——————，那麼——————。”說一句話？
（4）齊讀
b、一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
1、（出示圖片：裝滿魚和蝦的船。）（出示句子：一艘艘船上裝滿了與和蝦。）
2、你們邊看圖，邊讀句子，想想，哪個詞兒表示魚蝦很多？
（裝滿、一艘艘）
1）學生說到“裝滿”，在句子中讀好這個詞。
2）學生說到“一艘艘”
比較“一艘”與“一艘艘”讓學生感受到“一艘艘”說明魚蝦更加多。
3、再讀句子，感情朗讀。
c、那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
1、出示圖片和句子。（圖片用畫框框起來）
2、這句話比較長，請同學們先來讀好兩個詞“赤著腳”“撿貝殼”（課件中點紅這兩個詞）；把“赤著腳撿貝殼”連起來讀通順；讀通“赤著腳撿貝殼的孩子”……
3、學生嘗試自己讀通整句話。
4、朗讀指導：假如請你向大家介紹濤濤，你會用怎樣的語氣來說呢？（自豪的，調皮的）
（1）自己嘗試（可加上手指畫框的動作）
（2）指名
（3）齊讀
5、整體感悟，再讀第二自然段。
看來小朋友們都門喜歡濤濤的家鄉，那就請大家自己再讀讀這一自然段，待會再請同學來誇一誇。
（自由讀——個人讀——齊讀）
6鞏固生字
1）、濤濤的家鄉實在太美了，尤其是漂亮的貝殼，你們一定很喜歡吧。老師特地帶來幾個。不過看之前，我們得學會這幾個字。
2）、學：“貝殼”二字。（出示詞語：齊讀）
3）、學“撿”。貝殼散落在沙灘上，需要我們用手去——撿。（出示生字：撿）
也可以讓學生說說，你是怎樣記住“撿”的。
4）、欣賞貝殼。
學生在欣賞時若發出讚歎聲，則讓他們說說感受，甚至再次讀第二段。
5）、學“寬、蝦、腳”
（1）說說在哪裡見過這些字。
（2）給寬字找朋友：寬大、寬闊、寬廣、寬敞、寬容等。
6）、遊戲鞏固生字：撿貝殼。（開火車讀生字）
我們開小火車來撿撿貝殼
7、濤濤的家鄉有那麼美的大海，那麼多的魚和蝦，還有那麼多漂亮的貝殼，此時此刻，你想對濤濤說些什麼呢？
請你再讀讀這一段，試著把它背出來。
四、寫字“貝、蝦”
能幹的小朋友們，讓我們一起寫寫這兩個字吧！（課件出示）
1）先來看“貝殼”的“貝”，想一想它的筆順，請一個同學來說一說。仔細觀察田字格中的“貝”，想想怎樣才能把它寫漂亮。
拿起小手一起跟老師在黑板上寫一個，注意“貝”字佔格要合適不要“頂天立地”、也不要“縮在格中像螞蟻”。
2）我們再來看“蝦”，先在心裡想想它的筆順，想好了嗎？
好，把金手指舞起來……
再仔細觀察田字格中的“蝦”，說說怎樣能把它寫漂亮。
好，拿起小手跟著老師一起寫寫“蝦”。（注意左邊的蟲字旁要寫得瘦一點窄一點）
3）這兩個字請大家分別在課本中描一個寫一個。
五、課外作業：課後，請你畫畫我們的家鄉，下節課也請小朋友學習課文的寫法來介紹你們畫的家鄉。
教材簡說
讀著《畫家鄉》，好像置身在一座百花盛開的大花園裡旅遊觀光。那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤；遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原，一碧千里，別有風光；連綿群山，威武雄壯；一座座現代化城市，高樓大廈聳入雲霄。我們的祖國是多麼偉大，它像巨人一樣屹立在世界的東方，像一隻高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風光；歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛祖國，熱愛家鄉。這積重難返好的閱讀材料，應該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉，讓他們提起五彩的畫筆，用絢麗的色彩，把家鄉，把祖國大花園裝扮得更美麗，更妖嬈。
畫家鄉教學設計9
【教學目標】
１、認識"寬、蝦"等１２個生字，會寫"原、貝"等６個生字。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的區域性。
３、學習運用語言，表達對自身家鄉的熱愛。
４、鼓勵同學用畫筆畫出自身的家鄉。
【教學過程】
一、匯入新課：
同學們，你們瞧，這是什麼？（出示中國版圖）這是我們中國的版圖，它就像一隻大公雞。在祖國遼闊的大地上，到處都生活著祖國母親的各族兒女。有的生活在城市，有的生活在鄉村。有的在山區，有的在草原，還有的在沿海呢! 今天，我們班上來了幾位小畫家，他們都畫下了自身美麗的家鄉。（板書：畫家鄉）想看看嗎？ 讓我們一起去看看!
二、圖文結合，朗讀感悟：
１、請大家一邊看大螢幕，一邊聽老師範讀。想一想，這五位小畫家分別來自哪裡？你認為誰的家鄉美，美在哪兒？
２、自由說，初步感知課文。
３、引導學習第２自然段。
（出示第一幅圖）瞧，這就是濤濤的家鄉，說一說：你從圖上看到了什麼？
濤濤到底畫了什麼呢？把這區域性讀一讀。
４、朗讀感悟：
⑴ 引導讀出兩個“那麼”，感受大海的美和對大海的喜愛，並用“那麼……那麼”說話。
⑵ 引導讀第二句話，抓住"滿"字，感悟魚蝦很多的樣子。
⑶ 畫上的濤濤在幹什麼呢？你認為應該用什麼樣的語氣讀？（高興）
⑷ 全班齊讀第２自然段。
⑸ 此時此刻，你想對濤濤說點什麼嗎？
⑹ 假如你是濤濤，怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉呢？（同學自由介紹）
５、合作學習第３段。
（出示第二幅圖）分四人小組學習第３段。依照前面的學習方法，看圖感情朗讀，說說山山都畫了什麼，作導遊介紹，然後進行展示。（教師相機進行朗讀指導，重點指導兩個“那麼”“又高又大的樹”等詞語）
全班感情朗讀。
６、選擇喜歡的區域性自學。
還有平平、青青和京京的家鄉沒去，小朋友，最想去誰的家鄉呢？請選擇你最喜歡的一段，仍然依照剛才的方法進行自學。
全班交流自學體會。
７、選擇自身喜歡的區域性背誦。
【實踐活動】
１、引導同學畫出自身的家鄉。
五個小朋友的家鄉多美呀!我們的家鄉也很美，請大家拿出紙和筆，用絢麗的色彩來畫一畫自身的家鄉吧!（同學畫家鄉）
２、回家向爸爸媽媽介紹自身的畫。
【教學反思】
《畫家鄉》一課文中五個小朋友以畫畫的形式介紹了自身的家鄉，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。讀著《畫家鄉》，好象置身在一座百花盛開的大花園裡旅遊觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現代化城市，高樓大廈聳入雲霄。你將再次感受到我們祖國是那麼偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一隻高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。課文圖文並茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領悟的風景畫。同學在欣賞美的同時受到了美的薰陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養了美的情操。一幅幅的優美的畫面不只讓小朋友們感受到了祖國的美麗與家鄉的可愛，更激發了對祖國和家鄉的熱愛，使小朋友們情不自禁地想拿起筆去畫自身的家鄉。
因此，本課的教學目標確定為有興趣地朗讀課文，積累自身喜歡的語言，識字、寫字，畫一畫自身的家鄉。
《語文課程規範》指出：“低年級的小朋友要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。激發閱讀興趣在低年級教學中是重要目標之一。因此，在教學這篇課文時，我結合課文插圖，向小朋友們展示了祖國各地的秀麗風光，把學習課文變為和小畫家交朋友到他們的家鄉去遊覽的形式出現在同學面前，讓小朋友們去祖國各地遊覽、觀賞。這時，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅遊。同學在愉快的讀書活動中走進了文字，感知了課文內容。這樣既符合兒童的心理特點，又激發了同學對學習課文的興趣。
在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件，沒能向同學展示無邊的大海，蔥蘢的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。假如有這些生動的畫面，同學一定會更深刻的理解課文。
畫家鄉教學設計10
設計理念：
新課程改革從教師的角度來說，教師的角色要轉位，教師的觀念要轉變。教師應重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生的感受和體驗，做學生的學習夥伴，在教學中與學生共同學習，共同進步。
從學生的角度來說，要體現學習方式的轉變，要把接受學習變為自主學習，合作學習，探究學習。
從課程內容來說，要體現學科與學科之間的相互融洽，利用課程資源，招展語文課的內涵。
設計特色：結合學生實際，從學生熟悉的生活入手設計教學。
教學目標：
1、認識寬、蝦等12個生字，會寫原、貝等6個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、學習運用課文中章節的語言，表達自己對家鄉的熱愛。
4、讓學生用最美麗的彩筆構畫出自己可愛的家鄉。
教學時間：二教時
教學流程及設計意圖
第一教時
教學要求：從學生熟悉的生活入手，引導學生自主感悟學習課文的幾個段落，並隨文識字。
教學環節：
一、新課引入：
(一)出示課題畫家鄉，讀題。
(二)你的家鄉在哪兒呢？喜歡嗎？
(三)你想把自己的家鄉畫給大家看看嗎？
二、展示家鄉圖，說說自己的家鄉。
(一)把畫好的家鄉圖展示給同學看。
(二)用幾句話來說說自己的家鄉。
1、自主說。
2、同桌互說。
(三)整體感知課文。
1、我們都有一個美麗可愛的家鄉，讓我們來看看幾位新朋友的家鄉，他們的家鄉是怎樣的呢？
2、聽錄音整體感知課文。
3、聽後說說誰與我們是同鄉？
三、在比較中學習課文段落，自主體驗感悟課文內涵(以山山、平平的家鄉教學為例)。
(一)分組，以相同的生活區域為標準。
(二)欣賞景色美。(先欣賞同鄉的美景)
1、看課件(以山山的家鄉為例)
2、請學生討論說這畫是什麼地方？是誰的家鄉？哪些景物最喜歡？畫中的 小朋友在幹什麼？
(三)配音樂，朗讀第3自然段，感受語言美
(四)說話訓練：請生活在同地區的學生說說自己與山山的家鄉有哪些相同、不同之處。
(五)欣賞語句，運用語句。
1、用~~~~劃出自己喜歡的句子多讀幾遍。
2、學會用那麼那麼句式，表達自己對家鄉的喜愛。
3、隨文教學有關生字。
四、在學習第3自然段的基礎上，讓學生自學自己認為比較熟悉的家鄉。
1、選一個自己認為比較熟悉的家鄉圖片，自學。
2、完成口頭練習。
____________的家鄉在__________。他畫的__________那麼___________那麼______________。還有___________，那個孩子___________。
3、指導感情朗讀。
4、會欣賞美的語言並背誦。
五、感情朗讀有關章節。
六、作業：
1、選擇自己喜歡的部分背誦。
2、瞭解、搜尋自己不太熟悉的生活區的有關情況。
第二教時
教學要求：對於不熟悉的生活區域，透過詢問、查資料等手段合作、探究學習有關段落。
教學過程：
一、複習舊知
1、檢查背誦自己喜歡的部分。
2、用那麼那麼說說已學的句子
二、介紹自己蒐集的有關資料。
1、介紹自己蒐集的是誰的家鄉資料。
2、彙報是透過什麼方法蒐集到資料的。(上網、查書)
3、說說自己資料中介紹的與課文內容有哪些相同，有哪些不同？
三、根據學生的交流合作，學習有關段落。
(一)分組，以蒐集相同區域資料為標準。
(二)以濤濤的家鄉教學為例。
1、作為海邊長大的孩子，濤濤最引以自豪的是什麼？
2、濤濤又是怎樣來介紹自己的家鄉呢？
3、教學生字蝦貝的音、形、義。
4、配樂，感情朗讀。
5、自己認為寫得好的句子多讀幾遍，並記住。
6、看課件讀課文，用自己的語言來解說濤濤的家鄉。
7、根據自己手中的資料，你會怎樣說說自己的家鄉。（學著課文中的介紹，要求用上那麼那麼來讚美自己的家鄉。）
四、現場作畫，介紹家鄉
1．你的家鄉在哪裡？也一定很美吧，請你拿起手中的筆，畫出自己最美的家鄉。
2．配樂現場作畫，教師全場巡視。（可參照事先準備的家鄉圖片。）
3．完成得快的同學進行展示，並向大家介紹自己的家鄉。
4．寫好後請你當導遊，說給小組內的同學聽一聽，評一評，改一改。
5．結束語：親愛的同學們，今天這節課讓我們領略了祖國家鄉的神奇與美麗，我們為自己有這麼美麗的家鄉而感到自豪。我相信，在不久的將來，同學們將會用自己的智慧和雙手，把我們的家鄉建設得更加美麗、富饒!
五、作業：
1、選擇自己喜歡的段落背誦。
2、把自己的家鄉介紹給朋友。
【板書設計】
24 畫家鄉
濤濤 海邊 藍
山山 山裡 高 家鄉美
平平 平原 寬
青青 草原 大 愛家鄉
京京 城市 美
畫家鄉教學設計11
教學目標：
1、認識“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、蝦”2個字。
2、學習課文1——2自然段，體會感悟濤濤美麗的家鄉，能有感情地朗讀1、2自然段。
3、初步培養學生熱愛家鄉的情感。
教學重點：
品讀課文第2自然段。
教學難點：
會用“那麼……，那麼……”的句式說話。
課前準備：
生字卡片、課件
教學過程：
一、匯入新課
1、播放照片,瞭解家鄉。
2、出示課題。
3、學習第1段，生質疑。
二、初讀課文，學習生字
生自讀課文。
1、學習生字詞：
（1）讀帶拼音的生字。
（2）讀不帶拼音的生字。
（3）讀詞語。
2、整體感知
生交流。
三、學習課文2自然段
出示插圖，你看到了什麼？
生齊讀，師：你覺得哪句話寫得很美？
交流反饋學習：
A、第2句：
生朗讀，讀好“那麼……那麼……”。
生用上“那麼……那麼……”說話。
（齊讀）
B、第3句：
出示句子，齊讀。
你讀懂了什麼？
（抓住“”一艘艘、“裝滿”來感悟船多、魚蝦多。）
男女生賽讀。
C、第4句：
出示貝殼圖片，用自己的話誇誇這些貝殼。
說話訓練：貝殼的顏色真多，有——，有——，還有——。
貝殼的——真多，有的——，有的——，還有的——。
朗讀句子。
D、讀第二自然段：
（齊讀）
四、寫字：
1、出示生字，生觀察這兩個生字在田字格里的位置，說說哪裡要提醒小朋友注意的。
2、師範寫，生書空。
3、學生練習寫字。
4、師生評價。
畫家鄉教學設計12
第一課時
一、學習目標：
1、認識“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等12個字。
2、感受美麗的景色，欣賞優美的語言，有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言。
3、在教師指導下，畫自己的家鄉，使學生從小熱愛我們的祖國，我們的家鄉。
二、學習重點：
1、認字。
2、感受美麗景色，欣賞優美的語言。
三、學習難點：
畫中感悟，品讀文字。
四、教學過程
（一）揭題匯入：
1、小朋友，我們都生在奉化，長在奉化，奉化呀，就是我們的家鄉。
2、板書：家鄉
師：誰來讀好這兩個字。（指名讀）
師適時評價，如：你讀得一字一頓的，很正確；你讀得很深情，看得出你很愛自己的家鄉。
師：是啊，我們都愛自己的家鄉，有幾位小朋友跟你們一樣愛家鄉，而且把自己家鄉最美麗的地方畫下來。點擊出示課題：《畫家鄉》，誰願意來讀讀課題，請你來讀，他來讀，一起讀。
（二）初讀課文，瞭解大意：
1、小朋友，你想了解他們的家鄉嗎？那就請大家開啟書本102頁，先聽老師給你介紹介紹吧。學生整體感受語言的美。
2、聽完了老師的介紹，你有什麼話想說嗎？（引導學生說：家鄉美）
3、他們的家鄉可真美，正如你們說的一樣。趕緊自己念念吧。注意讀準字音，圈出生字。
4、檢查字詞（帶拼音的字----詞語）
（1）小朋友讀得真起勁，生字寶寶也來湊熱鬧了，他們從課文中跑出來，你還認得他們嗎？（認讀生字卡片，指名讀，齊讀）
（2）全班檢查詞
讀得真棒，濤濤，山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉玩，故意給我們出了一道難題，他們說如果你能叫出這些詞語的名字，就可以看到很美很美的風景。你們行不行？自己先大聲地準備準備。你想讀哪一個就讀哪一個。（生讀詞語，隨機評價）
5、這些圖片分別是誰的家鄉呢？聰明的小朋友一定能用：誰的家鄉在哪兒？來介紹介紹。（板書）
生：XX的家鄉在……（師貼詞條）。
6、是啊，我們小朋友的家鄉分佈在祖國各地，有的在海邊，有的在山裡，有的在平原，有的在草原，還有的在城市……你最喜歡誰的家鄉呢？
7、反饋：說說你的理由？
師：青菜蘿蔔各有所好。趕緊找到那一段，把它讀好，待會老師請你來介紹。
反饋：你想讀誰的家鄉？
A濤濤的家鄉：（學生讀完，教師適當評價，如: 這麼短時間你能讀得那麼通順，真能幹……）
B山山的家鄉：我們就跟著他一起到山山家鄉去吧。
C平平的家鄉：是啊，屋前有雞鴨，屋後有翠竹。真美！
D青青的家鄉：一起跟他到大草原上看看。
師適時評價：真想騎上駿馬在草原上賓士，看到了成群的牛羊在一望無邊的大草原上吃草，風吹草低見牛羊……
E京京：現代化的大城市，到處有高樓大廈，真令人嚮往。
（三）細細品讀，畫中感悟
1、小朋友的家鄉是那麼的迷人，可是今天時間有限，老師只能帶小朋友去一個地方玩，大家看（讓生看海邊圖）……我們來到了哪兒？
預設：海邊
2、小朋友，見過海嗎？怎麼樣的告訴大家？
引導學生想象說話：大海是藍藍的，一望無邊，海面上海鷗在自由自在地飛翔，一艘艘帆船在海上星星點點，海邊是又松又軟的沙灘，還有各種各樣的貝殼，涼爽的海風吹著好舒服啊！
3、濤濤的家鄉正像我們說的那麼美，現在我們看看濤濤是怎樣向我們介紹他的家鄉的？自己讀一讀，你覺得濤濤的家鄉美在哪兒？你可以劃一劃有關的句子。
4、交流：你覺得濤濤的家鄉美在哪兒？
預設：
（1）他畫的海那麼藍，那麼寬。
生：美在海水藍
師：說的真好（顯示句子：他畫的海那麼藍，那麼寬。），請你讀讀這句話（指名讀）
師：是啊，你瞧，海是那麼藍，那麼寬。誰有本領把剛才我們感受到的藍和寬讀給大家聽。（先指名讀---再男女生比賽讀（如果學生讀不好，老師範讀。老師透過評價語言，指導訓練學生朗讀：如：聽了你的朗讀我感覺到濤濤家鄉的海是那麼藍，寬廣無邊，一望無際。老師彷彿來到了大海邊……）
（2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
生：美在魚蝦
師出示句子（一艘艘船上裝滿了魚和蝦。）
指名讀-----評價：海面上有那麼多的船，海中有那麼多的魚和蝦，多美啊。
再指名讀------評價：（如老師聽出來了船可真多呀……老師又聽出來魚蝦頁真多……引導讀好“一艘艘”“裝滿了”）
師：出示漁船出航捕魚的圖片。是啊，你看，海面上有那麼多的船，海中有那麼多的魚和蝦，多迷人啊，我們一起來讀。（齊讀）
（3）那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
生：美在貝殼
師：是啊，住在海邊的孩子多幸福啊，你們瞧，他在幹什麼呢？
生：撿貝殼
師：你瞧，這些就是濤濤撿的貝殼。（欣賞貝殼圖片）
師：說說你都看到了怎樣的貝殼？
師：看到了那麼多貝殼，你高興嗎？想說什麼呢？
生：高興，想和濤濤一起去撿貝殼……
師：海邊的生活多有快樂啊，讓我們一起再來回味回味海邊生活的樂趣。師生合作讀濤濤家鄉這小節。
7、海邊真美啊。老師真想去濤濤家鄉看一看，你們呢？老師建議大家假期中讓爸爸媽媽帶你去海邊玩一玩。今天我們就暫時和濤濤說再見吧。
今天我們就暫時和濤說再見吧。現在生字寶寶還等著我們把它們送回家呢！
（四）寫字：貝蝦
1、齊讀
2、蝦：請生觀察，說說寫這個字要注意什麼？看老師寫，注意在田字格中的位置，自己寫。如果你覺得自己寫的和老師大螢幕上的差不多，請你給自己打上五角星。寫的不滿意的再改改。
3、貝：請你仔細觀察，拿起筆認認真真的寫一個。
【板書設計】
畫家鄉教學設計13
一、學習目標：
認識“寬”、“蝦”12個生字，會寫“男、愛”2個字。
能初步正確、流利、有感情地朗讀課文。
能初步理解課文內容，激發愛家鄉的情感，使學生感悟家鄉的美，從而受到愛家鄉，愛祖國的教育。
二、教學重點：會認12個生字，學會2個生字：“男、愛”
三、教學準備：課件（風光圖片、生字、重點句子、自學提示）
教學流程：媒體欣賞祖國風光圖片
一、談話匯入：
1、同學們，剛才我們欣賞了這麼多祖國各地的圖片，有什麼想說的嗎？（生自由發言）
2、有這樣幾個孩子也說自己的家鄉美，還把美麗的家鄉畫下來。
3、板書：畫家鄉
4、全班齊讀課題。
二、揭題：
師：讀了課題，你們想知道什麼？
①誰畫家鄉？
②他們的家鄉在哪裡？
③他們是怎樣畫家鄉？
④他們的家鄉漂亮嗎？
⑤他們為什麼畫家鄉？
（根據學生回答板書重點詞句）
三、檢查預習情況。
過渡：同學們真會提問題，想知道答案嗎，我們趕快開啟書本102頁認真讀一讀吧！
1、挑戰第一關：撿貝殼——媒體：（我會讀：12個帶音節生字貝殼）
這些生字老師已經請同學們去預習了，現在請讀給同桌聽，看誰讀得最認真。
a、同桌互讀生字。（誰有自信來當小老師帶大家讀生字。或開火車）
b、出示帶音節的生字小老師領讀。
音節躲起來了，你們還能讀出它們的名字嗎？
c、全班搶讀沒帶音節的生字圖片。（讀對的生字落到籃子裡）
2、挑戰第二關：採蘑菇——媒體：（生字詞語）
請學生自選讀喜歡的蘑菇上面的詞語。
過渡：恭喜同學們順利過關，現在請開啟課本102面自己讀讀課文吧！
四、自學課文，初步感知文字。
（1）、讀讀課文思考：有幾個小朋友畫了自己的家鄉，他們是誰？他們的家鄉分別在哪裡？
（2）、瞭解課文掌握情況。
a、誰來說說有哪些小朋友畫了家鄉，他們的家鄉在哪裡？（貼畫片）
b、課件出示：句子（a的內容）學生齊讀句子。
五、圖文結合、朗讀感悟（細讀第2自然段）
過渡：孩子們的家鄉可美了，咱們一起去看看吧？出示課件圖片。
問：這是誰的家鄉？——（濤濤）
（一）、指導看圖
1、你從圖上看到了什麼？（按一定順序）
指導學生說：圖上畫的是什麼地方？有什麼景物？小朋友在做什麼？
2、指名試讀（學生把喜歡的句子用波浪線畫下來）。
3、指導朗讀（學生讀喜歡的句子）
第二句：讀好“那麼……那麼……”的句子。
*能學著它的樣，用“那麼那麼”說話嗎？
第三句：由“裝滿了魚和蝦”想象漁民豐收的喜悅。
第四句：體驗濤濤的快樂。
4、齊讀課文。（帶上笑容美美地讀第二自然段。為換位介紹濤濤的家鄉作準備）
5、試試當小導遊介紹濤濤的家鄉。（濤濤到底畫了什麼）
（如果你就是濤濤，你想怎樣向其他小朋友和老師介紹你的家鄉？）
6、總結學習過程：看一看、讀一讀、畫一畫、說一說。
我們學習濤濤的家鄉時，先看一看圖上畫的是哪裡，小朋友在幹什麼。再讀一讀課文是怎樣描寫的，然後畫一畫自己喜歡的句子，最後還當小導遊介紹濤濤的家鄉。（出示課件）我們可以按這樣的方法學習其他的小朋友的家鄉。
課文3、4、5、6自然段。
1、山山、平平4位小朋友也想邀請小朋友們到他們的家鄉玩玩，把他們的家鄉介紹給大家，你們願意嗎？
媒體出示四位小朋友家鄉的圖片。
瞧：這是——的家鄉……請同學們到想去的地方旅遊吧！
2、學生自由組合成四個小旅遊團。
（一）、小組合作，品讀課文。
過渡：哪些小組能當小導遊給大家介紹介紹你們去旅遊的地方的美麗景色？我們比比哪些小組說得精彩，哪些小組聽得認真。
（二）、小組彙報
1、朗讀學習的段落。（朗讀員可以單獨讀也可以一起讀）
2、讀讀喜歡的句子，說說讀懂（知道）了什麼。（彙報員）
3、說說那裡的景色怎樣？（用文中的語言、或用自己的語言）
七、迴歸全文昇華情感。
1、我們的祖國像個大花園，有藍藍的大海、山清水秀的山裡、平坦寬廣的平原、碧綠的草原、美麗的城市。孩子們因為愛家鄉，所以了也愛畫自己美麗的家鄉。
板書：愛、美
2、讀課文。（合作朗讀課文）
請你們朗讀自己喜歡的一段，用你們的表情，用你們的聲音告訴大家你喜歡這個地方，覺得它很美。
八、指導書寫。
同學們課文讀得這麼棒，相信字一定也寫得很漂亮。
課件：我是小小書法家。學生齊讀。
今天我們要學會寫兩個生字。它們是—“男、愛”。
指導書寫。（觀察、筆順、字形、描紅、書寫）
九、拓展：我的家鄉美
孩子們，我們用五彩的畫筆也畫畫自己的家鄉吧！
1、你想畫哪些能代表家鄉的景物？
3、你想為我們可愛的家鄉做些什麼呢？
十、唱歌曲《祖國祖國我愛你》
板書設計：
24畫家鄉
誰？濤濤、山山、平平、青青、京京、（圖片）
在哪裡？海邊、山裡、平原、草原、城市、（卡片）
為什麼？
愛美
畫家鄉教學設計14
教材簡析：
《鄉土畫家》是教科版教材六年級上冊的一篇主體課文，文章從不同角度書寫了我國著名畫家齊白石作為鄉土畫家的藝術成就和他取得巨大藝術成就的原因。
教學目標：
能有感情地朗讀課文。透過自主、合作、探究以及交流彙報等學習方式，解決兩大問題：齊白石老人為什麼被稱為“鄉土畫家”？齊白石老人能夠做到為“萬蟲寫照、為百鳥傳神”的原因。其間引導學生學習白石老人熱愛家鄉、熱愛生活的藝術情感。
教學重難點：
1．解決兩大問題：齊白石老人為什麼被稱為“鄉土畫家”？齊白石老人能夠做到為“萬蟲寫照、為百鳥傳神”的原因。
2．理解“自詡”“學我者生，似我者死”等含義深刻的詞句。教學準備：
課件、圖片
一、質疑課題，匯入新課
1．質疑課題匯入：當你第一次讀到這個課題的時候，你想到了什麼？（什麼是鄉土畫家，這篇課文中的鄉土畫家是誰？他為什麼會被稱為鄉土畫家）接下來就讓我們帶著這些問題走近這位鄉土畫家。
2．自詡激趣匯入：我國有一位畫家在《自傳》中曾經這樣自詡：為萬蟲寫照，為百鳥傳神，只有天上之龍，從未得見，吾不能畫也。你們知道他是誰嗎？他就是我國著名的鄉土畫家——齊白石（板書課題）
二、初讀課文 整體感知
1.自由讀課文,思考課文向我們介紹了有關齊白石的哪些內容。
學生彙報（有條件的學生查詢相關資源進行彙報）
2.師簡介齊白石其人其畫。
齊白石，一位世界文化名人、中國傑出的藝術家、現代國畫大師。他是我國20 世紀著名的國畫大師，在書法、篆刻等方面也有很高的成就。齊白石在世界上也是享有盛名的。其作品往往充溢著濃重的鄉土氣息，尤以畫蝦最為見長。對於其書畫作品的神韻文中也借其小自傳中的兩句話加以評說，請同學們快速瀏覽課文，找到並自已讀一讀
三、自主學習，交流彙報
同學們，在這篇文章中，作者稱白石老人為“鄉土畫家”，這緣自何顧呢？而在其自傳中為什麼說他能“為萬蟲寫照，為百鳥傳神”呢？請同學們默讀課文，圈畫批註出相關詞句，完成後同桌之間可以交流一下你的體會
畫家鄉教學設計15
教學目標：
1、認識“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、原、男”3個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀2、3段課文。
3、能運用語言，介紹濤濤和小青的家鄉。
教學設計：
一、談話匯入新課
小朋友，如果你有一支七彩的畫筆，你最想畫什麼呢？（學生自由交流）
今天，我們班上來了幾位小畫家，他們都畫下了自己美麗的家鄉。（板書：畫家鄉）想看看嗎？
二、初步感知，學習生字詞
1、課件依次出示畫面，師配樂範讀2-----6小節。
2、引：他們的家鄉美嗎？課文寫得更美，趕快去讀一讀吧！注意度準字音，把課文讀通順。遇到難讀的字多讀幾遍，還可以請教你的同桌或老師。開始吧！
3、學生自讀課文。
4、檢查學習情況：
（1）生字
（出示帶拼音生字卡片）誰最能幹，能當小老師來領讀-----個讀-----開小火車讀
（2）詞語
課件出示詞語）生字躲到詞語中了，你還能讀嗎？
自由練讀-----指名讀-----齊讀
5、小結：小朋友真能幹，生字、詞語都能讀了，我們學起課文來就容易多了。
三、精讀第二段，指導觀賞濤濤家鄉的美。
1、出示畫面：這是誰的家鄉？仔細觀察，說一說你從圖上看到了什麼？
2、認真地讀一讀第二段，找一找濤濤到底畫了些什麼？
3、濤濤的家鄉美在哪裡呢？現讀讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。
4、交流：
（1）他畫的海那麼藍，那麼寬。
顯示句子-----指名讀-----引導說句（）那麼（），那麼（）。
（2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
引導讀好“一艘艘”、“裝滿了”。
（3）那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
引導感受濤濤在海邊生活的樂趣。
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