泉水優秀教學設計範文
在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程式綱要，使教學效果最最佳化。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編為大家收集的泉水優秀教學設計範文，歡迎閱讀與收藏。
泉水優秀教學設計1
一、匯入：
小朋友們，你能說說你對見過的泉水有什麼感受嗎？今天我們就來學習有關泉水的一個故事。
二、朗讀感悟
1、圖文結合，展開聯想，整體感知全文。
（1）出示課文插圖，提問：你觀察到了什麼？想到了什麼？
（2）自主說話，小組交流。
2、老師示範朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學生欣賞、體會很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美的泉水帶給人們的幸福生活。
3、小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組裡展示朗讀。
4、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，併發小書籤獎勵。
5、在整體朗讀過程中重點指導品讀下列句子。
（1）來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
（2）照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。
（3）喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。
（4）唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。
要求讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水多、清、甜、美的特點，體會泉水無私奉獻的精神。
6、師生合作，採用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進一步在讀中感悟。
三、總結拓展
1、朗讀全文，感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。
（1）有感情地自由朗讀全文。
（2）討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡他嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。
2、發揮想象，進一步體會泉水給人類帶來的好處。
（1）丁冬，丁冬，泉水還會流到哪裡呢？一路上他還會看到什麼，為大家做些什麼？
（2）口頭補充句子。
泉水流到＿＿＿，他看見了＿＿＿，泉水說：＿＿＿。
四、積累運用
1、在好詞佳句本上自願摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。還可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。
2、熟讀課後練習我會讀中的小韻文，然後小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。
五、實踐活動
以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛生，製做保護環境的宣傳牌，幫助軍屬做家務為社會奉獻愛心。
【學習目標】
（第二課時）
１、複習8個要求認讀的生字詞，正確書寫要求掌握的生字詞。
2、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。試著背誦自己喜歡的段落。
3、激發學生把自己想說的話說出來的興趣。
4、學習泉水樂於助人，無私奉獻的精神。
【教學過程】
一、 複習生字詞
1、今天我們繼續學習《泉水》這篇文章。（板書課題）
2、第一節大家讀了課文，認識了幾個生字朋友，你們還記得他們的名字嗎？
3、出示生字詞。哦 塔 罐 杜鵑 縫（指名認讀）股 指名讀。（出示：一股清泉 指名讀）脆 我在課前看同學們的作業時，發現上節課學的生字中這個脆 字寫得不太好，下面咱們再來寫一寫。
4、書寫生字詞：脆 天然水塔 杜鵑
二、學習課文
1、初讀課文。
（1）過渡：下面咱們來讀讀課文吧。你們想怎麼讀呢？（指名說）那就請你當回小老師，來分配分配吧。
（2）評價：這幾個同學讀得怎麼樣？誰來簡單地評價評價？
2、學習課文。第一自然段（1）誰還願意讀第一自然段？（2）你們能讀好嗎？誰能先給我說說，如果讓你讀這一段，你會怎麼讀呢？我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。（3）你們先自己練習練習吧。（自由讀）（4）指名讀第一自然段。學生簡單評價。（5）我這裡有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學齊讀第一自然段。
３、第二至五自然段（1）泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什麼？請同桌兩個一起讀讀書，把答案畫在書上，誰能給大家一點提示，答案在哪幾個自然段。大家拿出筆來，可以邊讀邊畫。（2）學生互讀互說。你們讀懂了嗎？我這裡還有一些貼圖，我想請幾個同學上來幫我貼在黑板上，貼完後，還得告訴大家，你讀懂了什麼。（3）讀了第二自然段，你讀懂了什麼？（啟發學生體會泉水樂於助人的精神。）（4）我們剛才在讀書時，誰注意到學習夥伴給我們提出的問題了。（5）指名讀學習夥伴的問題。（6）學習夥伴不明白這個問題，你能告訴她嗎？（理解天然水塔，進一步使學生體會第一自然段中，泉水是從石縫裡衝出來的，而不是流出來的。）（7）誰還讀懂了第三、第四和第五自然段？（8）你們看，這幾位同學給我們拼出了好看的圖畫請你們自己看著板書說一說，泉水流過了哪，遇見了誰，說了什麼。想不起來可以看看書。（9）大家說得真起勁，我也很想和大家一起欣賞這美麗的畫面，回顧這四個自然段的內容，你們歡迎我嗎？（10）下面請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。我們怎麼讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這部分呢？（有感情，帶表情，加動作）你們會加動作嗎？火花的杜鵑花照見了自己美麗的身影，怎麼照？果樹大口大口地喝水，怎麼喝呢？畫眉鳥在盡情地歌唱，小畫眉們，讓我看看你們怎麼盡情歌唱。（11）看來大家會加動作了，不過拿著書可不方便啊，誰有什麼好主意？下面請你選擇你喜歡的一個自然段開始練習。如果能背下來就更好了。（12）我想請四個同學當代表到前面來領背。誰來領背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同學，如果讀到你喜歡的那一段你就站起來和領背的同學一起讀。
４、激趣說話（1）歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經過什麼地方？會遇見誰，說了些什麼？（指名回答。）（2）小結：你們說得這麼精彩，如果能寫下來就更好了，有興趣的同學可以課下把它寫成文字。在班裡的展示臺上展示。
５、第六至七自然段（1）（過渡）泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他們互相問候（你好！你好！）他們互相約定（大海里見！大海里見！）（2）我們看課文的第六、七自然段。（出示六七自然段內容）自己先讀一讀。（3）自由讀。（4）齊讀。
三、指導背誦
1、課文讀完了，你們喜歡這篇課文嗎？你喜歡哪部分，就請你把你喜歡的那部分背下來。（師下去指導，加動作背。）
2、檢查背誦。
四、擴充套件延伸
1、你們看我這裡還有一首寫泉水的小詩，咱們來讀一讀，女生讀問的句子，男生讀回答的句子。
2、你們喜歡泉水嗎？大家想一想，我們如何向泉水學習？我們能為身邊的人做點什麼呢？
泉水優秀教學設計2
【設計意圖】
1.《語文課程標準》明確指出：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。”低段寫話是作文教學的基礎，因此我在寫話教學時，把培養學生寫話的興趣放在首位，遵循“從口頭語過渡到書面語”的寫話規律和“起點低、坡度小、寫生活”的原則，引導學生把自己想說的話完整、通順地寫下來。
2.在本次寫話教學設計時，我根據二年級學生的認知特點和寫話水平，在熟悉範文《泉水》的基礎上，要求學生注重平時生活積累，創設活躍、生動、形象的說話情境，讓生活再現，激發和引導學生在說話、寫話中自然表達。同時注重方法、情感和態度的滲透，鼓勵學生運用恰當的詞語。
【教學目標】
⒈引導學生交流自己對《泉水》課文內容的喜愛之處。
2.培養學生用心觀察的習慣，大膽地把自己的所見，所聞、所想與夥伴們交流，訓練口語表達能力。
3.聯絡生活，嘗試模仿《泉水》中第2、3、4、5自然段，用幾句完整、通順、連貫的話寫一寫自己喜愛的人或物。激發學生熱愛生活、熱愛大自然的情感，培養奉獻精神。
【教學重難點】
教學重點：交流對《泉水》課文內容的喜愛之處。樂於把自己平時生活中看到的、聽到的、感受到的與夥伴們交流。
教學難點：嘗試模仿《泉水》中第2、3、4、5自然段寫幾句完整、通順的話，有一定的想象力。
【課前準備】1.學生背誦《泉水》一課(或自己喜歡的段落)。
2.師生課前到野外觀察，蒐集自己喜愛的的人或事物的有關實物或圖片。
3. 多媒體：①製作課文《泉水》的課件
②下載一段下著濛濛春雨的影片。
【教學課時】1課時
【教學過程設計】：
一、情境匯入 複習交流
1.上節課我們已經學習了《泉水》一課，我們都喜歡一路歡歌一路奉獻的泉水。今天啊，我們又把她給請來了，瞧!
播放《泉水叮咚響》歡快的.歌曲旋律，逐幅出示《泉水》一課第2、3、4、5自然段課文內容及其情境圖。
2.課件出示：
⑴口頭填空：
①泉水從山澗衝出來，她流進(山腰的水池)，流過(山間的平地)，流到(山坡的果園)，穿過(靜靜的山谷)，最後流入大海。
②泉水說：“我的水很( )很( )，像一座( )。”
“我的水很( )很( )，像一面( )。”
“我的水很( )很( )，能讓你們( )。”
“我的水很( )很( )，像一把( )。”
⑵連一連：
美麗的
靜靜的
歌聲
小蜜蜂會在哪個花叢中採花蜜?
火紅的
明亮的
清脆的
大鏡子
山谷
杜鵑花
身影
3.交流：課文中第2、3、4、5自然段分別描寫了泉水的“多”、“清”、“甜”、“美”的特點，你能把你喜歡的.這一段背誦給大家聽聽嗎?
4.同學們背得真流利!老師這裡也有兩段描寫泉水的句子，大家一齊來讀一讀吧：
課件出示：
①泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
②泉水流過平地，杜鵑花照見了自己的身影。泉水說：“照吧，照吧!我的水很清。”
5.交流：①小組交流：你更喜歡哪一段呢?說說你的想法。
②交流彙報：加上合適的詞語可使描寫的事物更具體、形象、生動。
二、情境再現我口說我心：
1.是啊，大自然真是一幅幅多姿多彩的畫卷呀!快讓我們一起到戶外踏青去吧!
出示細細春雨飄落大自然的配樂影片。
2.交流：①你看到了畫面中哪些景物?說說畫面中的誰也具有泉水這種奉獻的精神?
啟發學生：先用“誰在哪兒?幹什麼或怎麼樣?”的形式，用一句或幾句話把事情說清楚，再引導學生用上“( )的( )”的短語把句子說具體。如：“春雨飄落在草地上”——“(濛濛)的春雨(沙沙沙)地飄落在(青青)的草地上”。
②同桌或小組互相說說。
2.小組彙報。教師適時給予指導、評價。
3.聯絡生活：
①在平時的生活中，你還喜歡哪些人或物?比如你周圍的人，你觀察到的動、植物等。
教師展示課前蒐集的蜜蜂、螞蟻等昆蟲實物或圖片。
教師引導：平時它們都會幹些什麼、都幫助過誰?提示：也可結合以前學過的課文如：一年級下學期《春雨的色彩》、《棉花姑娘》等展開聯象。
②說一說：學生選擇自己喜歡的人或物進行說話。
③教師舉例：如：春雨落在柳枝上，翠綠的柳枝高興地跳起舞來。春雨說：“跳吧，跳吧!我的洗髮水很香很香，給你們洗了，你們的長髮會越來越柔美”，又如：青蛙跳進棉花地裡，看見枯黃的棉花姑娘著急地哭了。青蛙說：“別哭，別哭!我來給你治病了，你會很快好起來的!”
④指名發言，學生互相評價，教師相機指導。
三、模仿範文我手寫我口：
1.同學們剛才說得非常的精彩，說明你們平時很會觀察生活。接下來，我們再來展示展示：你能仿照《泉水》一課第3、4、5自然段，把我們剛才交流的用一句或幾句話寫一寫嗎?
提示：也可把自己喜歡的人或物展開想象畫下來，再在旁邊寫上一小段話。
2.學生動筆寫話。教師巡視指導。
鼓勵學生努力寫好自己想說的那些話，可運用以前自己積累到的一些詞、句。注意：儘量少寫錯別字;正確使用逗號、句號、感嘆號;語句要通順、完整;不會寫的字用拼音代替。
四、我能行 我最棒
1.將自己的寫話先讀幾遍，看是否通順，再小組內互相交換地讀讀。
2.小組互相評價：①語句是否通順，有無錯別字，標點是否正確。
②你覺得他的寫話哪個地方最值得你學習。
3.修改後每組推薦一篇優秀習作，參加全班的愛心美文展示。
4.自己修改.
5.師生共同評價，挑選一些優秀習作，編輯到《學生優秀作品集》，並張貼在教室的“優秀作品展示欄”，並給予作家星稱號，獎勵一顆“愛心桃”。
【板書設計】：
流進 流過 流到 穿過
範文
很( )很( ) ( )的( )
順序：遠 近 上 下
觀察
角度： 在哪兒 啥樣子 做了什麼 怎麼樣
1、我手寫我口
寫話
2、連貫 通順 完整 ( 標點正確、詞語豐富 )
泉水優秀教學設計3
學習目標
1．會認8個字，會寫9個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重點
認字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻的快感。
課前準備
投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水課件、讚美泉水的歌
課時安排
2課時
教學過程
教學案例（一）
第一課時
一、揭示課題
1．教師出示一杯泉水，讓生選猜後嘗，得出泉水結論。
2．啟發學生說說泉水的特點。（可以從出處、顏色、形態、味道等方面來說）
3．泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什麼呢？揭示課題，板書課題。
（學生齊讀）
二、示範朗讀
1．教師放音樂有感情地範讀課文。
2．學生邊聽邊看書中插圖並圈出本課生字。
三、自學生字
1．學生運用、看註釋、聯絡上下文、問同學、問老師等方法自學生字。
2．學生以小組為單位互相討論共同學習生字，教師巡視指導。
四、彙報交流
1．師用投影出示生字，生彙報。
2．出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，透過形象感知認識“杜、鵑”，並可結合姓氏識記“杜”字，聯絡學過的“鵲”識記“鵑”字。
3．藉助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。
4．在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。
5．師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）
6．遊戲：送小拼音回家（把生字和它對應的拼音放為一組）
五、指導書寫
1．要寫的字中左右結構的字較多，在整體觀察的基礎上，把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規律上。結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察並總結出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
2．此外，還應提醒學生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。
3．教師範寫要漂亮，學生先描紅再自己寫。教師巡視指導。
六、流利朗讀
1．同學們已經和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學生練讀課文。
2．同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。
3．指名讀課文，引導學生互相評價，師及時評價指導。
4．學生齊讀課文。
（太平區城南小學齊雅麗）
第二課時
教學過程
一、上節課我們學習了《泉水》一課。
這節課我們接著學習
二、再聽全文，感知內容
1．現在請同學們帶著問題，閉上眼睛，請一名同學把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪裡來的？最後要流到哪裡去？（師給配樂。）
2．交流問題，板書：石縫大海
三、分節讀悟，感情朗讀
（一）1—2小節。
1．師提問題泉水是怎樣從石縫裡出來的？他出來時心情是怎樣的”生自己讀1—2小節，劃出有關語句。
2．交流（衝，表現了泉水快樂、激動的心情。）
3．指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂、激動的心情。
（二）第3—7小節。
1．師：剛才我們用“帶著問題讀課文，再互相交流自己的理解，最後再有感情的朗讀課文”的方法學習了前兩個小節，學習效果很好，現在請同學們還運用這樣的方法學習3—7小節。邊讀邊想：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？
2．學生帶問題自讀課文，自讀讀，指名讀。
3．學生彙報自己所理解的內容，引導生透過“來吧，來吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。“唱吧，唱吧!我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”等句子的理解體會泉水樂於助人、團結協作、樂觀奮進、勇往直前的精神。
4．聽錄音想象：泉水流到大海以後會遇到些誰？會說些什麼？
5．個別上臺交流表演。
6．齊讀後思考：泉水到大海以後，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）
7．指導朗讀：透過教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會出泉水無私奉獻的精神。
四、反覆朗讀，加深理解
1．師：本文的語句優美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子並且說說為什麼喜歡好嗎？
2．學生準備、交流。
3．師放音樂學生有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節就站起來讀。）
五、選擇背誦
師讓學生自由選擇最喜歡的段落練習背誦，再指名背誦。
六、總結
1．泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嚐一下？（想）
2．品嚐後簡單交流一下感受。
3．泉水把自己無私地奉獻給美好生活的精神特別令老師感動，因此老師為泉水寫了一首歌，想聽老師唱嗎？
4．歌曲：師唱完第一段後，學生自己編歌詞唱。
5．討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神？
板書設計
石縫水池多山裡的姐姐
泉水
平地清杜鵑花山坡甜果樹
獻給美好的生活
山谷美百靈鳥大海好多飛流的泉水
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