《海濱小城》評課稿

《海濱小城》評課稿

　　《海濱小城》是人教版小學語文三年級上冊（2018年秋季修訂版）第19課的課文，由陳亮參與錄製。這篇課文介紹了家鄉海濱小城美麗的景色，抒發了作者熱愛家鄉的感情。下面是小編整理的《海濱小城》評課稿，一起來看看吧。

　　《海濱小城》評課稿 篇1

　　11月14日是我們語文組聽評課活動的第七次聽課活動。我們小組的十來位老師都認真聆聽了郭xx老師執教的三年級上冊《海濱小城》一課。這篇課文條理十分清楚，按分——總的結構，先寫海濱，再寫小城。寫海濱由遠到近，先寫大海，然後寫海邊、庭院、公園、街道。每介紹一處景色，都能抓住景物的特點，生動形象地把它們的靜態、動態、顏色、大小、數量、形狀等具體地描述出來，突出了海濱小城的美麗、整潔這一主題。

　　我從教材分析中理解了課文的主要內容，又聽了郭老師的課，更是受益匪淺：

　　首先是複習鞏固字詞紮實。

　　因為是第二課時，所以郭老師對於字詞的複習非常到位，採用了多種形式的熟讀，分類進行了複習，特別強調了—-“胳臂”的臂bei一詞的`正確讀音。還讓學生理解了“漁民”的“漁”和“捕魚”的“魚”的區別。又對“的、地、得”的用法進行了複習鞏固，讓學生有所得有所悟。用時近9分鐘，可謂複習充分。

　　其次是充分調動了學生的學習積極性。

　　郭老師在教學第四自然段時。先讓學生找出中心句，然後讓他們邊讀課文邊品賞出這個自然段的意思，除了寫樹木的種類多外，還寫到桉樹葉散發出的香味濃；鳳凰樹開的花如一片片紅雲。從而讓學生體會到庭院的特點，並會用準確而精練的詞“樹多”、“花紅”歸納出來。同時，在教學過程中，教師只起誘導作用，讓學生做到了“多思”、 “多讀”，強化了對學生的語言訓練，激發了學生積極發言的興趣。

　　再是抓重點，由扶到放的教學法。

　　郭老師的這節課，由扶到放，瀟灑自如。如郭教師在教學第四自然段時先是引導學生由表及裡逐層深入地品讀這一重點段，接著就讓學生運用同一方法去學學習後面的自然導，並作出小結。這樣的“扶”、“放”收到了事半功倍的學習效果。

　　最後是板書簡潔、條理、清晰，重點突出。

　　郭老師的課真是做到了“隨風潛入夜，潤物細無聲。”的境界。

　　《海濱小城》評課稿 篇2

　　今天的聽評課是鄭老師講授的《海濱小城》。這篇課文條理十分清楚，先寫海濱，再寫小城。寫海濱由遠到近，先寫大海，然後寫海上的船艦和漁民、戰士，再寫海灘。寫小城，先寫家家庭院都栽了很多樹，再寫公園裡的大榕樹，然後寫乾淨的街道。每介紹一處地方的景色，都能抓住景物的特點，生動形象地把它們的靜態、動態、顏色、大小、數量、形狀等具體地描述出來，突出了海濱小城的美麗、整潔。

　　一、匯入環節

　　這節課鄭老師的匯入方法是直接匯入，告訴學生這節課我們來學習海濱小城這篇課文。開課伊始郭老師叫學生讀課題，，提醒海濱小城這篇課文的課題暗藏玄機，明確是寫的海濱和小城，接著進入課文的學習，尋找相關內容。在評課環節老師們對此提出異議，認為不能把題目割裂理解，海濱是用來修飾小城的。我覺得從內容來看，課文就是講的這兩部分，以此理清文章脈絡也可以。

　　二、學法滲透

　　在閱讀教學中如何滲透學法指導，是當前小學語文教學改革的一個重要課題。特別是對於三年級的孩子，更是至關重要。鄭老師教學《海濱小城》這篇課文時在此方面下了一番工夫。授之以漁，扶得自如。如教學第四自然段，讓學生找出中心句，然後讓他們邊讀課文邊品賞出這個自然段的意思，除了寫樹木的種類多外，還寫到桉樹葉散發出的香味濃；鳳凰樹開的花如一片片紅雲比喻的修辭手法。從而讓學生體會到庭院的特點，並會用準確而精練的詞“很美”、“樹多”歸納出來。整篇課文學完後，自己回顧課文3---5自然段，發現第一句都是中心句，掌握了這種寫作方法。

　　三、習得寫法

　　對課文分析、理解後，教師適時指導學生學習作者按一定順序、抓住事物特點描寫景物的方法。

　　關鍵的一點每次聽完鄭老師的課，她的那種沉穩，娓娓道來，潤物細無聲的講課風格，我只有感慨，佩服！

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