關愛留守兒童心得體會
在平日裡，心中難免會有一些新的想法，馬上將其記錄下來，這樣有利於我們不斷提升自我。應該怎麼寫才合適呢？下面是小編整理的關愛留守兒童心得體會，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
關愛留守兒童心得體會1
高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他,只有愛孩子的人,才可以教育孩子。”作為教師我們不僅僅教書，做得更多的，是在用師愛去關懷學生、溫暖學生、滋潤學生。
從教十幾年來,雖工作很重，但我感到欣喜和滿足，因為我愛著我的學生，也被我的學生愛著。迎著清晨的第一縷陽光，走進校園。“老師，您好!”稚嫩的童音讓我心潮澎湃，看著他們比陽光還要燦爛的笑臉，自豪感油然而生。
開學不久我接手五(1)班級，發現有一名叫張的男學生性格自由散漫。經常遲到、早退，家庭作業拖交或不交，上課吃東西、看漫畫或看著外面發呆。衣服髒兮兮的還喜歡撒謊。對於此情此景，我有些感到棘手。於是我利用課餘時間與他談心。瞭解到，她母親是一個傷殘人，沒有勞動能力。父親年歲已高，身體也不好，靠打點零工掙錢維持生活。上學也是靠親戚和學校的幫助才實現的。我想，孩子是我們的希望和未來，能否給孩子提供一個穩定、舒適的成長環境關係到孩子一生的發展。留守孩因其特殊的原因，需要我們給予更多的關心和呵護，讓他們生活在同樣蔚藍的天空下。
一、學習上多一點鼓勵
張學習成績很不理想，我對他想了很多辦法，但效果不好，我很著急，有時對他發脾氣，總想一下子改變他，但事與願違。後來我逐漸慢下性子，冷靜地分析了他的情況，這個孩子缺少家庭溫暖，他也很注重自己的“面子”，如果多鼓勵他，表揚他，引導他，也許效果會好些。他經常拖交或不交作業,終於有一次他按時完成了,字也寫的比較好。我便抓住此機會在班上表揚他，並要求全班同學要學習他認真書寫的態度。在我的鼓勵下，他學習有了信心，作業書寫也越來越認真，我對他說，如果你這樣堅持下去，你的進步會越來越快，將來也許會成為一名書法家。他高興極了，露出滿臉笑容。從那以後，他就開始練字，寫字有了明顯進步。“六一”兒童節，班上舉行書法比賽，他的作品名列班級前矛。同時被評為學校“書法之星”。他得到了讀書以來的第一張獎狀。當他領取獎狀時,雙手捧著獎狀真是笑的合不攏嘴。直到現在他從沒拖交過作業。並做的很仔細。
二、習慣上多一點寬容
張以前上課常常遲到，我並沒責怪他什麼，我是想到自己的孩子十歲時什麼都靠父母料理，我同情和理解他，視他為自己的孩子。當上早讀課時，我發現他還沒來，我便上宿舍去叫他。我幾次去叫門他還在床上睡。他起床開門見我時很害怕，我便伸出手摸著他的頭說：“睡好了嗎?早上吃什麼的?老師給你買?快準備好了上學去，老師等著你呢”。有時早上我要上課就派同學去叫他。下課了我就走近他，輕言細語地和他聊天，傾聽他的心聲。細心地告訴他，做人要做自尊，自信，自強的人。並教他應該怎樣去自理。連洗澡、洗衣服、穿衣、做飯我都精心指導。經過我的努力，他學會了許多自理的好習慣。學校裡要求學生做校服，我在班上進行了統一要求。等到校服發下來，我看到全班就是張福欽沒有!我看著他那衣服穿得長袍短褂的可憐樣子，我的心酸了，痛了。我愛撫的對她說：“你沒有校服老師可以給你想辦法。”他眨巴眨巴的小眼看著我點了點頭。後來我為了買了一套新的校服送給了他。在他接收校服時，從他眼裡迸出感動的淚花。
三、生活上多一點關愛
張的父親每月給她10元的零花錢。他平時身上幾乎沒有零花錢，有次他要買工具書，他沒錢，我便掏出13元錢給他。平時他缺本子，我就給他買。當國家實行兩免一補的政策時。我是第一個考慮到了他，使他第一個享受到國家的兩免一補的優惠政策。經過一個多學期的努力，他終於有了明顯的進步，我的努力也沒有白費。在今後的工作中，我仍將繼續關注留守孩兒，盡一個老師的職責，為他(她)們的成長創造一個良好的環境。
師愛如泰山巍，如東海寬;似陽光普照一視同仁，似雨露滋潤把大地灑遍;“捧著一顆心來，不帶半根草去”，讓我們沿著陶行知先生留下的足跡堅定地走下去，真心關愛學生，傾情奉獻教育!特別是要把更多的愛給那些留守孩子，使他們的心不再孤獨。
關愛留守兒童心得體會2
這個世界之所以燦爛，不是因為陽光而是因為你的微笑。
成為文法學院青年志願者已經一年多了，這一年來我參加了青協組織的多項志願活動，並因也認識了許多以前素不相識的人。作為一名志願者讓我感到無比榮幸和快樂。當我用心付出，用心感受時，便發現：其實，愛，無處不在。
還記得，20xx年的秋天，我加入了關愛留守兒童的團隊。我們文法青協與建工青協聯手組織志願者們去**十一小開展關愛留守兒童的愛心之旅。
愛的旅程，讓我發現，使人成熟的不是歲月而是經歷。在去的途中，我們志願者在車上一起折愛心紙鶴、飛機等，還一起練習要表演的歌唱節目。這令我頓感人生的溫暖，因為，心靈有了溫度。一小時車程後，我們到達目的地，找到了各自要關愛的物件。我關愛的小朋友是五年級的小國慧，她非常懂事活潑。那天，我們一起玩遊戲、贏獎品、包餃子……當我去到國慧家裡時，她向我敞開心扉，講訴了她的生活。傾聽她得內心世界，看著她晶瑩剔透的瞳孔，愛的淚水強行滑過臉頰。看著她那可愛的臉龐，我心裡默默地感謝她教會了我成長。
帶著不捨與她們再見，在回來途中，一路上，視力所及是湛藍的天、潔白的**滿眼的綠。這也許是因為我們都為這次志願行動付出了自己的真心、愛心和汗水吧。
幾米說："迷宮般的城市，讓人習慣看相同的景物，走相同的路線，到相同的目的地，習慣讓人的生活不再變化。但是，文法青協所組織的志願活動如：探訪敬老院、無嘗獻血、義務家教、廢品回收、三下鄉等都讓我感到真情如雪片，純潔、晶瑩、涼絲絲。讓我的大學生活不再枯燥和單調，讓我的青春更有光彩。
我是個志願者，我付出，我快樂！
關愛留守兒童心得體會3
在這次參與志願者的活動我們去到了偏遠山區，見到了現在農村留守兒童的現狀是什麼樣子。說實話看著他們的樣子，在想想城裡的小孩就有些忍不住想要流淚，在瞭解哪些留守兒童家裡的事情之後心裡更是心疼他們，不僅感嘆命運的不公。他們在這麼偏遠的山村卻也知道讀書是唯一走出大山的希望，只有讀書才能夠改變他們的命運。家裡離學校遠就大早上起來去上學了，即便是平常還要在家裡做家務，在週末還要做農活，他們也沒有放下自己的書本，沒有停下學習的進度，這樣的精神是很多城裡孩子沒有的，他們是真的喜歡讀書，喜歡書籍。
而這次去參加這個活動，做志願者，我們帶了很多的衣服，和很多的書籍。這裡的小孩子可能一年也穿不上一件新衣服，他們的父母也都有著不得已的原因，在外面打工賺錢。而這邊家鄉可能只有老人和孩子，年輕人和中年人都出去打工了，小孩子們除了做事之外可能還要照顧自己的爺爺奶奶。這麼小的孩子卻要面對這麼大的擔子讓我不禁有些感動，有些想要為他們做點什麼，但卻也沒有什麼好的辦法。
在活動中我認識了一個小男孩，我讓他帶他的小夥伴來，我給他們上課，講課，告訴他們一些城裡的事情，當我問他最想要什麼，我可以回去之後，郵寄過來給他。但他卻說出了一個讓我沒有想到的答案，他說他想要他的爸爸媽媽回來，他的爸爸媽媽已經三年沒有回來了，他都已經快要忘記他們長什麼樣子了。當他說出這個的時候我不知道該怎麼回答他，或許是看出了我的尷尬，他又說他什麼都有了，不需要別的什麼東西了。這幅畫面讓我不禁想哭，這麼小的一個孩子，卻這麼懂事，我在他這個年紀的時候還在和父母鬧著不去上學呢。這個歲數的孩子正是需要父母陪伴長大的時候，但現實的原因卻使得他的父母不得不遠走他鄉去到一個陌生的城市工作，為的就是養活自己的孩子。這樣的感情確實讓我一度很難受，因為我知道這樣的事情多的很，但我卻沒有任何辦法去阻止，畢竟每個人都要生活。我只能夠儘自己所能的去幫助那些我能夠幫助到的人，這也是我參加這次志願者活動的初衷。我相信隨著我國慢慢的發展，遲早大家都能夠過上闔家團圓的生活。
關愛留守兒童心得體會4
近年來，關愛留守兒童一直是一個熱門的話題。由於長期缺乏親情的關愛，留守兒童的健康成長已經成為當前社會一個不容忽視的問題，他們是最需要受到關注的一個群體。為弘揚中華民族傳統美德，體現當代大學生的熱心、愛心以及對弱勢群體的關心。
7月13日，我們關愛留守兒童活動團也來到蘭考縣，發放關於兒童心理問題的宣傳手冊，進行針對留守兒童的問卷調查，熱情接受群眾諮詢。在對留守兒童的調查實踐過程中，我們感受到了村裡的建設，也從孩子，農民，村幹部的質樸中，我們感受到那份城市人中少有的簡單。經過我們的採訪，知道了村裡就業的艱辛，孩子受教育的困難以及父母外出打工無人陪伴的孤單。在同情的同時，我們更多了一份責任，所以，我們要為孩子們有為更好的生活而努力。或許，我們的實踐不能反應村裡的每個角落，但是我們每個人都希望，我們的實踐能夠受到更多人的關注，更多人注意到在大城市的周圍，來關愛這些留守兒童，哪怕只是一個微笑，也能為他的心房增添一絲絲溫暖。
在與孩子們的接觸與交流中，我瞭解到由於他們缺少父母的關愛與教導，時常想念他們的爸爸媽媽，以致有些孩子形成了孤僻的性格，心中不免一陣心痛。但是俗話說“窮人的孩子早當家”，他們中的絕大多數在這種情況下仍然能夠努力學習，為了夢想而奮鬥，我不禁又感到欣慰，為他們感到高興。的確，只有自己親身經歷過才會體驗到書本上沒有的知識與感受，這讓我更加理解了“紙上來的終覺淺，絕知此事要躬行”這句詩的含義。暑期社會實踐活動為我們提供了一個走出校園、踏上社會，展現自我絢麗的舞臺，也是一次能讓我們能投身社會、體驗生活、服務人民的絕好機會。
模擬法庭活動也是本次實踐的一大亮點。在前期排練過程中，同學們積極參與，做好了庭審前的準備工作，進行了細緻的工作分配。為使得整個模擬法庭的程式合理現場逼真，保證法庭審理的莊嚴聖神，在正式庭審前同學們進行了多次排練。從活動開始書記員宣讀法庭紀律、審判員入席開庭工作準備就緒，到開始審理、舉證、法庭辯論，至最後合議庭對本案進行議論，就本案的性質、適用的法律、是非責任做出結論、審判長宣讀判決，各環節緊緊相扣。14日，我們普法團的志願者們在蘭考南湖廣場進行了模擬法庭的演出。我在本次演出中扮演審判員的角色，活動當天溫度高達37度，烈日炎炎下，我們全身都被汗水浸透了，但看著現場的群眾們、同學們都被法庭氣氛深深的吸引著，我也自覺地繼坐正身子，繼續為觀眾帶去認真嚴肅的演出。
模擬法庭的成功開庭工作總結，不僅向群眾們普及了法律知識，增強了他們的法律意識，提高了他們用法律武器維護自己合法權益的意識，而且透過活動的開展深化了群眾們對社會主義核心價值觀中法治二字的理解。
這幾天的下鄉實踐，讓我們充分感受到了蘭考人民的熱情與善良，公交司機、飯店老闆、村民們的熱情與好心讓我們猶記於心，再次讓我們體會了蘭考人民的淳樸。透過本次社會實踐活動，一方面，我們鍛鍊了自己的能力，在實踐中成長；另一方面，我們為社會做出了自己的貢獻；但在實踐過程中，我們也表現出了經不足，處理問題不夠成熟、書本知識與實際結合不夠緊密等問題。我們回到學校後會更加要珍惜在校學習的時光，努力掌握更多的知識，並不斷深入到實踐中，檢驗自己的知識，鍛鍊自己的能力，為今後更好地服務社會打下堅實的基礎。“機遇只偏愛有準備的頭腦”，我們只有透過自身的不斷努力，拿出百尺竿頭的幹勁，胸懷會當凌絕頂的壯志，不斷提高自身的綜合素質，在與社會的接觸過程中，減少磨合期的碰撞，加快融入社會的步伐，才能站穩腳跟，揚起理想的風帆，駛向成功的彼岸。
關愛留守兒童心得體會5
這個世界之所以燦爛，不是因為陽光而是因為你的微笑。
成為xx學院青年志願者已經一年多了，這一年來我參加了青協組織的多項志願活動，並因也認識了許多以前素不相識的人。作為一名志願者讓我感到無比榮幸和快樂。當我用心付出，用心感受時，便發現：其實，愛，無處不在。
還記得，20xx年的秋天，我加入了關愛留守兒童的團隊。我們文法青協與建工青協聯手組織志願者們去**十一小開展關愛留守兒童的愛心之旅。
愛的旅程，讓我發現，使人成熟的不是歲月而是經歷。在去的途中，我們志願者在車上一起折愛心紙鶴、飛機等，還一起練習要表演的歌唱節目。工作總結這令我頓感人生的溫暖，因為，心靈有了溫度。一小時車程後，我們到達目的地，找到了各自要關愛的物件。我關愛的小朋友是五年級的小xx，她非常懂事活潑。那天，我們一起玩遊戲、贏獎品、包餃子等等，當我去到xx家裡時，她向我敞開心扉，講訴了她的生活。傾聽她得內心世界，看著她晶瑩剔透的瞳孔，愛的淚水強行滑過臉頰。看著她那可愛的臉龐，我心裡默默地感謝她教會了我成長。
帶著不捨與她們再見，在回來途中，一路上，視力所及是湛藍的天、潔白的xx滿眼的綠。這也許是因為我們都為這次志願行動付出了自己的真心、愛心和汗水吧。
幾米說：“迷宮般的城市，讓人習慣看相同的景物，走相同的路線，到相同的目的地，習慣讓人的生活不再變化。但是，文法青協所組織的志願活動如：探訪敬老院、無嘗獻血、義務家教、廢品回收、三下鄉等都讓我感到真情如雪片，純潔、晶瑩、涼絲絲。讓我的大學生活不再枯燥和單調，讓我的青春更有光彩。
我是個志願者，我付出，我快樂！
關愛留守兒童心得體會6
儘管這次關愛留守兒童的活動已經結束卻總讓我忍不住將思緒飄向遠方，畢竟無論是活動期間的經歷還是這些留守兒童的模樣都深深烙印在自己的腦海中，至少當這群孩子唸叨自己父母的時候令我的內心受到了深深的觸動，因此這次意義深遠的關愛留守兒童的活動令身為大學生的自己心生感慨。
當我們初次來到這個村落的時候還在談論著活動期間將會經歷些什麼，畢竟平時談論或者在電視上看到有關留守兒童的話題遠不如親眼見到震撼，那一雙雙充滿殷切期盼與困惑不解的眼神與我們對視以後才覺得自己的想法過於膚淺了，畢竟如何去關愛留守兒童從而幫助到他們才是自己關心的話題，在這個過程中也要把控好關愛的方式以免因為些許舉動傷害了他們幼小而敏感的自尊心，正如弱勢群體在需要幫助的.時候往往會因為善意的同情而受到傷害，所以在活動之初我們便儘量避免這類問題的產生從而真正融入他們的內心之中，實際上當我們從這個村落眺望遠方唯一的進出口以後難免會在內心感到十分震撼。
正如在電視看到的一般許多留守兒童閒來無事都會在村口眺望遠方，當我們接近並想要和他們說話的時候似乎遭到拒絕，但是我們能夠體會到留守兒童在村口位置眺望的時候或許在思念著自己的父母吧，在他們的內心中這條小小的路或許便是自己父母回來看望的唯一路線吧，儘管平均一年只有一次或者更少卻依舊無法阻隔留守兒童對父母的思念，相比之下能夠經常和父母聯絡甚至嫌棄他們嘮叨的大學生是擁有寶庫尚不自知。
也許是為了給子女創造更好的生活條件才會讓這群留守兒童的父母選擇外出打工，為了節省路費有的甚至已經有兩三年沒有回來看望自己的孩子了，似乎每年給家中寄錢便成了留守兒童得知父母訊息的唯一渠道，捫心自問他們的父母也希望能夠長期陪伴在孩子身邊進行照顧，然而家庭的貧困導致前往外地打工似乎成為了他們唯一可以選擇的方式，在我們同情留守兒童遭遇的時候也應該反思如何做才能夠徹底改變這種局面。
可以得知的便是我們拜訪的這群留守兒童不過是龐大群體中的一部分罷了，正因為如此才會讓這種觸目驚心的事實成為我們腦海中揮之不去的記憶，也許身在校園享受父母關心的我們從未想過站在留守兒童的角度應該如何自處，但是我們應該珍惜這份學習的機會並在以後的生活中更加關注這類問題才能夠幫助到留守兒童。
關愛留守兒童心得體會7
在我縣的部分鄉鎮有著這樣一群孩子們，他們遠離父母，常年跟隨祖父母或其他親友一起生活。他們中有父母外出務工的留守兒童，也有父母離異或因其他原因失去父母的孩子，其中一些孩子的家庭還非常貧困。雖然學校教育對孩子們的成長起著至關重要的作用，但是家庭教育的缺失或不健全，也會導致孩子們的身心、學習、成長出現一系列問題。如何彌補留守兒童家庭教育和保護的缺失，幫助孩子們健康成長，成為我委工作的一個重要課題。
據摸底調查，目前，全縣12個鄉鎮(街道)共有1-18週歲留守兒童250名，其中98.8%分佈在各鄉鎮，43.2%集中在北部山區，7週歲以下的佔30.4%，家庭情況較差的佔57.6%。這些孩子一般都由祖父母、外祖父母或其他親友監護,和父母的聯絡方式主要是打電話，與父母聯絡的紐帶主要是學費和生活費。
調查發現，多數留守兒童思想健康，自我要求嚴格，對父母外出務工持理解支援態度。但由於隔代教育、缺少親情陪護等因素，也導致一部分留守兒童在成長過程中，思想、行為、學習、生活等方面出現了一些問題：
一是家庭教育缺失，學習成績不佳。由於隔代教育，祖輩文化程度不高，有很多甚至是文盲，他們即使想對孫輩的學習給予幫助，但難免也要陷入“心有餘而力不足”的泥潭。而由親友監管的情況下，更多的則體現為只要孩子能平平安安就好了，不敢在學習或其他方面對孩子有所責備。據調查問卷統計，“你在學習方面遇到的最大的困難是什麼”一項，填寫最多的就是“沒人輔導，沒人監督”。家庭教育的缺失使留守兒童在學業上長期缺乏輔導和督促造成學習成績下降，進而對學習產生牴觸心理。據調查統計，留守兒童中學習成績優秀的僅有13.6%，良好的佔20.4%，中等及以下的卻佔了66%。
二是親情缺失嚴重，心理發展異常。青少年期是個性發展和形成的關鍵時期，也是情感、性格變化的轉折時期，由於留守兒童們長期沒有父母陪著身邊，家庭的“缺陷”使他們無法享受到正常的親情關愛，生活中的煩惱無法向親人傾訴，成長中的困惑無法得到父母的正確引導和鼓勵等等問題，這樣長期處於心理缺乏疏導的狀態，便會出現內向、孤僻、缺乏安全感、不善與人交流、情緒不穩定、具有較強逆反心理、自律能力差等心理發展異常的表現。據調查，大多數留守兒童與父母很少見面，缺少溝通。調查問卷顯示，“你有心理話最想對誰說?”一項，選擇“父親或母親”的達到95%，選擇願意和老師講心裡話的僅有4.5%，卻沒有一人選擇“臨時監護人”。
四是有效監管缺失，安全隱患較大。留守兒童的父母在外，臨時監護人重養輕教，教育監管的責任主要落在了學校，然而在課餘和節假日等老師無法監管的情況下，學校與家庭間的安全教育銜接上出現“真空”,愛玩是小孩子們的天性，加上缺乏自我保護意識和能力，往往會出現燙傷、燒傷、交通事故、電力事故、溺水等意外傷害甚至成為不法分子侵害的物件。調查中，雖然81.8%的留守兒童目前從未受到傷害，但仍有18.2%的留守兒童曾受到過人身傷害或發生過安全事故。
五是家庭經濟差，生活質量不高。生活困難是留守兒童家庭的普遍特徵，即使是父母雙方全部外出打工賺錢，其家庭生活方面也是非常貧困的。由於缺少父母的照顧，留守兒童的生活起居往往沒有規律，有些寄宿生的飲食常以泡麵和零食為主，營養根本得不到保障。另外，在農忙時，幾乎所有的留守兒童都要承擔一部分農業生產與家務勞動。營養不良以及繁重勞動都會導致留守兒童身體健康受到極大損害。
為解決留守兒童中存在的這些問題，我委啟動了“愛心築巢工程”，圍繞“奉獻四種愛，溫暖留守心”這個主題，充分調動各種社會資源，用真心真情為留守兒童築就“愛心巢”。一是奉獻教師之愛。在留守兒童集中的學校和鄉鎮組建關愛留守兒童青年志願者隊伍，開展結對關愛活動，透過學業輔導、心理疏導、安全教育為留守兒童增補成長“鈣片”，彌補人間親情，撐起健康成長的“保護傘”。目前，全縣已有110名志願者結對202名留守兒童，集中開展各類活動6次。二是奉獻親人之愛。深入開展“與留守兒童共度週末”系列活動。今年中秋前夕，利用週末休息時間，組織青年志願者15人到高廟堡鄉高廟堡村等留守兒童較為集中的村，與留守兒童一起做遊戲、交流、寫家信、包餃子，讓孩子們在父母不在身邊的日子也能感受到家庭的溫暖。三是奉獻朋友之愛。組織縣城小學生走進鄉村小學開展“城鄉少年手拉手活動”。組織實驗小學與膳房堡鄉谷威第二希望小學開展“心連心，托起一片天”手拉手互助活動，結成“一對一”小夥伴，互贈了友情卡和自己準備的小禮物，並透過開展文藝表演、趣味遊戲等豐富多彩的活動，增進雙方的瞭解，加深彼此間的友誼。利用同齡人最易溝通交流的特點，使留守兒童與結對小夥伴相互瞭解、交往，在相互交流和學習中，走出封閉的自我世界，使心情開朗起來。四是奉獻社會之愛。整合社會資源，以“六一”、中秋、春節等節日為契機，開展形式多樣的“送溫暖”和助學活動4次，捐助物資共計1萬餘元，累計幫助61名貧困家庭“留守兒童”順利完成學業,切實解決留守兒童的實際困難,在整個社會營造良好的關愛留守兒童的氛圍。
關愛留守兒童是一項長期、艱鉅的任務，我委將繼續推進此項工作，並加強宣傳，引起全社會的高度關注，號召社會各界不遺餘力給予留守兒童關愛。
關愛留守兒童心得體會8
本人經過10天的志願服務，學習和體會到了不少東西，透過這次關愛留守兒童的志願活動，我不僅豐富了自己的假期生活，同時也為留守兒童基地的學生送去了我的關心和照顧。在這次志願活動中我主要負責的是四年級至六年級的英語，但課餘時間我也會為各個年級的小朋友解決各個科目的問題。雖然我的這份力量是微薄的，但是我認為我做到了盡我所能，我瞭解到了許多留守兒童他們有的不一樣的家庭環境，雖然聽到某些情況會有些辛酸，但是我能做的就只有在給他們上課的時候儘量多講一些我知道的對他們來說有幫助的知識以及他們在遇到難題時，我用我最多的耐心去為他們解決，讓他們學會更多知識，懂得更多道理。我很開心，我能夠利用這次暑假時間去認識，幫助這些可愛的“小花朵”，也很感謝他們陪我度過這有意義的十天時間。
教育，一直以來都是人們所重視的重大事情，教育的施行，需要學校、家庭和社會的共同協作才能為孩子提供一個更好的教育環境。在我國古代，便非常重視家庭教育，有“子不教父之過”的說法。隨著時代的變遷，經濟生活發生了很多變化。在當前的社會，人們外出工作的機會增多，特別是農村家庭，父母多是選擇去外地工作來改善經濟條件，因此很多家庭都是由老人或親屬來照看，造成了很多“單親教育”、“隔代教育”、“寄養教育”的現象，甚至很多農村剩下的幾乎都是老人和孩子，致使很多留守兒童的問題產生。所以我們旭陽鎮也不例外，在本次我待的這個留守兒童基地裡就有將近60個學生，還不說沒有來基地的，所以說目前留守兒童的數量是非龐大的。
留守兒童問題直接影響著部分兒童的健康成長和未來民族整體素質的提高，最為關注的是有可能帶來一系列嚴重的社會問題，比如留守兒童在不上課的時候可能會在社會上無所事事，學到不少壞習慣，影響社會治安。所以我認為留守兒童需要政府、社會、學校、家庭給予關愛。不僅需要留守兒童基地進行教育輔導，還需要社會這個大家庭去關心和照顧。留守兒童在學校的時間相對來講比在家庭的時間更多，所以我認為學校老師需要密切關注留守兒童的學習、生活和思想變化情況，針對一些孩子需要時常的談談心，鼓勵和肯定，另外就是家長一定要多配合學校老師和留守兒童基地的工作，做一個好榜樣，讓孩子們儘量在不完整的家庭中感受到愛與溫暖。另外我覺得雖然現在留守兒童基地的工作做得相當好，但是我希望政府可以請一些心理輔導老師每週有空去了解了解學生的心理情況，針對他們的情況進行一些更專業的輔導工作。
最後還是希望有更多更多有愛心的人們來關愛我們這些祖國的花朵，讓他們在充滿正能量的社會環境下成長。
關愛留守兒童心得體會9
這個暑期我進行了一個以關愛留守兒童為主題的暑期社會實踐活動，於今年7月份在鹽城市阜寧縣阜寧附小開展了為期2天的以“關愛留守兒童、共擔社會責任”為主要內容的暑期社會實踐活動。
這這次的走訪中，那些孩子給了我們相當大的震撼，無論從學習上還是從生活上來說我們都受益匪淺，留守兒童大多是隔代監護即由孩子的爺爺、奶奶或外公、外婆進行看護，但在走訪中我們發現這種方式存在著一些問題:
一、學習方面，留守兒童的學習兩極分化現象較為嚴重。
有些留守兒童知道家裡供其讀書不易，同時也體諒到父母的辛勞，因而發奮學習，成績很是優異，走訪中可以看到牆上貼滿了獎狀;但是有的留守兒童由於在留守期間是和年邁的祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起的，生性調皮貪玩，由於監護人文化水平低，沒有能力輔導孩子的學習，重養輕教，致使孩子在學習時得不到有效的督促和引導，導制他們在學習上自覺性差，紀律不強，沒有良好的學習習慣，被動地學習，學習成績較差。
二、性格方面。
在走訪中發現不少留守兒童較內向，逆反心理較重。有些孩子很好交流但是也有孩子沉默寡言，由於他們很小的時候父母就外出打工，孩子的人際交流能力沒有得到有效培訓，而祖(外)父母多數情況下也缺乏這方面的技能，因此，當這些孩子長大後，人際交流的能力並沒有得到同步發展，很難和別人溝通。在這次社會實踐中，我們看到了留守兒童對於生活執著的追求，看到了他們為改變命運做出的努力，一個喜歡寫小說的留守兒童在回答為什麼喜歡寫小說時這樣說道:“現實世界過於殘酷，只有在小說中才能有完美的結局”這是何等的震撼人心，一個十多歲的孩子卻說出如同飽經世事的中年人所說的話，讓我們深思，讓我們感慨。
或許在自己父母親眼裡，還沒有走出大學校門的我們仍然是一群孩子。但是面對著農村兒童，我們儼然看到了我們那逝去的童趣。走了，或許再也不會來這裡，或於我們的命運再也不會相交，但這片土地，這群孩子，這片空氣都將成為我生命中最珍貴的記憶!“艱辛知人生，實踐長才幹”。透過關愛留守兒童的社會實踐活動，使我們逐步瞭解了社會，開闊了視野，增長了才幹。“兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書”，已經不適應現代社會的發展趨勢。我們應當在社會實踐活動中認清自己的位置，對自己有一個準確的定位。只有真正的理解社會個人簡歷實踐的意義，在社會實踐中獲得知識與能力，才能在今後遇到挫折與挑戰時，用自己在實踐得到檢驗的知識與能力去解決它，克服它。社會實踐使大學生找到了理論與實踐的最佳結合點，而那些只重視理論學習，忽視實踐環節的人，是不可能有長遠發展的。
作為新時代大學生，我們不僅要好好學習掌握現代化的知識，而且還要多參加社會實踐，在實踐中運用知識、更好的掌握知識;在實踐中瞭解社會發展，才能鍛鍊自己、發展自己，使自己將來能更好地投身於社會、服務於社會。只有到實踐中去、到基層中去，把個人的命運同社會、同國家的命運聯絡起來，才是大學生成長成才的正確之路。
關愛留守兒童心得體會10
在我縣的部分鄉鎮有著這樣一群孩子們，他們遠離父母，常年跟隨祖父母或其他親友一起生活。他們中有父母外出務工的留守兒童，也有父母離異或因其他原因失去父母的孩子，其中一些孩子的家庭還非常貧困。雖然學校教育對孩子們的成長起著至關重要的作用，但是家庭教育的缺失或不健全，也會導致孩子們的身心、學習、成長出現一系列問題。如何彌補留守兒童家庭教育和保護的缺失，幫助孩子們健康成長，成為我委工作的一個重要課題。
據摸底調查，目前，全縣2個鄉鎮（街道）共有—8週歲留守兒童250名，其中98.8%分佈在各鄉鎮，43.2%集中在北部山區，7週歲以下的佔30.4%，家庭情況較差的佔57.6%。這些孩子一般都由祖父母、外祖父母或其他親友監護，和父母的聯絡方式主要是打電話，與父母聯絡的紐帶主要是學費和生活費。
調查發現，多數留守兒童思想健康，自我要求嚴格，對父母外出務工持理解支援態度。但由於隔代教育、缺少親情陪護等因素，也導致一部分留守兒童在成長過程中，思想、行為、學習、生活等方面出現了一些問題：
一是家庭教育缺失，學習成績不佳。由於隔代教育，祖輩文化程度不高，有很多甚至是文盲，他們即使想對孫輩的學習給予幫助，但難免也要陷入“心有餘而力不足”的泥潭。而由親友監管的情況下，更多的則體現為只要孩子能平平安安就好了，不敢在學習或其他方面對孩子有所責備。據調查問卷統計，“你在學習方面遇到的最大的困難是什麼”一項，填寫最多的就是“沒人輔導，沒人監督”。家庭教育的缺失使留守兒童在學業上長期缺乏輔導和督促造成學習成績下降，進而對學習產生牴觸心理。據調查統計，留守兒童中學習成績優秀的僅有3.6%，良好的佔20xx年期是個性發展和形成的關鍵時期，也是情感、性格變化的轉折時期，由於留守兒童們長期沒有父母陪著身邊，家庭的“缺陷”使他們無法享受到正常的親情關愛，生活中的煩惱無法向親人傾訴，成長中的困惑無法得到父母的正確引導和鼓勵等等問題，這樣長期處於心理缺乏疏導的狀態，便會出現內向、孤僻、缺乏安全感、不善與人交流、情緒不穩定、具有較強逆反心理、自律能力差等心理發展異常的表現。據調查，大多數留守兒童與父母很少見面，缺少溝通。調查問卷顯示，“你有心理話最想對誰說？”一項，選擇“父親或母親”的達到95%，選擇願意和老師講心裡話的僅有4.5%，卻沒有一人選擇“臨時監護人”。
二是有效監管缺失，安全隱患較大。留守兒童的父母在外，臨時監護人重養輕教，教育監管的責任主要落在了學校，然而在課餘和節假日等老師無法監管的情況下，學校與家庭間的安全教育銜接上出現“真空”，愛玩是小孩子們的天性，加上缺乏自我保護意識和能力，往往會出現燙傷、燒傷、交通事故、電力事故、溺水等意外傷害甚至成為不法分子侵害的物件。調查中，雖然8。8%的留守兒童目前從未受到傷害，但仍有8。2%的留守兒童曾受到過人身傷害或發生過安全事故。
三是家庭經濟差，生活質量不高。生活困難是留守兒童家庭的普遍特徵，即使是父母雙方全部外出打工賺錢，其家庭生活方面也是非常貧困的。由於缺少父母的照顧，留守兒童的生活起居往往沒有規律，有些寄宿生的飲食常以泡麵和零食為主，營養根本得不到保障。另外，在農忙時，幾乎所有的留守兒童都要承擔一部分農業生產與家務勞動。營養不良以及繁重勞動都會導致留守兒童身體健康受到極大損害。
為解決留守兒童中存在的這些問題，我委啟動了“愛心築巢工程”，圍繞“奉獻四種愛，溫暖留守心”這個主題，充分調動各種社會資源，用真心真情為留守兒童築就“愛心巢”。一是奉獻教師之愛。在留守兒童集中的學校和鄉鎮組建關愛留守兒童青年志願者隊伍，開展結對關愛活動，透過學業輔導、心理疏導、安全教育為留守兒童增補成長“鈣片”，彌補人間親情，撐起健康成長的“保護傘”。目前，全縣已有 0名志願者結對xx年中秋前夕，利用週末休息時間，組織青年志願者5人到高廟堡鄉高廟堡村等留守兒童較為集中的村，與留守兒童一起做遊戲、交流、寫家信、包餃子，讓孩子們在父母不在身邊的日子也能感受到家庭的溫暖。三是奉獻朋友之愛。組織縣城小學生走進鄉村小學開展“城鄉少年手拉手活動”。組織實驗小學與膳房堡鄉谷威第二希望小學開展“心連心，托起一片天”手拉手互助活動，結成“一對一”小夥伴，互贈了友情卡和自己準備的小禮物，並透過開展文藝表演、趣味遊戲等豐富多彩的活動，增進雙方的瞭解，加深彼此間的友誼。利用同齡人最易溝通交流的特點，使留守兒童與結對小夥伴相互瞭解、交往，在相互交流和學習中，走出封閉的自我世界，使心情開朗起來。四是奉獻社會之愛。整合社會資源，以“六一”、中秋、春節等節日為契機，開展形式多樣的“送溫暖”和助學活動4次，捐助物資共計萬餘元，累計幫助6名貧困家庭“留守兒童”順利完成學業，切實解決留守兒童的實際困難，在整個社會營造良好的關愛留守兒童的氛圍。
關愛留守兒童是一項長期、艱鉅的任務，我委將繼續推進此項工作，並加強宣傳，引起全社會的高度關注，號召社會各界不遺餘力給予留守兒童關愛。
關愛留守兒童心得體會11
在這炎熱的八月，我參加了大學生暑假關愛留守兒童社會實踐活動，也讓我在這個暑假過的充實而有意義。
在這次活動，我們下鄉對一些留守兒童進行了採訪及慰問。活動中，我們小組採訪了3個留守兒童，年齡都比較小的孩子，他們的父母都是外出打工，一年很難回家幾趟，路途的遙遠，車費昂貴，只為多省下的錢給孩子買好吃的和穿的。生活總是那麼讓人無奈，父母想念著孩子們，同樣，孩子也想念自己的父母，他們都能理解，只有更努力才會更好。
有理想，必有失去的東西，更多是無奈，當我面對我面前的留守兒童的我感觸及深，是的，我們都在追求著美好的生活，有時候，為了，理想，為了家人，為了過上好的生活，不得不遠走他鄉，在外漂泊，奮鬥，留下的年邁的父母，幼小的子女。我能體會得到他們們身上承擔的壓力與艱辛。
看到這些孩子們，我突然覺得自己比他們幸福很多，從小呆在父母身邊，受盡父母的寵愛，隨著年齡的增長，也越來越叛逆。有時候還會埋怨自己的父母這也管，那也管的。現在聽到這些孩子們的回答時才明白過來有人管著是多麼幸福的一件事情，我知道了現在擁有的就應該去珍惜，不要等到失去才來後悔。
沒有調查，就沒有發言權”，只有自己親身經歷過才會體驗到書本上沒有的知識與感受。暑期社會實踐活動為大學生提供了一個走出校園、踏上社會，展現自我絢麗的舞臺，也是一次讓大學生能投身社會、體驗生活、服務人民的絕好機會。就從我們這次深入下車鄉留守兒童的調研活動來說，瞭解到由於他們缺少父母的關愛與教導，時常想念他們的爸爸媽媽，以致有些孩子形成了孤僻的性格，心中不免一陣心痛。但是俗話說“窮人的孩子早當家”，他們中的絕大多數在這種情況下仍然能夠努力學習，為了夢想而奮鬥，我不禁又感到欣慰，為他們感到高興。
我所做的這一切就是讓留守兒童在遠離父母的日子裡也能健康快樂地成長，農村留守兒童是一個相當長時期內都會存在的現象，那麼，只要留守兒童存在，關愛留守兒童這項活動就必須深入、持久地、有聲有色地開展下去。
關愛留守兒童心得體會12
時光荏苒，轉眼間大學生活的第一個暑假已悄然而至。“三下鄉”暑期社會實踐無疑是大學生暑期生活的重頭戲，也是大學生體現自身價值、更好地展現當代大學生精神風貌的良好平臺。我也作為化工學院“築夢童年”關愛留守兒童暑期社會實踐隊的一員，在學院團委書記孔繁繁和團委老師的帶領下，奔赴菏澤市鄆城縣陳坡鄉楊寺村，開展為期5天的社會實踐活動，希望藉此機會透過親身體驗社會實踐讓自己更深層次地瞭解社會，在實踐中增長見識，增長才幹，鍛鍊韌性，強化自己的社會責任感和使命感。
在楊寺村明德小學我們先後開展了對留守兒童的親情陪伴包括一對一輔導、素質拓展運動會、課業輔導、以及手工畫等，給我印象最深刻的是我所輔導的那個小朋友，他叫楊明遠，今年11歲，父母在外打工，自己由爺爺奶奶照顧。我們交流了許多，在交流中我們也瞭解到了這些孩子，因為爸爸媽媽不在家，沒有辦法陪他們玩，他們除了在學校跟同學們玩，其他時間基本都是在爺爺奶奶身邊，而家裡的老人更不可能會陪著孩子玩。有些孩子太過調皮，有些孩子又太過於靦腆，不愛說話，我們一次次的溝通、調節。終於得到他們的理解，我覺得付出再多也是值得的。我跟著我的團隊，走去走訪。看了才真正體會到，城市的小孩與鄉下的小孩就是完全的不一樣的。城市的孩子乾淨整潔，但是也只是溫室的花朵;鄉村的孩子誰沒有整潔的外表，但是他們快樂著，因為他們自由。這就是城鄉之間的區別，包括環境，更包括孩子。面對著我們走進他們的世界，他們明顯沒有城市孩子的自信，有意識的抗拒。但是我們花了心思去與他們遊戲，與他們說話，他們才慢慢的接納我們這些大哥哥姐姐們。可他們不知道，我們有多少人也是從他們的年紀裡走出來的。他們的心思我們懂——他們缺少了一種關愛。而我們將盡我們所能，給他們心靈上帶來一點關愛。
此次我們實踐隊在一起的時間雖然很短，但卻建立了非常棒的友誼！我們一起來到一個陌生的地方，但我們確實快樂的，我們一起工作、一起休息、一起吃飯，相互幫助。感覺這種感覺很棒，很難得。這幾天雖然很累，但收穫了這番友誼，是值得的!
三下鄉”的目的，就是在學習之餘，鍛鍊我們大學生的意志，提高我們的思想。我們透過在大學的學習，要儘快的成為對現代化建設有用的人才，適應社會新的需要。那麼，在學習期間，我們就要積極參加各種社會實踐活動，認識社會，認識自己的社會位置，明確自己的歷史使命，激發自己的學習熱情，調整和完善自己的知識結構，戰勝各種困難和挫折，鍛鍊意志和毅力，為適應以後的工作做一定的準備！
這次“關愛留守兒童”社會實踐活動是我大學生活以來首次親身步入社會，儘自己能力將學到的知識用應用出去。同時也學到了課本上學不到的知識。為以後的社會生活積累了很多經驗。最後希望我們這次的“三下鄉”社會實踐活動，能夠引起社會對留守兒童的關愛。
關愛留守兒童心得體會13
留守兒童作為一個弱勢群體，因長期與父母分離，再加上代管人多為家中老人，隔代教育中的溺愛現象比較嚴重，學習上、思想上與孩子進行交流較差，因此，這些孩子在學習上、思想上、行為上、心理上容易發生偏差。作為一名教師，如何作好這些留守學生的教育工作，關愛他們，幫忙他們，讓他們能健康快樂成長。對關愛留守兒童工作體會很深，我認為主要應注意以下幾點。
一、關注留守兒童心理健康教育
我與五（1）班張萍同學結了對子，她是一個學習成績中等，性格很內向的小女孩，很少與他人交流，從而養成沉默寡言的性格，上課回答問題也膽小，不敢舉手發言，針對這一狀況，我就經常請班上活潑開朗的同學跟他一齊玩，在班級群眾活動時，讓他多與同學交流，在課堂上經常鼓勵他，我也經常與他交流，這樣他就慢慢學會與同學交流了。
二、關心留守兒童的學習
張萍同學學習成績中等，完成作業時常會遇到困難。我找到班主任和課任老師，針對她的狀況，專門拿出方案，進行補課。她的成績穩步提高了，在外打工的家長也放心了，還經常打電話和我交流。
三、關愛留守兒童的生活
留守兒童的情感波動性較大，對周圍的反應敏感性強，他們需要平等友善、關心、理解和尊重。由於父母不在身邊，他們更容易被寵壞、更容易構成嬌氣的不好習慣、也更容易在自尊心上受到傷害。作為教師應當採取措施使留守兒童經常持續樂觀、穩定、愉快的用心情緒，使他們獲得愛的互助、愛的激勵，從而促進其在學校、家庭的學習與生活。並引發全體同學對留守兒童的關心和幫忙。比如 我利用寫信的方式，讓所有的同學都寫一封給父母親的信，往往寫得感情最真摯的是那些留守兒童，因為他們的心中是那麼的思念父母。而後將好的作文展出或誦讀，讓全體同學都感受一個孩子對父母的真摯的心。這樣所有的同學都深受感染，他們都會用一顆誠摯的心關心身邊的留守兒童，認為自我應當幫忙，體貼父母不在身邊的同學，那麼，留守兒童也不再覺得自卑、孤獨、可憐。他們要與同學、與教師、與社會上關愛他們的人親切的交流。我班同學也相處融洽，構成了一個和諧的班群眾。
我所做的這一切就是讓留守兒童在遠離父母的日子裡也能健康快樂地成長，農村留守兒童是一個相當長時期內都會存在的現象，那麼，只要留守兒童存在，關愛留守兒童這項活動就務必深入、持久地、有聲有色地開展下去。
關愛留守兒童心得體會14
我校高度重視關愛留守兒童工作，根據上級要求我校進一步積極探索和完善關愛留守兒童工作機制，建立了有利於留守兒童身心健康的社會、學校和家庭共同參與的社會支援網路，取得了新的成效。我校全體教師對在校留守兒童給予特別關注，無論在生活上、學習上、幫扶上對其總是予以優先照顧，多獻上一份愛心，想方設法消除其孤寂的心理，讓他們與正常的兒童一樣健康茁壯成長。如活動參與方面，留守兒童優先;在貧困生資助方面，留守兒童優先;在學習輔導方面，留守兒童優先……
我校在關愛留守兒童工作上，從 “創、辦、建、管”四個字上狠下功夫，從強化組織領導，完善措施保障，求真務實高效等三個方面推進留守兒童關愛活動，大力營造良好的社會氛圍，使留守兒童和外出務工的家長能真切感受到黨和政府的溫暖，把關愛留守兒童工作作為一項民心工程，德政工程抓緊抓好。
透過調研我們發現留守兒童臨時監護人，絕大多數是年邁的爺爺、奶奶或外公、外婆。由於長期缺少父母的監護和教育，加之監護人管理不到位，部分留守兒童出現了留守綜合症――學習成績下降、心理出現障礙、行為出現偏差、安全事故也有時發生。針對留守兒童令人擔憂的現狀，更加感到關愛留守兒童工作刻不容緩，經過一系列籌備工作，我校成立了“關愛留守兒童活動中心”。大家統一思想，明確分工，如每期活動開展都有3個人參加，其中值班幹部處理日常應急事務、班主任(退休老師)做好出勤登記、安全管理工作等、輔導老師(在職骨幹教師)做好科學文化知識輔導及開展文體活動等。
為解決留守兒童雙休日、節假日沒人管、沒地方去的問題。我們在校設兩個室，一間是留守兒童活動室，另一間是閱覽室，作為留守兒童活動中心的固定場所。同時按照“七個有”來建設：即有場所、有設施、有隊伍、有制度、有活動、有檔案、有成效等，實現了由幹部、教師、社會各界愛心人士等組成的隊伍，為廣大留守兒童服務。同時，積極籌措資金，購置圖書、文體設施等，並開通了“親情電話”。
我們制定了建立留守兒童活動中心實施方案，建立工作領導組名單、基本概況、工作職責、資訊卡制度、幫扶制度、聯絡制度、“四個五”愛心育人制度。對我校一至六年級在校留守兒童造了《花名冊》，擬定了每學期《教師輪流服務安排表》、《活動中心日安排表》及詳細的《工作安排表》等。這樣留守兒童工作做到有章可循，活動開展有條不紊。
每學期舉辦一次監護人培訓班。針對留守兒童的監護人多為爺爺、奶奶或外公、外婆，透過舉辦“留守兒童家長家庭教育培訓班”，該活動中心留守兒童監護人(或臨時監護人)有多人參加了培訓，並分發了《家教歌謠》、〈〈家庭教育集言〉〉等家教材料，受到了監護人的歡迎和好評。
開展豐富多彩活動是“關愛留守兒童活動中心”的靈魂，是讓留守兒童進得來，留得住，學得好，有成效的關鍵。為此，需要建立長效機制，結合留守兒童身心發展的特徵，分別制定了兩個學期活動的具體計劃，不僅提高留守兒童學習成績，而且增強綜合能力。我們開展的活動有：輔導學科作業、健康體檢、知識競賽、春遊踏青、心理疏導、下棋比賽、畫畫比賽、趣味健身、看科教片、每月一次的集體生日，以及到愛國主義教育基地參加體驗生活，主題實踐活動等。每次活動做到定時，定點，定人有序開展，大大增強了留守兒童活動中心的吸引力和凝聚力。
透過心理教育輔導活動的開展，健全了留守兒童正常的心理品質，他們“學會堅強、學會學習、學會交往、學會生存、學會理解、學會自我調解”，促進了其健康成長。留守兒童中心，性格孤僻不合群，逆反心理嚴重，自由散漫，學業成績很差的經過一段時間的幫扶，他們變了，變得活潑開朗了，學會尊重他人了，能夠自覺遵守紀律了，學習成績有了明顯進步。
本學期對在留守兒童工作中做出特殊貢獻的愛心人士給予表彰，並對優秀留守兒童臨時監護人給予表彰，調動了留守兒童的積極性，增強了他們的自信心，使他們感受到黨和政府對他們的關心，促進了他們健康成長。
關愛留守兒童心得體會15
留守兒童的教育是在社會發展形勢下，學校教育面臨的新課題，留守兒童已經成為社會關注的焦點，更是我們代理家長的重點。作為代理家長，深知責任的重大。
許多教育家都指出，沒有對學生的愛，就不會有真正的教育，愛是教育學生前提，在代理家長工作中應把愛放在重中之重的位臵。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學、社會的關注。因此，我們作為代理家長要努力從生活上、學習上給他們無微不至的愛，從小事上細節上多關心他們。時刻關注他們的思想變化，及時溝通。
心理健康問題是“留守兒童”最容易出現的問題。外出務工父母無暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學生心理產生極大影響。留守兒童一般內向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學生是父母在外打工，經常往家裡寄錢，有的甚至給孩子買了手機，加上監護人的嬌寵溺愛，導致孩子養成大把花錢、逃學上網、吸菸喝酒、自暴自棄等不良行為，這樣的學生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對這一特點，我利用課餘時間講節儉的重要性，放一些民工在外打工的片，讓他們養成節儉的生活習慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。並舉辦豐富多彩的課外活動，豐富學生的課餘生活。另外，開展心理質詢活動，及時解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。
鼓勵、組織留守兒童們多參加業餘活動，以填補父母不在身邊的空虛。由於父母不在身邊，留守兒童們不能在父母身邊撒嬌，和父母一起享受天倫之樂，所以他們的思想上難免會出現空虛，又由於他們有比別人多出來的大量的時間無所事事，如果不能正確引導，他們很容易養成自閉的性格或是迷上打遊戲等不良的嗜好。針對這種情況，我在平時多引導他們多讀書等進行有益的業餘活動。
大多數留守兒童由於缺少父母的監管，自制力差，脾氣暴躁，往往因為一點小事與同學打架，嚴重影響了其他學生的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護意識。作為他們代理家長，我利用課餘時間，對學生進行法制教育，講如何自我保護。從電視上、網路上、多蒐集一些實際例子，對學生進行教育。
對於這些孩子，要多進行家訪，及時瞭解他們的情況，與他們現有監護人進行交流，授予他們家教的方法，讓這些沒有父母在身邊的兒童，能夠享受到良好的家庭教育，有問題及時和學校溝通，並能與學校教育同步，從而達到很好的教育效果，這樣既能讓兒童們勞逸結合，又能讓他們形成一定的生活規律，要善於和兒童交流溝通，讓他們從監護人身上感到親情，進而對監護人產生依賴性和信任感。
總之，作為老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學習進步的引導者，生活的保護者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要。“三多”，即多與“留守兒童”談心，彌補“留守兒童”的親情缺失；多鼓勵支援孩子參加學校的各項活動；多進行家訪，瞭解孩子在家活動和學習情況；“二知”即知道留守兒童的個人基本情況和家庭情況；“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通，並採取針對措施，提供必要的幫助。用關愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍，讓留守兒童在遠離父母的日子裡也能健康快樂的成長。並讓每一個留守兒童不再孤單，不再無助，在學校同樣能感受到家一般的溫暖。
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