幼兒教師應具備職業素質基本要求
幼師是孩子學習的楷模，作一名合格的幼師，應具備哪些職業素質素養呢？下面是小編給大家整理的幼兒教師應具備職業素質基本要求。歡迎閱讀！
幼兒教師應具備職業素質基本要求 篇1
1、觀察和了解幼兒的能力
教育幼兒是一門科學，只有瞭解幼兒，才能教好幼兒。而觀察是瞭解幼兒最重要的途徑之一，由於幼兒自身控制能力差，情緒易外露，其內心活動，身體狀況常透過表情、動作或簡短語言表現出來。往往幼兒的一個小動作，一剎那的活動，常反映一個真實的內心活動。如：幼兒很重視教師對自己的評價，並在行動中不經意地表現出來。犯了錯誤，常常不自覺地望老師一眼；當值日生分蘋果，將小蘋果留給自己，大蘋果讓給小朋友時，常充滿希望地看看老師。
教師如果能理解其外在行為所傳遞的內部資訊，敏感地覺察出幼兒的最迫切需要，並根據該幼兒的特點做出及時的、有利於幼兒發展的恰當反應，那麼教師就贏得了教育的主動權。
幼兒教師需要具有觀察的技能。教師觀察的技能表現在隨機的觀察和有計劃的觀察中。隨機觀察時，教師應儘可能準確而又客觀的察看幼兒，要不斷提高觀察的敏銳度，儘快地捕捉到幼兒最細微的動作，探知到幼兒最細微的需要，瞭解幼兒某個行為的意義，並做出及時反饋；有計劃的觀察時，可先擬定觀察專案，列出觀察要點，選出有代表性的場景。進行觀察並詳盡地做下記錄，觀察一段時間後，要仔細地思考分析這些記錄材料，綜合歸納出每個幼兒的優點和缺點，為幼兒設計出適宜的學習方案。
2、組織管理班級的能力
教育全班幼兒，使幼兒在體、智、德、美幾方面全面發展是教師的中心工作。在班級組織管理中，教師肩負著重大職責。從教育內容看，有德、智、體、美諸方面；從工作任務看，有保育和教育兩方面；從教育途徑看，有集體教學活動、勞動、遊戲、日常生活活動等；從組織形式看，有集體、個別、小組活動等，教師要將這些內容和活動形式，合理計劃，科學安排，並做出最佳方案，促進幼兒發展，不是一件容易的事，這需要教師具有很強的組織管理能力。
教師的組織管理能力包括：制訂班級教育工作計劃的能力；創設與本班幼兒發展相適宜的環境的能力；建立一個良好班集體，包括確定班級教育目標，樹立良好班風，建立班級常規，維持正常的教育教學秩序和紀律的能力；按照幼兒的發展水平，進行分組及靈活地指導各小組同時進行活動的能力；組織幼兒開展各類教育活動並進行評價的能力等。
集體教育活動的組織和管理是教師組織管理班級的一個重要方面，新教師開始時難以一下子學會。但是當班級管理不善時，活動的無序和混亂就會侵佔幼兒的學習時間，弄得教師疲憊不堪，即使教師準備很充分，不良的組織管理也會導致幼兒的紀律問題和行為不良等，妨礙教師運用教育指導策略，這一點在小組合作學習，實驗和手工操作等活動中反映更為明顯。對此，教師可預先制訂活動規則，規定違反規則所應承擔的後果，提高幼兒的自律能力，同時加強師生之間的交流，加強對教育過程的監控，教師的管理效果就會增強。
教師組織管理能力的提高是有一個過程的，每做一件工作，事先經過周密的設計，考慮好行動的每一步驟，實施時認真細緻，每一次行動結束，都認真總結經驗教訓，教師的組織管理能力就會在不斷的鍛鍊中得到提高。
3、溝通能力
溝通是人與人之間透過資訊交流，彼此相互理解，彼此接納對方觀點、行為，彼此協調，達到默契的過程。溝通的方式主要有言語溝通，非言語溝通等。教師與幼兒、家長之間的溝通能力是教師重要的基本功。
幼兒教師應具備職業素質基本要求 篇2
幼兒教師是教師隊伍中不可忽略的重要力量。她們主要以女性教育者為主，負責教育學齡前兒童也就是幼兒。幼兒教師主要對幼兒進行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學習經驗，促進其身心全面和諧發展。幼兒教師在教育過程中的角色決不僅僅是知識的傳遞者，而且是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。
教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，對幼兒起著潛移默化的作用。所以，作為一名合格的幼兒教師必須具備以下素質：
執著事業心
幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的，同時情況又是複雜多變的，有時孩子的行為不正確，有時孩子的生活又需要教師特殊的照顧，在這樣艱鉅的工作下，許多教師不免會出現煩躁情緒，而這種情緒會傳遞給敏感的孩子，使他們感到焦慮不安。所以教師應該對幼兒教育工作的特點有一個正確的認識，有充分的準備，堅定信念，保持一顆執著的事業心。
自信自尊
自信、自尊是現代人應該具備的.個性特徵。一個對自己工作沒有信心，消極懈怠的人是無法做好工作的。幼兒教師自身充滿自信、自尊的人格，處理問題時也表現出自信都將感染幼兒，給幼兒樹立一個良好的模仿榜樣。
良好形象
幼兒雖然年齡幼小，但是也喜歡美好的形象。孩子們會說：“陳老師真好看，和媽媽一樣”。在他們幼小的心靈中教師什麼都懂，其形象在他們眼中無比高大，老師是幼兒學習的榜樣，是敬仰和崇拜的物件，老師的位置往往在父母之前。因此教師要格外嚴格要求自己，每一句話、每一個行動都會給孩子留下深刻的印象。孩子們喜歡舉止大方，親切活潑，穿著得體的教師，因此教師要注意自己的儀表和舉止。
愛心和童心
教師不僅要愛漂亮的孩子，也愛長相一般甚至醜陋和有缺陷的孩子；不僅愛聰明的孩子，也愛發展速度緩慢甚至遲鈍的孩子；不僅愛聽話的孩子，也愛調皮的甚至有許多問題行為的孩子；不僅愛家庭背景富裕、社會地位高的孩子，也愛平民甚至家境貧寒的孩子。童心是教師通往每個孩子的心靈世界的橋樑。一位好的幼兒教師往往是幼兒的“忘年交”，是幼兒群體中的一分子，他們保持了一顆純真的童心，積極參與孩子們的各種活動，和他們一起遊戲、講故事、說悄悄話。在這種平等的關係中，教師就能夠和幼兒之間產生情感上的交流，就會在幼兒內心引起“共鳴”，同時教師會在生活中發現每一個孩子身上的“閃光點”，從而更加愛孩子，由此，教師的教育工作就有了良好的基礎。
溝通能力
要用語言和非語言的方式表示關注、接受和鼓勵幼兒的談話。
如教師關注地用目光注視幼兒，用點頭、撫摩孩子表示鼓勵和對孩子談話的興趣，使幼兒感到“老師很喜歡聽我說”。教師在傾聽孩子說話時要有耐心，細心揣摩和理解幼兒語言中所蘊涵的意義。在與孩子溝通的時候，也可以表達自己的思想和情緒，使幼兒瞭解教師的想法。如在講故事的時候，一個孩子老是打擾別人，影響其他小朋友聽故事。教師可以說：“當聽我講故事時打擾別人，別的小朋友就很難聽到故事，你自己也聽不到，這讓我覺得很失望。”
組織活動能力
教師要想給孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼兒教師要有廣博的專業知識和技能技巧。在設計教育活動時，能夠根據幼兒的思維特點，準備大量的教學具，讓他們動腦動手動口。充分調動各種感官，以啟發誘導的方式和發散式的提問形式，激發幼兒學知識的願望，要變讓我學為我要學，真正形成以教師為主導，幼兒為主體的正確的師生關係。
自學能力
幼兒教師需要不斷地吸取新知識，學習新技能，開闊眼界，提高自身的素質，以跟上時代的變化。
如果幼兒教師不以身作則，那麼給幼兒帶來的影響將是後患無窮的。
幼兒教師應具備職業素質基本要求 篇3
一、有高尚的職業道德
1、熱愛幼兒教育事業，明確幼兒教師工作的意義，積極主動、創造性地開展本質工作。
2、熱愛、尊重、信任幼兒，關心每一個兒童的成長和進步，建立良好的師童關係。
3、正確處理與社會特別是與幼兒家庭的關係，共同創設有利於幼兒發展的教育環境。
二、有一定的文化素養
4、掌握必備的文化基礎知識，瞭解日常生活中的自然和社會資訊，能夠正確解答幼兒提出的有關自然科學和社會科學方面的基礎知識。
三、有紮實的專業知識
5、掌握幼兒衛生保健、幼兒心理和幼兒教育的系統理論知識。
6、掌握幼兒園課程領域的教育內容、教育計劃、教育組織、教育方法和教育評價等方面的基本知識。
7、掌握幼兒遊戲和日常生活等活動組織的有關知識。
（一）會說
8、正確使用普通話，並積極指導幼兒說普通話。
9、能用準確、規範的語言組織教學活動，做到語言清楚、生動、流暢。
（二）會寫
10、能寫規範、端正的鉛筆字、鋼筆字和粉筆字，提倡會寫毛筆字。
11、會寫教育計劃、教育筆記、觀察記錄和教育總結等。
12、創編簡單的兒歌、故事等。
（三）會畫
13、掌握繪畫技能，會教幼兒繪畫並共同佈置環境。
14、會寫美術字。
15、會選擇優秀的美術作品和適合幼兒欣賞的自然景物，陶冶幼兒的審美情操。
（四）會唱
16、掌握基本的唱歌技能。
17、會正確地、有感情地教唱幼兒歌曲。
（五）會彈
18、認識簡譜、五線譜
19、會用一種鍵盤樂器，正確、熟練地演奏幼兒歌曲，並能自彈自唱。
（六）會舞
20、會跳一定數量的幼兒舞蹈。
21、會編排簡單的幼兒舞蹈，能教給幼兒舞蹈的基本動作和節奏等。
（七）會做
22、能用各種材料〈主要是廢舊物品〉製作教具和玩具。
（八）會用
23、能操作、使用電化教學技術。
24、會使用幼兒園的各種圖書、資料和教育設施裝置。
四、有較強的專業能力
（一）觀察、記錄、分析幼兒活動的能力。
25、能經常地、有計劃地對本班幼兒進行觀察，瞭解幼兒發現狀況。
26、能及時做觀察記錄，並進行合理的分析評估。
（二）制定教育、教學計劃的能力。
27、能根據幼兒園的總要求，結合本班特點和幼兒個性特點，制定班級教育計劃。
28、教育目標明確、具體、切合實際，有利於幼兒發展。
29、能正確、恰當地選擇教育內容，重點突出。
30、能緊扣目標制定切實可行的教育措施方案，取得交好的教育效果。
（三）組織教育活動的能力。
31、善於組織教育活動，能靈活運用各種教學手段，指導幼兒使用學具和操作材料， 啟發幼兒的創造思維，培養幼兒動手能力。
32、有效地指導遊戲活動，能充分利用一切條件合理安排遊戲環境，保持幼兒愉快 情緒，促進幼兒身心健康發展。
33、能合理安排幼兒一日生活，堅持保教結合，培養幼兒良好的生活習慣和自理能 力。
（四）做好家長工作的能力。
34、會主持家長會，能較全面、準確的向家長反映幼兒在園情況，聽取家長意見。
幼兒教師應具備職業素質基本要求 篇4
1、具有多層次的能力結構
能力是人所特有的一種個性心理特徵，它是促使活動順利進行，影響活動效率的一種心理因素。能力結構包含三層意思：第一層是一般能力，即觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力，這是一個幼兒教師必須具備的最起碼的能力。第二層是專業能力，即從事幼兒教育所必備的彈、唱、跳、美術等方面的基本功和專業的教育教學能力這是搞好幼教工作特殊的職業能力。第三層是自覺能力、研究能力和創造能力。多層次的能力結構是對一個合格的幼兒教師能力要求。
我們基本具備了能力結構中的第一、二層，對於第三層的自覺、研究和創造能力就比較欠缺，而幼兒園的工作非常需要具備這些能力的教師。目前，幼兒教育改革日趨深入，知識更新的週期越來越短，這就要求幼教工作者無論是在教育教學觀念、教學形式、教育方法，還是審美觀念、價值觀等方面都來一個改革，以適應教育事業發展的需要。因此，教師必須具備一定的自覺能力、研究能力和創造能力，在工作中不斷的充實自己，使孩子們在不同的水平上得到和諧的發展。
2、具有事業心和愛心
事業心，是指對幼教事業有奉獻精神和進取精神;愛心，就是熱愛幼兒。這兩方面是緊密相連的，有事業心的教師，對工作有光榮感、自豪感和責任感，他們不僅能為完成當前的任務而努力，而且還能為事業的發展而奮鬥。無論工作順利或挫折，都能始終不渝的堅守崗位，獻身於幼兒教育事業。對幼兒有愛心，才會對孩子愛的真摯，愛的深沉。教師有事業心和愛心，孩子們才會感到幼兒園親切溫暖，產生積極愉快的情緒，樂於接受教師的教育。教師的愛心，對幼兒的良好個性的形成，德、智、體、美各個方面的發展都起著重要的作用。
3、具有活潑、誠實、謙虛、自信的性格特徵
實踐告訴我們，良好的性格特徵要從小培養，由於幼兒年齡小，其神經活動過程有很大的惰性，因此，在幼兒期形成的性格特徵特別大穩定，如果教師在這個時期對孩子進行良好性格的培養，有利於他們日後形成活潑、誠實、謙虛、自信的良好品質。現在的孩子聰明活潑，理解能力強，有創新精神，但由於生活條件比較優越，幼兒在家庭中的特殊地位等等，造成了孩子一些明顯的弱點，任性、不懂謙讓、怕苦怕累、以自己為中心或自卑等。因此，培養幼兒的良好性格特徵目前幼兒教師的首要任務。為了擔負起培養孩子的這一重任，作為老師，必須首先具備優良的性格特徵，這樣，不僅在行動上做孩子的表率，而且有利於教育活動的順利進行。
4、具有豐富的情感和堅毅的意志品質
熱情、耐心、細膩、情感豐富，是幼兒教師必須具備的心理素質。幼兒園的許多教育活動，發現活動的效果在很大程度上取決於幼兒的心理如何。有的教師組織教育活動時情緒飽滿，感情豐富，容易進入角色，這樣，幼兒受到教師的感染，自然引起對事物的求知興趣，產生愉快、喜悅的情感，與教師一起融入活動，使教育活動效果倍增。相反，如果教師缺乏熱情，表情呆板單一，活動氣氛沉悶，孩子們東張西望，這樣的教育活動就達不到教育的效果。
幼兒教育工作是很複雜的，有是很艱鉅的，教師既要教育好幼兒，又要承擔起保育的工作，因此，幼兒教師的意志要堅韌、頑強，有自覺性、果斷性、自制力和毅力。
5、具有廣泛的興趣
興趣是搞好幼教工作的動力。幼兒教師的興趣要廣泛，知識面要廣泛，因為幼兒的感知豐富，表象具體明瞭，思維積極活躍，對自己周圍的一切都感興趣。如果老師對周圍的客觀事物缺乏興趣，缺乏對知識的探索精神，不但不能正確的科學的解答孩子提出的問題，不能滿足孩子的求知慾望，而且老師在孩子面前也樹立不起自己的威信，同時，具有廣泛的興趣愛好，對教師自己的學習提高也有一定的調節作用，有利於教師的自我完善和發展。
總之，一個合格的幼兒老師，其優良的心理素質是多方面的，對幼兒的心理的影響也是深遠的，而這種影響又不是靠個別品質因素所能奏效的，而是各方面綜合而成的優良品質相互滲透的結果。
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