九月小班保育員教育隨筆
九月小班保育員教育隨筆1
我是一名剛參加工作的新教師，之前沒有什麼教學經驗，透過這一個月的工作和學習，讓我學到了很多，可以說讓我受益匪淺。
這也是我第一次帶小班。一月下來，我深深感到小班的孩子們對老師的依賴性是那麼強，諸如繫鞋帶、扣鈕釦、提褲子等小事都需要老師幫助才能完成。尤其每天午睡醒來後，總有一大群孩子圍在身邊，讓我幫助他們做這些事晴。說實話，有的時候真的感覺有點煩，因為每個孩子都在給老師講話，但當我看到孩子們那一張張充滿懇求的小臉聽到孩子們稚氣十足的話語：“老師，幫我一下行嗎”，“老師，我的鞋帶系不上了”，“老師，幫我……”我還真不忍心不去幫忙。但是往深處一想，孩子生活自理的能力本來就很差，如果一味這樣遷就照顧下去，孩子的自理能力怎麼能提高呢？怎麼辦呢？我就幫著孩子先穿一隻襪子或是一隻鞋子，然後讓他照著我的樣子穿另一隻。 我認為這種方法，既可以讓孩子注意力集中，也可以鍛鍊孩子的自理能力。
有的孩子在班裡，不愛講話，我會主動和他溝通，會發現其實他不是不愛說話，只是對環境還不是很熟悉，周圍的一切還很陌生。有的孩子性格孤僻，我會讓性格開朗的孩子與他溝通，首先是自我介紹（我的名字是+，你叫什麼名字？），當兩個小朋友介紹完自己後，我會說：“你們現在是好朋友了嗎？”小朋友們會笑著說：“是好朋友了。”有的孩子很需要這樣的溝通，有了好朋友，就不會感到很孤單，從而感到周圍的一切不是很陌生了。有的孩子剛入園時會哭一會兒，但是當他看到小朋友們在玩時，就會被他們所吸引，有的小朋友是看到自己的小夥伴後，也會破涕而笑。
九月小班保育員教育隨筆2
班裡的新生浩浩，自理能力較差，特別是吃午飯更成了難題。還記得他來幼兒園的第一天，浩浩媽媽特別囑咐我：“他不太會自己吃飯，在家都是我喂的，麻煩老師費心幫著喂喂。”
吃午飯時，我特別關注了浩浩。他盯著碗裡的菜並沒有要自己吃的意思。我問：“你為什麼還不吃呢？”“老師，我不會自己吃，在家都是媽媽餵我的。”“浩浩一定能自己吃完的，對嗎？”我微笑著告訴他。在我期待的目光中，浩浩終於開動了。雖然浩浩在我的協助下最後一個把飯吃完，但我還是讓全體小朋友表揚了他，他也答應我明天還自己吃飯。
離園時，我向浩浩媽媽反映了中午的情況，並希望得到浩浩媽媽的配合，在家也多鍛鍊一下浩浩自己吃飯。浩浩媽媽不好意思的說：“我常常害怕浩浩把衣服、桌子搞得一團糟所以不讓他自己吃。我喂他吃，也節省了不少時間。”我想這就是浩浩一直不會自己吃飯的癥結所在。我告訴浩浩媽媽她的做法挫傷了孩子的積極性，使孩子產生了對自己的能力的懷疑。其實把髒成一團的孩子洗乾淨，要比重新樹起他們的勇氣容易得多，只要孩子顯示出要自己為自己做事情，我們就應該放手讓他們自己去做，他們可能需要我們的幫助、監督、鼓勵和訓練，但我們絕不能包辦代替。浩浩媽媽聽後恍然大悟，道過謝便離開了。
對於幼兒來說，他們年齡小，家長們總是這也不放心，那也不放心，結果，自己忙來忙去。我們不要因為孩子小，就責無旁貸的去幫助他。孩子都有表現自己能力的慾望，如果他們有機會去表現，照顧自己，他們會為自己有能力而感覺良好。我想這樣一來，孩子在成長的過程中，他會很自然地願意去為自己做事情，為別人做事情。
九月小班保育員教育隨筆3
開學至今，我們班小朋友也開始有了頭緒，知道什麼時候應該做什麼了。哭鬧的小朋友也基本沒有了，所有小朋友慢慢地變得有秩序了。
今天的戶外活動老師帶他們去玩滑滑梯，小朋友一聽說去滑滑梯，臉上都洋溢著開心的笑容。小朋友們邊笑著邊整齊的排好隊伍開始向滑滑梯走去，到了滑滑梯之後，老師說了一些遊戲規則後，孩子們便排著隊開始玩滑滑梯了。小朋友玩的可開心了，有的鑽過塑膠山洞滑下來，有的在那裡鑽用麻繩編織的懸空洞。
突然，我聽見一個小朋友在喊：“你走吶！”我上前一看，原來是一個女孩子堵在了山洞門，“豆豆，你為什麼不過去啊？”她說：“我怕。”我聽了之後說：“你看，妞妞都過去了，你也能過去的！”然後妹妹妞妞就在對面喊：“豆豆，你快過來！”但是豆豆還是不敢爬過山洞。妹妹妞妞一看豆豆不過來，轉身就走了。豆豆一看妹妹走了，馬上就哭了起來，說：“妞妞，等等我，等等我。”我這是說道：“你不走過去，妞妞心都急死了。”只見豆豆一邊抽泣著一邊爬過山洞，但是因為心急爬的太快，一隻鞋子被網洞勾住了，拔不出來了，我馬上上前幫了她一把讓她順利的穿上了鞋子。妞妞一見豆豆正在爬，就回頭繼續喊：“豆豆加油，豆豆加油！”終於，豆豆爬過了山洞。豆豆自己也很開心，笑著對我說：“我勝利了！”“對，豆豆勝利了！”
兩姐妹又接著玩起了滑滑梯。
九月小班保育員教育隨筆4
沒有鮮花，沒有掌聲，我們每一天過著平平常常、普普通通的日子，然而在我的心裡只有這樣的一個追求，那就是做好自我的本職工作，把自我的愛奉獻給每一位幼兒！
做為一名保育教師，最重要的是要有一顆愛孩子的心。只要你真心地去愛他們，去對他們好，他們是能夠感覺到的。因為真心地對待別人的同時你也能感受到他人的真心。在工作中，時刻提醒自我：“用飽滿的熱情和微笑服務每一個孩子、接待每一位家長，用我的愛心、細心、耐心去澆灌他們、感染他們”。
愛是與孩子溝通必不可少並貫穿著整個教育的始終！張向葵校長就曾提出過這樣的教育思想：“要蹲下來和孩子說話”。這一細小的動作足以說明孩子需要老師給予最多的是愛。
二十一世紀的保育教師，應從促進幼兒個性發展和社會適應潛力的提高來進行教育，在這種新的教育理念基礎上，保育不僅僅要體現全面發展的教育觀，更要體現以科學為主的實際需求；要重視“保”與“育”的相互作用過程，將保育和教育真正有機地結合起來。這就要求我們在工作中要認真做到以下幾點：
首先，整理好本班教室的衛生，減少幼兒與細菌接觸的機會。教室的地面隨髒隨擦，避免地面有水使幼兒滑到。為幼兒創造一個清潔、乾淨的環境，同時注意培養幼兒良好的生活習慣。
其次，正確為幼兒服藥是保證幼兒生命安全的必要行為之一，做好流行性疾病的.預防工作是保證幼兒健康的重要工作。早上拿藥時，保育員應將藥品名稱、幼兒姓名、服藥時光一一跟家長登記的的核對清楚，如有家長表述不清楚或有異議，及時與家長聯絡，待確實以後再給孩子服藥。同時加大幼兒的飲水量，增加抵抗力。
第三，定期晾曬、清洗被褥，讓孩子體會老師像媽媽一樣的愛，保證幼兒的良好睡眠。
作為一名擁有“不泯童心，眷眷愛心”的保育教師，還就應從小事做起，從身邊的事做起，給自我定一個能夠夠得著的目標。愉快工作，體驗成功的快樂，應對世界上最純淨的天空，唱出世界上最幸福的旋律！
九月小班保育員教育隨筆5
開學到現在已經一個月過去了，孩子們的進步是很明顯的。在開學的第一週裡面，又要讓孩子們不哭，又要喜歡幼兒園，真的是很不簡單的事。
在九月的頭幾天，天氣真的很熱，老師和阿姨的衣服是溼了一次有一次。雖然只有短短的三天裡，孩子們的哭聲也是傳染的，只要一個小朋友哭，很多小朋友都會跟著哭。這讓我真的有點措手不及。有些小朋友在陌生的環境裡適應能力很差，表現出很不喜歡的心情。那麼總要去幫助孩子們適應新環境。我會透過各種東西或遊戲來轉移他們不快樂的情緒，用玩具、動畫片或者各種好玩的遊戲來吸引他們，使他們能有一個穩定的情緒，投入到幼兒園的生活中。
在第二週裡，孩子們的注意力開始有所集中。不管在遊戲還在看動畫和學習的活動中都有了很大的進步。大部分的孩子在排隊做操的時候能開著小火車走路，有個別的孩子還不能按照老師提出的小眼睛看前面，兩隻小手拉住前面小朋友的衣服的要求進行。孩子們在這兩週裡，有些孩子已經能講普通話了，在交流方面也較好。有些小孩子膽子很小，說話很輕，有些不願意和老師小朋友交流。所以我們老師就要鼓勵幼兒多和夥伴交流，多和老師說話。
隨著天氣的轉涼，孩子們開始感冒了。有些小孩子鼻涕出來了，不會用紙巾擦，於是我們兩位老師會幫忙他們擦的時候，也讓他們學會怎麼擦鼻涕。在生活方面，多數的孩子都知道自己的杯子，自己的床在哪裡，能夠很快的找到自己坐的紅色和藍色圓點。
經過一個月的學習和培養，孩子們的進步真的都看得見的。我們班的孩子，在永續性方面是真的很強的，吃完飯後做的事情是看書，有些孩子拿著書會看很久，有些會不斷的更換書籍。在孩子的永續性方面家長要好好注意這方面的培養。永續性對於孩子以後的成敗也很是關鍵。一個永續性很強的人，那麼他做事情能堅持下去，而不是三分鐘熱度，那麼他的成功機率就很大。我所說的永續性而不是所謂的固執。
看著每個孩子都在不斷的成長，我很欣慰，對於我們老師來說孩子們的成長，就是老師的收穫。
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