《畫家鄉》教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編收集整理的《畫家鄉》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《畫家鄉》教學設計1
一、學習目標：
認識“寬”、“蝦”12個生字，會寫“男、愛”2個字。
能初步正確、流利、有感情地朗讀課文。
能初步理解課文內容，激發愛家鄉的情感，使學生感悟家鄉的美，從而受到愛家鄉，愛祖國的教育。
二、教學重點：會認12個生字，學會2個生字：“男、愛”
三、教學準備：課件（風光圖片、生字、重點句子、自學提示）
教學流程：媒體欣賞祖國風光圖片
一、談話匯入：
1、同學們，剛才我們欣賞了這麼多祖國各地的圖片，有什麼想說的嗎？（生自由發言）
2、有這樣幾個孩子也說自己的家鄉美，還把美麗的家鄉畫下來。
3、板書：畫家鄉
4、全班齊讀課題。
二、揭題：
師：讀了課題，你們想知道什麼？
①誰畫家鄉？
②他們的家鄉在哪裡？
③他們是怎樣畫家鄉？
④他們的家鄉漂亮嗎？
⑤他們為什麼畫家鄉？
（根據學生回答板書重點詞句）
三、檢查預習情況。
過渡：同學們真會提問題，想知道答案嗎，我們趕快開啟書本102頁認真讀一讀吧！
1、挑戰第一關：撿貝殼——媒體：（我會讀：12個帶音節生字貝殼）
這些生字老師已經請同學們去預習了，現在請讀給同桌聽，看誰讀得最認真。
a、同桌互讀生字。（誰有自信來當小老師帶大家讀生字。或開火車）
b、出示帶音節的生字小老師領讀。
音節躲起來了，你們還能讀出它們的名字嗎？
c、全班搶讀沒帶音節的生字圖片。（讀對的生字落到籃子裡）
2、挑戰第二關：採蘑菇——媒體：（生字詞語）
請學生自選讀喜歡的蘑菇上面的詞語。
過渡：恭喜同學們順利過關，現在請開啟課本102面自己讀讀課文吧！
四、自學課文，初步感知文字。
（1）、讀讀課文思考：有幾個小朋友畫了自己的家鄉，他們是誰？他們的家鄉分別在哪裡？
（2）、瞭解課文掌握情況。
a、誰來說說有哪些小朋友畫了家鄉，他們的家鄉在哪裡？（貼畫片）
b、課件出示：句子（a的內容）學生齊讀句子。
五、圖文結合、朗讀感悟（細讀第2自然段）
過渡：孩子們的家鄉可美了，咱們一起去看看吧？出示課件圖片。
問：這是誰的家鄉？——（濤濤）
（一）、指導看圖
1、你從圖上看到了什麼？（按一定順序）
指導學生說：圖上畫的是什麼地方？有什麼景物？小朋友在做什麼？
2、指名試讀（學生把喜歡的句子用波浪線畫下來）。
3、指導朗讀（學生讀喜歡的句子）
第二句：讀好“那麼……那麼……”的句子。
*能學著它的樣，用“那麼那麼”說話嗎？
第三句：由“裝滿了魚和蝦”想象漁民豐收的喜悅。
第四句：體驗濤濤的快樂。
4、齊讀課文。（帶上笑容美美地讀第二自然段。為換位介紹濤濤的家鄉作準備）
5、試試當小導遊介紹濤濤的家鄉。（濤濤到底畫了什麼）
（如果你就是濤濤，你想怎樣向其他小朋友和老師介紹你的家鄉？）
6、總結學習過程：看一看、讀一讀、畫一畫、說一說。
我們學習濤濤的家鄉時，先看一看圖上畫的是哪裡，小朋友在幹什麼。再讀一讀課文是怎樣描寫的，然後畫一畫自己喜歡的句子，最後還當小導遊介紹濤濤的家鄉。（出示課件）我們可以按這樣的方法學習其他的小朋友的家鄉。
課文3、4、5、6自然段。
1、山山、平平4位小朋友也想邀請小朋友們到他們的家鄉玩玩，把他們的家鄉介紹給大家，你們願意嗎？
媒體出示四位小朋友家鄉的圖片。
瞧：這是——的家鄉……請同學們到想去的地方旅遊吧！
2、學生自由組合成四個小旅遊團。
（一）、小組合作，品讀課文。
過渡：哪些小組能當小導遊給大家介紹介紹你們去旅遊的地方的美麗景色？我們比比哪些小組說得精彩，哪些小組聽得認真。
（二）、小組彙報
1、朗讀學習的段落。（朗讀員可以單獨讀也可以一起讀）
2、讀讀喜歡的句子，說說讀懂（知道）了什麼。（彙報員）
3、說說那裡的景色怎樣？（用文中的語言、或用自己的語言）
七、迴歸全文昇華情感。
1、我們的祖國像個大花園，有藍藍的大海、山清水秀的山裡、平坦寬廣的平原、碧綠的草原、美麗的城市。孩子們因為愛家鄉，所以了也愛畫自己美麗的家鄉。
板書：愛、美
2、讀課文。（合作朗讀課文）
請你們朗讀自己喜歡的一段，用你們的表情，用你們的聲音告訴大家你喜歡這個地方，覺得它很美。
八、指導書寫。
同學們課文讀得這麼棒，相信字一定也寫得很漂亮。
課件：我是小小書法家。學生齊讀。
今天我們要學會寫兩個生字。它們是—“男、愛”。
指導書寫。（觀察、筆順、字形、描紅、書寫）
九、拓展：我的家鄉美
孩子們，我們用五彩的畫筆也畫畫自己的家鄉吧！
1、你想畫哪些能代表家鄉的景物？
3、你想為我們可愛的家鄉做些什麼呢？
十、唱歌曲《祖國祖國我愛你》
板書設計：
24畫家鄉
誰？濤濤、山山、平平、青青、京京、（圖片）
在哪裡？海邊、山裡、平原、草原、城市、（卡片）
為什麼？
愛美
《畫家鄉》教學設計2
設計理念：
新課程改革從教師的角度來說，教師的角色要轉位，教師的觀念要轉變。教師應重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生的感受和體驗，做學生的學習夥伴，在教學中與學生共同學習，共同進步。
從學生的角度來說，要體現學習方式的轉變，要把接受學習變為自主學習，合作學習，探究學習。
從課程內容來說，要體現學科與學科之間的相互融洽，利用課程資源，招展語文課的內涵。
設計特色：結合學生實際，從學生熟悉的生活入手設計教學。
教學目標：
1、認識寬、蝦等12個生字，會寫原、貝等6個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、學習運用課文中章節的語言，表達自己對家鄉的熱愛。
4、讓學生用最美麗的彩筆構畫出自己可愛的家鄉。
教學時間：二教時
教學流程及設計意圖
第一教時
教學要求：從學生熟悉的生活入手，引導學生自主感悟學習課文的幾個段落，並隨文識字。
教學環節：
一、新課引入：
(一)出示課題畫家鄉，讀題。
(二)你的家鄉在哪兒呢？喜歡嗎？
(三)你想把自己的家鄉畫給大家看看嗎？
二、展示家鄉圖，說說自己的家鄉。
(一)把畫好的家鄉圖展示給同學看。
(二)用幾句話來說說自己的家鄉。
1、自主說。
2、同桌互說。
(三)整體感知課文。
1、我們都有一個美麗可愛的家鄉，讓我們來看看幾位新朋友的家鄉，他們的家鄉是怎樣的呢？
2、聽錄音整體感知課文。
3、聽後說說誰與我們是同鄉？
三、在比較中學習課文段落，自主體驗感悟課文內涵(以山山、平平的家鄉教學為例)。
(一)分組，以相同的生活區域為標準。
(二)欣賞景色美。(先欣賞同鄉的美景)
1、看課件(以山山的家鄉為例)
2、請學生討論說這畫是什麼地方？是誰的家鄉？哪些景物最喜歡？畫中的 小朋友在幹什麼？
(三)配音樂，朗讀第3自然段，感受語言美
(四)說話訓練：請生活在同地區的學生說說自己與山山的家鄉有哪些相同、不同之處。
(五)欣賞語句，運用語句。
1、用~~~~劃出自己喜歡的句子多讀幾遍。
2、學會用那麼那麼句式，表達自己對家鄉的喜愛。
3、隨文教學有關生字。
四、在學習第3自然段的基礎上，讓學生自學自己認為比較熟悉的家鄉。
1、選一個自己認為比較熟悉的家鄉圖片，自學。
2、完成口頭練習。
____________的家鄉在__________。他畫的__________那麼___________那麼______________。還有___________，那個孩子___________。
3、指導感情朗讀。
4、會欣賞美的語言並背誦。
五、感情朗讀有關章節。
六、作業：
1、選擇自己喜歡的部分背誦。
2、瞭解、搜尋自己不太熟悉的生活區的有關情況。
第二教時
教學要求：對於不熟悉的生活區域，透過詢問、查資料等手段合作、探究學習有關段落。
教學過程：
一、複習舊知
1、檢查背誦自己喜歡的部分。
2、用那麼那麼說說已學的句子
二、介紹自己蒐集的有關資料。
1、介紹自己蒐集的是誰的家鄉資料。
2、彙報是透過什麼方法蒐集到資料的。(上網、查書)
3、說說自己資料中介紹的與課文內容有哪些相同，有哪些不同？
三、根據學生的交流合作，學習有關段落。
(一)分組，以蒐集相同區域資料為標準。
(二)以濤濤的家鄉教學為例。
1、作為海邊長大的孩子，濤濤最引以自豪的是什麼？
2、濤濤又是怎樣來介紹自己的家鄉呢？
3、教學生字蝦貝的音、形、義。
4、配樂，感情朗讀。
5、自己認為寫得好的句子多讀幾遍，並記住。
6、看課件讀課文，用自己的語言來解說濤濤的家鄉。
7、根據自己手中的資料，你會怎樣說說自己的家鄉。（學著課文中的介紹，要求用上那麼那麼來讚美自己的家鄉。）
四、現場作畫，介紹家鄉
1．你的家鄉在哪裡？也一定很美吧，請你拿起手中的筆，畫出自己最美的家鄉。
2．配樂現場作畫，教師全場巡視。（可參照事先準備的家鄉圖片。）
3．完成得快的同學進行展示，並向大家介紹自己的家鄉。
4．寫好後請你當導遊，說給小組內的同學聽一聽，評一評，改一改。
5．結束語：親愛的同學們，今天這節課讓我們領略了祖國家鄉的神奇與美麗，我們為自己有這麼美麗的家鄉而感到自豪。我相信，在不久的將來，同學們將會用自己的智慧和雙手，把我們的家鄉建設得更加美麗、富饒!
五、作業：
1、選擇自己喜歡的段落背誦。
2、把自己的家鄉介紹給朋友。
【板書設計】
24 畫家鄉
濤濤 海邊 藍
山山 山裡 高 家鄉美
平平 平原 寬
青青 草原 大 愛家鄉
京京 城市 美
《畫家鄉》教學設計3
教學目標：
1、認識本課生字，能正確書寫每一個生字。
2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、在教師的指導下，畫自己的家鄉。教學重難點：正確書寫生字,指導朗讀.教學準備:課前學生留心觀察自己周圍的生活環境,在腦海裡留下印象.
教學過程:第一課時
教學內容:
認識生字,透過觀察插圖,指導學生有感情的朗讀課文.
教學過程:
(一)匯入
新課聽錄音----韓紅的一首歌曲《家鄉》.你們的家鄉在哪裡呀?指名說說你的家鄉是什麼樣子的?今天老師領大家一起去看看你們的同齡夥伴的家鄉.
(二)初讀課文,認識生字
1﹑學生藉助拼音,自由讀課文.
2學生看插圖,教師範讀課文.
3再讀課文,說說濤濤山山青青的家鄉分別在什麼地方?
4分小組完成兩個任務,
①標出自然段;
②畫出生字所在的詞語.
5指名分自然段讀課文,隨機板書詞語.
那麼寬
魚和蝦
赤著腳
撿貝殼
草原
奔跑又綠又密
一匹
城市
樓房
男孩子
愛家鄉
6自由認讀生字,不認識的字同桌互相討論.
7組織多種形式讀詞語.
8出示生字,分小組用自己的經驗和方法分析生字的字形.
9全班交流,共同矯正.
(三)精讀第二自然段,指導感悟
1抓住美的景色,指導欣賞.圖上畫的是什麼地方?有什麼景物?小朋友在做什麼?你喜歡嗎?
2抓住美的語言,朗讀感悟.
(1)教師範讀,學生看圖欣賞,整體感知語言的美.
(2)學生自由朗讀,畫出最喜歡的句子讀一讀,說說為什麼喜歡.
(3)指導朗讀重點詞句,“那麼那麼”的句式,表達了對大海的喜愛.“一艘艘”“裝滿”要重讀,體現魚蝦很多.
3看圖介紹濤濤的家鄉.
(四)小組合作學習其他自然段
(五)彙報學習
(六)總結佈置作業
(七)教後反思：
第二課時
教學內容:
指導書寫,鞏固生字;完成課後練習.
教學過程：
(一)複習
(二)教寫生字
1認讀生字.
2小組合作學習:怎樣記住這些生字?
3彙報交流,指導書空.
4指導書寫.
5針對寫字中的不良現象進行指導
(三)鞏固練習
1讀生字,用生字口頭組詞.比一比,看誰組的詞語多.
2完成課後練習.
(1)讀句子,說說你發現了什麼.
(2)指名讀.
(3)思考討論:你還能說出這樣的句子嗎?
(4)說給大家聽.
(四)朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.
(五）結佈置作業.
(六）教後反思
《畫家鄉》教學設計4
設計意圖：
本文是一篇語言優美、情感濃郁、圖文並茂的課文，學生讀著它就好像走進一個大花園，展現在眼前的是多姿多彩的畫面，從浩瀚蔚藍的大海到鬱鬱蔥蔥的山林，從廣袤肥沃的平原到遼闊空曠的草原，再到整潔寬敞的城市，無不使學生感受到祖國山河的壯麗和社會的進步。因此，在教學設計上，就試圖透過引導學生去感受家鄉的美麗，進行語言文字的訓練，初步培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。
學習目標：
1、認識“寬、蝦”等12個生字。會寫“貝、原”等6個字。
2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、在家人的幫助下，畫出自己的家鄉，能說出自己家鄉的美麗之處。
4、初步培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。
課前準備：
五幅課文掛圖或投影片、課文磁帶、生字卡片等。
教學流程：
第一課時
子目標：讀通課文，認識生字，知道五位小朋友的家鄉在哪裡，並能簡單說說他們各自家鄉的樣子。
一、話談家鄉，匯入新課。
1、小朋友，你知道你的家鄉在哪裡嗎？
學生談家鄉（相機板書：家鄉）
2、我們都愛自己的家鄉。今天，我們就跟隨濤濤、山山、平平、青青、京京到他們的家鄉去看看，好嗎？。
3、揭題。（板書至：畫家鄉）
二、一聽課文，初感家鄉。
1、按要求聽錄音。
要求：（1）邊聽邊想，課文寫了哪幾個小朋友的家鄉？
（2）再看看課文插圖，說說他們的家鄉在哪，美嗎？
2、交流，瞭解大意。
（1）課文主要寫哪幾個小朋友的家鄉呀？你找出來了嗎？
貼上詞語卡片“濤濤、山山、平平、青青、京京”，認讀詞語。
（2）他們的家鄉在哪？
貼上詞語卡片“大海、山裡、平原、草原、城市”，相機學習生字“原”、“市”。
導：這麼美的家鄉，你們喜歡嗎？
3、學習第一段。認識“愛”，並要求書空。
三、頻讀課文，學習生字，再感家鄉。
1、按要求課文。
要求：認真仔細讀課文，畫出今天要學的`生字，多拼幾遍。
2、交流、學習生字詞。
（1）集中識字。認讀帶拼音的生字。
（2）正音。
3、潛心引導讀課文。
（1）優等生帶讀。
（2）接力讀課文。
（3）同桌對讀。
（4）男女生賽讀。
（5）與老師同步讀（輕聲）。
4、出示圖片，認家鄉。
（1）認一認，連一連。（“名字”與圖片）
（2）說一說，他們的家鄉怎麼樣？（看圖說話）
四、鞏固練習：
1、卡片認讀生字。
2、寫字指導“原”、“愛”。
第二課時：
子目標：精心研讀課文，深入學習生字，感受五位小朋友家鄉的美麗，能夠背下自己喜歡的課文段落。
一、複習生字，深化鞏固。
1、認讀帶拼音的一排生字。
2、讀去拼音的帶生字的詞語。
二、指名讀課文，回顧家鄉。
1、指一名優等生讀課文。
要求：認真聽，可以嘴巴里跟著讀，看看你自己會不會讀。
2、回顧課文。
五個小朋友的家鄉分別在哪？
3、指名上臺，根據掛圖找到相對應的詞語，貼在下面。
三、精讀課文，深入學習，研懂家鄉。
1、你喜歡哪個小朋友的家鄉，就仔仔細細地去讀那一段，把它讀美了。
2、交流，分塊教學。
（事先準備好導語過渡，以免有些段落沒人選擇。）
處理好以下問題：
（1）結合圖文，分別相機學習生字“寬、蝦、腳、撿、貝、殼”、“奔、密、匹”、“市、樓”等。
（2）看圖說話與朗讀相結合。
（3）用引讀的方式，指導背誦。
（4）重點指導以下內容：
①海那麼藍，那麼寬。
山那麼高，水那麼清。
平原那麼平坦，那麼寬廣。
草長得又綠又密。
②句式練習：“——那麼——，那麼——。”
“——又——，又——。”
城市那麼——，街道那麼——，樓房那麼——
③一艘艘船上裝滿了魚和蝦……。（一艘艘，與一條條作比較）
學習“赤著腳”、“撿貝殼”，指導書寫“貝”
④閉眼想象在大海邊、在草原上撿貝殼、騎馬奔跑、遊戲等的場面，並練習說話。
3、再讀課文，想想：這些小朋友的名字與自己的家鄉有沒有聯絡？
難點：京京。
引導：你猜猜京京可能是哪個城市的孩子？（北京、南京……）
師：不管是哪個城市的，我們知道肯定是個大城市的。
四、扮角色，贊家鄉。
1、讓學生扮演“濤濤、山山、平平、青青、京京”其中的一人，說說你的家鄉哪裡美？把你的家鄉介紹給大家。
2、學生自由準備。
3、指名1—2學生上臺說。
4、同桌互說。
五、鞏固作業。
1、認讀詞語。
2、指導書寫“男、嚇、跑”
3、教學最後一段。佈置作業：
回家，讓爸爸媽媽或哥哥姐姐教你畫一畫自己的家鄉，下節課，我們來仔細地介紹一下自己美麗的家鄉。
第三課時：
子目標：展示家鄉畫，引導學生按一定順序說出自己家鄉的美麗之處，從而培養熱愛家鄉、熱愛祖國的感情，並指導完成練習。
一、展示家鄉畫，欣賞家鄉風景。
1、說說誰的家鄉漂亮？
2、說說你的家鄉都有哪些美麗、好玩的東西。
（1）指2—3名學生上臺說說。
（2）你還發現，他的家鄉哪裡美。徵求其他學生意見。
（3）跟旁邊的小朋友介紹一下你的家鄉。
我的家鄉在哪裡——怎麼樣——我在幹什麼
二、誇家鄉、抒鄉情。
1、小朋友嗎？我們的家鄉這麼美，你能不能用一句話來誇一誇自己的家鄉。
指名十來個盡情說，說的越透越好。
2、回顧課文第一段：
孩子們愛家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。（指導朗讀）
3、誰也能學著這樣樣子，說說你的想法：
我愛家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。（指導朗讀）
4、我們一起說，怎麼說：
我們愛家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。（指導朗讀）
三、作業指導。
1、認讀生字詞語。
2、指導完成《課堂作業本》。
四、課外作業設計：
選做其中的一個：
1、與同學合作，收集一些家鄉美麗風景的照片，做一本《家鄉風景畫冊》。
2、收集幾個有關家鄉的美麗傳說或故事，講給同學們聽。
《畫家鄉》教學設計5
[教學目標]
1、認識“寬、蝦”等12個生字。
2、朗讀課文，初步理解課文內容。
3、初步激發學生熱愛自己愛鄉的情感。
[教學準備]
課件（影視資料等。）
[教學過程]
一、揭提匯入。
1、每個都有自己的家鄉，（板書：家鄉）有幾個小夥伴的家鄉特別美，他們還畫了下來。（板書：畫）齊讀課題。
2、我們一起去看看他們的家鄉。（觀看家鄉風景錄影片）
二、初讀課文，認識生字。
1、請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的生字就請教拼音娃娃。
（生自由讀文）
2、檢查學生認識生字的情況。
（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由認讀。
（2）下面我們就玩“撿貝殼”的遊戲吧。（課件）生字娃娃躲到貝殼下面去了，誰讀對了，貝殼就是你的啦！（開火車認讀）
生字：寬腳撿殼貝蝦
原奔密樓匹市
（3）齊讀生字。
（教師是學習活動的組織者和引導者，應重視學生主動積極的參與過程。此環節的生字教學，充分利用電教媒體，讓學生在“撿貝殼”的遊戲中，激發學習的興趣。）
三、圖文結合，朗讀感悟。
1、你們想請哪幾個同學來朗讀課文？為什麼？（指名分段讀）
咱們給他們提點建議吧！你認為他們要怎麼讀？（有感情、看準拼音、讀出語氣）
大家仔細聽，想想小夥伴的家鄉在哪裡？
2、指名說。
（板書：小夥伴的家鄉在海邊、山裡、平原、草原、城市。）
3、你喜歡誰的家鄉呢？（以下段落教學可以隨學生彙報自由安排）
a.海邊
（1）濤濤畫的海邊是什麼樣子呢？（自由地讀讀第2小節）
（2）這段有兩個句子比較難讀。（課件出示：他畫的海那麼藍，那麼寬，一艘艘船上裝滿了魚和蝦。）示範讀。
（3）誰來當評委？（指名評）誰來讀讀？（指名讀）我們來看著圖背背這一句吧！
（4）海邊有金黃的海灘，濤濤在海灘上幹什麼呢？我們一起讀最後一句，感受濤濤快樂的心情。
（5）是呀，這麼美的地方，怎麼能不讓人喜愛！那就請美美地試著和同伴一起背背這一段吧！
（6）能背了嗎？好，我們來試一試。
（《語文課程標準》指出，要重視學生學的過程。這一環節的設計重在讓學生經歷由讀到背的過程。）
b、草原
（1）你喜歡誰的家鄉？那大家一起看看草原風光吧！（課件播放草原景色）
（2）你看到了什麼？有什麼感受呢？
（3）這麼無邊無際的草原，課文裡怎麼寫的？自由地讀讀第5小節。
誰來讀讀？（指名讀）
讀得多好！就請有信心讀好的同學站起來一齊讀讀！（齊讀）
c、自學平原、山區、城市三個小節
（1）我們一起領略了海邊、草原的美，我們四人小組還可以坐上火車，到祖國的山區、平原或城市去旅遊呢。
（2）小組商量你們喜歡去的地方！
（《語文課程標準》倡導自主、探究、合作的學習方式，這裡，以小組的方式自由選擇學習的內容，初步培養學生主動積極的參與精神和合作精神。）
下面，小組就乘上“旅遊列車”出發吧！
（3）四人小組合作學習，教師參與。
（4）彙報交流。（課件播放山區、平原、城市的風光）
好，旅遊歸來，讓大家知道你們有什麼收穫吧！
彙報的形式多樣，可以是讀自己喜歡的一句、一段，也可以是小組齊讀、男女比賽讀、背讀，還可以談感受、自由評議等等。
（5）小結。
這節課，我們一起到祖國的各處參觀了，感受到了祖國山河的美麗。現在我想和大家完整地讀讀課文。讀到你喜歡的段落，可以站起來背。
四、拓展課文，課外延伸。
1、文中小夥伴的家鄉很美，我們的家鄉——湘潭也很美。我們一起來欣賞。（課件播放：湘潭風光）
2、你認為我們湘潭哪些地方很美呢？
3、湘潭韶山是毛主席的故鄉，吸引了許多中外遊客，美麗的韶山和蜿蜒的湘江相伴，新建的三大橋上的車子來來往往，雨湖公園是孩子們的樂園……那我們也選一個景點，把自己的家鄉畫出來吧！
（這一環節的設計，透過看家鄉，說家鄉，畫家鄉，既培養了孩子們的觀察、說話能力，同時激發了他們對家鄉的熱愛。）
板書設計：（略）
《畫家鄉》教學設計6
一、教材簡說
讀著《畫家鄉》，好像置身一座百花盛開的大花園。你看，那浩瀚的大海，掀起萬頃波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，到處是美麗的風光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現代化城市，高樓大廈聳入雲霄。你將再次感到我們的祖國是多麼偉大，她像巨人一樣屹立在世界的東方，像一隻高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風光；歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女。多麼好的閱讀材料，應該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉，讓他們提起五彩的畫筆，用絢麗的色彩，畫祖國，畫家鄉。
二、學習目標
1、認識“寬、蝦”等12個生字。會寫“貝、原”等6個字。
2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、在教師的指導下，畫自己的家鄉。
三、教學重難點
（一）重點：
１、 識字寫字。
２、感受美麗景色，欣賞優美的語言。
（二）難點：
畫中感悟，品讀文字，積累運用。
四、教學準備
課件（課文插圖、音樂等） 、生字卡片
五、課時安排
二課時
六、課時目標
1、認識“寬、蝦”等8個生字，會寫“貝、蝦”2個字。
2、正確流利地朗讀課文。有興趣地朗讀課文2節，理解內容，感受美麗的景色，欣賞優美的語言，積累背誦。
3、能用“那麼……那麼……”表達大海的美麗景色。
七、教學流程
第一課時
一、談話匯入
1、 小朋友喜歡畫畫嗎？今天老師給小朋友們帶來了5個小畫家，讓我們熱情地叫叫他們的名字吧！
（依次出示5個孩子的名字卡片認讀，注意讀好輕聲。）
2、5個小畫家都帶來自己美麗的作品，畫的都是自己的家鄉。（板書：畫家鄉）讀題
二、初讀課文
他們的家鄉都在哪裡呢？答案就在課文裡，把書翻到第24課畫家鄉
1、自己讀課文，要求：
（1）自由大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
（2）想一想他們的家鄉分別在哪裡？
[透過自學，鞏固拼音的拼讀技能；加強已識字的運用；學習認讀新字。自主學習的能力得到培養，邊讀邊想，旨在培養其初讀文字後的整體感知能力。]
2、反饋：
①指名答
②黑板出示： 誰的家鄉哪裡
濤濤 海邊
山山 山裡
平平 平原
青青 草原
京京 城市
隨機學習生字“原”“市”
③齊讀
④現在讓我們一起來欣賞5個小畫家美麗的家鄉吧！（投影儀出示課文插圖）
例：出示草原圖，問：這是誰的家鄉啊？
你怎麼知道的？
提示學生觀察圖畫，說出畫上畫了什麼，與課文內容對應起來，而且透過這個環節，學生可以自己來說說每個地方的景色。
⑤小朋友們真厲害，5個小畫家的家鄉一個也沒記錯，我真佩服你們！你們會不會有什麼訣竅？（引導觀察名字和家鄉，尋找聯絡，可以清晰地把握課文內容。）
例：濤濤的家鄉在海邊。海邊才有濤聲。
⑥5個小朋友還真的很喜歡自己的家鄉，連名字都與家鄉聯絡在一起。小朋友們，你們愛自己的家鄉嗎？請你們下課後也動手畫畫自己的家鄉。
3、 引讀第一節
5個小畫家有的來自海邊，有的來自大山，有的來自平原，有的來自草原，還有的來自城市，雖然他們來自不同的地方，但是有一點是相同的，那就是—————
出示第一節 “孩子們愛家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。”讀
這樣引出第一節，不求深入朗讀體會，只讓學生初步感知朗讀，引出後面的教學內容。
三、 細讀課文第二節，瞭解內容，感悟語言，積累運用。
幾位小畫家都爭著搶著說自己的家鄉美呢，到底美在哪？看了才知道。我們先去濤濤的家鄉——海邊，欣賞一下大海美麗的風景。
1、學生自己讀第一小節，要求：帶著問題讀，你覺得大海怎麼樣？
2、反饋交流。
①他畫的海那麼藍，那麼寬。
你讀懂了什麼？
很藍很寬，我們可以說“那麼藍，那麼寬。”板（“那麼 那麼”）
指導朗讀：
你聽，用上那麼那麼，把大海寫的特別美。你能美美地讀讀這句話嗎？
出示句子“他畫的海那麼藍，那麼寬。”讀出對大海的喜愛讚美之情。
學生剛接觸“那麼”，教師可透過示範美讀，讓學生體會了“那麼”的意思，透過朗讀表現出來，培養學生的語感。
相機學習“寬”：出示卡片認讀，注意前鼻音，開小火車讀；動作理解，寬和窄。
②大海不僅美，裡面還有很多魚蝦呢。你瞧，輪船捕魚歸來後，———————
出示課文“一艘艘船上裝滿了魚和蝦。”
學習“蝦”：仔細看這個字，你發現了什麼？
送進田字格。（要點：蟲字旁的書寫）
那麼多的魚和蝦，該怎麼讀？
指導朗讀 “一艘艘”“裝滿”重讀，讀出魚蝦之多。
3、這個時候濤濤在幹什麼？
認讀“撿貝殼”
學習“撿”：你有什麼好辦法記住他嗎？
師邊講故事邊在黑板上畫：一個人，看見地上有三個貝殼，用手撿了起來。
學習“貝殼”，隨機指導“貝”字書寫。（要點：最後一筆。區別“見”。）
看圖，濤濤是怎麼撿的？
光著腳，沒穿鞋，就是———
認讀“赤著腳”
放到句子中能讀好他們嗎？
出示句子“那個在海灘上，赤著腳撿貝殼的孩子就是濤濤。”
指名讀。
4、演讀第二節
一整段你能讀好嗎？
自由練
指名，其他人當小評委，聽聽他是不是把大海讀美了，把濤濤介紹得很可愛。
5、句式訓練
①我來到海邊，看到海那麼——，那麼——。
②海灘上的貝殼那麼——，那麼——。
③我赤著腳走在沙灘上，沙子那麼——，那麼——。
④我撿到了這麼多的貝殼，我的心情那麼——，那麼——。
美麗的文字，就應該誦記在心，培養積累優美語言的習慣。
6、濤濤用畫來誇獎自己的家鄉，可是還有一個小姑娘她是用了歌聲來讚美自己的家鄉的，讓我們一起來聽聽，她誇得怎麼樣。（播放音樂：趕海的小姑娘。）
7、配樂背誦。
四、小結
這節課我們去了濤濤的家鄉，看見了美麗、廣闊還有許多魚蝦的大海，下節課我們還要去更多的小朋友的家鄉欣賞欣賞，看看他們的家鄉怎麼樣。下課後，你喜歡誰的家鄉酒讀誰的家鄉，還可以背一背。
板書設計
24 畫家鄉
誰的家鄉在哪裡
濤濤 海邊
山山 山裡
平平 平原
青青 草原
京京 城市
《畫家鄉》教學設計7
教學目標
1.知識目標：認識“寬”、“蝦”等12個生字，會寫“原、貝”等6個字。
2.技能培養：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.情感目標：
（1）學習運用課文中章節的語言，表達自己對家鄉的熱愛。
（2）讓學生用最美麗的彩筆構畫出自己可愛的家鄉。
教學用具
媒體資源：影片《畫家鄉》，動畫課件《畫家鄉：生字學習》。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、新課引入：
1.出示課題——畫家鄉，讀題。
2.你的家鄉在哪兒呢？喜歡嗎？
3.你想把自己的家鄉畫給大家看看嗎？
二、展示家鄉圖，說說自己的家鄉。
1.把畫好的家鄉圖展示給同學看。
2.用幾句話來說說自己的家鄉。A、自主說；B、同桌互說。
3.整體感知課文。
①我們都有一個美麗可愛的家鄉，讓我們來看看幾位新朋友的家鄉，他們的家鄉是怎樣的呢？
②看影片《畫家鄉》（課文範讀），整體感知課文。
③聽後說說誰與我們是同鄉？
三、在比較中學習課文段落，自主體驗感悟課文內涵(以“山山”、“平平”的家鄉教學為例)。
1.分組，以相同的生活區域為標準。
2.欣賞景色美。(先欣賞同鄉的美景)
①看課件——(以“山山”的家鄉為例)
②請學生討論說這畫是什麼地方？是誰的家鄉？哪些景物最喜歡？畫中的小朋友在幹什麼？
3.朗讀第3自然段，感受語言美
4.說話訓練：請生活在同地區的學生說說自己與山山的家鄉有哪些相同、不同之處。
5.欣賞語句，運用語句。
①用“~~~~”劃出自己喜歡的句子多讀幾遍。
②學會用“那麼……那麼……”句式，表達自己對家鄉的喜愛。
③結合動畫課件《畫家鄉：生字學習》，隨文教學有關生字。
四、在學習第3自然段的基礎上，讓學生自學自己認為比較熟悉的家鄉。
1.選一個自己認為比較熟悉的家鄉圖片，自學。
2.完成口頭練習。
____________的家鄉在__________。他畫的__________那麼___________那麼______________。還有___________，那個孩子___________。
3.指導感情朗讀。
4.會欣賞美的語言並背誦。
五、感情朗讀有關章節。
六、作業：
1.選擇自己喜歡的部分背誦。
2.瞭解、搜尋自己不太熟悉的生活區的有關情況。
第二課時
一、複習舊知
1.檢查背誦自己喜歡的部分。
2.用“那麼……那麼……”說說已學的句子。
二、介紹自己蒐集的有關資料。
1.介紹自己蒐集的是誰的家鄉資料。
2.彙報是透過什麼方法蒐集到資料的。(上網、查書……)
3.說說自己資料中介紹的與課文內容有哪些相同，有哪些不同？
三、根據學生的交流合作，學習有關段落。
1.分組，以蒐集相同區域資料為標準。
2.以“濤濤”的家鄉教學為例。
①作為海邊長大的孩子，濤濤最引以自豪的是什麼？
②“濤濤”又是怎樣來介紹自己的家鄉呢？
③教學生字“蝦”“貝”的音、形、義。
④配樂，感情朗讀。
⑤自己認為寫得好的句子多讀幾遍，並記住。
⑥看課件讀課文，用自己的語言來解說濤濤的家鄉。
⑦根據自己手中的資料，你會怎樣說說自己的家鄉。
3.拓展：
①學著課文中的介紹，給你自畫的家鄉圖旁邊寫上一段話，要求用上“那麼……那麼……”來讚美自己的家鄉。
②寫好後請你當導遊，說給小組內的同學聽一聽，評一評，改一改。
四、作業：
1.選擇自己喜歡的段落背誦。
2.把自己的家鄉介紹給朋友。
《畫家鄉》教學設計8
教學目標：
1 認識寬、蝦等12個生字。會寫貝、原等6個字。
2 朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3 在教師的指導下，畫自己的家鄉。
教學重點：識字寫字
教學難點：寫字
課前準備：課前瞭解自己的家鄉，蒐集資料。
教學方法：自主學習與小組合作相結合
教學過程：
第一課時
一、揭題匯入新課
談話：你的家鄉在哪兒?你喜歡嗎?想畫出來給大家看嗎?
二、精讀第二段，指導感悟
1 老師配樂朗讀，學生看圖欣賞，整體感受語言的美。
2 學生自由朗讀，識生字。
圖文結合認識生字寬、蝦、腳、撿、貝、殼。
3 學生再讀課文，數數有幾句話，每句話寫的是什麼?並且畫出最喜歡的句子讀一讀，再說一說為什麼喜歡
4 小組合作，組長檢查自學生字和讀課文的情況。
5 指導朗讀重點詞句。
那麼那麼的句式，表達了對大海的喜愛。
一艘艘裝滿要重讀，體現魚蝦很多。
6 看圖介紹濤濤的家鄉。
7 師生共同總結學習過程：看圖--讀文--看圖解說。
三、小組合作學習第三段
看圖：這是誰的家鄉?他的家鄉在哪兒?有什麼景物，他喜歡做什麼?
讀文：自由拼讀--聽同學朗讀--找好詞好句反覆讀--小組齊聲表演讀。
解說：看圖，用自己的語言解說圖畫。
四、1 複習本節課學習的生字。
寬大 魚蝦 小腳 撿貝殼
2 指名有感情地朗讀第二、三段。
第二課時
一、複習鞏固。
1 認讀詞語：
寬闊 魚蝦 大腳 貝殼 原來 奔跑 秘密 一匹 城市 高樓
2 指名讀課文。
二、朗讀感悟課文
1 回憶前幾段的學習方法。
2 學生在四、五、六自然段中自由選擇一段自學。
3 彙報自學情況：
(1)搶認生字：奔、原、密、匹、市、樓
(2)解說圖畫。
(3)表情朗讀最喜歡的句子。
(4)自學相同段落的同學齊讀整段。
4 出示讀讀說說，學生讀句子，說句子。
三、看圖，指導背誦。
1 看圖提示背誦。
2 看文聽老師朗讀。
3 傾聽同學背誦，回憶印證。
4 背誦自己喜歡的部分。
四、實踐活動
畫自己的家鄉，介紹自己的家鄉。
五、指導書寫
板書： 畫家鄉
濤濤：海邊海、船、貝殼
山山：山裡山、水、樹、蘑菇
平平：平原稻子、棉花、菜地
青青：草原草、羊群、馬
京京：城市街道、樓房、街心公園
《畫家鄉》教學設計9
教學目標：
1、認識12個生字；會寫貝、男、蝦、原、愛、跑6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。
3、感受家鄉的美麗，激發學生熱愛家鄉的感情。
教學重點：認識12個生字。流利的朗讀課文。
教學難點：感受家鄉美在哪裡。能讀出家鄉的美。
教學課時：2課時
教學方法：討論法、講授法、合作法、情境設定法
第一課時
教學過程：
一、揭題，匯入課文
1、出示鄉，組詞，再練習（）的家鄉
2、揭題《畫家鄉》，齊讀課題
3、出示第一自然段，朗讀，突出美麗的
板書：美麗的家鄉
二、初讀課文，瞭解大意
1、師範讀，生找一找：課文寫了幾位小朋友的家鄉
（也可以聽錄音或請學生讀）
2、交流，劃出每個自然段的第一句話，讀一讀
3、自由讀課文，提醒學生注意讀書姿勢及讀準字音。
4、跟錄音輕輕試讀
三、學習生字詞語
1、出示標有拼音的詞語。點名讀；齊讀；
2、擦去詞語中的拼音。點名讀；齊讀
3、四人小組學習生字，並說說怎麼記住它。
4、單個生字變序抽讀
四、再讀課文
1、給課文標出自然段序號
2、自己選擇最喜歡的段落練一練
五、鞏固練習
1、圈出正確的拼音
奔（benbeng）寬（kuankan）市（sishi）原（yuanyan）
2、比一比
四----匹下-----蝦貝-----見現------寬
第二課時
教學過程：
一、複習檢查
1、出示詞語，點名檢查
2、抽個別詞語檢查
二、深入理解課文內容
1、選擇自己最喜歡的段落讀一讀
2、教學第4自然段
（1）自由讀第4自然段，說說平平的家鄉美在哪裡？
（2）交流，師指導並板書：
海邊
美麗的家鄉山裡
平原平坦、寬廣（風景美、物產豐富）
草原
（3）有感情地朗讀。練讀；錄音
3、四人小組自由嘗試學習其他段落
4、交流，師指導，並進行有感情地朗讀，板書：
海邊藍寬
山裡山高水清
美麗的家鄉平原平坦寬廣風景美物產豐富
草原一眼望不到邊
5、整體朗讀課文
三、練習有感情地朗讀
1、指導朗讀
2、練讀
3、錄音、背誦
五、語言文字訓練
他畫的海那麼藍，那麼寬。
他畫的平原那麼平坦，那麼寬廣。
----------那麼---------，那麼-----------------。
五、書寫指導
六、課後延伸
畫畫自己的家鄉
教學反思：《畫家鄉》一課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。讀著《畫家鄉》，好象置身在一座百花盛開的大花園裡旅遊觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現代化城市，高樓大廈聳入雲霄。你將再次感受到我們祖國是那麼偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一隻高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。課文圖文並茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領悟的風景畫。學生在欣賞美的同時受到了美的薰陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養了美的情操。一幅幅的優美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉的可愛，更激發了對祖國和家鄉的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉。
因此，本課的教學目標確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言，識字、寫字，畫一畫自己的家鄉。
《語文課程標準》指出：低年級的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。激發閱讀興趣在低年級教學中是重要目標之一。因此，在教學這篇課文時，我結合課文插圖，向孩子們展示了祖國各地的秀麗風光，把學習課文變為和小畫家交朋友到他們的家鄉去遊覽的形式呈現在學生面前，讓孩子們去祖國各地遊覽、觀賞。這時，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅遊。學生在愉快的讀書活動中走進了文字，感知了課文內容。這樣既符合兒童的心理特點，又激發了學生對學習課文的興趣。
在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件，沒能向學生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學生一定會更深刻的理解課文。
教學反思：這篇課文是一篇優美的少兒文章，很適合一年級的學生朗讀，在課文開始之前，我問學生：你能不能告訴老師，你的家鄉在哪裡呢？你能不能介紹一下你的家鄉呢？你的家鄉都有哪些特產呢？學生顯得特別高興，紛紛舉手表示，之後引入課文，在第一課時時，我讓學生先聽我示範朗讀，在讀的過程中，標上小節號，劃出課後的生字詞，再想一想這篇課文中講述了幾位小朋友的家鄉？他們的家鄉都是什麼樣子的呢？學生帶著問題去聆聽。在彙報時，我根據提問的順序，讓學生一一講述，先抽出課後的生字，讓學生講讀，並讓幾位同學按照課文的自然段來朗讀以抽查預習情況，在第二課時時，我讓學生解決最後兩個問題，先通讀課文，想一想這篇課文當中講述了幾個小朋友的家鄉，都是什麼樣子的呢？學生尋找答案，在尋找的過程中，我讓學生隨機朗讀，並指導他們有感情地去領悟這些語句，因為文章本身很美，所以在輕音樂的伴隨下，學生也能很快陶醉其中，這節課上最大的亮點便是我有一個延伸過程，我讓學生仿照課文的內容來說一說自己的家鄉，很多學生模仿的特別好。
《畫家鄉》教學設計10
教學目標
1．認識寬、蝦等12個生字。會寫貝、原等6個字。
2．朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉的感情。
4．鼓勵學生用筆畫出自己的家鄉。
教學重點
1．認識本課的生字、新詞，正確書寫。
2．理解課文的內容，激發學生熱愛自己家鄉的情感，並把自己喜歡的部分背誦下來。
課時安排：
2課時
課前準備
1．多媒體課件：中國地圖課文插圖
2．字卡、詞卡
3．圖畫紙、彩筆
教學過程
第一課時
一、激發興趣，匯入新課
1．小朋友們，你們看：這是什麼?（課件出示中國地圖）它像什麼?（像一隻高昂著頭的雄雞）你能夠在地圖上找到自己的家鄉嗎?
2．讓學生上來在地圖上找一找自己的家鄉，並說一說自己的家鄉。
3．今天，我們的教室裡來了五位小朋友，他們很愛自己的家鄉。並把他們的家鄉畫下來，他們的家鄉可美了，你們想看看嗎?板書課題（24畫家鄉）
二、初讀課文，認識生字
1．請大家邊看插圖邊聽老師朗讀課文。想一想，這五個小朋友分別來自哪裡?
2．請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音。
3．檢查學生認識生字的情況。
（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由認讀。
（2）下面我們玩撿貝殼的遊戲吧。（課件）生字娃娃躲到貝殼下面去了，誰讀對了，貝殼就是你的啦! （開火車認讀）
生字：寬 腳 撿 殼 按 蝦 原 奔 密 樓 匹 市
（3）齊讀生字
三、圖文結合，朗讀感悟
1．指名讀課文，說一說本文共有幾個自然段。
2．初步感知課文後，說說你打算先到誰的家鄉去。就選擇到她（他）的家鄉去，美美地多讀幾遍，等會兒展示給大家。
3．精讀第二段，指導感悟
（1）看樣子，大多數小朋友都想先到美麗的海邊走一走，那我們就先到濤濤的家鄉去吧!
（出示第一幅圖）瞧，這就是濤濤的家鄉。說一說：你從圖上看到了什麼?想知道濤濤是怎樣誇自己的家鄉嗎?（自由讀第二段）
（2）濤濤的家鄉在海邊。他畫的海是怎樣的?（寬）。
（3）濤濤畫的圖上還有什麼?（魚和蝦）哪裡看出魚和蝦很多?指導朗讀。
（4）這段有兩個句子比較難讀。（課件出示：他畫的海那麼藍，那麼寬，一艘艘船上裝滿魚和蝦。）引導讀好兩個那麼感受大海的美及對大海的喜愛。看著這濤濤的家鄉，你能用那麼那麼說話嗎?
（5）誰來當評委?（指名評）誰來讀讀?（指名讀）我們來看著圖背背這一句吧!
（6）海邊有金黃的海灘濤濤在海灘上幹什麼呢?我們一起讀最後一句，感受濤濤快樂的心情。
（7）是呀，這麼美的地方，怎麼能不讓人喜愛! 那就請美美地試著和同伴一起背背這一段吧!
（8）能背了嗎?好，我們來試一試。
（9）讀了這一段，你覺得濤濤的家鄉怎麼樣?此時此刻，你想對濤濤說點什麼?
（10）假如你是濤濤，你怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉呢?（學生自由介紹）
（11）師生共同總結學習過程：看圖──讀文──看圖介紹。
4．小組合作學習任選一段
（1）小組商量你們喜歡去的地方!
（2）四人小組合作學習，按照前面的學習方法：看圖──讀文──看圖介紹。
（3）學後小組彙報，全班感情朗讀。
5．自由選擇一段自學
（1）還有三位小朋友的家鄉沒有去，你看，他們都等急了。下面老師決定讓小朋友自由活動，你最想去誰的家鄉就跟誰去，現在就出發吧!
（2）全班交流自學體會。
（3）感情朗讀最喜歡的句子。
（4）自學相同段落的小朋友齊讀整段。
（5）小結。
這節課，我們一起到祖國的各處參觀了，感受到了祖國山河的美麗。現在我想和大家完整地讀讀課文。讀到你喜歡的段落，可以站起來背。
四、遊戲活動，鞏固練習
1．出示詞卡，認讀詞語
2．連線
濤濤 山裡
平平 平原
青青 草原
京京 城市
山山 海邊
五、拓展課文，課外延伸
1．指導學生畫出自己的家鄉。
我們剛才已經遊覽了五位小朋友的家鄉，他們的家鄉多美啊! 老師覺得我們的家鄉也美，請大家拿出紙和筆，用絢爛的色彩來畫一畫自己的家鄉吧!
2．介紹自己的家鄉
你們想請你的朋友到自己的家鄉去玩嗎?下節課，老師請我們班的小導遊來介紹介紹你的家鄉。
板書設計：
畫家鄉
濤濤
山山
平平 畫 家鄉 愛家鄉
青青
京京
第二課時
一、複習舊知
1．齊讀課文。
2．把自己最喜歡的部分背給同學聽。
3．展示自己的繪畫作品，介紹家鄉的美景。
二、鞏固識字
1．出示認讀卡片：認讀生字
寬蝦腳撿貝殼
原奔密匹市樓
2．你能用那麼那麼說一句話嗎?
三、學習生字
1．抽讀卡片：貝原愛男蝦跑
2．哪些字是獨體字?哪些是左右結構的字?
3．學生交流後彙報。
4．你能給它們組詞嗎?
5．小組讀，比賽讀。
四、指導寫字
1．觀察生字，找到結構的規律。
2．探索書寫的規律。
獨體字：在豎中線及橫中線周圍，書寫緊湊。
左右結構的字：左小右大。
3．指導書寫。
4．教師相機指導。
5．描紅，臨寫。
6．將自己寫的好的展示給小組同學看，互相欣賞，互相評價。
五、鞏固練習
1．開火車讀生字
2．比一比，口頭組詞
蝦（）現（）原（）臉（）
嚇（）觀（）願（）撿（）
3．把下面的兩個字組成新字，再組詞。
板書設計：
24 畫家鄉
貝 原 愛 男 蝦 跑
《畫家鄉》教學設計11
教材簡析：
《鄉土畫家》是教科版教材六年級上冊的一篇主體課文，文章從不同角度書寫了我國著名畫家齊白石作為鄉土畫家的藝術成就和他取得巨大藝術成就的原因。
教學目標：
能有感情地朗讀課文。透過自主、合作、探究以及交流彙報等學習方式，解決兩大問題：齊白石老人為什麼被稱為“鄉土畫家”？齊白石老人能夠做到為“萬蟲寫照、為百鳥傳神”的原因。其間引導學生學習白石老人熱愛家鄉、熱愛生活的藝術情感。
教學重難點：
1．解決兩大問題：齊白石老人為什麼被稱為“鄉土畫家”？齊白石老人能夠做到為“萬蟲寫照、為百鳥傳神”的原因。
2．理解“自詡”“學我者生，似我者死”等含義深刻的詞句。教學準備：
課件、圖片
一、質疑課題，匯入新課
1．質疑課題匯入：當你第一次讀到這個課題的時候，你想到了什麼？（什麼是鄉土畫家，這篇課文中的鄉土畫家是誰？他為什麼會被稱為鄉土畫家）接下來就讓我們帶著這些問題走近這位鄉土畫家。
2．自詡激趣匯入：我國有一位畫家在《自傳》中曾經這樣自詡：為萬蟲寫照，為百鳥傳神，只有天上之龍，從未得見，吾不能畫也。你們知道他是誰嗎？他就是我國著名的鄉土畫家——齊白石（板書課題）
二、初讀課文 整體感知
1.自由讀課文,思考課文向我們介紹了有關齊白石的哪些內容。
學生彙報（有條件的學生查詢相關資源進行彙報）
2.師簡介齊白石其人其畫。
齊白石，一位世界文化名人、中國傑出的藝術家、現代國畫大師。他是我國20 世紀著名的國畫大師，在書法、篆刻等方面也有很高的成就。齊白石在世界上也是享有盛名的。其作品往往充溢著濃重的鄉土氣息，尤以畫蝦最為見長。對於其書畫作品的神韻文中也借其小自傳中的兩句話加以評說，請同學們快速瀏覽課文，找到並自已讀一讀
三、自主學習，交流彙報
同學們，在這篇文章中，作者稱白石老人為“鄉土畫家”，這緣自何顧呢？而在其自傳中為什麼說他能“為萬蟲寫照，為百鳥傳神”呢？請同學們默讀課文，圈畫批註出相關詞句，完成後同桌之間可以交流一下你的體會
《畫家鄉》教學設計12
教學目標
1、能正確認讀“寬、蝦”等12個生字。會按筆順正確書寫“貝、原”等6個字。
2、會用“那麼。那麼。”說話。
3、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4、透過朗讀，使學生感悟家鄉的美，從而受到愛家鄉、愛祖國的教育。
5、在老師指導下，結合想像，畫自己的家鄉，並能介紹給大家。培養學生創新思維和口頭表達能力。
教學重難點
重點：透過朗讀課文，體味家鄉之美，感悟愛鄉之情。
難點：抓住重點詞語“那麼。那麼。”反覆朗讀，感悟體會文中讚美家鄉、愛家鄉之情。
課時：兩課時
第一課時
一、匯入
1、揭題。出示填空（）的家鄉，板題《畫家鄉》，引讀課文第一自然段。
2、談話。你的家鄉在哪裡？如果讓你畫一畫你的家鄉，你想畫些什麼？課文中的幾位小朋友也都畫了自己的家鄉，他們畫了些什麼呢？我們一起來學習讀課文。
二、初讀課文，整體感知，瞭解內容，自主學習。
1、讀文畫出生字，想辦法讀正確。
2、用喜歡的方式讀課文，思考：課文寫了幾位小朋友的家鄉？他們的家鄉分別在什麼地方？
3、彙報（彙報識字讀文情況，鞏固學習成果。）
（1）、利用生字卡片指讀生字，新詞。
(2)、去掉拼音，點名讀，齊讀。
(3)、四人小組，交流識字經驗，互相檢測，互助學習。
4、朗讀（選讀課文，促進理解，感悟。）
（1）、假想自己就是其的一個小朋友，把自己描寫家鄉的段落讀給大家聽。
（2）、學生選讀段落進行自由練習。
（3）、指讀課文，教師相機指導學生體會課文感情進行朗讀。
三、寫字（分散寫字任務，落實寫字要求，培養寫字習慣。）
1、出示“我會寫”中的四個生字。“貝、原、男、愛”。引導學生觀察這些字的特點。
2、選擇不好寫的字進行書寫指導，強調注意事項。
3、學生自由練寫，展示評價。
第二課時
一、匯入
1、以指名讀全文的形式進入新的學習。
二、朗讀感悟
1、你認為，文中的幾位小朋友，誰的家鄉最美？讀書畫出相關的語句，誦讀理解。
2、品讀自己喜歡的語句。適時抓住“那麼……那麼……”引導學生說話。
3、在全班的範圍內交流讀書的感受。教師相機引導學生感情朗讀體悟。
4、試著把自己喜歡的語句記下來。
三、擴充套件
1、讀課文最後一個自然段。思考：讀後你想說些什麼？
2、在組織學生暢談想法的基礎上，啟發學生想象構思，畫自己的家鄉。
3、結合著自己的畫，當個小解說員，把自己畫的家鄉介紹給大家。
四、寫字
1、出示“我會寫”中的“蝦、跑”，指導學生觀察，教師強調書寫上的注意事項。
2、自由練寫，教師巡視，組織學生互相評價。
五、練習
連一連
濤濤的家鄉城市一望無際
青青的家鄉草原山清水秀
平平的家鄉山裡波濤滾滾
山山的家鄉海邊駿馬奔騰
京京的家鄉平原高樓大廈
我會選字組詞：
原園圓
公（）平（）園（）（）圈
鄉香
（）村花（）家（）（）氣
附板書：
濤濤海邊那麼藍，那麼寬
山山山裡那麼高，那麼清
平平平原那麼平坦，那麼寬廣熱愛家鄉
青青草原一眼望不到邊
京京城市那麼美
《畫家鄉》教學設計13
【教學目標】
１、認識"寬、蝦"等１２個生字，會寫"原、貝"等６個生字。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的區域性。
３、學習運用語言，表達對自身家鄉的熱愛。
４、鼓勵同學用畫筆畫出自身的家鄉。
【教學過程】
一、匯入新課：
同學們，你們瞧，這是什麼？（出示中國版圖）這是我們中國的版圖，它就像一隻大公雞。在祖國遼闊的大地上，到處都生活著祖國母親的各族兒女。有的生活在城市，有的生活在鄉村。有的在山區，有的在草原，還有的在沿海呢! 今天，我們班上來了幾位小畫家，他們都畫下了自身美麗的家鄉。（板書：畫家鄉）想看看嗎？ 讓我們一起去看看!
二、圖文結合，朗讀感悟：
１、請大家一邊看大螢幕，一邊聽老師範讀。想一想，這五位小畫家分別來自哪裡？你認為誰的家鄉美，美在哪兒？
２、自由說，初步感知課文。
３、引導學習第２自然段。
（出示第一幅圖）瞧，這就是濤濤的家鄉，說一說：你從圖上看到了什麼？
濤濤到底畫了什麼呢？把這區域性讀一讀。
４、朗讀感悟：
⑴ 引導讀出兩個“那麼”，感受大海的美和對大海的喜愛，並用“那麼……那麼”說話。
⑵ 引導讀第二句話，抓住"滿"字，感悟魚蝦很多的樣子。
⑶ 畫上的濤濤在幹什麼呢？你認為應該用什麼樣的語氣讀？（高興）
⑷ 全班齊讀第２自然段。
⑸ 此時此刻，你想對濤濤說點什麼嗎？
⑹ 假如你是濤濤，怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉呢？（同學自由介紹）
５、合作學習第３段。
（出示第二幅圖）分四人小組學習第３段。依照前面的學習方法，看圖感情朗讀，說說山山都畫了什麼，作導遊介紹，然後進行展示。（教師相機進行朗讀指導，重點指導兩個“那麼”“又高又大的樹”等詞語）
全班感情朗讀。
６、選擇喜歡的區域性自學。
還有平平、青青和京京的家鄉沒去，小朋友，最想去誰的家鄉呢？請選擇你最喜歡的一段，仍然依照剛才的方法進行自學。
全班交流自學體會。
７、選擇自身喜歡的區域性背誦。
【實踐活動】
１、引導同學畫出自身的家鄉。
五個小朋友的家鄉多美呀!我們的家鄉也很美，請大家拿出紙和筆，用絢麗的色彩來畫一畫自身的家鄉吧!（同學畫家鄉）
２、回家向爸爸媽媽介紹自身的畫。
【教學反思】
《畫家鄉》一課文中五個小朋友以畫畫的形式介紹了自身的家鄉，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。讀著《畫家鄉》，好象置身在一座百花盛開的大花園裡旅遊觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現代化城市，高樓大廈聳入雲霄。你將再次感受到我們祖國是那麼偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一隻高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。課文圖文並茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領悟的風景畫。同學在欣賞美的同時受到了美的薰陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養了美的情操。一幅幅的優美的畫面不只讓小朋友們感受到了祖國的美麗與家鄉的可愛，更激發了對祖國和家鄉的熱愛，使小朋友們情不自禁地想拿起筆去畫自身的家鄉。
因此，本課的教學目標確定為有興趣地朗讀課文，積累自身喜歡的語言，識字、寫字，畫一畫自身的家鄉。
《語文課程規範》指出：“低年級的小朋友要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。激發閱讀興趣在低年級教學中是重要目標之一。因此，在教學這篇課文時，我結合課文插圖，向小朋友們展示了祖國各地的秀麗風光，把學習課文變為和小畫家交朋友到他們的家鄉去遊覽的形式出現在同學面前，讓小朋友們去祖國各地遊覽、觀賞。這時，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅遊。同學在愉快的讀書活動中走進了文字，感知了課文內容。這樣既符合兒童的心理特點，又激發了同學對學習課文的興趣。
在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件，沒能向同學展示無邊的大海，蔥蘢的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。假如有這些生動的畫面，同學一定會更深刻的理解課文。
《畫家鄉》教學設計14
教學目標：
1、認識“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、原、男”3個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀2、3段課文。
3、能運用語言，介紹濤濤和小青的家鄉。
教學設計：
一、談話匯入新課
小朋友，如果你有一支七彩的畫筆，你最想畫什麼呢？（學生自由交流）
今天，我們班上來了幾位小畫家，他們都畫下了自己美麗的家鄉。（板書：畫家鄉）想看看嗎？
二、初步感知，學習生字詞
1、課件依次出示畫面，師配樂範讀2-----6小節。
2、引：他們的家鄉美嗎？課文寫得更美，趕快去讀一讀吧！注意度準字音，把課文讀通順。遇到難讀的字多讀幾遍，還可以請教你的同桌或老師。開始吧！
3、學生自讀課文。
4、檢查學習情況：
（1）生字
（出示帶拼音生字卡片）誰最能幹，能當小老師來領讀-----個讀-----開小火車讀
（2）詞語
課件出示詞語）生字躲到詞語中了，你還能讀嗎？
自由練讀-----指名讀-----齊讀
5、小結：小朋友真能幹，生字、詞語都能讀了，我們學起課文來就容易多了。
三、精讀第二段，指導觀賞濤濤家鄉的美。
1、出示畫面：這是誰的家鄉？仔細觀察，說一說你從圖上看到了什麼？
2、認真地讀一讀第二段，找一找濤濤到底畫了些什麼？
3、濤濤的家鄉美在哪裡呢？現讀讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。
4、交流：
（1）他畫的海那麼藍，那麼寬。
顯示句子-----指名讀-----引導說句（）那麼（），那麼（）。
（2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
引導讀好“一艘艘”、“裝滿了”。
（3）那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
引導感受濤濤在海邊生活的樂趣。
《畫家鄉》教學設計15
第一課時
一、學習目標：
1、認識“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等12個字。
2、感受美麗的景色，欣賞優美的語言，有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言。
3、在教師指導下，畫自己的家鄉，使學生從小熱愛我們的祖國，我們的家鄉。
二、學習重點：
1、認字。
2、感受美麗景色，欣賞優美的語言。
三、學習難點：
畫中感悟，品讀文字。
四、教學過程
（一）揭題匯入：
1、小朋友，我們都生在奉化，長在奉化，奉化呀，就是我們的家鄉。
2、板書：家鄉
師：誰來讀好這兩個字。（指名讀）
師適時評價，如：你讀得一字一頓的，很正確；你讀得很深情，看得出你很愛自己的家鄉。
師：是啊，我們都愛自己的家鄉，有幾位小朋友跟你們一樣愛家鄉，而且把自己家鄉最美麗的地方畫下來。點擊出示課題：《畫家鄉》，誰願意來讀讀課題，請你來讀，他來讀，一起讀。
（二）初讀課文，瞭解大意：
1、小朋友，你想了解他們的家鄉嗎？那就請大家開啟書本102頁，先聽老師給你介紹介紹吧。學生整體感受語言的美。
2、聽完了老師的介紹，你有什麼話想說嗎？（引導學生說：家鄉美）
3、他們的家鄉可真美，正如你們說的一樣。趕緊自己念念吧。注意讀準字音，圈出生字。
4、檢查字詞（帶拼音的字----詞語）
（1）小朋友讀得真起勁，生字寶寶也來湊熱鬧了，他們從課文中跑出來，你還認得他們嗎？（認讀生字卡片，指名讀，齊讀）
（2）全班檢查詞
讀得真棒，濤濤，山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉玩，故意給我們出了一道難題，他們說如果你能叫出這些詞語的名字，就可以看到很美很美的風景。你們行不行？自己先大聲地準備準備。你想讀哪一個就讀哪一個。（生讀詞語，隨機評價）
5、這些圖片分別是誰的家鄉呢？聰明的小朋友一定能用：誰的家鄉在哪兒？來介紹介紹。（板書）
生：XX的家鄉在……（師貼詞條）。
6、是啊，我們小朋友的家鄉分佈在祖國各地，有的在海邊，有的在山裡，有的在平原，有的在草原，還有的在城市……你最喜歡誰的家鄉呢？
7、反饋：說說你的理由？
師：青菜蘿蔔各有所好。趕緊找到那一段，把它讀好，待會老師請你來介紹。
反饋：你想讀誰的家鄉？
A濤濤的家鄉：（學生讀完，教師適當評價，如: 這麼短時間你能讀得那麼通順，真能幹……）
B山山的家鄉：我們就跟著他一起到山山家鄉去吧。
C平平的家鄉：是啊，屋前有雞鴨，屋後有翠竹。真美！
D青青的家鄉：一起跟他到大草原上看看。
師適時評價：真想騎上駿馬在草原上賓士，看到了成群的牛羊在一望無邊的大草原上吃草，風吹草低見牛羊……
E京京：現代化的大城市，到處有高樓大廈，真令人嚮往。
（三）細細品讀，畫中感悟
1、小朋友的家鄉是那麼的迷人，可是今天時間有限，老師只能帶小朋友去一個地方玩，大家看（讓生看海邊圖）……我們來到了哪兒？
預設：海邊
2、小朋友，見過海嗎？怎麼樣的告訴大家？
引導學生想象說話：大海是藍藍的，一望無邊，海面上海鷗在自由自在地飛翔，一艘艘帆船在海上星星點點，海邊是又松又軟的沙灘，還有各種各樣的貝殼，涼爽的海風吹著好舒服啊！
3、濤濤的家鄉正像我們說的那麼美，現在我們看看濤濤是怎樣向我們介紹他的家鄉的？自己讀一讀，你覺得濤濤的家鄉美在哪兒？你可以劃一劃有關的句子。
4、交流：你覺得濤濤的家鄉美在哪兒？
預設：
（1）他畫的海那麼藍，那麼寬。
生：美在海水藍
師：說的真好（顯示句子：他畫的海那麼藍，那麼寬。），請你讀讀這句話（指名讀）
師：是啊，你瞧，海是那麼藍，那麼寬。誰有本領把剛才我們感受到的藍和寬讀給大家聽。（先指名讀---再男女生比賽讀（如果學生讀不好，老師範讀。老師透過評價語言，指導訓練學生朗讀：如：聽了你的朗讀我感覺到濤濤家鄉的海是那麼藍，寬廣無邊，一望無際。老師彷彿來到了大海邊……）
（2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
生：美在魚蝦
師出示句子（一艘艘船上裝滿了魚和蝦。）
指名讀-----評價：海面上有那麼多的船，海中有那麼多的魚和蝦，多美啊。
再指名讀------評價：（如老師聽出來了船可真多呀……老師又聽出來魚蝦頁真多……引導讀好“一艘艘”“裝滿了”）
師：出示漁船出航捕魚的圖片。是啊，你看，海面上有那麼多的船，海中有那麼多的魚和蝦，多迷人啊，我們一起來讀。（齊讀）
（3）那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
生：美在貝殼
師：是啊，住在海邊的孩子多幸福啊，你們瞧，他在幹什麼呢？
生：撿貝殼
師：你瞧，這些就是濤濤撿的貝殼。（欣賞貝殼圖片）
師：說說你都看到了怎樣的貝殼？
師：看到了那麼多貝殼，你高興嗎？想說什麼呢？
生：高興，想和濤濤一起去撿貝殼……
師：海邊的生活多有快樂啊，讓我們一起再來回味回味海邊生活的樂趣。師生合作讀濤濤家鄉這小節。
7、海邊真美啊。老師真想去濤濤家鄉看一看，你們呢？老師建議大家假期中讓爸爸媽媽帶你去海邊玩一玩。今天我們就暫時和濤濤說再見吧。
今天我們就暫時和濤說再見吧。現在生字寶寶還等著我們把它們送回家呢！
（四）寫字：貝蝦
1、齊讀
2、蝦：請生觀察，說說寫這個字要注意什麼？看老師寫，注意在田字格中的位置，自己寫。如果你覺得自己寫的和老師大螢幕上的差不多，請你給自己打上五角星。寫的不滿意的再改改。
3、貝：請你仔細觀察，拿起筆認認真真的寫一個。
【板書設計】
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